第一篇：《美麗的小興安嶺》教學文字實錄

《美麗的小興安嶺》教學實錄

設計理念

《美麗的小興安嶺》是三年級的一篇課文，課文是按春夏秋冬的順序來寫，字里行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是進行單元訓練重點“用詞準確”的一篇典型文章。不過，準確地運用詞語，恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，提倡學生用自主合作等學習方式，發揮自己的主動性和創造性，培養學生對事物的正確情感態度。教學目標

1、知識目標:了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言,學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標:培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。

3、德育目標:激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標:創設情境，讀中感悟。教學流程: 課件導入: 欣賞小興安嶺的風光片

師:欣賞完這美麗的風景后你最大的感受是什么?或者你最想說的一句話是什么? 生:小興安嶺的風景實在是太迷人了。生:真的好想到這美麗的地方去游覽一番啊!生:這里的樹真多!就像是綠色的海洋!(板書:樹-美)師:我們只是欣賞一番就有如此深刻的感受。真正到過小興安嶺的人感受會更加深切。現在讓我們走進大山深處。走進美麗的小興安嶺，去感受它年四季的魅力!

(板書課題:美麗的小興安嶺)【在教學之初我就把孩子帶入到情境中，讓孩子們更快的進入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內容打好了基礎。】

師:請大家打開書，快速瀏覽課文，文中有一段話高度的概括了這篇課文的主要 1 內容，請你找出來。

生:小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

(齊讀這一段話)師:這是文章的中心句，既概括了課文的主要內容，也點明了中心。現在讓我們在齊讀這一段，請你找出中心句中的中心詞。生:景色誘人

生:花園、寶庫

(相機板書)師:那你們知道作者是按什么順序來描寫小興安嶺既是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫的嗎? 生:這篇文章是按照一年四季的順序寫的。生:這篇文章是按照春夏秋冬的順序寫的。

(板書:春夏秋冬)師:對，作者就是按照春夏秋冬的順序寫的，那作者具體抓住了小興安嶺春夏秋冬的哪些景物特點來寫它既是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫的呢?

請大家先有序的讀書，在根據自己的愛好和個性選擇你喜歡的季節來細讀課文，為了更好的理解課文，老師這里有個小小的提示。

(課件)學習提示:

認真讀文，邊讀邊找出作者具體描寫了哪些景物，這些景物有什么特點，你是從哪些詞語上體會到的?體會情感。生:按學習提示讀課文。

【讓學生感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節的景色特點進行觀察的方法。】 師:你們喜歡小興安嶺哪個季節的美麗景色。生:我喜歡小興安嶺夏天的美麗景色。生:我喜歡小興安嶺春天的美麗景色。生:我喜歡小興安嶺夏天的美麗景色。

師:好，現在有多少個同學喜歡小興安嶺夏天的美麗景色的?其他不喜歡的同學你們愿意陪著他們一起先來學習這一部分嗎? 生:愿意。

師:夏天，步入小興安嶺的森林之中，綠樹濃蔭，花兒也像比美似的爭相開放。現在就讓我們共同步入夏天的小興安嶺去 游覽一下。

師:誰愿意把夏天的小興安嶺介紹給我們大家，其他同學邊聽邊找出作者具體描寫了哪些景物?都有什么特點?你是從哪些詞語體會到的?并且把它畫下來。生:讀文

師:作者具體描寫了小興安嶺夏天的哪些景物?有什么熱點?你是從哪些詞語上體會到的? 生:作者描寫了小興安嶺夏天的樹，樹木很綠，我是從“蔥蔥蘢蘢”這個詞體會到的。(板書:蔥蔥蘢蘢)(課件出示句子:夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。)生:我是從“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞體會到樹木非常的茂盛。生;我還從“封得、擋住、遮住”這幾個詞體會到了樹木的茂盛。師:走在這清爽的樹陰下，你感覺怎么樣? 生:心情很舒暢，特別涼爽。

師:你能用你的聲音來釋放你心底的涼爽嗎?(指名讀)讀的真美，我已經感到那里的涼爽了。

師:作者還描寫了小興安嶺夏天的哪些景物? 生:作者描寫了小興安嶺夏天的太陽，像利箭一樣，可以看出這里的樹很茂密。生:作者還描寫了小興安嶺夏天的霧，霧很大、很濃，我是從“浸在”這個詞體會到。

