第一篇：大班綜合活動文明小乘客教案

大班綜合活動：文明小乘客

金昌市幼兒園 陸昭君

設計意圖

如今，幼兒乘坐公交車的機會變多了。為了讓幼兒更好地了解乘車禮儀，增強文明乘車意識，我設計了這一活動。活動以創設去幼兒特別喜歡的張家港公園游玩的情境，適時插入由乘車禮儀編成的朗朗上口的兒歌，讓孩子們在情境中逐步地感知、了解乘車的基本禮儀，體驗文明乘車的樂趣，從而激發孩子們在生活中爭做文明小乘客的意識和行為。

活動目標

1． 學習乘公交車時不推不擠、主動買票、讓座等基本禮儀，學會安全乘車。

2． 通過情境表演、集體下禮儀棋等方式，鞏固禮儀常識，培養親社會行為、語言表達力、安全出行意識。

3． 積極參與游戲，體驗文明乘車、禮貌待人的樂趣。活動準備

1． 材料準備：課件1：擠車場景和亂跑場景；課件2：乘車禮儀兒歌；課件3：金水湖一景；課件4：棋譜。音樂：《小汽車》、《讓座》。錄音：汽車“嘀嘀”聲及報站聲。售票包，棋譜，小紅旗，棋子，大骰子。

2． 場地布置：幼兒座位圍成U字形；教師座位在U字的一個轉角上，可與幼兒面對面坐；座位邊上設置候車站臺牌。

活動過程

一、乘車情境游戲，學習乘車基本禮儀。導入語：“今天我們要一起乘車到金水湖，（出示金水湖圖）讓我們一起到站臺上等6路車吧！”

（一）情境游戲一：排隊上車。

1、觀看課件，討論內容。

A.出示課件：汽車喇叭響，許多人擠一輛公共汽車。幼兒觀看。B.師幼討論。師：“呀！小朋友快看前面那輛公交車，他們在干什么？這樣擠來擠去好嗎？為什么？誰來提醒他們？”

師：“是呀，這樣太危險，那應該怎么樣？誰來提醒他們？” 師：“嗯，這樣肯定能又快又好地上車。如果車上有兩扇門，可以怎樣上車呢？”

2、引導幼兒創編文明禮儀兒歌第一句。師：“這個想法不錯。那小朋友你們把剛才提醒他們的話編成一句好聽的乘車禮儀兒歌送給他們吧！“乘車請您先排隊，前門上來后門下。”

3、指導語：“6路車來了！看！這輛車前門在哪？后門在哪？（幼兒回答，教師當司機擺出紙板做前后門）小乘客們請上車吧！”（引導幼兒念兒歌排隊有序上車。）

4、幼兒上車（汽車喇叭響，車開動了）。

（二）情境游戲二：上車買票。

1、教師（背上售票包當售票員）：“看，我是誰呀？小乘客們上了車請買票。” 教師引導：“大家一起來，我就來不及賣票了。怎么辦呢？小乘客幫幫我吧！”

預設幼：“我要去金水湖！”師：“你說得真清楚，我一聽就明白了！” 預設幼：“阿姨您好，我也是去金水湖！”師：“聽，他多有禮貌！”

2、幼兒有序地向教師買票。

3、引導幼兒創編文明禮儀兒歌第二句。

師：小朋友們我們試著來編一句好聽的兒歌吧！“上車別忘買車票，‘你好’、‘謝謝’忘不了。”

（三）情境游戲三：注意安全。

1、師：“嘀嘀！出發了！看，這些乘客——”（繼續播放課件：一個孩子在車廂內跑動。）“這個小哥哥在干什么呀？你們覺得這樣危險嗎？誰快來提醒他？” 師：“對呀，會摔跤的！真危險呀！那我們一起來提醒他坐下吧！”（小哥哥快坐下，這樣不安全。）

2、啟發式提問：“在車上還應該注意什么，才能更好地保護自己？” 師：“是的，在車上如果沒有座位，怎么辦？”

3、師引導幼兒創編兒歌第三句：

“拉好扶手要坐穩，手臂腦袋不外伸。”

4、播放音樂《小汽車》，教師：“嘀嘀！車輛起步，請拉好扶手。”

（四）情境游戲四：讓座。

1、（音樂停，錄音響：“雙建市場到了，下車的乘客請從后門下車。”“老爺爺”上車。）師：“大汽車呀剛停下，上來一位老爺爺？老爺爺呀年紀大，沒有座位了，怎么辦呢？”

