第一篇：25、杜甫詩三首(春望) 學案

25、杜甫詩三首（春望）

主備人： 審核人： 【學習目標】

1、深入理解詩句，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。

3、體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感。（重點）

【寫作背景】

公元755年安史之亂爆發。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現出一派生機。而此時詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

【合作探究】

1、學生結合注釋，領悟全詩內容。

2、讀懂詩意、品味詩情

（1）詩歌的首聯“國破山河在，城春草木深。”寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點？組成了怎樣一幅畫面？

（2）、古詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，試作簡要分析。

3、頷聯“感時花濺淚，恨別鳥驚心”寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？

4、了解中年杜甫：從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫？

5、這首詩抒發了詩人什么樣的情感？你怎樣理解詩人的這種情感？

【名句品評】

1、“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

2、請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并揭示詩句的含義。

第二篇：杜甫詩三首《春望》《望岳》

第11、12課時《杜甫詩三首》導學案

主備人：張新愛 審核人：八年級語文 班級：

姓名：

【學習目標 】

1、總體感知詩歌內容，了解詩意，體會詩情，背誦詩篇。

2、了解詩人杜甫的生平，分析他的詩歌風格變化的原因。

3、激情展示，陽光參與。理解詩歌的思想內容。

【重點難點 】

1、了解詩歌寫作的時代背景，理解詩歌的思想感情和詩歌的風格變化。

2、揣摩品味一些精妙的或廣為流傳的名句，培養初步的鑒賞分析能力。

【學法指導】

1、在充分預習，熟讀文本的基礎上，認真研究學案。

2、認真限時完成，規范書寫；小組合作討論，答疑解惑。

【知識鏈接】

走近作者

杜甫（公元712——770），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。祖父杜審言是唐初著名詩人，曾做過奉天縣令。這樣一個家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。

相關資料

讀書和壯游時期。杜甫七歲即能作詩文，十五歲時便在文壇上初露頭角。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”正是他刻苦學習的自述。二十歲后，他開始了漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時代的著名詩人結為肝膽相照的朋友。這個時期的生活和創作，具有濃厚的浪漫色彩和情調。如《望岳》一詩表現了他青年時代的氣概和抱負，是他早期的代表作品。

長安十年時期。公元746年杜甫懷著經世濟用的政治理想到長安應試求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野無遺賢”的騙術，使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居長安達10年之久，過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他進一步認識到統治者的腐朽，創作出了像《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先詠懷五百字》等杰出的現實主義詩篇。詩的風格情調，也由早期的熱情奔放、樂觀坦蕩變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩風。

戰亂流離時期。這是其現實主義詩歌發展時期。在短短兩三年中，由于安史之亂，他攜家和人民一道受凍挨餓，避難流亡，卷進了生活的底層。在淪陷區，山河破碎之感甚深。脫賊后，又屢遭肅宗貶斥。災難的時代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，并達到了現實主義的高峰。

【自主學習】

1、給單列出的字注音。

（1）岱宗夫如何 岱（）

（2）決眥入歸鳥 眥（）（3）白頭搔更短 搔（）

（4）渾欲不勝簪 簪（）（5）老翁逾墻走 逾（）

（6）三男鄴城戍 鄴（）戍（）

（7）如聞泣幽咽 咽（）

（8）老嫗力雖衰 嫗（）

2、解釋下面單列的詞。

（1）造化鐘神秀 鐘：（2）陰陽割昏曉 陰：

陽：

（3）會當凌絕頂 會當：（4）渾欲不勝簪 渾：

（5）吏呼一何怒 一何：（6）老翁逾墻走 逾：

走：

（7）急應河陽役 應：（8）獨與老翁別 別：

3、整體感知

（1）、《望岳》這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？

（2）、望岳和春望分別表達了詩人什么思想感情？

【合作探究】

1、閱讀賞析《望岳》與《春望》。

（1）兩詩中最讓你感到心胸激蕩的各是哪兩句？說說偏愛這兩句的理由。

2）詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

（3）《春望》與《望岳》比較，詩歌風格發生了怎樣的變化？

（4）煉字賞析

鐘：

割：

破：

深：

【當堂檢測】

（活學活用，知識遷移）

1、補寫詩句。

（1）蕩胸生曾云，_________________。_________________，一覽眾山小。

（2）國破山河在，_________________。感時花濺淚，_________________。

（3）吏呼一何怒，_________________！（4）夜久語聲絕，_________________。

2、判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

（1）《望岳》一詩雖沒有一個“望”字，但全詩句句寫向岳而望，字里行間洋溢著青年杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。（）

