第一篇：無為教學法教案

無為教學法教案

七年級下冊

教材：廣東人民出版社

2004年版

地圖冊：地質出版社

練習冊：導學與測評（地質版）

第七章

亞洲

第一節“日出之地”——亞細亞洲 【教學目標】

《知識目標》

1..亞洲的面積、位置，瀕臨的大洋、分區；

2.亞洲地形的基本特征，主要山脈名稱及走向、高原、平原、河流的分布、地形對河流的影響；

3.亞洲的氣候特征，主要氣候類型的分布和亞洲季風氣候顯著的成因； 4.亞洲的人口和分布； 5.亞洲的經濟發展特點； 6.亞洲各國經濟發展的差異。《能力目標》

1.以亞洲為例，使學生初步掌握運用地圖說明某一地區（大州、分區、國家）的地理概況的能力。

2.使學生初步掌握運用有關資料、圖表等歸納自然地理各要素（地形、氣候、河流）的特點，并能說明各地理要素之間的相互聯系的能力。

3.使學生初步掌握運用各種圖像、數據綜合分析某個地區的人文、環境、經濟發展等問題的能力。

4.使學生能運用地圖和資料，總結某一國家、地區在開發利用自然資源和環境保護、促進經濟發展方面的經驗和教訓。《情感目標》

1.通過對亞洲及所屬有關地區、國家地理特點的學習，進一步形成學習地里的興趣，初步養成求真、求實的科學態度；

2.懂得國際合作的價值，初步形成全球意識； 3.初步形成可持續發展的觀念。【教學重點】

1.亞洲的面積、位置，瀕臨的大洋、分區；

2.亞洲地形的基本特征，主要山脈名稱及走向、高原、平原、河流的分布、地形對河流的影響；

3.亞洲的氣候特征，主要氣候類型的分布和亞洲季風氣候顯著的成因； 4.亞洲各國經濟發展的差異。【教學難點】

1.使學生初步掌握運用有關資料、圖表等歸納自然地理各要素（地形、氣候、河流）的特點，并能說明各地理要素之間的相互聯系的能力。

2.使學生初步掌握運用各種圖像、數據綜合分析某個地區的人文、環境、經濟發展等問題的能力。

3.使學生能運用地圖和資料，總結某一國家、地區在開發利用自然資源和環境保護、促進經濟發展方面的經驗和教訓。【教學過程】

《新課引入》

上學期我們共同研究了世界的各種自然地理的特征，從現在開始，我們再去認識各大洲的特點，印證各特征的相互聯系。首先要研究的是我們生活的大洲——亞洲。請同學們翻到教材的第一頁，閱讀圖片及文字內容，并討論。你從圖中能獲得那些信息？

1.東南亞很熱。2.東南亞有大象。

3.再東南亞可以騎大象去旅游。4.東南亞還有佛塔、熱帶植物。5.說明東南亞有豐富的旅游資源。6.南亞和西亞都很熱。

7.南亞有人跳舞，還有獨特的房子。

8.西亞人的打扮很奇特，大熱天戴大頭巾、穿長袍。9.猜測西亞時時有寶庫。10.日本多火山、地震。11.日本山上有雪。12...............你們能夠發現這么多的信息非常好！但我就搞不懂了，圖上并沒有說西亞，你們怎么知道的；南亞的獨特房子有何意義；為什么西亞的人著裝那么奇特等。我們帶著這些問題看下面的內容，能否給我們答案。

請將教材翻到第二頁，第三頁，并結合地圖冊第十頁、第十一頁，閱讀文字內容和讀圖，完成下列要求：

1.在文字內容中將你看到的你認為有用的信息勾畫出來。

2.將你讀圖中看到的信息書寫在草稿不上，然后進行交流。

3.完成教材第三頁活動內容。

《成果交流》

1.亞洲是世界上面積最大的大洲。（大標題）

2.亞洲和歐洲名稱的由來。（第二頁第一段文字內容）

3.亞洲和歐洲的命名是以地中海東岸為中心的。

讀圖7.2 4.面積最小的大洲是大洋洲。

5.各大洲面積從小到大的排列順序：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。——亞非北南南歐大。

6.亞洲面積等于非洲和南極洲面積之和。

7.陸地面積有1.49億平方千米。

8.第三頁活動1答案。

《解說》

回顧：我們曾經講述的地理位置是從哪些方面進行描述的？

（學生可能回答的上也可能回答不上，但必須讓學生明確。）

第一句描述的是什么位置？——半球位置

第二局描述的是什么位置？——海陸位置。這種描述是準確的嗎？.............該如何描述才是完整的？（地處亞歐大陸的東部）。第三句是地理位置的描述嗎？

（不是！）

學生會回答“是”。但一次引出“經緯度位置”。這如何描述？（請同學看圖描述，當同學們描述遇到困難時，可給以適當的提示。1.從哪些角度來描述緯度位置，A.最南和最北的緯度B.高緯度、中緯度和低緯度。2.經度位置是描述其所在的最東和最西的經度度數。）26°E~170°W，82°N~12°S 還有相對位置該如何描述呢？（回答不上可以提示：第三頁橙色框內容。）注：西南與非洲相接中的“相接”有實際意義嗎？可以改成“相鄰”嗎？

（不可以！因為阿拉伯半島是屬于非洲大陸的，即亞洲有一部分在非洲大路上。清晰了大陸與大洲的區別和聯系。）

9.回答活動2內容。

注：亞洲與歐洲：烏拉爾山、烏拉爾河、里海、黑海、高加索、土耳其海峽

亞洲與非洲：蘇伊士運河、紅海、亞丁灣

亞洲與北美洲：白令海峽隔海相望 【板書內容】

第一節

“日出之地”——亞細亞洲

一、面積最大的大洲

1.面積4400萬平方千米。

2.跨經度約160度，跨緯度約90度。

二、各州面積關系

1.大洲面積從大到小排序

亞非北南南歐大

2.面積最小的大洲：大洋洲

3.亞洲面積等于南極洲和非洲面積之和。

三、亞洲的地理位置

1.半球位置：

2.海陸位置：

3.經緯度位置：

4.相對位置： 【第二課時】 【教學過程】

《復習提問》

1.請說出世界面積最大的和最小的大洲； 2.請說出面積居第四位大洲的名稱； 3.式描述亞洲瀕臨的各大洋的位置； 4.說出亞洲與歐洲的分界線； 5.說出與亞洲相鄰的大洲；

《新知探索》

上節課我們了解了亞洲的地理位置，這節課我們接著探討亞洲的自然地理環境。請同學們把書翻到第四頁，地圖冊翻到第八頁、第九頁，結合圖文內容，將你看到的信息勾畫出來，解讀到的地圖信息寫在草稿本上，利于大家交流。完成教材第五頁活動內容。