“老爺爺”表揚孩子們：“小朋友，謝謝你們。不過你們還小，也要坐好保護好自己。”這時，作為售票員的教師站起來讓座。

2、啟發式提問：“還有哪些人也需要我們給他讓座呢？”（根據幼兒回答在課件中播放相應圖片，如孕婦、殘疾人等。）

3、師幼一起欣賞《讓座》歌。

4、師引導幼兒創編文明乘車兒歌第四句： “還要學會讓座位，做個文明的小乘客。”

二、出示課件：師幼共同朗誦自編兒歌“乘車禮儀歌”

1、師：今天小朋友們坐在去金水湖的公交車上收獲真多，不僅學會了排隊上車、主動門票，不能在車廂內亂跑、讓座，還編成了好聽的乘車禮儀歌，我們一起來看看吧！出示乘車禮儀歌。

2、師朗讀。

3、幼兒跟讀。

（五）情境游戲五：下車。（錄音響起：“金水湖到了，下車的乘客請從后門下車。”）

1、師：“金水湖公園到了，讓我們從后門排隊下車吧。” 師問：“老爺爺您要下車嗎？我們先讓老爺爺下車吧。”孩子們為老爺爺讓出了一條道，有兩個孩子還攙扶著老爺爺下車。

三、下棋，鞏固乘車禮儀。

1、引入語：我們來到了金水湖，景色真美呀！坐在湖邊欣賞著美景再 下上幾盤棋一定很不錯，走我們趕快去吧！

2、出示棋譜，請幼兒觀察。

3、教師講解規則及玩法。

先分紅隊、藍隊，再猜拳，誰勝誰丟骰子，丟到數字幾就走幾步。

4、分組下棋。

小朋友開始玩吧，獲勝的隊就是今天的文明小乘客，將會得到老師的笑臉圖。

第二篇：社會《文明小乘客》教育活動反思

社會《文明小乘客》教育活動反思

進入大班的孩子對于一些禮儀要求都有了很多的了解，由于春游在即，針對孩子們乘車的乘車禮儀和要求從社會領域進行了教育教學活動。活動目標：了解乘車基本禮儀，知道要做個文明小乘客。

通過集體游戲，體驗做文明乘客的樂趣。能對各種乘車行為進行正確的判斷，并能說出理由。

跟孩子進行談話導入，今天我們要和小兔子一起去春游，你們想坐什么交通工具去春游呢？那我們乘坐公交車的時候，要注意什么呢？你是怎樣上車的？這么多人上車怎樣做才能既文明又有秩序呢？引導孩子說出上車時的秩序，做一名文明的小乘客。

接下來我們就要和小兔子一起去乘車去旅游了，上車時注意上車的秩序不擁擠，有序上車。那公交車開動時，我們應該注意哪些安全問題呢？為什么？引導幼兒知道乘車時要站穩扶好，不把頭探出窗口，不在車上打鬧等。要做文明的小乘客，我們還應該怎么做呢？如果有了垃圾我們應該怎么辦？聽到有人大聲喧嘩我們可以怎么做？我們應該給哪些人讓座呢？為什么？引導懂得不亂扔垃圾、不大聲喧嘩是一些文明的行為，乘車時應該給老人、孕婦、***等有需要的人主動讓座，做一名有愛心的文明小乘客。接下來進行游戲，學做文明小乘客帶領幼兒一起把班上的座椅擺放成車廂形狀，講解游戲規則（每個幼兒一張乘車卡和一張紙幣，請一個幼兒做司機，請其他幼兒乘車，過程中教師請個別幼兒扮演爺爺、奶奶或者生病的人，鼓勵幼兒給需要幫助的人讓座，過程中教師提示文明乘車的要求。）孩子們對于游戲非常的感興趣，參與其中，要文明乘車。最后請孩子們觀看視頻來判斷正誤，并說明理由。

做文明小乘客，孩子們在游戲中體驗了做乘客的樂趣，作為教師我們在日常生活中也隨時提醒幼兒注意文明禮儀，例如：吃飯、上廁所、喝水要排隊，玩滑梯、玩具時注意安全和禮貌謙讓等等。把禮儀教育滲透到一日生活當中去。