（2）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”都運用了對偶的修辭方法。（）

（3）《石壕吏》是一首五言古體詩，是杜甫寫的組詩“三吏”、“三別”中的其中一首。（）

【學習反思】

參考答案

注音：略 釋詞： 鐘：聚集 陰：山的北面 陽：山的南面 會當：終當，定要 渾：簡直 一何：多么 逾：越過 走：跑 應：應征 別：告別，離別

整體感知 描寫了泰山的神奇秀美，從造化鐘神秀這句可看出 還寫了泰山的高峻奇險，從陰陽割昏曉這句可看出 2 望岳體現了詩人凌云的壯志，勃發的雄心，表達了詩人早年兼濟天下的遠大抱負 春望表達了詩人感時恨別，憂國思家的思想感情。

合作探究 望岳中我最喜愛會當凌絕頂，一覽眾山小這句，因為它蘊含著生活的哲理：只有不畏艱險地去登攀，才能進入俯視一切的雄奇境界。春望中我最喜愛烽火連三月，家書抵萬金這句，因為它體現了詩人眷念親人的美好情操。首聯寫遠望之景 頷聯寫近望之勢 頸聯寫細望之景 尾聯抒極望之情 望岳形象高大，境界壯闊。顯出氣勢磅礴的風格 春望感情凝重，景象凄清，風格沉郁，具有悲愴美。煉字賞析 鐘 寫出大自然的情意，突出泰山的神奇秀美 割 顯泰山高峻奇險 破 讓人觸目驚心 深 讓人滿目凄涼

賞析石壕吏 差吏 兇暴殘忍 態度蠻橫 老婦 危急之下 挺身而出 主動從軍 有敢于承擔苦難的精神。2 全詩通過詩人的見聞，描繪出戰亂給人民帶來的深重災難，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。

當堂檢測 默寫詩句 略 判斷題 √√√

第三篇：杜甫詩三首導學案

班級：姓名：小組評論：

編制人：楊小亮審核人：高一語文組審批人：夏亞霖

《杜甫詩三首》導學案

秋興八首（其一）

（一課時）

【導學目標】

1.借助資料了解杜甫生平、寫作背景極其詩歌創作的影響。

2.賞析情景交融的藝術特點，感受詩人深沉的情感。

3.品味杜詩的獨特魅力，啟發學生的審美情趣。

【導學重點】

通過分析意象品味詩歌意境，把握詩歌情景交融的藝術特點，走進詩人的情感，體會悲秋的情懷。

預習案

一.走近作者，介紹背景（見《高效學案》P18“作者名片”和 “寫作背景”）

二.看清字形，讀準字音，理解意義

渚（）蕭蕭()下繁霜鬢（）潦（）倒濁（）酒杯

三.范讀與齊誦

探究案

1.初讀詩歌，整體感知（提示：讀準字音，把握節奏，注意字音，讀出感情）

1)你在閱讀這首詩的過程中有那些詞語理解上存在困惑？（相互交流）

2)用概括性的語言說說這首詩的主要內容？

2.再讀詩歌，具體感知（分析研討）

1)首聯和頷聯共寫了幾種景物（意象），分別有什么特點？寄寓了詩人哪些具體的情思和感受？

2）從頸聯和尾聯中我們能看到詩人怎樣的境遇？

3)如何理解“艱難”一詞？（聯系課文注解）

4)“潦倒新停濁酒杯”一句又是怎樣體現詩人的愁苦的？

5）著名評論家羅大經在《鶴林玉露》中說：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一句有八層意思，你能讀出來嗎？

