第一篇：TPR基礎(chǔ)班1教案

教案

教學(xué)內(nèi)容：TPR Book1 Unit1 第10頁 教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

a.能聽，說和讀出新授單詞：apple, bird, cat, dog, egg b.能綜合運用句型：Hello!I’m…., Good-bye!Good morning!How are you?-Fine, thank you.2.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)初次見面打招呼,問候他人，自我介紹及道別的情感。3.文化目標(biāo)：了解日常交際英語的重要性，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)英語的興趣。【教具準(zhǔn)備】：單詞卡片，字母卡片，錄音機，姓名卡，氣球，小木錘。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.Say Hello.自我介紹，詢問學(xué)生姓名，要求每人簡單介紹自己。2.Let’s do（暖身活動）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽和做的練習(xí)，用語言結(jié)合動作示范stand up,sit down, open your book, close your book,讓學(xué)生逐漸理解其含義。二．呈現(xiàn)新課

1.單詞教學(xué)：1）帶領(lǐng)學(xué)生熟讀生詞apple, bird, cat, dog, egg，糾正發(fā)音。

T: What’s this in my hand?(拿出蘋果的圖片)S:……..T: It is apple.2）教師用肢體語言結(jié)合示范動作，讓學(xué)生理解單詞的意思。3）用卡片教學(xué)法進(jìn)行打地鼠的游戲，在快樂中學(xué)習(xí)。

Let’s play a game.叫幾個學(xué)生分別拿著生字的卡片，教師隨意念出其中一個單詞，拿著那個單詞卡片的學(xué)生快速蹲下，意在鍛煉反應(yīng)能力，從而加深單詞的印象。游戲讓學(xué)生對單詞產(chǎn)生潛移默化的記憶。

2.在學(xué)生初步了解打招呼用語后,自然引出本課要學(xué)的句型 Hello, I am….3..對話練習(xí): 1）教師帶領(lǐng)學(xué)生集體朗讀句子。

2）將學(xué)生兩人一組分角色扮演Joy，Bobby和Ray, Kate，做彈簧球的游戲，誰接住誰與其搭檔分別一起表演句子對話練習(xí)。

3）復(fù)習(xí):教師請全班同學(xué)共同練習(xí)，給孩子們更多機會說出英語，向別人打招呼。4.字母練習(xí)

復(fù)習(xí)字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee。組織小組比賽默寫，看誰寫得又快又準(zhǔn)。5.【拓展 】Numbers 數(shù)字學(xué)習(xí)：one , two , three, four, five 1）教師展示代表數(shù)字的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生讀出單詞 2）做數(shù)字游戲，目的在于對數(shù)字1-5單詞的認(rèn)讀。游戲方法：教師將數(shù)字的單詞卡片貼在黑板上。

挑選五名學(xué)生到前面來，老師說單詞，學(xué)生找，看誰找得最快。

然后再按照從小到大的順序排序。三．學(xué)唱Hello歌曲鞏固教學(xué)內(nèi)容 四．總結(jié)

本課是開啟英語課堂興趣的第一課，學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲結(jié)合，教師鼓勵學(xué)生不斷說出英語，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。將學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生自己，分組完成任務(wù)。教師設(shè)計的許多小游戲利于幫助學(xué)生鞏固生字，讓學(xué)生在愉快的分文中掌握語言。只是，在調(diào)動課堂氣氛時也需要掌握好課堂的紀(jì)律性。

五．作業(yè)

1.默寫A-E的大小寫字母。

2.Listen and circle the right number:聽老師念，再圈出正確答案： 1）2 , 5 , 1 2)1 , 2 , 3 3)3 , 4 , 2 4)2 , 1 , 4 3.寫出下面英語或中文。

1）蘋果 a_______ 2)bird_______ 3)雞蛋_______ 4)cat _______ 5）小狗_______ 4.對話練習(xí)： 1）-Hello!-_______________ 2)-Good-bye!-________________ 3)-Hello!_______________ Joy.-I am Bobby.附：板書設(shè)計（設(shè)計不同顏色的字體，讓板書生動活潑）

