第一篇：《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案答案[精選]

《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案

第一課時

《秋興八首》（其一）

這首詩歌寫于公元766年，這一年杜甫54歲，在重慶，正在回老家的途中。他已經(jīng)在蜀中生活了將近五年，杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，那個時間段的唐朝發(fā)生了一件大事“安史之亂”，時間是（755--762），安史之亂結(jié)束后，唐朝人口減少了將近十分之七。安史之亂雖然結(jié)束，但是唐朝已陷入混亂當(dāng)中，在杜甫曾經(jīng)生活了五年的蜀中也不例外。一直很賞識杜甫支持杜甫的蜀中的劍南節(jié)度使嚴武去世，蜀中陷入混亂當(dāng)中。于是杜甫決定回老家，他在途中寫下了秋興八首，課文所選擇的是其中第一首。

1、首聯(lián)、頷聯(lián)描寫了怎樣的場景？寄寓了詩人怎樣的情感？

2、首聯(lián)“凋傷”中的這個“傷”字換成“凋落”的“落”字好不好？請說明理由。

3、頸聯(lián)“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”這兩句表現(xiàn)詩人怎樣的情懷？

《詠懷古跡》（其三）

（背景介紹）：《詠懷古跡》是作者于唐代大歷元年（776）在夔州寫成的一組詩，共五首，夔州和三峽一帶有宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮、庾信等人留下的古跡，杜甫正是借這些古跡懷念古人，同時也抒寫自己的身系國家之感。五首各詠一古跡，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主廟、武侯廟

都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之感。

1、“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？

2、《詠懷古跡》（其三）詠嘆王昭君其人其事，寄寓了怎樣的情感？中間兩聯(lián)主要運用了什么表現(xiàn)手法？

補充：鑒賞詠史詩的三步驟。

1、所描寫的古人、往事是怎樣的。（弄清史實）

2、為什么要描寫古人的這段往事？詩人在詩中表現(xiàn)什么態(tài)度？（體悟感情）

3、這種態(tài)度用什么方法表達？（分析技巧）

第二課時 《登高》

重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日。可杜甫這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)，孤獨地一個人在外漂泊。當(dāng)時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高，老人百感千愁涌上心頭，面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，無心游賞，觸景傷懷，寫下了這千古傳唱的著名詩篇《登高》，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無限悲苦。

【品味鑒賞 】

⑴

這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？在用詞上有怎樣的特點？

（2）把“落木”改成“落葉”，哪一個更好一些？為什么？

（3）“滾滾”換成“滔滔”可以嗎？表達效果不好。

（4）“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，這兩句雖然只有短短的十四個字，但意思卻十分豐富，宋代的羅大經(jīng)曾說這兩句話十四個字中含有八層意思，你能說出有哪八層意思么？

賞析小結(jié)

《登高》是杜甫七言律詩的代表作品，這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓卷之作，除了因為內(nèi)容的豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就：

一是對仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘。

二是寫景抒情筆法錯綜變化，而又相互照應(yīng)。古人評價此詩：

一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律，而實一意貫穿，一氣呵成。山高人為峰，高山仰止

參考答案

《秋興八首》（其一）

1、首聯(lián)、頷聯(lián)描寫了怎樣的場景？寄寓了詩人怎樣的情感？

詩的首聯(lián)，開門見山，直寫秋景“玉露（白露）”“楓樹林”“氣蕭森”點明秋興之依托，因秋景而起興，感懷頷聯(lián)“江間”指代巫峽，“塞上”借邊塞指代京城一帶“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”點明作者身在巫峽，心想京城，由近及遠排比類推，氣勢十分雄壯“波浪”在下而說“兼天”，“風(fēng)云”在天而說接地，用相反相成的語句，極力描繪了秋季陰暗蕭森之景，襯托出作者低沉的心境

2、首聯(lián)“凋傷”中的這個“傷”字換成“凋落”的“落”字好不好？請說明理由。

、①“凋傷”更能表達傷心、傷感；②只有人才會感到悲傷，所以，詩人這樣寫就賦予了玉露、楓樹林以生命就好像玉露、楓樹林與自己的情感產(chǎn)生了共鳴一樣詩人自己思念故鄉(xiāng)，感到悲傷，好像玉露、楓樹林也是有了同樣的情感。

3、頸聯(lián)“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”這兩句表現(xiàn)詩人怎樣的情懷？

思念故鄉(xiāng)。

《詠懷古跡》（其三）

1、“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？

【明確】從字面上看，作者認為，既然大錯已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見其懷念故國之心是多么強烈啊！像這樣一個美女，竟然淪落到如此下場，怎不傷心？一個 “空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。

