第一篇：蘇教版二年級上冊《認識除法》教案

2013年小學教師培訓教案

認識除法

學號：sx2013528 姓名：王禮順

教學目標：

1、使學生經歷用平均分的方法解決簡單實際問題的過程，初步認識除法的含義，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。

2、使學生經歷把簡單的平均分問題抽象出除法算式的過程，能聯系具體情境寫出相應的除法算式培養解決簡單實際問題的能力。

3、使學生在解決問題以及合作交流的過程中，初步體會除法與生活的密切聯系，進一步培養學生學習數學的興趣和學好數學的信心。教學重點：

能根據具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。教學難點：

在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。教學過程：

一、激趣導入

1、談話：

現在是秋游的好季節，小明和他的朋友出去秋游了，可他們在游玩中遇到了問題你能幫忙解決一下嗎？

他們有8塊面包，每4塊放一盒，要準備（）個盒子。9瓶飲料，平均裝在3個袋子里，每個袋子裝（）瓶。

提示：可以用學具擺一擺，請一位學生上臺演示分法。

小結：剛才我們用學具代替實物來分一分，可以每幾個一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個數同樣多，就是平均分。（板書：平均分）

二、探究新知

1、出示例5圖。

他們來到纜車邊，從圖中你知道了什么？

生答后，出示： 6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐（）輛。）你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

同桌合作學習，全班交流。（出示各種方法，并請學生上臺分一分。）

2、教學除法算式。

介紹：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。今天我們就要來認識除法。（板書：認識除法）

6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3 “÷”這個符號是除號，寫除號時先寫一短橫，再在上下各點一個點。（請學生書空）6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。（請學生跟讀）

小結：6÷2=3表示把6個小朋友按每（）個一份的分，分成（）份。

3、完成“試一試”。

（1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。出示圖，看，訓練有素的小熊們正在分蘋果呢！

學生先用學具分一分，再完成填空。

學生列式。讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？

4、出示例6圖

談話：他們下了纜車看到這樣一幅景象。6個小朋友在植樹，平均分成3組，每組（）人？

學生試分后回答。

介紹：這也可以用除法算式計算（板書：6÷3=2）

問：這表示把（）個小朋友平均分成（）組，每組（）人。介紹各個部分的名稱。

讓學生說說例5的各部分名稱。

5、教學“試一試”。

讓學生獨立完成，在組織匯報。

問：你是怎么知道每人分得4支鉛筆的？8÷2=4表示什么意思？

三、拓展運用

1、完成“想想做做”第1題。

學生說說題意，再獨立完成。問：你是怎樣想到5次搬完的？

2、完成“想想做做”第2題。練習后說說想法。

3、完成“想想做做”第3題。

先獨立完成，再交流。

4、完成“想想做做”第4題。在小組里讀讀、說說。

5、學生自讀“你知道嗎”，在說說知道了什么？

五、全課總結：通過今天的游覽，我們學習了什么新知識？

板書設計： 認識除法 ÷ 2=3 6 ÷ 3 = 2 除號 被除數 除數 商

第二篇：二年級數學上冊 認識除法教案 蘇教版

認識除法

教學反思：

兩道例題都是計算平均分的問題，由于學生已經建立了平均分的概念，掌握了平均分的兩種情況，因此具有有意義接受除法的基礎，在教學時，我是這樣安排自己的教學環節的：

一、創設情境，初步感知

除法運算是一個比較抽象的模型，為了突破這個難點，我從與之聯系緊密的數學知識入手，遵循學生以形象思維為主的特點，讓學生在動手操作中經歷一個吸納新知的過程，利用動手操作后的結果完善已有的認知結構，從而充分認識除法的意義。在教學時，我改編了一下教材，將例1，例2合并到一起，創設分巧克力的情境，引入新知，然后對兩道算式進行比較，歸納得出總數相同，分的要求不一樣，所列算式也不一樣。明確除法就是平均分活動的數學概括，只有讓學生體會和了解了平均分的過程和結果，才有利于學生最終去理解除法的含義。并讓學生經歷這一抽象過程，從中初步理解并體會除法的含義，學生能有序地、有條理、完整地表述除法的含義，這正是學生對知識的理解和完善的過程。這樣的改編同時分解了后面想想做做的難點。

二、有效突破重、難點，層次分明。

課堂上努力做到扶放有度，上的比較扎實，教學實效強。整節課緊緊圍繞“讓學生學會聯系平均分的含義并根據具體的問題情境列出相應的除法算式”這個重點，從例題分巧克力、再到分蘋果、搬磚頭、運南瓜、拍皮球，都讓學生清晰的初步認識到：按每幾個一份把一些物體平均分的過程和結果，可以用除法算式來表示；把一些物體按指定分成幾份的要求進行平均分的過程和結果，也可以用除法算式來表示。我在每給出一個算式后，都聯系實際問題情境，讓學生說出算式中每個數的含義，加深了學生對除法含義的理解，理解了數量形成關系。

三、為學生提供動手做，用嘴說的空間

二年級的小學生，喜歡動是他們的天性，具體形象思維是他們認知的特點。數學活動中的操作既可以激發學生參與數學活動的興趣，更重要的是幫助學生體驗、理解數學的知識。在今天的課上，我讓學生分巧克力、分小棒，分圓片。實踐證明，兒童的智慧確實出在他的手指尖上。學具正是抓住了兒童形象思維的特點和好動的天性，物化了那些抽象、概括的數學概念，在應用中學生的手動了起來，課堂的氣氛活躍了起來，師與生、生與生之間的交流和探索也就隨之而來，大大提高了學生的創新能力。二年級學生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對除法的含義提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。所以，讓他們說是非常好的方法，在說的過程中慢慢總結提升，同時培養他們的表達能力。

要引起學生的興趣不僅僅是題目素材選自生活就可以了，而是要選擇切合學生利益的內容。在整節課的教學我還多用些激勵性的語言對學生的回答進行評價，肯定學生的想法，讓學生對自己充滿信心，更加喜歡參與到數學課中來。

整節課下來，感覺學生對新知識的學習掌握的還比較好，但也有許多感想，如何才能讓學生在課堂上整節課都做到精神飽滿，思維活躍，在以后的課堂教學上我還要不斷努力

第三篇：蘇教版二年級上冊數學教案 認識除法

蘇教版二年級上冊數學教案 認識除法

教學內容：教科書第36-37頁的例題和“試一試”，第38頁“想想做做”。

教學目標：

1、使學生經歷用平均分的方法解決簡單實際問題的過程，知道平均分的過程和結果可以用相應的除法算式來表示，初步人數除法的含義，能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。