句型：1.Hello!您好！

2.I am......我是......3.Good-bye！再見

4.Good morning!早上好！5.-How are you? 您好嗎？

-Fine, thank you.很好，謝謝！

字母&單詞： Aa Bb Cc Dd Ee apple bird cat dog egg 蘋果 鳥 貓 狗 雞蛋 Number 數(shù)字學(xué)習(xí):one two three four five

第二篇：TPR教學(xué)法與對外漢語教學(xué)1（范文）

TPR教學(xué)法與對外漢語教學(xué)

【摘要】全身反應(yīng)法(TPR)是20世紀(jì)興起的一種教學(xué)方法,起初主要用于美國移民兒童的英語教育。近年來，該教學(xué)法越來越多地被我國國內(nèi)教育研究者和語言教師所關(guān)注，逐漸在外語教學(xué)界的兒童英語教學(xué)方面得到使用，另外也在兒童的對外漢語教學(xué)中得到使用。本文從全身反映教學(xué)法的教學(xué)理念入手，探討了全身反反映教學(xué)法在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：全身反應(yīng)法；對外漢語教學(xué)；課堂教學(xué)；

一，全身反應(yīng)法

全身反應(yīng)法（Total Physical Response）是美國加州圣約瑟大學(xué)心理學(xué)教授詹姆士·阿歇爾(James Asher)于20 世紀(jì)60 年代提出的，Asher的全身反應(yīng)法結(jié)合了心理學(xué)中“記憶痕跡”理論觀點: 記憶關(guān)聯(lián)越是被經(jīng)常使用,記憶聯(lián)想就越是強烈,該記憶就越容易被喚醒。兒童在語言學(xué)習(xí)過程中,會自覺模仿成人發(fā)出指令和暗示, 理解之后將其轉(zhuǎn)化成語言代碼,完成學(xué)習(xí)過程。成人第二外語習(xí)得與孩子習(xí)得母語類似, 也要完成“接收—模仿—理解—內(nèi)化—習(xí)得”的過程。全身反應(yīng)法主張將肢體行動和語言學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,激活學(xué)習(xí)者記憶細(xì)胞,幫助建立英文思維, 有利于學(xué)生的長時間記憶。Asher指出:“通過動作學(xué)習(xí)語音,我們的方法是一種右腦教學(xué)策略”。他認(rèn)為傳統(tǒng)的語言教學(xué)都是集中在人的左腦來展開的, 學(xué)生主要體現(xiàn)為通過語言媒介來進(jìn)行機械記憶和重復(fù)聽說。人類認(rèn)知過程是在形象思維的基礎(chǔ)上去進(jìn)行抽象思維的發(fā)展, 聽力理解是基礎(chǔ), 言語表達(dá)才能形成,最后才是發(fā)展讀寫能力。T P R教學(xué)法是以身體動作為基礎(chǔ),讓學(xué)習(xí)者融入游戲、觸覺的活動中, 這種右腦學(xué)習(xí)策略使語言學(xué)習(xí)從形象過渡到抽象,符合人類認(rèn)知習(xí)慣。Asher也借鑒了人本主義情感因素的關(guān)注。TPR重視輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,降低學(xué)習(xí)者的壓力和焦慮,師生互動,彼此配合,教師成為學(xué)習(xí)的合作者, 允許學(xué)生在預(yù)先做好準(zhǔn)備的情況下開口發(fā)言, 教師不強迫學(xué)生發(fā)言。可見,TPR的好處在于(1)肢體動作強化了學(xué)習(xí)中理解的重要性, 有助于長期記憶。(2)課堂氣氛活潑,學(xué)生沒有壓力,營造了自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。(3)重視聽力能力的基礎(chǔ)作用,符合語言認(rèn)知的規(guī)律。(4)強調(diào)語境中通過理解學(xué)習(xí)詞匯, 對詞匯與交際語境進(jìn)行建構(gòu)。

