第一篇：美麗的小興安嶺課堂教學設計

人教版三年級上冊

《美麗的小興安嶺》教學設計

一、教案背景

當前對“讀”的詮釋有很多，在閱讀教學中，我們教師要幫助學生與文本“接觸”，但又不能做過多瑣碎的分析，這樣不利于學生的讀，如果摒棄教師的引導又無益于學生的讀，到底怎樣的引導才有利于學生的個性化閱讀？我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“讀”的些許認識。《美麗的小興安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個字：美。這樣一篇寫景的美文，不讓學生通過“讀”去感悟、理解，實在可惜，但像這樣的美文篇，不易推敲語言的文字，學生們一般很難理解，比起這類課文，學生們更喜歡敘事性強的文章。面對這一現象，教師又該如何引發學生的興趣，讓學生通過“讀”去感受大自然的美，去體會作者用詞的準確、生動呢？

二、教學課題

人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》

三、教材分析

《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題寫的。這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

本課的學習對象是小學三年級學生，三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞

語、運用詞語的能力。對剛上三年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環節。但在教師的引導和多媒體課件的演示下，相信同學們對本課的學習會充滿興趣。

本課的教學重點為：了解作者的觀察順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。難點為：引導學生運用重點詞句概括段落大意，體會小興安嶺四季景物的不同美。

三、教學方法和學習方法

1、根據學生實際情況我采用情境教學法、語言描述法、質疑引探教學法。在整個教學活動中，合理的引進適當的激勵和評價機制，最大限度的激發學生的學習熱情和潛能。

2、本課在教法上我選擇了情境教學法、多媒體演示法和誦讀感悟法。學生的學法主要以讀一讀、畫一畫、想一想、議一議為主。整體采用“自主、合作、探究”的教學模式，依靠現代化的多媒體課件為主要教學手段，創設良好的教學環境，激發學生學習興趣。

四、教學過程：

（一）激發興趣，引入目標：

每周我們都積累一首古詩，同學們的頭腦中已經儲存了很多千古傳頌的名篇，誰能吟誦幾首贊美祖國大好河山的詩句，注意表達出詩人的贊美之情。

課件出示中國地圖。我們的祖國地大物博，誰能想起在語文課中領略過的名勝，說出它們的特色。

其實在我們的家鄉黑龍江省也有很多風景優美的地方，讓我們走進《美麗的小興安嶺》。

（二）自由讀課文，讀準生字的讀音，初步感知課文的內容。

1、小組成員交流識字方法，共闖生字關。

2、開火車式讀生詞，比比哪組快又準。

（三）小興安嶺給你留下什么印象？你是從哪知道的？

1、哪些詞語能說明樹木多？（小興安嶺樹多。“數不清”說明數量多，“紅松‘白樺’櫟樹??”突出了樹木種類多，“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”說明森林廣闊無垠，一片綠色。）

2、你想怎樣讀第一自然段？

（四）創造條件，引導參與

家鄉的樹木品種多，數量全，引來了無數中外游客，旅游公司要招聘導游員，想參加招聘的同學必須通過培訓考試。

1、如果客人春天來到這里，你應該介紹什么？自由讀第二自然段，找出你喜歡的句子。（出示課件逐句品讀）。

指明讀第一句：這句話描寫了什么景物，你問什么喜歡它？ “抽出”是什么意思？換成“長出”行不行？通過采用近義詞換位的方式，使學生懂得“抽出”是“長出”的意思，盡管意思相同，但是作者選用； “抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇啊!因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

讀第二、三句：這兩句描寫了什么景物，你問什么喜歡它？ “淙淙地”寫出了溪水流動的聲音，形象生動。

讀第四句：這句話描寫了什么景物，你問什么喜歡它？

“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。”在討論過程中，教師應引導學生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個詞語。這本是描寫人的神態的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。

誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。春天的這一段，老師也很喜歡，我像讀讀行嗎？教師看看屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現了怎樣的畫面？（這一環節，培養了學生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗）