2、使學生經歷把簡單的平均分問題抽象乘除法算式的過程，能聯系具體情境寫出相應的除法算式或說明除法算式的實際含義，進一步發展數學思考，培養解決簡單實際問題的能力。

3、使學生解決問題以及合作交流中，初步體會除法與生活的密切聯系，進一步培養學生數學的興趣和學好數學的信心。

教學重難點：初步理解除法的含義；在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。

教學具準備：小棒、課件等。

教學過程：

一、復習近平均分。

1、把8個△，每2個一份，分成了（）份。

把8個△，平均分成4份，每份（）個。

2、把12個○，每4個一份，分成了（）份。

把12個○，平均分成3份，每份（）個。

二、教學第36頁例題。

1、談話：假期里小朋友們開展了各種有趣的活動，你瞧，今天他們又組織了爬山。

（1）出示例題中的情境圖，讓學生觀察。

提問：從圖中你知道了什么？（6個小朋友）他們打算干什么？（要乘纜車）

（2）出示圖下的文字，提出問題：怎樣才能知道6個小朋友要坐幾輛車 呢？你打算怎么辦？（同桌交流）

如果學生能直接想出問題的答案，追問：你是怎樣想到要坐3輛車的？

引導學生聯系平均分的含義想到：因為6可以分成3個2，所以要坐3輛車。并由此要求學生用6根小棒代替6個小朋友，按每2根一份，動手分一分，看結果是不是分成了3份。

如果學生不能直接想出問題的答案，提示：你能用6根小棒代替6個小朋友，按每2個一份，動手分一分嗎？學生操作后，進一步提問：6根小棒，每2根一份，分成了幾份？那么，每輛車坐2人，6個小朋友要坐幾輛車呢？

2、教學除法及除號。

指出：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題我們還可以用除法來計算。上面的問題可以用除法來計算，那么怎樣寫算式呢？

教師根據學生的口述，板書：6÷2=3

除號

介紹除號以及寫法，說明算式的讀法。

帶領學生練習寫除號，指名學生讀算式。

提問：這里的6、2、3各表示什么？你來說，你再來說，誰能連起來完整地說說。

三、教學第36頁試一試

a)讓學生觀察情境圖，并讀一讀圖下的文字，提問：你能填上答案，并把

除法算式寫完整。

b)學生完成后追問：你是怎么知道可以分給4只小熊的？12÷3=4這道算式

里的12、3、4各表示什么意思？

3、小結：我們把6個小朋友按2個一份平均分，成了幾份？把12個蘋果按幾個一份平均分分成了幾份？看來，把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

四、教學第37頁例題。

1、出示情境圖。要求學生想辦法填寫出答案。

2、學生填出后，提問：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支鉛筆并把它們平均分成3份嗎？

學生操作后，追問：把6根小棒平均分成3份，每份是幾根？這個結果說明把6支鉛筆平均分給3個小朋友，每人應該分得幾支？

3、指出：上面的問題也可以用出除法來計算。

學生獨立寫寫。

根據學生口述板書：6÷3=2。

說明：在“6÷3=2”中，6叫做被除數，3叫除數，2叫商。（板書）

同桌互相說說，教師再指著其他幾個算式讓學生來認一認。

提問：這個算式表示的是什么意思？你再來說？

4、教學第37頁試一試

（1）提問：你能把除法算式寫完整嗎？

（2）追問：你是怎么知道每組有4人的？在這里“8÷2=4”，表示什么意思？

（3）小結：我們把6枝鉛筆平均分成3份，每份是幾枝？8個小朋友平均分成幾組，每組是幾人？看來，把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

五、教學想想做做。

1、想想做做1

學生獨立完成，重點讓學生說說是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名說說除法算式的意思。

2、想想做做2

獨立完成，并重點說說為什么是“每筐放3個”。同桌互相說說算式的含義。

3、想想做做3（1）學生獨立完成。

（2）提問：這兩道除法算式中的被除數表示的意思相同嗎？除數呢？各表示什么意思？商呢？

（3）講述：把一些物體平均分，不管是按每幾個一份地分求分成幾份，還是平均分成指定的份數求每份是多少，都可以用除法算式來表示。

4、想想做做4

先讓學生在小組里讀一讀、說一說，再進行全班交流。

5、補充：

（1）回到復習題，學生列除法算式。

（2）被除數是16，除數是4，商是4。

（3）把18平均分成6份，每份是3。

（4）思考：一條馬路15米，在一邊種樹，每3米種一棵樹，最多種（樹。

六、全課小結。

談話：這節課你有什么收獲？

把一些物體平均分的過程和結果可以用什么算式來表示？

板書設計：

認識除法 ÷ 2 =3 6 ÷ 3 = 2

除號 被除數 除數 商）棵

第四篇：蘇版小學二年級第四單元認識除法教案

第四單元

認識除法

一、教材簡析

本單元在學生初步認識乘法和掌握1～6的乘法口訣的基礎上教學除法，重點是讓學生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。全單元內容包括分一分和認識除法兩部分。第一部分內容主要是學生通過實踐活動，認識平均分，知道平均分的具體過程。第二部分內容主要是讓學生在認識平均分的基礎上了解除法的含義。

1、加強了平均分的操作活動，為認識出發積累較豐富的感性經驗。出發來源于日常生活中的平均分活動，把一些物體分成相等的幾份是除法的實質含義。教材在教學除法前先安排了四道例題來組織平均分的操作活動，使學生經歷平均分的過程，學會把一些物體平均分，并通過觀察、討論等活動對“平均分”獲得比較充分的感性認識，為建立除法的含義積累豐富的經驗。

2、結合具體的情景和平均分的活動，讓學生充分認識除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來計算。教材沒有把除法的含義用結語的形式揭示出來，而是結合兩道例題和兩個試一試所提供的實例，以及一些分物體的具體過程，出現相應的除法算式，讓學生體會除法算式的含義。讓學生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同，但結果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實際意義。

二、教學目標

1、讓學生經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯系，能正確讀、寫除法算式，知道出發算式中各部分的名稱。

2、使學生從平均分的活動中提出數學問題，并能夠根據數學問題列出相應的除法算式，感受數學與日常生活的聯系，培養有條理的思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、使學生在初步認識除法的過程中，提高學習數學的興趣，積極參與具體、直觀的教學活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學合作學習、學會交流的態度。

第一課時平均分（1）

[教學內容] 教科書第30—31頁的內容 [教學目標]

1、歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

2、數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

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[教學重難點] 讓學生了解平均分的含義。[教具準備] 蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。[教學過程] 一． 創設情境，提出問題

今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？ 二． 動手操作，探索新知 1，動手操作

?教師先把6個桃子圖片貼在黑板上

?談話：同學們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！?學生操作擺桃子。2． 匯報并認識“平均分”

?談話：同學們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個、、、、、、那么，你們根據每份分的個數的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？ ?小組或全班交流

?提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。

?師講述：（結合板貼）像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）

?學生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結：同學們通過自己動手擺，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。3． 進一步體會平均分的特點

談話：現在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）

小結：同學們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個數和份數不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。4． 探求平均分的方法

?先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。

?談話：同學們看黑板上的桃樹，數一數樹上有多少個桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分到多少個小朋友呢？想一想！

板書：每個小朋友分2個，可以分給（）個小朋友。

?找幾個學生上黑板“摘桃子”分給其他同學，要求每人分2個，看有多少位同學能

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分到桃子就是了。

?師小結：對了！8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”

三、組織練習，深化認識

1、完成“想想，做做”第1題

先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說出理由。

2、書本第31頁的“試一試”