二，全身反應(yīng)法在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

阿謝爾首先提出了能增強學(xué)生理解力的“全身反應(yīng)法”（Total physical response），“全身反應(yīng)法” 有別于傳統(tǒng)模式下枯燥、單調(diào)、單向灌輸式的授課方式，轉(zhuǎn)而通過教師在課堂上發(fā)出指令性語言，并期待學(xué)生通過這些指示而立即作出相應(yīng)的口頭和動作反應(yīng)。全身反應(yīng)教學(xué)法,順序安排大致如下：第一步，教師說出指令并做示范動作,學(xué)生一邊聽一邊觀察。第二步，教師說出指令并做示范動作,然后讓學(xué)生跟著做。第三步，教師說出指令,不示范動作,讓學(xué)生按照老師的指令去做。第四步，教師說出指令,不示范動作,讓學(xué)生復(fù)述指令起初，指令較簡單，往往是單一動作，然后，很快發(fā)出幾個連續(xù)的動作指令，這時調(diào)動初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣非常重要。完成動作。第五步，讓一位學(xué)生說出指令,教師和其他學(xué)生一起做動作。在對外漢語課堂教學(xué)中，教師運用全身反應(yīng)法時，對學(xué)生的錯誤采取寬容的態(tài)度 在傳統(tǒng)教學(xué)法過程中，教師對待學(xué)生的錯誤都是有錯必改，精益求精，致使學(xué)生總怕出錯，怕出丑而不敢大膽開口說，只是機械地跟讀，而且小心翼翼。TPR教學(xué)法對待學(xué)生的錯誤則采取寬容的態(tài)度，只糾正一些較大的錯誤，在糾正時也注意方法，不使學(xué)生感到壓力。

三．全身反應(yīng)法的主要優(yōu)點及缺陷

TPR教學(xué)法適合孩子天性，符合樂學(xué)原則，強調(diào)身體的互動性、教學(xué)的生動性，以便讓孩子更直觀地了解在游戲中學(xué)習(xí)、英語生活化，同時也可以更好地激發(fā)孩子對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能使孩子們易學(xué)、會學(xué)、多學(xué)和快學(xué)，感到英語學(xué)習(xí)中的快樂，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。1)它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力,吸引學(xué)生參加活動,讓他們在身臨其境的實際體驗中學(xué)習(xí)英語。2)它能夠提供一個與實際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在多種多樣的活動中、在循環(huán)反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會英 語。3)協(xié)調(diào)學(xué)生的左、右腦,有助于學(xué)生的左腦發(fā)展以及語言學(xué)習(xí)的成效。4)主張以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語言內(nèi)容和意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言進(jìn)行交際的能力。

全身反應(yīng)法的局限性。全身反應(yīng)法教學(xué)法適合孩子天性，符合樂學(xué)原則，能使孩子們易學(xué)、會學(xué)、多學(xué)和快學(xué)，感到英語學(xué)習(xí)中的快樂。但這一方法也有不足，1）該法只適應(yīng)于語言學(xué)習(xí)的初級階段使用，其動作及言語大都是簡單的活動，不可能單靠它學(xué)習(xí)較深的內(nèi)容，比較抽象的單詞和句子很難用TPR 來表述，教師在向?qū)W生解釋一些抽象的事物的時候會比較困難，必須同別的方法結(jié)合在一起使用。2）全身反應(yīng)法教學(xué)中包含了大量的游戲活動、角色表演、小組競賽等，而孩子一開心就手舞足蹈，沒有好的課堂教學(xué)管理模式，再好的教學(xué)方法，在豐富的教學(xué)活動，也難以取得預(yù)期的效果。

四，對全身反應(yīng)法在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用的反思

在兒童漢語教學(xué)的初級階段中有效運用全身反應(yīng)法，可以極大地提高兒童對中文學(xué)習(xí)的興趣，寓教于趣，達(dá)到事半功倍的效果。同時我們也應(yīng)看到，任何教學(xué)方法都不是完美無缺的，在我們的教學(xué)實踐中，必須將全身反應(yīng)法和其它教學(xué)方法有機結(jié)合，才能在事半功倍。

