第一篇:二年級數學上冊除法的初步認識水中救援練習教案
除法的初步認識 水中救援練習
教學內容:課本第59頁,除法的簡單應用。課型:練習課。教學目標:
1、已有生活經驗的基礎上,初步理解平均分的含義和除法的意義。
2、能用除法解決一些簡單的數學問題,初步培養發現問題和解決問題的能力。
3、感受數學與生活的密切聯系,提高學習數學的興趣。教學重點:會平均分,會列除法算式。教學難點:會平均分,會列除法算式。教學方法:談話法,講授法,練習法。教學時間:一課時。
教具:課本、電腦,實物投影儀。教學過程:
一、鞏固練習。1.第3題:
學生獨立完成自主練習3,并說出自己的想法。2.第4題:
(1)與同位說說怎樣分(2)說說你的想法
3、學生自己完成自主練習5,教師集體訂正。
二、小結。
同學們,這節課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
三、布置作業。
提前預習下一課。板書設計:平均分
第二篇:二年級數學上冊除法的初步認識水中救援教案
除法的初步認識 水中救援
教學內容:課本第56——58頁,除法的簡單應用。課型:新授課。教學目標:
1、已有生活經驗的基礎上,初步理解平均分的含義和除法的意義。
2、能用除法解決一些簡單的數學問題,初步培養發現問題和解決問題的能力。
3、感受數學與生活的密切聯系,提高學習數學的興趣。教學重點:會平均分,會列除法算式。教學難點:會平均分,會列除法算式。教學方法:談話法,講授法,練習法。教學時間:一課時。
教具:課本、電腦,實物投影儀。教學過程:
一、仔細觀察畫面,看看誰能編出一個數學故事來。
四到五名學生講述數學故事。通過講故事、聽故事,進一步理解圖意。
二、探索新知:
(一)學習“知道一份是多少,求一個數能平均分成幾份”的除法
問題:救小鹿需要幾條船?
讓學生在獨立思考的基礎上進行交流,鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。方法⑴:用學具擺一擺。
方法⑵:用算式表示 15÷3=(條)小練習: 1、28個棗,每個盤子放7個,需要準備()個盤子。2、16個桃,每人分8個,可以分給()人。
(二)學習“把一個數平均分成幾份,求一份是多少”的除法
提出問題:把10只獅子平均分成5組,每組幾只? 方法⑴:用學具擺一擺。
方法⑵:用算式表示——10÷5=(只)小練習: 1、14個橘子,平均放到2個盤子里,每個盤子放()個。2、8個西紅柿,平均分給4人,每人分()個。
三、自主練習。
1、自主練習1。
先讓學生實際分一分,在圈一圈,然后再做一做。
2、自主練習2。
先引導學生擺一擺,在練習。
四、小結。
同學們,這節課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
五、布置作業。
提前預習下一課。板書設計:平均分
教后反思:學生在計算方面沒有掌握技巧,不能熟練地利用口訣來求商。
第三篇:二年級數學下冊《除法的初步認識練習課》教案
m 第五課時練習課
教學內容:授課日期:年月日星期
課本p21、22頁練習四第7、8、9、10題。教學目標:
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動,讓學生進一步體會除法的意義。
3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力,養成良好的學習習慣。教學重點:
查漏補缺,反饋出現的問題,進一步理解掌握除法的意義,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點:
培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力,養成良好的學習習慣。教學準備:圖片、題卡或課件等。教學過程:
一、談話引入
2、學生舉例。
3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎? 【設計意圖】:引導學生從身邊去發現除法問題,激發學習興趣。
二、展開學習
1、引導學生完成第22頁練習四第10題。(1)、請學生仔細觀察圖,了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。(2)、要求學生獨立完成。(3)、指名回答,教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、引導學生完成練習四第8題。(1)、教師巡視(2)、學生交流匯報算式的意義?!驹O計意圖】:通過讓學生看圖,進一步理解圖意,正確寫出除法算式,重點區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱的寫法。
三、拓展應用,加深理解
1、引導學生完成練習四第9題。(1)、學生獨立完成,教師巡視。(2)、指名匯報是怎樣計算的?
2、引導學生完成練習四的思考題。(1)、同桌互相說一說自己的想法,算式的意義。(2)、全班交流匯報。
3、引導學生完成練習四第7題。要求學生仔細觀察,獨立思考完成?!驹O計意圖】:讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱,加深對除法意義的認識。
四、課堂總結。
第四篇:二年級數學下冊《除法的初步認識練習課》教案
二年級數學下冊《除法的初步認識練習》
教案
第五時
練習
教學內容:
授日期:
****年**月**日
星期
本P21、22頁練習四第7、8、9、10題。
教學目標:、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動,讓學生進一步體會除法的意義。
3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力,養成良好的學習習慣。
教學重點:
查漏補缺,反饋出現的問題,進一步理解掌握除法的意義,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點:
培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力,養成良好的學習習慣。
教學準備:圖片、題卡或等。
教學過程:
一、談話引入
、談話:數學源于生活,生活中處處有數學,讓我們從身邊找一找數學,用我們學過的知識解決一些實際問題吧!想想生活中哪些地方有數學,能否舉出例子來?
2、學生舉例。
3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎?
【設計意圖】:引導學生從身邊去發現除法問題,激發學習興趣。
二、展開學習
、引導學生完成第22頁練習四第10題。
(1)、請學生仔細觀察圖,了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。
(2)、要求學生獨立完成。
(3)、指名回答,教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、引導學生完成練習四第8題。
(1)、教師巡視
(2)、學生交流匯報算式的意義。
【設計意圖】:通過讓學生看圖,進一步理解圖意,正確寫出除法算式,重點區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱的寫法。
三、拓展應用,加深理解
、引導學生完成練習四第9題。
(1)、學生獨立完成,教師巡視。
(2)、指名匯報是怎樣計算的?
