第一篇：【冀教版】2018年二年級上冊數(shù)學教案：第8單元 探索樂園

第八單元

探索樂園

【教學目標】

1、經(jīng)歷拼擺、交流、觀察等探索稍復雜圖形的排列規(guī)律的過程。

2、能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡單規(guī)律，能進行簡單的、有條理的思考，初步學會表

達自己思維的過程和結(jié)果。

3、積極參加數(shù)學活動，獲得良好的心理體驗，發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形排列的美妙。【教學重點】

理解并掌握找數(shù)字規(guī)律的方法。【教學難點】

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

教學過程

一、復習引入

教師談話，先讓學生說一說春節(jié)期間最高興的事情，然后啟發(fā)學生慶祝春節(jié)中有規(guī)律的現(xiàn)象。

師:同學們，春節(jié)過得很高興吧!誰愿意把你們最高興的事情給大家說一說?（請幾個人發(fā)言）

師:春節(jié)期間，街道、商店等公共場所都增加了許多裝飾品，營造喜慶的氛圍，哪個同學發(fā)現(xiàn)了有規(guī)律擺放的現(xiàn)象:〔學生可能說出，街道掛的彩條、商場樓頂?shù)牟薀舻取?/p>

師:同學們真細心，能發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象。今天這節(jié)課，我們利用三個圖形來“創(chuàng)造”規(guī)律，有信心嗎?

二、自主探索

把圖形有規(guī)律地擺一行。在九宮格里有規(guī)律地擺圖形。

師:現(xiàn)在，請同學們拿出準備好的圖片各三張，把它們有規(guī)律地擺成一行。學生操作，教師巡視指導，了解擺的情況。

師:誰愿意給大家介紹自己的擺法呢?告訴大家你擺的圖形的規(guī)律是什么? 結(jié)合學生的交流，教師進行啟發(fā)式對話。學生可能有圖形位遭不同的擺法，讓學生充分交流o（1）出示九宮圖，提出“要使每行或每列的圖形相同”的要求。讓學生把圖片各3張擺在九宮格里。學生擺，教師巡視。關注學生不同的排列方法個別指導。

（2）交流不同的排列方法，讓學生說一說自己是怎樣擺的，規(guī)律是什么、要給學生充分展示不同擺法的機會。

（3）提出“要合每行和每列的圖形各不相同，應該怎樣擺放”的問題，鼓勵學生試著擺一擺。（4）交流學生不同的擺法。讓學生說一說是怎樣擺的，學生說，教師擺。要給學生充分展示不同結(jié)果的機會。（5）探索、總結(jié)圖形排列規(guī)律。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，使學生了解方格中圖形擺放的變化規(guī)律。

三、課堂練習

第二篇：二年級下冊數(shù)學教案-8.1 探索樂園 ︳冀教版（2014秋 )

《探索樂園》

教學目標：

1.結(jié)合學生熟悉的事例，經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)簡單事物排列組合規(guī)律的過程，能列舉3個事物所有的排列組合的結(jié)果。

2.經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，初步學會簡單的、有條理的思考，能清楚的表述自己的思維過程和結(jié)果。

3.積極參加探索活動，對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，對簡單的推理的活動有求知欲。在操作探究活動中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣和信心。

教學重點、難點

根據(jù)我對教材學情的分析，以及確立的學習目標，我確定的教學重難點是：

重點：在學生已有生活經(jīng)驗的背景下，有條理地列舉出所有結(jié)果。

難點：由列舉具體結(jié)果到抽象為教學模式。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

談話導入：“同學們，五一跟著爸爸、媽媽出去玩了嗎？都拍照片了嗎？誰愿意跟老師一起照相？其他同學是攝影師，來給我們照相。我們還可以怎樣照？

生：交換兩個人的位置，還能照一張。

師：兩個人照像，如果只考慮橫著站成一排的情況，能照出幾張不同位置的照片？

生：2張。

設計意圖：這樣的設計激發(fā)了學生參與的興趣，營造了活躍的課堂氣氛，使學生感覺到數(shù)學來源于生活，并獲得初步的簡單事物排列組合的數(shù)學經(jīng)驗。