第三篇：“文明小乘客”評比方案

蘇陳實驗小學“文明小乘客”評比方案

一、評比要求

1、自覺遵守和維護乘車秩序：排隊等車不亂跑。

2、言行舉止要文明：乘車中注意使用禮貌用語；車廂內，不高聲喧嘩，不打鬧；與他人發生磕碰或糾紛時，能相互包容。

3、弘揚雷鋒精神：主動照顧幼小學生，養成關愛他人、奉獻社會的文明習慣。

4、自覺維護車廂衛生：不隨地吐痰，不向車內、車外亂扔垃圾。

5、愛護乘車環境：不亂畫亂刻亂貼。

6、注意安全：系好安全帶，按時候車，乘車時不將頭和手伸出窗外；在車廂內不要隨意走動；抓牢扶手，以防緊急剎車時摔傷。

7、主動請假：若放學有事不坐校車，自覺向老師或司機請假。

二、評比方法

1、每月每班評比出一名“文明小乘客”，將在學校廣播、櫥窗、校園網上公布，優先參加班級“十星好少年”的評比。

2、各位同學可以把乘車中看到的文明現象、不文明現象及建設性的意見向學校少先隊大隊部反映。如調查屬實將對個別學生進行表揚或批評，好的意見將采納。如有同學在乘車時出現不文明現象，那本月這位同學“文明小乘客”的評比將一票否決。

3、學校大隊部將聘請5——10位志愿者做“小小調查員”，明查暗訪我們同學乘車時的表現。

4、頒發“校園文明小乘客”獎。

2013年3月

第四篇：中班社會文明小乘客

山東省紡織工業協會幼兒園

公開課教案

活動名稱：中班體育《靈活的汽車》

班

級：中班

執 教 人：李煥娣

設計意圖：

本節課選自山東省幼兒園課程指導明天版中班上冊主題四《我在馬路邊》中次主題三<我懂得的交通規則>中教學活動二《文明小乘客》。如今，幼兒乘坐公交車的機會變多了。為了讓幼兒更好地了解乘車禮儀，增強文明乘車意識，我設計了這一活動。活動以創設去幼兒特別喜歡的張家港公園游玩的情境，適時插入由乘車禮儀編成的朗朗上口的兒歌，讓孩子們在情境中逐步地感知、了解乘車的基本禮儀，體驗文明乘車的樂趣，從而激發孩子們在生活中爭做文明小乘客的意識和行為。城市公共交通的發展為人們的出行提供了便利，幼兒乘坐公共汽車的機會越來越多。短暫的乘車過程和小小的車廂里蘊藏著諸多規則和文明禮儀。《幼兒園教育指導綱要》中指出，“以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則”活動中，我注重調動幼兒的已有經驗，通過創設情境，在觀察、體驗的基礎上，引導幼兒討論、比較，知道乘車的必要規則和基本禮儀，感受遵守規則和文明禮儀帶給人們的愉悅。

在分析教材的基礎上，為了調動幼兒參與活動的興趣，體驗文明乘車的好處，我設計了評選文明小乘客的乘車情境，引導幼兒在上車、乘車途中、以及下車的具體情境中，充分感受遵守乘車規則的重要性，在潛移默化中懂得乘公共汽車時必要的文明禮儀。活動中鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，充分與同伴進行互動，避免了單一的呆板的語言說教。根據幼兒的學習特點，活動中我通過創設情境、課件演示、現場模擬、情感體驗、判斷行為、情感激勵等多種活動形式讓幼兒在輕松的活動氛圍中自主發展。活動名稱：文明小乘客 活動目標：

