第一篇：中小學(xué)幼兒園特色德育案例

2011年度玉田縣中小學(xué)幼兒園特色德育小案例

（共23項(xiàng)）

1、玉田一中：

（1）德育大課堂 啟智新人生

為引領(lǐng)高中生學(xué)會感恩、思考人生意義，玉田一中推出了特色教育活動——“德育大課堂”。活動圍繞“感恩”“勵志”“責(zé)任”“文明禮儀”等主題展開：邀請專家學(xué)者、社會知名人士進(jìn)校園，上講堂，為師生傳經(jīng)送寶、指點(diǎn)迷津；組織學(xué)生觀看名人訪談、勵志演講、百家講壇等視頻，感染心靈。“德育大課堂”幫助學(xué)生樹立了健康向上的人生態(tài)度，教會他們勵志明理、拼搏奮進(jìn)，使學(xué)生在感動的同時(shí)思索人生價(jià)值從而深受啟發(fā)。

（2）拾金不昧 師之楷模

面對3800元現(xiàn)金，16.5萬元現(xiàn)金借條和4張銀行卡，玉田一中的劉廣媛老師急失主之所急，想失主之所想，以最快的時(shí)間與失主取得聯(lián)系，將錢物交與失主；

面對失主多次真誠的感謝，劉老師一再婉言拒絕； 面對失主來校贈送的錦旗，劉老師依舊淡然，說無論是誰都會這樣做的。

劉廣媛老師拾金不昧的行為體現(xiàn)了一名新時(shí)代人民教師的高風(fēng)亮節(jié)，也折射出我縣教師高尚的道德品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌。

2、玉田二中：發(fā)揮省實(shí)驗(yàn)校作用，穩(wěn)步開展心理健康教育

一是通過外出培訓(xùn)、實(shí)地考察、組織學(xué)習(xí)等途徑，對心理教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的理論培訓(xùn)及具體的實(shí)踐指導(dǎo)。二是在校報(bào)《星火學(xué)報(bào)》中開設(shè)“健康成長”“心理信箱”等專欄，在“青春之聲”校園廣播中開設(shè)“心靈港灣”欄目，給同學(xué)們提供一個(gè)敞開心扉的平臺，進(jìn)行心理健康教育宣傳、滲透。三是進(jìn)一步完善心理咨詢室使用，建立新生心理健康檔案，組織“自信心訓(xùn)練”主題團(tuán)體訓(xùn)練，召開各種講座等。四是開設(shè)心理健康教育活動課。保證課時(shí)。

3、林南倉中學(xué)：系列主題活動招招實(shí)

（1）建立學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展博客圈

林南倉中學(xué)全校員工從校長、書記到教師分別建立了博客。領(lǐng)導(dǎo)寫想法、談理念、征建議、聽心聲；教師抒心得、談感受、享經(jīng)驗(yàn)、促成長。大家相互瀏覽，自由評論，展示了教育魅力，張揚(yáng)了生命個(gè)性，提升了自我價(jià)值。

（2）舉辦“張洪軫老師從教35年” 系列慶祝活動

以張宏軫老師從教35周年為載體，舉行了一系列教育慶祝活動：出版《三尺講臺耕耘地，兩袖 清風(fēng)桃李園——慶祝張洪軫老師從教35年文集》、舉辦張洪軫老師從教35年事跡展覽、舉行“繼往開來，尊師重教--慶祝張洪軫老師從教35年”聯(lián)歡會等，營造了濃厚的尊師重教氛圍，樹立了榜樣。

（3）重視體驗(yàn)教育 走進(jìn)生活，體驗(yàn)社會：

北京一日游——立志之旅：樹立拼搏志向； 夏令營盤山軍訓(xùn)——自立之旅：鍛煉自立能力； 道誠遠(yuǎn)足——綠色之旅：增強(qiáng)刻苦學(xué)習(xí)主動性； 走進(jìn)特教——愛心之旅：奉獻(xiàn)愛心，增強(qiáng)生命意識； 瞻仰李大釗紀(jì)念館——紅色之旅：加強(qiáng)愛國主義教育； 參觀名勝——文化之旅：感受華夏文化，增強(qiáng)愛國、愛家意識；

走進(jìn)社區(qū)——服務(wù)之旅：增強(qiáng)公民意識，樹立服務(wù)思想。走進(jìn)光榮院——學(xué)雷鋒行孝之旅：尊重關(guān)愛老人，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

4、石臼窩鎮(zhèn)中學(xué)：開架閱讀 書香滿校園

自2009年，石臼窩鎮(zhèn)中學(xué)大膽改革圖書管理：圖書入班，開架閱讀。

學(xué)校每周設(shè)立一節(jié)“閱讀課”，學(xué)生在自由的書的海洋里快樂徜徉。他們在班級展板上記心得，在校園櫥窗里寫專欄，同時(shí)精心辦起校刊《起航》；在不滿足校館藏書閱讀量后，他 們走進(jìn)書店，廣結(jié)書緣；畢業(yè)后自發(fā)把部分自購圖書或轉(zhuǎn)贈，或捐閱，既為母校留念，又?jǐn)U大了圖書館書源。

開架閱讀讓學(xué)生將思行結(jié)合，自我管理習(xí)慣得以培養(yǎng)，美好情操在書香中沁潤提升。

5、彩亭橋鎮(zhèn)中學(xué)：生命教育 陽光人生

彩亭橋鎮(zhèn)中學(xué)的“陽光生命教育”把認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命作為學(xué)校教育的主旋律。

該校把祖國醫(yī)藥瑰寶“中草藥”引進(jìn)勞動實(shí)踐基地。在春種、夏管、秋收中，學(xué)生初嘗勞動的艱辛；在“我和中草藥”活動中更深刻體會到生命的過程和意義。

學(xué)校還為各班搭建了6塊宣傳平臺：“文化展臺”“生命教育”“我和中草藥”“我的班級我管理”“書法、書韻、書香”“我有特長我快樂”為學(xué)生展示陽光自我提供了良好環(huán)境。

6、毓秀中學(xué)：感恩教育 啟迪心靈

毓秀中學(xué)把對學(xué)生的“感恩教育”作為德育工作的切入點(diǎn)，精心培育學(xué)校“感恩文化”。

感恩父母：“親情”征文、愛心家庭作業(yè)、“付出與回報(bào)”主題班會讓學(xué)生明白感恩父母是最基本的。

感恩老師：“長大后我就成了你”主題演講、“四個(gè)一”獻(xiàn)真情活動引領(lǐng)學(xué)生親其師。

感恩他人：“牽手同學(xué)、共同進(jìn)步”特困生幫扶活動、“我為他人做一事”、走進(jìn)社區(qū)讓學(xué)生懂得感恩他人就是感恩自己。

感恩祖國：櫥窗展覽、紅歌播放、愛國影片觀看無不激發(fā)著學(xué)生的愛國情感。

7、東臺中學(xué)：以“勤”治校 勤勉致知

東臺中學(xué)以“勤”創(chuàng)意校園文化：領(lǐng)導(dǎo)“五勤”即“勤管理、勤調(diào)研、勤服務(wù)、勤協(xié)調(diào)、勤創(chuàng)造”；教師 “五勤”即“勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤合作、勤創(chuàng)造”；學(xué)生“五勤”即“勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤勞動、勤鍛煉、勤創(chuàng)造”。

