第一篇：23《美麗的小興安嶺》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評

《美麗的小興安嶺》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評

師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅(jiān)固和美觀；我們曾去過杭州的西湖，感受過它的平靜與旖旎。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！板書課題：《美麗的小興安嶺》 師：請同學(xué)們輕聲讀課文。生：讀課文。

點(diǎn)評：讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

師：請你談?wù)勀阏J(rèn)為小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？ 生1：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)美麗的地方。生2：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)富饒的地方。生3：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。生4：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)樹木多的地方。

師：那課文中哪個(gè)自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）生：第六自然段。（課件出示第六自然段）

師：哪位同學(xué)能讀一下第六自然段？ 生：讀。

師：這句話把小興安嶺比作了什么? 生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫。師：誰能用“是??也是”關(guān)聯(lián)詞語造句。生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。

生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。??

點(diǎn)評：老師從簡單問題出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生熱愛小興安嶺的情感。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

]師：（課件出示第二自然段）哪位同學(xué)能來讀一讀？ 生：讀第二自然段。

師：第二自然段寫的是什么季節(jié)？

師：春天的小興安嶺什么樣？有哪些景物？讓我們先來欣賞一下春天的景色。（課件欣賞）說一說你都看到了哪些景物？

生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿

師：春天，萬物復(fù)蘇，大自然一片生機(jī)勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？ 生：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。師：老師這有一個(gè)小問題： 課件出示：比較句子。

樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。

（1）

抽出是什么意思？（2）把抽出換成長出可以嗎？為什么？ 生：抽出是長出的意思。生：可以。生：不可以。??

師：枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象；把枝條“長出”說成“抽出”更貼切。

師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個(gè)詞來概括。生：積雪融化。

師：小動物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動物？ 生：小鹿。師：它們在做什么？

生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。師：“散步”、“欣賞” 用擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。師：是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！大聲地朗讀第二自然段。

點(diǎn)評：充分調(diào)動學(xué)生的感官，深入體會春天的生機(jī)勃勃。請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞?？凑n件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美（小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水）學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。師：當(dāng)我們還沉浸在春天美景時(shí)，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進(jìn)山林吧！師：（課件出示）哪位同學(xué)能讀一下第二自然段？ 生：讀課文。（觀賞畫面）

師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物？ 生：樹木、霧、太陽、野花、草地 師：夏天的樹有什么特點(diǎn)？ 生：蔥蔥蘢蘢。生：密密層層。

師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？）生1：“密密層層”是距離近，空隙小。生2：指枝葉密密層層。生3：突出了夏天樹葉多。

師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？ 生：霧多。

師：你們知道為什么會有這么多的霧嗎？

師：因?yàn)橄奶斓纳侄急粯淙~封住了，霧不易散去，所以整個(gè)森林就像泡在霧里一樣。師：太陽出來后是什么樣的？

生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。師：這句話中太陽光比做什么？

師：夏天百花盛開，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！生：讀第三自然段。

點(diǎn)評：同學(xué)們在老師營造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。師：課文的二、三自然段，作者從不同季節(jié)里有哪些景物，怎么美來寫的？

看到小興安嶺的春、夏的景色如此迷人，老師都迫不急待地想去領(lǐng)略它秋、冬兩季的風(fēng)采了，同學(xué)們，你們想不想去？ 生：想去。

師：那就請同學(xué)們分成兩組自學(xué)描寫秋、冬兩季的自然段。老師這有學(xué)習(xí)提示，按照老師的提示來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，等一會上前來匯報(bào)。生：分組自學(xué)第四、五自然段。??生：到黑板前寫出匯報(bào)內(nèi)容：

秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳 冬天：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠 師：總結(jié)自學(xué)內(nèi)容。秋天的樹木什么樣？

生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。師：黃綠相間突出森林色彩美。師：落葉怎樣？

生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個(gè)詞“飄落”可以嗎？ 生：思考問題。

師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時(shí)心情什么樣？

生：快樂。生：高興。生：美麗。

師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。同時(shí)體現(xiàn)了森林的動態(tài)美。

師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，秋天的山林向我們奉獻(xiàn)了什么？ 生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

師：課件出示問題：（）的山葡萄

（）的榛子

耳

（）的人參

生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。

師：此時(shí)的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻(xiàn)給我們那數(shù)不清的珍貴物產(chǎn)。秋天的山林向我們展示了獨(dú)特的美，那冬天的山林又有哪些特點(diǎn)呢？ 師：冬天的雪花什么樣？ 生：雪花在空中飛舞。

師：兩次飛舞表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。師：樹上積滿了白雪?！胺e滿”說明了什么？

西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什么特點(diǎn)？ 生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。

師：大風(fēng)大雪使小動物們也不能外出活動?？纯创藭r(shí)的他們在做什么？（出示黑熊課件）生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學(xué)演示）

師：冬天，真是銀妝素裹，分外妖嬈。一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色？ 生：紛紛回答??