學生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。

3、第2題

學生讀懂題意，老師指導完成。

4、第3題

學生讀懂題意，老師指導完成。

四、課堂總結

提問：這節棵你們學到了什么？

講述；今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習了用每幾個為一份的方法來分東西，下節棵我們繼續學習習近平均分。

一、布置作業

第二課時平均分（2）

[教學內容] 書本第32—33頁的內容 [教學目標] 1． 經歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。2．

培養動手操作能力，語言表達能力，感受解決問題的多樣化。[教學重難點] 學生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。[教學用具] 桃子圖片，小黑板 [教學過程] 一． 復習舊課

?提問：昨天我們學習了什么？怎樣叫做平均分？

?鞏固練習：出示小黑板上的習題

16個足球要分給學生，如果每人分2個，可以分給（）個學生； 如果每人分4個，可以分給（）個學生。

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一． 創設情景，引入新課。

談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片）

學生觀察得出：一共摘了8個桃子。

提問：你們認為怎樣分最公平？

引導學生說出：把8個桃子平均分給兩只猴字子。

提問：你想提出什么問題？

引導學生說出：每只小猴分得幾個桃子呢？ 二． 動手操作，解決問題。1．想一想，分一分

鼓勵學生用不同的方法分，教師適時要點撥引導。2.說一說，演一演

學生邊說邊演示分的過程。可能會有以下幾種方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個、、、、、、引導學生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。3.書上第32頁的“試一試”

先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案 三.組織練習，加深認識。

1、完成第33頁的“想想，做做1”

學生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。

2、書上第33頁的第2題

學生讀懂題意，討論完成。

3、書上第33頁的第3題

學生讀懂題意，討論完成。

4、書上第33頁的第4題

學生讀懂題意，討論完成。

四、小結

這節課我們學習了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數再按照份數分得。

教學小記：

第三課時平均分（3）

[教學內容]

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教科書上第34—35頁的內容 [教學目標] 1． 繼續經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征。

2．通過與生活實際相聯系的開放題教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

3． 在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。[教學重難點] 目標1 [教學過程]

一、初步感知，鋪墊準備。

出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？

小組交流討論，得出不同的分法。

二、動手操作，體會領悟。

1． 創設情景

談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數一數共有幾朵啊？（出示12朵花）

小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？ 2． 明確要求

（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。

（2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？ 3． 自主探索，請學生上教臺示范插花。

三、想想做做

1、第1題

學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

2、第2題

出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

3、第3題

出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

4、第4題

教師在黑板上畫8個雪梨

A提出要求：?把它們平均分成4份，看看每份有幾個？

?把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？

B學生到黑板上動手分別操作分一分。

C小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”

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5、第5題

出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

6、第6題

出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

7、小結：

把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一份相同的，都是平均分。

四、全課總結，拓展延伸

小結：這節課，我們學習了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結果每份都是相同的，這都是平均分。

第四課時 認識除法

[教學內容] 教科書36—38頁的內容 [教學目標] 1。經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。培養積極參與數學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。

[教學重點] 初步理解除法的含義。[教學難點] 在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學生理解除法的含義。[教學過程] 一。創設情景，讓學生初步體會除法的含義。1．教學書上第36頁的例題。

（1）創設情景，提出問題（指導看書上的插圖）

講述：小朋友，星期天你們假日小隊經常活動嗎？今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（）人。）

（2）引導學生主動探索，解決問題。

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

小組合作交流，示范扮演。（3）教學除法算式

?講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。

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怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）

? 除號

?介紹除法算式的讀法。

?提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教學第36頁的“試一試”

讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。二。繼續教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

1、教學第37頁的例題。（1）讓學生觀察和閱讀例題

提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆 3人 每人（）枝]（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。

（1）列除法算式

講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：6÷3=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？

（2）介紹除法算式各部分的名稱。

1、練習

讀除法算式，說說被除數、除數、和商各是多少。

8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4 教學第37頁的“試一試”練習題

學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。

2、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。

三、組織練習，加深對除法意義的認識

做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。

學生獨立完成，并與同桌交流括號內填什么數，這個數是用什么方法得到的。在小組內交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

四、全課總結

提問：小朋友，今天我們學習了什么內容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？

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第五課時 練習四（1）

教學內容：教材第39—40頁第1—6題。教學目標：

1、進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；

2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；

3、能學到的數學語言正確交流自己的思考過程。教學過程： 活動一：填一填

談話：通過昨天的學習，小朋友又認識了哪個新朋友？（除法）投影出示：

（1）除數是5，被除數是15，商是3。（2）被除數和除數都是4，商是1。（3）商和除數都是3，被除數是9。提問：你能寫出除法算式嗎？ 活動二：分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫算式。

（2）比一比：你發現了哪些相同和不同的地方？（3）說出各部分的名稱。

小結：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。活動三：畫一畫，填一填 出示：第39頁第3題（1）學生先畫一畫。（2）檢查畫的情況。

（3）完成填空并說一說兩個除法算式表示的意思。觀察思考：為什么都用除法算？ 活動四：看圖想分并填空。

出示：完成第39頁第2、4題；第40頁第5題。（1）引導看圖，想一想分的過程，再填空。（2）學生交流自己的思考過程。活動五：根據文字敘述寫除法算式。學生獨立完成第40頁第6題。

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教后小記：

第六課時 練習四（2）

教學內容：教材第40—41頁的第7—10題。教學目標：

1、通過練習進一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質特征；

2、會看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個算式的含義。

3、增強交流的信心，培養良好的數學習慣。教學過程：

活動一：解決練習四第7題。

1、審題分析，寫算式。A讀題，理解題意。B獨立列式 C討論分析

2、觀察第7題，你發現了什么？

3、小結：根據一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每道算式所表示的意義是不同的！活動

二、解決練習四第8題。

1、投影出示：三個花壇。

2、說說圖意，教師指導，盡量用數學語言說。

3、學生交流完成，引導觀察：你有什么發現？

思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？ 活動三：應用乘、除法的意義解決實際問題。（第9題）創設情境，講述故事，同桌討論交流，在書上列出算式。活動四：選擇信息，寫出乘法或除法算式。

1、投影出示：第10題圖片

2、引導學生看懂圖意，根據圖，每個學生寫出乘法或除法的算式，比比在規定時間內誰寫得又對又多。

3、小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實際意義。活動五：全課總結，拓展延伸。

提問：小朋友，今天這節課你有什么收獲？ 教后小記：

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第五篇：蘇教二年級《心理健康》教案(完整版)

小學二年級《心理健康》教案

第一課 說說我自己

教學目標：

1.初步體會世界上每一個人都是不同的。

2.引導學生正確認識自己的長處和短處，并接納自己。

3.幫助學生樹立自信，保持健康而積極的心理，相信自己，努力發展自己。教學準備：

動畫——動物學校的故事；每位同學準備一張空白小卡片、彩筆。教學過程；

1.天真屋

（1）“印指紋”小游戲。

過渡：我們每個人都不一樣，動物朋友也各有各的特點，我們一起來認識它們吧。

（2）觀看flash動物學校的故事。讓學生結合動畫和閱讀材料，了解幾種小動物的特點：分別有什么長處和短處。

（3）小結過渡。金無足赤，人無完人，小動物們也一樣有自己的長處和短處。

2.聊天室

（1）創設心理情境。小兔子它們認識到自己的短處，怎么也高興不起來，這可急壞了動物學校的校長，你想對小兔子、小鴨子、蛇和老鷹說些什么呢?（2）分享妙招。把想說的話寫一寫或畫一畫，然后交流分享。