該校踐行“勤勉致知 知行合一”的校訓(xùn)，成就了“愛生 敬業(yè) 求實(shí) 善誘”的教風(fēng)，形成了“尊師 好學(xué) 勤奮 探索”的學(xué)風(fēng)。站在“勤”的制高點(diǎn)上，和衷共進(jìn)，開創(chuàng)了嶄新的校園文化建設(shè)。

8、孤樹中學(xué)：社團(tuán)文化暖人心 文學(xué)活動促德育 孤樹中學(xué)創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)——“蘭泉文學(xué)社”，引領(lǐng)學(xué)生做有內(nèi)涵有修養(yǎng)的人。

“蘭泉文學(xué)社”自成立以來吸納了百余名“蘭泉小作家”，他們用筆名發(fā)表文章千余次。“白鴿”“蒲公英”等美麗的筆名每在社報(bào)上出現(xiàn)一次都是對作者的一次贊賞和鼓舞，也激發(fā)了欣賞者無比的羨慕和參與熱情，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。文學(xué)社團(tuán)已成為這校的特色之一，對其他學(xué)科和校園活動的開發(fā)、校本課程編制起到很好的示范作用。

9、郭家屯中學(xué)：生在麻山下，學(xué)做種玉人

麻山腳下的郭家屯中學(xué)，以“玉”為引領(lǐng)，提煉了“生在麻山下，學(xué)做種玉人”的文化主題。首先，開辟校園勞動實(shí)踐基地，突出“種玉”主題。其次，以“玉品人生--郭家屯人的驕傲”為核心，開展“我所知道的賈蘭坡、從維熙”系列活動；聯(lián)系賈蘭坡先生和從維熙教授的家人來校作報(bào)告。第三，開展首屆校園“玉德人物”評選活動，突出榜樣引領(lǐng)作用。第四，撰寫校本教材《麻山腳下》，繼承與弘揚(yáng)“玉”文化，助推學(xué)校各項(xiàng)工作。

10、玉田鎮(zhèn)中：關(guān)注留守孩子教育

在玉田鎮(zhèn)中，留守孩子的教育與管理成了學(xué)校德育工作面臨的一大難題。為了真正讓留守孩子進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，該校做了以下工作：

一、強(qiáng)化留守孩子的前途理想教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)明辨是非能力，強(qiáng)化愛校愛家意識。

二、給留守孩子建立“新”家。讓他們來校后時(shí)時(shí)處處有家的溫馨，家的關(guān)懷。

三、班主任定期座談、幫扶、溝通，筑牢孩子的思想防線，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，確保“一個(gè)不能少”。

11、散水頭中學(xué)：紅色教育 散水頭中學(xué)利用社會教育資源——玉田縣愛國主義教育基地“江皓故居”進(jìn)行愛國主義教育活動。使學(xué)生心中有國，時(shí)時(shí)愛國。讓學(xué)生豎立遠(yuǎn)大的理想。

12、林南倉鎮(zhèn)中學(xué)：班主任管理重常規(guī)

每月組織班主任學(xué)習(xí)新的管理理念與要求。加大對班主任工作的考核力度，提高班主任的責(zé)任意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識、法規(guī)意識、道德意識。每周定好班會課的主題，主題班會做到有計(jì)劃、有教案、有主題、有實(shí)效。班會主要針對安全、學(xué)習(xí)、心理健康、生活指導(dǎo)、愛國教育、集體主義教育、愛校教育、紀(jì)律教育等；各班有的放矢地建立“問題”學(xué)生的分類檔案，有針對性地采取及時(shí)有效措施，跟蹤教育，進(jìn)行幫教工作，減少違紀(jì)現(xiàn)象。

13、實(shí)驗(yàn)小學(xué)：文明好少年 譜寫《新時(shí)空》 榮獲“第五屆全國中小學(xué)優(yōu)秀報(bào)刊評比最佳校報(bào)一等獎”的實(shí)驗(yàn)小學(xué)《新時(shí)空》校報(bào)自2005年至今每月一期。它創(chuàng)新的版式設(shè)計(jì)、精美的印刷和高質(zhì)量的文章熔知識性、科學(xué)性、趣味性為一體，向?qū)W生詮釋了輕松愉快提高素質(zhì)的真諦。它生動靈活的內(nèi)容，活潑清新的格調(diào)，經(jīng)濟(jì)實(shí)用的效果令人耳目一新、回味無窮。在雙向互動中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)樂園。

14、伯雍小學(xué)：

（1）書畫家哺育伯雍學(xué)子 伯雍小學(xué)定期邀請玉田老年書畫協(xié)會部分書畫家來到校園，和師生一起研究中國書法的筆墨技法、結(jié)構(gòu)章法、名家書體、藝術(shù)流派，讓伯雍學(xué)子親賞書畫家的風(fēng)采。老書畫家們認(rèn)真查看學(xué)生的書法作品；觀看每個(gè)同學(xué)的現(xiàn)場書寫，邊看邊指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢、用筆方法、筆畫結(jié)構(gòu)等，手把手教，極為細(xì)心；每次都會應(yīng)學(xué)生請求現(xiàn)場書寫書法作品，給伯雍小學(xué)藝術(shù)中心的師生帶來了豐盛的藝術(shù)大餐，讓伯雍小學(xué)師生深深感受到中國書法的博大精深，激發(fā)起熱愛藝術(shù)的熱情。

（2）教育故事會

伯雍小學(xué)一改教師撰寫案例的傳統(tǒng)方式，變上交材料為舉辦“教育故事會”，通過講述日常教學(xué)中的小故事，共同分享教育的收獲和感悟。

故事會分故事講述、故事討論和點(diǎn)評分析等環(huán)節(jié)。不管故事情節(jié)怎樣，每個(gè)故事都熟悉而親切，因?yàn)槟鞘抢蠋熍c孩子一起用心創(chuàng)造的，就像一杯濃濃的咖啡，值得每個(gè)親歷者細(xì)細(xì)慢慢品味、回味。在老師們一笑一顰中，大家互相學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，共同提高，盛滿了對教育的理解和對心靈的關(guān)愛！學(xué)校把教師的故事整理成集出版，作為校園永久文化。

15、開小:每天節(jié)約一角錢 美化校園永留香

開發(fā)區(qū)小學(xué)開展的“每天節(jié)約一角錢，美化校園永留香”活動號召廣大學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，通過少買 零食、變賣廢品、節(jié)約零花錢、義賣舊圖書（玩具）等形式籌集綠化資金，來為校園植一棵樹、種一片草、栽一棵花。廣大學(xué)生紛紛行動起來，每天節(jié)約一角錢，為綠化校園、美化校園踴躍獻(xiàn)力。學(xué)生們使用學(xué)校印刷的《育花手冊》積極加入到保護(hù)花草綠化活動中去，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭當(dāng)校園“護(hù)花使者”。

