第一篇：學(xué)前教育傣族舞蹈的基本手位的運用 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識性目標(biāo)：了解傣族人民的民族風(fēng)俗，生活狀態(tài)。

技能性目標(biāo)：

1、熟練掌握傣族舞蹈的掏手。

2、結(jié)合基本手位，完成地面手位組合。

3、加強(qiáng)學(xué)生在跳舞時的面部表情和情感投入的訓(xùn)練。

情感性目標(biāo)：熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，讓學(xué)生用心去感受生活中的點滴。

【教學(xué)時間】一課時

【教師準(zhǔn)備】DVD機(jī)，視頻資料

【學(xué)生準(zhǔn)備】了解傣民族的背景知識

【教學(xué)重點】掌握傣族舞蹈的掏手，并結(jié)合基本手位（一至七位）完成地面手位組合。

【教學(xué)難點】

1、結(jié)合基本手位，自主完成地面手位組合。

2、學(xué)生的面部表情和情感投入的訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)（5分鐘

清點班級人數(shù)，整理服裝。

二、活動身體（身韻組合）

通過練習(xí)地面提、沉組合，使學(xué)生的身心放松，注意力集中，進(jìn)入舞蹈的狀態(tài)中，為后面傣族舞蹈平和的氣息，安靜得環(huán)境打下基礎(chǔ)。

三、復(fù)習(xí)傣族舞蹈體態(tài)、基本手位（一至七位）

傣族是一個歷史悠久的少數(shù)民族，主要分布在我國的云南省，傣族舞蹈優(yōu)美、恬靜、靈巧、質(zhì)樸，感情內(nèi)在含蓄。膝部柔韌的屈伸來控制節(jié)奏的快慢。

1、傣族舞蹈坐姿體態(tài)：雙膝并攏，臀部輕輕坐在腳跟上，注意不能把重心完全放松。上身直立，下巴磕微微內(nèi)收，眼睛直視前方，目光柔和。

2、傣族基本手位 一位：雙手掌形，置于兩邊胯旁，指尖正對身體，保持胳膊肘、手腕的彎曲，指尖上翹，呈三彎。

二位：在一位的基礎(chǔ)上，保持手形，置于胃前，兩手手背相對，保持胳膊肘與手腕的彎曲，指尖上翹。注意肩膀不能聳起，氣息下放。三位：在二位的基礎(chǔ)上，雙手置于頭頂，注意肩膀放松，手腕相對，靠攏。

四位：在三位的基礎(chǔ)上，保持右手在頭頂?shù)奈恢貌粍樱笫址胖糜诙唬瑯颖３诸I(lǐng)腕。

五位：一只手放置于三位，另一只手向旁伸直，手背對前方，胳膊肘和手腕的彎曲不變。

六位：一只手放置于二位，另一只手在五位的基礎(chǔ)上，手心上翻，手肘和手腕呈三彎。

七位：雙手向兩邊打開，手背對前方，胳膊肘和手腕的彎曲不變。

注意：在做動作時氣息保持下沉，肩膀放松，脖子拉長，所有的動作出手時走最大路線，收手時走最近路線！

集體練習(xí)一遍，在練習(xí)的過程中感受音樂的節(jié)奏和膝蓋的屈伸。

四、新課—學(xué)習(xí)傣族舞蹈的掏手和柔手

1、掏手：由里向外雙手掏出，掏出后四指并攏，大拇指向旁翹起，收回時向下按壓手指，此動作用于連接每個手位，是過程動作。

2、柔手：雙手自腕關(guān)節(jié)有韌性地提起，并逐關(guān)節(jié)呈波浪形向指推進(jìn)。

五、學(xué)生自組動作

全班同學(xué)分為四組，化身為四只小孔雀，利用我們所學(xué)的7個手位，自由組合動作順序。

教師點評：同學(xué)們做的都非常好，但是大家的面部表情都有所欠缺，沒有表現(xiàn)出傣族姑娘的含蓄，恬靜。現(xiàn)在老師有段視頻請同學(xué)們和我一起來看一看，看完之后，我們再試試。播放視頻

教師播放一組傣族原生態(tài)的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生能身臨其境，充分感受不同地域民族的風(fēng)土人情，體會傣族姑娘的優(yōu)美和安靜。

教師提示：氣息平穩(wěn)，面部放松微笑。

六、成果展示

教師在最后領(lǐng)舞一段。。

七、教師總結(jié)

