第一篇：京劇臉譜的色彩設計制作教案

面具（京劇臉譜的色彩）設計制作

新鄉市第三十七中學 時新杰

2009年5月4日

面具（京劇臉譜的色彩）設計制作 第二課時

37中 時新杰

一、教學目標設計：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：根據顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

二、教學內容及重難點：

1、教學內容，學習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。

2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。

3、難點：學習京劇臉譜的色彩設計制作，色彩要均勻、潔凈。

三、教具學具：

1、學生：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆等。

2、教師：京劇臉譜資料、圖片、課件。教材分析及教法設計：

1、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征結合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。

2、教法設計：針對學生特點在教法設計上采用：

（1）觀察法（2）分析比較法（3）指導制作法（4）多媒體演示法（5）學科整合

3、學法設計：小組合作

五、教學多媒體設計：

在本課教學中使用了多媒體課件，課件中包含有京劇、聲音、動畫 flash等內容。

六、教學過程：

第二課時：

一、引導階段：組織教學、復習舊知導入新課。〔課件播放〕

1、師：同學們，首先我們來欣賞一個戲曲片段，這就是我們熟知的咱中國的國粹——京劇，請仔細觀察，這些角色的臉上有些什么？

2、教師總結：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術。我們知道生、旦、凈、末、丑是京劇的五種角色，通過上節課的學習，我們了解到京劇臉譜通常分為哪兩大類？（凈角和丑角）它鮮明的表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的性格、品質、年齡等特征，同時臉譜又是裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。

3、請大家回憶一下，凈角臉譜的譜式有哪些？（整臉、三塊瓦臉、十字門臉、六分臉、碎花臉、歪臉等）

4、過渡：上節課我們學習了凈角臉譜的譜式，并設計出自己喜愛的臉譜圖案，你們想不想讓它的色彩更豐富一些？今天我們來共同學習京劇臉譜的色彩設計制作（板書）。

二、發展階段：學習新知識——臉譜色彩知識

1、請欣賞臉譜，教師提問：你們看這些臉譜漂亮嗎？通過觀察比較我們發現這些臉譜上的顏色各不相同，這些顏色是有什么作用？（美觀，突出人物的面貌及性格特征，用來造成舞臺效果等。）

2、教師講解：在京劇臉譜上有許多顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。藝術家用紅、黃、藍、綠、白、黑、金、紫、等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出人物的面貌及性格特征。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

3、請同學們想一想：這些顏色各代表什么意思？（學生討論）

4、教師引導學生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。

黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表陰險、奸詐的人物形象，如：曹操。紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虬。

黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。

紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

金、銀色——表現各種神怪形象。〔教師講解同時展示自制臉譜資料〕 如此美麗的臉譜，你們喜歡嗎？好，現在我們來學習著色方法：

5、著色方法：（1）先從白色入手，將所有白色涂滿。（2）再涂顏色，要按由淺入深地順序涂。（3）最后著墨色。

6、作品要求：〔出示課件〕

1、完成鉛筆稿著色或用其他形式表現。

2、注意事項：（1）每個臉譜至少有三種顏色（3）色彩要均勻、潔凈。

師：現在你們就是設計大師，開始制作吧！

學生分組完成作業——涂色（配樂）教師巡回輔導。

三、收拾與整理：

點評作業：

1、自評。

2、互評。

3、配樂表演。

方式：學生將制作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生 認真完成制作，表揚有創意的作業。

四、教師總結。（同學們，今天我們了解了中國戲劇中的臉譜藝術，并且親手繪制出自己喜愛的臉譜，但是中國博大精深的文化藝術遠遠不止這些，所以我希望你們能以傳承中華文明的態度去了解更多的藝術形式，同時老師希望不久的將來，能看到你們設計出來的藝術作品）