16、蘭坡：蘭坡知多少

蘭坡小學(xué)舉行了“蘭坡知多少”主題班會暨家長開放日活動。全體學(xué)生更加了解了賈蘭坡爺爺?shù)纳绞论E和精神，家長也對學(xué)校有了更深的了解，有利于形成學(xué)校--家庭--社會的教育合力。活動中，校長向家長們介紹了學(xué)校的基本情況及發(fā)展規(guī)劃，家長們參加了各班的主題班會，會后校長引領(lǐng)全體家長參觀了蘭坡雕像、蘭坡展室、專用教室及校園文化。家長們嘖嘖稱贊，慨嘆學(xué)校的巨大變化，并紛紛表示一定配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。

17、太平小學(xué)：樹好一面旗臶，用心建構(gòu)“四園” 環(huán)境造就人——太平小學(xué)用心探索“環(huán)境育人”途徑，繼續(xù)深化校園文化建設(shè)。學(xué)校逐步成為令人欣喜的“四園”，即團(tuán)結(jié)向上、設(shè)施完善的“家園”；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)扎實(shí)的“學(xué)園”；身心健康，活潑和諧的“樂園”；環(huán)境優(yōu)美、精神文明的“花園”，并適時(shí)承擔(dān)了省教育督導(dǎo)評估的驗(yàn)收、縣校園文化建設(shè)觀摩等活動。優(yōu)美，健康、和諧的文化環(huán)境已然形成。

18、王莊小學(xué)：感恩教育

算一算。算算父母的收入，自己的花銷，感知父母的辛勞不易。

找一找。找找古今中外的感恩故事，辦一期手抄報(bào)。講一講。講講自己知道的感恩故事，從中受到的啟迪。做一做。每周對父母、老師、同學(xué)等做一件力所能及的報(bào)恩小事。

寫一寫。寫寫感動自己、感動他人的事。評一評。評選“身邊的感動人物”。

這是王莊小學(xué)開展的六個(gè)“一”“感恩”系列教育活動。通過活動培養(yǎng)了學(xué)生“感恩圖報(bào)”之心和對師長、同學(xué)、社會的感念之情。

19、西五里屯小學(xué)：一筆一劃寫好字，一言一行學(xué)做人 字如其人，字品如人品——西五里屯小學(xué)以“筆直〃身正”為文化建設(shè)的主題，倡導(dǎo)學(xué)生“一筆一劃寫好字，一言一行學(xué)做人”。

每天20分鐘的練字時(shí)間，強(qiáng)化了學(xué)生書品的形成；書法興趣小組，帶動了學(xué)生的書法熱情；扎實(shí)的教師基本功訓(xùn)練，感染了學(xué)生的情懷；名家名人的榜樣示范，升華了學(xué)生的人品。

學(xué)校將立足校本實(shí)際，繼續(xù)以書法特色打造翰墨飄香的行為文化，把西小建成文化底蘊(yùn)厚重、人文氣息濃郁的“家 園”“學(xué)園”和“樂園”。

20、明遠(yuǎn)小學(xué)：“校園小記者”站

2011年，明遠(yuǎn)小學(xué)成立了“校園小記者”站，由10名小記者組成。此活動一開展，小記者們積極發(fā)揮自己智慧，隨時(shí)觀察，對自己的所見所聞進(jìn)行調(diào)查與采訪，并寫成廣播稿，在學(xué)校的“七色帆”廣播站中播送，讀給全體師生聽。在河北省教育出版社向該校捐贈圖書活動時(shí)，小記者“王子銘、苑慶娜”采訪了河北省教育研究所李學(xué)紅主任，在她們的親切交談中，李主任對學(xué)生產(chǎn)生了深厚的感情，并對學(xué)校開展的小記者活動表示非常贊同。

21、珠樹塢小學(xué)：感恩星期五

感恩的心，感謝有你——感恩教育有利于提升學(xué)生感恩意識。自2009年，珠樹塢小學(xué)開展了特色德育教育活動：感恩星期五。學(xué)生在每周五總結(jié)一周的學(xué)習(xí)、生活、感受，匯總點(diǎn)滴的感恩事件，并布臵本周感恩家人和社會實(shí)踐活動主題。三年來，全校開展以感恩為主題的班隊(duì)會30余次。感恩節(jié)到來之際，學(xué)校定期開展“給恩人寫一封信”活動。學(xué)生們在活動體會做人的真諦，奠定了德育根基。

22、一幼：創(chuàng)意“悄悄屋”

玉田縣第一幼兒園幼兒園注重幼兒成長需求，創(chuàng)意“悄悄屋”，為孩子提供私密小空間。

利用園內(nèi)樓梯拐角有限空間加以創(chuàng)意設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了四個(gè)不同主題的“小房子”。這些“小房子”高不過1米半，只能幼兒隨意通過，是孩子們自由傾吐悄悄話的“悄悄屋”。

“悄悄屋“——孩子們私秘的小天地，煩躁的時(shí)候可以安靜，疲勞的時(shí)候可以休息，厭倦的時(shí)候可以退避，是幼兒獨(dú)立解決問題、自我調(diào)節(jié)、享受快樂的安全港灣。

23、二幼：創(chuàng)新兒歌教育

養(yǎng)成教育是幼兒學(xué)會做人的基礎(chǔ)——“創(chuàng)新兒歌教育文化、開展幼兒養(yǎng)成教育”是玉田二幼深化提升養(yǎng)成教育工作的研究課題。

具體做法：

（一）創(chuàng)設(shè)兒歌文化環(huán)境氛圍激發(fā)幼兒德育情感

（二）創(chuàng)新兒歌教育形式，生成多種教育功能

1、具體情境中續(xù)編兒歌，拓展生活規(guī)則經(jīng)驗(yàn)

2、主題情景中創(chuàng)編兒歌，引領(lǐng)幼兒建構(gòu)規(guī)則意識

3、兒歌配畫，喚起幼兒規(guī)則情感體驗(yàn)

4、創(chuàng)編養(yǎng)成教育兒歌主題操，強(qiáng)化幼兒行為

5、家庭親子兒歌，實(shí)現(xiàn)家園同步教育

現(xiàn)已形成了一套用兒歌教育開展養(yǎng)成教育的方法體系。創(chuàng)編出兒歌40余首，兒歌教育活動設(shè)計(jì)及案例20余篇，大、中、小班養(yǎng)成教育主題操各三套，兒歌圖書一冊。

第二篇：德育特色活動案例

德育特色活動案例

黑狼口中學(xué)

德育特色活動案例

活動背景：

孩子是家庭的希望，是國家的未來，社會普遍希望孩子們成為學(xué)業(yè)有成又擁有孝心、愛心和感恩之心的人，但“尊敬長輩、孝敬父母”的中華傳統(tǒng)美德卻在未成年人身上普遍缺失。一些孩子充滿驕氣、嬌氣和戾氣，存在給父母擺臉色、對父母冷淡、不知道心疼家長、缺乏感恩之心、自理能力差等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康和發(fā)展。

我校為了進(jìn)一步培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力實(shí)施孝德文化傳播，引導(dǎo)全校師生知孝義、講孝德、踐孝行，積極推進(jìn)“孝義”教育，在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)樹立“孝以齊家、孝以修身”的良好社會風(fēng)尚，全面推進(jìn)孝道文化建設(shè)。