同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)非常的好，既抓住了動作的要領(lǐng)，也能讓老師感受到你們在表情和情感上的投入，希望以后你們不管跳任何舞蹈，都要全心的投入，特別是我們幼兒教師，更應(yīng)該要學(xué)習(xí)如何把“自己的心”變成“孩子的心”，能感受他們所感受的，才能更好的教育我們的小朋友。

剛剛同學(xué)覺得老師的表演怎么樣？

但是老師的表演和你們有什么不同呢？

同學(xué)們說對了，這就是我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的，站立著的表演

第二篇：傣族舞蹈的基本手位的運用研修教案

傣族舞蹈的基本手位的運用研修教案

郇新紅

【研修目標(biāo)】

知識性目標(biāo)：了解傣族人民的民族風(fēng)俗，生活狀態(tài)。

技能性目標(biāo)：

1、熟練掌握傣族舞蹈的掏手。

2、結(jié)合基本手位，完成地面手位組合。

3、加強(qiáng)學(xué)生在跳舞時的面部表情和情感投入的訓(xùn)練。

情感性目標(biāo)：熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，讓老師用心去感受生活中的點滴。

【教學(xué)重點】掌握傣族舞蹈的掏手，并結(jié)合基本手位（一至七位）完成地面手位組合。

【教學(xué)難點】

1、結(jié)合基本手位，自主完成地面手位組合。

2、老師的面部表情和情感投入的訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

一、活動身體（身韻組合）

通過練習(xí)地面提、沉組合，使老師的身心放松，注意力集中，進(jìn)入舞蹈的狀態(tài)中，為后面傣族舞蹈平和的氣息，安靜得環(huán)境打下基礎(chǔ)。

二、復(fù)習(xí)傣族舞蹈體態(tài)、基本手位（一至七位）

傣族是一個歷史悠久的少數(shù)民族，主要分布在我國的云南省，傣族舞蹈優(yōu)美、恬靜、靈巧、質(zhì)樸，感情內(nèi)在含蓄。膝部柔韌的屈伸來控制節(jié)奏的快慢。

1、傣族舞蹈坐姿體態(tài)：雙膝并攏，臀部輕輕坐在腳跟上，注意不能把重心完全放松。上身直立，下巴磕微微內(nèi)收，眼睛直視前方，目光柔和。

2、傣族基本手位

三、練習(xí)傣族舞蹈組合

第三篇：傣族手位組合 說課稿

傣族手位組合說課稿

一、說指導(dǎo)思想：

傣族舞蹈是民族民間舞蹈重要組成部分，是傣族人民以舞蹈的特殊語言直率、真摯反映他們生活、勞動、風(fēng)俗、娛樂場景及思想感情，實現(xiàn)他們審美要求和表現(xiàn)形式，滿足他們自己的精神生活藝術(shù)形式。傣族舞蹈以其鮮明的特點和風(fēng)格，獨特的韻味美和藝術(shù)魅力，為廣大人民喜聞樂見。因此，傣族舞成為各類各級學(xué)校教學(xué)的重要部分，特別是孔雀舞更是倍受學(xué)前教育專業(yè)的女生喜愛。二．說學(xué)生

13秋幼師()全班27人，原來學(xué)生對舞蹈的興趣狀況（興趣、無所謂、不興趣各占1/3），通過近一年的教學(xué)工作學(xué)習(xí)，學(xué)生部分對學(xué)習(xí)舞蹈有了新的認(rèn)識，特別是通過今年的教學(xué)以及我校的科技之春演出實踐活動中，得到鍛煉，學(xué)生有了新的認(rèn)識，上課積極性大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)基本上都能積極主動參加舞蹈學(xué)習(xí)。通過傣族舞的學(xué)習(xí)，了解一定的人文知識，將大大提高教學(xué)效果。

三、說教材

民族民間舞是幼師專業(yè)學(xué)生的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。我國是一個多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉，而傣族民間舞是其中重要的組成部分，它具有優(yōu)美，樸實，靈活等特點，種類豐富，形式多樣。本節(jié)學(xué)習(xí)的動作及動作組合，是為今后傣族民間舞的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。

四.說目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生初步了解傣族舞的背景文化，基本風(fēng)格特點。

2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解和熟練掌握傣族舞蹈的手型，手位。三道彎體態(tài)的基本動作。