3.品讀詩歌，深入感知

詩人如此悲嘆自憐，是不是消極厭世的表現呢？（討論）

練習案

1.賞析首聯和頷聯.2.背誦這首詩

《秋興八首》（其一）

（一課時）

【導學目標】

1.通過意象把握作者的情感

2.學會如何賞析一首詩

【導學重難點】 詩歌意象中所蘊含的情感

預習案

一.走近作者，介紹背景（見《高效學案》P18“作者名片”和

二.看清字形，讀準字音，理解意義

蕭（）森孤舟一系（）砧（）

玉露：蕭森：叢菊：寒衣：急暮砧：

三.范讀與齊誦

探究案

1：題目是什么意思？

“寫作背景”）

2：結合注解理解詩意，用自己的語言描述詩的內容。

3：詩中出現哪些意象？這些意象帶給你怎樣的聯想？（分句分組討論）

4：詩歌應用到了哪些藝術技巧？分析說明。

練習案

1.背誦這首詩

《詠懷古跡五首》（其三）

（一課時）

【導學目標】

1.理解詩中塑造的昭君形象

2.掌握詩中所用技藝和手法

【導學重點難點】

1．理解王昭君的形象

2．深入理解杜甫在詩中的情感

預習案

一.走近作者，介紹背景（見《高效學案》P18“作者名片”和 “寫作背景”）

二.看清字形，讀準字音，理解詞義。

壑（）朔漠（）青冢（）省（）載（）

三.范讀與齊誦

探究案

1.找出詩中點明感情的詞語，并分析其有幾層意義。

2.《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人的情懷，這是不是與標題“詠懷”二字不符？

3.這首詩寫的是昭君的怨恨，但首聯一開始并沒有寫她的怨恨，那寫的是什么？

4.“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。”試分析該聯中“獨”的表達效果。

5.“環珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？

練習案

閱讀下面的詩歌，按要求作答。

嚴鄭公宅同詠竹

杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。

雨洗娟娟凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。

【注】嚴鄭公，即嚴武，受封鄭國公。肅宗朝歷任成都尹、劍南節度使，屢立戰功。籜tuò，筍皮。帙zhì，包書的布套。

（1）本詩前三聯描寫出竹子怎樣的形象？

（2）請賞析“色侵書帙晚”一句。

（3）請你談談對最后一聯寓意的理解。

第四篇：杜甫詩三首 導學案

杜甫詩三首·導學案 編寫人：山東淄博

驛寄尺素 目標：

1背誦三首詩

2理解詩歌蘊含的思想感情 3學會欣賞詩歌的方法 預習案

1．給下列加粗字注音并抄寫一遍。

①齊魯青未了 ②決眥 ③簪 ④逾 ⑤戍 ⑥裙 ⑦老 嫗 ⑧泣幽咽 抄寫：

2．解釋加粗詞。

①齊魯青未了： ②造化鐘神秀： ③蕩胸生曾云： ④老翁逾墻走： ⑤死者長已矣： ⑥泣幽咽： ⑦老嫗出門看： ⑧猶得備晨炊： ⑨聽婦前致詞： ⑩天明登前途：

3．杜甫是_________朝偉大的_________主義詩人，后人稱他為_________，稱他的詩為_________。另外，由于他做過工部員外郎，所以人們又稱他為_________。4．《石壕吏》一詞以“安史之亂”為背景，以此為背景，杜甫還創作了著名現實主義詩篇“三別”即_________、_________、_________和包含《石壕吏》在內的“三吏”。

學習案

1：這首詩表達了怎樣的思想感情？

2：老婦致辭都是吏一步步逼出來的，你的觀點是什么？

能力提高

閱讀文章，回答問題。石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。1．文中表現戰爭慘烈的句子是_________，_________。