（3）總結歸納。人貴有自知之明，認識自己比認識別人更為重要。我們每一個人都是不同的，我們要正確地認識自己、相信自己，我們每一個人都是小明星。

3.游戲角

（1）填寫“小明星檔案”（自信卡）。

（2）交流分享“這個，我真的很不錯！”我們每一名同學，都有自己的特長，為什么我們不能自信地說一聲“這個，我能行”呢?請大聲而有感情地朗讀小明星檔案給大家聽。

1（3）總結歸納。世上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人都有自己的不同，我們是獨一無二的存在。每個人都應從小看重自己，在別人肯定你之前，你要先肯定自己。請為自己設計一張屬于你自己的個性名片吧。學生用卡片、彩筆設計名片。

4.加油站

（1）我夸我。假如有記者來采訪你，你會怎樣介紹自己呢?（2）總結歸納。給自己一個笑臉，讓自己擁有一份坦然；給自己一個笑臉，讓自己勇敢地面對缺憾。讓我們從這一課起，帶著自信的笑臉去迎接美好的明天吧。

5.親子分享

（1）牽手父母。回家采訪爸爸媽媽，聽聽他們是怎樣評價自己的。（2）他們眼中的我。讓爸爸媽媽談談你在他們心目中是什么樣子的。（3）總結提升：我們都是最棒的！關注自己，我能行！

第二課 健康的生活習慣

教學目標：

1.了解健康的生活習慣與不健康的生活習慣的表現形式，認識到良好的生活習慣有利于我們身心健康以及不良生活習慣可能的后果。

2.能辨識健康的生活習慣與不健康的生活習慣，體會良好的生活習慣的重要性。

3.激發學生培養健康生活習慣的意識，能以積極的態度改正自己的不良習慣。教學準備：

每位同學準備兩張白紙、彩筆，寫自己的好習慣與壞習慣；健康知識競賽題。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。讓學生結合插圖，閱讀材料，了解樂樂的不良生活習慣。（2）小結過渡。同學們，你現在已經了解了樂樂的生活習慣了，你想對樂樂說什么呢? 2.聊天室

（1）討論交流。你覺得樂樂的生活習慣健康嗎?這些習慣會導致什么樣的后果?（2）體驗分享。你覺得樂樂應該怎樣改變生活習慣?（3）總結歸納。不健康的生活習慣不利于身體健康。3.游戲角

（1）小小的我。你覺得自己的哪些生活習慣是不健康的，哪些是健康的?寫下來，并演一演。

（2）分享交流。學生分享自己的習慣并給自己評價鼓勵，其他學生予以評價。把寫有“不健康的習慣”的紙條丟到垃圾桶里。

（3）知識競賽。師生互動進行健康知識競賽，幫助學生了解健康生活習慣。（4）總結歸納。通過這次健康知識小競賽，你有什么感受?在學生思考交流的基礎上，教師總結：健康的生活習慣非常重要，能使我們的身體更加健康，生活更加幸福。

4.加油站

（1）自我評價。挑選自己的一個好習慣，給大家講講是怎樣養成的，你喜 3 歡這樣的自己嗎?（2）同伴互評。你喜歡剛才同學所說的健康習慣嗎?（3）歸納總結。健康的生活習慣可以讓我們身體棒棒，心情舒暢，對我們的學習也大有好處。

5.親子分享

（1）牽手父母。回家把學到的健康生活習慣與爸爸媽媽分享，并制訂家庭計劃與爸爸媽媽互相監督。

（2）總結提升：健康的生活習慣受益終生。

第三課 不開心的時候（我們的喜怒哀樂）

教學目標：

1.認識人的基本情緒“喜、樂、怒、哀、懼”，認識自己生活中的情緒。2.會表現自己的情緒，能夠覺察和分辨別人的情緒。3.初步學會管理自己的情緒，形成樂觀的生活態度。教學準備：

動畫課件，每位同學準備一張白紙、彩筆，能畫出不同的情緒表情。教學過程：

1.天真屋

（1）觀看情緒圖片。讓學生在直觀的感受下，對不同的情緒體驗進行初步認識。

（2）小結過渡。同學們，你現在已經覺察到圖中小朋友的各種情緒表現，各是什么情緒呢? 2.聊天室

（1）了解情緒：我們在生活中也會感覺到有不同的情緒體驗，如開心、難過、生氣等。

（2）交流分享：哪些事情會讓你特別開心?哪些事情會讓你特別難過?等等。（3）總結歸納。有了不同的情緒體驗，有了喜怒哀樂，才有了我們色彩斑斕的生活。

3.游戲角

（1）認識我的情緒。我們的情緒有哪些呢?如何知道我們的情緒呢?（2）看看我的情緒。學生把自己的情緒表演出來，其他學生覺察、分辨。（3）總結歸納。在學生表演、分辨后，教師點撥總結：每個人每天都會產生不同的情緒體驗，我們要注意觀察，適時調節自己的情緒，形成良好的生活心態。

4.加油站

（1）聽故事。老師講故事，學生注意觀察圖片。

（2）說故事。故事中的小男孩為什么沒有借到鉛筆?是因為同桌的小女孩太小氣嗎?怎樣消除他們之間的誤會?怎樣了解到他人的情緒呢?（3）交流分享。

5（4）總結歸納。了解別人的情緒有哪些方法? 5.親子分享

（1）親近父母。觀察爸爸媽媽生活中的不同情緒表現。（2）親子分享。和爸爸媽媽聊聊各自的喜怒哀樂。（3）總結提升：彼此了解情緒，互相體諒，家庭才會和睦。

第四課 彬彬有禮的好孩子

教學目標：

1.教育學生做個彬彬有禮的好孩子，養成在生活中使用禮貌用語的好習慣。2.學會使用禮貌用語，根據輩分關系正確稱呼對方。

3.積極參與課堂活動，在實踐中體驗，產生主動使用禮貌用語的愿望。教學準備：

課件和課前排練的節目；禮貌樹模型。教學過程：

1.天真屋

（1）情境體驗。讓學生提前演練，在班級表演，了解主人公的困惑。（2）分享交流。如果你遇到了像張明這樣的同學，你會有什么樣的感覺?（3）總結歸納。看來不文明的行為和不禮貌的言語會給別人帶來不舒服的感覺。

2.聊天室

（1）說一說，議一議。為什么同學們都不理睬張明呢?（2）如果你是張明，你想怎么做，怎么說?（3）請學生按照自己說的表演一下。

（4）教師總結：文明禮貌的行為和語言可以幫助你得到友誼，也是你成功與人交往的金鑰匙！

3.游戲角

（1）演一演。當遇到下面的情景，你會怎么做?請表演給大家看。（向同桌借橡皮時應該怎么說?路上遇到老師，應該怎么做?想讓媽媽幫自己倒杯水，應該怎么說?在公交車上，自己的座位旁有位老奶奶站著，應該怎么做?）