（二）合作交流，探究新知。

有了前面的鋪墊，老師適時提出問題：“：那么，如果三個人照像，最多可以照出幾張不同位置的照片呢？從而引出三人照相的問題。

生：“3張、4張、6張等”

師：現(xiàn)在我們動手來擺一擺，看看我們的猜測對嗎？

請同學按照要求小組合作，并記錄出來。教師巡視，個別指導。

學生展示，交流結(jié)果：

1、無序的排列結(jié)果；

★從左邊開始，（）在第一，（）和（）分別在第二和第三……

2、有序的排列結(jié)果。讓學生說說：

★（）在中間，（）與（）分別站在左邊和右邊；

（）在中間，……

★從左邊開始，（）在第一，（）和（）分別在第二和第三……

讓學生充分發(fā)言，教師簡單總結(jié)。

3、比較哪一種方法比較好，為什么？

師：三個人一起照相，確定一個人的位置時，其他兩個人可以交換位置，能照出2張不同的的照片，那么，3個人就能照出6張不同的照片。這樣比較有序，不容易遺漏。

（板書：確定位置法）

設計意圖：這部分是對前面排列方法提出了更高的要求，由兩個人的排列到三個人的排列，對學生來說有一定的難度。讓學生在合作交流的過程中經(jīng)歷由2個人過渡到3個人的排列，更重要的是怎樣能做到不重復、不遺漏，給學生留有較大的探索交流空間，這樣既有利于學生的學習，又培養(yǎng)了學生樂于合作的習慣。同時交流活動又是探索排列組合規(guī)律的重要過程，使學生初步感受探索排列組合問題的思考方法，培養(yǎng)初步的有條理的思維。

（三）、乒乓球比賽，感知組合知識

首先談話：剛才，大家研究了3個人照相的問題。下面，我們認識一下三個好朋友：聰聰、小強和亮亮，他們要進行乒乓球友誼賽，三個同學進行比賽，最后結(jié)果一定是一個第一，一個第二，一個第三。請你猜一猜，誰會得第一？

可能有不同的回答，學生回答，師生進行對話。

生1：“亮亮第一；”

生2：“小強得第一。”

生3：“聰聰?shù)玫谝弧！?/p>

師：“對，他們?nèi)齻€都有得第一的可能，假如亮亮第一，那其他兩個人呢，會得第幾？”

生：“小強是第二；聰聰是第三。”

師：“還有其他的結(jié)果嗎？”

生：“還可能聰聰?shù)谝弧⑿姷谌！?/p>

學生說，教師板書。

設計意圖：首先討論某個人得第一的兩種結(jié)果，使學生體會“組合”的思想方法，為自主整理有幾種可能打基礎。

老師接著提問：“3個人進行乒乓球比賽，結(jié)果可能有幾種呢？請同學回答。學生可能會有不同的表述方式，教師注意啟發(fā)學生思考問題的條理性。如：

生：“亮亮得第一時，有2種，小強第一時有2種，聰聰?shù)玫谝粫r還有2種，一共有6種可能。”

師：“說得不錯。也就是說，3個人進行乒乓球比賽，每個人都有可能得第一，而每個人得第一時，又有2種可能的結(jié)果，那么，就一共有3×2＝6種可能。”

板書：

設計意圖：了解探索排列組合問題的一般思想方法，發(fā)展有條理的思考和初步的推理能力。

（四）、嘗試應用

1、為了鞏固這種有順序思考問題的方法，我設計了給孫悟空起名的活動，“同學們，你們看誰來了？”（課件出示孫悟空的照片）“你們知道孫悟空還有哪些名字嗎？”

預設：美猴王、孫行者、齊天大圣……

老師：“今天請大家用孫、行、者這三個字給它取名字，看能給它取多少個名字？試一試。”

生：“六個名字。孫行者、孫者行、行孫者、行者孫、者行孫、者孫行。”

設計意圖：這樣的設計，既能使學生在起名字的游戲中體驗知識的形成過程，又可以作為課中活動，激發(fā)他們學習的興趣，進行排列組合問題的練習。同時使學生在此放松，達到一舉三得的效果。