有人提議將外漢語課堂教學(xué)中的“任務(wù)型教學(xué)法” 和“全身反應(yīng)法” 有機結(jié)合。認(rèn)為在漢語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境下，漢語教師只有將“任務(wù)型教學(xué)法”和“全身反應(yīng)法”進(jìn)行結(jié)合，才能實現(xiàn)成功的課堂教學(xué)。不僅因為這是“第二語言習(xí)得環(huán)境的要求（任務(wù)型教學(xué)法和全身反應(yīng)法都是以實現(xiàn)有意義的交際為目的），更重要的是因為任務(wù)型教學(xué)法和全身反應(yīng)法與學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動機和外在動機緊密相連。任務(wù)教學(xué)法現(xiàn)在在對外漢語教學(xué)中占有非常重要的地位，將這二者加以結(jié)合，勢必會取得不錯的成果。但是在兒童對外漢語教學(xué)中，初級階段，全省反應(yīng)法對提高學(xué)生興趣和參與度來說，起著至關(guān)重要的作用。對于全身反應(yīng)法，我有著以下的建議，就其教學(xué)法本身，我們可以做更多的延伸和花樣的變化，使其不至于單調(diào)枯燥。比如，演示教學(xué)法,卡片教學(xué)法 ,圖畫教學(xué)法 , 游戲教學(xué)法 ,比賽教學(xué)法。利用卡片,多媒體的圖片音樂等，都可以極大的增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可借這些方法來彌補全身反應(yīng)法針對抽象詞語的缺陷。

參考文獻(xiàn)

劉殉．對外漢語教育學(xué)引論[M]．北京：北京語言大學(xué)出討版社，2000． 張捷鴻.把合作學(xué)習(xí)模式引進(jìn)對外漢語課堂.《山東師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)》第2期.2009.梁三云.全身反應(yīng)教學(xué)法介評[J].揚州職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005（2）.馬俊明.對TPR的一些反思[J]．基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2002(9).

第三篇：動漫基礎(chǔ)教案1

授課課題：動漫的制作

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能目標(biāo)】

（1）了解動畫制作的原理。

（2）學(xué)會從網(wǎng)上下載計算機動畫的常用方法。

（3）了解制作動畫的常用軟件，會用Flansh制作簡單的動畫。（4）理解動畫技術(shù)是人類文明的傳承和智慧的結(jié)晶。【過程與方法】

借助動畫軟件將動畫分解成一組彼此相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解動畫的原理；學(xué)生親手用動畫軟件制作一幅動畫，感受計算機動畫技術(shù)的優(yōu)越性，同時獲得動畫制作中的相關(guān)知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過對動畫原理和發(fā)展歷程的了解，認(rèn)識動畫不僅是一種技術(shù)，更是一種文化藝術(shù)；通過對動畫素材的下載，增加獲取信息的能力和欣賞動畫的素養(yǎng)；通過對動畫制作軟件的了解和制作動畫的嘗試，建立學(xué)習(xí)動畫制作的興趣。

教學(xué)方法：

演示講授法、實驗學(xué)習(xí)。

重難點：

重點：動畫原理的理解。難點：GIF動畫的制作。

教學(xué)過程： 【導(dǎo)入】

動畫有著悠久的歷史，我國民間的走馬燈和皮影戲，就是動畫的一種古老表現(xiàn)形式。國產(chǎn)動畫片《大鬧天空》中“孫悟空”的形象聞名世界，米老鼠”、“唐老鴨”等動畫形象也深受大眾的喜愛。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為動畫注入了新的活力。網(wǎng)上的生日賀卡、搞笑短片、MTV、網(wǎng)頁廣告、益智游戲等極大地豐富了網(wǎng)頁的內(nèi)容與形式，電視上也經(jīng)常能看到一些動畫形式的廣告和趣味小品、宣傳短片。

【講授新課】

一、演示幾段具有一定代表性的動畫，介紹動畫的分類。

1．播放國產(chǎn)傳統(tǒng)動畫的視頻片段，介紹動畫技術(shù)的發(fā)展歷程，了解我國動畫藝術(shù)大師對世界動畫文化藝術(shù)的貢獻(xiàn)，使學(xué)生受到愛國主義的教育。

