第一篇：地理實習教案

第七單元 我們所在的大洲——亞洲

第１課 世界第一大洲（第1課時）

教學目標：

知識與技能目標：

1、初步認識亞洲是世界第一大洲，并說明依據。

2、運用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置及范圍。

3、學會歸納亞洲地形、河流、的特點及地形與河流分布之間的關系。過程與方法目標 ：

1、通過使用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置，使學生初步掌握運用地圖和相關資料說明某一地區位置特點的方法。

2.通過觀察亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關資料，讓學生總結歸納亞洲的地形特點和河流特點，理解地形與河流分布之間的關系。情感態度和價值觀目標：

通過本節課的學習培養學生熱愛我們所居住的大洲—亞洲的良好情感。重、難點：

1、運用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置，并實現知識遷移。

2、運用地圖和有關資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點及相互關系。課時安排 ：1課時 教學過程 ： 導入新課

同學們，我們知道整個世界共有7個大洲，哪位同學能把這7個大洲說出來？我們偉大的祖國位于其中的哪個大洲？(教師一邊轉動地球儀，一邊與同學共同說出)講授新課

提問：在東西半球中亞洲主要位于哪個半球？南北半球中亞洲主要位于哪個半球？

(學生回答)亞洲的范圍圖。在圖上找出北美洲、大洋洲、非洲、歐洲，教師：請同學們在圖上找出亞洲瀕臨的海洋，并說出它們分別在亞洲的什么方位。

板書：

一、世界第一大洲

1.面積最大 2.跨緯度最廣 3.東西距離最大

教師：由于亞洲的面積實在是太大，為了研究的方便，人們又把它分成幾塊區域。

1.亞洲共分為哪幾個區域？這是根據什么劃分的？ 2.中國位于哪一地區？這一地區還有哪些國家？

3.其他地區是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？ 4.在圖上找出哈薩克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亞、俄羅斯，并說出它們所在的區域。

活動：1.看分層設色地形圖，注意海拔5000米以上，3000~5000米，以及200米以下分別用什么顏色表示，然后找出這幾種顏色分別在圖中的哪些區域。

2.討論：從圖中可以得出亞洲地勢有什么特點？

3.在教材圖中找出青藏高原、帕米爾高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它們的位置和大致海拔，體會亞洲地勢的特點。板書：

二、地形地勢：中部高、四周低

教師：俗話說：“人往高處走，水往低處流。”亞洲這樣一種中部高、四周低的地勢特點，對其河流的流向會產生什么樣的影響呢？(學生回答)對，按常理亞洲的河流大多會發源于中部山地、高原，順地勢流向四周的海洋。實際情況是否如此呢？

活動：1.讀圖，在圖中找出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，看看它們發源的地方以及注入的海洋。

2.顯示亞洲地形圖，請一位同學把上述河流一一指出，并說出它們流入的海洋。(教師略作歸納)板書：

三、河流：發源于中部，呈放射狀流向四周 課堂小結

這節課我們學習了亞洲的自然環境，介紹了如下內容。(教師讀，學生說答案)1.亞洲在東西半球的哪個半球？在南北半球的哪個半球？

2.北美洲、歐洲、非洲、大洋洲位于亞洲的什么方位？它們與亞洲的分界線在哪里？

3.為什么說亞洲是世界第一大洲？

4.亞洲內部共分為哪幾個區域？這是根據什么劃分的？

5.中國在哪一區？哈薩克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亞、俄羅斯呢？

6.亞洲的地勢有什么特點？

7.亞洲的河流受地形影響怎樣分布？ 板書設計 ：

一、世界第一大洲 1.面積最大 2.跨緯度最廣 3.東西距離最長

二、地形地勢：中部高、四周低

三、河流：發源于中部，呈放射狀流向四周 作業：要求學生課后復習這節課的內容。并發放復印的作業，讓學生完成。教學反思：通過上課提問，學生對亞洲地形特點掌握不全面，只知道“中部高”，不能較好的分析利用所學知識來解釋“河流方向”。個別學生認為做學案練習比做書面作業難。

第３課 人口最多的大洲（第6課時）

教學目標： 知識與技能目標：

1.了解亞洲是世界上人口最多的大洲。

2.理解由于人口過多帶來的資源和環境問題。

過程與方法目標 ：

1.通過閱讀統計圖表，讓學生知道亞洲是世界上人口最多的大洲。

2.通過計算自然增長率和人口凈增數之間的關系，是學生理解由于人口過多所帶來的資源和環境等問題，樹立正確的人口觀，培養學生計算地理數據的能力。情感態度與價值觀目標：