師:由于樹木枝繁葉茂，霧不易散去，整個森林被濃霧包圍著，你要是置身其中感覺會怎么樣? 生:我感覺自己就是個神仙。在仙境里游玩。生:我感覺自己在騰云駕霧。像孫悟空一樣。師:真的很美啊!有些飄飄然了。

生:作者還描寫了美麗的野花，這里的野花顏色多還很美麗，我是從這段的最后一句話體會到的。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

師:作者把小興安嶺的夏天描寫的如詩如畫，我有些迫不及待想去游玩了，請允許我把我的感受讀給大家好嗎?(師讀文)師:誰來給我評價一下? 生:老師的朗讀好象把我們帶到了小興安嶺的夏天一樣。生:我感覺老師讀的很美。仿佛那美麗的景色就在眼前。

師:謝謝大家的評價和鼓勵，此時，你愿意把你的感受通過聲情并茂的朗讀表達出來嗎?(想)想表達的請你站起來。(生讀文、配音樂)【語文學習的主陣地--語文課堂充滿了美的旋律。字字入情，句句含意。學生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。提高了學生的審美情趣。】 師:你們讀的真動情，夏天的小興安嶺實在是太美了，就像美麗的花園一樣。現在我們一起來回顧一下剛才是怎樣學習的。

生:我們先讀課文，然后找出描寫景物特點的詞語，并且畫下來。再說說自己的體會。(相機板書:讀-找-畫-說)【培養學生的自學能力，教給學生學習方法，使學生學會學習。】 師:我們接下來就用這個方法繼續學習下面的內容。師:你們喜歡小興安嶺哪個季節的美麗景色。生:我喜歡小興安嶺春天的美麗景色。

師:春天來了，冰雪融化，沉睡的大地也蘇醒過來了。有多少個同學喜歡小興安嶺春天的美麗景色呢?現在就讓我們大家陪同他們一起走進小興安嶺的春天，去感受春天無限的生機。

師:同學們自由讀課文，邊讀邊找出作者具體描寫了哪些景物?有什么特點?你是從哪些詞語體會到的，并且畫下來。

生:作者描寫了小興安嶺春天的樹木，樹木已經發芽了，我是從(抽出、嫩綠)這兩個詞體會到的。(板書:樹抽新枝)師:(課件出示句子:春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。)師:我們齊讀這句話。

師:你能把“抽出”再換個詞嗎? 生:可以換成“長出”。

師:可作者為什么不用長出而用抽出呢? 4 生:抽出比長出快，說明春天來的比較快。

師:當數不清的枝干上都不約而同的抽出新的枝條，到處充滿了生機，大地的萬物都蘇醒了，一派升級勃勃的景象。誰能用聲音來體現小興安嶺春天的美?(指名讀)師:還有哪些景物? 生:還寫了小鹿在溪邊散步。

師:如果把它拍成動畫片會是什么樣子呢?請大家把眼睛閉上，看在你的眼前仿佛看到了什么樣的畫面?(師范讀、生想象)生:在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戲，還有黑熊在找食物。生:有小溪在不斷的流向遠方。原木像一支支艦隊在溪水中前進。

【這樣就把培養學生的創造性思維同語言文字的訓練結合起來，極大地激發了學生學習語文的興趣，增強了語文課的趣味性。】

師:未來的導演肯定是你們。你們描述的太迷人了。外么們仿佛置身于小興安嶺的春天一樣，那就讓我們共享春天的氣息吧!(視頻課件:小興安嶺的春天)【引導發現，小興安嶺給人以視覺上的美，動靜結合，既有動態美，又有靜態美。配合著優美的音樂。情感升華到極點。學生內心的情感被激發，被感染。】 師:柔柔的春風為我們送來了一個萬紫千紅的春天。

師:我們在學習這一部分的時候還是用了“讀-找-畫-說”這個學習方法來學習的。下面我們還是用這個方法自學秋季和冬季小興安嶺的美麗景色。(學生匯報:)師:陣陣的秋風吹過，果上枝頭，秋天的小興安嶺會是怎樣一番景象呢?請看這里(課件:秋天視頻)你們喜歡嗎? 師:你們都喜歡哪些景物? 生:我喜歡落葉，我從“飛舞”這個詞可以體會到各種落葉像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，非常的美。

生:我還可以體會到這里的樹木的種類特別多。

生:我喜歡小興安嶺秋天的果實。實在是太誘人了，那么豐富的物產，看了讓我們直流口水。

師:小興安嶺真的是一座巨大的寶庫，都讓大家流口水了，想吃嗎?想吃的請你站 5 起來。請你先用你的聲音介紹給我們大家好嗎?(生讀文)