組織活動，分步實(shí)施：

1、結(jié)合實(shí)際、撰寫教材

2016年4月成立以楊志海校長為組長的教材讀本撰寫小組，特別是陳朝暉老師投入了很大的精力，進(jìn)入了深入的研究與探討，并結(jié)合我校實(shí)際情況以及當(dāng)前中學(xué)生的特點(diǎn)，于2017年5月撰寫完成了《孝義讀本》53課時(shí)，其中結(jié)合學(xué)生的生長特點(diǎn)安排了實(shí)踐課22節(jié)課時(shí)。

2、積極宣傳、營造氛圍

各教學(xué)樓以及各樓層張貼“孝義就在我身邊”德育宣傳畫、宣傳標(biāo)語以及學(xué)生自己的相關(guān)生活照片，積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)“孝義就在我身邊”德育相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)依托學(xué)校團(tuán)委全方位地進(jìn)行孝德教育實(shí)踐

活動的宣傳發(fā)動工作，創(chuàng)設(shè)濃厚的孝德教育氛圍。通過學(xué)校網(wǎng)站、樂教樂學(xué)等平臺，展示師生們的精神風(fēng)貌以及成長變化等，告知家長學(xué)校的孝德教育實(shí)踐活動，向家長進(jìn)行宣傳和動員，幫助家長提高認(rèn)識、明確目標(biāo)、配合學(xué)校，積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行各種孝德實(shí)踐活動。

3、強(qiáng)化實(shí)踐、全面推進(jìn)

1）、利用周一國旗下講話的機(jī)會，積極宣傳“孝義就在我身邊”活動，并由學(xué)校政教處發(fā)出“孝義就在我身邊”德育活動的倡議。

2）、利用校園書畫展、藝術(shù)節(jié)等機(jī)會，組織學(xué)生制作相關(guān)的書畫，排演相關(guān)的文藝節(jié)目，并積極做好活動的宣傳和跟進(jìn)工作，獎勵優(yōu)秀作品。遴選一部分“孝義就在我身邊”的優(yōu)秀書畫，積極在校內(nèi)外、各教學(xué)樓、各樓層進(jìn)行展示。

3）積極組織以“感恩、孝義”為主題的班級合唱活動。學(xué)校對歌曲的曲目進(jìn)行了推薦，推薦曲目如——《感恩的心》、《白發(fā)親娘》、《我的父親母親》、《媽媽的吻》、《爸爸的草鞋》、《念親恩》、《當(dāng)你老了》、《世上只有媽媽好》、《每當(dāng)我走過老師的窗前》、《父親》、《聽媽媽講那過去的故事》、《天之大》、《燭光里的媽媽》等內(nèi)涵豐富的感恩歌曲。

4）各年級、各班每學(xué)期出一期關(guān)于孝德方面的宣傳板報(bào)。(各班鼓勵學(xué)生精選一張?bào)w現(xiàn)父母生活艱辛的剪影，或者一張?bào)w現(xiàn)你和你父母融合、親密的生活合影，附上一句自己想對父母說的心里話或者對所選照片的感悟)通過影像等方式，展現(xiàn)父母真實(shí)的生活狀態(tài)，感受父母生活的無私付出，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心回報(bào)父母、努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在激情。

5）學(xué)校組織各年級、各班召開一次“我是孝義踐行者”主題班會。

(1)在班上舉行“我是孝義踐行者”宣誓簽字活動，學(xué)生集體簽名張貼。常懷感恩之心，從我做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，攜手創(chuàng)建和諧班級、和諧校園、和諧家庭。

(2)開展“我身邊的不文明、不孝敬行為”的生活大調(diào)查活動。(3)算算親情賬活動：

A、算一算自己成長的這些年，父母每天都為自己做出了什么？而自己有為父母想過哪些，做過哪些？

B、算一算自己進(jìn)入學(xué)校后，平均每天學(xué)習(xí)了多少小時(shí)，又浪費(fèi)了多少時(shí)間，并對自己入學(xué)來的學(xué)習(xí)生活等方面的收獲作自我評價(jià)。

C、將自己的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、零花錢等所有的支出加起來，算一算家長為自己付出的投資。而自己又給了父母怎樣的回報(bào)。

D、積極開展“親情愛心我記錄”的追蹤記錄活動，讓學(xué)生切實(shí)體會到父母對自己每天的付出。

6）以“珍惜親情，孝敬父母”為主題，以感恩實(shí)踐活動為主要形式，發(fā)動全校學(xué)生以清明節(jié)放假的時(shí)間為契機(jī)，自我反思，想想自己過去對父母的態(tài)度怎樣，有哪些地方需要改正。

參加“七個(gè)一”活動：

(1)為父母分擔(dān)一次力所能及的家務(wù)(2)為父母洗一次衣服

(3)為父母做一次飯，給父母盛飯

(4)和父母做一次深談，愛要勇敢說出來。(在交流和溝通中，了解他們的人生經(jīng)歷，通過父母的回顧，了解自己的成長故事，銘記過往歲月中父母為自己做出的令人感動的事，感受父母給自己深切的愛，感受親情的溫馨，體驗(yàn)親情的深沉與凝重，用心體會他們養(yǎng)育過程中付出的艱辛和為家庭付出的辛勞。繼而以自立自強(qiáng)的行為報(bào)答父母。同時(shí)，也談?wù)勀阍趯W(xué)校的學(xué)習(xí)或者生活狀態(tài)，你的大學(xué)夢想，你在生活中是否有困惑，你想今后的生活達(dá)到一個(gè)什么樣的人生高度，想為父母提供一個(gè)什么樣的生活，等等。)(5)“一封家書表孝心，一紙文墨謝師恩”,給父母或者老師寫一封信。(表達(dá)你對父母或者老師在你成長過程中的養(yǎng)育(教育)之恩的感激之情，感謝老師的辛勤教誨，分享你的喜怒哀樂，讓父母或者老師了解你，走進(jìn)你的內(nèi)心，看到你成長和不斷成熟的過程。)（6）與父母共讀一本書，共談一次一次感受。（7）自己動手為父母過一次生日。

7）以讀書活動為契機(jī)，舉行“書中的愛、心中的禮”主題讀書活動，并進(jìn)行相關(guān)的演講、征文比賽，正是在這種氛圍的影響之下，我校王紅超同學(xué)的演講獲得了區(qū)級三等獎，李旭同學(xué)的征文獲得了市級二等獎。

8）以經(jīng)典誦讀活動為契機(jī)，組織學(xué)生集體誦讀國學(xué)經(jīng)典《游子吟》、《弟子規(guī)》等，以國學(xué)之精髓，磅礴之氣勢，洗滌心靈，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不待”以及“百善孝為先”的道理，理解大愛人生應(yīng)始于“感恩父母，孝行天下”,應(yīng)從現(xiàn)在做

起，從自我做起。做一個(gè)有孝心、有道德的人。正是這樣的感召，這樣的認(rèn)識讓我校在2017年的誦讀比賽中，獲得了個(gè)人和集體的區(qū)級獎項(xiàng)。