（2）談一談。一起閱讀《有禮貌》的作文，談一談我們為什么要做一個有禮貌的人！

4.加油站

（1）你還知道哪些禮貌用語?先請學生說一說，再把它們寫在禮貌樹的樹葉上。（不會寫的可以用拼音）

（2）游戲。從樹葉上挑選一個禮貌用語，在小組里演一演。如《客人來了》《問路》等。

5.親子分享

（1）談一談。和爸爸媽媽在一起的時候，我們也要懂禮節。（2）說一說。你會怎樣有禮貌地對待爸爸媽媽?（3）演一演。老師做媽媽。

（4）做一做。回家試著做，看看爸爸媽媽的心情又什么變化。

第五課 如果我是他（她）

教學目標：

1.明白與人相處要相互理解，體會他人的困難，培養學生用積極的態度去幫助他人解決問題。

2.能用心去感受受挫時的心理體驗，明白與人交往時要體諒別人的心情，初步形成理解他人的習慣。

3.通過角色扮演心情互換體驗游戲活動，與同伴交流分享，引導孩子初步學會換位思考，設身處地地從他人角度考慮問題，初步養成換位思考的思維方式。教學準備：

準備捐款箱一個、收集有關換位思考的小故事《培養同理心》等。教學過程：

1.天真屋

（1）故事導入《培養同理心》。一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關在同一個圈欄里。……我們應進行換位思考，以一顆寬容的心去了解、關心他人，并盡可能地幫助他人。

（2）閱讀體驗。讓學生閱讀教材“放學路上”，了解故事經過。（3）小結。2.聊天室

（1）交流分享。你愿意選擇故事中的哪個人做朋友?為什么?（2）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師小結：學會換位思考是設身處地為他人著想，即想人所想，學會體諒他人、幫助他人。

3.游戲角

（1）情景1場景再現。請當事人“強強”談談被別人嘲笑的感受。（2）角色轉換：如果你是強強，你有什么感受?（3）情景2場景再現。請當事人“豆豆”談談被自己人抱怨的感受。（4）角色轉換：如果你是豆豆，你有什么感受。4.加油站

（1）情景1：南方地區發生了嚴重的水災，很多小朋友的家受災了，生活遇到困難，學校正在組織捐款（為了增強真實感，老師把捐款箱放到講臺上）。然后請學生談一談自己會怎么做。

9（2）情景2：你和成成一起走在放學的路上，迎面走來一個跛腳的叔叔，成成覺得叔叔的走路姿勢很奇怪，笑嘻嘻地學那位叔叔走路（為了情景逼真，可以請三位學生演一演）。然后請學生談一談，你會怎么做。

5.親子分享

（1）引導學生把本課的學習重點及感悟收獲寫下來。（2）交流小結。

（3）在家里，你有沒有很任性而讓爸爸媽媽煩惱過?試著聽聽爸爸媽媽的想法和感受，學會從他們的角度想問題。

第六課 看誰記得快

教學目標：

1.通過教學，學生了解記憶的重要性。

2.通過了解董爺爺學習英語的方法，訓練學生的記憶能力，培養良好的記憶習慣。

3.教會學生用聯想記憶、頭腦風暴等方法提高學生的記憶力，樹立學生的自信心。教學準備：

（1）準備好圖片素材：陽光，小鳥，實驗室，玻璃，花市，中國，手絹，肯德基等。

（2）多媒體課件。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。學生自主閱讀材料，了解董爺爺學習英語的方法。（2）分享交流。教師引導學生分享：董爺爺他要學習什么?他此時多大了呢?他又是用什么樣的方法記憶單詞的呢?你從董爺爺身上學習到了什么?（3）總結歸納。在學生思考、交流、分享的基礎上，教師總結：董爺爺雖然年紀大了，但卻始終堅持學習。學習是有方法的學習“閱兵”式學習。這種方法最終讓他成功了。

2.聊天室

（1）學生自主審題。從材料中，你讀懂了什么?（2）交流分享。教師引導學生分享：你知道什么是“記憶能力”嗎?“記憶”有什么益處嗎?（3）教師總結幾種巧妙記憶的方法：采用直觀形象記憶法、口訣記憶法、諧音法、數字特征發現、譯意法等。

3.游戲角

（1）學生自主審題。教師提供課前準備好的圖片貼在黑板上，讓學生更加直觀地感受素材。

（2）分享交流：說說你是怎么記住這8個詞語的呢?你有什么發現嗎?學生交流記憶方法。

11（3）教師總結：對需要學習的資料，我們不能一股腦按部就班地記憶，我們要先分析素材，開動腦筋，這樣才能更好地達到記憶效果。

4.加油站

（1）學生自主審題。

（2）分享交流：你從圖片上看到了什么?能用語言描述一下嗎?不看圖片，你還能想起它們嗎?你是怎么記住這么多景物的?通過今天的學習，你收獲了什么?（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：其實，記憶是有方法可尋的，關鍵是找到合適記憶它的方法。當然，這就需要我們的同學善于觀察、善于動腦筋思考哦！

5.親子分享

（1）啟發談話。這節課我們掌握了一些正確的記憶方法，你用到生活中去了嗎?（2）布置記憶任務。上學路上注意觀察和記憶，回家后跟爸爸媽媽講一講，你在路上看到了什么，聽到了什么。