3、情感目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生在學(xué)的過程中的主體作用，主動參與活動，提高自信心，引導(dǎo)學(xué)生在基本動作的訓(xùn)練中注意滲透情感的表達(dá)，創(chuàng)造“情、韻、美”境界，感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情。通過民族舞的學(xué)習(xí)培養(yǎng)民族的自豪感。五．說教材的重、難點及處理

1、重點：

掌握傣舞的基本手位、動律特點、風(fēng)格。

2、難點：

傣族舞蹈“三道彎”的體態(tài)造型（臂部、腰部講求曲線美），身體的斜靠感，動作協(xié)調(diào)與韻律美。

3、解決重難點辦法

①采用以“看、練”的訓(xùn)練方法通過老師具體的示范、比喻、講解、對比、模仿練習(xí)來體會三道彎等動作的形成特點并逐個糾正動作準(zhǔn)確位置。

②采用集體、分組、個人相結(jié)合的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生感知到傣族舞的風(fēng)格及動律特點，鼓勵學(xué)生大膽做動作，感知動作形成要點，學(xué)會學(xué)生之間相互糾正動作，提高學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、審美的能力。

六、說教法與學(xué)法

1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點，采用面對面示范，直接面授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。采用“示范——講解——模仿練習(xí)”相結(jié)合的動作訓(xùn)練過程，讓學(xué)生直觀感受動作的要領(lǐng)，解決動作規(guī)范問題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問、多觀察、多動腦、多練習(xí)，教師多鼓勵、多引導(dǎo)、多幫助的互動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓(xùn)練式”的教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、方式、時段的不同采取相應(yīng)的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問、練習(xí)等方法，提高教學(xué)效果。特別強(qiáng)調(diào)對不同能力的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。對學(xué)習(xí)領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時的給以幫助和肯定。

2、在教學(xué)中學(xué)生以“動”為主，充分感知肢體的感覺，在練習(xí)中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領(lǐng)悟知識技能要點。特別是難點，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽做動作，正確評價學(xué)生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機(jī)會，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，讓每組的組長以點帶面的幫助組員練習(xí)好每個動作。

七．說教學(xué)過程： 1.熱身訓(xùn)練

2.導(dǎo)入，教師跳一段舞蹈引出課題。3介紹傣族 4.教師示范。5.傣族舞特點介紹 6分解動作介紹 7教師教學(xué)生學(xué)

8.學(xué)生分組練習(xí)，教師分組指導(dǎo)。9.教師帶學(xué)生展示教學(xué)成果

六．感悟與反思：各位領(lǐng)導(dǎo)。各位同行，俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，一節(jié)好的舞蹈課應(yīng)該體現(xiàn)課堂生活化讓課堂教學(xué)充滿生命與活力，通過師生之間，學(xué)生之間平等互動的交流，使學(xué)生輕松愉快的接受美的熏陶，作為一名舞蹈老師，我將繼續(xù)朝著這個方向努力，不當(dāng)之處，希望得到各位專家，各位同仁的幫助，指導(dǎo)！

第四篇：淺談傣族舞蹈手形的微觀語言表達(dá)

淺談傣族舞蹈手形的微觀語言表達(dá)

【摘要】 手形的豐富多樣和鮮明的特點，賦予了傣族舞蹈獨特的魅力，使其更加生動形象并具有區(qū)分于其他舞種的個性特征。本文以舞蹈身體語言的“語形”為切入點，從微觀語言的角度出發(fā)，對傣族舞蹈中出現(xiàn)的手部肢體語言進(jìn)行分析，并從手形的模擬性、象征性以及在不同語境下不同語義的表達(dá)三個方面闡述手形“語義”的多樣性，從而使人們從細(xì)微方面更加深刻地認(rèn)識傣族舞蹈的本質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 傣族舞蹈；多樣化手形；微觀語言

[中圖分類號]J70 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

傣族舞蹈種類多樣，不同類型的傣族舞蹈中都有其各自獨特的個性特點和審美內(nèi)涵。在傣族民間舞中，有著多種多樣的手形，手形作為身體語言的一種微觀語言表現(xiàn)形式，在傣族舞蹈中起著非常重要的作用，每種手形都有著它不同的象征，而同一手形在不同的語境下也有著不同的意義。在不同種類的傣族舞蹈中，如流傳較為廣泛的孔雀舞、象舞、象腳鼓舞、長甲舞、大鵬舞等，所用的手形也有所不同，多樣的傣族舞蹈手形在傣族舞蹈當(dāng)中不僅是提升作品美感的一種手段，還具有特定的指向性和審美文化內(nèi)涵。通過對手形這一微觀語言的表達(dá)，我們可以大概推斷出此舞蹈是屬于哪個種類的傣族舞蹈；也能以小見大，通過對此微觀語言表達(dá)，從而對傣族舞蹈有更加深入的了解。