《成果信息》

1.亞洲的自然環境的特點是復雜多樣（第四頁的大標題）。2.亞洲的地勢特征：中部高，四周低。（地圖冊第八頁讀圖指導）3.亞洲是地勢起伏最大、高低懸殊最大的大洲。（第四頁教材）4.第八頁地圖冊地理集錦，知道亞洲的世界之最。5.亞洲的主要地形是高原和山地（分層設色圖的顏色分布；地圖冊的讀圖指導）。6.梯田式丘陵的典型景觀（教材第五頁圖7.5）7.平原的土地利用類型為耕地（教材第五頁圖7.4）8.亞洲地形有高原、平原、山地、丘陵、盆地。（地形圖中可知）9.分別完成活動五個題。

【板書內容】復雜多樣的自然環境

1.地形地勢

（1）.地勢特征：

（2）主要地形

（3).主要地形區：

高原：青藏高原、伊朗高原、蒙古高原、中西伯利亞高原（在地圖上找到）平原:西西伯利亞平原、高原：青藏高原、伊朗高原、帕米爾高原、蒙古高原。

山脈：喜馬拉雅山脈、天山山脈、烏拉爾山脈、大高加索山脈。2.河流

（1）.分布特征

（2）主要河流

（3）注入海洋

太平洋

印度洋

北冰洋 【第三課時】 【教學過程】 《復習提問》

1.亞洲的地勢特征是什么？ 2..亞洲的主要地形說什么？

3.世界的陸地最高和最低地分別是什么？ 4..亞洲的河流分布特征是什么？ 5.亞洲河流沒注入的海洋是什么？

6.試判斷湄公河和薩爾溫江注入的海洋是什么？ 《新知探索》

在初中階段，自然地理要素我們主要講述地形、河流、氣候，上堂課我們已經研究了前兩個方面的內容，今天我們來看看亞洲的氣候，翻到教材第P6，根據提示讀圖獲取相關信息。1.歸納亞洲的氣候特征，2.分布面積最廣的氣候是什么？

3.試判斷季風氣候分布在大陸的東岸還是西岸？

4.讀圖7.7、7.8、7.9描述三種季風氣候的特征是什么？ 5.講出“溫和與寒冷、”“濕潤與干燥、”的判斷依據。6.完成教材第7頁問題3的內容。《成果交流》

1.亞洲的氣候特征是氣候類型復雜多樣。（有十一鐘氣候，并且交叉分布）2.分布面積最廣的氣候是溫帶大陸性氣候。3.季風氣候分布在大陸的東岸。

4.熱帶季風氣候的特征是：終年高溫，旱雨兩季； 亞熱帶季風氣候的特征：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤

溫帶季風氣候的特征：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

°5.“溫和”：冬季氣溫在0C以上，10°C以下；

“寒冷”：冬季平均氣溫在0°C以下，-10°C以上；

“濕潤”：月均降水量在50㎜以上； “干燥”：月均降水量在20㎜以下。

6.圖7.10說明氣溫很低，圖7.11說明江水很多；圖7.12說明氣溫很高。【商榷批注】：

1.教材第7頁活動1的提問要求過高，不能夠切合實際，學生無法解決。挫傷學生的積極性。2.對于活動2內容，設計欠佳，（1）熱帶氣候沒有冬季和夏季之分；（2）緯度位置的設計初中階段要求太高。

將教材翻到第8頁，結合地圖冊第9頁，把你看到的有用信息記錄下來，以便交流。《成果交流》

1.亞洲地域遼闊，東西跨經度166°，南北跨寒、溫、熱三帶。（這是描述地域面積的方法之一。）

2.亞洲季風氣候最典型，氣候類型復雜多樣。（完整的季風氣候特征描述。）3.季風氣候顯著的原因：（1）亞洲地處最大的大陸亞歐大陸的東部，最大的大洋太平洋的西岸；（2）冬夏季節海陸熱力差異大。

4.冬季季風從陸地吹向海洋，夏季季風是從海洋吹向陸地。（注:可以描述為偏北風）5.冬季季風是西北風和東北風，夏季季風是西南風和東南風。（注：可以描述為偏南風）6.第8頁活動1內容。（注：此內容反映季節與風向的對應關系。如何理解冬夏季風的特征？）【商榷批注】：

關于第8頁活動2的提問設計改成我國的南方地區不更貼近生活嗎？ 【板書內容】亞洲的氣候

1.亞洲的氣候特征：氣候類型復雜多樣，季風氣候顯著。2.亞洲面積分布最廣的氣候是溫帶大陸性氣候。3.亞洲季風氣候顯著的原因： 【第四課時】 【教學過程】 《復習提問》

1.亞洲氣候的特征是什么？

2.季風氣候分布在海洋的西岸還是東岸？ 3.亞洲最典型的氣候是什么？分布最廣的呢？ 4.亞洲季風氣候典型的原因是什么？ 《新知探索》

前面我們學習了亞洲的自然地理概況，這節課我們一起看看亞洲的社會經濟。請同學們把書翻到第9到11頁，結合地圖冊第10頁、11頁圖，認真閱讀，將你認為有用的信息勾畫或者記錄下來。《成果交流》

1.亞洲分為六個地區，分別為東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞。2.世界上人口最多的大洲。

3.世界人口超過一億的國家有11個，亞洲有6個。分別是中國、印度、印度尼西亞、孟加拉國、巴基斯坦、日本。

4.日本的GDP和人均GDP都處在亞洲的第一位。5.亞洲的經濟特征：各國社會、經濟發展不平衡尤其是工業發展不平衡，生產力水平差異很大。多數國家已農業經濟為主。

6.亞洲國家沉重的社會和經濟負擔是眾多的人口。【提示探討】：

1.圖7.17和圖7.18（柱狀圖）如何閱讀？

2.讀圖7.17和圖7.18有什么體會？我們感覺到肩上有壓力嗎？

3.比較圖7.17和圖7.18中的中國和新加坡的位次變化，你有什么啟示？ 4.圖7.19說明什么問題？ 5.表7.1說明了什么問題？ 【板書內容】

1.亞洲的地理分區： 2.亞洲的人口：

（1）.人口最多的大洲。

（2）超過一億的國家有6個。世界有11個。3.亞洲的經濟特征：

第二節

與中國山水相連的地區-——東南亞 【探尋目標】

主題班會策劃與實施優秀教案匯編

（建議用此書名）第一部分

總論

班會分為班級例會和主題班會，班級例會是班主任通過會議的形式解決班級日常管理中問題的一種教育活動，內容相對較散，一般是由班主任獨自分析講解。而主題班會是在班主任的組織和指導下，圍繞特定的主題對學生進行的一種教育活動，也是學生進行自我教育的一種方式。召開主題班會是班主任工作中的重要一環，是科學地建設班集體的一項重要工作，也是管理班級的一種有力措施。開好一次主題班會，不僅對于推動班級工作和活躍學生學習生活具有重要意義，還可以使學生的心靈得到的啟迪，也可能成為學生思想重大轉變的契機。