師：那就請你們帶著自己的感情去朗讀吧！生：讀課文。

點(diǎn)評：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

師：課文通過時(shí)間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃，實(shí)實(shí)在在，下面讓我們再次走進(jìn)林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。生：讀第一自然段。

生：思考：課文中指什么“數(shù)不清”？

“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。）生：“數(shù)不清”課文中指樹的數(shù)量、品種極多。“綠色的海洋”文中指森林面積廣。

（）的蘑

菇

和

木

師：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學(xué)家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業(yè)工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬萬個(gè)林業(yè)工人建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！生：讀第一自然段。

師：希望同學(xué)們在自豪的同時(shí)，也要愛護(hù)和保護(hù)、建設(shè)我們的家園。讓我們的祖國更繁榮富強(qiáng)。

點(diǎn)評：感受祖國的地廣物博，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，體會祖國的繁榮富強(qiáng)是人民建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果，初步樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個(gè)季節(jié)寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達(dá)了作者熱愛祖國山河的思想感情。希望同學(xué)們長大后不斷地利用和開發(fā)這個(gè)寶庫，讓它為祖國做出更大的貢獻(xiàn)。教學(xué)反思：

新《課標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的?！蔽覀兊恼Z文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣?！睹利惖男∨d安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學(xué)生體會到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。

（1）讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點(diǎn)。

（2）、充分調(diào)動學(xué)生的感官，請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美，動靜結(jié)合。學(xué)生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。（3）讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們在老師營造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了熏陶。美麗的小興安嶺特級教師教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)重點(diǎn)：、感受小興安嶺一年四季的美麗和富饒，有感情地朗讀課文。

2、體會作者描寫景物時(shí)用詞的準(zhǔn)確、生動和巧妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

1第二學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過邊讀邊想像畫面、品味關(guān)鍵詞句，體會小興安嶺的美麗和富饒，有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的部分。

2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，同時(shí)借助換詞對比的方法，體會作者描寫景物時(shí)用詞的準(zhǔn)確、生動和巧妙。

3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，并逐步學(xué)習(xí)這種觀察方法和表達(dá)方法。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

感受小興安嶺春填和夏天的美麗和富饒，有感情地朗讀課文。體會作者描寫景物時(shí)用詞的準(zhǔn)確、生動和巧妙。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺季節(jié)不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

新設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

1、復(fù)習(xí)（課前板題“美麗的小興安嶺”）

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，對小興安嶺有了一個(gè)大概的了解，還記得它在哪兒嗎？（點(diǎn)擊課件，出示小興安嶺位置圖）小興安嶺在我國的東北，位于黑龍江省的北部。

2、創(chuàng)設(shè)情境

（點(diǎn)擊課件，出示小興安嶺風(fēng)貌）放眼望去，這里到處都是綠樹，真可謂樹的海洋。今天學(xué)習(xí)完課文，就請你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，為我們北京的游客們介紹小興安嶺，好嗎？

二、1初讀課文，整體感知。

（1）當(dāng)好導(dǎo)游，首先得熟悉這個(gè)地方，請你都來讀讀課文，再來說說：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

（生自讀課文、匯報(bào)，師相應(yīng)板書）

樹的海洋、四季景色誘人、大花園、巨大寶庫。

二、細(xì)讀品味，體驗(yàn)美景。

小興安嶺的四季都是那么美麗，那么誘人，讓我們一起到文中去尋找小興安嶺的四季美在哪里吧。小導(dǎo)游們，快拿起書，讓我們一起走進(jìn)春天的小興安嶺去尋找他的美麗吧！那么我們看看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一張描述美的嘴巴，讓大家都想隨著你一起去游覽。

1春天——生機(jī)勃勃

“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?①“抽出、嫩綠”

提問：抽出”是什么意思？誰能做一下“抽”的動作？

師:從速度上看，抽的動作非常？寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象

師：（長出）

換成“長出”行不行？小結(jié)：作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

提問：結(jié)合生活實(shí)際說說“嫩綠”是什么意思？（像剛長出來的樹葉那樣的淺綠色。）②指導(dǎo)朗讀。“新的枝條”、“嫩綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和?！俺槌觥毙蜗蟮卣故境鰳淠镜幕盍?，要讀得干脆有力。誰能用自己的表情和聲音將自己的心情表現(xiàn)出來？（師范讀。生齊讀。）

師：我們再找一找還有哪些句子用的好？

“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子?！?/p>

師：小興安嶺的春天這么美，小鹿也忍不住跑來了 師：這句話用了什么修辭方法？----擬人的修辭手法 師：你是從哪里看出來的？ 生：“散步、欣賞”

師？

1、小鹿出來散步，那我們想一想我們散步時(shí)是什么樣的心情？

2、小鹿還做了什么？

這兩個(gè)詞語本來是描寫人的神態(tài)的，作者卻用來描寫小鹿，顯得十分可愛。②誰能用“有的??有的”造句 ③指導(dǎo)朗讀

小鹿非?？蓯?，下面我們用活潑，愉快的語氣來讀這句話，邊讀邊想象小鹿的可愛神態(tài)。發(fā)揮你的想象，嘗試運(yùn)用擬人的手法，還會有那些小動物在哪做什么？（小兔子在綠綠的草地上悠閑地吃著青草，小猴子在樹上蹦來蹦去??）

全段指導(dǎo)朗讀

第二自然段向我們介紹了小興安嶺春天的美麗景色，這是生機(jī)勃勃的美，語調(diào)要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機(jī)，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。下面請你自己練習(xí)讀讀這段話。

積累語段

那么現(xiàn)在大家把書扣過去，你眼前出現(xiàn)了什么樣的小興安嶺春天的美景？哪位小導(dǎo)游最喜歡春天的小興安嶺，能不能給大家介紹介紹呢？

小結(jié)過渡

聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里。是??！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。誰喜歡這個(gè)季節(jié)的景色的，為什么？你能用文中的句子或詞語來說嗎？誰能讀一下夏天？

1.小興安嶺的夏天又是什么樣子？

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

師：讀了這句話，你有什么感覺？

（生：那里樹木茂盛，我覺得那里應(yīng)該是個(gè)避暑勝地。生：我從密密層層的看出樹木很繁茂。從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)看出枝葉被遮得幾乎沒有空隙，從蔥蔥蘢蘢看出枝葉非常稠密。）

師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)??）

“蔥蔥蘢蘢、密密層層”