一、“形”的表現(xiàn)

舞蹈是一種特殊的藝術(shù)文本，它的全部微妙都在人的肢體上，它是人體造型上“動的藝術(shù)”，是利用人體“動的形象”通過自然或社會生活的“動的規(guī)律”來表情達(dá)意的。[1]90舞蹈如同人類所有的交流工具一樣，也具有自己的微觀基礎(chǔ)和推進(jìn)邏輯。無論是原生態(tài)的傳統(tǒng)舞蹈，還是舞臺上的舞蹈作品，其結(jié)構(gòu)方式都有自己的邏輯，都有自己邏輯的起點，而它的起點是基于微觀的語義和語形。通常來說，舞蹈最先呈現(xiàn)在觀眾眼前的一定是其“動作形態(tài)”，在動作形態(tài)的基礎(chǔ)上加入表演者的情感與服裝等的裝飾來展現(xiàn)舞蹈想要表達(dá)的內(nèi)容。可見，“動作形態(tài)”在舞蹈這門藝術(shù)中具有十分重要的地位。本文在這所說的“形”則是指通過肢體動作呈現(xiàn)出來的人的造型，是具體的傣族舞蹈手形所呈現(xiàn)的外觀形狀。筆者試圖通過對微觀語言傣族舞蹈手形的分析來更深地認(rèn)識傣族舞蹈。

（一）傣族舞蹈的常用手形

包括掌形（立掌、托掌、攤掌、提腕掌、自然掌形等）、冠形、爪形、嘴形、葉形、屈掌、拳形等七種；除了這些最基本的常見手形以外，在種類繁多風(fēng)格多樣的傣族舞蹈中還有在特定的舞種中運用的手形，比如魚舞中的專用手形：叉掌、魚尾形、魚頭形等；在長甲舞中還有獨特的開指、合指、開合指、合掌等形態(tài)。

（二）常用手形的表現(xiàn)形態(tài)

二、“意”的表達(dá)

“意”是指人的精神層面，是在“能指”基礎(chǔ)上，可以推知和理解的“所指”的表達(dá)，是一種內(nèi)在的意象表達(dá)。莊子所謂：“?Z之貴者，意也。”舞蹈這門肢體藝術(shù)，要借助外在“形”的動態(tài)，來營造“意”的表達(dá)環(huán)境。[2]可以說，“形”是“意”的物質(zhì)載體，通過它可以將民間原有的“意”以及經(jīng)過編導(dǎo)加工的“意”傳遞給觀眾，其目的在于用自己的特殊語言表達(dá)思想情感，引起觀眾對“意”的深思。在傣族舞蹈中，手形的表現(xiàn)所體現(xiàn)出來的是傣族獨特的地理環(huán)境、文化背景、風(fēng)土人情及審美原則烙在生理及心理上的印跡。弗洛伊德曾說過：“沒有人可以隱藏機(jī)密，假如他的嘴不說話，他會用指尖說話。”福金也曾說過：“舞蹈是手勢的發(fā)展，是它的理想化。”此類觀點表明，舞蹈肢體動作的表現(xiàn)蘊(yùn)含著某種意象的表達(dá)。同樣，不同的手形運用在不同種類的傣族舞蹈中都有其固有的意義與作用，它不僅是一種動作形態(tài)，而且還蘊(yùn)含著所要表達(dá)的舞蹈內(nèi)涵與意象。傣族舞蹈中的手形運用都有其特定的邏輯與規(guī)則，在不同種類的傣族舞蹈中所用的手形有所不同，而不同手形出現(xiàn)在不同的傣族舞蹈中時，我們可以憑借手形大致判斷出此舞蹈屬于哪種類型的傣族舞蹈，因此我們在熟知傣族舞蹈各種手形的形態(tài)以外更有必要知道：手形在傣族舞蹈當(dāng)中不僅是提升作品美感的一種手段，它還具備有某種特定的寓意。