中國動畫電影開始與1920年。動畫先驅(qū)者萬氏兄弟（萬籟鳴、萬古蟾、萬超塵、萬滌寰）從中國的走馬燈、皮影戲和國外的卡通中得到啟發(fā)，試制動畫廣告片。1926年完成了他們的第一部動畫片《大鬧畫室》。1934年拍攝了第一部有聲動畫片《駱駝獻(xiàn)舞》，在技術(shù)上有了較大進(jìn)步。

1961年-1964年，萬籟鳴導(dǎo)演的《大鬧天宮》是一部長達(dá)120分鐘的規(guī)模巨大的作品，它創(chuàng)造的孫悟空形象，聞名全世界。

1979年，王樹枕、嚴(yán)定憲、徐景達(dá)導(dǎo)演的《哪吒鬧海》，1980年徐景達(dá)導(dǎo)演的《三個和尚》等動畫片，都是有世界影響的作品。

2．播放計算機平面動畫和三維動畫，使學(xué)生在感受到動畫文化藝術(shù)性的同時感受到動畫的技術(shù)性，激發(fā)求知欲。

3．歸納動畫分類的方法，了解動畫的分類。動畫 傳統(tǒng)動畫 計算機動畫 二維動畫 三維動畫

二、從網(wǎng)上下載動畫，增強學(xué)生信息獲取的能力。

1．訪問一個含有GIF動畫和Flash動畫的網(wǎng)頁，介紹從網(wǎng)頁上識別動畫的方法。

2．介紹GIF動畫和Flash動畫的特點和應(yīng)用。

GIF動畫：制作容易，不可添加音頻，不能交互。常用于網(wǎng)頁、演示文稿和手機彩信等。

Flash動畫：表現(xiàn)力強，能添加音頻，可設(shè)置交互。廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁、賀卡、游戲、MTV、廣告、教學(xué)課件、宣傳短片等。

3．演示下載GIF動畫的方法。

4．演示FlashCatcher的安裝，介紹下載Flash動畫的方法。

5．向?qū)W生推薦幾個Flash動畫網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在觀賞動畫的同時，懂得動畫是文化藝術(shù)，是作者辛勤勞動的奉獻(xiàn)，“美”與“樂”要靠我們?nèi)?chuàng)造。【課堂小結(jié)】

1．教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生制作過程中遇到的問題。2．請學(xué)生敘述GIF動畫制作的主要步驟。

3．播放幾幅含有文字內(nèi)容的GIF動畫和具有視頻效果的動畫。提示學(xué)生嘗試Ulead GIF

Animator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設(shè)置。

第四篇：素描基礎(chǔ)班教學(xué)計劃與教案

素描基礎(chǔ)班教學(xué)計劃與教案 2010-03-24 8:57 P.M.素描基礎(chǔ)班教學(xué)計劃

素描基礎(chǔ)班的學(xué)生從未接受過專業(yè)的繪畫訓(xùn)練，繪畫能力普遍弱。學(xué)生的素質(zhì)存在著很大差異，學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性也存在著很大的差距。這就要求我們教師在教學(xué)工作中，針對學(xué)生的實際情況，因人而異，進(jìn)行靈活對待。

學(xué)生普遍希望自己畫得好畫得像，但實際能力與心理需求落差太大，容易不自信。這就要求教師在教學(xué)過程中多給予示范、指導(dǎo)和鼓勵。課程設(shè)置：基礎(chǔ)班的同學(xué)以臨摹素描幾何形體為主

教學(xué)目標(biāo)：素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)繪畫先學(xué)素描可以使學(xué)生提高對被畫物體觀察、理解、感悟的能力，并通過自己的臨摹練習(xí)增強自己的分析能力和造型的表現(xiàn)能力。

重點難點：重點是培養(yǎng)正確的觀察方法，難點是對物體透視的理解。要培養(yǎng)正確的觀察方法，必須有意識地進(jìn)行訓(xùn)練，整體觀察，整體比較，整體表現(xiàn)。在寫生中要做到始終從整體出發(fā)觀 察和刻畫形象，始終使局部服從整體特征。從整體著眼，從局部入手，畫整體時要照顧局部，畫局部時要考慮整體，注意整體與局部的關(guān)系。