2．文章的寫作背景是“______之亂”，這是指_________和_________兩人發動的叛亂。3．《石壕吏》的姊妹篇是_________和_________。4．翻譯句子。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。

5．“老嫗”被抓走了嗎？何以為證？

6．有人說唐軍鎮壓“安史之亂”是正義的，老翁逃走是不愛國的表現。你是怎么看的？請談談你的理由。

開放探究

（一）下面這首律詩是杜甫的《蜀相》，但排列句序亂了，請作調整，再回答問題。

①長使英雄淚滿襟②出師未捷身先死 ③兩朝開濟老臣心④三顧頻煩天下計 ⑤隔葉黃鸝空好音⑥映階碧草自春色 ⑦錦官城外柏森森⑧丞相祠堂何處尋

1．重排后的句序是______________________。

2．第③句的“兩朝”指蜀帝劉備和_________（人名）的兩朝。

3．第④句中的“三顧”指劉備三次去請__________出山幫助自己的事，后來演化為一個成語是_________。

4．杜甫寫《蜀相》表達詩人什么樣的感情或愿望？

_________________________________________________________

（二）課外實踐——“比一比”

將《石壕吏》改寫成劇本，各小組內組織四名同學（一扮杜甫，一扮老婦，一扮差吏，一扮老翁）進行演出比賽。

評估測試

1．給下列加粗的字注音。

老婦出門看（）老嫗（）力雖衰（）如聞泣幽咽（）不勝簪（）決眥（）2．填空。

①《望岳》選自《________》。作者________，其《望岳》共有三首，分詠東岳________、西岳________、南岳________。

②《石壕吏》按體裁分，為________古風，按表達方式分，是________詩。3．下列句子中加粗的詞解釋錯誤的一項是

（）A．造化鐘神秀（聚集）B．家書抵萬金（值，相當）C．渾欲不勝簪（混亂）D．二男新戰死（最近）4．下列對詩句分析有誤的（）

A．“國破”就其字面來講，一般指首都的淪陷，此處將“國破”與山河在”聯系在一起，其含義便有了較廣闊的內容。

B．“城春草木深”描繪了春色滿城，令人引起對往日京都風月繁華的懷念，也暗示眼前的國破只是暫時的；春到深處一切又將生機勃勃。

C．“烽火連三月，家書抵萬金”，可以讓我們看見，詩人因國事而憂家，更因家事而憂國，家與國的命運在他心中已融為一體。

D．“白頭搔更短，渾欲不勝簪”不明寫憂思愁緒的深重而言白發難簪，使詩意更濃，而且把一個未老先衰，憂國憂民的悲愴形象立于紙面。

默寫這三首詩：

杜甫詩三首·導學案 編寫人：馮成平審核：初二年級語文組 序號2 目標：

1背誦三首詩

2理解詩歌蘊含的思想感情 3學會欣賞詩歌的方法 預習案

一、給下列詞語注音

岱（）眥（）簪（）逾（）

二、文學常識填空

1．杜甫（712～770），字________，別號________，朝偉大的________詩人。

2．杜甫的詩作在總體上反映了________朝由________而________的變化過程，號稱“詩史”。

3．《 》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲；《 》和《 》則寫于“安史之亂”前期，詩人已到中年。

三、默寫

1．岱宗夫如何？________。2．________，渾欲不勝簪。3．暮投石壕村，________。________，老婦出門看。4．夜久語聲絕，________。天明登前途，________。

學習案

（一）語段點將

春望 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1．這首詩的作者是________朝詩人________。

2．“烽火連三月”中的“烽火”原指古代邊境地區設置烽火臺，發現敵情，常燒柴禾升起煙火作為警報，這里借指________________________。3．“國破山河在，城春草木深”，渲染了一種怎樣的景象？ 答：________________________________________________。4．解釋“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，說說你的理解。

答：________________________________________________。

（二）遷移過關

早春呈水部張十八員外韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。1．這首詩的體裁是________。

2．這首詩中最能體現早春景色特點的詩句是________________。

3．這首詩將早春細雨下的景色與煙柳滿街的景色作________，突出了________________________________________________________。4．最能表現這首詩的意境的一項是（）