一、主題班會策劃與實施的要求

主題班會策劃與實施的總要求是：班會主題要明確、班會形式要多樣、班會準備要充分、班會時機要抓住、班會組織要系統、班會內容要充實、班會引導要得法、班會成果要鞏固。

（一）班會主題要明確

1、主題的作用：主題班會的主題如同文章的主題一樣，是首要問題，是主題班會的靈魂。選好主題是開好班會的關鍵。主題是使班會達到預期目的的“總開關”。

2、主題的要求：一個成功的主題應該是“小”而“明”，“小”是指不要“大”而“空”，“明”是指目的與導向要鮮明，不可含混不清，具有鮮明的思想性，能反應學生心靈深處的需要和熱點，對全班有鼓舞。

3、選擇主題的思路：什么時機選擇什么主題？要達到什么目的？解決什么問題？班主任必須心中有數，有的放矢，堅持目標的準確性和教育的有效性。每次活動只要突出1個主題，主題過多、過散、就會削弱教育的針對性和實效性。確定主題一般可從三個方面考慮；一是圍繞黨和國家對學生的要求來考慮；二是圍繞學校的中心工作來考慮；三是圍繞學生中帶普遍性和傾向性的問題來考慮。

4、選擇主題的基本做法：抓大事、把三關、機動靈活。所謂抓大事，就是從有利于加強對學生進行愛國主義、集體主義、安全教育、法制教育、職業指導教育、理想教育、道德教育以及世界觀、人生觀和價值觀等方面的教育著眼擬定主題；所謂把三關，就是要從入學初期、節假日前夕和畢業前期三個關鍵時期的教育活動入手擬定主題；所謂機動靈活，就是根據學生日常生活、學習或思想行為上所表現出的某些帶有普遍性和傾向性問題，如學習動態、組織紀律、團結互助、艱苦樸素等方面的實際情況，有針對性地擬定主題。

（二）班會形式要多樣

1、形式與內容的關系：內容決定形式，形式服從內容。一定的活動形式總是為一定的內容服務的。好的主題只有通過與之相適應的為學生喜聞樂見的形式進行表現，才能具有打動人、感染人、啟迪人、教育人的魅力；好的主題也只有與之相適應的完善形式相結合，才能創設出最佳的教育情境。所以，成功的主題班會往往得益于對形式別具匠心的設計與創造。為此，不同的主題班會，應采取不同的形式。

2、選擇形式的原則：一是符合主題內容的需要；二是符合學生心理發展需要；三是要新穎別致，形式多樣。

3、常見的主題班會形式：討論會、座談會、故事會、報告會、辯論賽、演講賽、小品表演、歌詠會、綜合性文藝表演、知識競賽等等，一次主題班會往往不是采取單一的一種形式，而是多種形式的組合。

（三）班會準備要充分

1、召開班委會、統一思想：在召開主題班會之前，班主任應組織召開一個班委會，將主題班會的總體思路、主題名稱及表現形式告訴他們，統一大家的思想。

2、明確分工、分頭準備：一個主題班會有許多工作要準備，如會場布置、物資采購、素材收集、內容落實等等都要做好充分的準備，這些都應明確分工、分頭準備，由一個團隊來完成。

3、跟蹤指導、落實任務：各項準備工作分工之后，班主任也不能啥事不管，坐享其成，而應跟蹤指導，落實任務。

4、精心設計、把握主線：主題班會具有明顯的導向性和思想性，為達到目的，班主任應在班會進行前對主題班會的各個環節進行精心設計，在充分體現學生的主體性的同時，不要忘記了班主任主導性的地位，一定要把握班會的主線。

（四）班會時機要抓住

1、時機的重要性：做任何事情都有一個時機的問題，育人工作更是如此，主題班會時機把握得當，往往能夠較好地達到預期目的，取得事半功倍的效果，否則，往往事倍功半，難以取得好的教育效果。

2、如何把握時機：一是要根據班級發展的情況把握時機、二是班級及學校輿論來把握時機、三是要根據國家和省市大的形式來把握時機。

（五）班會組織要系統

主題班會的系統性包括兩個層面，一是從學生進校到離校整個學習期間（兩年、兩年半或三年）所召開的各個主題班會之間相互聯系，是一個有機的系統。如廣州白云工商高級技工學校高級技工班學生從進校到下廠實習（離校）共設計了16個主題班會，充分體現了班會整體設計的系統性，這16個主題班會分別是：人生的新目標·做高技能人才 → 遵守校紀校規·做優秀職業人 → 安全重于泰山·做好安全防范 → 法律無情·人間有愛 → 加強文明修養·提升綜合素質 →愛心的奉獻·高尚的人格 → 堅持誠信做人·成就美好人生 →自尊自愛·自立自強 → 掌握溝通技巧·展示交際才華 → 善于團隊合作·打造團隊領袖 → 提升學習能力·終生受益無窮 → 掌握創新方法·走在時代前列 → 撰寫求職簡歷·奠定求職基礎 → 掌握面試技巧·求職左右逢源 → 把握求職途徑·求職輕車熟路 → 求職計劃有新意·理想職業有把握。

二是一個主題班會從開始到結束的各個環節（策劃→準備→實施→鞏固→延伸）是一個有機的系統。

（六）班會內容要充實

主題班會內容不能空洞無物，變成漫無邊際的說教；而應當新穎充實，體現“新、近、實”，通過生動的事例來感染教育學生，“新”是指現實而又新鮮的素材；“近”是指發生在學生身邊的具有強烈說服力的典型事例；“實”是指所選典型事例要真實、有可信度。

這些現實的、身邊的和可信的內容，要從不同角度、不同側面集中映主題，從揭示主題開始，逐步展開主題，進而深化和升華主題，使學生產生濃厚的興趣，引起感情的共鳴。

（七）班會引導要得法

主題班會雖然是以學生為主體，但教師的主導作用不可忽視，教師主導作用的體現重在引導和指導。首先，班主任要做好策劃與準備階段的引導與指導；其次，是要在班會進行過程中適時做好引導和指導，這個環節非常重要，決定著主題班會是否成功，是否能達到預期目的；最后，是班會結束后的引導與指導，使教育效果得到進一步的深化和延伸。