在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講？（樹木長得非常茂盛）“密密層層”是什么意思？（形容很密很多）這兩個(gè)詞寫出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。

出示：詞卡（密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、蔥蔥蘢蘢）師：讀讀這些詞語吧！（指名一個(gè)學(xué)生讀詞語，其他孩子閉上眼睛靜靜感悟。）

師再引：提問在這個(gè)句子里，有個(gè)字也用得最形象，最生動，你知道是哪個(gè)嗎？（拿出粉筆盒蓋上，這叫封嗎？）你認(rèn)為什么是封？在家里你封過東西嗎？

師：我們知道“封”在課文中是“封閉”的意思。什么把小興安嶺的藍(lán)天封起來了？（茂密的枝葉）咱們學(xué)校的樹葉能封起來嗎？（不能）為什么就只有這里的樹葉能封起來？（因?yàn)闃涠?。。。?/p>

而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。

③指導(dǎo)朗讀：這句話該怎么來讀呢？（以歡快有力的語調(diào)，表現(xiàn)樹木的茂盛。）指名讀；男女生來賽讀這句話；齊讀。

師：在這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動的句子嗎？

“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”

師：這句話寫出了小興安嶺的霧，它是什么顏色的：還有什么是乳白色的？ 師，老師也特備喜歡這句話，我也自己寫了一句，你看看那個(gè)寫得好？（幻燈片）出示兩句話，進(jìn)行對比

“早晨，霧從山谷里升（做動作）起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里。”

②前后桌討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？（你可以借用一下字典，分別查看一下字義）

在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。我們在家里洗衣服時(shí)，水少了能泡嗎？(不能)拿只有水多才能泡，也就說明小興安嶺的霧很多很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

請同學(xué)們閉上眼睛，想象小興安嶺早晨的霧景。師讀句子。你看到了什么？我們要抓住“升”和“浸”這兩個(gè)字來想象。

師：在這一段還有一個(gè)比喻句，你能找到嗎？

太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光。（你有什么疑問嗎？利劍什么樣子？陽光怎么可能像利劍啊，什么原因造成的？你能想象出那種畫面嗎？出示幻燈片）

草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個(gè)美麗的大花壇.（注意頓號的使用，在詞語的并列時(shí)使用頓號，讀的時(shí)候要有短暫的停頓）小結(jié)

第三自然段只用了四句話就把小興安嶺夏天樹木蔥蘢、濃霧彌漫、陽光燦爛、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，讓我們用歡快有力的語調(diào)來讀讀這段話，好嗎？（自由讀，指名讀。）

結(jié)尾;師過渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，今天的作業(yè)就是請同學(xué)們回家自讀下面的自然段，標(biāo)出文中描寫的景物,劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的，下節(jié)課我們一起交流。

教學(xué)活動

第二篇：美麗的小興安嶺課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評

《美麗的小興安嶺》課堂教學(xué)實(shí)錄

第二課時(shí)

教材簡析

人教版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》一課是第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然”“保護(hù)生態(tài)環(huán)境、創(chuàng)建美好家園“這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情，產(chǎn)生建設(shè)美好家園的觀念。同時(shí)感受小興安嶺的景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，自覺得進(jìn)行語言積累。

能力目標(biāo)：體會作者用詞的生動、造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

德育目標(biāo)：了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然、欣賞大自然的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語感悟，小興安嶺美麗富饒的特點(diǎn)。按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法，體會課文中用詞的準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美。

難點(diǎn)：根據(jù)文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，幫助學(xué)生在現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。教學(xué)實(shí)錄： 師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課，上節(jié)課我們自學(xué)了生字、新詞。了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富，那么為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？學(xué)完這篇課文，相信同學(xué)們就會了解。

（教師出示課件，小興安嶺一年四季的圖片，讓學(xué)生觀察）現(xiàn)在請同學(xué)們看圖片發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我看到了小興安嶺樹木非常多、種類非常多。

師：你是怎樣看出小興安嶺的樹木多的？

生：從“數(shù)不清”“幾百里連成一片”這些詞看出來的。

師：還有哪些詞？

生：“詞的海洋”

師：同學(xué)們說得很好，你是怎么知道小興安嶺的樹木種類多的？ 生：我看到櫟樹的后面有省略號

師：這名同學(xué)觀察的很仔細(xì)，這幾名同學(xué)把小興安嶺的特點(diǎn)很快就歸納出來了。

教師指導(dǎo)學(xué)生說出，小興安嶺的特點(diǎn)：一片綠色、廣闊無垠，非常美麗。

請同學(xué)們齊讀讀第一段

師：同學(xué)們請看（出示課件）這是小興安嶺哪一個(gè)季節(jié)的景色？

生：春季

師：你覺得小興安嶺的春天怎么樣？

生：小興安嶺的春天很美麗。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，作者抓住了哪些景物來寫的？ 生：樹木、積雪

師：還有哪些描寫。

生：小溪、小鹿。

師：好同學(xué)們說的很好，現(xiàn)在老師有一問題“樹木抽出新的枝條”這句話里“抽出”還可以換哪些詞。

生：可以換成“長出”

師：對，可以換成“長出”。但同學(xué)們看一下它們兩個(gè)詞哪一個(gè)更貼切、形象生動。

生：“抽出”

師：對，“抽出”把枝條快速長出的樣子寫出來了。所以它更形象生動。

請一名同學(xué)們有感情地朗讀第二自然段，感受小興安嶺春天的美麗。

（點(diǎn)評：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是上課質(zhì)量的關(guān)鍵所在，我以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采用開放性教學(xué)，多媒體課件輔助，通過學(xué)生的視覺、聽覺來領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美。）

師：同學(xué)們看（出示課件）這是小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)？ 生：夏季。

