第一篇：音樂《好餓的毛毛蟲》教學反思

音樂《好餓的毛毛蟲》教學反思

音樂《好餓的毛毛蟲》教學反思

《好餓的毛毛蟲》這是一首根據故事原創的歌曲，歌詞最后象生詞的運用，大大增加了歌曲的趣味性，孩子們非常喜歡。我班孩子在上周已經學習過手工制作毛毛蟲，所以對毛毛蟲有了一定的了解，在此基礎上教他們這首歌曲相對而言比較簡單。

整個活動我都是用游戲的形式進行的，孩子們非常感興趣，活動氣氛很好！在教學中我利用了生動有趣的圖譜幫助幼兒記憶歌詞，效果非常明顯，在教唱一遍以后，大部分孩子能看著圖譜跟唱歌曲，有很多孩子還能自發地創編動作，這是本次活動的一個亮點。

在教學的過程中我也發現了幾個不足之處：

1、應該創設一個更好的創編歌詞的環境，本次活動的難點在于讓孩子們用不同的水果名稱替換歌詞，如果我能在活動室四周掛滿各種水果圖片，這樣就更能激發幼兒創編的欲望；

2、在練聲的環節中沒有彈琴，這樣可能會造成孩子的音不準；

3、過高的估計了孩子的接受水平，活動內容多了一點。

在了解了本次活動存在的問題之后，我在接下來的教學活動中將更加謹慎，加油！

第二篇：小班音樂活動《好餓好餓的毛毛蟲》

小班音樂活動《好餓好餓的毛毛蟲》

執教者：鄭亦颯

活動目標

1.理解并學說兒歌，感知兒歌中“食物”的節奏型變化。2.能感受聲音的輕重變化，知道餓的時候聲音較輕。3.喜歡音樂，能為兒歌打出自己喜歡的節拍。

活動準備

背景音樂、自制沙錘若干

活動過程

一、情境導入，激發幼兒興趣，感受背景音樂的旋律。

有一只好餓好餓的毛毛蟲，它要去找點吃的，你覺得他會找什么東西吃呢？（教師合樂示范，強調“今天吃什么，葡— 萄”）

二、欣賞兒歌，知道餓的時候聲音較輕。

毛毛蟲肚子餓的時候，聲音是怎么樣的？吃飽的時候呢？（幼兒合樂學說兒歌，強調“今天吃什么，大 西 瓜”）

三、替換“食物”，感知不同字數“食物”的節奏。

好餓好餓的毛毛蟲還沒有吃飽，接下來去找什么食物呢？（幼兒回答蘋果、大西瓜、冰糖葫蘆等等）強調不同字數的食物的節奏型的不同。X – X | X X X | X X X X || 蘋— 果 | 西 紅 柿 | 冰 糖 葫 蘆 ||

四、變換“毛毛蟲”的路線，感受身體位置的變化。

剛剛我們的毛毛蟲是從哪里開始出發的？你覺得毛毛蟲還可以從哪里開始出發？（感受從下往上以及從上往下的順序變化）

五、增加樂器，能隨著兒歌打出自己喜歡的節拍。

現在我們站起來去找找看哪里還有好吃的東西吧！（提供自制沙錘）幼兒隨著兒歌自由的打出節拍。

附：兒歌《好餓好餓的毛毛蟲》

好餓好餓呀，我是一只毛毛蟲，我是一只毛毛蟲。好餓呀，好餓呀！好餓呀，好餓呀！今天吃什么，***； 今天吃什么，***。找一找，***； 找一找，***。找到一個***，吃掉它，吃掉它！肚子吃飽啦！

第三篇：好餓的毛毛蟲教學說明

《好餓好餓的毛毛蟲》

小班繪本教學活動

肚子好餓的毛毛蟲

教學目標：

從毛毛蟲的生理反應——“餓”出發，跟蹤追尋毛毛蟲的一系列活動：

1、餓了，吃了什么。

2、吃了，變成了什么。

教學準備：

PPT一個。

教學過程：

一、看PPT講述故事后。

（隨機）孩子交流，“你喜歡毛毛蟲嗎，喜歡它怎么樣？”。

二、（隨機）看PPT13—17張，與孩子交流，“毛毛蟲是怎么長大的？”

繪本《肚子好餓的毛毛蟲》設計思路和教學反思

一、繪本閱讀分析：

如果歸類，此繪本可以說是有關科學常識類繪本：揭示了變態類昆蟲的蛻變過程。卵——幼蟲——蛹（繭）——成蟲（蝴蝶）這是一條顯形的線；這一條線可以在不同年齡班上。這條線或者說這個主題變成繪本的方式決定了它的閱讀教學年齡段比較適合小班段（3—4歲）。繪本的構成元素是：

