第一篇：【冀教版】2018年二年級上冊數學教案：第2課時 8的乘法口訣

第七單元

表內乘法和除法

（二）第2課時

8的乘法口訣

【教學目標】

1、創設情景，使學生理解、掌握8的乘法口訣。

2、根據已有的推理能力，讓學生自己編乘法口訣，再小組規范。

3、用口訣解決生活中的實際問題。【教學重難點】

會編8的乘法口訣并能運用口訣解決數學問題。

教學過程

一、交流

小組合作。反饋編口訣情況。

（表揚一些編得好的同學，鼓勵其他同學。在小組中展示每個學生的備學作業紙。由組長檢查發現問題集中討論，最終定稿，由指定同學匯報。老師根據學生的回答，板書整理。）

二、鞏固應用

引導學生說說口訣有什么特點，如何記憶更好記。

1、記口訣

（1）讀2遍口訣，自己記一記。（2）邊擦口訣邊記，看誰記的通數多。

（3）背口訣，體會一下哪幾句最難背，自己重點記那幾句。（4）對口令，師生之間對，學生之間對。（5）把口訣補充完整。

（）八十六 五八（）七八（）（）八三十二

八（）六十四

2、利用口訣求積我們自己編出了8的乘法口訣，下面我們用剛學的乘法口訣求積。

（1）看卡片口算，說出用哪句乘法口訣。

8×5= 8×4= 8×2= 8×7= 8×3= 8×8= 8×6=（2）看得數說口訣及算式。

下面的數是哪句口訣的得數，可以計算哪幾道乘法算式？ 56 64 24 上面這些數除了是8的乘法口訣的得數，還有哪些口訣的得數也是這三個數?可以計算哪些乘法算式?

3、8×7=7×7=（）8×8+8=（）×（）9×8-8=（）×8

4、數學游戲:摘蘋果

春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學愿意幫助摘蘋果?（可以畫一棵蘋果樹:結滿了蘋果，蘋果上面寫得數以8的乘法口訣得數為主，也可以有前面學過的題。有6個筐。每個筐上有四道乘法算式。沒有得數。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數

去摘蘋果，貼在等號后面。本組同學可以幫助，看哪組摘得又對又快）

三、回顧總結，引發疑問

1、總結:我們今天學習了8的乘法口訣，一個口訣對應兩個乘法算式。

2、每個漢堡8元，我想買3個，一共需要多少錢? 教學反思

本節課通過學生們喜愛的動畫片來歸納出8的乘法口訣，學生們都非常感興趣，注意力很集中，學習效果比較好。

第二篇：【冀教版】2018年二年級上冊數學教案：第5課時 5的乘法口訣

第三單元

表內乘法

（一）第5課時

5的乘法口訣

【教學目標】

1、在數一數、算一算的學習活動中，經歷5的乘法口訣的歸納過程。

2、熟記5的乘法口訣:會用口訣進行計算。

3、在歸納口訣的過程中，使學生學習有條理的思考。【教學重點】

分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題。【教學難點】

根據圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。

教學過程

一、復習導人

1.一人根據算式口算出結果，另一人說出所用的乘法口訣。3×3= 4×1= 2×2= 2×4= 2×3= 3×1= 1×2= 4×4= 2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣。

二、新授 1.導入新課

（1）出示準備題:每次加5，把得數填在空格里。

（2）問:每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應分別是幾個5相加呢?（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書:1個5, 2個5, 3個5, 4個5, 5個5。2.探究發現

（1）學習口訣:“一五得五”（以教師指導為主）

教師出示五星紅旗的圖片（做成簡單的多媒體課件），問你們看見了什么?（指導學生根據圖意說出:一個五星有五個角）

教師進一步引導學生說出:一個五星有五個角，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示:5×1=5，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五。

（教師板書:5×1=5 一五得五）

（2）學習口訣:“二五一十”（以教師指導為主）教師再出示二個五星，問:現在有幾個角，是幾個幾? 問:2個5是多少呢?誰能根據這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣。

（教師板書:5×2 = 10二五一十）

學習口訣:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五’（學生自主探索）第三、四、五句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推。學生獨立編寫并填書，教師再依次出示三個五星，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣。教師板書三個算式和三句乘法口訣。

（3）問:看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點? 5的乘法口訣共有5句。每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數。相鄰兩句口訣的得數間相差5，一個數乘5，得數最后一位上的數字總是5或0。

三、鞏固練習

1.對口練。一人說算式，一人說出對應的口訣。2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5= 5×3= 5×4= 5×5= 問:這道題的上下兩個題目之間有什么關系?（1.上下兩個題目的結果相同。2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單。2個5再加上1個5是3個5;3個5再加上1個5是4個5，4個5再加上1個5是5個5。）

四、身邊的數學

先讓學生自己獨立完成，然后學生試著講解。師再做補充。生:指名說一說。

師:可以，還有不同意見嗎? 生交流不同方法。

五、歸納質疑

師:×××同學道接就列出了3×5=15的乘法算式，真棒，誰來讀讀

這個乘法算式? 生:2人讀后，全班齊讀。

通過今天的學習，大家有什么收獲?有什么問題嗎? 教學反思

在上節課的基礎上。大部分學生自已能探索出5的口訣。還讓學生明白當乘數每增加，時積就會增加5另外還讓學生掌握如果哪句口訣忘了怎么辦這樣學生就會進一步理解5的口訣。

第三篇：【冀教版】2018年二年級上冊數學教案：第2課時 認識乘法

第三單元

表內乘法

（一）第2課時

認識乘法（2）

【教學目標】

1、結合具體問題，進一步認識乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。

3、在解決問題的過程中。激發學生學習數學知識的興趣和愿望。【教學重點】

能把連加算式改寫成乘法算式。【教學難點】

知道乘法算式各部分名稱。

教學過程

一、復習舊知

下列加法算式能改寫成乘法嗎? 3+3+3 3+3+2 5+4+3+3

二、學習新課

1、出示情景和問題，讓學生根據教材要求試著列式計算。

2、交流各自的算法，讓學生說一說是怎樣想的。邊交流邊寫出加法

和乘法算式。

3、讓學生觀察、討論列出的算式有什么相同:有什么不同。通過討論，讓學生初步體會到對于“一共有多少梅花鹿”這一問題，由于觀察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示時都可以寫成4×3或3×4。