師：你認(rèn)為夏季和春季相比，哪個(gè)季節(jié)更美。生：夏季

師：請同學(xué)們大聲、自由地朗讀第三自然段。提問：在這一段中作者寫了哪些景物？ 生：樹木、晨霧 師：好，還有誰能說？ 生：太陽、草地、野花

師：誰能分別把這些語句讀出來 同學(xué)有感情地朗讀

師：哪些同學(xué)能從這一段中找出描寫小興安嶺夏天樹木特點(diǎn)的詞來？ 生：“蔥蔥籠籠”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)” 師：還有哪些字也能體現(xiàn)出來，請你找找？ 生：“封”“擋” 生：“遮“

師：同學(xué)們閱讀的很仔細(xì)，老師太佩服你們了，這些詞表現(xiàn)了小興安嶺樹木茂密的特點(diǎn)。

師：那晨霧、太陽、野花，作者又是用哪些詞來體現(xiàn)的？ 生：“浸“

師：作者為什么要用“浸“

生：“浸”表示霧氣大，能體現(xiàn)小興安嶺的與眾不同。師：太陽呢？ 生：“穿”

師：回答的很好，鮮花呢？ 生：大花壇

師：對，作者分別抓住了它們的特點(diǎn)，選擇準(zhǔn)確的詞來體現(xiàn)它們的美，你能感受到作者用詞的優(yōu)美嗎？

生：我能感到，我也要向作者那樣，我要從現(xiàn)在開始積累詞語。師；好，我們大家一起努力，來積累優(yōu)美的詞語看誰的多。老師這有幾個(gè)好句子，請同學(xué)們朗讀一下（出示課件）

1、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

2、小鹿有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。

3、夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

4、早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

（點(diǎn)評：教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞。本段教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，從心理上激發(fā)對小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀形象。）師：出示課件：小興安嶺秋天、冬天的圖片。請同學(xué)們觀察小興安嶺冬天、秋天的特點(diǎn)？

學(xué)生自讀四、五自然段，回答問題 生：小興安嶺的秋“天落葉在林間飛舞”。師：我們能不能把“飛舞”換成“飄落” 生：不能 師：為什么？

生：“飄落”就是落下來，“飛舞”是像蝴蝶一樣。師：對，“飛舞”更能體現(xiàn)落葉的美。還有哪些特點(diǎn)？ 生：有山葡萄、木耳、還有人參。

師：“落葉在林間飛舞”表現(xiàn)了小興安嶺的景色美，作者寫山葡萄、人參表現(xiàn)了什么？

生：表現(xiàn)了小興安嶺的物產(chǎn)豐富。師：小興安嶺有這么多的寶貝，我們應(yīng)該怎樣做？ 生：要保護(hù)它

生：不要亂砍濫伐，保護(hù)小興安嶺的資源。

師：同學(xué)們說的對，請同學(xué)們在說一說它的冬天有什么特點(diǎn)？ 生：積雪又松又軟

生：西北風(fēng)呼呼的刮過樹梢 師：那說明小興安嶺的冬天怎樣？ 生：冷

師：還寫了哪些？ 生：寫了許多動物 師：說說它們怎樣過冬？

生：紫貂捕到一只野兔躲進(jìn)洞里美餐。生：黑熊在洞里舔著自己又肥又厚的腳掌。生：松鼠靠秋天收藏的松子過日子。

師：當(dāng)你看到、這一景象時(shí)，你感到小興安嶺的冬天怎樣？ 生：又冷又美

生：雪很白，想 踩一腳

師：同學(xué)們有這么多的想法，老師希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，去保護(hù)大自然美好的事物好嗎？ 生：好，加油（點(diǎn)評：秋、冬兩季的描寫比較簡單，適合自學(xué)。通過感悟小興安嶺冬天的美，心中自然的涌現(xiàn)對大自然的熱愛之情，給學(xué)生一個(gè)寬闊自由的選擇空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）師：同學(xué)們齊讀最后一段。

提問：想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，也是一座巨大的寶庫呢？

生：小興安嶺一年四季都美麗，所以說它是一座美麗的花園。生：小興安嶺物產(chǎn)豐富，所以說它是一座巨大的寶庫。師：誰能用一句關(guān)聯(lián)詞語來總結(jié)一下？

教師指導(dǎo)，生共同：因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，有許多的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

師：同學(xué)們總結(jié)的很好，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道的小興安嶺一年四季景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。我們還掌握的學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。現(xiàn)在老師留一個(gè)作業(yè)：

1、根據(jù)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，選擇自己喜歡的部分背誦下來。

2、選擇小興安嶺的一個(gè)季節(jié)，用你手中的畫筆畫下來，并配上介紹的文字。

第三篇：《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評

《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評

師：同學(xué)們。你們喜歡山野、樹林嗎？ 生：喜歡。

師：那就讓我們看一段錄像，說說你的感受。（播放小興安嶺的錄像?！ⅲ簺]有聲音的片斷）

生：這個(gè)樹林好美，有好多樹，好多植物、小動物?？上Ь褪菦]有聲音。

師：是的，你們看，這么美的環(huán)境沒人來介紹多么可惜呀！你們想認(rèn)識它嗎？想幫這段錄像配音嗎？

生：想。

師：其實(shí)這里是位于我國北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經(jīng)見過了，就讓我們一起揭開它神秘的面紗，感受它的魅力吧！

（出示課題：美麗的小興安嶺）

師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？ 生：美麗的小興安嶺。

生：今天學(xué)習(xí)介紹小興安嶺的課文，那里很美。

師：讓我們一起來學(xué)習(xí)、認(rèn)識它，看誰最能體現(xiàn)出它的美麗，我就邀請他為剛才的錄像配音，當(dāng)個(gè)小小配音員。接下來請同學(xué)們打開課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。