（八）班會成果要鞏固

每次主題班會的策劃與準備過程，實質上也是轉變學生思想的教育過程；主題班會的召開過程是進一步進行集中教育的過程，是教育活動的繼續和深入；主題班會開完后，要認真總結，鞏固教育成果。每次主題班會開完后，并不意味著此次主題教育就此結束，還應輔之以細致的教育工作，如個別談心，召開座談會，交流收獲與體會，將教育活動進一步引向深入。另一方面，在主題班會的前前后后，學生在認識上會受到啟迪，思想上得到提高，自覺或不自覺的表現出一些新的行為方式，涌現出一些好人好事，這就需要班主任發現這些新的變化，及時地給予表揚和肯定，激勵學生朝好的方向發展，這樣，就構成了一個以主題班會為中心的會前、會中和會后完整的教育格局。

二、主題班會教案的規范編寫

主題班會教案的編寫不同的人有不同的思路，但從策劃與設計的思路和教育規律來看，有的東西是必不可少的，必須描述清楚，主要包括以下幾個方面：

（一）班會目的

為什么要召開主題班會？通過主題班會要達到怎樣的目的？班主任必須清清楚楚，并且寫在班會教案中。

（二）班會形式

為達到班會目的，通過怎樣的形式來表現班會的內容，在班會教案中應進行描述。

（三）班會時間

什么時候召開主題班會，在班會教案中必須準確地寫清楚。

（四）主持人

班會由誰主持（主持人可以是班主任，也可以是學生干部，還可以是在某方面有特長的學生。可以是一個人，也可以是兩個人，還可以是一個小團隊），在班會教案中應明確。

（五）班會準備 在召開班會之前，要做哪些準備工作？由誰來做這些工作？班主任應有清晰思路，并寫在班會教案中。

（六）班會過程

主題班會進行過程是主題班會教育活動最重要和最關鍵的階段，主題班會的教育目的是否能夠實現在此一舉。這一階段在教案中可以分為三個環節來寫。

1、班會導入環節

這個環節應描述清楚采用怎樣的方式、方法和手段導入班會，并點明主題。

2、班會展開與深入環節

這個環節至關重要，是主題班會的核心和關鍵，應按班會展開與深入的時間順序比較詳細地在教案中寫清楚。

3、班會小結環節

這個環節主持人對主題班會教育活動歸納、總結和提升的環節，同時也為主題班會結束后后期的教育活動奠定基礎。

（七）班會結束后后期教育活動的設想

主題班會的結束并不意味著主題班會教育活動的結束，后期的教育活動如何開展，班主任應有所設想，并寫在教案中。

主題班會“珍愛生命、安全第一”教案 主題班會名稱：珍愛生命、安全第一

隆昌七中 徐安緒 【產生背景】：

1、學校等相關部門的精神指向：“安全重于泰山”。“生命是一切可能的前提條件”。

2、初二年級同學正處于對事物認識的朦朧期，容易沖動而犯錯。【班會目的】

1、通過本次主題班會的教育，讓學生懂得安全的重要性。

2、通過安全知識的宣講和討論，讓學生掌握一定的安全知識、增強安全意識和自我保護的能力。

【班會形式】：案例分析、小品表演、學生討論、主持人點評 【班會時間】：2012年10月10日晚上18：30--19：50 【班會地點】 隆昌七中初2014.1 【班會成員】[主 持 人]：賴福甜 【班會準備】：

1、提前一個星期告訴全班同學準備召開一個安全教育方面的主題班會，要求同學們留意日常生活中所見的、所問的、所思的一些安全問題案例，并查閱相關的安全知識。

2、召集班長、宣傳委員、團支部書記、安全委員、組織委員、各寢室室長、體育委員和學生代表召開主題班會的策劃會議，說明召開此次主題班會的目的和整體思路，并安排他們做好以下準備工作：

（1）宣傳委員組織同學提前三天在班上出一期關于安全知識的黑板報。

（2）組織委員在以寢室為單位、小組為單位準備表演三個日常生活中的安全事故小品（例如：宿舍摔傷現象、走廊上追逐打鬧摔傷現象、體育課中的不安全現象、上學、回家途中的不安全現象、上下樓梯相互推撞摔傷等等。）。

（3）學生代表準備對主持人提問的應答。

（4）宣傳委員于召開主題班會當天下午下課后組織同學布置會場。

（5）活動以學習小組為單位，分為四個小組，由組長負責組織。

3、班主任和宣傳委員、組織委員共同搜集近年來學校發生安全事故的案例，撰寫班會教案。【班會過程】

1、班會導入：（2分鐘）

【主持人】同學們，在我們的日常生活中，安全是我們聽到最多的詞匯之一，諸如用電安全、交通安全、財產安全、飲食安全、生產安全、??等等，可是安全問題并沒有引起我們每一個人的足夠重視，我們在日常生活中往往忽視安全，從而導致安全事故、甚至付出生命的代價。這方面的教訓很多很多。因此，我希望大家樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，希望同學們一生都平平安安！“珍愛生命、安全第一”也是我們今天班會的主題。

2、班會展開與深入：（50分鐘）（1）案例分析 【案例一】 2012年10月8日，我們學校高2014.8某同學在宿舍因學生在宿舍里私拉亂接電源線，從風扇處接單獨的插座電源，由于接線錯誤，導致電源短路，引發整幢樓電路失控，直接經濟損失200多元，并且造成極為不良影響，班級紀律扣分50分，對班級榮譽帶來極壞影響。

【主持人】 生活中我們離不開電，電給我們帶來方便，但是電也帶來安全問題。電氣火災作為一種新災害，在城鄉經濟日益繁榮的形勢下，給人民的生命和財產造成的損失也與日俱增。根據消防部門統計，進入80年代以來，電氣火災在全國火災的數量、火災損失中所占的比例都呈上升的趨勢。那么，你們利用生活中的所見所聞以及下來查閱資料所知，引起電氣火災的原因的哪些呢？

【學生分組討論后由代表發言】??

【主持人點評】引起電氣火災的主要原因有：

① 短路、接觸不良、超負荷用電、電弧火花、線路老化、接頭漏電、雷電或靜電等；

② 電氣設備質量差，安裝使用不當，保養不良等引發的電氣火災；

③ 思想麻痹、疏忽大意、不遵守有關防火法規、違反操作規程等人為造成的電氣火災。

【案例二】 2012年8月，我們學校初2013級6班一同學在家利用熱水器洗澡，由于她洗澡時沒有水，未能洗。結果忘記關水閥和氣閥。在家睡覺又將所有門窗都關閉，使得通風不暢，造成煤氣中毒死亡。同學們，我們的日常生活中（不管是在家里還是在學校）還有哪些現象呢？

【學生分組討論后由代表發言】??