板書設計： 京劇臉譜的色彩設計制作

黑臉 白臉 紅臉 藍臉

正直剛烈 陰險奸詐 忠貞英勇 剛強驍勇

綠臉 黃臉 紫臉 金、銀臉 粗豪暴躁 兇狠殘暴 剛正穩練 神佛鬼怪

第二篇：京劇臉譜制作教案

2015-2016第二學期

制作臉譜教案

臺吉鎮中心小學 湯瑩

一、活動理念

臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。臉譜藝術歷史修久，它是起源與面具有密切的關系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。通過活動，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，能按步驟臨摹京劇臉譜，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力和動手實踐能力,激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

二、活動目標

1、知識目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、能力目標：

①學習按步驟臨摹京劇臉譜。

②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

三、重點難點

重點：會按步驟臨摹京劇臉譜，培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

四、活動步驟 步驟一：導入

1、教師提問：

在上課之前給同學們看樣東西，你們看看這是什么？（出示臉譜）

2、教師總結：這是京劇中的臉譜。通過上節課學習，我們知道了京劇中有那幾個角色，誰能告訴我，我帶的這個臉譜是京劇中的什么角色？ 今天我們來學習制作臉譜

（板書：制作臉譜）

〔課件演示〕：（出示臉譜資料）。

步驟二： 演示制作過程

教師展示臉譜圖片、演示操作，并強調注意事項。①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。④涂色：先從白色入手，將所有白色涂滿；再涂顏色，要按由淺入深地順序涂；最后著墨色

步驟三：學生課堂練習

完成一副京劇臉譜的設計制作，教師提供臉譜資料供學生選擇、參考。要求： a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業教師巡回進行輔導：

b、自選譜式； 左右對稱（歪臉除外）

（課件同時播放勾畫譜式過程）步驟四：點評

1、各活動小組自評

2、每組推薦1-2份優秀作品，讓其他組的同學觀看、點評； 教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創意的作品。

五、小結

教師提問：通過今天的學習實踐，你有什么收獲？ 學生回答，教師點評、強調

通過今天的學習，大家了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，能按步驟臨摹京劇臉譜，培養對京劇臉譜藝術的欣賞能力和動手實踐能力,激發了關心、熱愛中國 臉譜藝術的情感，增強了民族自豪感。

第三篇：京劇臉譜制作教案

《京劇臉譜制作》教案

教學目標：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。

2、實踐目標：通過欣賞京劇臉譜掌握畫臉譜的彩繪方法和步驟。

3、情感目標：激發學生的學習熱情，培養他們熱愛傳統藝術的思想感情，熱愛祖國優秀傳統文化。

教學重點：京劇臉譜常識及其彩繪方法。

教學難點：京劇臉譜的設計制作，學畫左右對稱似的臉譜圖案，講究線條的流暢、和諧，色彩的均勻、清爽。

學情分析：

本課教學對象是小學高年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想象有一定的水平，有意注意占優勢，并且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現欲望。課前準備：

教師：京劇臉譜資料、影音資料、臉譜面具。

學生：鉛筆、橡皮、水粉顏料、調色盤、毛筆、水粉筆、空白面具。

教學過程與方法：

一、組織教學

1、要求學生依次進入教室。

2、點名分組，平均分為八個組，每組4-6人，各自選好組長。

二：活動步驟

步驟一：導入

播放視頻《說唱臉譜》

1、教師提問：

①你知道這是什么藝術？

②為什么人物臉上都有許多的圖案和顏色？

2、教師總結：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。京劇是我國傳統藝術，在京劇中人物的臉上有一些圖案和顏色。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

〔課件演示〕：出示臉譜資料 學生欣賞

步驟二：京劇臉譜起源與意義

1、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關系密切，人類早期的戰爭面具，儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

（京劇行當又稱角色，主要可分為生、旦、凈、丑，四大行當。

臉譜對于不同的行當，情況不一。“生”、“旦”面部化妝簡單，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“潔面”。而“凈行”與“丑行”面部繪畫比較復雜，特別是“凈”，都是重施油彩的，圖案復雜，因此稱“花臉”。戲曲中的臉譜，主要指“凈”的面部繪畫。而“丑”，因其扮演戲劇角色，故在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱“小花臉”）