2、《詠懷古跡》（其三）詠嘆王昭君其人其事，寄寓了怎樣的情感？中間兩聯(lián)主要運用了什么表現(xiàn)手法？

【明確】 頷聯(lián)寫當(dāng)年王昭君孤獨地離開漢宮，遠嫁到北方大漠之地，就再沒回來；最后身死異域，只留下青色的墳?zāi)梗\罩在昏黃風(fēng)沙中頷聯(lián)營造出悲涼蕭瑟的氛圍，與前兩句形成生地和死地的鮮明對照，概括了昭君一生的遭遇.頸聯(lián)從昭君命運的轉(zhuǎn)折點說起，寫她生前不遇的原因，并將生前的青春美貌和死后的月下幽魂相對照，文字對仗工巧，又蘊含著無窮感慨：生前已經(jīng)錯過知遇的機會，死后魂魄歸來也是枉然！同時，詩人在對昭君埋沒宮中，葬身塞外，一生孤苦獨幽的際遇深表同情之時，也借以抒發(fā)自己懷才不遇的感慨

《登高》

【品味鑒賞 】

⑴

這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？在用詞上有怎樣的特點？

明確：這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。（2）把“落木”改成“落葉”，哪一個更好一些？為什么？

明確：“落木”更好，落葉有很多種，給人的感覺也不同，“落木”給人感覺比較沉重，“落葉”比較輕飄。“落木”給人感覺光禿禿的樣子，而“落葉”讓人感覺到樹上還有許多葉子。從顏色上看“落木”往往讓人聯(lián)想到樹干的顏色，枯黃。

那這里為什么要用“蕭蕭”不能用“飄飄”？實際上與杜甫的感情有關(guān)。“蕭蕭”讓我們想到蕭瑟，作者的感情是沉重！所以用：“落木”“蕭蕭”比較好。（3）“滾滾”換成“滔滔”可以嗎？表達效果不好。

古人用江水往往比喻什么？時間！舉例：逝者如斯夫，不舍晝夜。江水的流逝往往讓我們想到年華的流逝，青春的流逝，歲月的流逝。‘滔滔’只強調(diào)水勢很大，而滾滾強調(diào)翻滾向前，一年春夏秋冬四季一滾，“滾滾”似乎是年復(fù)一年，有一種圓潤綿長不絕的味道在里面，更能夠表現(xiàn)出時間的流逝。本詩是他暮年的作品，他看到江水的時候就想到，唉，老了，歲月不待人呀！因此這個地方要用‘滾滾’，不能用‘滔滔’。這里我們就可以想到杜甫的心情，什么樣的心情？悲涼。

總結(jié)：我們重新讀這兩聯(lián)，就感覺滿世界的黃葉往下掉，而江水永不停息地滾滾向前，那種一浪接一浪、一波未平一波又起的滾滾而來的長江的雄渾壯闊，永無盡頭，似乎整個空間都溶進了這蕭蕭落葉滾滾長江之中，深深地感染了我們。”

讀的時候，大家應(yīng)該把這種豁達、坦蕩，那種氣魄讀出來。應(yīng)該讀得昂揚一些。站在長江岸邊面對洶涌的波濤，目光遠望，音調(diào)略高。尤其“滾滾”二字應(yīng)該讀出磅慮的氣勢。待到這里，已經(jīng)是第三句了，前三句一直低沉，此時應(yīng)該高昂一些。

（4）“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，這兩句雖然只有短短的十四個字，但意思卻十分豐富，宋代的羅大經(jīng)曾說這兩句話十四個字中含有八層意思，你能說出有哪八層意思么？

明確：宋代的羅大經(jīng)曾說這兩句話十四個字中含有八層意思：“萬里，地之遠也；秋，時之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。十四字之間含八意，而對偶又極精確。”。

“萬里”，這兩個字寫出了距離自己故鄉(xiāng)之遠，身在萬里之外，遠隔千山萬水，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情，溢于言表。這是第一層意思。

“悲秋”，這兩個字寫出了詩人在秋天的悲涼感受。秋天，是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會有一種悲涼的感覺，所以屈原的弟子宋玉在《九辨》中說“悲哉，秋之為氣也”，宋代的柳永在《雨霖鈴》中也說“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)”，而清代的曹雪芹在《秋窗風(fēng)雨夕》中則說：“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。”假如我們再聯(lián)系詩人杜甫所處的時代和四處飄泊的經(jīng)歷，就能夠體會出“悲秋”中這個“悲”字的沉甸甸的份量。這是第二層意思。