（學(xué)生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）

師：剛才大家讀得很認(rèn)真，誰最勇敢地站起來讀出生字、詞語給大家聽聽？（師在屏幕出示生字、詞，學(xué)生自由選讀字詞。）師：他們剛才讀得對嗎？

生：對，只是小興安嶺的興讀錯(cuò)了。它是個(gè)多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。師：你聽得很認(rèn)真！我們就應(yīng)該學(xué)會這樣認(rèn)真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。（學(xué)生大聲朗讀）

師：剛才我們認(rèn)識了生字、詞語，相信對學(xué)習(xí)課文會有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（放課文第一段錄音，學(xué)生看書）師：好了，聽完錄音，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。師：看看圖片，哪張最能體現(xiàn)像綠色的海洋這個(gè)情景？

（出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹）生：是第三張，圖上有好多樹，密密麻麻的，沒有一點(diǎn)空隙。師：那由你們來當(dāng)小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。（師放錄像片斷一，學(xué)生練習(xí)介紹）

師：同學(xué)們，我們在讀書時(shí)可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。

師：我們現(xiàn)在分成四組進(jìn)行朗讀比賽，看哪組讀出來讓別人感覺到最美？每組讀一個(gè) 自然段，思考這四段分別寫小興安嶺的什么？（學(xué)生分組朗讀，邊讀邊思考問題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）師：請同學(xué)們說說你的想法。

生：第二段寫小興安嶺的春天，第三段寫夏天，第四段寫秋天，第五段寫冬天。師：這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引，就讓我們細(xì)細(xì)的品味這一杰作。屏幕上有一個(gè)自學(xué)匯報(bào)表，將你在課文中發(fā)現(xiàn)的景物寫出來，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說說你的感受。（學(xué)生自由選擇同伴互相交流，完成自學(xué)匯報(bào)表）

師：老師很高興看到剛才大家發(fā)揮了互相幫助的精神，運(yùn)用集體的力量共同完成自學(xué)匯報(bào)表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動成果吧！

（學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果，老師評價(jià)）

師：看著大家，老師為有你們這樣認(rèn)真努力的學(xué)生而感到驕傲！你們也會為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？

生：會。

師：那就看看作者是怎樣表達(dá)他對祖國壯麗山河的愛！請齊讀最后一段。（學(xué)生齊讀）

師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對它又有些什么新的認(rèn)識？ 生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個(gè)巨大的寶庫。師：你想象中的寶庫會有些什么？小興安嶺的寶庫有些什么？

生：寶庫就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產(chǎn)──人參、紫貂等。

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真好，讓我們再一次看錄像，分男女生當(dāng)小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。

（學(xué)生分兩部分：男生讀，女生看、評；女生讀，男生看、評）

師：在中國，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學(xué)會用自己的眼睛去欣賞它們，學(xué)會用自己的雙腳去了解它們，更要學(xué)會用我們的雙手保護(hù)它們。壯麗山河時(shí)刻等待著你們的光臨！

（全班欣賞祖國各地圖片）【點(diǎn)評】

在語文教學(xué)中情感是一個(gè)十分重要的因素，因?yàn)檎Z言文字，除了達(dá)意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質(zhì)兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅(qū)動、引發(fā)感情共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過來也可以深化認(rèn)識。這既是一種認(rèn)知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)的教學(xué)中，執(zhí)教者就體現(xiàn)出對情感的培養(yǎng)，無處不在。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟發(fā)思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優(yōu)美句段進(jìn)行對照，給錄像片斷的配音等教學(xué)形式，使學(xué)生體會小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛祖國的美好情操。這一切是來得那么合理，那么自然

第四篇：《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評

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《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評

師：同學(xué)們。你們喜歡山野、樹林嗎？ 生：喜歡。

師：那就讓我們看一段錄像，說說你的感受。（播放小興安嶺的錄像?！ⅲ簺]有聲音的片斷）

生：這個(gè)樹林好美，有好多樹，好多植物、小動物。可惜就是沒有聲音。

師：是的，你們看，這么美的環(huán)境沒人來介紹多么可惜呀！你們想認(rèn)識它嗎？想幫這段錄像配音嗎？

生：想。

師：其實(shí)這里是位于我國北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經(jīng)見過了，就讓我們一起揭開它神秘的面紗，感受它的魅力吧！

（出示課題：美麗的小興安嶺）

師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？ 生：美麗的小興安嶺。

生：今天學(xué)習(xí)介紹小興安嶺的課文，那里很美。

師：讓我們一起來學(xué)習(xí)、認(rèn)識它，看誰最能體現(xiàn)出它的美麗，我就邀請他為剛才的錄像配音，當(dāng)個(gè)小小配音員。接下來請同學(xué)們打開課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。

（學(xué)生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）

師：剛才大家讀得很認(rèn)真，誰最勇敢地站起來讀出生字、詞語給大家聽聽？（師在屏幕出示生字、詞，學(xué)生自由選讀字詞。）師：他們剛才讀得對嗎？

生：對，只是小興安嶺的興讀錯(cuò)了。它是個(gè)多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。

知識改變命運(yùn)

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師：你聽得很認(rèn)真！我們就應(yīng)該學(xué)會這樣認(rèn)真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。（學(xué)生大聲朗讀）

師：剛才我們認(rèn)識了生字、詞語，相信對學(xué)習(xí)課文會有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（放課文第一段錄音，學(xué)生看書）師：好了，聽完錄音，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。師：看看圖片，哪張最能體現(xiàn)像綠色的海洋這個(gè)情景？