9）尋找身邊的榜樣，舉辦“感動黑中、孝義校園”人物評選。(每個(gè)年級可評選出2—3個(gè)孝心突出的典型，將他們的事跡整理、制作成板報(bào)，大力宣傳典型人物感恩孝德事跡。)10）了解老師一天的工作內(nèi)容，開展“我當(dāng)小老師”的體驗(yàn)活動，體會老師教育學(xué)生的良苦用心和付出的精力。認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動幫助老師做如擦黑板等力所能及的事，上課給老師準(zhǔn)備一杯水，擦干凈講臺等，對師長有禮貌，尊重老師。

11）幫助同學(xué)做一件事，感激同學(xué)的真誠相助。為班級做一件有意義的事，感激集體帶給你的成長平臺。

活動成效：

通過學(xué)校的周密安排、班主任的得力組織、學(xué)生的積極參與和家長的大力協(xié)助，有多個(gè)班被評為孝親敬老主題教育示范班，有一百多名同學(xué)評選為“孝敬之星”，有李旭等7人次獲得了區(qū)市級獎項(xiàng)。頒發(fā)了獎品和獎狀。通過孝親敬老的教育活動，學(xué)生們學(xué)會了尊重、學(xué)會了感恩、學(xué)會了付出；懂得了孝是一種美德，愛的意義在于奉獻(xiàn)；培養(yǎng)了學(xué)生對自己、對家庭、對學(xué)校、對社會的責(zé)任感。未成年人思想道德建設(shè)系列活動結(jié)出豐碩成果，黑中德育教育的全新模式和學(xué)生風(fēng)貌得到了社會各界的高度稱贊。

第三篇：中小學(xué)德育案例

中共河北省委教育工委 河北省教育廳

關(guān)于2010河北省中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例評選結(jié)果的通報(bào) 冀教政體[2011]2號

各設(shè)區(qū)市教育局：

為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[2004]8號）精神，總結(jié)交流我省中小學(xué)德育工作創(chuàng)新成果，引導(dǎo)和鼓勵中小學(xué)積極破解德育難題，強(qiáng)化德育實(shí)效，省委教育工委、省教育廳組織開展了2010河北省中小學(xué)德育創(chuàng)新案例評選活動。各地高度重視此項(xiàng)活動并給予了大力支持，在各市初評的基礎(chǔ)上，推薦了154項(xiàng)成果參加全省的評選。我廳按照公平公正、重在質(zhì)量、寧缺勿濫的原則對各地報(bào)送的成果進(jìn)行嚴(yán)格評審，共評出創(chuàng)新獎一等獎6項(xiàng)，二等獎22項(xiàng)，三等獎31項(xiàng)，現(xiàn)將獲獎項(xiàng)目予以公布。

希望獲獎單位以這次表彰為契機(jī)，再接再厲，取得新的成績。各級教育行政部門和中小學(xué)校要認(rèn)真組織廣大德育工作者學(xué)習(xí)獲獎成果，進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，積極破解德育難題，切實(shí)提高德育工作實(shí)效，充分發(fā)揮德育在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、教師專業(yè)成長和建設(shè)和諧校園中的導(dǎo)向作用。

附件：2010河北省中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例獲獎項(xiàng)目名單

二0一一年一月十三日

主題詞：中小學(xué)德育

案例

評選

通報(bào)

共印120份

附件：

2010河北省中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例 獲獎項(xiàng)目名單 一等獎(6項(xiàng))

1、以“三大舉措”培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮?項(xiàng)目單位：河北省衡水中學(xué)

項(xiàng)目帶頭人：王建鵬

主要貢獻(xiàn)者：孫廣文、桑海勇、張永

2、讓學(xué)生文化滋養(yǎng)青春生命 項(xiàng)目單位：石家莊市第一中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：李占功

主要貢獻(xiàn)者：米秉璽、朱永軍、劉雅潔

3、外來務(wù)工子女德育狀況調(diào)查與對策 項(xiàng)目單位：邢臺市開發(fā)區(qū)北園中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：李學(xué)森

主要貢獻(xiàn)者：賈志強(qiáng)、王占格、陳利

4、改革道德評價(jià) 加強(qiáng)道德建設(shè) 項(xiàng)目單位：邯鄲市第十三中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：張曉東

主要貢獻(xiàn)者：陳瑞燕、岳嶠

5、落實(shí)年級學(xué)生道德行為發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建師大附小德育工作創(chuàng)新體系 項(xiàng)目單位：河北師范大學(xué)附屬小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：王爽

主要貢獻(xiàn)者：田靜敏、郭雅靜

6、家長課堂尋源頭活水，多元教育創(chuàng)五彩生活 項(xiàng)目單位：保定市保師附小

項(xiàng)目帶頭人：高彥芹

主要貢獻(xiàn)者：王瑞興、梁永勝、王丹青 二等獎(22項(xiàng))

1、辦好中學(xué)生業(yè)余黨校，提高德育工作實(shí)效性，培養(yǎng)合格人才 項(xiàng)目單位：滄州市第二中學(xué)

項(xiàng)目帶頭人：崔長智

主要貢獻(xiàn)者：彭樹叢、杜瑞慶、趙文靜

2、抓好五條主線、拓展德育途徑，協(xié)調(diào)聯(lián)動強(qiáng)化育人氛圍 項(xiàng)目單位：張家口市尚義縣第三中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：師岳 主要貢獻(xiàn)者：邊志軍、曹志堅(jiān)、付廷清

3、在小學(xué)德育工作中實(shí)施和諧教育 項(xiàng)目單位：張家口市橋西區(qū)新華小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：董潔

主要貢獻(xiàn)者：王俊玫、吳秀萍、呂新艷

4、科學(xué)建立小學(xué)生成長檔案，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展 項(xiàng)目單位：張家口市橋東區(qū)五一路小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：張艷婷

主要貢獻(xiàn)者：宋立新、劉瑾、梁雁

5、強(qiáng)化自主參與，落實(shí)“N+1”良好習(xí)慣 項(xiàng)目單位：唐山市豐潤區(qū)韓城鎮(zhèn)中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：周恩慶

主要貢獻(xiàn)者：張久立 王福會 趙霞

6、“依托網(wǎng)絡(luò)橋梁 開展家校溝通”模式 項(xiàng)目單位：唐山市開平小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：吳麗新

主要貢獻(xiàn)者：張羽、王桂芹、李麗艷

7、開展感恩教育、培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩 項(xiàng)目單位：廊坊市安次區(qū)教育局 項(xiàng)目帶頭人：欒伯海

主要貢獻(xiàn)者：魏國福、趙志國

8、讓儒雅教育之花盛開在德育教育的春天里 項(xiàng)目單位：廊坊市香河縣第九中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：劉植樹

主要貢獻(xiàn)者：楊清清、焦衛(wèi)俠

9、班主任工作研究室的功效 項(xiàng)目單位：邢臺市第五中學(xué)

項(xiàng)目帶頭人：王兆海

主要貢獻(xiàn)者：胡建龍、王磊、程建波

10、外來務(wù)工子女行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究 項(xiàng)目單位：保定市五四路小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：羅博霞

主要貢獻(xiàn)者：申青青

11、實(shí)施科學(xué)規(guī)劃 關(guān)注內(nèi)心體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生主動、全面發(fā)展 項(xiàng)目單位：保定市第十七中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：楊興華、付曉麗