1、剪貼畫的表現手法，簡單淺顯，直觀直白（不注重細節）。

2、5以內的數數以及1和許多。

3、部分量詞。繪本的另一條線索是吃，吃什么，吃了變什么。“吃”跟孩子生活最密切的部分。而從吃的內容看，“蘋果”等常見水果也顯示了低幼年齡。而我覺得我們的教學點就從“吃”入手，開展教學。

二、繪本教學設計思路

我的定位是精讀繪本。目標是讓孩子充分的說，接受孩子各種（所有）的“獨立”的“真實”的想法。互動方式是等待、猜測猜想。因此，我是這樣閱讀一幅圖的：呈現之后前一幅留問題——“靜待”（其實是孩子閱讀）————教師閱讀——猜測懸念。例如，第三幅，星期一，吃了一個蘋果。上法是：

1、留問題——“毛毛蟲會吃什么呢？”——靜待；

2、教師閱讀“東找找，西找找，找到了一個蘋果，這天剛好是星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果”。

3、猜測“吃了一個蘋果，肚子感覺怎么樣？”教師閱讀“餓”，“繼續提問”：“餓了還會吃什么？”留問題轉到下一幅。

A給孩子留空間空白。

B接納孩子的所有想法。

C扭轉從眾思維——這是XX小朋友的想法。你的想法是什么？

三、繪本教學反思

孩子的大量的說、幾乎每位孩子說。給我很大的感觸。

我想不刻意追求效果，也不想入套。只想“我想我秀”、做自己的，努力實現自己的理解。

第四篇：幼兒園小班音樂教案《好餓的毛毛蟲》及教學反思

《小班音樂教案《好餓的毛毛蟲》含反思》這是優秀的小班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班音樂教案《好餓的毛毛蟲》含反思！

活動目標：

1.能模仿學唱歌曲的關鍵句。

2.能跟隨音樂和老師一起做毛毛蟲的動作。

3.熱愛大自然，展開想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重點難點：

活動重點：

能學唱歌曲，帶有動作。

活動難點：

簡單仿編歌詞中的水果名稱并展示。

教學準備：

1.有閱讀繪本：《好餓的毛毛蟲》的閱讀經驗

2.毛毛蟲手偶

3.音樂鋼伴

教學過程：

一、開始部分。繪本故事導入，激發興趣。

教師帶領幼兒角色表演毛毛蟲的蛹，邊做動作邊進場。引起幼兒興趣。(練聲)

二、基本部分。教師清唱表演，引導幼兒認識毛毛蟲的成長過程。

1、教師角色扮演邊清唱示范，邊做動作表演毛毛蟲的變化過程。

師：剛才毛毛蟲都吃了什么呀?它是怎么吃的?

2、教師手指扮演毛毛蟲在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。

3、教師引導幼兒用小手試一試毛毛蟲每次吃完水果的身體變化。

小結：毛毛蟲每次吃完一種水果都會有變化：吃完一個大蘋果，變成食指;吃完兩個大香梨，變成兩根手指;吃完三個水蜜桃，小手變成“蛇頭狀”。

三、情景延伸，引導幼兒嘗試邊唱邊表演。<來.源快思教.案網>

1、教師邊唱邊帶領幼兒和“手偶毛毛蟲—毛毛”一起尋找吃的。(教師提出要求：毛毛最喜愛吃會唱歌的水果了)

2、教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲的身體成長變化。

3、教師通過喂“毛毛”，引導幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。

四、結束部分。

隨音樂變成蝴蝶翩翩起舞地退場，充分讓幼兒在音樂中盡情享受并愉快表現

【教學反思】

繪本《好餓的毛毛蟲》故事情節簡單、充滿趣味性，很符合小班幼兒的年齡特點。本次活動側重點在語言領域，但我遵循《綱要》和《指南》的思想，還涉及了科學領域。

而本次活動一共三個環節，清晰明了，第一環請孩子們說一說、學一學、做一做毛毛蟲吃的東西，以及它怎么吃的，一開始孩子們還有點害羞不敢大膽表達自己的意見。興趣是孩子的老師，第二環節，請孩子們邊看圖片邊復述故事，孩子們運用已有的經驗快速的用較完整的語句表達了出來。這一環節很順暢，而這也是本次活動的重點，即有數學知識，又有語言表達能力。學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。第三環節就是游戲環節，讓孩子們聽著音樂，從毛毛蟲變成蝴蝶飛來飛去。但是這個環節沒有孩子們只顧著游戲，而沒有達到游戲的目的。

