第一篇：【冀教版】2018年二年級上冊數學教案：第2課時 認識除法(除法算式)[本站推薦]

第五單元

表內除法

（一）第2課時

認識除法（除法算式）

【教學目標】

1、經歷把平均分的結果抽象為除法表示的過程，初步體會除法的意義。

2、認識除號，會讀、寫除法算式，會根據具體情境寫出除法算式。

3、鼓勵學生積極參與數學活動，初步體驗除法在日常生活中的簡單應用?！窘虒W重點】

初步體會除法的意義?！窘虒W難點】

根據具體情境寫出除法算式。

教學過程

一、分蘋果，使學生知道除法的含義。

1、（1）教師出示題目：8個蘋果平均放到2個盤子里，每盤幾個?（板書）

（2）教師提問“平均放到2個盤子里是什么意思”，引導學生知道：把8個蘋果放到2個盤子里，每盤要放得同樣多。（3）師生合作分蘋果。

①教師引導學生思考應先怎么分，再怎么分。在獨立思考后同桌討論。

②學生用學具自己試著分一分。

③學生匯報分的過程和結果，教師同時演示課件。學生的匯報可歸納為：先把蘋果每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個，以此類推道到分完。分得的結果是每盤放4個。

④師生小結：8個蘋果，分在2個盤里，每盤分得同樣多就是把8個蘋果平均分成了2份，每份是4個。（4）歸納概括除法含義：

教師講述：把8個蘋果平均放到2個盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數學里我們用一種新的方法—除法來表示。

2、結合例題，學習除法算式的寫法和讀法。

（1）以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。（2）教師問學生“把8個蘋果平均放到2個盤子里，每份幾個?”這道除法算式怎么列呢? ①要分的蘋果是幾個?（8個）。把“8”寫在除號前面（教師板書：8÷）

②把8平均分成幾份?（2份）把“2”寫在除號的后面（板書：2）③每份是幾?（是4），教師把“4’’寫在等號后面（板書：4）教師讓學生對照算式8÷2=4說一下，這道除法算式是怎么列的?可以讓學生同桌互相說一說。

（3）教師指著“8÷2=4”向學生說明：這個算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4個，這個算式讀作：8除以2等于〔板書）。

（4）同學之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。

二、分蘿卜

1、教師出示例2，讓學生用學具實際分一分，在把結果填在書上。

2、讀算式，說算式表示的意思，使學生知道：這個算式讀作“12除以4等于3”，表示把12平均分成4份，每份是3。

3、引導學生歸納本節課學習了哪些知識。

三、全課小結。

今天，我們學習了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學習了除法算式的讀法、寫法。希望同學們課下認真復習，理解掌握本節所學知識為進一步學習新的知識打基礎。

四、練一練。完成1、2、3題。

1、第一題學生動手分一分，寫出除法算式。第2、3題指導學生明白題意，再寫出除法算式。

教學反思

這節課學生們第一次接觸除法這種運算。知道了平均分的時候。求一份是多少要用除法去計算。知道了除法算式怎么讀、寫。注意強

調讀法當中是“除以”。

第二篇：【冀教版】2018年二年級上冊數學教案：第1課時 認識除法(平均分)

第五單元

表內除法

（一）第1課時

認識除法（平均分）

【教學目標】

1、結合具體情境，經歷動手操作把10顆松果從“任意分成2份”到“平均分成2份的”過程。

2、了解平均分的含義，能根據要求把一些具體物品平均分成若干份，并寫出每 份的結果。

3、鼓勵學生積極參與數學活動。了解“每份同樣多”是“平均分”的實質。【教學重點】

動手操作把10顆松果從“任意分成2份”到“平均分成2份的?！?【教學難點】 了解平均分的含義。

教學過程

一、談話導入

通過情境談話引出本課課題。

1、出示課件。

師:今天老師給大家帶來了兩個新朋友，你們看這是誰?（松鼠）秋天到了。松鼠媽媽去森林里采了10顆松果讓他們去分。如果你是松鼠

兄弟你打算怎樣去分?誰來說一說?教師指名答，板書分法。

2、討論。

師:請大家觀察這些分法，你認為哪種分法最好最公平。學生說出自己的意見，最后形成共識:每只松鼠分5顆松果最公平。因為分得一樣多。

3、動手操作。出示課件。

師:要想兩只松鼠分的同樣多，應該怎樣去分呢?請大家拿出10個小圓片代表10顆松果，分一分吧。（學生動手操作）

師:誰到黑板上來給大家演示一下你是怎么分的?〔學生在黑板上演示）

4、出示課件，邊演示邊說。

師:幫小松鼠分松果，我們可以一個一個的分，也可以先兩個兩個的分再一個一個，還可以一人五個。不管用哪種方法去分，每只松鼠最后都得到了同樣多的松果。那么每份分得“同樣多”，就是平均分。板書:每份分得同樣多，平均分。

5、出示課件。

師:誰試著把剛才把剛才平均分的過程說一說。有（10）個松果，平均分給（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）顆松果。

二、練習

1、出示課件。

師:有12塊糖，每人分（）塊。你們看這是不是平均分?為什么?