師:這里有我們最愛吃是山珍野果，豐富的物產，誰又能不喜歡呢?最后讓我們走進小興安嶺銀妝素裹的冬天。

生:作者描寫了冬天的雪很大。我是從“積滿、厚厚、沒過膝蓋”這幾個詞體會到的。

生:我還知道這里有黑熊、松鼠等可愛的動物。(板書:雪中藏寶)師:現在讓我們走進小興安嶺冬的世界，去領略那白色的風采。(課件:冬天視頻)師:白雪皚皚，只有云杉枝繁葉茂，一派生機。我們游覽了小興安嶺一年四季的美麗景色，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方? 生:是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。師:看文章的最后一段話，你想用什么樣的語氣讀這段話? 生:贊嘆。

師:好，那讓我們一起贊嘆我們美麗的小興安嶺。(齊讀)師:這是文章帶給大家的總體的感受。文章采用的是總、分、總的寫作方式，請大家記住了一般寫景的文章到采用這種寫作方式，今后我們在寫寫景的作文時，也可以采用這種方式。(板書:總-分-總)【本文內容淺顯易懂，文質兼美，通過語言文字的學習對學生滲透本文的寫作方式。然后讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙雕。】

師:小興安嶺的景色實在是太迷人了，可在中國像小興安嶺這么美麗富饒的地方有很多很多，我們要學會用自己眼睛去欣賞它們，用自己的雙腳去了解它們，更要學會用我們的雙手去保護它們。壯麗的山河時刻等待著你們的光臨。板書設計:

美麗的小興安嶺

春:樹抽新枝

花園

夏:蔥蔥蘢蘢

樹-美

秋:果實累累

寶庫

冬:雪中藏寶

總——分——總

第二篇：《美麗的小興安嶺》教學實錄

《美麗的小興安嶺》教學實錄

教學目標：

1．認識本課的12個生字，學會其中的14個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。教學難點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，課前準備

組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

制作小興安嶺四季風光的課件 教學過程

這節課我們繼續去東北的小興安嶺去看看，欣賞那里美麗的風景，指名讀，齊讀。我們都預習課文了，我們先來讀讀這些詞：淙淙嫩綠 融化 匯成嚴嚴實實 蔥蔥蘢蘢 密密層層

又香又脆 又松又軟 又肥又厚 漲滿 宿舍 沒過

師：你發現這些詞有什么特點？。嚴嚴實實蔥蔥蘢蘢 密密層層---AABB式。又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ABAC 漲滿 宿舍 沒過—多音字

請生讀，邊讀邊說出這些字的特點。

師：老師檢查了大家的自主記錄本發現這個字出錯較多：融 聯系古代融字的寫法講解

師：我們預習過課文了，那么小興安嶺給你留下最深的印象是什么？最大的特色是什么？

生：小興安嶺的風景實在是太迷人了。

生：真的好想到這美麗的地方去游覽一番啊！

生：這里的樹真多！就像是綠色的海洋！（板書：樹—美）齊讀第一自然段。師：現在讓我們走進美麗的小興安嶺，去感受它年四季的魅力！

師：請大家打開書，快速瀏覽課文，文中有一段話概括了這篇課文的主要內容，請你找出來。

生：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（齊讀這一段話）

師：這是文章的中心句，既概括了課文的主要內容，也點明了中心。現在讓我們在齊讀這一段，請你找出中心句中的中心詞。生：景色誘人 生：花園、寶庫（相機板書）花園說明小興安嶺美，寶庫說明小興安嶺物產豐富。師：那你們知道作者是按什么順序來描寫小興安嶺既是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫的嗎？

生：這篇文章是按照一年四季的順序寫的。

生：這篇文章是按照春夏秋冬的順序寫的。（板書：春夏秋冬）

師：對，作者就是按照春夏秋冬的順序寫的，那作者具體抓住了小興安嶺春夏秋冬的哪些景物特點來寫它既是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫的呢？我們先走進春天。師：春天來了，冰雪融化，沉睡的大地也蘇醒過來了。我們一起走進小興安嶺的春天，去感受春天無限的生機。指名讀課文。作者描寫了小興安嶺春天的哪些美麗景物？邊讀邊圈出來。生說，師板書樹木 積雪 春水 小鹿。這些景物他們都美在哪呢？現在跟著老師一起欣賞春天的樹木吧。