（一）模擬性與象征性

在前文中一共提到傣族舞蹈的18種手形，其中有五種掌形，它們的整體形狀都相似，不同之處就是在其最后的發(fā)力點與最后的形成方向。掌形的外觀像一片芭蕉葉，傣族人民生活的環(huán)境依河傍水、椰樹高聳、蕉林茂盛，掌形就是對此意象的一種身體表達(dá)，這是傣族舞蹈一種象征性的手形，不管是在訓(xùn)練組合還是在各類傣族成品舞蹈中此手形都必不可缺。“冠形”“嘴型”“爪形”三種均表達(dá)出孔雀的意象，是對孔雀的一種生動模仿。傣族人民生活的環(huán)境繁殖著眾多孔雀、犀鳥、野象、犀牛等珍禽異獸，這使他們有更多的機(jī)會和這些動物近距離接觸，可以更加細(xì)致認(rèn)真地對它們進(jìn)行觀察和了解，這些原生態(tài)的形象一直是傣族舞蹈創(chuàng)作的主要題材和表現(xiàn)內(nèi)容，并且在舞蹈中對其進(jìn)行藝術(shù)升華，形成了許多“形美也神聚”的手形。另外在傣族人民的心目中，孔雀被稱作“圣鳥”，他們把孔雀作為民族精神的象征，代表著幸福、吉祥，他們利用身體的每個部位來完成對孔雀神圣形象的塑造，因此這些手形也是傣族人民對孔雀崇拜的一種意象傳達(dá)；“叉掌”“魚尾形”“魚頭形”則是從魚的形象中衍生而來的，通過肢體語言手形的模仿與變換，形成對魚的一種意象表達(dá)，同時也是傣族水文化的一種體現(xiàn)；“葉形”“開指”“合指”“開掌”等這幾種手形的特點都是手指分別錯開，既有利于體現(xiàn)出舞者手指的修長靈活，也是傣族小乘佛教的宗教文化的一種表達(dá)。這些手形一般在長甲舞中運用較多，由于舞者十指帶上長長的指甲，會對手的活動有一定的影響，為了更好地展現(xiàn)手指間的靈活與美感，所以五指之間一般分別錯開，形成“開指”“合指”“合掌”等五指分別錯開的形態(tài)。同時這些手形所表達(dá)的主要是佛的形象，小乘佛教是傣族的一種全民信仰，[3]能歌善舞的傣族人利用舞蹈的形式，通過身體動作，展現(xiàn)佛的形象、佛教的儀式，從而傳達(dá)出佛的精神和文化。

（二）在不同語境下不同語義的表達(dá)

傣族舞蹈種類繁多，風(fēng)格多樣，其中自娛類的有：“?Q光”（集體舞）、依拉賀、象腳鼓舞、“耶拉暉”、“喊半光”等；表演類的有：孔雀舞、大象舞、魚舞、蝴蝶舞、大鵬舞；祭祀類的有：貝馬舞、祭祀鼓舞等；還有鷺鷥舞、蠟條舞、斗笠舞、十二馬舞、獅子舞、刀舞等。[4]不同的舞種均有它常用的手形，而同一個舞姿步伐配上不同的手形或者手的動作，表達(dá)出不同的美感和意境。下文將對孔雀舞、大鵬舞、魚舞三種類型的傣族舞蹈手形的運用分別進(jìn)行論述。

1.手形在孔雀舞中的表達(dá)

孔雀舞，傣語叫“嘎洛涌”，傳統(tǒng)的孔雀舞是由男子頭戴金盔、假面，身穿有支撐架子外罩孔雀羽翼的表演服裝，在象腳鼓等伴奏下進(jìn)行舞蹈；舞蹈有豐富多樣、帶有不同寓意的手形與各種跳躍、轉(zhuǎn)動舞姿，主要塑造孔雀“林中窺看”“漫步森林”等神態(tài)和自然情景。[5]解放后，以毛相老師為代表的藝術(shù)家們開始對孔雀舞蹈進(jìn)行一系列的發(fā)展創(chuàng)新，使得孔雀舞逐步從原始民間形態(tài)過渡到舞臺表演形態(tài)。通過縱向梳理，可以看出孔雀舞從單純模仿孔雀形態(tài)，到賦予孔雀靈性并與佛教教義相結(jié)合，再到舞臺孔雀舞蹈的編排。經(jīng)過繼承與發(fā)展，使得孔雀舞的肢體語匯越來越豐富。現(xiàn)在舞臺上呈現(xiàn)的孔雀舞，從手上的動作來說有：五位提腕手、四位攤掌立掌手、一位七位按掌手等。手形主要運用掌形、冠形、嘴形、爪形等，具體運用按照舞蹈中所要表現(xiàn)的意境來轉(zhuǎn)變。比如當(dāng)要表現(xiàn)孔雀小巧靈活的頭的時候我們用“冠形”加上提壓腕的手形；當(dāng)表現(xiàn)孔雀“飲泉戲水”的時候則多運用“嘴形”；當(dāng)表現(xiàn)孔雀活動自如狀態(tài)的時候我們用自然的“掌形”加上配合腳下靈活的踢步來完成等。“掌形”“頭形”“嘴形”等手形是在細(xì)膩之處體現(xiàn)孔雀形態(tài)，讓本身優(yōu)美的孔雀更加淋漓盡致在舞臺上表現(xiàn)出來。