2、小結：作者在描寫春天的小興安嶺時，每一句都抓住特點描寫一種景物，恰當地運用了“抽出”、“淙淙地”、“欣賞”等詞語，貼切地運用了擬人的寫法，使小興安嶺的春天美得生機盎然，我們在寫作時也要借鑒這些寫法。

3、總結學法 自主運用

小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，再運用好詞、擬人等方法把這些景物寫生動，最后通過讀來表達我們的情感。

在前面的教學環節中，教師已經滲透了學習的方法，先找出句子中描寫的景物，再說出作者怎樣把景物寫生動的，最后讀出自己的感受。但是為了使它更條理化、系統化，教師有必要與學生進行回顧、總結。這樣便于學生順利地開展自學活動，也幫助他們積累了學習的方法。

（五）組織探究 引導發現

小興安嶺的夏、秋、冬季也各有特點，現在模仿第一段的學習方法，自己去尋找它們的美。

1、出示研究報告，合作學習，完成報告。

2、匯報完成情況，集體評議。

3、你們覺得小興安嶺的夏、秋、冬美嗎？請你搜集一些資料，為下節課競選優秀導游員做充分的準備，能上網的同學可以登錄“小興安嶺”網站。

4、總結全文

你能用一句話來贊美小興安嶺嗎？（板書大花園、大寶庫）大家認可這句話嗎？

課文是按什么順序來描寫美麗的小興安嶺的？（板書春、夏、秋、冬）第一段和最后一段有什么關系？（首呼應）（總 分 總）

（六）引導創新 實踐應用

上學期我們寫了夸家鄉的片段，請你運用今天學到的方法按總分總的形式，按時間的順序，修改你的練筆，為本單元的習作做好鋪墊。

（七）展示習作《夸家鄉》。

教學反思：

我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發學生與作者產生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華，整個教學過程中感到比較成功之處有：

1、創設情境感受“美”在教學本課時，我先通過視頻，讓學生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學生在激情的語言和優美的畫片

中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”

2、情感朗讀品味“美” 《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”為了達到這一目的，我創設了美的情境，引導學生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評相結合。使學生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進一步感受小興安嶺的美麗。

3,抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出。”我馬上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學生說：“在這里用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感。”有的學生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調。”通過詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。

4,知識延伸創造“美”：教學過程的最后一個環節讓“學生以自己喜歡的方式來表達對小興安嶺的喜愛”。這一設計充分體現了學生的自主性，頓時課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、??將課堂的氣氛推向了高潮。

在整個教學過程中，也有不足之處，例如：對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學生抓住字詞的深刻內涵，展開想象，深入體會。學生對小興安嶺的美景了解不夠，在加上學生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創讀”等還不夠，教師的范讀對學生朗讀的啟示不大。在資料匯報方面，許多學生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學生對興安嶺有更多的了解。

第二篇：《美麗的小興安嶺》微課堂教學設計

《美麗的小興安嶺》微課

一、復習，理清順序

①同學們，大家好！誰還記得作者是按什么順序介紹小興安嶺的？文中分別描寫了小興安嶺哪些季節的景色？（春、夏、秋、冬）板書。作者又是按什么結構布局的呢？（總分總）是啊，作者先總寫小興安嶺的樹多，再從春夏秋冬四個季節寫出小興安嶺的美，最后總結小興安嶺是美麗的花園，也是巨大的寶庫。

二、細品春季，學習方法。

這節課，我們就來學習作者是怎樣抓住小興安嶺的景物特點寫出小興安嶺的美的。現在，讓我們一起來品讀第二自然段，領略小興安嶺春天的景色，感受作者的妙筆生花。

請讀第二自然段，這段話描寫了春天的哪些景物？請用橫線畫出來（相機板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）小興安嶺的春天給你什么感受？（美）

作者沒有直接說出小興安嶺美麗，我們卻從春天的景物中感受到了美。這是因為作者寫出了每種景物的特點，讓我們感受到了景物的美。讓我們抓住重點詞語和句子來感悟一下。

1、品析用詞

①“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。” 樹木有什么特點？

用心讀一讀，邊讀邊思考，把A句中加橫線的詞換成B句中加橫線的詞，好不好？ A春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