師：（課件出示句子：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。）

師：誰能美美的讀一讀。我仿佛感到樹木在跳動呢，你感受到了嗎？你是從哪個詞感受到的？

師：“抽出”，你讓他跳動起來。讀一讀長得可真喜慶呀！誰再讀一讀，春天的變化真是充滿了活力。

師：當數不清的枝干上都不約而同的抽出新的枝條，到處充滿了生機，大地的萬物都蘇醒了，一派升級勃勃的景象。還有哪些景物也蘇醒了呢？

生：還有春天的積雪和春水，那么它們又美在哪呢？美美地讀一讀，生讀。

師：“匯“是什么意思？生回答。春天已經來了，身上的積雪融化了，從四面八方都流入小溪中。雪水匯成的溪水流動的聲音大嗎？你從哪里看出來的？“淙淙” 播放溪水流動的聲音。誰還想再讀一讀，讀出淙淙地流水聲，生讀。山上的積雪匯入到春天的圖畫中還有什么也匯入了春天的圖畫中？ 生：還有小鹿。

師：請大家把眼睛閉上，看在你的眼前仿佛看到了什么樣的畫面？（師范讀、生想象）生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戲，還有黑熊在找食物。生：有小溪在不斷的流向遠方。原木像一支支艦隊在溪水中前進。

:師：你們描述的太迷人了。我仿佛置身于小興安嶺的春天一樣，那就讓我們共享春天的氣息吧！讓我們再次感受春天的魅力，生讀，說一說：春天的——很美，我仿佛看到——————，似乎聽到——————。

師：未來的導演肯定是你們，春天真美呀，春天過去，夏天來了讀課文的第三自然段看看這一段作者介紹了小興安嶺夏天的哪些美麗景物？默讀課文，邊讀邊想。

季節---樹木---霧、金光、野花。下面看看老師的板書，你發現了什么？ 生：夏天和春天都描寫了樹木。師：那么夏天和春天的樹木一樣嗎

夏天的樹木有什么特點？找出文中的語句。生讀 生：作者描寫了小興安嶺夏天的樹，樹木很綠，我是從“蔥蔥蘢蘢”這個詞體會到的。（課件出示句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。）

生：我是從“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞體會到樹木非常的茂盛。生；我還從“封得、擋住、遮住”這幾個詞體會到了樹木的茂盛。師：走在這清爽的樹陰下，你感覺怎么樣？ 生：心情很舒暢，特別涼爽。

師：你能用你的聲音來釋放你心底的涼爽嗎？（指名讀）讀的真美，我已經感到那里的涼爽了。

師：作者還描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？自己讀喜歡的那部分，想表達的請你站起來。

夏天的——很美，我仿佛看到——————，似乎聽到——————。師：作者把小興安嶺的夏天描寫的如詩如畫，我有些迫不及待想去游玩了。生：自由說。

師：你們說得真動情，樹木在陽光的照射下，在野花的襯托下顯得格外美麗。就像美麗的花園一樣。我們再來看看秋天、冬天又是怎樣的的？快速瀏覽課文。邊讀邊想那里體現了秋冬的特點。這一段作者介紹了小興安嶺秋天的哪些美麗景物？ 生：樹木、山葡萄、榛子 蘑菇、木耳、人參 出示圖片，看到圖片你想說些什么？

生：我喜歡小興安嶺秋天的果實。實在是太誘人了，那么豐富的物產，看了讓我們直流口水。師：小興安嶺真的是一座巨大的寶庫，都讓大家流口水了，想吃嗎？想吃的請你站起來。請你先用你的聲音介紹給我們大家好嗎？（生讀文）

師：這里有我們最愛吃是山珍野果，豐富的物產，誰又能不喜歡呢？最后讓我們走進小興安嶺銀妝素裹的冬天。這一段作者介紹了小興安嶺冬天的哪些美麗景物？

生：樹木、紫貂、黑熊、松鼠

師：白雪皚皚，只有云杉枝繁葉茂，一派生機。我們游覽了小興安嶺一年四季的美麗景色，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？