課時安排：

第一課：課題《臨摹正方體》

重難點：通過觀察比較認(rèn)識正方體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和透視現(xiàn)象。

新 授：a、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方體的結(jié)構(gòu)關(guān)系及透視變化導(dǎo)入本課。c、分析正方體的外輪廓基本型及透視變化，因是成角透視先定下近角處的垂直線的高度再通過垂直線上下兩端向左右引申出兩條斜線連接到視平線兩端得兩個余點上，定下左右兩個面的寬度，將左面外側(cè)垂直線頂點引線到右側(cè)的余點上，右側(cè)的外邊和左側(cè)相反，連好后定下正方體的頂面后涂明暗，注意線條長短、用力、粗細(xì)要均勻，正方體的每個面的邊要找齊。c、學(xué)生作畫教師巡回指導(dǎo)。d、講評作業(yè)，小結(jié)本課。

第二課：課題《臨摹四面柱體》

重難點：柱體的高寬比例、透視變化和三大面的明暗對比關(guān)系。

新 授：a、引導(dǎo)學(xué)生觀察四面面體的結(jié)構(gòu)形式，運用成角透視法則講解四面柱體構(gòu)成方法。成型后鋪大體明暗，一般先從暗面畫起，大色調(diào)鋪好后進(jìn)入細(xì)致刻畫，注意背景與主體物的相互襯托關(guān)系。b、學(xué)生作畫教師巡回指導(dǎo)。c、展示講評作業(yè)，根據(jù)作業(yè)情況小結(jié)本課。

第三課：課題《臨摹六面柱體》

重難點：六面柱體的構(gòu)造特征與明暗變化

新 授：a、分析六面柱體的結(jié)構(gòu)形式及四個不同明暗變化的面對比關(guān)系。b、學(xué)生臨摹作畫，教師巡回指導(dǎo)并隨時提醒學(xué)生注意四個面由深到亮面明暗變化關(guān)系。c、收繳作業(yè)，展示講評，小結(jié)本課。

第四課：課題《臨摹圓柱體》

重難點：圓柱體由深到亮的明暗漸變及明暗交界線作用。

新 授：a、引導(dǎo)學(xué)生觀查圓柱體由亮到暗的漸變過程特別提醒學(xué)生注意觀察最暗的地方在什么位置，這條顏色特深的線叫：明暗交界線。b、示范作畫，示范時提醒學(xué)生注意老師怎樣處理由亮面漸變到暗面的過程和明暗交界線的處理.c、學(xué)生臨摹作畫，教師巡回指導(dǎo)。d、講評作業(yè)小結(jié)本課。

第五課：課題《臨摹十二面體》

重難點：十二面體的構(gòu)成關(guān)系與不同面明暗的對比。

新 授：a、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析十二面體的構(gòu)成原理及五個能看到的面因光線照射的角度不同而產(chǎn)生的明暗漸變效果。b、示范十二面體構(gòu)圖步驟。提醒學(xué)生注意每個五邊形因角度不同而產(chǎn)生的透視變化與明暗的變化。c、臨摹作畫，教師巡回指導(dǎo)。d、講評作業(yè)小結(jié)本課。

第六課：課題《臨摹二十面體》

重難點：了解二十面體的結(jié)構(gòu)形式和多個面的明暗叢次變化。

新 授：a、分析講解二十面體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和個各面的明暗變化規(guī)律。b、學(xué)生作畫：

1、引領(lǐng)學(xué)生繪出二十面體的外部輪廓和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。2指導(dǎo)學(xué)生觀察構(gòu)圖是否準(zhǔn)確并改正至形體準(zhǔn)確為止。

3、涂明暗，從整體到局部再回到整體，注意每個面明暗深淺的不同變化。c、講評作業(yè)，小結(jié)本課。

第七課：課題《臨摹圓球體》

重難點：圓球體的形體特點與明暗變化。

新 授：a、講解圓球體的構(gòu)成形勢與明暗變化規(guī)律和明暗交界線的處理。b、引領(lǐng)學(xué)生作畫，注意圓的明暗是由亮逐漸過度到暗面的變化。從灰到暗部中間顏色最深的地方叫明暗交界線。c、收繳作業(yè)進(jìn)行講評，小結(jié)本課。