B春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

“抽”是長出的意思，用“抽”就把枝條快速而有力的樣子寫出來了，很生動，很形象。一個“抽”字，讓我們感受到春天的生機盎然，作者用詞多么準確。

小結：寫景時，用詞要準確，可以將景物的特點栩栩如生地表現出來。

②山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。”

請你說說積雪的特點——

對，我能能體會到積雪融化、眾多雪水匯合在一起成為小溪，唱著歌向前流去。讓我們一起來讀好這個句子吧！（讀）

看，小鹿來了！

2、賞析造句

出示句子：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

你看到了什么？是啊，小鹿生活很愜意，也讓我們感受到了春天的美好。

小結：通過運用擬人的修辭方法，將小興安嶺春天特有景色的美麗生動形象地展現出來，給人一種身臨其境的感覺。

3、邊讀邊想：小興安嶺的春天是怎么樣的？想著畫面齊讀，讀出小興安嶺春天的美麗。

讀的真不錯，你一定是想象著春天的樣子來讀的，這真是一個好方法。小結：邊讀邊想，把課文中的句子在腦海中轉換成畫面；邊想邊讀，想象著畫面讀書。下面的學習，同學們也要這樣把課文的其他段落讀好。

二、總結學法，指導自學。

剛才我們一起欣賞了小興安嶺的春天，是怎么學習的？

對，先找出描寫了哪些景物，再看看這個季節的小興安嶺有什么特點，最后抓住重點句子和詞語感悟景物的美，最后有感情地朗讀課文。那么，同學們能按照這種方法學習夏天的小興安嶺嗎？

好，現在就讓我檢查一下你們的學習情況吧！作者寫了哪幾種景物？對，樹木、霧、陽光、草地、野花。這個季節有什么特點？對，像個美麗的大花壇。

每種景物各是什么特點呢？樹木蔥蔥蘢蘢，霧很大，陽光像利劍，草地上長滿了野花。

你抓住了什么句子感受到夏天的美呢？

三、利用方法，自主學習。

同學們學得真不錯！請同學們也按這種方法自主學習秋天和冬天的小興安嶺吧！好，老師開始檢查了！秋天的景物有——

秋天的小興安嶺給你留下的印象是—— 每種景物的特點是—— 冬天的景物有——

冬天的小興安嶺給你留下的印象是—— 是啊，所以作者在文章的最后發出感嘆——

六、親愛的同學們，課文學完了，你最想什么季節到小興安嶺去呢？為什么？

請使用“我想________（季節）去。因為_________________________。”句式說一說。

小興安嶺真美，什么季節都有同學想去！那我們有機會就不要錯過哦！今天的課到此結束，下課！

第三篇：美麗小興安嶺教學設計

《美麗的小興安嶺》教學設計

教學目標：

1.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.了解文章的寫作順序，學習課文抓住景物特點把景物寫具體地方法 3.感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學重點：了解作者的觀察順序，以及抓住景物的特點把景物寫具體的方法。

教學難點：引導學生運用重點詞句概括段落大意。課前準備：生字卡片、多媒體 教學過程：

一、創設情境：

1、開火車讀詞語卡片。

2、新課引言

小興安嶺是我國著名的山脈之一，在咱們黑龍江省的北部，它不但是我國重要的林區之一，還是一座巨大的寶庫也是一個美麗的花壇。

二、精讀課文，理解內容。

1、指名讀1、2自然段，你了解到小興安嶺的 什么情況？播放幻燈片（1）。

2、完成幻燈片（1）的思考題。（板書：美麗

誘人）

3、小興安嶺美麗誘人，抓住了那些特點來寫的呢？（板書：春 夏 秋

冬）

4、春天，是個美麗的季節。指名讀3自然段，說說你感興趣的景物。播放幻燈片（2）

5、播放幻燈片（3）學生讀思考題并回答。

6、春天的景色令人陶醉，夏天的景色又如何呢？指名讀4、5自然段。播放幻燈片（4）（5）。完成思考題。

太陽出來了，驅散了濃霧，陽光射進了樹林，使人們清晰地看見了草地上五顏六色的野花。這是小興安嶺的夏天更加迷人。這就點明了小興安嶺是一個美麗的大花園。那秋天的小興安嶺又是怎樣的呢、7、默讀第6自然段，小組內互相提問題，互相解答。播放幻燈片（6）（7）