生：是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

師：看文章的最后一段話，你想用什么樣的語氣讀這段話？ 生：贊嘆。

師：好，那讓我們一起贊嘆我們美麗的小興安嶺。（齊讀）作者寫秋冬兩季和春夏兩季有什么相同之處？“樹”。為什么每一段都寫樹，因為失去樹就會失去小興安嶺一半的美。

師：這是文章帶給大家的總體的感受。文章采用的是總、分、總的寫作方式，請大家記住了一般寫景的文章到采用這種寫作方式，今后我們在寫寫景的作文時，也可以采用這種方式。（板書：總—分—總）作業：小練筆 我們的家鄉也很美，請用上我們這節課學習的總-分-總的寫作方式，抓住一年四季美麗景色特點進行描述的方法，寫一篇小練筆。

師：小興安嶺的景色實在是太迷人了，可在中國像小興安嶺這么美麗富饒的地方有很多很多，我們要學會用自己眼睛去欣賞它們，用自己的雙腳去了解它們，更要學會用我們的雙手去保護它們。壯麗的山河時刻等待著你們的光臨。

師：這節課馬上就結束了。我們的同學表現的非常出色。最后老師要送給大家一份禮物來獎勵大家。老師給大家唱一首歌，名字叫《美麗的小興安嶺》 板書設計：

春：樹木

夏：樹木 樹—美

秋：樹木

冬：樹木 花園 總 美麗的小興安嶺

積雪 春水 小鹿

---霧、金光、野花

其它景物

寶庫

分 總

第三篇：美麗的小興安嶺教學實錄

《美麗的小興安嶺》第一課時教學實錄

陜西省府谷縣第三小學 郭小華

一、教材簡介： 《美麗的小興安嶺》一文是人教版小學語文三年級上冊第23課，這篇課文共有六個自然段，描寫了我國東北小興安嶺的美景和豐富物產，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文，抒發了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

二、設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，因而本節課我采用以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀；歸類比較，感悟春、夏、秋、冬四季的不同特點；感情誦讀，激發情感；補充課外閱讀，拓展深化。

三、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，了解小興安嶺的美麗。

2、學會本課的生字新詞，認識多音字“舍”，理解“蔥蔥蘢蘢”、“抽出”、“嚴嚴實實”等詞語的意思。

3、初步體會小興安嶺的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

四、教學重難點：

1、會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“抽出、密密層層、視線、獻出、又松又軟”等詞語。

2、讀懂課文主要內容，了解小興安嶺是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

五、教學過程：

（一）、共唱歌曲，激情導入。

1、師：“同學們，讓我們一起跟著音樂唱一首歌。生：好。（播放兒歌《春天在哪里》，師生共唱歌曲，載歌載舞，積極調動學生的學習興趣，把注意力引到課堂上來。）

2、師：孩子們，剛剛我們聽了歌曲《春天在哪里》，歌曲中的春天是那么美麗，都勾住了小朋友們的眼睛了，今天老師就領著大家去一個十分美麗而又富饒的地方，那里不只春天魅力無限，夏、秋、冬的景色更是沒的說，老師保證也絕對會勾住大家的眼睛，它就是美麗的小興安嶺。

生：美麗的小興安嶺。（板書課題，學生書空并齊讀課題。）[設計思路]：通過師生共唱與課文內容有關的兒歌，創設了輕松愉悅的課堂教學情境，激發了學生的學習興趣，再通過教師激情導入，從而揭示課題。整個過程和諧自然，趣味橫生。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、師：現在老師就和大家一起去小興安嶺旅游，我是你們的導游。同學們，做好出發的準備了嗎？

生：做好了。（同學們很激動的樣子。）

師：那現在就請同學們自由朗讀課文，找出文中的生字多讀兩遍。我們把這些擋著我們去路的生字石塊搬走，接下來我們將會一路順風。（學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。）

2、師：同學們，讀完了嗎？ 生：讀完了。

師：那好，我們來認認這些生字，我來評評誰是最優秀的搬運工。（檢查生字認識情況，教師出示給生字注音的幻燈片，學生認讀。）

3、師：下面是不帶拼音的生字，誰能認一認？（再次出示不帶拼音的詞語，讓學生認讀帶生字的詞語，掃清讀課文的障礙。）

[設計思路]：通過以上學習方式學習生字，認識解決二類生字，掃清讀文障礙，為下面的讀課文做好準備。

4、師：同學們都是好樣的，下面我們就一起到那里瞧一瞧。同學們，小興安嶺以樹多著稱，首先我們一起來看看那里的樹到底有多少。誰來讀第一段？（指名讀第一自然段，找出寫小興安嶺樹多的詞句，學生找出然后讀一讀。）