2、數(shù)字的排列組合“你們真聰明，看數(shù)字寶寶也來看大家了。”出示數(shù)字排列的題目。

數(shù)字2、5、7組成三位數(shù)和兩位數(shù)的問題。

鼓勵學生獨立完成，再全班交流。重點檢查學生寫的是否有規(guī)律。

設計意圖：通過數(shù)字的排列組合，使學生了解數(shù)學來源于生活，用數(shù)學知識可以描述生活中的一些現(xiàn)象。

（五）、聯(lián)系生活，鞏固提升。

根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重難點，練習設計要目標明確、重點突出、形式多樣，充滿趣味性，同時注意與生活相聯(lián)系。

1、整理玩具

把下面3個玩具按不同的位置擺放，有（）種擺法。

2、踢毽子比賽

紅紅、丫丫和麗麗3人進行踢毽子比賽，結(jié)果可能有（）種。全部寫出來。

設計意圖：通過練習，讓學生在活動中運用新知識，讓他們利用學過的數(shù)學知識來解決生活中的問題，來體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。

（六）總結(jié)延伸，暢談感受。

讓學生說一說，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

通過學生的回答，總結(jié)：今天我們學了有順序、全面地思考問題的方法，這樣做起事來，就能有條不紊地進行了。

第三篇：二年級下冊數(shù)學教案-8.1 探索樂園 排列問題 ︳冀教版

八、探索樂園:排列問題

周迎

曉

【教學目標】：

1、結(jié)合生活中熟悉的事物，探索、發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律。

2、在進行探索、交流活動中，發(fā)展學生初步的推理能力。

3、使學生感受數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生對身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識。

【教學重點】：結(jié)合生活中熟悉的事物，探索、發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律。

【教學難點】：發(fā)展學生初步的推理能力。

【教

法】：情景互動、探究發(fā)現(xiàn)