2、意義：

討論：京劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答

教師總結：臉譜是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。

步驟三：京劇臉譜的顏色含義（課件出示）各種顏色的臉譜圖片

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現 人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

學生討論：各種顏色各代表什么意思？

教師引導學生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。

黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：宇文成都。

紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

金、銀色——表現各種神怪形象。如：二郎神。步驟四：京劇臉譜的譜式

〔課件出示各種譜式〕

京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種

①整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”（曹操）。

②三塊瓦臉:在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”（竇爾墩）。

③十字門臉:從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”（張飛）。

④碎花臉:與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”（李逵）。

⑤歪臉:色彩、構圖小對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”（祝彪）。

步驟五： 演示制作過程

教師展示臉譜圖片、演示操作，并強調注意事項。

① 用鉛筆勾畫臉譜圖案，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）② 涂色時從白色入手，將所有白色涂滿 ③然后涂彩色，要按由淺入深地順序涂 ④最后著墨色

步驟六：學生練習

完成一副京劇臉譜的設計制作，教師提供臉譜資料供學生選擇、參考。制作臉譜要求：

①自選臉譜譜式，完成譜式的鉛筆稿勾畫.②注意左右對稱（歪臉除外）.③完成鉛筆稿著色.④每個臉譜至少有三種顏色.⑤著色時先勾邊線再涂染.（課件同時播放勾畫譜式過程）

步驟七：點評

1、各活動小組自評

2、每組推薦1-2份優秀作品，讓其他組的同學觀看、點評；

教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創意的作品，評出A+學員。

三、小結

教師提問：通過今天的學習實踐，你有什么收獲？ 學生回答，教師點評、強調

通過今天的學習，大家了解中國京劇臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，能按步驟勾畫京劇臉譜，培養對京劇臉譜藝術的欣賞能力和動手實踐能力,激發了關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，增強了民族自豪感。就讓我們一起來戴上臉譜，和著音樂，一起感受戲曲藝術的魅力吧！

第四篇：面具(京劇臉譜)設計制作-教學教案

一、教學目標設計：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面 的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇 臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：①學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表 的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國 臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

二、教學內容及重難點：

1、教學內容，學習京劇臉錯知識、設計制作京劇臉譜。

2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。

3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

三、教具學具：

1、學生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。第二課時：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。

2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、cai課件。

四、教學建議：

教學對象分析：本課教學對象是七年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“ 時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想象有一定的水平，有意注意占優 勢，并且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈 的表現欲望。

教材分析及教法設計：

1、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。臉譜 又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。

臉譜藝術歷史修久，它是起源與面具有密切的關系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“ 三 塊瓦(窩)臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有： “豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。

京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色成為“主 色 ”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示 不同的作用與象征，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握 本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。

2、教法設計

本課教學屬于中學七年級工藝制作課，是學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌 握的延伸、鞏固，并學習運用色彩知識進行創作。針對學生特點在教法設計上采用：

①、觀察理解法：七年級學生觀察想象能力的比小學生豐富，他們的感受能力很 強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動浴?教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助 學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。

②、分析比較法：七年級學生有恨強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之 間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引尋學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教學意圖。

③、指導制作法：教師要在學生理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能 越俎代皰替學生選擇譜式、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。

④、多媒體演示法：本課件采用網頁制作，以小結件形式融于網頁之中。美術課教學需 要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學生看，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。利用多 媒體的優勢，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內容，教師也可以很快地進 行范畫演示，師生互動。可以使學生在學習中得到享受和樂趣，對教學內容更感興趣，激發他們的創作熱情。

五、教學多媒體設計：

在本課教學中使用了cai多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內 容。cai課件的使用性學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效卒。也 使教師能夠根據實際教學情況隨時調整教學環節，有效地利用時間，提高教學效率。