楊麗萍的舞蹈《雀之靈》可以說是孔雀舞的另一種升華，它同人們以往所看到的孔雀舞有著明顯的不同。舞者舉手投足之間體現(xiàn)的不僅是對孔雀形態(tài)的模擬，更是舞者與孔雀靈魂的一種交融與呈現(xiàn)。在舞蹈中我們可以一目了然地體會到手形以及手臂運動在孔雀舞中所起到的表情達(dá)意的作用。舞者從一手捏裙一手“提腕掌”仰頭旋轉(zhuǎn)開始，全身伏地之后慢慢起身，此番表現(xiàn)仿如一只美麗的孔雀在晨曦中醒來，孔雀仿佛聽到了晨光的呼喚，從雙翅環(huán)抱的長羽中伸出修長的脖頸，開始了一日的晨妝。接著舞者通過一手捏裙一手“嘴形”同時昂首挺胸定住造型，在造型的基礎(chǔ)上，其他部位不動，完全通過手形的快速轉(zhuǎn)換：時而嘴形，時而頭形，時而直立，時而彎曲，以此表現(xiàn)出孔雀時而輕啄羽片，時而顧影自憐，時而啜飲清涼溪水的靈動畫面。另外，舞者向前四位攤掌、立掌手以及向下七位按掌手等手勢均表現(xiàn)著孔雀的不同的生活形態(tài)與意境。可以說這個舞蹈的靈魂都在手關(guān)節(jié)處，整個舞蹈并沒有大幅度的跳躍與技術(shù)動作，舞者通過大量的手部肢體語匯，利用手的各種造型以及運動，描繪出一只活潑、伶俐、美麗且具有靈性的孔雀，也表達(dá)了傣族人民對孔雀的熱愛與崇拜。

2.手形在大鵬舞中的表達(dá)

大鵬鳥舞傣語稱“戛倫”，是由傣族古代先民的祈雨巫術(shù)發(fā)展而來，舞蹈主要是重現(xiàn)傳說中大鵬鳥與雨神英勇斗爭的情景，謳歌了大鵬鳥為了眾生奮不顧身、勇于拼搏的崇高精神。[6]此類舞蹈動作矯健、粗獷，大而有力，主要由男性表演，動作變換快速有力，舞姿棱角突出。出場動作一般是大跳接一個大的舞姿造型，表現(xiàn)大鵬鳥從空中迅猛疾下的氣魄。過去的大鵬鳥演員會身帶大鵬鳥型的道具與面具，現(xiàn)在基本不用，而更多是舞者通過舞蹈肢體動作，來使大鵬鳥威武的形象得到充分的展示。該舞蹈中的手形多為“爪形”和“掌形”?芍鄭?舞蹈時基本保持這兩種手形。“爪形”和“掌形”不僅能幫助舞者更好地塑造大鵬鳥的外觀形象，而且在表演過程中加強(qiáng)了動作的質(zhì)感與力度，有利于突出了舞蹈所要表達(dá)的感情。

由中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院2010級教育男班所表演的《傣族大鵬組合》，是典型的現(xiàn)代“大鵬舞”的展示。其音樂鼓點異常豐富，鼓聲深厚有力，加上男舞者手臂剛勁有力、步伐穩(wěn)健。通過身體的騰挪閃躍、剛?cè)岵?jì)和始終保持的強(qiáng)勁的爪式手形將大鵬鳥的偉岸形象表現(xiàn)得淋漓盡致。其實現(xiàn)在課堂上所學(xué)習(xí)表演的大鵬舞已經(jīng)不再僅僅是停留在塑造大鵬這個形象上，所呈現(xiàn)出來的動作都已經(jīng)過很多的加工和改編并且融入了舞者自身的情感與感受。此處“爪形”的手形不僅是大鵬鳥爪形的形態(tài)展現(xiàn)，也強(qiáng)化了男舞者矯健、粗獷、帥氣的姿態(tài)形象。