“作客”，詩中的作客，不是到別人家里當(dāng)客人，到別人家里當(dāng)客人，應(yīng)寫成“做客”，詩中的“作客”是寄居他鄉(xiāng)，而寄居他鄉(xiāng)的人，當(dāng)然難免會有思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情，在秋天就會更加濃烈。這是第三層意思。

“常”，在“作客”前，加上這一個“常”字，說明什么？它說明在詩人的一生中，經(jīng)常要到處飄泊，四處流浪。如果說“作客”他鄉(xiāng)，已經(jīng)讓人心懷愁緒的話，那么“常作客”就更令人倍感凄涼。這是第四層意思。

“百年”，不是說一百年，也不是像書上注釋那樣是一生，而是指“暮年”也就是老年。當(dāng)時作者已經(jīng)五十五歲了，這么大年紀還在外飄泊，這就不能不讓人非常感傷。這是第五層意思。

“多病”，在多年的飄泊生活中，詩人身患多種疾病，一個身體多病的人，往往多愁善感，更何況是在凄清冷落的秋天呢。這是第六層意思。

“登臺”，詩人登上高臺所見到的是“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，這種凄苦悲涼的景象，讓詩人心中產(chǎn)生了無限感慨，再聯(lián)想到時局的動蕩不安，聯(lián)想到自己的一生遭遇，心情就會更加沉重。這是第七層意思。

“獨”，在“登臺”前面加一個“獨”字，就使“登臺”更加悲涼。在傳統(tǒng)的重陽節(jié)到來之際，詩人既不能會親訪友，又不是舉家齊登，而是獨自登高，那種孤苦無助之感，可謂是表達得淋漓盡致。這是第八層意思。

大家看只有十四個字，卻能夠?qū)懗霭藢右馑迹硕鸥€能有誰寫得出？需要我們注意的是，在這兩個詩句中，這八層意思不是并行排列在一起的，而是融合在一起，疊加在一起的。它描繪出這樣一幅景象：一位年過半百，遠離家鄉(xiāng)，多年飄泊在外，疾病纏身的老人，在一個冷風(fēng)蕭瑟，落葉飄零的秋天，孤單單一個人，登上江邊的高臺，面對著滾滾江水，慨然長嘆。此情此景，多么悲涼。只有一層意思已經(jīng)十分沉重了，兩層意思加起來就更加沉重，更何況是八層意思呢？所以這兩個詩句，就使詩人那種十分復(fù)雜而沉重的心情，得到了淋漓盡致的表達。

第二篇：杜甫詩三首(導(dǎo)學(xué)案)

杜甫詩三首

學(xué)習(xí)目標：

1、理解詩的思想內(nèi)容，準確流利的背誦。

2、把握重點詞語，分析景物意象。

3、體會作者思想感情。

一、認識杜甫。

1、杜甫，字______，自稱少陵野老，______朝偉大的______詩人，有“______”的美稱。

2、杜甫的詩在總體上反映了______朝由______轉(zhuǎn)______的變化過程，有“______ ”之稱。

二、了解背景。

本課的三首詩，寫于“開元盛世”的是《》，寫于“安史之亂”期間的是《》和《》

《望岳》

一、初讀。讀準字音，讀準節(jié)奏。為下面加點的字注音

生曾．云（）決眥．（）

二、譯讀。參照課下注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩歌大意。

未了（）鐘．．．神秀（）

三、詩題為《望岳》，但全詩沒有一個“望”字，而句句寫

向岳而望，而且角度有別，試對此作具體分析。

四、這首詩流露了詩人怎樣的思想感情？（可以聯(lián)系寫作背景和詩人的人生經(jīng)歷）

1生曾云（）會當(dāng)（）．．．

五、賞讀。這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，請選擇其中的一聯(lián)賞析。

《春望》

一、初讀。要求：讀準字音，讀準節(jié)奏。為下面加點的字

注音

抵萬金（）搔．．更短（）不勝簪．

（）

二、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特

點，組成了怎樣一幅畫面？

三、頷聯(lián)寫了寫了哪幾個形象，組成怎樣一幅畫面？

四、頸聯(lián)和尾聯(lián)寫了怎樣一幅畫面？

五、這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？（可以聯(lián)系寫作背景

和詩人的人生經(jīng)歷）

課堂檢測

一、根據(jù)提示用恰當(dāng)?shù)脑娋涮羁铡?/p>

1、虛實結(jié)合，表現(xiàn)泰山秀美、高大的語句是：____________________________。

2、既是攀登泰山極頂?shù)氖难裕质桥实侨松敺宓氖难缘恼Z句是：________________________________________________。