第七課 學會觀察

教學目標：

1.使學生明白觀察是認識世界的基礎，認識到觀察的重要性。2.初步掌握多角度的觀察方法，提高觀察能力。

3.激發學生有意識地運用學習的方法進行觀察的興趣，培養學生熱愛生活的情感。教學準備：

課文中插圖的課。

印有課文“加油站”版塊的圖片若干張。教學過程：

1.天真屋

（1）自主探究“海豚圖”。給學生充足的時間，讓學生自己獨立觀察、獨立探究圖中有幾只海豚。

（2）分享交流。小組內交流，并在交流中，發現自己的觀察存在偏差，從而激發學生的興趣。

2.聊天室

（1）討論后，指名匯報。

（2）分享交流。了解別人的觀察方法。強調學生說出觀察的方法。（3）總結歸納。在交流、思考的基礎上，教師總結：你的同學是怎么觀察的?你有什么收獲?把它寫下來。

3.游戲角

（1）實踐體驗。你知道哪些觀察的方法?請運用剛才總結的觀察的方法，觀察圖畫。

（2）分享交流。圖中共有幾張臉?你是用什么方法找到的?強調觀察的方法。（3）歸納總結。觀察的方法：一要按照一定的順序，并舉例說明。二是要抓住事物的基本特征。

4.加油站

（1）實踐體驗。發放圖片紙，先用眼睛觀察三幅圖中，哪條線段更長。再用尺子量一量，進行驗證。

（2）分享交流。匯報一下體驗的結果。從中你有什么感受? 13（3）眼睛看到的，卻不一定是真實的。生活中，你有過這樣的經歷嗎?請同學說一說生活中的這種經歷。

（4）歸納總結。用眼睛直接觀察有時會出錯，借助工具進行間接觀察也是很重要的。

5.親子分享

（1）啟發談話。現在是什么季節?有什么特點呢?（2）布置觀察任務。周末和爸爸媽媽一起去公園，觀察這個季節有什么特點，并畫下來。

（3）下周辦個繪畫作品展中，還要請大家介紹你的作品。

第八課 學會整理

教學目標：

1.了解學會整理的好處，認識到凌亂的壞處。

2.通過說一說評一評等活動，獲得積極的情感體驗，從內心感受到學會整理的重要性。

3.學會整理的方法，養成動手、整理、歸類的好習慣。教學準備：

動畫課件、圖片、若干書包、文具等實物。教學過程：

1.天真屋

（1）出示圖片。你喜歡哪個房間?（2）觀看視頻。了解這兩個房間小主人的故事。

（3）小結過渡。這兩個房間小主人的表現給你留下了什么樣的印象? 2.聊天室

（1）我有話說。你喜歡哪個房間?為什么?你覺得自己更像圖中的哪個小朋友?（2）交流分享。應該向誰學習呢?為什么?學會整理有什么好處?凌亂有什么壞處?（3）總結歸納。學會整理，不但讓房間整潔有序，而且省時方便；否則，凌亂不堪，帶來麻煩。

3.游戲角

（1）書包亮相。隨機請幾位同學上臺展示書包里的物品擺放。（2）說說評評。哪位同學書包最整潔?對其他幾位同學你有什么建議?（3）示范整理。請書包最整潔的同學上臺示范如何整理書包。（4）總結歸納。學會整理是有方法的，整理也是一門學問。4.加油站

（1）比一比，認識分類重要性。出示兩幅圖，請兩位同學分別寫出小兔子和小猴子收到的禮物名稱、數量。同樣時間，看誰寫得快。

（2）做一做，認識計劃空間的重要性。出示不同大小、形狀和顏色的物體，讓學生布置整理收納。

15（3）想一想，物歸原位。你心愛的玩具前幾天還在桌子上，今天怎么也找不到了，怎么辦?（4）歸納總結。整理是有竅門的，第一步分類，然后物品放到合適的地方，用完要物歸原位，這樣既整潔有序，又省時方便。

5.親子分享

（1）請教父母。請爸爸媽媽說說學會整理有哪些好處?有哪些好的方法?（2）牽手父母。根據家庭實際，和爸爸媽媽制訂一個家庭整理改進計劃并實施。

（3）總結提升：學會整理，會給我們帶來許多方便，幫助我們快樂成長。

第九課 做開心的自己

教學目標：

1.通過說一說、玩一玩、寫一寫等活動，認識到在生活中要做開心的自己。2.通過游戲活動，孩子學會接納自己，學會分享開心，培養孩子們分享描述自己開心事件的能力以及培養孩子們的積極的審美能力。

3.引導學生明白怎樣做會獲得開心快樂，進而樹立為他人服務而開心的思想，為健康快樂的人格打下良好的基礎。教學準備：

一些獎狀、小手鼓、若干張白紙、多媒體課件。教學過程：

1.天真屋

（1）說一說：我的開心事。如：我得獎了，我好開心；爸爸表揚我，我開心；參觀海洋世界太有意思，我開心；我夢見親愛的奶奶，我開心。

（2）教師小結：學生能把自己的開心事敘述出來也是一種語言能力培養（只要孩子能說就要鼓勵）。如果換成你呢，同學們開心嗎? 2.聊天室

（1）你最近有什么開心事?跟小組同學聊一聊（以前后座位為一組或者是事先分配好的6人一組），分享你的快樂吧！老師巡視觀察每一小組成員是否積極放開自己，都能積極參與到小組中來！

（2）教師小結：讓每個學生都有分享自己開心事的經歷，有開心的經歷比結果重要。

3.游戲角

（1）班級的開心事是大家的開心事，你認為哪些事情是班級的開心事?一起來分享，看看大家想的是不是一樣?（2）先讓孩子們在白紙上寫一寫。能寫一件、兩件或者三件開心事，或者更多的開心事，孩子們最能想起近期發生的開心事，也有一大部分孩子能想起一周前或者更長久的發生的開心事。

（3）再讓孩子們讀一讀自己的開心事，多找幾個孩子讀一讀，如有雷同更要鼓勵。

4.加油站

17（1）全班小朋友圍成一個大圓圈或者是一小組圍成一個小圓圈，有一個同學擊鼓或者是老師擊鼓，從擊鼓的左側按順時針方向傳花；如果鼓停了，花正好傳到你的手里，那么你就要為大家表演一個小節目，或者答應為班級做一件事情。如果答應為班級做一件事情，老師和其他同學會監督你的哦！

（2）教師小結：為班級做事或者是為他人做事最開心了，“贈人玫瑰手留余香”。

5.親子分享

（1）你知道爸爸媽媽的開心事是什么嗎?回家和他們聊聊吧！

（2）教師小結：學以致用，把在學校的開心事與家長分享，慢慢學會與人分享的好習慣！將來無論遇到什么事自然找人傾訴。

第十課 朋友眼中的我

教學目標：

1.幫助學生正確面對朋友的意見，培養學生良好的溝通能力與心理承受能力。2.通過各種活動，借助朋友的評價，幫助學生客觀、全面地認識自我。3.讓學生不光認識自己的優點，更應知道自己的缺點與不足，并愿意改正。教學準備：

課件、鏡子、活動的材料。教學過程：

1.天真屋

（1）激趣導入。今天老師給大家帶來了一個朋友，想知道它是誰嗎?（2）老師拿出一面鏡子，請學生上來看著鏡子說說是誰。（3）總結。揭示課題。2.聊天室

（1）你覺得自己是什么樣的人呢?在表中相應圖中打鉤。（2）小組里交流。（3）全班交流。3.游戲角

（1）選一選。“我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面會說話的鏡子中找到自己呢！不信?那就讓我們去找找看吧！”（同桌互相看對方的眼睛）在朋友眼中，你是什么樣的呢?請選擇書中相應的詞語。

（2）說一說。6名同學一組，5位同學輪流對其中一位同學說：“我喜歡你，是因為……”依次輪流。

（3）記一記。哪些優點是別人注意到了，自己卻沒有注意到的?把它記錄下來。

4.加油站

（1）想一想。剛才我們在小組里聽了同學們對自己的看法，我們還可以通過觀察朋友對自己的態度，來了解“朋友眼中的我”。記錄下朋友對我的態度。

（2）猜一猜。首先請同學們以組里的一位同學為對象，寫下他最可愛的地方和不足。

再請全班同學一起來猜猜他是誰。（把寫好的紙條用實物投影儀出示，請寫 19 這張紙條的同學當評判。

（3）議一議。如果我們的身上存在這種缺點，該怎么辦?（4）說一說。全班交流后小結：讓我們拿出行動來，改正自己的缺點，讓自己做得更好！

5.親子分享

（1）聽爸爸媽媽講一講他們眼中的自己！并記錄下來。

（2）總結：同學們，每個人都不是十全十美的，但我們可以通過自己的努力使自己更加完美，更討人喜歡，發揚自己的優點，改正自己的缺點，要相信自己一定行！

第十一課 我有不同意見

教學目標：

1.通過活動，學生初步了解獨立思考的重要性。

2.通過交流分享，學生初步掌握愛學習、勤思考、多想辦法可以使學生頭腦更加聰明的技能。

3.通過引導學生展開想象的翅膀大膽想象，培養學生的求異思維和初步的創新意識，在提升學生的學科素養的同時提升學生的核心素養。教學準備：

收集有關獨立思考的小故事；每人準備一張正方形紙片。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。讓學生閱讀教材“找手表”，了解故事經過。