第八課：課題《臨摹方柱十字架》

重難點：方柱十字架的構(gòu)成關(guān)系與明暗變化。新 授：a、演示講解十字架的構(gòu)成形式和明暗關(guān)系。b、引領(lǐng)學(xué)生勾畫方柱十字架的輪廓，提醒注意每個面的明暗對比關(guān)系。c、學(xué)生作畫教師巡回指導(dǎo)。d、講評作業(yè)小結(jié)本課。

第九課：課題《臨摹方柱棱錐十字架》

重難點：方柱棱錐十字架的構(gòu)成關(guān)系、明暗變化。

新 授：a、分析講解方柱棱錐十字架的結(jié)構(gòu)組合形式及明暗的變化，引領(lǐng)學(xué)生勾畫出方柱凌錐十字架的輪廓并修改正確。b、學(xué)生臨摹作品，教師巡回指導(dǎo)。c、展示作業(yè)，自評、互評，教師歸納總結(jié)結(jié)束本課。

第十課：課題《臨摹圓錐圓柱十字架》

重難點：圓錐圓柱十字架的組合關(guān)系與明暗變化。

新 授：a、分析講解圓錐圓柱十字架組合特點及明暗關(guān)系的處理。b、引領(lǐng)學(xué)生作畫，注意十字架的高寬比例及明暗變化。c、學(xué)生臨摹作畫教師巡回指導(dǎo)。d、展示講評作業(yè)，小結(jié)本課。

第十一、十二課：課題《臨摹方柱十字架與圓錐》

重難點：方柱十字架與圓錐的組合及前后空間關(guān)系和明暗變化的處理。

新 授：a、分析構(gòu)圖特點特別注意兩件物品組合在一個畫面里要注意前后的空間關(guān)系的變化。b、引領(lǐng)學(xué)生作畫，注意前后左右的空間位置和遮擋關(guān)系及明暗的變化處理。學(xué)生臨摹作畫教師指導(dǎo)。c、展示講評作業(yè)，小結(jié)本課。

第十三、十四、十五課：課題《臨摹方柱凌錐十字架圓錐體與正方體》 重難點：理解多樣物體的組合形式、空間、透視關(guān)系及明暗的處理。新 授：a、板書課題。b、分析講解多種物體在畫面構(gòu)圖中的組合關(guān)系、前后左右的空間位置及不同的透視規(guī)律的表現(xiàn)和明暗的變化。b、引領(lǐng)學(xué)生作畫，提醒學(xué)生注意不同的透視變化和物體的組合關(guān)系。c、學(xué)生臨摹練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。d、展示講評作業(yè)小結(jié)本課。

第十六課：課題《期末展示課》 展示內(nèi)容：

1、選出較好的作業(yè)布展上墻或宣傳欄，進(jìn)行學(xué)業(yè)終結(jié)展示。作業(yè)要求畫面清新、紙張規(guī)格統(tǒng)一，報頭字體要清新美觀大方。

2、向?qū)W生家長介紹本期學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提出希望與要求，希望家長督促孩子利用業(yè)余時間多進(jìn)行所學(xué)專業(yè)練習(xí)。

3、帶領(lǐng)家長參觀畫展并向家長講評每位學(xué)生的作品情況指出不足和優(yōu)點之處并提出改進(jìn)建議。

4、參觀完畢回教室請家長對老師教學(xué)情況有什么意見或?qū)W(xué)校有什么建議請家長提出來以利于改進(jìn)。

5、動員家長繼續(xù)鼓勵孩子參加下期的專業(yè)學(xué)習(xí)，不要半途荒廢了已學(xué)過的專業(yè)。教師小結(jié)，結(jié)束本次展示會。

第五篇：動漫美術(shù)基礎(chǔ)教案1

動漫美術(shù)基礎(chǔ)教案

第一章

邁向動漫設(shè)計的第一步

第一節(jié) 動漫基礎(chǔ)知識

教學(xué)目標(biāo)