3、寫戰(zhàn)火連綿，久盼家音，抒發(fā)千古以來戰(zhàn)爭中人們共同感受的名句：________________________________________________。

二、賞析《春望》。

1、“烽火連三月”中的“烽火”原指古代邊境地區(qū)設(shè)置烽火臺，發(fā)現(xiàn)敵情，常燒柴禾升起煙火作為警報，這里借指____________________

2、“國破山河在，城春草木深”，渲染了一種怎樣的景象？

3、解釋“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，說說你的理解。

第三篇：杜甫詩三首導(dǎo)學(xué)案A

《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案

【本課學(xué)習(xí)總體目標】

1、通過詩歌的誦讀與品味，體會律詩韻律之美。

2、感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會每首詩歌的主旨。

3、賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

4、背誦并默寫這三首詩歌。

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標

1、了解詩人杜甫的生平及創(chuàng)作；了解這三首詩的體裁，能熟練背誦這三首詩。

2、掌握本課中重要字詞的字音及詞意，能讀懂詩歌大意。

3、鑒賞《秋興八首（其一）》和《詠懷古跡（其三）》，掌握詩歌的創(chuàng)作手法和主旨。

二、學(xué)習(xí)情景

杜甫評價李白的詩歌時說“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，其實他自己的詩歌又何嘗不是如此呢？著名評論家胡應(yīng)麟就曾稱贊杜甫的詩說“氣象雄蓋宇宙，法律細入毫芒”。那么今天我們就通過他的律詩來體會一下沉郁頓挫的風(fēng)格，品味一下其中的意境。

了解古詩常識：古體詩和近體詩

古體詩也叫古詩、古風(fēng)。古體詩就是古代的自由詩，每首詩有多少句，每句有多少字，如何押韻，都沒有規(guī)定。以唐代為界，唐代以前的詩都是古體詩，這包括《詩經(jīng)》中的詩、《楚辭》中的詩、《漢樂府》中的詩及“三曹”詩歌、陶淵明的詩歌等。唐代及唐代以后，詩人們也寫了許多古體詩，比如李白寫的《古風(fēng)五十九首》。一般來說，唐代及唐代以后，詩人們借樂府舊題所寫的詩歌都是古體詩。也就是說，詩題中凡出現(xiàn)“歌”“行”“吟”“引”“弄”“曲”等字樣的都該屬于古體詩，如李白的《夢游天姥吟留別》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易的《琵琶行》等。

近體詩也叫今體詩，是相對于古體詩而言的格律詩。近體詩在唐代初年正式形成。它包括絕句、律詩、排律。絕句共四句，每句五字的叫五絕，每句七字的叫七絕，二四句押韻，首句可入韻，也可不入韻，沒有對仗要求。律詩共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶數(shù)句押韻，首句可入韻，也可不入韻。律詩每兩句為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗。排律十句以上，像律詩一樣，除首尾兩聯(lián)外，中間各聯(lián)都對仗，押韻也和律詩一樣。近體詩用字還要講究平仄，有“一三五不論，二四六分明”的說法。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）了解作者生平及創(chuàng)作背景，請?zhí)畛鋈鄙俚膬?nèi)容：

杜甫（712—770），字，自號，盛唐大詩人，號稱。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。初唐詩人之孫。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他“”。

杜甫和齊名，世稱“”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他青年時代有著“致君堯舜上，”的宏偉抱負。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。他的詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著這條主線，真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代政治時事和廣闊的社會生活畫面，因而被稱為一代“”，他是偉大的詩人。唐代宗永泰元年（765）４月，劍南節(jié)度使嚴武病逝，杜甫在成都失去了依靠，結(jié)束了五年來漂泊流離的生活，也促使他決計買舟東下。1

第二年春天，杜甫攜家來到夔州（今重慶奉節(jié)）暫居。在夔州居住的兩年時間，杜甫創(chuàng)造了

詩歌創(chuàng)作的又一個高峰，寫下了四百多首詩，或追憶往昔似水年華，或感嘆時事如棋局反復(fù)，或借古遣懷，或悲傷衰老。本課所選的三首律詩，都是作于這個時期。