（2）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：在生活中，很多時候我們會遇到一時無法解決的問題，這個時候，我們需要靜下心來去思考。

2.聊天室

（1）聊天室：你愿意做故事中的哪個人，為什么?（2）就“如果你想變得更聰明”的3個問題充分發表自己的見解。（3）你還有哪些可以使你變得更聰明的辦法?（4）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，總結：我們每個人都可以變聰明，但聰明的核心是主動思考，善于主動思考的人，一定是會越來越聰明的。并且，在我們有自己思考的基礎上，應該大膽地說出自己的想法。

3.游戲角

（1）可分為3組，每組選擇一個話題，在組長的協調下進行分組討論。（2）分組匯報，由組長主匯報，組員可以補充。（3）展開想象的翅膀，描述心目中理想的學校。

（4）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，總結：小朋友們，你看，只要我們善于去思考，我們就能想出很多的答案。所以，在我們的生活中也是一樣的，當我們遇到問題的時候，只要我們愿意去思考，我們就一定能想出解決的方法。

4.加油站

21（1）大屏出示第49頁圖片。（2）學生敘述圖片中說了什么事?（3）引發學生討論，怎樣幫助小男孩把皮球從洞里取出來。

（4）引導學生回想一下，在自己的成長過程中，自己解決難題的經歷。（5）總結：腦筋越用越聰明，智慧來自實踐，只要我們不斷地學會獨立思考，不斷地積累知識，利用知識解決問題，我們一定會有一個聰明的小腦袋。

5.親子分享

（1）提出要求：①必須使用船、太陽、小貓、牙膏、鮮花這5個詞語；②和爸爸媽媽或是其他親人一起編故事；③充分發揮想象力，故事越離奇、越有趣越好。④如果能戴上道具邊說邊演效果會更好。

（2）總結：每個孩子根據5個詞語會編出不同的故事，但回家和家長交流的時候，孩子說出來的本身就是對他們獨立思考的一種正向強化。

第十二課 發現別人的優點

教學目標：

1.讓學生認識到贊美別人在人際交往中的魅力，初步體會到贊美的重要性。2.學會發現別人的優點和長處，用恰當的語言真誠地贊美別人。3.體驗到贊美給人帶來的愉悅，積極主動地在生活中贊美他人。教學準備：

課文中插圖的課件、贊美卡、適宜做“優點箱“的紙箱子。教學過程：

1.天真屋

（1）自主探究。觀察第50頁的4幅插圖，你認為東東的優點有哪些。（2）分享交流。你想對東東說些什么? 2.聊天室

（1）小組討論。我們自己有哪些優點?其他同學呢?（2）分享交流。你的優點受到過別人的夸贊嗎?獲得贊美時你的心情如何?如果去夸夸別人的優點，他（她）的心情會怎樣?（3）總結歸納。發現他人優點在生活中可重要了。真心地發現他人的長處，真誠地贊美他人，可以讓我們覺得這個世界更加美好。

3.游戲角

（1）實踐體驗——感受贊美。邀請好朋友互相說說彼此的優點，然后再說說獲得贊美后的感受和心情。

（2）閱讀交流。教師引導學生分享作文——為別人喝彩：文中的“我”思想發生了怎么樣的轉變?為什么為別人喝彩我也感到快樂?（3）歸納總結。幫助自己和身邊的人發現優點，這樣我們就能增強自信，變得積極樂觀，形成良好的心態。要知道每個平淡的生命中，都蘊含著一座豐富的金礦，只要肯挖掘，肯定會挖出令自己都驚訝不已的財富。

4.加油站

（1）實踐體驗。制作優點箱，寫好贊美卡，投放到優點箱中。

（2）分享交流。發現了大家這么多的優點，大家做得真棒，都找到身邊同學的優點。同學們在尋找優點的過程中，你有哪些收獲?（3）歸納總結。大家在平時做一個有心人，要善于觀察發現同學的優點和 23 進步。

5.親子分享

（1）爸爸媽媽身上一定有許多優點，仔細想想，你一定會有很多發現。（2）布置任務：回家后，把爸爸媽媽的優點說給他們聽，或是記錄下來，貼在墻上。

第十三課 我的學習習慣

教學目標：

1.認識學習習慣有好壞之分，明白成功的學習要從良好的習慣開始。2.能夠辨識良好學習習慣和不良學習習慣的不同表現形式，體會培養良好的行為為慣的重要性。

3.提高學生培養良好習慣的意識，幫助學生形成良好的學習習慣。教學準備：

動畫課件；每位同學準備2張白紙、彩筆，寫出自己的好習慣與壞習慣；故事錄音。教學過程：

1.天真屋

（1）觀看視頻。讓學生在直觀的感受下，對不良習慣有初步認識。（2）閱讀體驗。讓學生結合插圖、閱讀材料，了解小宇的不良學習習慣。（3）小結過渡。同學們，你現在已經了解了小宇的學習習慣了，你想對小宇說什么呢? 2.聊天室

（1）直面情境：你覺得小宇的學習習慣好嗎?你想對他說些什么?（他有哪些不好的學習習慣?這些習慣會帶來什么后果?）

（2）分享妙招：你認為良好的學習習慣都有哪些?說出理由。（3）總結歸納。學習的不良習慣和好習慣。3.游戲角

（1）小小的我。想一想，你有哪些良好的學習習慣?有哪些不好的學習習慣?寫下來。

（2）別人眼中的我。學生把自己的好習慣和不好習慣表演出來，其他學生觀看、評價。

（3）總結歸納。在學生想、演、說后，教師點撥總結：人無完人，金無足赤。每個人都會有好的和不好的學習習慣，我們要互相學習，努力養成良好的學習習慣。

4.加油站

（1）聽故事。播放故事錄音，學生認真欣賞。

25（2）說故事。愛因斯坦和居里夫人都有哪些良好的學習習慣?（3）定計劃。良好的學習習慣非常重要，制訂一份行動計劃吧。5.親子分享

（1）牽手父母。請爸爸媽媽說說他們小時候有哪些習慣。（2）夸夸父母。改掉壞習慣的他們，今天哪些方面獲得成功。（3）總結提升：好習慣受益終生。

第十四課 學會合作

教學目標：

1.使學生懂得什么是合作，明白合作的好處以及如何與他人合作。2.通過活動，學生領悟合作的重要性。

3.通過教學提高學生合作的意識，培養學生合作的能力。教學準備：

玻璃瓶子一個，6個系好繩子的彩球，一些8K紙、帶字的紙條，多媒體課件。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。學生自主閱讀材料，明白游戲的規則。