（出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹）生：是第三張，圖上有好多樹，密密麻麻的，沒有一點(diǎn)空隙。師：那由你們來當(dāng)小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。（師放錄像片斷一，學(xué)生練習(xí)介紹）

師：同學(xué)們，我們在讀書時(shí)可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。

師：我們現(xiàn)在分成四組進(jìn)行朗讀比賽，看哪組讀出來讓別人感覺到最美？每組讀一個(gè) 自然段，思考這四段分別寫小興安嶺的什么？（學(xué)生分組朗讀，邊讀邊思考問題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）師：請同學(xué)們說說你的想法。

生：第二段寫小興安嶺的春天，第三段寫夏天，第四段寫秋天，第五段寫冬天。師：這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引，就讓我們細(xì)細(xì)的品味這一杰作。屏幕上有一個(gè)自學(xué)匯報(bào)表，將你在課文中發(fā)現(xiàn)的景物寫出來，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說說你的感受。

知識改變命運(yùn)

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（學(xué)生自由選擇同伴互相交流，完成自學(xué)匯報(bào)表）

師：老師很高興看到剛才大家發(fā)揮了互相幫助的精神，運(yùn)用集體的力量共同完成自學(xué)匯報(bào)表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動成果吧！

（學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果，老師評價(jià)）

師：看著大家，老師為有你們這樣認(rèn)真努力的學(xué)生而感到驕傲！你們也會為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？

生：會。

師：那就看看作者是怎樣表達(dá)他對祖國壯麗山河的愛！請齊讀最后一段。（學(xué)生齊讀）

師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對它又有些什么新的認(rèn)識？ 生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個(gè)巨大的寶庫。師：你想象中的寶庫會有些什么？小興安嶺的寶庫有些什么？

生：寶庫就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產(chǎn)──人參、紫貂等。

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真好，讓我們再一次看錄像，分男女生當(dāng)小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。

（學(xué)生分兩部分：男生讀，女生看、評；女生讀，男生看、評）

師：在中國，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學(xué)會用自己的眼睛去欣賞它們，學(xué)會用自己的雙腳去了解它們，更要學(xué)會用我們的雙手保護(hù)它們。壯麗山河時(shí)刻等待著你們的光臨！

（全班欣賞祖國各地圖片）【點(diǎn)評】

在語文教學(xué)中情感是一個(gè)十分重要的因素，因?yàn)檎Z言文字，除了達(dá)意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質(zhì)兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅(qū)動、引發(fā)感情共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過來

知識改變命運(yùn)

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也可以深化認(rèn)識。這既是一種認(rèn)知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)的教學(xué)中，執(zhí)教者就體現(xiàn)出對情感的培養(yǎng)，無處不在。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟發(fā)思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優(yōu)美句段進(jìn)行對照，給錄像片斷的配音等教學(xué)形式，使學(xué)生體會小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛祖國的美好情操。這一切是來得那么合理，那么自然

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

知識改變命運(yùn)

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一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識改變命運(yùn)

第五篇：初中語文課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評

初中語文課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評

浪之歌

執(zhí)教人：黃善凱

第一環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)

師：上課。今天咱們閱讀黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫的散文詩——《浪之歌》。通過本單元上幾篇散文詩的閱讀，同學(xué)們思考一下，這一課我們用什么形式的閱讀才能把它讀好？ 學(xué)生考慮了一下，然后紛紛舉手。

生1：根據(jù)前幾課閱讀的體會，我覺得首先要讀出作者的思想感情。生2：還要讀出重音，讀出語氣。生3：默讀。生4：大聲地讀。

師：剛才同學(xué)們談了自己的閱讀方法。老師覺得一篇文章閱讀方法的選用一定要符合文本的特點(diǎn)，也就是我們常說的“量體裁衣”。從同學(xué)們剛才說的這些閱讀方法中，哪些閱讀方法適合這篇文章？ 全班學(xué)生異口同聲地說：讀出感情；讀出重音；讀出語氣。師：對。要讀出感情，讀出重音，讀出語氣。老師覺得還有一種閱讀方法適合這篇文章，那就是還要讀出聯(lián)想和想象，它有助于加深我們對課文內(nèi)容的理解。我不妨把它們的順序調(diào)整一下。教師出示閱讀方法：

1、讀出重音，讀出語氣。

2、讀出聯(lián)想和想象。

3、讀出感情。第二環(huán)節(jié)：個(gè)性閱讀

（一）自主閱讀

師：老師先示范一下。老師讀“我同海岸是一對情人”一句。學(xué)生認(rèn)真聽。

師：老師在讀這一句的時(shí)候，把重音放在“海岸”和“情人”上，因?yàn)槔蠋熢谧x的時(shí)候仿佛置身海邊，把自己當(dāng)做海浪，向海岸傾訴衷腸，語氣是委婉的，感情是深沉的。好，同學(xué)們按照我們總結(jié)的閱讀方法和老師剛才的示范，朗讀課文。用圓心實(shí)點(diǎn)標(biāo)出重音，并在課文的邊上寫出自己的理解，然后小組交流。學(xué)生閱讀課文。老師巡視指導(dǎo)。

（二）小組閱讀交流評價(jià)

好。同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們現(xiàn)在進(jìn)行小組閱讀交流評價(jià)。一個(gè)同學(xué)讀，其他人進(jìn)行點(diǎn)評。點(diǎn)評的依據(jù)就是那三個(gè)閱讀方法。然后全班交流。

學(xué)生小組閱讀交流。老師巡視參與。第三環(huán)節(jié)：展示交流

師：通過剛才的閱讀，同學(xué)們把課文讀通了。現(xiàn)在請大家來展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。哪一個(gè)同學(xué)先來？