【學

法】：自主探究、交流討論

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情景

1、探索樂園里有很多有趣的問題，想進去看看嗎？要想進探索樂園需要打開密碼鎖，（課件展示）密碼是1、2組成的兩位數(shù)，誰能猜到？

指名回答，密碼是12或21后。

2、談話引入：遇到有意義的事，人們都喜歡拍照留念。

做游戲：三人照相。一人做導演，交換三人的位置，你知道他們可能照了幾張不同的照片嗎？

學生先思考，猜測一下可能照幾張照片，然后找三個學生自由結(jié)組在并列排放你的三個凳子上坐一坐，導演指揮怎么坐的。

3、師：指名把不同的照片說出來。

在學生回答的基礎上，教師用課件演示占位不同的6張照片，并指導要有序思考。

5、給照片分類總結(jié)簡單規(guī)律。

教師明確：同一人在一個位置可以照出2張照片。

（板書課題：排列問題）

二、探索與體驗

1、師：聰聰今天參加了學校的乒乓球比賽。

課件出示，乒乓球比賽的圖畫，讓學生說說有關乒乓球比賽的知識。

學生自由發(fā)言。

2、如果3個小朋友打乒乓球比賽，結(jié)果可能有幾種？

師：要做到有序思考，誰來說一說結(jié)果可能有幾種？。

讓學生分組討論，盡情猜想。

生：假如聰聰?shù)玫谝唬袃煞N情況。

生：假如小強得第一，有兩種情況。

生：假如亮亮得第一，有兩種情況

全班交流，讓學生充分表達猜想的結(jié)果和想法。

教師在黑板上用卡片展示出現(xiàn)的結(jié)果，引導學生發(fā)言時用到“可能，還可能”，要注意數(shù)學語言的準確性。

4、對學生的發(fā)言進行梳理。

集體整理比賽情況。明確3個小朋友共6種可能。（板書：2×3=6）

三、練一練

1、紅紅、丫丫和麗麗3人進行踢毽子比賽，結(jié)果可能有（）種。全部寫出來。（有序思考）

獨立完成，把結(jié)果全部寫出來。（展臺展示）

2、有2、5、7三個數(shù)字。可以組成（）個三位數(shù)。

其中最大的是（），最小的是（）。

學生板演，從大到小排列數(shù)字，體會有序思考的好處。

五、小結(jié):通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生回答）

六、終極大挑戰(zhàn)：

電話號碼：33084（）（）（）

最后三個數(shù)字是由1、3、9組成的，猜一猜，聰聰家的電話號碼

可能是多少呢？

板書設計：

排列問題

2×3=6

第一

第二

第三

聰聰

小強

亮亮

聰聰

亮亮

小強

小強

聰聰

亮亮

小強

亮亮

聰聰

亮亮

聰聰

小強

亮亮

小強

聰聰

第四篇：一年級下數(shù)學教案探索樂園7_冀教版-精選文檔

探索樂園

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流事物中規(guī)律的過程。

2、能發(fā)現(xiàn)并用語言描述事物中的規(guī)律，能解決有關簡單規(guī)律的問題。

3、積極參加觀察交流活動，體會有規(guī)律的事物在現(xiàn)實生活中的廣泛性。教學重難點：

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。教學過程： 【導入】激趣導入

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。師：大家喜歡猜謎游戲嗎？ 生：喜歡。

師：好，現(xiàn)在我們就進行猜謎游戲。

師：我們在上學期認識了一些立體圖形，誰還記得是哪些圖形？ 生：長方體、正方體、圓柱、球。

師：現(xiàn)在我們利用這些圖形中的其中的圖形進行猜謎游戲。同學們猜一猜第一個出現(xiàn)的是哪個圖形？

生：長方體 生：正方體 生：圓柱 生：球 生：……

師：4個圖形都猜了，現(xiàn)在我們看一看到底是哪一個圖形。師：啊！正方體。師：第二個是哪個圖形？ 生：…… 師：圓柱

師：第三個是哪個圖形？ 生：…… 師：正方體 師：下一個呢？ 生：…… 師：圓柱

師：同學們?yōu)槭裁磩傞_始時大家猜的不準，而后來卻能準確的猜出來呢？ 生：……

師：像這樣一組一組重復出現(xiàn)的事物，我們就說它是有規(guī)律的。今天我們就來學習圖形的排列規(guī)律。（板書——圖形的排列規(guī)律）

二、引導探索，認識規(guī)律。課件出示92頁主題圖

師：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，看又有一家超市開業(yè)了。師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物？ 學生思考同桌交流。學生匯報。

生：彩帶是紅藍黃、紅藍黃重復出現(xiàn)的。生：彩旗是紅黃藍、紅黃藍重復出現(xiàn)的

三、動手實踐，找規(guī)律

師：現(xiàn)在我們利用剛才學到的知識來解決一些實際問題。

1、找規(guī)律，并在橫線上貼上合適的圖片。（1）先讓學生集體讀題，弄清題意。（2）全班進行反饋。

2、涂上合適的顏色。

先讓學生觀察，找出每組圖的排列規(guī)律，然后涂色。

3、找規(guī)律，并在橫線上畫出合適的圖片。

找排列規(guī)律。如果學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律有困難，教師給予指導。

4、練一練第4題。

（1）先讓學生集體讀題，弄清題意。

師：同學們，你們看這些圖案沒有涂色，多不好看啊。現(xiàn)在就請大家當一次小小設計師，用你們的彩筆，給這些圖案設計出美麗的顏色吧！

(2)讓學生獨立完成。(3)全班進行反饋。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過動手和觀察，找到了許多規(guī)律，正是有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩！只要小朋友們多觀察，多動腦筋，一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來美化我們的生活！

五、板書 圖形的排列規(guī)律 一組一組 重復 有規(guī)律

第五篇：一年級下數(shù)學教案探索樂園6_冀教版-2019精選文檔

探索樂園

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流事物中規(guī)律的過程。

2、能發(fā)現(xiàn)并用語言描述事物中的規(guī)律，能解決有關簡單規(guī)律的問題。

3、積極參加觀察交流活動，體會有規(guī)律的事物在現(xiàn)實生活中的廣泛性。教學重難點：

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。教學過程：

師：小朋友，知道今天咱們要學習什么內(nèi)容嗎？ 生：不知道。

師：其實很簡單，我們要學習的內(nèi)容都在大屏幕上。一會大屏幕上會出現(xiàn)一個又一個的圓，不同顏色的，小朋友看見什么顏色的圓，就大聲的說出來，好不好？