主要貢獻(xiàn)者：石亮、趙素珍、張展、宋曉紅

12、拓展載體，觸動心靈不斷提高德育工作實(shí)效 項(xiàng)目單位：保定市教育局

項(xiàng)目帶頭人：高佩

主要貢獻(xiàn)者：趙國忠、高佩、趙宇、陳鐵深

13、學(xué)生成長導(dǎo)師制

項(xiàng)目單位：秦皇島市昌黎縣第一中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：劉永軍 主要貢獻(xiàn)者：齊占忠、徐衛(wèi)東、任麗京

14、新德育項(xiàng)目建設(shè) 構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò) 項(xiàng)目單位：石家莊市橋西區(qū)教育局 項(xiàng)目帶頭人：韓貴珍

主要貢獻(xiàn)者：王會彥、郝麗芳

15、“四環(huán)節(jié)”主題班會讓學(xué)生真正成為自我教育的主人 項(xiàng)目單位：石家莊市外國語學(xué)校 項(xiàng)目帶頭人：宋素金

主要貢獻(xiàn)者：葛東蓮、馬麗君、鄭銀河

16、“極光站”--我們的校園夢工廠 項(xiàng)目單位：石家莊市橋西區(qū)紅星小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：張秀巖

主要貢獻(xiàn)者：朱磊、田向紅、王燕

17、以發(fā)展性評價(jià)構(gòu)建班主任管理機(jī)制 項(xiàng)目單位：石家莊市第二十八中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：聶毅

主要貢獻(xiàn)者：林杰、孟旭濤、孫育紅

18、校園新聞播報(bào)促進(jìn)德育工作開展 項(xiàng)目單位：石家莊市維明路小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：李玉茹

主要貢獻(xiàn)者：王曄、貢瑞霞、張方方

19、創(chuàng)建溫馨和諧班集體的實(shí)踐與研究

項(xiàng)目單位：石家莊合作路小學(xué)、師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)等 項(xiàng)目帶頭人：徐紅英

主要貢獻(xiàn)者：謝應(yīng)香、李素芳 20、搭建美育平臺實(shí)現(xiàn)德育教育創(chuàng)新 項(xiàng)目單位：滄州市獻(xiàn)縣第一中學(xué)

項(xiàng)目帶頭人：安國輝

主要貢獻(xiàn)者：岳宗霞、秦騁、楊德存

21、重視學(xué)校校園文化建設(shè)提升學(xué)校辦學(xué)品位

項(xiàng)目單位：河北商貿(mào)學(xué)校、深澤中學(xué)、油建中學(xué)、邢臺三中、邢臺十九中等 項(xiàng)目帶頭人：于廣慧

主要貢獻(xiàn)者：趙月清、張永、馬麗娜、莊麗

22、分層遞進(jìn)的傳統(tǒng)美德教育 項(xiàng)目單位：滄州市獻(xiàn)縣第一中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：王學(xué)海

主要貢獻(xiàn)者：于國恩、吳秀雅、栗燕 三等獎(31項(xiàng))

1、傳統(tǒng)游戲點(diǎn)亮農(nóng)村校園

項(xiàng)目單位：邯鄲市邯鄲縣第十六中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：白麗萍

主要貢獻(xiàn)者：車彥章、張彩霞、張金勝

2、賞識教育在小學(xué)德育工作中的探索 項(xiàng)目單位：邯鄲市邯鄲縣代召實(shí)驗(yàn)小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：胡翠英

主要貢獻(xiàn)者：杜確玲、郭杰

3、“唱讀經(jīng)典 文化沁潤”在塑造高中生新型人格中的探索與實(shí)踐 項(xiàng)目單位：石家莊市第十五中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：劉芳芳

主要貢獻(xiàn)者：徐會玲、尹靜、趙艷成

4、家長“助隊(duì)委員會”

項(xiàng)目單位：石家莊市橋西區(qū)中山西路小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：王連平

主要貢獻(xiàn)者：許麗娜、要茹娟、李威

5、在潛移默化中培養(yǎng)兒童優(yōu)秀品質(zhì) 項(xiàng)目單位：承德市第三幼兒園 項(xiàng)目帶頭人：蘇揚(yáng)子 主要貢獻(xiàn)者：蘇揚(yáng)子

6、高中地理教學(xué)中如何滲透德育教育 項(xiàng)目單位：承德市雙灤區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：龐梅 主要貢獻(xiàn)者：龐梅

7、塑造陽光心態(tài) 培育陽光少年 項(xiàng)目單位：承德市承德縣城西學(xué)校 項(xiàng)目帶頭人：劉夢野

主要貢獻(xiàn)者：丁才印、田文波、蔡春娟

8、利用音樂藝術(shù)進(jìn)行德育教育的探索與實(shí)踐 項(xiàng)目單位：滄州市東光縣連鎮(zhèn)鎮(zhèn)八街小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：孫國元

主要貢獻(xiàn)者：劉運(yùn)生、溫建英、崔長河

9、綠色童謠唱響校園 項(xiàng)目單位：滄州市迎賓路小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：高蓮英

主要貢獻(xiàn)者：劉霞、劉麗娟

10、課內(nèi)與課外相結(jié)合，培育學(xué)生民族精神 項(xiàng)目單位：衡水市康復(fù)街小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：張靜

主要貢獻(xiàn)者：周靜、周玲、宋春萼

11、彰顯以生為本的理念，創(chuàng)建溫馨和諧之宿舍 項(xiàng)目單位：衡水市冀州中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：方秉正

主要貢獻(xiàn)者：金奎興、張彥慈

12、設(shè)朋伴互助，創(chuàng)新有效心育 項(xiàng)目單位：衡水市河西小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：劉文會

主要貢獻(xiàn)者：李青春、朱俊芬、李立春

13、大好河山，我為你自豪----家鄉(xiāng)文化大搜索主題教育 項(xiàng)目單位：張家口市橋西區(qū)蒙古營小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：楊立英

主要貢獻(xiàn)者：梁姝燕、錢海濤

14、富有職教特色的德育教育—記張家口市職教中心動漫專業(yè)的德育實(shí)踐探究 項(xiàng)目單位：張家口市職教中心 項(xiàng)目帶頭人：李雪梅

主要貢獻(xiàn)者：孫少英、蘇敏、陳振華

15、體驗(yàn)教育與小學(xué)德育工作的融會貫通 項(xiàng)目單位：張家口市橋西區(qū)西豁子小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：孫雪梅 主要貢獻(xiàn)者：李玉芬

16、以特色為源頭開創(chuàng)中心校德育工作新局面 項(xiàng)目單位：張家口市高新區(qū)中心校 項(xiàng)目帶頭人：劉海蘋

主要貢獻(xiàn)者：張紅梅、武文、閆宏

17、彰顯集郵活動中的德育功能 項(xiàng)目單位：唐山市路南區(qū)雙新小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：李春秀

主要貢獻(xiàn)者：邱玉華、賈陽、馬麗華

18、創(chuàng)新養(yǎng)成教育活動 提升養(yǎng)成教育實(shí)效 項(xiàng)目單位：唐山市玉田縣第二幼兒園 項(xiàng)目帶頭人：宋桂玉