生：我最喜歡的句子是第一段的“愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分?！边@個(gè)句子前后半句形式相近，后比前多一個(gè)“卻”字，前面一句是甜蜜蜜的，令人向往的；而后半句卻稍顯低沉。一個(gè)“卻”字是全句的轉(zhuǎn)折，“相離相分”突出了作者哀的感情。另外，“相親相近”與“相離相分”二詞作前后半句的末筆，既押韻，上口，又十分貼切。

好處，怎一個(gè)妙字了得？ 傷處，怎一個(gè)痛字了得？

（生發(fā)出一陣驚嘆。有人在小聲稱贊：才子呀?。?/p>

師：分析得很全面！既注意到了內(nèi)容方面的前后比較，又讀出了散文詩押韻的特點(diǎn)，同時(shí)還很投入，用反問句將我引入這種境界了！對這一句其他同學(xué)還補(bǔ)充嗎？

生：我喜歡的句子也是“愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。”這句話寫出了海浪和海岸若即若離的關(guān)系，正如老師曾講的一句話：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。” 生：這兩句詩出自哪里呀？

師：這是柳永的詞《蝶戀花》中的名句。課下我會把這首詞打印，貼在班里。這是運(yùn)用聯(lián)想和想象從內(nèi)容上進(jìn)行理解。好，繼續(xù)。生：我讀的一句是“我隨著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體??”。這句話中，“里”和“體”押韻，讀起來比較順口?！氨毯５は肌笔谷烁械綇V闊，心情舒暢；“銀白的浪花”讓人感到純凈，清新，“金沙鋪就的海岸”又讓人感到溫馨和諧，令人向往。

師：抓住了關(guān)鍵的詞語進(jìn)行聯(lián)想和想象，體會出關(guān)鍵詞語所創(chuàng)造出意。生： “潮水漲來時(shí)，我擁抱著他；潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下?！毖喉?，富有美感，既有散文詩的條理也不失感情色彩，形象地寫出了海浪起伏的景象。

生：“清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他把我緊緊摟抱在懷中；傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻?！薄扒宄俊迸c“傍晚”，兩個(gè)“于是”，前后呼應(yīng)，十分押韻，增進(jìn)了語勢。表達(dá)了浪與海緊密相連的關(guān)系。

師：讀得還應(yīng)該更有感情。有些重點(diǎn)詞要讀得更重些。試一試？（生再讀，突出了“海誓山盟”“緊緊摟抱”“歌吟”“親吻”，有些同學(xué)善意地笑了。）

師：聽了剛才同學(xué)們的發(fā)言，老師的覺得是你們已經(jīng)學(xué)會從散文詩本身的特點(diǎn)去感受語言。但語言的最終目的是去表情達(dá)意的，抒發(fā)感情的。我們在品味語言的時(shí)候一定要感受出語言背后的東西。好，繼續(xù)。生：“這就是我的生活；這就是我終身的工作?！焙＠伺c海岸嬉戲著，但海岸不理“我”。“我”依舊要重復(fù)，這些都說明了“我”的執(zhí)著：為了愛情而百死不悔，即使無法相擁相抱，但也在堅(jiān)持。最后“終身的工作”也體現(xiàn)了另外一種語氣，一輩子無法自拔。師：有進(jìn)步。對這一句其他同學(xué)有不同的看法嗎？

生：“這就是我的生活；這就是我終身的工作。”這句話重音應(yīng)是“這”、“生活”、“這”、“終身”，這句話是全文的主旨句，寫出了海浪的癡心追求，要讀得慷慨激昂。師：從全文去考慮就深刻了。生：“潮水漲來時(shí)，我擁抱著他；潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下?！本渥颖旧硌喉?，分號恰到好處地將句子分成兩部分。前部分描寫潮來時(shí)，后部分描寫潮退時(shí)，在時(shí)間上對稱，以對稱的動詞使句子相對比又相關(guān)聯(lián)，用比喻的修辭形象地寫出了海浪對海岸的愛的一往情深。將看似平淡的句子描繪成美麗的圖畫。師：注意到了標(biāo)點(diǎn)符號，很細(xì)心！讀得如何？ 生：“擁抱”“撲倒”應(yīng)重讀。（生再讀這一句讀）

生：我最喜歡的段落是第五段：“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們從死里逃生；我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。”“曾有多少次”構(gòu)成了排比句，后面又用了“曾從”“又從”而不再用“曾有多少次”，可以想到翻譯者的用心良苦。這一排比句描寫了海浪對海岸所做出的奉獻(xiàn)。

師：讀得很細(xì)心，老師贊同你的看法。既然組成了排比，那在讀的語氣上得有變化，什么變化呢？（注：文中寫“海岸”用“他”，而寫“礁石”用“它”，兩者并不等同。課堂上我沒有聽清楚，未能及時(shí)指出這一點(diǎn)。）生：生20：“曾有多少次??作為向美女麗人的饋贈?！睆娜齻€(gè)“曾有多少次”可以看出海浪為了愛情一直在不懈地努力。在讀得時(shí)候，感情基調(diào)的把握上是深情傾訴，語氣是越來越重，感情越來越強(qiáng)烈。師：很到位。你能讀一下嗎？ 生：再讀這一段。

（全班響起經(jīng)久不息的掌聲?。?/p>

師：大家把課文優(yōu)美的語言以更優(yōu)美的語言傳達(dá)出來，使老師也陶醉在這種氛圍里了。不過，有一句話我不太明白，誰能幫我解答？第六段的“嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒?！?/p>