通過分析人口的壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經濟的增長相適應，與資源、環境相協調，樹立正確的人地觀。重、難點：

1、說明亞洲人口分布特點，利用地形、氣候等相關知識，分析的原因。

2、結合所學知識和生活體驗，說明亞洲人口增長帶來的對環境和發展的壓力。

課時安排 ：一課時 教學過程 ： ［導入新課］

復習上節課所學的亞洲的位置、地形、河流、氣候等自然環境特征(采取提問的形式)，轉折過渡，這節課我們一起去看一看在這樣的自然環境下，亞洲人民是怎樣生活的？

［講授新課］ 教師：2000年我國進行了第五次人口大普查，在這次普查中我國的人口總數是多少？

(同學回答)教師：那么大家知道亞洲有多少人口嗎？

教師：我們先來看看亞洲人口占全世界人口的比例是多少？(同學回答)教師：對，61%，也就是說全世界每5個人當中就有3個是亞洲人。好，我們來計算一下亞洲到底有多少人？

根據2000年統計，世界總人口為60.55億?；顒樱?0.64億×61%≈ 億 而其他各洲總共的人口數為： 60.64億×39%≈ 億 讀圖分析：按人口多少給各大洲排隊。

活動：亞洲＞非洲＞歐洲＞拉美＞北美億＞大洋洲 教師：所以我們可以得出結論： 板書：亞洲是世界上人口最多的大洲

活動：1.找出世界上人口超過一億的國家有多少個，其中亞洲有幾個？分別是哪幾個？其他各洲各有幾個？

(同學回答，教師幫助學生共同找出。世界上人口超過1億的國家有10個，其中亞洲有6個，分別是中國、日本、印度、巴基斯坦、孟加拉國、印度尼西亞；歐洲有1個為俄羅斯；非洲有1個為尼日利亞；北美洲有1個為美國；南美洲有1個為巴西)2.亞洲的人口主要分布在哪些區域？(同學討論回答：東亞、南亞)3.你能試著說出人口分布與自然環境有什么關系嗎？(同學討論)(教師指導。師生共同總結：東亞、南亞相對于其他各地區有優越的自然條件。如地形平坦開闊，多為河流的中下游沖積平原，氣候為熱帶或亞熱帶及溫帶季風氣候。氣溫、降水適宜，農業開發歷史早，農業發達，交通便利等有關內容。教師給予鼓勵并幫其整理，形成自然決定人文、人文反映自然的人與自然和諧相處的觀念)活動：讀圖回答：

1.按平均人口自然增長率的高低，給各大洲排隊。非洲＞拉美＞亞洲＞大洋洲＞北美＞歐洲

2.按1995~2000年平均人口自然增長率(世界平均為1.3%)計算：2001年亞洲的凈增人口數和世界的凈增人口數？看看世界每增加100人，其中亞洲有多少人？

(教師提示計算方法，學生完成)(1)2001年世界凈增人口數為：60.64(億)×1.3% =(億)≈(億)(2)2001年亞洲凈增人口數為：36.8(億)×1.3% =(億)≈(億)(3)亞洲凈增人口占世界凈增人口的比例，即為世界每增加100人，亞洲有多少人。

世界每增加100人，其中60人在亞洲。

教師：亞洲人口眾多，對資源和環境產生了沉重的壓力。這種壓力，在不同地區有不同的表現：一是自然環境脆弱、生存條件惡劣、經濟發展相對落后的國家或地區，迫于生存的壓力在自然條件惡劣的環境中，以粗放經營的方式，開發利用自然資源。二是自然環境良好、生存條件優越、經濟和社會發展很高的國家和地區，因為人們的物質享受欲望不斷提高，以資金高投入、資源高消耗的方式快速發展，造成嚴重的資源浪費和環境污染，甚至危及人類的生存。

在我國，有的地區屬于第一種類型。如貧困地區溫飽尚未解決。有些地區屬于第二種類型的初級階段，如東部地區，經濟剛剛起步，正在高速發展。環境問題并不是發展產生的必然結果，它是人地矛盾惡性發展的表現。［課堂小結］