（二）基礎(chǔ)知識積累

⑴ 給加點的字詞注音：

萬壑（）渚清（）千載（）王嬙（）青冢（）．．．．．

朔漠（）省識（）環(huán)珮（）暮砧（）霜鬢（）．．．．．

⑵ 解釋下面加點的字詞：

玉露凋傷楓樹林（）塞上風(fēng)云接地陰（）．．．

白帝城高急暮砧（）一去紫臺連朔漠（）．．．．．．

百年多病獨登臺（）江間波浪兼天涌（）．．．．

艱難苦恨繁霜鬢（）畫圖省識春風(fēng)面（）．．．．．

渚清沙白鳥飛回（）潦倒新停濁酒杯（）．．．．．．

寒衣處處催刀尺（）無邊落木蕭蕭下（）．．．．

⑶ 你在閱讀這首詩的過程中還有那些詞語理解上存在困惑？（請寫下并相互交流）

⑷ 誦讀課文，注意讀出作者的感情。背誦這三首詩。

溫馨提示 律詩絕句的朗讀節(jié)奏：

從句式方面來看，五言的詩歌一般為二、二、一式，如“床前/明月/光，疑是/地上/霜”；

七言的詩歌一般為二、二、二、一式，如“忽如/一夜/春風(fēng)/來，千樹/萬樹/梨花/開”。

從意義的表達來看，有時因表達意思的需要而有特殊的情況，如“勢拔/五岳/掩/赤城”

就變成了二、二、一、二式了。

（三）鑒賞《秋興八首（其一）》

1、背誦此詩，說說此詩的感情基調(diào)是什么？

2、請簡要概括每聯(lián)的大體意思。

3、詩中寫了哪些景物？這些景物有怎樣的特點？其中蘊含了作者怎樣的情感？請用自己的語言生動地描述詩歌內(nèi)容。

4、試以“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”這兩句為例分析“情景交融”的藝術(shù)特點。

5、頸聯(lián)“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”這兩句是怎樣表現(xiàn)詩人情懷的？

（四）鑒賞《登高》

1、請用自己的話簡要說說此詩的內(nèi)容。

2、詩歌前兩聯(lián)寫了哪些景物，有何特點？營造了怎樣的意境？抒發(fā)了詩人怎樣的感慨？

3、宋代的羅大經(jīng)指出《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這聯(lián)含有八層意思，你

能讀出幾層來？試做具體分析。

（五）鞏固練習(xí)

1、背誦這兩首詩。

2、說說《登高》與《秋興八首（其一）》在寫作上有哪些異同？

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標

1、鑒賞《詠懷古跡（其三）》，掌握詩人借古人古事所抒發(fā)的情感。

2、完成課后鞏固練習(xí)，能正確解讀杜甫的《旅夜抒懷》和《閣夜》。

3、能默寫這三首詩并背誦《旅夜抒懷》和《閣夜》。

二、學(xué)習(xí)情景

“沉魚落雁”、“閉月羞花”是人們用來形容女子美貌的詞語。這兩個成語來自于我國古

代四大美女的故事，其中“落雁”就是指的王昭君。傳說連天空飛翔的大雁看到王昭君，都

會被她的美貌驚呆而掉落下來。王昭君，不僅因為她的美貌，而且因為她達成了漢朝與匈奴的“和親”，使老百姓免于戰(zhàn)亂而被世人銘記于心。懷古詠史詩多借古人古事古跡，或喟嘆

朝代興亡的變化，或感慨歲月倏忽變幻，或諷刺當(dāng)政者的荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者深沉的傷

今懷古的憂患意識，或者寄托自身的抱負和情懷。而當(dāng)杜甫來到王昭君的出生地時，他又有

何感慨呢？

三、學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）鑒賞《詠懷古跡（其三）》

1、這首詩吟詠的對象是誰？詩人選了何事來抒懷？請找出詩中點明主人公情感的詞語。

2、首聯(lián)哪兩個字用得最好？請說說理由。

3、《詠懷古跡》（其三）詠嘆王昭君其人其事，寄寓了怎樣的情感？中間兩聯(lián)主要運用了什

么表現(xiàn)手法？

4、《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了王昭君的怨恨，并無作者個人情懷的抒發(fā)，這是不是與標題“詠懷”二字不符？

（二）鞏固練習(xí)

1、下列對《秋興八首》（其一）的賞析，不正確的一項是（）

A．《秋興八首》是杜甫旅居夔州時所作。這是八首中的第一首，寫夔州一帶的秋景，寄寓詩人自傷漂泊、思念故園的心情。

B．凡詩人觸目所見無不是陰晦凄森的景象，可見詩人心情的孤寂凄楚，又可看出飽經(jīng)戰(zhàn)亂后國家的衰敗殘破。

C．詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時光如流，人世上的生命不永。

D．詩人在此旅居已近兩年，所以說故園之思隨著孤舟在江上飄走，只有徒然面對著叢菊的第二次開放，為去年的情景而落淚。

2、下面對《詠懷古跡》（其三）的賞析，有誤的一項是（）

A．全詩開篇由山清水秀的昭君故里寫起，與下文“獨留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對比，表現(xiàn)了作者對昭君命運的同情。