主要貢獻(xiàn)者：金志鳳

馬靈霞

李春艷

19、全方位優(yōu)化德育環(huán)境，全面提高中學(xué)德育實(shí)效 項(xiàng)目單位：唐山市玉田縣第三中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：果玉民

主要貢獻(xiàn)者：邢克全、吳俊娥、馬樹清 20、小故事與大德育

項(xiàng)目單位：唐山市玉田縣第一中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：婁文艷

主要貢獻(xiàn)者：沈玉燕

高亞平

王和愛

21、創(chuàng)新課間操模式 增強(qiáng)德育功效 項(xiàng)目單位：廊坊市第一中學(xué)

項(xiàng)目帶頭人：何紹青

主要貢獻(xiàn)者：王洪武、楊秀梅、吳楊、李伯陽

22、“自主管理，自主活動，自主發(fā)展”學(xué)校德育模式 項(xiàng)目單位：邢臺市馬路街小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：朱天真

主要貢獻(xiàn)者：孫秋芬、張少麗、張桂青

23、班級文化建設(shè)在班級管理中的作用 項(xiàng)目單位：邢臺市第四中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：王立強(qiáng)

主要貢獻(xiàn)者：張麗娟、王志輝、劉愛華

24、一起成長的美麗

項(xiàng)目單位：邯鄲市叢中學(xué)校薛莊小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：魏曉敏

主要貢獻(xiàn)者：薛鳳英、胡彩霞

25、中學(xué)生德育的反思

項(xiàng)目單位：邯鄲市邯鄲縣第四中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：張彩霞

主要貢獻(xiàn)者：姜憲忠

26、農(nóng)村初中學(xué)生個(gè)性教育策略的應(yīng)用 項(xiàng)目單位：邯鄲市河沙鎮(zhèn)學(xué)校 項(xiàng)目帶頭人：武望德 主要貢獻(xiàn)者：賈淑霞

27、“六崗位五色花”“校園之最”大比拼促學(xué)生全面發(fā)展 項(xiàng)目單位：秦皇島市青龍滿族自治縣神州數(shù)碼希望小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：董秋菊

主要貢獻(xiàn)者：董秋菊、高中偉、徐鵬

28、方寸之間寓教化 集郵文化與學(xué)校德育的有機(jī)結(jié)合 項(xiàng)目單位：秦皇島市海港區(qū)青云里小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：朱雙健

主要貢獻(xiàn)者：劉鶴、張晶陽、王茜

29、用京劇藝術(shù)雕塑美好心靈 項(xiàng)目單位：秦皇島市木頭凳明德小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：劉中偉

主要貢獻(xiàn)者：梁國和、劉玉民、陶利艷 30、創(chuàng)辦藝術(shù)墻，讓德育色彩斑斕 項(xiàng)目單位：石家莊市第四十二中學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：平興瑞

主要貢獻(xiàn)者：田麗霞、徐士力、李玉蘭

31、紅領(lǐng)巾“愛心超市”

項(xiàng)目單位：唐山市遵化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 項(xiàng)目帶頭人：李春合

主要貢獻(xiàn)者：劉雙全、施金紅、孟秀雙

第四篇：幼兒園德育創(chuàng)新案例

一、實(shí)施背景

首先隨著人民生活水平日益提高，物質(zhì)生活越來越豐富，衣來伸手，飯來張口的生活模式使得現(xiàn)在孩子——“四體不勤、五谷不分”，不知稼穡之辛苦，再加上有些家長勤儉觀念淡薄，缺乏對孩子進(jìn)行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育意識。因此，現(xiàn)在孩子浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象日益嚴(yán)重：教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包；餐桌上下撒的米飯??這些生活中隨處可見現(xiàn)象為我們的德育教育敲響了警鐘。其次如今城鎮(zhèn)幼兒，都比較缺乏對自然界植物生長知識的了解以及參與種植活動的體驗(yàn)，因而普遍存在“指麥為草”的現(xiàn)象。我園自2011年以來，開展了“小農(nóng)場”實(shí)踐探究活動，全園幼兒均不同程度地參與了種植和管理體驗(yàn)活動，參與種植活動率達(dá)50%，在種植過程中幼兒對植物的種類和生長情況有了初步的了解，有意觀察和實(shí)踐探究能力也隨之有了初步的發(fā)展。次活動啟迪幼兒感受勤儉節(jié)約的重要性；培養(yǎng)幼兒尊重農(nóng)民、珍惜勞動果實(shí)的情感。

二、實(shí)施過程與方法

為了讓幼兒積極參與到種植活動中來，我園舉行了一系列生動，豐富的教育活動。

（一）全園種植活動

1.播種

我們每個(gè)班按種植計(jì)劃和實(shí)際情況，孩子在老師的帶領(lǐng)下，帶上鋤頭、鏟子、水桶等工具來到小農(nóng)場進(jìn)行播種活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下嘗試翻土、挖坑、下種、澆水等勞動技能，忙得不也樂乎，小小種植園種滿了各種蔬菜的種子。

拔草捉蟲

各班教師每周都帶幼兒到小農(nóng)場行拔草、捉蟲、的活動 3.澆水

每日教師利用區(qū)域活動時(shí)間帶幼兒到小農(nóng)場進(jìn)行澆水活動。

幼兒在此過程中知識面開闊了，認(rèn)識了很多種子和植物，在拔草、澆水、施肥過

程中了解了植物的基本生長規(guī)律。例如，我們讓幼兒分組給大蒜澆水。每一個(gè)幼兒手拿一個(gè)小水壺，在老師的引導(dǎo)下給大蒜均勻地灌水。劉媛小朋友看著方圣益小朋友把一水壺全澆到幾棵大蒜上，她跳著腳說：“快來，快來救它。”我們大家趕緊圍過來看，原來，大蒜頭被水沖出來了。例如，大三的班的陽光小朋友在翻土?xí)r說農(nóng)民伯伯可真辛苦呀，我以后不浪費(fèi)糧食了。

每周一次的種植活動課，雖說是簡單的勞動，但對幼兒來說還是比較辛苦，可從來沒聽見一個(gè)幼兒喊累，從來沒有一個(gè)幼兒在勞動過程中說“我不想做了”。每當(dāng)勞動結(jié)束時(shí)，成功的喜悅溢滿了孩子們的笑臉，自信心、成功感也就此在孩子們的心中樹起。幼兒在種植、觀察、管理、記錄、收獲過程中體驗(yàn)快樂，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識、愛勞動、愛科學(xué)的良好習(xí)慣以及親近自然、關(guān)懷生命的情感。

（二）.種植成果展示

秋天是豐收的季節(jié)，經(jīng)過一段時(shí)間的種植和精心的管理，幼兒園的小農(nóng)場里豐收了，小小的田壟間到處可見孩子們收獲的快樂身影。將幼兒種植活動和種植成果以照片以及圖文并茂的形式在幼兒園專欄展出。豐收的果實(shí)經(jīng)過食堂的處理大家一起品嘗。