1、能說出乘坐汽車的基本文明行為規范，并學習遵守。

2、知道乘車的安全自我保護方法，具有初步的自我保護能力。

活動準備：

《文明小乘客》教學掛圖。活動過程：

一、導入：

1、請幼兒回憶已有經驗，說說坐過哪些車？乘車時要注意哪些安全事項？

二、展開：

1、教師出示掛圖，引導幼兒細致觀察圖片，能對各種乘車行為進行正確的判斷，并能說出理由。

（1）請幼兒觀察畫面：

有的幼兒在車開動時在車內嬉戲亂走；有的小朋友坐在開動的汽車內吃帶棒的東西；有的小朋友站在座位上；有的小朋友將果皮隨意拋在車內。

（2）提問：畫面里的小朋友做的對嗎？為什么？這樣做有什么危險？

2、進一步引發幼兒討論：怎樣做才是安全文明的小乘客？

（1）結合幼兒已有的經驗充分讓幼兒參與討論，自主發表意見。（2）教師小結。

3、讓幼兒進行分組表演“我是文明的小乘客”。（1）請幼兒自己設置場景，分配角色扮演司機和乘客。（2）小組討論：哪位小朋友扮演得好？為什么？

4、請一組幼兒進行表演，教師與幼兒一起進行欣賞。引導幼兒說說自己從哪兒看出他們是文明的小乘客。

三、結束

1、總結評價

2、活動延伸：引導幼兒在角色區中玩“公共汽車站”的游戲。

第五篇：大班綜合活動教案

體驗合作 樂于創造

—— 大班綜合活動：《有趣的盒子》教學設計 高郵市送橋鎮中心園 丁鳳霞

教學目標：

1、了解盒子的種類，會按照盒子的多種特征進行分類。

2、大膽嘗試用盒子進行搭建、造型，提高動手能力和創造能力。

3、樂意與同伴共同游戲，在游戲中體驗合作，感受快樂。教學重點：

會按盒子的多種特征進行分類。教學難點：

會用盒子進行創造性的搭建。教學準備：

各種各樣的盒子若干、運河大橋圖片一張、音樂磁帶。教學流程：

一、玩盒子

師：今天來了很多的盒子寶寶，你們一人找一個盒子寶寶去玩吧。

【設計意圖】通過幼兒自由選擇盒子進行游戲，鼓勵幼兒想出夾、背、滾、頂、拼等不同的玩法，為活動的下一環節說盒子作鋪墊。

二、說盒子

1．介紹自己所玩盒子的特征。

師：你是和哪個盒子寶寶做游戲的？你手中的盒子是用什么做的？是什么樣子的？是裝什么的？你是怎么知道的？

2．教師介紹一個有特色的盒子。

師：今天我還帶來一個不一樣的盒子，你們猜猜是什么盒子？

【設計意圖】通過讓幼兒自由猜測，教師變出玻璃盒子并介紹盒子來設計教學懸念，激發幼兒參與活動的興趣。

三、盒子分類

1、討論盒子分類的方法。

師：盒子寶寶累了，想回家了，可是這么多盒子放在一起，如果想找其中的一個盒寶寶，可能要找半天，你們有沒有好方法？（幼兒自由討論）

幼甲：我們可以按吃的和用的放在一起，這樣就容易找了。幼乙：我們可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。?

師：原來各種各樣的盒子，還可以按照大小、材質、用途、形體 的不同分成許多種類。

2．幼兒分組討論自由給盒子分類。

（1）、幼兒找好朋友，共同商議如何給盒子分類。（2）、師生共同點評，請幼兒介紹分類過程。

3、嘗試換一種方法把盒子再次分類。

師：你還會用別的方法給盒子分類嗎？請你們再來試一試。

4、分盒子比賽。

討論：為什么獲得第一名的小組分得那么快呢？（他們商量得很快，合作得很好。）

【設計意圖】以“分類”為契機，通過討論、交流、比賽等方式，讓幼兒掌握按多種特征給盒子分類，并培養幼兒的語言表達能力。

四、盒子搭建

1、小組討論，自由搭建。

（1）、師：在平時我發現有很多的小朋友喜歡搭積木，現在我們要用這些盒子來試試，請你們動動腦筋，我們可以用這些盒子搭什么呢？（2）、師生共同欣賞搭建出來的作品，如城堡、樓房、沙發等。

2、嘗試共同搭建“運河大橋”。

（1）、出示圖片共同討論：這是由我們中國人自己設計、自己施工的橋梁——運河大橋，我們怎么試著用盒子搭建它呢？

（2）、幼兒合作搭建大橋（幼兒在老師的啟發下與提供的材料和環境創設相互作用，教師根據孩子的操作情況和不同能力層次幼兒的需要，予以相應指導。）

【設計意圖】這一環節重點是培養幼兒的創造能力，通過搭建活動讓幼兒體驗到合作的樂趣。

五、活動結束

（1）、開著旅游觀光車欣賞自己搭建的“大橋”。

（2）、和盒寶寶道別，結束活動。

【設計意圖】情境式的結尾給活動畫上一個圓滿的句號。

教學反思：

1、縱觀整個活動，感覺過程輕松、自然、和諧，幼兒在動手操作活動中，體驗了成功的快樂，獲得了有關分類、語言、科學等綜合能力的發展。

2、透過孩子們在活動中的表現，我們得到這樣的啟迪：

（1）、簡單、操作性強的材料，有利于幼兒活動的開展，有利于幼兒 的探索和創造。

（2）、只有當幼兒可以按照自己的愿望與想法來使用材料時，他們才能全身心投入活動之中，才能充分體現活動的多樣性、靈活性和創造性。