生：這個(gè)句子顯得很不合邏輯，能不能這樣理解？雖然愛情的真諦就是清醒，但我還是滿腹愛情，為愛情徹夜不眠而形容憔悴，寫出了愛情的矛盾心理。

師：找一找“浪”為愛情而“不清醒”的語句？

生七嘴八舌： “海誓山盟”“執(zhí)拗”“急躁”“擁抱著他”“撲倒在他的腳下”“長吁短嘆”“徹夜不眠”“形容憔悴”等。生：浪的愛情是理智的，理由是：“我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過分熾熱”。

師：看來，海浪“為愛癡狂”的同時(shí)，對愛情有著理性的認(rèn)識。它愛得深沉，為了所愛，愿意付出自己所有的一切。那么同學(xué)們想一下，這首散文詩的主旨是什么呢？也是說作者借浪與岸的關(guān)系要抒發(fā)什么思想感情呢？ 生：寫作者對愛情的認(rèn)識。師：更深層次的含義呢？ 生：抒發(fā)了作者對祖國的愛。

生：海浪是作者，海岸是祖國，對海岸的愛就是對祖國的愛。師：通過剛才同學(xué)們的回答，老師給總結(jié)一下：作者通過塑造海浪與海岸這對熱戀形象，曲折表達(dá)了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。用這樣的句式來回答就規(guī)范了。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思

通過這一節(jié)課的閱讀，我們初步掌握了散文詩的閱讀方法。只有掌握了閱讀的方法，我們才能走進(jìn)文本，理解文本。《浪之歌》中“浪”對海岸的愛情讓我們感動。這種情感或許有著更深、更廣的含義。郭沫若的《爐中煤》也是一首獻(xiàn)給“年輕的女郎”的愛情之歌，只不過，副標(biāo)題是“眷念祖國的情緒”。課下我會把打印稿張貼在教室，請大家將兩篇作品進(jìn)行比較，理解作者更博大、更深沉的愛。下課！

點(diǎn)評

《浪之歌》是黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫的散文詩《組歌》中的一首。這首詩借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折表達(dá)了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。在散文詩中，海浪被詩人賦予了一種浪漫的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)——一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐率動中與愛人難舍難分。接下來，海浪被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為一個(gè)人間世界的守護(hù)者，——“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不眠”。海浪的愛情不僅僅是對海岸的，而是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹愛情，并為了這種愛“形容憔悴”而依然堅(jiān)定：“這就是我的生活；這就是我終身的工作。” 寶靜老師在處理這節(jié)課的教學(xué)上，我認(rèn)為有以下特點(diǎn)：

1、教學(xué)思路清晰。就本節(jié)課的教學(xué)來說，教師以學(xué)生的學(xué)和文本的特點(diǎn)確定閱讀的方法，以對讀的指導(dǎo)為主線，落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)，注重學(xué)法指導(dǎo)。上得實(shí)在，上得扎實(shí)。評價(jià)一堂課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)眾說紛蕓，其實(shí)最根本的一條就是學(xué)生的學(xué)。學(xué)生學(xué)好了的課，就是最好的課。

2、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮適當(dāng)，教師對教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)的切入點(diǎn)選擇恰當(dāng)。把詩人以“浪”對“海岸”的癡情理解為他的愛國情感當(dāng)然是非常合理的，但“海岸”也可以理解為理想，愛人，或者其他“我”渴望追求的意象。對八年級的學(xué)生來說，對“愛情”的認(rèn)識是極其感性的，而《浪之歌》中海浪對海岸，對時(shí)間萬物的愛則更顯得抽象。針對這種情況，教師從感性的語言入手，讓學(xué)生理解海浪的愛之深，愛之切，在此基礎(chǔ)上，感悟“愛情的真諦就是清醒”，進(jìn)而感悟詩人自己對祖國的情懷。這樣的思路安排教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性心理特點(diǎn)。這也提醒我們在實(shí)際的語文教學(xué)中，不管學(xué)習(xí)和運(yùn)用何種模式，教師的主導(dǎo)作用一定要發(fā)揮恰當(dāng)，不能太強(qiáng)，刻意把學(xué)生引向預(yù)設(shè)的領(lǐng)域，干擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（個(gè)性閱讀）；但也不能過分弱化，讓學(xué)生放任自流。教師對目標(biāo)和過程恰當(dāng)?shù)馗?、調(diào)控和指導(dǎo)，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3、本課教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)始終在教師的心中，在學(xué)生的思考和發(fā)言中，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有受預(yù)設(shè)的束縛及時(shí)空的限制，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得十分充分。自主合作學(xué)習(xí)使課堂釋放出更大的空間，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師一起，在課堂教學(xué)的推進(jìn)過程中，互動提問、互動置疑、互動解讀，形成教學(xué)之對話的最佳狀態(tài)。課堂上，學(xué)生將對愛情的美好，愛情的甜蜜，愛情的苦澀，愛情的深沉，愛情的矛盾等理解得非常透徹，對文章的揣摩是用心的，表達(dá)是準(zhǔn)確的，除了注意到了內(nèi)容的理解，還體會了語言的節(jié)奏、押韻等方面的美感并能夠有感情地朗讀，課堂教學(xué)達(dá)到了理想的狀態(tài)。這是教師平時(shí)注意引導(dǎo)和熏陶的結(jié)果，是學(xué)生深入探究、合作攻關(guān)的結(jié)果，也是學(xué)生多維互動、互相啟迪、思維碰撞的結(jié)果。

4、本課教學(xué)既注重了語言因素，又不忘人文內(nèi)涵，使語文學(xué)科工具性、人文性這兩個(gè)特點(diǎn)很好地糅合在一起，避免了由來已久的肢解課文的弊病，又不致矯枉過正，只抓住人文性而不及其余。另外，課堂上學(xué)生“不動筆墨不看書”的意識，教師對語用行為的優(yōu)化意識都很強(qiáng)，也是本節(jié)課突出的特點(diǎn)。