秋天的景色雖然不如春夏那樣美麗，但它給人們送來了豐富的物產，讓人們享受球的收獲，使人們更加眷戀小興安嶺的秋天。

8、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？自由讀課文7自然段，自己提問題自己解答。看誰的問題提得好。播放幻燈片（8）（9）

9、通過秋冬的描寫說明小興安嶺是一個巨大的寶庫，齊讀結尾一段。播放幻燈片（8）學生回答問題。（板書：大花園

寶庫）

三、總結拓展：

1、作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。只用短短的十幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你能用四個字的詞語分別來概括小興安嶺的春夏秋冬嗎？

2、齊讀課文的總結句，想一想，作者通過贊美小興安嶺的美麗，實質是贊美我們的……。全文運用了怎樣的寫作方法呢？（板書：總→分→總）

3、全文通過對小興安嶺一年四季的景物描寫，來贊美祖國的大好河山，因此，我們要熱愛大自然，保護環境，讓我們的生活更美好。

四、展示朗讀、欣賞圖片

1、聽錄音，欣賞圖片。

2、展示自己的朗讀風采。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、閱讀有關小興安嶺的資料。五板書設計?樹海春生機勃勃夏花木繁茂秋物產豐富冬白雪茫茫總大花園寶庫總分總美麗的小興安嶺美麗誘人

第四篇：美麗的小興安嶺課堂教學實錄及點評

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄

第二課時

教材簡析

人教版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》一課是第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然”“保護生態環境、創建美好家園“這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情，產生建設美好家園的觀念。同時感受小興安嶺的景色，體會用詞造句的準確，學習作者的觀察方法。教學目標：

知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，自覺得進行語言積累。

能力目標：體會作者用詞的生動、造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

德育目標：了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產。激發學生熱愛祖國大自然、欣賞大自然的情趣。教學重難點：

重點：抓住重點詞語感悟，小興安嶺美麗富饒的特點。按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法，體會課文中用詞的準確、生動、優美。

難點：根據文中介紹的景象及動物、物產等，幫助學生在現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。教學實錄： 師：同學們今天我們繼續學習《美麗的小興安嶺》這一課，上節課我們自學了生字、新詞。了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富，那么為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？學完這篇課文，相信同學們就會了解。

（教師出示課件，小興安嶺一年四季的圖片，讓學生觀察）現在請同學們看圖片發現了什么？

生：我看到了小興安嶺樹木非常多、種類非常多。

師：你是怎樣看出小興安嶺的樹木多的？

生：從“數不清”“幾百里連成一片”這些詞看出來的。

師：還有哪些詞？

生：“詞的海洋”

師：同學們說得很好，你是怎么知道小興安嶺的樹木種類多的？ 生：我看到櫟樹的后面有省略號

師：這名同學觀察的很仔細，這幾名同學把小興安嶺的特點很快就歸納出來了。

教師指導學生說出，小興安嶺的特點：一片綠色、廣闊無垠，非常美麗。

請同學們齊讀讀第一段

師：同學們請看（出示課件）這是小興安嶺哪一個季節的景色？

生：春季

師：你覺得小興安嶺的春天怎么樣？

生：小興安嶺的春天很美麗。

師：請同學們認真觀察，作者抓住了哪些景物來寫的？ 生：樹木、積雪

師：還有哪些描寫。

生：小溪、小鹿。

師：好同學們說的很好，現在老師有一問題“樹木抽出新的枝條”這句話里“抽出”還可以換哪些詞。

生：可以換成“長出”

師：對，可以換成“長出”。但同學們看一下它們兩個詞哪一個更貼切、形象生動。

生：“抽出”