【主持人點評】部分同學違反學校管理規定而在宿舍里私拉亂接電源線：如使用電烙鐵、燒熱水器、點蚊香、吸煙等，從而造成嚴重的安全隱患。前事不忘，后事之師，我們每一位同學都必須嚴格遵守學校的規章制度，杜絕一切安全事故的發生，共同創造一個健康、舒適、和諧的校園。

（2）小品表演：

題目：寢室“趣事”。劇情-——有同學睡在上鋪夜間滾下床來；同學在寢室打鬧嬉戲而受傷。

【主持人點評】我覺得剛才幾位同學表演得很好，很逼真。這些事例并不是無中生有，如高2012級5班的李某同學，在第六學期開學不久，回寢室找一位同學，結果寢室管理人員不知道他在樓上沒有下來，就將門鎖上了，而他也沒有思考如何正確出寢室大門，并且以為自己練了武術，于是就從二樓陽臺跳下來。實踐證明，他付出了代價，醫藥費花了三四萬，并且未能按時參加高考。在2012年9月14日，初2015級3班就有一位同學在晚上半夜從床上滾下來；上述這些都是發生在我們身邊的案例，不能不引起我們的深思和重視，因此安全問題一刻都不能放松。

（3）主持人提問，學生自由回答，班主任點評：

① 下面請同學們談一談，在學習及課外活動中應該注意那些方面的安全？

【甲】 在課外活動中，運動不要太激烈，特別對于那些特異體質的同學，勸其不要參加劇烈體育運動。

【乙】 上體育課，其實也有許多值得注意的地方，如單杠、雙杠、縱跳箱、鞍馬等運動，如果不善于保護自己，也會受到傷害，需要有人保護才能進行。

【丙】 外出上網、整夜不歸。

【丁】搭乘兩輪摩托車，多人通乘一輛自行車。主持人點評：??

② 剛才我們談論了在校內外活動時應該注意的安全問題。那么當安全事故發生在我們身邊時，我們應該怎么辦？比如說我們發現有同學出現了交通事故，應該怎么辦？

【甲】 馬上報告老師，然后撥打120急救。【乙】 一邊對其進行搶救，一邊通知校醫。【丙】記下肇事車的車牌號，向交警報案。【丁】主動攔截肇事車輛。主持人點評：??

③ 在實訓時突然發現電氣設備著火，應該怎么處理？ 【甲】首先想辦法切斷電源，然后使用滅火器進行滅火。【主持人】 能不能使用泡沫滅火器撲救？ 【乙】不能。

④ 如果我們發現有人落水，我們該怎么辦？ 【甲】 迅速跳下水去救助。【乙】 大聲呼叫求救。【丙】找長棍或藤繩實施救助 主持人點評：??

⑤ 下雨打雷時，為避免雷擊，我們應該采取那些措施？ 【甲】 不要站在大樹和高大建筑物旁。【乙】在室內要關閉門窗。【丙】不要站在空曠的地面。

【丁】在家里，要將家用電器切斷電源；通訊線路。主持人點評：?? 【班會總結】：（5分鐘）

關于安全的話題今晚就談到這里，但是安全問題卻不會就此停止，今晚我們所講僅是就牛之一毛，不可窮盡，通過今晚的班會希望大家對“安全”在內心深處引起足夠的重視。只要我們有強的安全意識，安全問題就能夠被我們消除在萌芽狀態。體現我們班會的目的：“珍愛生命，安全第一”，我們每一個人都應關愛自己、熱愛生活，我們的安全才會有保障。

今晚的班會開得很好，大家都踴躍發言，各抒己見，結合生活實際，談了許多具體的情況，使大家明白安全的重要性，從中我也增長了一些安全知識，了解了一些預防安全的措施，和大家一道，受益匪淺。

班會結束后，希望同學們在今后日常生活、學習、生產中，對遇到的安全問題多留意、多分析、多討論、多總結、積累經驗，總結教訓，讓平安與你們一生相伴，快樂永遠。

今天的主題班會至此結束，謝謝同學們的參與！【后期鞏固】

1、深入學生宿舍，了解是否有安全隱患存在，發現隱患及時排除，并在班上講解評析；

2、向實驗課指導教師了解同學們在實驗課中是否有違反安全操著規程的行為，并及時在班上講解評析；

3、經常搜集我校學生發生的財產安全、交通安全、人身安全、飲食安全等方面的案例，講解分析給同學們聽，增強他們的安全意識。

總之，主題班會是德育工作的主戰場，是班主任對學生實施教育管理的主陣地，班主任如何占領這個主戰場、守住這個主陣地，需要長期的實踐探索，及時更新。因為隨著時代的變化，安全的問題也在變化，不能因循守舊，一成不變。總論部分只提出了主題班會策劃與實施的一般規律，希望各位班主任與時俱進，不斷探索出新的成果，為廣大班主任提供更多的、更有價值的寶貴經驗。

第二篇：無為教學

“ 無為教學”的藝術

高科技時代、信息時代、改革開放的時代，這些現階段不同的叫法，體現著現階段的特點，人們的社會生活觀念、生活方式正發生廣泛、深刻的變化。現代社會管理的發展趨勢是：給人以更多的尊重、更大的自主，同時要求人有更高的自覺、更嚴的自律。無疑，深化教改、推進素質教育、增強德育的實效，從教育哲學上也應找到一個新的思考角度。

當前，相當多的空洞、枯燥的說教（包括學校與家庭）與青少年不斷增長的自主意識之間的矛盾日益突出。在教育中，事倍功半、勞而無功甚至事與愿違的事屢見不鮮。那么，教學工作中的“無為”教育藝術能不能給我帶來新的思路、新的方式、新的途徑和方法呢?“無為”教育藝術的研究對象與特征

以教育意識為核心，教育過程表現為四種模式：

第一種，教育者有明顯的教育意識，被教育者有明顯的被教育意識。

第二種，教育者有明確的教育意識，但被教育者沒有意識到教育者的教育目的，在不知不覺中受到教育。

第三種，教育者沒有教育意識，但受教育者往往在意外中受到教育。

第四種，教育者沒有教育意識，但被教育者有明顯的受教育意識，能主動接受教育。

這四種教育模式，我們注意到教育意識在“有”“無”之間的轉換。最有教育藝術的是，作為被教育主體的學生，在沒有意識到被教育的狀態下，不知不覺受到教育，這可謂“不教而教”。

以“不教而教”為主要特征的“無為”教育藝術，反映了一種特定的教育過程。

“無為”教育要研究教育者的教育藝術和技巧，如何使教育魅力無所不在：“無為”教育要研究受教育者在不知不覺中受到教育的規律和特點，即受教育者自我教育的開悟過程及規律。

“無為”教育藝術的特征

1.教育意圖的隱蔽性：

“把自己的教育意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重要的因素之

一。”教育家蘇霍姆林斯基的這句話，集中概括了“無為”教育的首要特征。

2.教育手段的間接性：

常用的直接的教育手段，如：講課、報告、參觀、訪問、表揚、批評、獎勵、懲罰、談話?