B．頷聯(lián)既寫出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨，也由“青冢”稱呼中表現(xiàn)了對這位為民族和睦作出巨大貢獻的女子的歌頌。

C．詩歌的后兩聯(lián)借歷史傳說譴責(zé)了漢元帝的不分美善、朝廷里權(quán)貴們顛倒黑白的行為。

D．全詩借對王昭君的同情、對統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達了自己懷才不遇的感慨。

3、下面對《登高》一詩的評價，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩的前兩聯(lián)勾畫出一幅秋肅天下的圖景。首聯(lián)“猿嘯哀”和“鳥飛回”，畫面慘淡，氣氛悲涼，以映照詩人心上的凄涼。

B．頷聯(lián)“無邊”“不盡”，使詩的境界顯得廣闊深遠，氣象萬千。可以看出詩人心情激蕩不已：韶光易逝，長年飄泊，人生無常。

C．頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫中所蘊含的感情明朗化。其中“萬里”與上聯(lián)“無邊”對應(yīng)，“百年”與“不盡”對應(yīng)，從時、空兩個方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣。

D．詩人由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生，又將白發(fā)我志不得伸歸結(jié)于時世艱難，抒發(fā)了詩人自己長年飄泊，老病孤愁的復(fù)雜感情。

4、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

旅夜抒懷杜甫

細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

⑴詩歌首聯(lián)和頷聯(lián)是怎樣描寫江邊夜景的？

⑵詩歌的尾聯(lián)使用了什么藝術(shù)手法？請結(jié)合詩句簡要賞析。

5、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

閣夜杜甫

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

⑴此詩頷聯(lián)上句寫悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，下句寫壯美的三峽夜景，詩人將它們放在一起，創(chuàng)造了一種什么樣的意境？請結(jié)合詩句簡要分析。

⑵杜甫這首詩感慨萬千，說說此詩一共寫了詩人幾種悲慨，詩人對什么事最為憂傷。

6、補寫出所缺的句子：

⑴ 細草微風(fēng)岸，_________________。星垂平野闊，_________________。

⑵ _____________________，生長明妃尚有村。一去紫臺連塑漠，___________________。⑶ 玉露凋傷楓樹林，_____________________。

⑷ _____________________，渚清沙白鳥飛回。__________________，不盡長江滾滾來。⑸ 野哭千家聞戰(zhàn)伐，____________________。臥龍躍馬終黃土，______________________。⑹ _____________________，潦倒新停濁酒杯。

【學(xué)后反思】

第四篇：杜甫詩三首導(dǎo)學(xué)案

班級：姓名：小組評論：

編制人：楊小亮審核人：高一語文組審批人：夏亞霖

《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案

秋興八首（其一）

（一課時）

【導(dǎo)學(xué)目標】

1.借助資料了解杜甫生平、寫作背景極其詩歌創(chuàng)作的影響。

2.賞析情景交融的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的情感。

3.品味杜詩的獨特魅力，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。

【導(dǎo)學(xué)重點】

通過分析意象品味詩歌意境，把握詩歌情景交融的藝術(shù)特點，走進詩人的情感，體會悲秋的情懷。

預(yù)習(xí)案

一.走近作者，介紹背景（見《高效學(xué)案》P18“作者名片”和 “寫作背景”）

二.看清字形，讀準字音，理解意義

渚（）蕭蕭()下繁霜鬢（）潦（）倒?jié)幔ǎ┚票?/p>

三.范讀與齊誦

探究案

1.初讀詩歌，整體感知（提示：讀準字音，把握節(jié)奏，注意字音，讀出感情）

1)你在閱讀這首詩的過程中有那些詞語理解上存在困惑？（相互交流）

2)用概括性的語言說說這首詩的主要內(nèi)容？

2.再讀詩歌，具體感知（分析研討）

1)首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物（意象），分別有什么特點？寄寓了詩人哪些具體的情思和感受？

2）從頸聯(lián)和尾聯(lián)中我們能看到詩人怎樣的境遇？

3)如何理解“艱難”一詞？（聯(lián)系課文注解）

4)“潦倒新停濁酒杯”一句又是怎樣體現(xiàn)詩人的愁苦的？

5）著名評論家羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中說：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一句有八層意思，你能讀出來嗎？