師：對，“抽出”把枝條快速長出的樣子寫出來了。所以它更形象生動。

請一名同學們有感情地朗讀第二自然段，感受小興安嶺春天的美麗。

（點評：學生的學習興趣一直是上課質量的關鍵所在，我以調動學生的學習興趣為主，采用開放性教學，多媒體課件輔助，通過學生的視覺、聽覺來領悟語言文字的優美。）

師：同學們看（出示課件）這是小興安嶺的哪個季節？ 生：夏季。

師：你認為夏季和春季相比，哪個季節更美。生：夏季

師：請同學們大聲、自由地朗讀第三自然段。提問：在這一段中作者寫了哪些景物？ 生：樹木、晨霧 師：好，還有誰能說？ 生：太陽、草地、野花

師：誰能分別把這些語句讀出來 同學有感情地朗讀

師：哪些同學能從這一段中找出描寫小興安嶺夏天樹木特點的詞來？ 生：“蔥蔥籠籠”“密密層層”“嚴嚴實實” 師：還有哪些字也能體現出來，請你找找？ 生：“封”“擋” 生：“遮“

師：同學們閱讀的很仔細，老師太佩服你們了，這些詞表現了小興安嶺樹木茂密的特點。

師：那晨霧、太陽、野花，作者又是用哪些詞來體現的？ 生：“浸“

師：作者為什么要用“浸“

生：“浸”表示霧氣大，能體現小興安嶺的與眾不同。師：太陽呢？ 生：“穿”

師：回答的很好，鮮花呢？ 生：大花壇

師：對，作者分別抓住了它們的特點，選擇準確的詞來體現它們的美，你能感受到作者用詞的優美嗎？

生：我能感到，我也要向作者那樣，我要從現在開始積累詞語。師；好，我們大家一起努力，來積累優美的詞語看誰的多。老師這有幾個好句子，請同學們朗讀一下（出示課件）

1、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

2、小鹿有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。

3、夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

4、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

（點評：教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞。本段教學在發展學生的語言能力的同時，發展學生的思維能力，激發學生想象力，讓學生自主的學習，從心理上激發對小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀形象。）師：出示課件：小興安嶺秋天、冬天的圖片。請同學們觀察小興安嶺冬天、秋天的特點？

學生自讀四、五自然段，回答問題 生：小興安嶺的秋“天落葉在林間飛舞”。師：我們能不能把“飛舞”換成“飄落” 生：不能 師：為什么？

生：“飄落”就是落下來，“飛舞”是像蝴蝶一樣。師：對，“飛舞”更能體現落葉的美。還有哪些特點？ 生：有山葡萄、木耳、還有人參。

師：“落葉在林間飛舞”表現了小興安嶺的景色美，作者寫山葡萄、人參表現了什么？

生：表現了小興安嶺的物產豐富。師：小興安嶺有這么多的寶貝，我們應該怎樣做？ 生：要保護它

生：不要亂砍濫伐，保護小興安嶺的資源。

師：同學們說的對，請同學們在說一說它的冬天有什么特點？ 生：積雪又松又軟

生：西北風呼呼的刮過樹梢 師：那說明小興安嶺的冬天怎樣？ 生：冷

師：還寫了哪些？ 生：寫了許多動物 師：說說它們怎樣過冬？

生：紫貂捕到一只野兔躲進洞里美餐。生：黑熊在洞里舔著自己又肥又厚的腳掌。生：松鼠靠秋天收藏的松子過日子。

師：當你看到、這一景象時，你感到小興安嶺的冬天怎樣？ 生：又冷又美

生：雪很白，想 踩一腳

師：同學們有這么多的想法，老師希望同學們好好學習，去保護大自然美好的事物好嗎？ 生：好，加油（點評：秋、冬兩季的描寫比較簡單，適合自學。通過感悟小興安嶺冬天的美，心中自然的涌現對大自然的熱愛之情，給學生一個寬闊自由的選擇空間，調動學生學習的積極性。）師：同學們齊讀最后一段。

提問：想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，也是一座巨大的寶庫呢？

生：小興安嶺一年四季都美麗，所以說它是一座美麗的花園。生：小興安嶺物產豐富，所以說它是一座巨大的寶庫。師：誰能用一句關聯詞語來總結一下？

教師指導，生共同：因為小興安嶺物產豐富，有許多的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一個巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