而不運用某些直接的具體手段，教育者的有些行為，在有意或無意中觸動了受教育者的心靈，促使其覺悟。這種間接手段，有時更有力量。

3.教育者身教的示范性：

榜樣的力量是無窮的。教師的示范，崇高的師德是最具魅力的“無為”教育。

有句話 通俗而又深刻地闡明了教師示范作用的重要性。“學校無小事，事事是教育；教師無小節，節節皆楷模”，的確，教師無小節。選擇了這種職業，就應時時處處為人師表，教師的人格魅力對學生的影響深遠。

4.受教育者親身經歷的體驗性

應該說，沒有親身的體驗，就不會有覺悟。“無為”教育是學生作為主體的自我教育。教育者的主導作用是讓學生在實踐中認識到“我行！”

“無為”教育藝術常用法

垂范：

教育者的示范，無言的身教。古人云：“其身正，不令而行”，講的就是垂范的作用。青少年善于模仿，教育者的行為成為楷模，自然會產生巨大的教育力量，是“潤物細無聲”的潛移默化的影響。身教是“不教而教”的首要方法。身教好，教育的任務就完成了一半。傾聽：

教育者虛心、認真聽取教育對象地坦訴，促使對方在宣泄中實現自我心理調節。當人產生心理沖突時，自然的需求就是要找人訴說。教育者要善聽，即對教育對象的任何想法（當然不一定正確）要聽得進去，表示理解，在傾聽中因勢利導，讓教育對象自己得出正確結論。心理學家認為，認真的傾聽就完成了心理咨詢任務的一半。激勵：

教育者通過語言或文字等多種手段，含蓄地、寓意深長地觸動教

育對象的心靈，調動他們的積極性、創造性，開發潛能。激勵源于尊重，源于信任。出乎意料的處理，往往能促使教育對象的心靈震撼。體驗：

通過創設情境，引導教育對象在親身經歷中實現情感體驗，獲得真切的感悟，認識事物的本質和規律。沒有體驗，就沒有完成教育過程。體驗成功是培植自信的有效途徑。在體驗中獲得了“我行！”自信意識的增強。

對比：

使教育對象在事件或情感對比中，找到差距，心靈受到震撼而猛醒、開悟。沒有比較就沒有認識，沒有比較就沒有教育。反差越大，給人的印象越深。在反差中，發現道德境界的高低，自然產生羞愧、自責，從而獲得認識的飛躍、精神的升華。

迂回：

對教育對象的問題，不采取就事論事的直接說教，而是通過心理暗示啟發聯想等手段，使其認識事物的規律、領悟生活的真諦。為了前進而后退，為了走直道而走彎道，這往往是獲得成功的策略。空白

摒棄包辦代替，給教育對象留有創造的空間和時間，調動其主動性。為了取得教育的實效，往往需要等待。“耐心是偉大的老師”。寬容

對教育對象錯誤、過失產生的原因，給以充分的理解，使其在意想不到的寬厚態度、寬松環境中自省。“出奇制勝”的兵法運用在教

育領域是教育方法的極致。教育者的寬容使教育對象無地自容，這是真正的教育詩篇。

“無為”教育藝術對教師理論修養提出了新的要求。“無為”教育藝術提出的課題意義在于倡導學習教育哲學，提高教師理論修養，促進素質教育，增強德育實效。“無為”教育要實施“不教而教”，首要的要求是提高教師自身的素質。

教師水平可分為四個層次：“一般教師”、“教學能手”、“學者型教師”、“教學藝術家”，亦可稱為“職品”、“能品”、“妙品”、“神品”。

“無為”教育藝術所具有的或春風化雨潤物細無聲，或晴天霹靂開悟撼心靈的魅力和威力，難道不令我們的教育工作者（教師、家長、教育文藝的創作者??）神往嗎?

第三篇：教學法教案

仁愛英語七年級（下）Unit5 Topic2 Section A

授課人：081040609譚秋云

一、教學目標（1）知識目標：

①通過學習，掌握有關學校各種建筑物的生詞和其他一些生詞：playground, gym, dormitory, lab, computer room, dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run ②學習現在進行時態的含義和基本用法（2）能力目標：

①提高學生聽說讀寫的能力 ②培養學生主動參與學習活動、善于和他人合作的能力。③培養學生學以致用的能力（3）情感目標：

培養學生熱愛自己的學校，愛護學校的設施和公共財物，培養學生熱愛運動的意識。

二、教學重點、難點

（1）教學重點：理解現在進行時態的含義、用法，學習本課生詞。

（2）教學難點：現在進行時態的結構及其靈活運用，15個單詞的掌握。

三、教學策略及教具

（1）.通過教師設計的各種語言交際活動（問答游戲，合作對話，小組活動等），讓全班都能大聲開口說英語；（2）.錄音機，PPT。

四、教學過程

Step 1 Review:提問兩三個同學，復習鞏固上次課的內容，即一般現在時態的含義及用法。

T(teacher): How do you usually go to school?

S(student): I often go to school by bus.T: What do you often do on Sunday? S: I often play basketball.Step 2 Presentation：播放能引起學生注意力的動態圖片，先讓學生齊聲回答所表示的短語怎么說，并把相應的短語寫在黑板上，帶動整個課堂氛圍。然后Repeat the questions in step 1，and ask: Where do you often play basketball? And where do you usually swim? Help the Ss answer and write down: on the playground, in the swimming pool.Present the other new words in 3 of Page 10 in the same way.Step 3 Presentation 再次播放Step 2 的動態圖片。導出What do you do? I am playing basketball.給學生直觀講解現在進行時態的基本結構是be+v-ing。

Step 4 Drill(操練)：鍛煉學生的合作與語言表達能力。

Work in pairs.A: What are you doing? B: I’m riding a bike/playing basketball/swimming.A: Are you swimming? B: Yes, I am./No, I’m not.Step 5 Listening and practice（聽與練）：提高學生的聽說綜合能力。

Page 9 1a Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is the girl doing? What is the boy doing? Then practice the conversation in pairs.Ask several pairs to act it out.Step 6 Review and Consolidation（鞏固）

Page 10 Ask the students to close books and show them pictures one by one, point to the girl and ask: Where is she? Is she singing? What is she doing? All the Ss answer.Step 7 Summary（小結）Ask: What do we learn in this class? 現在進行時態: be+v-ing 含義：表示說話時正在進行的動作或發生的事情。

幫助學生梳理當堂課所學知識內容,復習鞏固所學單詞和短語。

Step 8 Homework（作業）（1）、Ask the Ss to remember the new words.（2）、做練習冊上相應的現在進行時態的練習題。

五、教學反思與總結。

第四篇：教學法教案

Unit3 Is this your skirt?