3.品讀詩歌，深入感知

詩人如此悲嘆自憐，是不是消極厭世的表現(xiàn)呢？（討論）

練習(xí)案

1.賞析首聯(lián)和頷聯(lián).2.背誦這首詩

《秋興八首》（其一）

（一課時）

【導(dǎo)學(xué)目標】

1.通過意象把握作者的情感

2.學(xué)會如何賞析一首詩

【導(dǎo)學(xué)重難點】 詩歌意象中所蘊含的情感

預(yù)習(xí)案

一.走近作者，介紹背景（見《高效學(xué)案》P18“作者名片”和

二.看清字形，讀準字音，理解意義

蕭（）森孤舟一系（）砧（）

玉露：蕭森：叢菊：寒衣：急暮砧：

三.范讀與齊誦

探究案

1：題目是什么意思？

“寫作背景”）

2：結(jié)合注解理解詩意，用自己的語言描述詩的內(nèi)容。

3：詩中出現(xiàn)哪些意象？這些意象帶給你怎樣的聯(lián)想？（分句分組討論）

4：詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)技巧？分析說明。

練習(xí)案

1.背誦這首詩

《詠懷古跡五首》（其三）

（一課時）

【導(dǎo)學(xué)目標】

1.理解詩中塑造的昭君形象

2.掌握詩中所用技藝和手法

【導(dǎo)學(xué)重點難點】

1．理解王昭君的形象

2．深入理解杜甫在詩中的情感

預(yù)習(xí)案

一.走近作者，介紹背景（見《高效學(xué)案》P18“作者名片”和 “寫作背景”）

二.看清字形，讀準字音，理解詞義。

壑（）朔漠（）青冢（）省（）載（）

三.范讀與齊誦

探究案

1.找出詩中點明感情的詞語，并分析其有幾層意義。

2.《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人的情懷，這是不是與標題“詠懷”二字不符？

3.這首詩寫的是昭君的怨恨，但首聯(lián)一開始并沒有寫她的怨恨，那寫的是什么？

4.“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。”試分析該聯(lián)中“獨”的表達效果。

5.“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？

練習(xí)案

閱讀下面的詩歌，按要求作答。

嚴鄭公宅同詠竹

杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。

雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。

【注】嚴鄭公，即嚴武，受封鄭國公。肅宗朝歷任成都尹、劍南節(jié)度使，屢立戰(zhàn)功。籜tuò，筍皮。帙zhì，包書的布套。

（1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？

（2）請賞析“色侵書帙晚”一句。

（3）請你談?wù)剬ψ詈笠宦?lián)寓意的理解。

第五篇：杜甫詩三首導(dǎo)學(xué)案

《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標】

1、以誦讀為先導(dǎo)，努力追求“讀書百遍，其義自見”的閱讀效果。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受、品味詩歌意境并體悟詩歌情韻，初步了解作者創(chuàng)作風(fēng)格。

3、通過意象把握作者的情感、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的苦痛與憂思。【學(xué)習(xí)重難點】詩歌意象中所蘊含的情感 【知識鏈接】

一、文體常識

古體詩和近體詩：

古體詩也叫古詩、古風(fēng)。唐代以前的詩都是古體詩，這包括《詩經(jīng)》中的詩、《楚辭》中的詩、《漢樂府》中的詩及“三曹”詩歌、陶淵明的詩歌等。唐代及唐代以后，詩人們也寫了許多古體詩，比如李白寫的《古風(fēng)五十九首》。一般來說，唐代及唐代以后，詩人們借樂府舊題所寫的詩歌都是古體詩。也就是說，詩題中凡出現(xiàn)“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字樣的都該屬于古體詩，如李白的《夢游天姥吟留別》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易的《琵琶行》等。

近體詩也叫今體詩，是相對于古體詩而言的格律詩。近體詩在唐代初年正式形成。它包括絕句、律詩、排律。絕句共四句，每句五字的叫五絕，每句七字的叫七絕。律詩共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶數(shù)句押韻，首句可入韻，也可不入韻。律詩每兩句為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗。

二、杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響

杜甫（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會現(xiàn)實，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。

杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚名。20歲以后可分4個時期。

（一）、玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深）

（二）、天寶五年至十四年（746－755），杜甫困守長安，窮困潦倒。他不斷投獻權(quán)貴，以求仕進，但均無結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認識到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個憂國憂民的詩人。創(chuàng)作發(fā)生了 深刻、巨大的變化。《奉贈韋左丞丈二十二韻》《麗人行》、《兵車行》、《出塞》（憂國憂民）

（三）、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。759年，對政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達成都。組詩“三吏”、“三別”。（現(xiàn)實主義創(chuàng)作達到高峰）