4、告訴學生乘法算式中各數的名稱。

二、完成練一練。

三、數學游戲。

1、“送信”游戲

游戲目的:使學生進一步了解乘法的意 義，學會將加法改寫成乘法

游戲準備:制作4個信箱和若干封伺。游戲過程：

1、教師在黑板上貼出4個信箱。

2、要求學生根據信封上的“地址”。把信送到信箱里。

3、游戲:找朋友

活動目的:使學生進一步了解乘法的意義 活動準備:一些寫好算式的卡片（如下）。活動過程:

1、將卡片發給學生。

2、請拿著得數相等的兩個卡片的學生站在一起。

3、先讀算式，再用圓片擺一擺。2×3 3×2

4、根據乘法算式肩節奏地做拍手游戲。2×6 5×2

四、引導總結，強化新知

通過這節課的學習，你知道哪些知識學到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

教學反思

學生會列乘法算式了，但對“幾個幾”的理解困難，需看圖讓學生多說一說這幅圖表示幾個幾，體會幾個幾表示的意思。

第四篇：【冀教版】2018年二年級上冊數學教案：第1課時 7的乘法口訣

第七單元

表內乘法和除法

（二）第1課時

7的乘法口訣

【教學目標】

1、創設情景，使學生理解、掌握7的乘法口訣。

2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。

3、鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣的樂趣。【教學重難點】

會編7的乘法口訣并能運用口訣解決數學問題。

教學過程

一、交流。

小組合作，反饋編口訣情況。表揚一些編得好的同學，鼓勵其他同學。老師根據學生的回答，板書整利用口訣解決問題。

二、鞏固應用，游戲輔助。

一個星期有幾天，說一說。2個星期有幾天、3個星期有幾天…… 怎樣算更簡便? 學生自己編出7的乘法口訣。

1、按順序齊背口訣。

2、指名背口訣。

3、看算式背口訣。

4、師生對口令背口訣。

5、8×7 =7×7+（）7×6+7=（）×（）9×7－7=（）×7

三、回顧總結，引發疑問。

1、總結:今天我們學習了7的乘法口訣，一個口訣對應兩個乘法算式。

2、練習:（1）每個人7個本，分給5個小朋友，一共需要多少個本?（2）現在有14個蘋果，7個梨，7位小朋友怎么分最合理?

3、預習8的乘法口訣。

第五篇：【冀教版】2018年二年級上冊數學教案：第5課時 用2~6的乘法口訣求商

第五單元

表內除法

（一）第5課時

用2~6的乘法口訣求商（2）

【教學目標】

1、結合簡單實際問題，學習用2～6的乘法口訣求商。在用不同方法解決問

題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。

2、掌握用口訣求商的方法，會用2～6的乘法口訣求商。

3、愿意與他人交流各自的算法。【教學重點】 怎樣計算除法。【教學難點】

運用已有的知識經驗、方法探索除法的計算方法。

教學過程

一、回顧舊知

出示口算題卡片，說一說怎樣計算乘法的? 2×3 4×4 6×5 3×4 5×6 4×5 2×6 4×6 3×5 2×5 4×3 3×1

2、背1～6的口訣

3、對口令

二、自主探索

1、創設情景（出示掛圖）

今天我和同學們一起來到了熊貓玩具店。仔細觀察，從圖中你都看到了什么?學生交流。10元錢能買幾個皮球?

2、列式。指名說一說。

3、探索方法:你通過什么方法知道能賣幾個?同桌討論。交流想法得出:（1）可以借助擺學具

（2）每次減

5、連續減去2次，正好減完。（3）想（）個5是10、2個5是10。（4）想乘法。

4、從這些方法看，你認為怎樣算的又對又快? 得出:想乘法口訣方便或乘法。

5、提出（2）15元可以買幾架玩具飛機? 學生解答，在交流的過程中，注意引導學生用口訣求商時應怎樣想，并使學生初步感受到用口訣求商算得快。

6、提出（3）20元錢能買幾輛玩具車? 學生獨立解答。交流時重點說一說怎樣想口訣的。

7、學生自己提出用除法計算的問題。并列式解答。

三、試一試

1、出示:20+4選擇你喜歡的一種方法求商，比一比誰快? 2、30+5= 想:五（）得三十，商是（）24÷6= 想:（）六二十四，商是（）學生獨立完成，同桌說一說想的方法，同時指名板演

四、想一想

1、（）×2=4 3×（）=9（）×4=4 4+2= 9÷3= 4÷4= 二（）得四 三（）得九（）四得四 學生獨立完成，并說一說乘法中（）的乘數是怎樣想的?除法又是怎樣想的?。

2、看一道乘法算式，能說出有關的兩道除法算式嗎?老師 出示乘法算式，學生除法算式。

同桌活動:一人說乘法。另一人說兩道除法算式。

五、練一練

教學反思

乘法口訣非常重要中口訣不熟練。做題速度就慢，所以我仍然嚴抓口訣的背誦。