六、教學過程： 主要內容：譜式

步驟一：導入新課 〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。

1、提問，哪位同學回答下面的問題？ ①你知道這是什么藝術？

②為什么包拯、關羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？ 引導學生小結：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。

2、教師總結，京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。（板書：京劇臉譜）〔課件演示〕：（出示臉譜資料）京劇——舞臺化妝——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？ 學生回答。（略）

步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。

1、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關系密切，人類早期的戰爭面具，儺舞面具、漢代百 戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的 臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

2、意義：

討論：京劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答。

教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象證相結合的藝術手法，把人物 的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效 果。

3、京劇臉譜的藝術價值：

（請學生談一談京劇臉譜的美感）

教帥總結，臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的 欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

4、臉譜在京劇中的運用：

問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？ 學生回答（略）

教師總結：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

步驟三：京劇臉譜的譜式：

〔課件出示各種譜式〕學生談各種譜式的特點。

教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。介紹特點：

①整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

②在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現 出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

⑤色彩、構圖小對稱，表現人物形象反常、衛陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

步驟四：

1、演示作業過程：〔播放——演示課件〕 ①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

2、完成一副京劇臉譜的設計制作。

3、〔課件〕出示作業要求：

a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。c、注意事項：

1、自選譜式；

2、左右對稱（歪臉除外）

步驟五：學生課堂練習，教師巡回進行輔導： 定中軸線、五官位置： 勾畫譜式：

〔課件同時播放勾畫譜式過程〕

第五篇：《京劇臉譜》教案

一、活動內容《京劇臉譜》教案

二、活動目

1、能夠感受京劇臉譜中由五官的對稱、夸張與變形以及大膽的色彩裝飾所構建的美。

2、能嘗試運用水粉畫的方法大膽繪制、設計京劇臉譜。

3、能夠了解京劇是中國的國粹，并萌發對祖國文化的熱愛。

四、活動過程

1、請幼兒欣賞京劇短片

師：小朋友們聽一聽，說說你看到什么？有聽到了什么？他是怎樣唱的，做了哪些動作？他的臉有什么特別之處？幼：很吵的聲音，有人在敲鑼，有人在打鼓。幼：有人在唱戲，是京劇。

2、教師簡單介紹京劇

師：京劇藝術是我們中國特有的舞臺表演藝術形式之一，距今已有兩百年歷史，京劇表演藝術家們都要在臉上涂上濃重是油彩，穿上特制的戲服，才能塑造出劇目中的人物形象。

3、引導幼兒觀察京劇臉譜的特征，感受其獨特的裝飾美。

師：那么，我們來看一看這些臉譜有什么特別？注意觀察臉譜上哪些地方地方與我們普通人的臉很相似，而且每個臉譜上都必不可少的？又有哪些地方與我們普通人的臉不一樣？ 幼：每一個臉譜都有眼睛、鼻子、嘴巴。幼：還有耳朵。

師：是的，臉譜和我們的臉一樣，都有五官，看看還有哪些特點？ 幼：臉譜上有許多顏色，我們的臉上沒有。幼：臉譜上的花紋很漂亮，是對稱的。

師小結：京劇臉譜中的裝飾圖案不僅僅好看，而且還和人物的性格有關，不同臉譜都表現不同的角色，最重要的特點是每一個臉譜上的花紋都是對稱的。

4、引導幼兒想象心中的臉譜

師：你喜歡這些臉譜嗎？最喜歡什么顏色的臉譜？ 幼：我喜歡畫一個紅色的臉譜。幼：我想畫一個黃色臉譜。

師：小朋友們都說的很好，那今天我們一起試試用水粉創作一幅有趣的京劇臉譜吧。幼兒操作，家長幫忙指導

五、欣賞與評價幼兒自由欣賞同伴創作的臉譜，向朋友介紹自己的作品。