有的孩子將挖出的土豆、摘下的豆莢，剝出的豆子送到廚房；當(dāng)孩子們在午餐時(shí)吃到自己送的土豆和蠶豆時(shí)，孩子們會歡聲高呼： “這是我們自己種的，真好吃呀”。當(dāng)孩子們找尋各種容器去收獲菜籽時(shí)，孩子們的表現(xiàn)各異，有的孩子兩個(gè)人合作，一個(gè)托杯子、一個(gè)用手剝菜籽，剝開的菜籽正好掉在杯子里、有的用手摘菜籽結(jié)、有的用剪刀剪一根根放在大盒子里、有的用手搓結(jié)讓菜籽掉在杯子、還有的摘完結(jié)再剝。孩子們知道，我們收獲的種子成熟了，以后還可以種植

評選活動

每學(xué)期開展 “開心小農(nóng)場種植能手”評選活動，每學(xué)期每班評選出一名“種植小能手”在幼兒園宣傳欄和園報(bào)上展出。四 六一展示

在慶祝六一演出時(shí)各班都進(jìn)行了農(nóng)場活動的展示

五.家園互動

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女。他們往往集全家成人的寵愛于一身，容易形成某些弱點(diǎn)。如以我為中心，自私任性，挑吃挑穿挑用，不愛惜糧食物品；獨(dú)立生活能力差，依賴父母，害怕吃苦，不愿勞動；群體性弱，缺乏互幫互助的精神等。要幫助引導(dǎo)幼兒克服這些弱點(diǎn)，改變家長的觀念，單純靠課堂教育是不夠的。而創(chuàng)設(shè)種植園地，則會給幼兒提供一個(gè)親身感知、認(rèn)識、實(shí)踐的新鮮天地。對農(nóng)作物進(jìn)行種管收的過程，就是幼兒觀察事物、認(rèn)識事物、擴(kuò)展思維能力，從而獲得知識的過程。幫助幼兒由認(rèn)識事物的無意性、不穩(wěn)定性逐步向有意性、穩(wěn)定性過渡。同時(shí)，通過同家長的溝通與合作，充分發(fā)揮種植園地的作用，引導(dǎo)家長的育兒觀從重知識向個(gè)性能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，樹立科學(xué)的育兒觀。

1、與家長共同規(guī)劃種植園地。我們事先告訴幼兒要在自己所管轄的小農(nóng)場開始種植活動了，請幼兒和爸爸媽媽共同商量栽種的內(nèi)容，然后大家進(jìn)行交流，在推薦栽種品種時(shí)，要說出植物的名稱、特點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，以便從中選擇 1— 2 種植物。這樣做，既可以激發(fā)幼兒參與種植園地活動的興趣，也可以從家長中發(fā)現(xiàn)擅長或懂得種植的人，并作為志愿者參與指導(dǎo)班級的種植園地活動。

2、讓家長參與管理種植園地。

以前大凡家長來接送孩子，只帶孩子去玩大型玩具，很少觀看幼兒園的種植園地。于是我們在班上首先讓值日生和他的家長每星期共同管理一次種植園地，家長觀察種植園地的次數(shù)逐漸增多了，有時(shí)還能看到幾位家長停留在種植園地討論怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種植活動。

3、讓家長及時(shí)了解種植園地。

當(dāng)幼兒在種植園地觀察到某些現(xiàn)象，如芋苗長葉子了、黃豆棵結(jié)豆莢了、蚯蚓在幫蔬菜松土等等。鼓勵幼兒將這些變化回家告訴父母，讓父母也來分享孩子們的快樂，家長們也能進(jìn)一步明確孩子對這些綠色植物的了解程度。

三、取得成效

在活動開展一段時(shí)間后，我們明顯感覺孩子在變化。盤子里在也沒有剩下不愛吃的飯菜，因?yàn)楹⒆觽冎懒嗣恳涣＜Z食都來之不易，是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。從而產(chǎn)生節(jié)約的意識和養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣。孩子們還了解認(rèn)識各種不同的作物和種植過程，從中體驗(yàn)勞動和收獲的快樂，培養(yǎng)了幼兒的勞動習(xí)慣和對勞動的態(tài)度，對勞動者的看法，對勞動成果的珍惜。

品德與生活的教學(xué)就是要為兒童架起通向生活的橋梁，把兒童與真實(shí)的社會生活緊密地聯(lián)系起來，“有意識地”把兒童帶回到真實(shí)的生活中去，去觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思他們的生活，并以其引導(dǎo)和提升自己的真實(shí)生活。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，是孩子們智慧、的發(fā)源地。家長和教師同為孩子們的施教者，因而，我們本著尊重平等、合作的原則，注重家園間的互動教育，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。開學(xué)初，我們在家長會上闡述了“種植活動”的原理和對幼兒發(fā)展的作用，家長們反應(yīng)很熱烈。所以，每次需要家長收集的一些種子和菜秧，家長們都很樂意支持。有幾位家長對種植類頗有經(jīng)驗(yàn)，也會傳教于我們，讓我們能把種植活動辦得更出色。這更體現(xiàn)出了《綱要》提出的“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，??共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”

第五篇：幼兒園德育教學(xué)案例

德育案例：《學(xué)會愛》

案例背景：

獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開始，就由父母、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛別人、關(guān)

心別人，更無法體會到愛別人的樂趣。

在我們班，就有很多這樣不會愛的孩子。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個(gè)不會愛的孩子，但在家里就是一個(gè)十足的小霸王，爺爺奶奶，爸爸媽媽，誰都不怕，反而是他們千方百計(jì)的依著他，怕他不高興。

案例過程：

一、翔翔的奶奶來接他了，本來翔翔是很開心的在和小朋友玩，一看到奶奶，問奶奶：“帶什么好吃的了？”奶奶說：“呀，今天來的匆忙，沒有帶。”翔翔的臉立馬多云轉(zhuǎn)陰，奶奶呢，則對著孫子點(diǎn)頭哈腰……

分析：在獨(dú)生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求，所以，在父母不能滿足孩子的要求時(shí)，孩子是不能接受的，也不會體諒父母，只會埋怨。試想，這樣的孩子長大了，會是一個(gè)愛父母的孩子嗎？連自己的親人都不愛，他又會去愛別人嗎！適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”，其實(shí)是對孩子的愛。

二、今天是笑笑媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說放學(xué)了要去超市，媽媽說：“孩子，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了。

分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛的機(jī)會壟斷了。如：爸爸下班回來了，孩子想給爸爸掛衣服，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦，你還小，自己去玩吧！”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn)，多給孩子一次對他人施舍愛的機(jī)會。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、對人友善的同時(shí)，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果。有一些孩子很有愛心，對人很友善，心中有他人，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動地去關(guān)心......，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的結(jié)果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等。時(shí)間久了，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報(bào)”或“吃虧”、“窩囊”的感覺，以后就不再愿意這樣做了。這時(shí)，需要成人，包括家長和教師有意識的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善、關(guān)愛等行為，并在同伴面前給予及時(shí)的表揚(yáng)，讓孩子知道這樣做父母、老師、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿足。這樣，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果，其良好的行為才可能得以保持。

一個(gè)會愛別人的人，才能得到別人的愛。愛是一種感受。一個(gè)人在被他人需要時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值；同樣一個(gè)人關(guān)愛別人、關(guān)心他人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。

讓孩子學(xué)會愛，比學(xué)會更多技巧更重要。

柯橋六一幼兒園

王鑒璋