2、分糖。師:到底怎樣才能做到平均呢?請大家拿出12個花片代表12塊糖。來分一分吧。找學生在黑板上邊說邊演示。

3、擺圓片。按要求動手圓片，再填空。

4、看圖說一說是怎么分的。

5、按要求填空。若有難度可擺圓片。總結:份數越多，每份分得越少;分的份數越少，每份分得越多。

三、秋天是收獲的季節，農民通過勞動獲得了香甜的果實，你通過這節課的學習，有哪些收獲呢? 教學反思

在教學時組織學生以同桌為單位動手分一分，讓學生親身體會任意分和平均分的不同，重點理解什么是平均分及平均分成幾份是什么意思，會動手平均分成幾份。

第三篇：蘇教版二年級上冊數學教案 認識除法

蘇教版二年級上冊數學教案 認識除法

教學內容：教科書第36-37頁的例題和“試一試”，第38頁“想想做做”。

教學目標：

1、使學生經歷用平均分的方法解決簡單實際問題的過程，知道平均分的過程和結果可以用相應的除法算式來表示，初步人數除法的含義，能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。

2、使學生經歷把簡單的平均分問題抽象乘除法算式的過程，能聯系具體情境寫出相應的除法算式或說明除法算式的實際含義，進一步發展數學思考，培養解決簡單實際問題的能力。

3、使學生解決問題以及合作交流中，初步體會除法與生活的密切聯系，進一步培養學生數學的興趣和學好數學的信心。

教學重難點：初步理解除法的含義；在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。

教學具準備：小棒、課件等。

教學過程：

一、復習近平均分。

1、把8個△，每2個一份，分成了（）份。

把8個△，平均分成4份，每份（）個。

2、把12個○，每4個一份，分成了（）份。

把12個○，平均分成3份，每份（）個。

二、教學第36頁例題。

1、談話：假期里小朋友們開展了各種有趣的活動，你瞧，今天他們又組織了爬山。

（1）出示例題中的情境圖，讓學生觀察。

提問：從圖中你知道了什么？（6個小朋友）他們打算干什么？（要乘纜車）

（2）出示圖下的文字，提出問題：怎樣才能知道6個小朋友要坐幾輛車 呢？你打算怎么辦？（同桌交流）

如果學生能直接想出問題的答案，追問：你是怎樣想到要坐3輛車的？

引導學生聯系平均分的含義想到：因為6可以分成3個2，所以要坐3輛車。并由此要求學生用6根小棒代替6個小朋友，按每2根一份，動手分一分，看結果是不是分成了3份。

如果學生不能直接想出問題的答案，提示：你能用6根小棒代替6個小朋友，按每2個一份，動手分一分嗎？學生操作后，進一步提問：6根小棒，每2根一份，分成了幾份？那么，每輛車坐2人，6個小朋友要坐幾輛車呢？

2、教學除法及除號。

指出：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題我們還可以用除法來計算。上面的問題可以用除法來計算，那么怎樣寫算式呢？

教師根據學生的口述，板書：6÷2=3

除號

介紹除號以及寫法，說明算式的讀法。

帶領學生練習寫除號，指名學生讀算式。

提問：這里的6、2、3各表示什么？你來說，你再來說，誰能連起來完整地說說。

三、教學第36頁試一試

a)讓學生觀察情境圖，并讀一讀圖下的文字，提問：你能填上答案，并把

除法算式寫完整。

b)學生完成后追問：你是怎么知道可以分給4只小熊的？12÷3=4這道算式

里的12、3、4各表示什么意思？

3、小結：我們把6個小朋友按2個一份平均分，成了幾份？把12個蘋果按幾個一份平均分分成了幾份？看來，把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

四、教學第37頁例題。

1、出示情境圖。要求學生想辦法填寫出答案。

2、學生填出后，提問：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支鉛筆并把它們平均分成3份嗎？

學生操作后，追問：把6根小棒平均分成3份，每份是幾根？這個結果說明把6支鉛筆平均分給3個小朋友，每人應該分得幾支？

3、指出：上面的問題也可以用出除法來計算。

學生獨立寫寫。

根據學生口述板書：6÷3=2。

說明：在“6÷3=2”中，6叫做被除數，3叫除數，2叫商。（板書）

同桌互相說說，教師再指著其他幾個算式讓學生來認一認。

提問：這個算式表示的是什么意思？你再來說？

4、教學第37頁試一試

（1）提問：你能把除法算式寫完整嗎？

（2）追問：你是怎么知道每組有4人的？在這里“8÷2=4”，表示什么意思？

（3）小結：我們把6枝鉛筆平均分成3份，每份是幾枝？8個小朋友平均分成幾組，每組是幾人？看來，把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