3.手形在魚舞中的表達(dá)

魚舞，傣語叫“戛巴”。據(jù)說在傣族發(fā)現(xiàn)了魚并學(xué)會捕魚的時候，就跳起模仿魚兒的舞蹈，過去是由男子表演的道具舞蹈，舞者戴尖塔型頭盔和菩薩面具，腰間系扎一米多長的魚形道具，表現(xiàn)魚在水中的動態(tài)，現(xiàn)在我們在舞臺上看到的魚舞大都由女子表演且身著魚尾形的裙子，舞者通常做兩手疊在一起的“魚頭形”，或者手心向下置于胸前、身后，兩手置于腰側(cè)、或一前一后的“魚尾形”等姿態(tài)，模擬魚之?dāng)[動胸鰭、尾鰭、魚身，表現(xiàn)魚的順?biāo)坝巍⒛嬗无D(zhuǎn)彎、激流穿越等情節(jié)。

第八屆桃李杯的《魚兒》這個劇目就是典型的經(jīng)過藝術(shù)加工化的魚舞。此舞蹈舞姿柔美，動態(tài)輕盈、活潑。當(dāng)表現(xiàn)魚兒在風(fēng)平浪靜的水中漫游時，采用全腳或半腳掌屈膝碎步行走，雙手通過“叉掌”或者“魚尾形”向左右擺動。在表現(xiàn)魚兒戲水或與激流搏斗時，采用小跳、小翻身等跳躍性動作，加上手上的“魚頭形”穿梭動作，使魚兒的形象生動逼真。舞蹈中存在大量一手以手心蓋于另一手的手背之上，大拇指伸展的“魚頭形”手形，或以雙手向外劃圓和雙臂在后擺動的“叉掌”和“魚尾形”動作元素。這些手形是典型的模仿動物的體態(tài)與特性的動作形態(tài)，也是與人的形體運動相結(jié)合，經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工，表達(dá)人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

三、結(jié)語

傣族舞蹈動作優(yōu)美、輕盈、樸實、矯健，具有典型的“三道彎”和“一邊順”等特征，腳上有豐富的步法。另外，上身舞姿和手上動作極其豐富。眾多的手形與手臂動作相結(jié)合使傣族舞蹈更加別具一格。手形，是肢體動作的細(xì)微之處，手的形狀在傣族舞蹈中起著重要的作用，它既是舞蹈所模仿的某種形態(tài)的塑造，同時通過不同的手形與身體其它部位的動作相結(jié)合也能表現(xiàn)不同的舞蹈情節(jié)與意象，同一姿態(tài)、同一動作，手的形狀不同，就有不同的形象和含意，因此會產(chǎn)生不同的能指與所指。當(dāng)然，并不是每個傣族舞蹈中都會用到上文提到的所有手形，一般是根據(jù)不同種類的傣族舞蹈的特性會運用其主要的一些手形，在大體了解傣族舞蹈的手形種類及形態(tài)還有其各自的象征寓意及來源后，我們便可以憑借手形大致判斷出此舞蹈屬于哪種類型的傣族舞蹈，也能讓我們在觀看或者學(xué)習(xí)傣族舞蹈時更好地把握它的內(nèi)在韻味與動作細(xì)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：傣族組合舞蹈教案

教學(xué)內(nèi)容：傣族小組合（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、了解傣族舞的動作特點，基本掌握平步的動作要領(lǐng)。學(xué)習(xí)傣族舞小組合的基本動作，能連貫、平穩(wěn)的表現(xiàn)舞蹈。通過表演和欣賞，讓學(xué)生感受傣族舞蹈的魅力。

教學(xué)重點：能連貫、平穩(wěn)的表現(xiàn)舞蹈。教學(xué)難點：平步和雙抱翅的動作學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：PPT幻燈片、大鼓。教學(xué)過程：