師提問：句子中的“數不清”、“海洋”說明了什么？其中的省略號又說明了什么？

生：“數不清”和“海洋”說明了樹多。而省略號又說明了樹的種類多。（學生回答，教師表揚回答精彩的同學。）

5、走進課文，感受小興安嶺春天之美。（1）、出示幻燈片和第二段第一句話。師：請同學們自由讀讀這句話。（品讀“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”一句。）

師：同學們，“抽出”在這里應該是什么意思？它寫出了樹的什么？

生：“抽出”是長出的意思，它形象地寫出樹長的快。師：你們的回答太精彩了。（指導讀好“抽出”、“嫩綠”這兩個詞。）

（2）、教師出示雪水匯成小溪以及小鹿在溪邊散步的幻燈片請學生欣賞。

師：請同學們朗讀第二自然段，感受小興安嶺的春天美，特別是溪水淙淙流著的樣子，大家邊讀邊聽，看能不能聽到那淙淙的流水聲。（學生在讀中感悟、理解“淙淙”的意思。）

師：現在老師想讓大家當一回小鹿，我來朗讀小鹿散步的樣子這一句，同學們來模仿課文中小鹿的動作和神態。（師生合作學習。）

師：當了一回小鹿，現在誰想說說如果自己就是溪邊的小鹿，此刻最想說什么。（學生說說）

[設計思路]：通過欣賞幻燈片和多形式朗讀課文，讓學生感受小興安嶺的春天美，尤其是讓學生學小鹿悠閑散步的樣子，更加讓學生深刻體會到那里的生機勃勃、春意盎然。

6、學習課文第三自然段，感受小興安嶺的夏天之美。（1）、師：同學們，不知不覺夏姑娘悄悄地來到小興安嶺也來到我們身邊，請看幻燈片。（學生欣賞小興安嶺夏天的景色）

師：請大家結合圖片，同桌合作朗讀本段內容。（學生朗讀）（2）、師：誰來讀讀這兩句話？（出示“封”、“浸”兩個字所在的句子，學生朗讀。）

師：說說這兩個字各寫出了什么？ 生：“封”字寫出了小興安嶺夏天樹木茂盛的樣子，“浸”字寫出了早上山林里霧大霧濃的情景。

師：同學們太聰明了，這么難的問題都能回答出來，真了不起。（我讓學生多次朗讀這幾句話，體會動詞的貼切用法，感受這一幅如水墨畫般的秀麗景色。）

（3）、細讀太陽出來時的情景這兩句。師：那誰來朗讀太陽出來時的情景這兩句？ 生：舉手并朗讀。

師：你讀得太動聽了，老師都要被你的朗讀聲陶醉了。這里藏著一個多音字，誰能找出來？（學生找出然后學習“舍”字的兩種讀音）

師：這句話中把陽光比作了什么？ 生：比作利劍。

師：那這么寫有什么好處呢？ 生：寫出了陽光強的特點。

師：是的，你們說的太對了，這么一比喻，就把陽光在霧氣中穿越的情景寫的生動恰當。

師：誰能一眼找出句子中描寫顏色的詞語呢？ 生：有“紅的”、“黃的”、“紫的”、“綠的”。（感受草地上盛開著的五顏六色的野花的美。）

7、師：同學們，我們游覽了夏天的小興安嶺，你們覺得怎么樣？

生1：太美了，我真想去。

生2：太讓人向往了，名不虛傳。??

師：是啊，這里不僅春、夏美，秋冬季的景色更是別具一格。趕快讀讀課文第四、五段，然后用自己的話說說小興安嶺秋、冬季有哪些迷人的地方。

生1：那里秋天有好吃的野葡萄，有木耳、蘑菇、榛子等，還有名貴的藥材人參。（學生回答后展示圖片和帶來的實物人參等。）

生2：冬天的小興安嶺是白茫茫的一片，到處是雪，還有黑熊和小松鼠呢！（展示冬天的圖片）

（三）、學習生字。

師：同學們，今天的旅程就結束了。現在我們來練練手，寫寫字，首先同桌互舉字卡認字。（學生開始認讀）

師：現在我們來開火車認一認，老師看誰最棒。（教師出示一類生字字卡，學生開火車認讀。）

師：下面我們來寫四個較難寫的字。（教師范寫較難生字四個，學生跟寫，剩余生字學生獨立書寫，教師指導。如時間較緊我會讓學生在課后作業本上書寫剩余生字，教師詳批細改。）