2、引導學生完成練習四的思考題。
(1)、同桌互相說一說自己的想法,算式的意義。
(2)、全班交流匯報。
3、引導學生完成練習四第7題。
要求學生仔細觀察,獨立思考完成。
【設計意圖】:讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱,加深對除法意義的認識。
四、堂總結。
今天的學習你有什么收獲?
第五篇:(蘇教版)二年級數學上冊教案 除法的初步認識 1
除法的初步認識
教學目標:
1.使學生知道除法的含義,知道把一個數平均分成幾份,求一份是多少用除法計算。
2.使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。
3.培養積極參與數學活動的情感,并進一步學習與同學的合作交流能力。
教學重點:
使學生知道除法的含義,初步學會除法算式的讀寫法。
教學難點:
幫助學生建立除法的概念,理解除法的含義。
教具、學具準備:
教師準備6個桃、3個盤子的圖片,每個同學還要準備8個小正方體,12根小棒和15個小三角形。
教學步驟:
一、鋪墊孕伏。
1.師生合作進行實物演示,揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學做分鉛筆的游戲。教師先說明游戲的要求:要把這6支鉛筆分給3個同學,每人分得同樣多。
2.讓學生觀察教師是怎么分的,手中的筆分完沒有。使學生知道:老師一個一個的分,每人又分給1支。手中的筆分完了。
3.教師引導全班學生觀察:6支鉛筆分給3個同學,每人分得幾支?每人分得的鉛筆數怎樣?引導學生明確:每人分得2支,每人分得的鉛筆數同樣多。板書:“同樣多”.
二、探究新知。
1.教學例1,使學生建立“平均分”的概念。
(1)教師請同學們拿出8個小正方體放在自己的課桌上。
(2)教師要求學生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份,每份要分得“同樣多”。學生自己邊說邊擺,實際動手分一分,教師巡視,觀察學生操作過程。
(3)教師演示課件“除法的初步認識
(一)”。
(4)教師請學生觀察分得的結果,每份分得的正方體同樣多嗎?每份是幾個?學生回答后,教師指出:像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”,教師板書:“平均分”。
(5)教師出示“8個平均分成4份,每份幾個?”
教師讓學生理解一下“平均分成4份”是什么意思?“每份是幾個?”同學之間可以互相議一議。使學生明確:(1)平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份,每份要分得“同樣多”。(2)把8個正方體平均分成4份,每份2個。(板書:2)
2.教學例2,使學生知道除法的含義。
(1)教師繼續演示課件“除法的初步認識
(一)”,出示題目:6個桃平均分在3盤里,每盤幾個?(板書)
(2)教師提問:“平均分在3個盤里是什么意思”,引導學生知道:把6個桃放在3個盤里,每盤要放得同樣多。
(3)師生合作分桃子。
① 教師讓學生回想分正方體的方法,引導學生思考應先怎么分,再怎么分.在獨立思考后同桌討論。
② 學生用學具自己試著分一分。
③ 學生匯報分的過程和結果,教師同時繼續演示課件“除法的初步認識
(一)”。學生的匯報可歸納為:先把桃每盤放1個,沒分完,再把剩下的桃,每盤放一個就分完了。分得的結果是每盤放2個。
④ 師生小結:6個桃,分在3個盤里,每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份,每份是2個。(板書:2)
(4)歸納概括除法含義:
教師講述:像上面把8個小正方體,平均分成4份;把6個桃平均分在3個盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,都是平均分。在數學里我們用一種新的方法——除法來表示。(板書:除法)
3.結合例2,學習除法算式的寫法和讀法。
(1)以前我們學過加法、減法、乘法的符號,除法的符號是“÷”。(板書:寫除號時,先畫一橫線,上下各一點,橫線要平直,兩點要對齊。)
(2)教師問學生“把6個桃平均分成3份,每份幾個?” 這道除法算式怎么列呢?
① 要分的桃是幾個?(6個)把“6”寫在除號前面。(教師板書:6÷)② 把6平均分成幾份?(3份)把“3”寫在除號的后面。(板書:3)③ 每份是幾?(是2),教師把“2”寫在等號后面。(板書:2)
教師讓學生對照算式6÷3=2說一下,這道除法算式是怎么列的?可以讓學生同桌互相說一說。
(3)教師指著“6÷3=2”向學生說明:這個算式叫除法算式,它表示把6平均分成3份,每份是2,這個算式讀作:6除以3等于2(板書)。
(4)同學之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。
4.教師出示“8÷4=2”,讓學生讀算式,說算式表示的意思,使學生知道:這個算式讀作“8除以4等于2”,表示把8平均分成4份,每份是2。引導學生歸納本節課學習了哪些知識。教師板書:除法的初步認識。
5.學生自己讀書,并完成分桃圖。
(1)學生自讀教材第40頁內容,不懂的地方可以提出來,學生討論,師生答疑。(2)引導學生看第40頁上小朋友分桃圖,可以先說說圖意。左圖表示一個學生要把6個桃平均放在3個盤里;右圖表示分的過程,虛線表示已經分了的,實線表示沒分的。再指導學生用連線的方法,把右圖剩下的桃分完。
三、全課小結。
今天,我們學習了把一些物品平均分成幾份,求一份是多少用除法計算的方法,還學習了除法算式的讀法、寫法。希望同學們課下認真復習,理解掌握本節所學知識。為進一步學習新的知識打基礎。