生：好。師：準備好了嗎？

生：好了。

師：好，請看大屏幕。

放映課件：第一組：紅黃藍-紅黃藍-紅黃（？）。。。（下一個是什么顏色的，真好。后面還有一個，什么顏色，確定，真是呀；后面還一個，對了，我們班的小朋友真棒，猜一個對一個，真了不起。）

師：小朋友真會猜，這么會猜，老師這還有一行，再猜猜，可以嗎？ 生：可以。第二組：紅黃藍。。。（后邊還有一個什么顏色？沒猜對。后面還有一個，又沒猜對。后面還一個，什么顏色，有的小朋友不敢猜了，意見不統(tǒng)一。）

師：小朋友，老師有一個奇怪的問題，為什么第一行表現(xiàn)那么好，猜得那么準，而第二行就亂七八糟，幾乎猜不對了，什么原因？

生：因為第一行有規(guī)律，第二行沒有規(guī)律。師：大家同意他的說法嗎？ 生：同意。

師：第一行有規(guī)律，第二行沒有規(guī)律；看來有規(guī)律就好猜，沒規(guī)律就不好猜，對不對？

生：對。

師：那么規(guī)律重不重要，（重要）非常重要。那么這節(jié)課我們就一起學習怎樣找規(guī)律。板書“找規(guī)律”，大家一起讀“找規(guī)律”。

教學過程：

師：其實在生活中很多地方都有規(guī)律，大家想不想找出它們的規(guī)律？好那我們就先去超市找找一找吧。

（出示多媒體動畫，注：教科書自帶的光盤）

師：漂亮嗎？那就請同學們認真仔細的觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的現(xiàn)象？ 師：誰愿意第一個來試一試？

師：你第一個舉起了小手，請你來回答。生：可能回答：

A:我發(fā)現(xiàn)彩帶總是一條紅的，一條藍的，一條黃的，然后又是一條紅的，一條藍的，一條黃的??

（小朋友說前面一條紅的，一條藍的，一條黃的，后面的怎么樣，后面的和前面的一樣，我們就把一條紅的，一條藍的，一條黃的叫做一組，知道什么是一組嗎?就這兩個字，板書“一組”讀讀看“一組”。在這行當中誰和誰是一組？ 生：一條紅的，一條藍的，一條黃的是一組。

師：說對了，我們把它圈起來，這三個就叫一組。其他同學呢，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

B:我還發(fā)現(xiàn)花籃的排列是有規(guī)律。一籃粉的，一籃紅的，又一籃粉的，一籃紅的??

（接著往右再擺兩籃，分別擺什么顏色的？第一籃？第二籃？真棒！）師：來，我們繼續(xù)。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

C:我發(fā)現(xiàn)花盆顏色的排列也有規(guī)律。一個橙色、一個綠色，又一個橙色、一個綠色??

（他觀察的可真仔細。還有嗎？）

D：我發(fā)現(xiàn)花盆里花的顏色是一盆紫色、一盆黃色，又一盆紫色、一盆黃色??（看來在盆花上同時存在著兩種不同規(guī)律。）師：哦，你還有新的發(fā)現(xiàn)。（還有嗎？）

E:我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。一面紅色，一面黃色，一面藍色，又一面紅色的，一面黃色，一面藍色??

師：好，那我們在往右插一面是什么顏色的？還是你來說？真會動腦筋！）

F::我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列有規(guī)律。（有什么規(guī)律，你能說說嗎？）

我發(fā)現(xiàn)燈籠總是一個紅的，一個粉的，又一個紅的一個粉的??（你說的真好！）

G:我還發(fā)現(xiàn)燈籠總是一盞圓的，一盞長的，然后又是一盞圓的，一盞長的??師：你的發(fā)現(xiàn)真精彩！看來燈籠的顏色是有規(guī)律的，燈籠的形狀也是有規(guī)律的。師：大家找到了這么多規(guī)律，真了不起。正是因為有了這些有規(guī)律的擺放，才使得超市看起來又整齊又漂亮。小朋友找規(guī)律好找嗎？（好找）簡單嗎？（簡單）再找找還行嗎?(行)下面的可難，難極了，你們有信心嗎？（有）給自己加加油，（加油）。