師：同學們總結的很好，通過這篇課文的學習，我們知道的小興安嶺一年四季景色優美、物產豐富。我們還掌握的學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。現在老師留一個作業：

1、根據小興安嶺的景色優美和物產豐富，選擇自己喜歡的部分背誦下來。

2、選擇小興安嶺的一個季節，用你手中的畫筆畫下來，并配上介紹的文字。

第五篇：美麗的小興安嶺教學設計

美麗的小興安嶺教學設計

梧州市民主路小學 馮譯予

教學目標：

一、知識與能力：

1、學習本課 “積雪融化、淙淙流水、漲滿春水、嫩綠枝條”等17個詞語。

2、學寫左右結構中左右相等的“獻”字。

二、過程與方法

1、理清課文的寫作順序，感受課文段落結構的表達方式。

2、學習課文第一自然段，抓住關鍵的詞語、標點，去感受小興安嶺樹多的特點。

3、學習比喻句，發現比喻句的表達特點，并進行仿說。

三、情感態度價值觀

讀中感悟小興安嶺的美麗景色和豐富物產。教學重點：

1、理清課文的寫作順序，感受課文段落結構的表達方式。

2、學寫左右結構中左右相等的“獻”字。教學難點：

1、學習課文第一自然段，抓住關鍵的詞語、標點，去感受小興安嶺樹多的特點。

2、學習比喻句，發現比喻句的表達特點，并進行仿說。

一、談話導入（5分鐘）

1、師：同學們，今天老師帶大家去東北一個神奇又美麗的地方，你們猜猜是什么地方？對的，就是小興安嶺。（板書：小興安嶺）

師：同學們，你們知道嗎？小興安嶺的名字其實源自于滿族的語言，它的意思是指：極其寒冷的地方。我們一起讀出它的名字吧！（注意：嶺字是后鼻音，再讀一次。后鼻音讀得真好！）

師： 我們來看這個嶺字，嶺字是左右結構，同學們想想這個嶺字跟什么有關呢？

生：跟山有關。

師：山的哪個位置稱為嶺呢，我們看看嶺字的古文字。山的下面是一個衣領的領字，同學們指一指衣領在什么地方？指指看，假如把這座山比喻成一個巨人，領在巨人身上的哪個位置呢？（衣領在人身上的哪個位置？）

生：山的上面。

師：對，嶺的本義就是指山頂上的路，現在引申為一大片連綿不斷的山脈，稱為嶺。嶺字是形聲字，山是形旁，表示嶺的意思與山有關，令是聲旁，表示它的讀音，所以嶺字是形聲字。

2、師：老師知道同學們課前搜集了許多小興安嶺的資料，誰來介紹一下？（3個）

師：從你的介紹中，老師仿佛看到了小興安嶺一大片樹木。

老師聽出來了，小興安嶺的物產真豐富。

哦，小興安嶺的景色真美。

老師聽出來了，小興安嶺的地理位置真遼闊。師：趕緊和同桌交流一下你搜集的資料吧！

3、師：從你們收集的資料和看到的圖片，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？請你用一個詞來形容小興安嶺。

生：美麗的小興安嶺、富饒的小興安嶺、景色優美的小興安嶺。（3個）

師：小興安嶺給作者留下什么印象，課題中作者又是用哪個詞來形容小興安嶺的？對，作者就是用美麗的形容小興安嶺的（板書美麗的小興安嶺），全班齊讀課題，能讀得有美感一些嗎？師范讀：23 美麗的小興安嶺，全班讀。同學們讀得真美。

師：小興安嶺美在哪里呢？下面讓我們一起走進課文，與作者一起感受小興安嶺的美麗吧！讓我們打開書本，翻到91頁。

二、初讀課文，整體感知（15分鐘）

1、出示自學要求

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾次。

（2）想想課文從哪些方面寫了小興安嶺的美麗？

2、出示詞語，指導讀音。

（1）出示關于春、夏、秋、冬的四組詞語。

過渡：同學們自學了課文，現在老師出一些詞語考考大家，誰來讀讀第一組詞語？ 你真勇敢，你來讀。

積雪融化、淙淙流水、嫩綠枝條、漲滿春水

師：（同學們注意淙字讀第二聲，淙淙流水，全班讀一次。）同學們看，這是一個（指漲字）多音字，（ppt出示句子、兩個讀音的意思。）這個字讀第三聲的時候是表示水量增高、物價提高，讀第四聲的時候是指體積增大，彌漫，充滿。同學們看看這個字在這個句子中應該選擇哪個讀音呢？