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們！我國有多少個民族？對 56個民族。

2、出示ppt課件四幅圖畫。

*你能說出這些民族的名稱嗎？剛才大家從服飾、形體特點知道了這是蒙古族、新疆、藏族和傣族。

前三個民族大家都很熟悉，我們學(xué)習(xí)過這些民族舞蹈小組合。你們還記得蒙古、新疆、藏族舞蹈的風(fēng)格特點嗎？

（蒙族舞蹈節(jié)奏明快、熱情奔放，最有特點的動作是抖肩、提壓手腕）（新疆舞蹈活潑優(yōu)美，步伐輕快靈巧，最有特點的動作是翻手繞腕、晃頭移頸）（藏族是一個游牧民族，他們的勞作方式和宗教信仰形成了藏族舞蹈特有的風(fēng)格，膝關(guān)節(jié)連綿不斷的顫動和屈伸，還有松弛的上肢運動是藏舞律動的主要特點。）*今天我們來學(xué)習(xí)傣族舞蹈小組合，傣族人民生活在西雙版納亞熱帶地區(qū)，她們身穿緊身上衣，長筒裙，我們先來觀看一段舞蹈視頻，看看傣族舞蹈的風(fēng)格特點是什么樣的？

3、播放ppt傣族舞蹈視頻 誰能說說傣族舞蹈都有哪些特點？

4、出示PPT課件黎族舞蹈風(fēng)格特征、基本體態(tài)、基本動律。傣族舞蹈動作較為平穩(wěn)，儀態(tài)安詳，跳躍動作較少。節(jié)奏是2/4拍連綿不斷的節(jié)奏型。

*傣族舞蹈體態(tài)的基本特征：

? “三道彎”是傣族舞蹈富有雕塑美最典型的特征。? 第一道彎 從立起的腳掌至彎曲的膝部.? 第二道彎 從膝部到胯部.? 第三道彎 從胯部到傾斜的上身

5、教師分解講解組合動作

我們學(xué)習(xí)的這個小組合共有6個主要動作，音樂節(jié)奏歡快，四拍一個動作。

準(zhǔn)備動作：面向7點，左手暗掌，右手上舉冠型手，右腿后點地。

第一個動作：1*8拍平步，先向7點方位走右腳，然后轉(zhuǎn)向1點并腳，共做四次。然后定型，轉(zhuǎn)向5點方位，右手上托，左手側(cè)平伸立掌。

第二個動作：2*8拍 反方向平步 先走左腳面向3點方位，然后再轉(zhuǎn)向1點，定型轉(zhuǎn)向5點方位，左手上托，右手臂側(cè)平伸。第三個動作：雙抱翅，右腳在前，左腳在后，踏點步。做四次然后定型（左手上托，右手側(cè)平伸立掌，右腿抬起勾腳）第四個動作：1234拍右手在額頭，左手背后，踏點步自轉(zhuǎn)到5點方位。5678拍左手貼額頭，右手背后，踏點步自轉(zhuǎn)到1點方位。

第五個動作：雙抱翅左腳開始向3點方位做平步橫移動作。共四個。然后定型（右手上托，左手側(cè)平伸立掌，左腿抬起勾腳）第六個動作：

1、2拍左手立肘，右手屈肘與左手肘處，先向轉(zhuǎn)到5點方位，3、4拍右手立肘，左手屈肘與右手肘處，轉(zhuǎn)向1點方位。

5、6拍同1、2拍動作，7、8拍面向3點方向定型。（右手上舉冠型手，左手胯旁按掌）

6、學(xué)生看教師指揮整體練習(xí)一遍所學(xué)動作。（老師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)不到位的動作。）

7、隨音樂表演一遍動作。（做之前教師提要求，如：動作要平穩(wěn)、體現(xiàn)三道彎的特點）

8、播放PPT視頻，欣賞優(yōu)秀傣族舞蹈作品，引導(dǎo)學(xué)生從中感受新疆舞所蘊(yùn)含的舞蹈感情及獨有的特點。

孔雀是傣族人民心中的吉祥鳥，孔雀舞是傣族最具代表性的一種民間舞蹈，傣族的許多村寨都有擅長于跳孔雀舞的人，以楊麗萍為代表的孔雀舞最具特色。讓我們一起來欣賞舞蹈大師楊麗萍的代表作《雀之靈》

欣賞后小結(jié)：楊麗萍精彩的表演，讓我們再次領(lǐng)略到了傣族孔雀舞獨特的藝術(shù)魅力。

9、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了傣族小組合，請同學(xué)們課下多加練習(xí)把傣族舞優(yōu)美、輕盈的特點融入動作中，更好的跳出傣族舞蹈的韻味。