小班音樂教案《好餓的毛毛蟲》含反思這篇文章共2931字。

第五篇：《好餓的毛毛蟲》說課稿

中班說課稿：

語言活動《好餓的毛毛蟲》

尊敬的各位領導、各位老師上午好！

今天我執教的教學活動是中班的語言活動《好餓的毛毛蟲》，在執教過程中有不當的地方，請在座各位多多指教。

繪本教學活動是教師有目的、有計劃有組織地把繪本作為教材為提升幼兒閱讀能力服務的教與學的全過程，使師生共同進步的活動。

《綱要》中指出：“把閱讀納入目標，培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養閱讀前和書寫前的技能。”所以，開展繪本教學的意義是很大的。第一部分：說教材分析

一、說教材內容

《好餓的毛毛蟲》是個特別優秀的繪本，它色彩鮮艷，圖畫形象，符合中班幼兒欣賞的年齡特點，直觀形象性的圖畫，又能激發幼兒觀看的興趣，引導幼兒更好地了解繪本內容。從認知角度來看，無形中給孩子帶來了很多的感性認識：書中表現了毛毛蟲從卵到幼蟲到繭到蝴蝶的整個蛻變過程，還可以感受毛毛蟲吃食物的習性與特征。這無疑是天性愛觀察、好奇的孩子最最感興趣的，也加深了幼兒對繪本故事的印象。

二、說教學目標

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

1.通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的過程。

2.培養幼兒對繪本閱讀的興趣，發展幼兒的觀察力和想象力。3.嘗試用肢體語言表現毛毛蟲在不同階段的形態和動作。

三、說重點、難點

重點：了解毛毛蟲的蛻變過程。難點：大膽地用動作表現故事。

四、說教學準備

1、繪本PPT《好餓的毛毛蟲》。

2、自制圖片教具“卵—毛毛蟲—繭—蝴蝶”。

3、輕音樂

第二部分：說教學方法

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀教學法、提問法和游戲法。

一、直觀教學法

運用直觀、形象的繪本、教具進行觀察討論，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用繪本以及貼圖教具，將整個故事形象直觀的呈現在幼兒面前，讓幼兒更容易掌握繪本故事內容。

二、提問法

提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

三、游戲法

通過音樂游戲“毛毛蟲變蝴蝶”，他們可以把自己的想法通過動作充分表現出來，即可以增加樂趣，又可以與同伴進行交流、合作。第三部分：說教學過程 整個活動分為五大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

一、導入故事主角，激發幼兒興趣。

出示繪本故事書，請幼兒觀察封面圖畫（毛毛蟲）。這本書里講了一條毛毛蟲成長的故事。引起興趣，引出主題。

二、結合課件，閱讀理解繪本。

（一）圖1：樹葉躺著什么？（小小的蛋）教師解釋：小小的蛋我們把這它叫做“卵”。

（二）圖2：星期天，暖和的太陽出來了，這時，發出了“啪”的一聲，發生了什么事？這是一條怎樣的毛毛蟲？（又小又餓）現在它最想干什么？這么小這么瘦的毛毛蟲肚子空空的，餓極了，要去找東西吃，它會吃什么東西呢？

（三）出示圖3-圖7提問：

星期一毛毛蟲吃了什么食物？星期

二、星期

三、星期

四、星期五毛毛蟲又吃了什么食物？它肚子為什么還是很餓？

（四）圖8提問：

星期六毛毛蟲又吃了那些食物？數一數是多少？并引導幼兒進行10以內的點數。

（五）圖9提問：

毛毛蟲吃了綠葉子肚子好多了，為什么會這樣？引導幼兒討論對比前后毛毛蟲的表情及變化？

（六）圖10提問：

毛毛蟲吃完這么多的東西變成了一條又肥又大的毛毛蟲了，它又開始做了什么？（造房子）。毛毛蟲造的房子它的另一個名稱叫做“繭”。

（七）討論：

毛毛蟲在繭里睡了兩個星期后咬了個洞想擠出來。提問：從繭里出來的還是以前的毛毛蟲嗎？讓幼兒猜想。

三、教師引導幼兒完成毛毛蟲變蝴蝶過程圖，進一步掌握變化過程

四、利用圖片教具展示毛毛蟲蛻變為蝴蝶的自然生長規律。

（引導幼兒說出卵-毛毛蟲-繭-蝴蝶-卵這樣一個不斷循環的過程。）

五、游戲：毛毛蟲變蝴蝶

請幼兒跟隨故事情節，用肢體語言表現出毛毛蟲不同階段的形態和蝴蝶的動作，加深對故事的理解。隨音樂作蝴蝶飛出教室。