Teaching Plan: PEP4 Unit3 Is this your skirt? Topic: Is this your skirt? Aim: By the end of the whole unit, the students should be able to

(1)Understand the passage(to get the main idea of the whole unit and use them in our daily life.(2)To master the target language ? New

Words:jacket,shirt,skirt,dress,sweater,jeans,pants,socks,shoes,shorts.? New Phrase: Put on…, Hang up…, Take off…, Put away…, etc.? New sentences: I like the…and…/Is this your …? Yes, it is./No, it is not./Whose is this? It is…/What color is it? It is… ? Pronunciation:i(3)Language

skills:listening,speaking,reading, writing,understanding.Difficult Point: Let the students know and understand the

target language well.Methodology: Communicative Approach

Aural-oral Method

Situational Approach Task-based Method

Audio-Visual Method

Student-Centred Method

Aids: recorder picture tape

There are four period in this Unit

Period one: Learn some new words, play games, use the sentence.And phrase.Period two: Review the target.Languages and consolidate the sentences and words, at the same time, Prepare the new lesson and proactive.Period three: Learn some new words and sentence, teach how to chant.Period four: Pronoun citation, listening /task and spend a lot of time on storytelling to make students.Understand the target languages and learning skills.Content The first lesson

（葉斯斯）Part A Let’s learn, let’s do.Teaching plan

Topic: Is this your skirt?

Aims: By the end of this period, students are able to

A: Learn the key vocabularies of this Unit.B: Use the sentence “What color is it? What is it?”

“I like… with…”, and make dialogue

C: Improve the ability of reading, speaking and writing.Emphasis and Difficulty: New words and how to use the sentence.Teaching Preparation: Pictures, different colors, words card，radio.Teaching Procedure Warm-up(approx 5 min)Sing a song “Color Song”, students say the color they have heard

Show color cards to students and they read them.Presentation Let’s learn, let’s do

Step 1(approx 5 min)A: Teacher is wearing a T-shirt, and tells the students that she is wearing a T-shirt today.B: Teacher show pictures to the students, leading in –What is this?-It is a…

Use the same sentence to teach others new words.C: Write the new words on the blackboard: yellow T-shirt, red shirt, white sweater, brown jacket, green skirt, blue dress.D: Teach the new words and sentences.Step 2 :(approx 10 min)A: Teacher shows a picture, a clothes shop on the blackboard and say that she want to go shopping, then she go shopping with a student and leading in “I like…with…”

B: Let the students practice the dialogue with their partners.Step 3(approx 15 min)A: Listen to the radio, teacher do the action put on… take off…hand up…wash…, etc, and students follow.B: Teacher says, students do the action, a student say, other students and the teacher do the action.C: Groups Competition: every member in the group do the action one by one according to the in struction, which group is correct and quick, they will be the winner.Step 4: Homework

A: Write the new words in the notebook, 5 times a word B: Remember the phrases and do the correct action.Blackboard layout Unit 3 Is this your skirt? Yellow T-shirt

what’s this? Red shirt

It is a … White sweater

I like …with… Brown jacket Green skirt Blue dress Content

The second Lesson

（葉榕榕）Part A let’s talk /Let’s play/ Read and write

Teaching plan Topic: Is this your shirt? Aims: a.To teach students the target languages.b.To let students know how to use the target language well.c.To develop students’ abilities of listening, speaking and understanding.Emphasis and Difficulty: Let students learn the target language well.Sentence: 1 –Is this your skirt?-No, it is not/Yes, it is.–Whose is this?

-It is ….’S

Teaching procedure

Stage1 Revision(approx 5 min)a.Revision the words we have learned last lesson, present the pictures of the cloths, students say the words.b.Teacher say the actions, students do them.(set up a funny atmosphere)Stage2 Presentation(approx 30 min)

A：a.Teacher comes to a student and pick up her picture, which she had drawled before class.Teacher ask her” Is this your…?” student answer: “Yes, it is”

b.Teacher repeats the sentences, students follow.c.Teacher writes the sentences on the blackboard and teaches students.B：a.Teacher point to the picture, which is sticker on the wall before class and ask one student “Is that your…?” but that isn’t hers.So she answers: “No, it is not.”

b.Teacher asks another two students, they answer: “No, it is not.”

c.Teacher repeats the sentence, students follow.d.Teacher writes the sentences on the blackboard and teaches students

C: a.Teacher collects pictures from students, and leading in “Whose is this?” and students can guess like: “Is that…’s?” who is being guessed, should answer: “Yes, it is/No, it is not.” Student who guesses the right person will get the reward.(a red star)

b.asks a student to be the little teacher, Practice the above sentences, and write the sentence on the blackboard.c.have a challenge: ask a student come to the platform and face the blackboard.All the students ask her “Whose is this?” she can guess like: “Is that…s?” However, we will give her three chances, if she can’t get the right person.Then teacher tell her, she can ask her classmate “whose is this?” They will answer: “It is …’s.”

d.Teacher teaches “Whose is this? It is …’s.”

D: a.Teacher comes to a student and pick up her picture, ask her: “Is this your…?” student answer: “Yes, It is.”

Teacher asks: “Whose is this?” answer: It is …’s.b.Make a dialogue with the above sentences.E: Listen to the tape and answer the question.1.What color is Alice’s skirt? 2.Whose is the T-shirt?(Approx 3 min)3.Sing a song: Is this your shirt? Is this your shirt? Is this your shirt? No, it is not.No, it is not.Whose is this? Whose is this? It is Tom’s.It is Tom’s.Stage4 Assignment a.Practice the dialogue with others.Blackboard layout Unit 3 Is this your skirt? — Is this your…？

— Yes，it is.— Is that your…？

— No，it is not.— Whose is this？

— It is _____′s

Content The third lesson

（葉泉）

Part B Let′s learn.Let′s chant.Let′s talk.Let′s find out.Topic: Is this your skirt? Aims : By the end of this period, children are able to a.learn and master the key words and sentence in development.b.Use the sentence “Where are my…?” skillfully.c.Improve the ability of listening,speaking,reading and writing.Emphasis and Difficutty:How to use復數and the use of be動詞.Teaching Procedure.A.Warming up(approx 3 min)Revision: Teaching→students — What is this ？

— It is a______.— What colour is it ？

— It is________.— Is this your…?