（四）、再讀總結。

師：現在讓我們一起配樂合作朗讀課文，第一段和最后一段我們一起讀，中間內容老師只讀每段開頭兩個字，剩余的內容大家讀。（師生合作朗讀課文。）

師：現在誰來談談走完小興安嶺后的感受？（1）、學生自由談。（2）、教師總結：孩子們，我們偉大的祖國是這么美麗，我們作為祖國的花朵，沐浴在祖國媽媽的春風雨露下更應該好好學習。祖國的六十歲生日就要到了，我們要從實際行動做起，當一個小小環保員或做一個文明小標兵等，為祖國獻上一份賀禮。

[設計思路]：通過師生對課文中部分重點詞句的多樣朗讀，體會個別字詞的準確運用，感受小興安嶺的四季之美。然后讓學生用自己的語言談談學了課文后的感受，最后教師總結并對學生提出希望，愿他們能通過實際行動表達對祖國的愛。課堂與生活的完美結合，真正體現了語文教學的意義。

（五）、作業布置：（1）、正確、規范書寫生字。（2）、如果你是一位小興安嶺的導游，你會如何向游客介紹這里的美景，請寫一篇導游稿。

五、教學板書設計：

美麗的大花園 巨大的寶庫

第四篇：美麗的小興安嶺教學實錄片段

美麗的小興安嶺教學實錄片段

腰站小學邢麗莉

實錄節選：

生齊讀第三自然段

師：再說說其他季節吧

生1：秋天葉子的顏色非常多，有的葉子變黃了，有的更蒼翠了，真好看，生2：秋天吹來，落葉在林間飛舞，像一只只蝴蝶，真漂亮，師：你想象力很豐富

生3：森林向人們獻出了許多好吃的果子，真熱情，真富有，師：是啊，秋天是個豐收的季節同學們，讓我們一起來讀一讀這一自然段吧生齊讀第四自然段

生1：給我印象最深的就是冬天了，雪花在空中飛舞，每棵樹上都積滿了白雪，好像穿了雪絨衣的小姑娘，好漂亮

師：你真會想象，冬天的小興安嶺，讓我們看到了雪的天地，生2：不得不，散散步，只好這三個詞讓我看到了一只只可愛的黑熊，紫貂，松鼠，真有趣

師：對呀，可愛的動物給冬天增添了幾分生趣了，同學們，讓我們一起有感情地讀一讀第五自然段吧

生齊讀第五自然段吧、師：冬天的動物多可愛呀，同學們，讓我們再來讀一讀第五自然段吧生齊讀第五自然段

師：小興安嶺一年四季的景色可真美呀，如果有機會我們去小興安嶺，你會選擇哪一個季節去呢同學們，請你們再讀讀課文，說說理由

生自讀課文

師：可以交流了嗎

生1：我會選擇春天去，因為在那里可以看到小鹿在溪邊自由自在的散步，在那兒還可以看到一種非常舒服的顏色——嫩綠色

生2：我喜歡冬天去小興安嶺，因為那時候，雪花在空中飛舞，地上的雪厚厚的，又松又軟，這樣，我就可以和同伴們一起堆雪人，打雪仗了

生3：我喜歡夏天去小興安嶺，因為夏天是樹木的世界，各種各樣的花都開了，我覺得小興安嶺的夏天是一年四季中最美的季節了

生4：秋天，秋風吹來，落葉在空中飛舞，很漂亮，我還可以吃到又酸又甜的山葡萄，又香又脆了楱子和鮮嫩的蘑菇，木耳了

師：通過同學們的交流，這覺得同學們的喜歡各有道理，因為小興安嶺一年四季

景色誘人，是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫

師：課文寫得多美呀，同學們，請選擇自己喜歡的段落背一背吧

生自背課文

師：你們都選擇了哪個季節來背誦？

生1：我選擇了寫小興安嶺冬天的這段話，我來背一背

師：真不錯，背下來了，還有嗎？

生2：我背的是春天的這一段背第二段

師：背得真好，給他來點掌聲，師：這么美的課文，課后，同學們還應該去背一背，還可以學習這篇課文抓住景物特點的寫法，來寫一寫自己的家鄉，這節課我們就上到這里，同學們再見