A．清新自B．壯闊雄奇C．含蓄蘊藉D．慷慨悲涼

四、解釋下列句中加粗詞語

造化鐘神秀（）決眥（）家書抵萬金（）（）渾欲不勝簪（）

五、閱讀

①聽婦前致詞：三男鄴城戍。②一男附書至，二男新戰死。③存者且偷生，死者長已矣！④室中更無人，惟有乳下孫。⑤有孫母未去，出入無完裙。⑥老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。1．解釋下列詞語。

附書至（）

新戰死（）未去（）

猶得（）

2．形似字注音并組詞。

（1）戍（）________ 戌（）________ 戎（）________（2）衰（）________ 哀（）________ 衷（）________ 3．為選段劃分為三層，并概括出層意。第一層： 第二層： 第三層：

4．用原文回答問題。

（1）說明兵役之苛酷：________________（2）說明戰爭之慘烈：________________（3）說明戰爭破壞嚴重：________________（4）表現老婦喪子的悲痛和含悲度日：________________（5）能概括全詩內容的：________________ 5．本段文字正面描寫老婦人“致詞”，層層訴說、凄苦至極，側面寫 “________”，揭示主題。

六、閱讀下詩，回答問題 聞官軍收河南河北 杜 甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

注：劍外：四川劍閣以南，指梓州一帶。唐朝都城長安在劍閣東北。當時以長安為中心，所以劍閣以南稱劍外。薊北：現在河北省北部和北京市一帶。那里當時是安史叛軍的根據地。

1．解釋下列詞語。

（1）妻子（2）縱酒： 2．詩中哪句點明了“聞訊”的地點？

3．詩中哪個詞語揭示了全詩的主題？這首詩表達了詩人什么思想感情？

4．詩人聽到消息后，百感交集。詩中是如何描述這一點的？試做簡要分析。

默寫附錄的八首詩

第五篇：杜甫詩三首學案

邯鄲市第一中學教學案

學科：高一語文

制作人：李志鵬

審核人： 趙冀平

使用時間：

2011年3月

《杜甫詩三首》學案

一

教學目標：

1．了解近體詩的相關常識和杜甫的身世經歷；

2.把握詩歌意象和詩歌情感的有機聯系，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法； 3．感受詩人深沉的苦痛與憂思。領會詩人感時傷世，憂國憂民的愛國情懷。

二

閱讀指導：

（一）關于古體詩與近體詩

舊詩有古體、近體 之分，此詩始于唐代。唐人把當時新出現的格律詩稱為近體詩，把產生于唐以前較少格律限制的詩稱為古體詩。

古體詩又稱：“古詩”“古風”“往體詩”。按每行詩字數可分為四言、八言、七言、六言、雜言等。每首詩不拘字數，不求對仗，不講究平仄和押韻，節奏也較自由。

近體詩，又稱“今體詩”“格律詩”，使唐代形成的格律詩和絕句的統稱。每詩句數固定（排律詩除外）；每句字數固定；押平聲韻，不換韻，位置固定；講究平仄對仗。

律詩是近體詩（與唐代以前的古體詩相對而言）的一種。格律嚴密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，分五言、七言兩體，簡稱五律、七律。律詩中，凡兩句相配，稱為一“聯”。五律、七律的第一聯（一、二句）稱“首聯”，第二聯（三、四句）稱“頷聯”，第三聯（五、六句）稱“頸聯”，第四聯（七、八句）稱“尾聯”。每聯的上句稱“出句”，下句稱“對句”。

律詩必須符合以下三個基本條件：

1．押韻：第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，通常要求押平聲, 且一韻到底。2．對仗：律詩中間兩聯（頷聯和頸聯）必須對仗。

3．平仄：律詩和絕句的每句平仄都有規定，誤用者謂之“失粘”。所謂“失粘”，應該是指鄰句不相粘——“粘”的意思是兩句詩的平仄相同，而鄰句則是指下一聯的上句和上一聯的下句。與“失粘”類似的規則，還有“失對”，也就是同一聯的上下兩句沒有平仄相對。