— Yes, it is／No, it is not.B.Presentation 1.New words a.①Teaching point to her own shoes and say: “Look at my

shoes，my shoes is black.”

②Teach them read new word：shoes↑shoes↓.and write it on the blackboard.③Teacher ask“Look at your shoes，what color are your shoes?” Student answer“My shoes are___.”At the same time, teacher ask“Where is my shoes?” and she answer“Look, there are my shoes.”

b.Socks.Teacher present a pair of old socks and say:“My socks are white.My socks are old.Then present a pair of new socks and say:“My socks are new.”

c.Short／pants.Teacher present the pictures of shorts and pants and say:“They are shorts／pants.”

d.Jeans.Teacher present the picture and ask:“What are they?” students answer:“They are jeans.” 2.Practice a.According to teachers′口形and guess what is the word.b.Look at the picture and put the correct words there.c.What is missing? P111.Let′s find out.拍起來.3.Listen to the tape and read together.4.Let′s chant.a.show the new chant on the small blackboard to the students.My socks are white，My shoes are too, My pants are old, My short are new.b.Teach the chant step by step.c.All students chant together.5.Homework:Let′s find out.P32 拍起來 a.Choose what do you want to wear and colour.b.Make a diologue with your partner.Blackboard layout Unit 3 Is this your skirt? Words:

Sentences: shoes

— Where are my socks? socks

— There are_____________.pants

— What color are they? shorts

— They are_____________.Jeans

Content

（黃雅欣）The fourth lesson.Part C.Pronunciation／Let′s check／Let′s sing／Story time Topic: Is this your skirt? Aims: A.To teach students how to pronun the words with

I.b.To develop students abilities of listening, speaking and understanding.Emphasis and Difficulty: How to pronun I in a correct way.Pronunciation Teaching Procedure.(approx 10 min)

Step1.a.Read the words on the book groups by groups, and ask student listen to them carefully and find the common points.b.Tell the student how to pronun I.c.Practice it by yourself.Step2.Let′s check.(approx 8 min)

a.Tell the student what they should do in this part and ask them listen to the tape carefully.Listening two times.b.Let students choose the best answer.c.Tell them the correct answer by listening the third time and analyze the sentences.Step3.Let′s sing : My clothes

(approx 10 min)a.Listen to the tapes first.b.Follow the tape sentence by sentence.c.Sing the song together.Step4.Story time

(approx 12 min)a.Tell the story with the action.b.Learn some new words and sentences in the story.c.Listen to the tapes and follow.d.Role play.

第五篇：教學法教案

Contents

Background information Teaching objectives Teaching contents Teaching important points Teaching different points Teaching aids

Teaching procedures:

Step One: Leading-in

Step Two: Association method Step Three: Homophonic method Step Four: Etymology

Step Five: Practice

Step Six : Home work

Step Seven: Reflection

(3mins)(3mins)(3mins)(3mins)(2mins)(1mins)

Background information: 1.Students: junior 2.Lesson duration:15mins Teaching objectives: By the end of the lesson,students should be able to 1.Using association method to remember new words.2.Using homophonic method to remember new words.3.Using etymology to remember new words.Teaching contents:vocabulary Teaching aids: PPT, blackboard,chalk.Teaching important points: Remember new words with special skills.Teaching difficult points: Using etymology to remember new words.Teaching procedures: Step One: Leading-in

a)Showing a picture and let students using one word to describe it.b)Ask students to guess something that is related to this word.C)Introduce one method to remember this new word.Step Two: Association method

Courage（勇氣）聯想C 長得像一輪彎彎的明月，our 是我們的意思，age 是年齡的意思，在一輪彎彎的明月下，我們這個年齡的人，你牽著我的小手，我牽著你的小手，你一個眼神的肯定我的愛就有了意義，原來愛真的需要勇氣。Chill

（寒冷）聯想 C 長得像是一輪彎彎的明月，一輪彎彎的明月下，有一座孤零零的小山，你孤身一人站在山上，明月孤懸，感覺很冷。

Step Three:Homophonic method

pest害蟲(拍死它);

ambition雄心(俺必勝);

agony痛苦(愛過你);

ambulance救護車(俺不能死);bale災禍(背噢);

hermit隱士(何處覓他);strong強壯(死壯);

sting蟄(死盯);

abyss深淵(額必死);

admire羨慕(額的媽呀);

flee逃跑(飛離)

ponderous(胖的要死)肥胖的;sentimental(三個饅頭)多愁善感的putrid(飄臭)腐爛;squander(死光的)浪費;

shun(閃)閃躲;

temper脾氣(太潑);

addict上癮(愛得嗑它);economy經濟(依靠農民);

ail 疼痛(哎喲);coffin 棺材(靠墳);

appall驚駭(我跑);Step Four: Etymology

1、a-加在單詞或詞根前面，表示“不，無，非” acentric 無中心的（a+centric 中心的）

amoral 非道德性的（a+moral 道德的；注意：immoral 不道德的）

apolitical.不關政治的（a+political 政治的）

2、be-表示“使…成為” befriend 友好對待（be+friend 朋友）

befool 欺騙（be+fool 笨蛋→使人成笨蛋→欺騙別人）

belittle 小看(be+little 小→小看人)

3、co-表示“共同”，通常放在元音詞根前

Cooperation 合作(co+operation 操作→共同操作→合作)Coexist 共存(co+exist 存在)

Cohere 附著；粘著(co+here 粘→粘在一起)

4、contra-表示“反對，相反”

contrary 相反的（contra+ary→相反的）

contradict 反駁；矛盾（contra+dict 說→反著說→反駁）

contravene 違反，違背（contra+vene 走→反著走→違反）

5、di-表示“兩個，雙”

dichromatic 兩色的（di+chrom 顏色+atic→兩色的）

dioxide 二氧化物（di+ox 氧＋ide→二氧化物）

dilemma 進退兩難（di+lemma 爭論→二種爭論→進退兩難）

6、em-,en-表示“進入…之中，包圍” embrace 擁抱（em+brace 胳膊→進入懷抱）

empathy 感情相融的（em+pathy 感情→進入感情）

embarrass 使難堪（em+barrass 套子→進入套子→難堪）

Step Five：Practice Guess the meaning : Chill , pest , ambition ,agony，ambulance ,bale,hermit , abyss

contradict , dichromatic, empathy

Cohere,belittle, befool , Step Six：Homework

Review the words that we have learned today.Step Seven:Reflection(to be written immediately after the lesson).