（2）分享交流。教師引導學生分享：游戲的規則是什么?猜猜結局會怎樣呢?（3）總結歸納。讀完這個小故事，你明白了什么? 2.聊天屋

（1）學生自由猜測故事的結尾會怎樣呢?如果換成你們，會怎么做?（2）學生交流討論逃離火災現場的方法。

（3）開展活動。請兩組學生上臺做上面的逃生游戲。下面同學觀察、思考游戲中出現的問題。

（4）教師總結：這場火災逃離游戲告訴我們：因為瓶口小，每次只能通過一個小球，如果想安全地從瓶口逃出，所有的人都要有秩序、有順序地一個一個逃離，這就告訴我們要學會與他人合作。

3.游戲角

（1）學生自主審題、分發紙張。

（2）合作繪畫。出示要求：①全員參與；②起個名字；③派代表交流如何分工；④評出最好的一組。

（3）教師總結：這個活動告訴我們，我們要學會分工，學會合作，這樣才能把事情做好，甚至更好！

4.加油站

（1）閱讀體驗。小組閱讀老師給的材料，組內探討、分工、練習紙條內容。（2）分享交流。請學生上臺表演紙條內容。盡可能讓每組學生都上臺表演 27 故事。

（3）總結歸納。教師總結：這個游戲的真正意義是告訴我們只有分工明確、齊心協力才能把故事演好！每個人的角色都很重要，缺一不可。

5.親子分享

（1）學生自主審題。

（2）分享交流：回家后你會和父母一起做什么呢?最近課堂上你學會了哪些手工呢?（3）教師總結：我們可以和父母一起做一做太空泥呀，打掃衛生呀，等等。

第十五課 學會自我保護

教學目標：

1.學會自我保護的方法和技巧。

2.通過分析日常生活中的典型事例，能在面對危險時，不慌張，機智靈活地保護好自己。

3.培養學生良好的心理素質，樹立自我保護的意識。教學準備：

動畫課件、圖片。教學過程：

1.天真屋

（1）出示圖片。學生看圖，觀察人物的動作、神態。

（2）閱讀體驗。讓學生閱讀文字，說說圖上的陌生人想干什么?從哪些地方看出來?小蕓是怎么說的?（3）小結過渡。從壞人的神態變化，語言變化，看出其不良動機，小蕓這么說，體現其機靈。

2.聊天室

（1）換角色說。如果你是小蕓，你會怎么做?（如答應帶路、說自已有事、讓警察叔叔帶路，等等）（2）說說小蕓。你認為小蕓機靈嗎?為什么?（3）總結歸納。遇到危險時，小朋友們要學習小蕓的機靈，從容應對，化險為夷。

3.游戲角

（1）想一想。你曾經遇到哪些危險?當危險發生時你是怎么想的?又是怎樣做的?（2）演一演。如果你遇到以下情景，會怎么想?怎么做? a.陌生人約去玩。

b.壞人冒充媽媽同事接放學。c.被壞人強行拉上車……

（3）交流分享。遇到危險的時候，采取有效的措施。

（4）總結歸納。學會保護自己很重要，靈活機智地戰勝壞人更重要。

4.加油站

（1）出示材料：小組討論，如在公園里，與父母走散了怎么辦?在路上被壞人跟蹤了怎么辦?（2）比一比。哪種方法更好?你還有哪些好方法?（3）歸納總結。當我們遇到危險的時候，我們要學會向大人求助，請別人幫忙，這樣才能更好地戰勝壞人，保護自己。

5.親子分享

（1）請教父母。還有哪些預防危險和自我保護的方法?（2）牽手父母。根據家庭實際，和爸爸媽媽一起制訂一個自我保護的有效方案。

（3）總結提升。學會自我保護，選擇最合適的方法，從而在危險面前鎮定自如。

第十六課 愛惜小生命

教學目標：

1.通過觀察大自然的植物，學生初步認識到大自然中一草一木也有自己的生命，認識到它們的生命和我們人類一樣珍貴。

2.通過對比學生對待大自然的不同態度，引導學生愛惜小生命。

3.通過角色扮演，學生認識到生命的珍貴，培養學生熱愛生命的生活態度。教學準備：

收集有關愛惜生命的小故事、準備一個長勢良好的盆栽和一盆枯萎了的盆栽。教學過程：

1.天真屋

（1）觀察圖片，聯系生活實際，想一想：你有過這樣的行為嗎?（2）觀察植物。展示兩盆植物，這些植物是怎么樣的?有什么差異?引導學生思考：生命力旺盛的盆栽是怎么樣的?枯萎的盆裁是怎么樣的?（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：我們每個人都有自己的生命，大自然中的一草一術也有它自己的生命。

2.聊天室

（1）小組討論。上面六幅圖中的孩子都在做什么?（2）分享交流。教師引導學生思考討論：他們當中誰是大自然喜歡的孩子，為什么?（3）回憶分享：你做過哪些大自然喜歡的事情，哪些大自然不喜歡的事?（4）總結歸納。在學生思考交流的基礎上，教師總結：我們可以想象一下，假如我們是草坪中的一棵小草，如果有人踩到我們了，我們會不會感覺到疼。所以，在懂得愛惜自己生命的同時，我們也要愛惜大自然中的每一個生命，因為，即使是一株小草，它也有生命，我們同樣要愛惜其生命的珍貴。

3.游戲角

（1）情景再現，表演小故事。

（2）請當事人小樹談一談當自己被破壞時是一種什么樣的心境，當有人愛護自己時是一種什么樣的心境。

（3）總結歸納。在學生思考交流的基礎上，教師總結：就像這棵小樹一樣，當生命被破壞被傷害的時候，它是傷心的，難過的。然而當生命被尊重、被愛護 31 時，它是開心的、幸福的。所以，我們每個人不僅要愛護珍惜自己的生命，同時也要愛護大自然的生命，當身邊的人，當一些小動物小植物需要幫助的時候，我們要慷慨地給予我們所能提供的幫助，畢竟幫助他們，我們自己也是快樂的。

4.加油站

（1）游戲規則呈現。（2）學生分組進行此項游戲。

（3）評出若干個最先到達終點的同學，進行花環的獎勵。

（4）總結歸納。在學生思考交流的基礎上，教師總結：在我們愛惜小生命的同時，自己也是快樂的。

5.親子分享

（1）引導學生把本課的學習重點及感悟收獲寫下來。交流小結。.養4（2）跟爸媽一起去生態園認領一種植物，寫下這個小生命的成長日記吧！（3）總結：無論是我們每個人還是大自然中的生命，只要存在于這個世界上它就是寶貴的，無可替代的，獨特的。而我們與每個生命的相遇本身就是一種緣分，珍惜這種緣分，愛惜他（它）們，幫助他（它）們，也是愛惜自己的一種表現。