對了，是表示水量增高，所以讀第三聲，讓我們讀讀這個句子吧！漲（第三聲）字的另外一個讀音漲（第四聲）有什么組詞呢？（漲紅、漲大、漲滿）（1個）你真會組詞。小結：同學們注意了多音字在選擇讀音上是根據意思決定的。

同學們看第二組詞語。（請一位小老師領讀）

蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實、千萬縷、浸在

（注意蔥字是平舌音，蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實都是什么形式的詞？同學們還學過哪些aabb的詞語？同學們積累的詞語可真多。）

同學們再看第三組詞語（同學們跟老師讀）

蒼翠、酸甜可口、山葡萄、榛子、蘑菇（讀輕聲）（正音蒼翠兩個字都是平舌音，注意后面三個詞語讀得輕一點。）同學們的輕聲讀得真好。

同學們看最后一組詞語（全班讀）雪花飛舞、北風呼呼、紫貂、黑熊（2）找出課文每個段落對應的季節。

師：同學們，第一組詞語寫的是什么季節？（春季）ppt對應出示“春”。

師：后面三組分別寫什么季節？（夏季、秋季、冬季）ppt對應出示“夏、秋、冬”

師：春、夏、秋、冬這四個季節的描寫分別出現在課文哪些自然段？

春天在哪個自然段？春天在第2自然段。（ppt出示2）夏天在哪個自然段？夏天在第3自然段。（ppt出示3）秋天在哪個自然段？秋天在第4自然段。（ppt出示4）冬天在哪個自然段？冬天在第5自然段。（ppt出示5）小結：是的，我們的作者每一個自然段寫一個季節，這樣顯得文章很有條理，我們可要向他學習了。（3）詞語歸類。

A、變色描寫四季景色的詞語。積雪融化、淙淙流水、漲滿春水、嫩綠枝條、蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實、千萬縷、浸在、蒼翠、酸甜可口、雪花飛舞、北風呼呼

師：請同學們齊讀紅色詞語，看看紅色的詞語都是描寫什么的？（美麗景色）ppt出示四季景色。

B、變色描寫物產豐富的詞語。山葡萄、榛子、蘑菇、、紫貂、黑熊

師：請同學們齊讀藍色詞語，看看藍色的詞語都是描寫什么的？

生：動物、植物

師：動物、植物這些都是小興安嶺的物產，可以看出這里的物產怎么樣？豐富。ppt出示豐富物產。（4）概括課文主要內容

出示：課文分別按____、_____、_____、_____的順序，寫了小興安嶺的______ 和_______。（請同學們用上老師給的句式概括課文主要內容，和同桌說說吧，指名答、同學們，你們覺得他說得好不好，把掌聲送給他。全班讀）

課文分別按春、夏、秋、冬的順序，寫了小興安嶺的美麗景色和豐富物產。

三、品讀第一自然段，感受樹多的特點。

過渡：同學們下面我們一起進入美麗的小興安嶺，感受這里的美景吧！（一起第一自然段，注意讀書姿勢，做到頭正、肩平、腰直，讀讀第一自然段，想想你們看到一幅怎樣的畫面。準備好了嗎？）