（二）生平及寫作背景

杜甫（712—770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。懷有遠大的政治理想，但因奸臣李林甫當權，他24歲應試不第，漫游各地，與李白、高適一流大詩人往還酬唱，34歲開始在長安寓居近十年。755年，自京赴奉先縣，得知幼子已餓死，而皇室貴族還過著荒淫逸樂的生活，強烈的階級對比，使詩人留下了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的千古絕唱。一度任劍南節度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。他是我國唐代偉大的現實主義詩人，代表作：“三 邯鄲市第一中學教學案

學科：高一語文

制作人：李志鵬

審核人： 趙冀平

使用時間：

2011年3月

吏”、“三別”。其詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。以古體、律詩見長，風格多樣，而以沉郁頓挫為主。有《杜工部集》。

杜甫20歲以后可分四個時期。1.讀書壯游時期

玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活，流露了詩人對一切事業的雄心壯志。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結為摯友。次年秋分手，再未相會。杜甫此期詩作現存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。

2.困守長安時期

天寶五年至十四年，杜甫困守長安，窮困潦倒。他不斷投獻權貴，以求仕進，但均無結果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認識到了統治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個憂國憂民的詩人，確立了現實主義創作方向。

3.陷賊與為官時期

肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創作成就很大，現實主義創作達到高峰——高度的人民性和愛國主義精神。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長安收復后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。759年，對政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達成都。

4.漂泊西南時期

肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年，思想更深邃、詩風更沉郁。帶有更多的抒情性質。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續住了五年。765年，嚴武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。

三

知識精講：

寫作相關背景

秋興八首（其一）

公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節度使嚴武等親友的接濟維持生活。765年四月，嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經重慶等地到了夔州（今四川奉節），住了兩年左右的時間。《秋興》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。此詩以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發悲愁之情作為連通各聯的內在聯絡，以情感的起伏流轉，貫穿 邯鄲市第一中學教學案

學科：高一語文

制作人：李志鵬

審核人： 趙冀平

使用時間：

2011年3月

次第展開的各組景物，形神教誨，渾然一體。

詠懷古跡（其三）

杜甫的詩題叫《詠懷古跡》，顯然他在寫昭君的怨恨之情時，是寄托了自己的身世家國之情的。他當時正“飄泊西南天地間”，遠離故鄉，處境和昭君相似。雖然他在夔州，距故鄉洛陽偃師一帶不象昭君出塞那樣遠隔萬里，但是“書信中原闊，干戈北斗深”，洛陽對他來說，仍然是可望不可即的地方。他寓居在昭君的故鄉，正好借昭君當年相念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉的身世家國之情的。他當時正“飄泊西南天地間”，遠離故鄉，處境和昭君相似。雖然他在夔州，距故鄉洛陽偃師一帶不象昭君出塞那樣遠隔萬里，但是“書信中原闊，干戈北斗深”，洛陽對他來說，仍然是可望不可即的地方。他寓居在昭君的故鄉，正好借昭君當年相念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉的心情。

《登高》

這一首詩，向來傳為名作。前人對他的地位評價極高，楊倫稱之為“杜集七言律詩第一”，胡應麟更把它喻為“古今七言律第一”。這首詩寫于大歷二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州所作。沒來夔州之前，他寓居在四川的梓州。在梓州，他“聞官軍收河南河北”，覺得中原以定，于是陡然萌發了“青春作伴好還鄉”的念頭，但未能實現。公元765年5月，他的老友嚴武辭世，他在蜀地便失去了生活等諸方面的依恃，境遇每況愈下，只好離開了經營五六年的成都草堂，買舟南下。本想直達夔門，卻因病魔纏身在云安呆了幾個月才到夔州。如果不是當地都督柏茂琳的照顧，他也不可能在此地住三個年頭，可能還得四處漂泊。就在這三個年頭里，他的生活依然很困難，身體也非常不好。因此，杜甫這首詩是在極度困苦的情況下寫成的。