1了解動漫的基本概念、設(shè)計原理和發(fā)展歷史。2.明確美術(shù)設(shè)計在動漫制作中的任務(wù)及基本要求。3.掌握動漫設(shè)計的類型及表現(xiàn)形式。教學(xué)重點

美術(shù)設(shè)計在動漫制作中的任務(wù)及基本要求。教學(xué)方法

教授法、課件 教學(xué)準(zhǔn)備

素材若干、課件 課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、教師講解新知

（一）1.動漫概念

動漫作為泛指，是動畫和漫畫的通稱，既包括傳統(tǒng)的漫畫和動畫形式，也包括FLASH動畫、三維動畫、全息動畫等嶄新的動漫形式。從嚴(yán)格意義上講，動漫應(yīng)該指有序列的漫畫，是連續(xù)的漫畫形式，具有故事情節(jié)和內(nèi)容，每個畫面又相互聯(lián)系。

課件展示

2．動漫設(shè)計的原理及發(fā)展

動畫是由漫畫與電影的結(jié)合而產(chǎn)生的一門獨特的藝術(shù)形式。早在1831年，法國人Joseph Antoine Plateau把畫好的圖片按照順序放在一部機器的圓盤上，圓盤可以在機器的帶動下轉(zhuǎn)動。這部機器還有一個觀察窗，用來觀看活動圖片效果：在機器的帶動下，圓盤低速旋轉(zhuǎn)，圓盤上的圖片也隨著圓盤旋轉(zhuǎn)。從觀察窗看過去，圖片似乎動了起來，形成動的畫面這就是原始動畫的雛形。

課件展示

引導(dǎo)講解

19世紀(jì)70年代以后隨著計算機的發(fā)展應(yīng)用，數(shù)字化生活的進(jìn)步動漫美術(shù)基礎(chǔ)教案

第一章

邁向動漫設(shè)計的第一步

同樣帶動著動畫技術(shù)的改革與創(chuàng)新。

1985年，計算機動畫技術(shù)已有了長足的進(jìn)展，由巴瑞．李文遜執(zhí)導(dǎo)的《青年福爾摩斯》第一次在影片中持續(xù)播放了30秒鐘的動畫片段，它標(biāo)志著動畫設(shè)計的一次重大的飛躍。

1991年，美國導(dǎo)演斯皮爾伯格在影片《侏羅紀(jì)的公園》中刻畫了會跑、會跳、神氣活現(xiàn)的恐龍角色，CG取代了傳統(tǒng)的動畫模型，1995年美國誕生了世界上第一部全電腦制作的純?nèi)S動畫長片《玩具總動員》，開創(chuàng)了電腦取代人手工繪制動畫的先河，因而在動畫電影歷史上是劃時代的作品。

課件展示

引導(dǎo)講解

二 教師講解新知

（二）1.動畫的分類

二維動畫

畫面處理更加接近繪畫效果，具有較強的裝飾美感，主要通過手繪的方法創(chuàng)作的動畫。課件展示

三維動畫

三維動畫的造型理念強調(diào)對三度空間與三維體積感的追求，強調(diào)接近視覺與運動的逼真感。課件展示

延時動畫

又叫泥偶動畫。還特指用多種可塑材料，如黏土、橡膠的制作的動畫形象，制作動畫時，逐幀一邊捏、一邊改變形象拍攝而成的動畫。課件展示

課件展示

引導(dǎo)

剪紙動畫《豬八戒吃西瓜》 水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》

實驗動畫《Tiger》

2.學(xué)習(xí)動漫美術(shù)設(shè)計的方法 看——學(xué)——練——想 課件 圖例展示 教師示范

3.職業(yè)動漫人具備的基本條件 1）扎實的繪畫基本功 2）敏銳的觀察力 動漫美術(shù)基礎(chǔ)教案

第一章

邁向動漫設(shè)計的第一步

3）豐富的想象力與創(chuàng)造力 4）完美的表現(xiàn)力

5）溝通與合作的能力

三 課堂小結(jié) 四 布置作業(yè)