出示氣球：（放映課件）師：有規(guī)律嗎？（有）有規(guī)律嗎？（有）他總說有，什么規(guī)律？

生：一個紅一個黃一個紅，又一個紅一個黃一個紅，又一個紅一個黃一個紅。

師：看出來了嗎？幾個氣球一組，（3個）后邊和前邊一樣嘛？一樣就有規(guī)律，不一樣就沒規(guī)律。來，咱們讀讀看，好開始：紅黃紅，紅黃紅，紅黃紅。第一組那三個氣球，（紅黃紅）把它圈起來。第二組和前面一樣不，（一樣）第三組和前面一樣不一樣，（一樣）后面的和前面的一模一樣，后面的我們給它起個名字叫“重復出現(xiàn)”，讀讀這四個字；第二組和第一組一樣不，（一樣）第三組和第一組一樣不，（一樣）這樣重復出現(xiàn)，就叫規(guī)律。

再看一組：一個一個看，有規(guī)律嗎？（有）幾個圖形一組？（4個）讀一讀：讀出規(guī)律來，把它們?nèi)ζ饋怼偛拍且唤M都是氣球，什么不同？（顏色不同）這行顏色都相同，什么不同呀？（形狀不同）形狀不同也形成了規(guī)律。

再看第三組：顏色相同，形狀也相同，還有規(guī)律嗎？（有）好，有節(jié)奏地讀給大家聽。好，開始。（上下、上下。。。）這組是什么不同呀？（位置不同）對，位置不同也形成了規(guī)律。

師：小朋友，會找規(guī)律了嗎？（會了）但是就會找規(guī)律或者只會找規(guī)律還是遠遠不夠的，為什么呢？我們找規(guī)律，就得會用，用規(guī)律。比如說：我們寫字不小心寫錯了，就要用橡皮擦，可是橡皮找不不到了，我們就先找橡皮，找呀找，找呀找，終于找到了，就把它放起來，行嗎？找到了是為了干什么呀，用橡皮，找橡皮是為了用橡皮，那找規(guī)律是為了用規(guī)律，大家一起說：“找規(guī)律是為了用規(guī)律”。看看誰會用規(guī)律。

師：看大屏幕，下一個是誰？能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？（能）發(fā)現(xiàn)規(guī)律要會用，下一個是誰？（冰激凌）再下一個呢？。。。你們怎么猜得那么準呀，怎么猜的？會猜能把你怎么猜的說清楚就更好了。（后面的和前面的一樣）前面什么樣呀？（一個冰激凌一個漢堡。。。）

師：再看第二組：誰能用規(guī)律？讀一讀。生：紅蘋果綠蘋果綠蘋果。。。

師：下一個是誰?（紅、綠、綠）你的聲音真洪亮。

再看下一行：小星星在和小朋友眨眼睛，說“猜猜我的后面藏的是誰？”小朋友說：1、2、3；老師說“打開”好嗎？

依次到最后一行。（小朋友的眼力太棒了）

師：小朋友都學會了找規(guī)律，用規(guī)律，能不能動手設計規(guī)律呀？ 生：能。（真棒）

師：請小朋友把桌子左上角的作業(yè)紙放到桌子中間，再把自封袋里的小卡片倒在作業(yè)紙上，用這些小卡片擺出有規(guī)律的圖案，聽清楚了嗎？

生：聽清楚了。師：好，開始。生：操作。

師：老師請幾位小朋友展示一下他們的作品，我們一起來看一看，他們擺的圖形有什么規(guī)律？

生：a我擺的是圓形，規(guī)律是紅、黃、藍、綠4個一組。B我擺的是。。。c我擺的是。。。d我擺的是。。。

師：看來我們小朋友不僅有一雙火眼金睛，還有一雙小巧手。

師：這節(jié)課小朋友們不僅學會了怎樣找規(guī)律，還學會了用規(guī)律和自己動手創(chuàng)造規(guī)律。老師真為你們高興！課下請大家繼續(xù)收集有規(guī)律的例子，下節(jié)課我們再來比一比看誰的發(fā)現(xiàn)最精彩。