四

自主練習：

1.秋興八首（其一）這首詩中描寫了哪些景物？表達了怎樣的感情？

2.詠懷古跡（其三）一詩“環珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？ 邯鄲市第一中學教學案

學科：高一語文

制作人：李志鵬

審核人： 趙冀平

使用時間：

2011年3月

3.《登高》詩中的“艱難”應該應該包含哪些內容？

五 點評總結：

杜甫的詩歌廣闊地反映了唐王朝由盛而衰的過程中的社會面貌，真實地再現了這一歷史轉折時期的重大事件、各階級階層的動態、思想和他們之間的矛盾。杜甫站在封建地主階級下層的立場，反對統治階級上層橫征暴斂、奢侈腐化，反對藩鎮割據、宦官專權，反對吐蕃、回紇等族統治者的掠奪騷擾。他的名句：“彤庭所分帛，本自寒女出。鞭撻其夫家，聚斂貢城闕。”“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”深刻地反映了階級的對立。這樣，在現實主義詩人中，他的詩歌的現實性就發展到空前的高度。杜甫對他所反映的時代生活，又有深刻的認識，他詩歌的政治傾向性是異常鮮明的。當上層統治者沉醉于表面的繁榮時，他已洞察了隱伏的社會危機。安史亂起，他更用詩歌作為評論國家政治、軍事、經濟等問題的手段，他的許多預見都成了事實。他在詩里所一貫表現的對人民的同情和對祖國的熱愛，都是很鮮明的。他對統治階級的揭露和鞭撻，又是那樣勇敢和大膽，甚至指向當時的執政者。他那些詠物、寫景和抒情的詩篇，也常常跟憂憤國事交織在一起。

杜詩富于變化，是人們交口稱譽的特點。他的前后期詩風是有區別的：感情由熾熱趨向悲涼，后期在藝術上既有千錘百煉之作，又有隨意揮灑之篇。然而，體現這種多樣的統一并成為他的基本風格的，是他自己所說的“沉郁頓挫”。《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》等長篇古詩是一種代表，《登樓》《宿府》《旅夜書懷》《登高》等短篇近體又是一種代表。

杜甫是我國詩歌優良傳統的杰出繼承者和發揚者。《詩經?國風》、樂府的現實主義精神，六朝詩在聲律等藝術方面的探索以及唐初以來的詩歌成就，他都加以認真地吸取和總結。但是，杜甫的成就在當時并不被人所認識，最早給予高度評價的是元稹和韓愈。經過他們的鼓吹，杜甫的地位才得到肯定。邯鄲市第一中學教學案

學科：高一語文

制作人：李志鵬

審核人： 趙冀平

使用時間：

2011年3月

《杜甫詩三首》學案答案

四

自主練習：

1.明確：首聯以秋風起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。頷聯緊承首聯“巫山巫峽氣蕭森”語意，進而描繪望中的巫峽景象和殷森氣憤：駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云匝地，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。頸聯傾訴思鄉衷曲，以“叢菊兩開”、“孤舟一系”的圖景，現出思鄉之情的深沉濃烈和欲歸不得的無奈與凄傷。尾聯在一畝的秋風里，一片搗衣聲的環境、氣氛，含茹游子無家可歸之惆悵凄涼，緊承上文之“故園心”，又暗扣題目，綰結全詩。

此詩以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發悲愁之情作為連通各聯的內在聯絡，以情感的起伏流轉，貫穿次第展開的各組景物，形神教誨，渾然一體。

2.明確：從字面上看，作者認為，既然大錯已經鑄成，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養她的父母之邦，可見其懷念故國之心是多么強烈啊！像這樣一個美女，竟然淪落到如此下場，怎不感動？怎不傷心？一個 “空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。

3.明確： “艱難”不僅僅指國家艱難，更主要的還有個人艱難。因為杜甫此時已經是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應該特別強調杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下。