（四）、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。

三、背誦三首詩。

第一課時 《秋興八首》（其一）

時代背景簡介

這首詩歌寫于公元766年，這一年杜甫54歲，在重慶，正在回老家的途中。他已在蜀中生活了近五年。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，那個時間段的唐朝發(fā)生了一件大事“安史之亂”，安史之亂結(jié)束后，唐朝人口減少了將近十分之七。安史之亂雖然結(jié)束，但是唐朝已陷入混亂當(dāng)中，在杜甫曾經(jīng)生活了五年的蜀中也不例外。一直很賞識杜甫支持杜甫的蜀中的劍南節(jié)度使嚴武去世，蜀中陷入混亂當(dāng)中。于是杜甫決定回老家，他在途中寫下了秋興八首，課文所選擇的是其中第一首。導(dǎo)學(xué)流程：

導(dǎo)：

1、全班齊讀并聽錄音，初步感知課文的意韻美。

2、自由誦讀課文，讀完后師生共同點評。

3、情讀課文，用心體悟，讀出課文的音韻美。

思：結(jié)合時代背景和作者的生平，然后說說這首詩歌有什么樣的內(nèi)涵，抒發(fā)了作者怎樣的思想情感。議：

1、詩中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象有什么內(nèi)涵？

2、抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

3、詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)技巧？

展：

1、____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

2__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 評：學(xué)生評價質(zhì)疑，教師解疑、評價、總結(jié)

第二課時

詠懷古跡五首（其三）

背景：《詠懷古跡》是作者于唐代大歷元年（776）在夔州寫成的一組詩，共五首，夔州和三峽一帶有宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮、庾信等人留下的古跡，杜甫正是借這些古跡懷念古人，同時也抒寫自己的身系國家之感。五首各詠一古跡，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之感。導(dǎo)學(xué)流程：

導(dǎo)：

1、全班齊讀并聽錄音，初步感知課文的意韻美。

2、自由誦讀課文，讀完后師生共同點評。

3、情讀課文，用心體悟，讀出課文的音韻美。

思：這首詩寫的什么內(nèi)容？請在原文中找出點明主旨的那個詞語。

議：

1、開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？

2、“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。” 賞析“赴”字之妙。

3、《詠懷古跡（其三）》只寫了昭君的怨恨，并無詩人感情的抒發(fā)，是否與標題“詠懷”不符？

4、詩人本人的命運與王昭君有何相同之處？ 小組內(nèi)討論以上問題。

展：

1、____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

2__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 評：學(xué)生評價質(zhì)疑，教師解疑、評價、總結(jié)

第三課時 《登高》

寫作背景：這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。當(dāng)時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。【合作探究】

首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”

⑴ 這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？各分別用什么詞描寫的？

頷聯(lián)----“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（1）把“落木”改成“落葉”，哪一個更好一些？為什么？

（2）“滾滾”換成“滔滔”可以嗎？

（3）結(jié)合寫作背景聯(lián)想，面對此情此景詩人想到了什么？

頸聯(lián)------“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”（1）什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做客”相同？

（2）“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，這兩句雖然只有短短的十四個字，但意思卻十分豐富，宋代的羅大經(jīng)曾說這兩句話十四個字中含有八層意思，你能說出有哪八層意思么？

尾聯(lián)-----“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

（1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯(lián)的哪句詩知道的？

（2）“苦恨”和“新停”應(yīng)怎樣理解？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【課堂練習(xí)】

西施灘（崔道融）

西 施（羅

隱）

宰嚭亡吳國，西施陷惡名。

家國興亡自有時，吳人何苦怨西施 浣紗春水急，似有不平聲。

西施若解傾吳國，越國亡來又是誰？

１、兩首詩都針對“紅顏禍水”這一傳統(tǒng)的歷史觀念，為西施翻案，但立意有深淺之別。請作簡要分析。

２、兩首詩的作者在表達自己的觀點態(tài)度時，所用的手法各有特色，請結(jié)合兩首詩的三、四句作簡要賞析。

【素材積累】

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。《望岳》

讀書破萬卷，下筆如有神。《奉贈韋左丞張二十二韻》

挽弓當(dāng)挽強，用箭當(dāng)用長。射人先射馬，擒賊先擒王。《前出塞九首》

清新庾開府，俊逸鮑參軍。《春日憶李白》

生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。《兵車行》

星垂平野闊，月涌大江流。《旅夜書懷》

正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。《江南逢李龜年》

丹青不知老將至，富貴于我如浮云。《丹青引贈曹將軍霸》

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。《聞官軍收河南河北》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。《月夜憶舍弟》

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。《蜀相》 花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。《客至》

此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。《贈花卿》

爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。《戲為六絕句》