1、齊讀課文第一自然段。（ppt出示句子）

師：讀了第一自然段你看到了怎樣的畫面？（生可能會讀“有數不清的紅松、白樺、櫟樹……”從這句話中你感受到了什么？）我聽出來了，是說小興安嶺的樹多。

生1：樹很多。（板書：樹多）

師：你從哪個詞語感受到樹多？

生：數不清。（板書：數不清）你真會找詞語。

師：有哪個同學來讀讀這個句子？數不清可以讀得延長一些，讀出樹多的感覺，你再來讀。有進步了，掌聲送給他。

師：男同學來讀一遍。從你們的讀書聲中老師仿佛看見了一片林海。

師：女同學來讀。老師仿佛看見一棵棵高入云天的參天大樹。

師：同學們我們學習語言文字不要放過一個詞語，甚至是一個標點符號，這個句子中哪個標點符號也看出樹很多？

生：省略號。（板書：省略號）

師：同學們，除了有紅松、白樺、櫟樹，從資料搜集中，你還知道小興安嶺還有哪些樹呢？

師：是啊！這里的樹真的多得數不清。

師：下面讓我們再讀一遍句子，讀出樹多的感覺。師：在第一自然段中，你還能從哪些詞語感受到樹很多？ 生2：幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（板書：幾百里）

師出示林海圖，同學們看這就是幾百里連成一片的森林，看了圖片你有什么感受？

生：很綠、很大、很寬闊、樹多。

師出示海洋圖，再來看看海洋的圖片，你看到了什么？（你看到了怎樣的大海？）生；很大一片、很寬闊。

小結：對的，小興安嶺是一望無際的，海洋也是無邊無際的，所以作者把大海比喻成小興安嶺是多么生動、貼切，讓我們一起讀讀這句比喻句，讀出小興安嶺的遼闊吧！

師：我只是聽到幾棵樹，能讀出一片林海的感覺嗎？

還是窄了寫，師范讀，全班齊讀。

老師仿佛看見一望無際的森林了。

出示（落葉圖、蝴蝶飛舞圖）：同學們我們也來練習說說比喻句吧！根據圖片，誰來把這個比喻句補充完整？

秋天的落葉就像____________。

秋天的落葉就像一只只飛舞的花蝴蝶。（落葉輕輕落下和蝴蝶在空中飛舞的姿態很相似，用來作比喻多恰當呀！同學們一起讀讀吧！）

小興安嶺樹多，面積大，就像一片林海，讓我們再讀一次第一自然段，感受這一片美麗的地方吧！

四、指導書寫（10分鐘）

過渡：同學們，通過剛才的學習，我們讀準了字詞，概括了課文的主要內容，學習了第一自然段，感受了小興安嶺樹多的特點，接下來我們還要爭取把字寫好。

師：我們看書本，看看本課生字大多以什么結構為主？ 生：左右結構

師：我們先看“匯”字，它是左右結構的字，同學們看這個字左右兩邊在田字格的占位是怎樣的？

生：左窄右寬

師：課文中還有哪些字也是左窄右寬的？趕緊找找看吧！師：除了左窄右寬，生字中還有一個左寬右窄的字。（出示：刮）

師：左右結構還有一種形式是左右相等（直接出示）比如這三個字。（出示：獻、軟、欣）

師：老師已經教過了很多左窄右寬和左寬右窄的字了，今天我們一起來關注左右結構中左右相等的字吧！先看“獻”字。

3、出示“獻”字

（1）讀貼、出示書寫原則 我們在寫字時要注意書寫原則： 一看寬窄、二看高矮、三看筆畫。

我們來觀察這個獻字。先看寬窄，獻字是以豎中線為界，左右兩邊占格相等。再看高矮，南和犬兩個部件一樣高，南和犬要寫得瘦長一些，緊湊一些，靠攏在一起。最后看比劃，“犬”字的豎撇要寫得短些，起避讓作用，就像人一樣，互相謙讓。

（2）師范寫

師一邊范寫一邊提醒（生書空）：以豎中線為界，左右兩邊占格相等。南和犬一樣高，要寫得瘦長一些，緊湊一些，靠攏在一起。“犬”字的豎撇要寫得短些，這個字才會更美觀。

（3）生寫，師巡視。（4）評議（1個）：左右相等；南、犬寫得瘦長；靠攏；犬字的豎撇寫得較短。（評三個星）

小結：同學們記住了，以后書寫這類漢字也要這樣寫。

五、小結

今天我們感受了小興安嶺一片林海的氣勢，下節課將一起走進小興安嶺多彩的四季。