教學反思：

對于小學生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經驗都非常有限。故而，在教學內容上，教師應該根據教學大綱的要求和學生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發展水平以及已有的經驗。如美麗的小興安嶺一課中的“封”字學生一時不知道它好在哪里，理解起來困難，在這種情況之下，我想讓學生結合生活實際，此外再借助媒體來理解，與蓋相比較去理解更容易一些。語文教學，關鍵在于一個“活”字，作為小學語文教師，要容忍、寬容學生在學習過程中的偏執，真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學生接受的實事求是的表達，打動學生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學生想說就說，敢于表述不同意見，使學生的個性得到充分發展。如在美麗的小興安嶺一課中，我帶領孩子們學習一個季節，其它季節的景色可以讓學生放手自學。讓其擁有自信。

第五篇：《美麗的小興安嶺》教學實錄及點評

《美麗的小興安嶺》教學實錄及點評

師：同學們。你們喜歡山野、樹林嗎？ 生：喜歡。

師：那就讓我們看一段錄像，說說你的感受。（播放小興安嶺的錄像。▲注：沒有聲音的片斷）

生：這個樹林好美，有好多樹，好多植物、小動物。可惜就是沒有聲音。

師：是的，你們看，這么美的環境沒人來介紹多么可惜呀！你們想認識它嗎？想幫這段錄像配音嗎？

生：想。

師：其實這里是位于我國北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經見過了，就讓我們一起揭開它神秘的面紗，感受它的魅力吧！

（出示課題：美麗的小興安嶺）

師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？ 生：美麗的小興安嶺。

生：今天學習介紹小興安嶺的課文，那里很美。

師：讓我們一起來學習、認識它，看誰最能體現出它的美麗，我就邀請他為剛才的錄像配音，當個小小配音員。接下來請同學們打開課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。

（學生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）

師：剛才大家讀得很認真，誰最勇敢地站起來讀出生字、詞語給大家聽聽？（師在屏幕出示生字、詞，學生自由選讀字詞。）師：他們剛才讀得對嗎？

生：對，只是小興安嶺的興讀錯了。它是個多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。師：你聽得很認真！我們就應該學會這樣認真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。（學生大聲朗讀）

師：剛才我們認識了生字、詞語，相信對學習課文會有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段，看看你發現了什么？

（放課文第一段錄音，學生看書）師：好了，聽完錄音，你有什么發現？

生：我發現小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。師：看看圖片，哪張最能體現像綠色的海洋這個情景？

（出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹）生：是第三張，圖上有好多樹，密密麻麻的，沒有一點空隙。師：那由你們來當小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。（師放錄像片斷一，學生練習介紹）

師：同學們，我們在讀書時可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。

師：我們現在分成四組進行朗讀比賽，看哪組讀出來讓別人感覺到最美？每組讀一個 自然段，思考這四段分別寫小興安嶺的什么？（學生分組朗讀，邊讀邊思考問題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）師：請同學們說說你的想法。

生：第二段寫小興安嶺的春天，第三段寫夏天，第四段寫秋天，第五段寫冬天。師：這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引，就讓我們細細的品味這一杰作。屏幕上有一個自學匯報表，將你在課文中發現的景物寫出來，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說說你的感受。（學生自由選擇同伴互相交流，完成自學匯報表）

師：老師很高興看到剛才大家發揮了互相幫助的精神，運用集體的力量共同完成自學匯報表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動成果吧！

（學生展示自學結果，老師評價）

師：看著大家，老師為有你們這樣認真努力的學生而感到驕傲！你們也會為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？

生：會。

師：那就看看作者是怎樣表達他對祖國壯麗山河的愛！請齊讀最后一段。（學生齊讀）

師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對它又有些什么新的認識？ 生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫。師：你想象中的寶庫會有些什么？小興安嶺的寶庫有些什么？

生：寶庫就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產──人參、紫貂等。

師：同學們這節課學得真好，讓我們再一次看錄像，分男女生當小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。

（學生分兩部分：男生讀，女生看、評；女生讀，男生看、評）

師：在中國，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學會用自己的眼睛去欣賞它們，學會用自己的雙腳去了解它們，更要學會用我們的雙手保護它們。壯麗山河時刻等待著你們的光臨！

（全班欣賞祖國各地圖片）【點評】

在語文教學中情感是一個十分重要的因素，因為語言文字，除了達意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅動、引發感情共鳴，從而產生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過來也可以深化認識。這既是一種認知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時的教學中，執教者就體現出對情感的培養，無處不在。學生從認知入手，借助形象，引發感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟發思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。教師通過引導學生對小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優美句段進行對照，給錄像片斷的配音等教學形式，使學生體會小興安嶺一年四季的美麗景色，激發他們熱愛大自然、熱愛祖國的美好情操。這一切是來得那么合理，那么自然