五、教學想想做做。

1、想想做做1

學生獨立完成，重點讓學生說說是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名說說除法算式的意思。

2、想想做做2

獨立完成，并重點說說為什么是“每筐放3個”。同桌互相說說算式的含義。

3、想想做做3（1）學生獨立完成。

（2）提問：這兩道除法算式中的被除數表示的意思相同嗎？除數呢？各表示什么意思？商呢？

（3）講述：把一些物體平均分，不管是按每幾個一份地分求分成幾份，還是平均分成指定的份數求每份是多少，都可以用除法算式來表示。

4、想想做做4

先讓學生在小組里讀一讀、說一說，再進行全班交流。

5、補充：

（1）回到復習題，學生列除法算式。

（2）被除數是16，除數是4，商是4。

（3）把18平均分成6份，每份是3。

（4）思考：一條馬路15米，在一邊種樹，每3米種一棵樹，最多種（樹。

六、全課小結。

談話：這節課你有什么收獲？

把一些物體平均分的過程和結果可以用什么算式來表示？

板書設計：

認識除法 ÷ 2 =3 6 ÷ 3 = 2

除號 被除數 除數 商）棵

第四篇：【冀教版】2018年二年級上冊數學教案：第2課時 認識乘法

第三單元

表內乘法

（一）第2課時

認識乘法（2）

【教學目標】

1、結合具體問題，進一步認識乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。

3、在解決問題的過程中。激發學生學習數學知識的興趣和愿望。【教學重點】

能把連加算式改寫成乘法算式?！窘虒W難點】

知道乘法算式各部分名稱。

教學過程

一、復習舊知

下列加法算式能改寫成乘法嗎? 3+3+3 3+3+2 5+4+3+3

二、學習新課

1、出示情景和問題，讓學生根據教材要求試著列式計算。

2、交流各自的算法，讓學生說一說是怎樣想的。邊交流邊寫出加法

和乘法算式。

3、讓學生觀察、討論列出的算式有什么相同:有什么不同。通過討論，讓學生初步體會到對于“一共有多少梅花鹿”這一問題，由于觀察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示時都可以寫成4×3或3×4。

4、告訴學生乘法算式中各數的名稱。

二、完成練一練。

三、數學游戲。

1、“送信”游戲

游戲目的:使學生進一步了解乘法的意 義，學會將加法改寫成乘法

游戲準備:制作4個信箱和若干封伺。游戲過程：

1、教師在黑板上貼出4個信箱。

2、要求學生根據信封上的“地址”。把信送到信箱里。

3、游戲:找朋友

活動目的:使學生進一步了解乘法的意義 活動準備:一些寫好算式的卡片（如下）?；顒舆^程:

1、將卡片發給學生。

2、請拿著得數相等的兩個卡片的學生站在一起。

3、先讀算式，再用圓片擺一擺。2×3 3×2

4、根據乘法算式肩節奏地做拍手游戲。2×6 5×2

四、引導總結，強化新知

通過這節課的學習，你知道哪些知識學到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

教學反思

學生會列乘法算式了，但對“幾個幾”的理解困難，需看圖讓學生多說一說這幅圖表示幾個幾，體會幾個幾表示的意思。

第五篇：初步認識除法算式和除號

第2課時

初步認識除法算式和除號

【教學內容】

初步認識除法算式和除號（教材第38頁例1和例2 【教學目標】

1.2.3.【重點難點】

1.2.【教學準備】

教學過程

【情景導入】

1.談話，課件出示教材第38頁例1 2.提出問題：想把8個蘋果平均放在2

【新課講授】

1.談話：剛才我們通過平均分幫助這兄弟倆解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法

問：把8個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4

2.（1）以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老師再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各寫一點，橫線要直，兩點要圓且

（2（3）解決兄弟分蘋果 8÷2＝4，讀作：8除以2等于4 3.讓學生把8 【課堂作業】

1.教材第38頁“例2

2.教材第39頁練一練第1、2題。【課堂小結】

【課后作業】

教材第39頁練一練第3、4 教學板書

初步認識除法算式和除號

例1：把8個蘋果平均放在2個盤里，每盤放（4 ÷ = 4

除號

讀作：8除以2等于4 教學反思

在教學中，我突出了從“平均分”的含義把學生引入到“除法”的含義上來認識除法，這是學生學習除法的開始?？紤]到學生缺乏生活經驗，學生原有的知識結構中沒有這方面的知識，學習除法會感到困難。學生對除法意義的理解以及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，整個教學過程要努力使學生參與到學習中，讓學生親自去感受知識的形成過程。所以我在新課開始，就揭示“除法”，這樣就激活了學生的認知區域，從而也激發了學生的求知欲望，更了解了學生的知識起點。