我們這節課學習了亞洲是世界上人口最多的大洲，以及人口過多帶來的壓力。板書設計：

一、亞洲是世界上人口最多的大洲 1.世界總人口60.55億，其中亞洲有36.8億

2.世界上人口超過1億的國家有10個，其中亞洲就有6個 3.人口增長率僅次于非洲、拉美，但每年的凈增人口亞洲最多

二、人口帶來的壓力 作業布置：完成練習冊

教學反思：1.在新課中學生活躍，廣發思路，值得推廣，但是個別學生有點無的放矢，應注意掌控。2.達標練習簡單了。3.課堂隨機提問，學生回答不是很好。

第八單元 各具特色的地區 第1課 東南亞

（一）（第11課時）

教學目標：

知識與技能目標：

1、讓學生了解東南亞的地理位置，范圍。

2、掌握東南亞的自然地理環境，地形特征，河流特征等要素。

3、了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。

過程與方法目標：

1、通過觀察地圖，培養學生讀圖分析能力。

2、通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練學生對比分析能力。

情感態度和價值觀目標：

通過本節課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解，培養學生愛國主義情懷。

教學重、難點：

教學重點：掌握東南亞的自然地理環境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。是本節課的重點。

教學難點：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。對于初一的學生有一定的難度。課時安排 ：一課時

教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法 教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖 教學過程： 復習提問

復習提問上節課的內容。學生回憶，并回答問題。復習以前所學內容，為本節課的新課部分做鋪墊。導入新課：

觀察亞洲政區圖。指導學生讀圖。

回憶與中國相臨的16個國家和地區，其中最南端的，與我國的廣西、云南交界的就是緬甸、老撾、越南，這三個國家以及位于這三個國家以南的國家，往往呈現出一派別具一格的熱帶風情，由于這里是亞洲的最東南角，這個地區就被人們叫做東南亞。

講授新課：指導學生讀圖。強調方法的掌握遠比知識的掌握重要。

指導學生按照（平均海拔高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）的方法分析地形特征。一．中南半島和馬來群島

1．通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球

通過讀圖強調東南亞的組成部分：中南半島和馬來群島 列表比較中南半島和馬來群島自然環境各方面的相同點和差異 2．通過地形圖分析：

（1）中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平（2）馬來群島地勢崎嶇，山嶺多、平原少。3．河流

（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯系，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。

（2）根據地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。

4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點: 閱讀課文，嘗試獨立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷 學生以自學的形式獨立解決問題: 中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收獲。

（2）在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家?？偨Y馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。

四、小結和作業：老師帶領學生回顧本節課所學內容：東南亞的地形和氣候，要求學生課后做配套練習。教學反思：

學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意分層次啟發、引導、鼓勵。

第二篇：地理教案

前段時間就是關于東三省召開教研會評選作品的事情，包括教學設計、教學論文等，有參加的沒有了？我把通知附后面：關于召開“東北三省中學地理教學研究會第七屆年會”的 預

備

通

知

遼寧、吉林、黑龍江省中學地理教學研究會：

東北三省中學地理教學研究會第七屆學術年會擬定于二0一一年暑期在黑龍江省黑河市召開。按照上次三省聯席會擬定的會議精神，經大會秘書處協調整理，現將大會召開的主要內容和有關事宜通知如下：

一、會議內容 1.理事會改選 2.專家講座

3.優秀教研成果評選 4.優秀教研成果展示與交流 5.現場課觀摩及研討 6.地理考察（自費）

二、參加人員

1.東北三省中學地理教學研究會理事和本屆理事候選人； 2.參加優秀教研成果展示與交流的選手； 3.三省省、市、區（縣）地理教研員； 4.參加觀摩的三省地理骨干教師；

三、相關要求

1.理事候選人：每省根據本省的教學研究實際情況向大會推選理事候選人（人數19以下單數）；

2.優秀教研成果征集與評選；

①優質課：以錄像課形式上交評選；

②優秀教學論文：論文字數限定3000字以上，論文必須獨自撰寫； ③優秀教學設計：作者獨自完成一課時的教學設計，鼓勵設計創新； ④多媒體教學課件：要求以課為單位完成課件設計；

⑤課程改革經驗介紹：建議以教研組或教研團隊經驗介紹為主，包括課程改革、課題研究、校本教研、信息技術等方面；

⑥課程改革（教育科研）先進個人：以東北三省中學地理教學研究會名義發證書表彰，名額各省決定。

四、現場成果交流

1．現場觀摩課：現場觀摩課展示，每省初中和高中各一節?，F場課所在地學校高中和初中可各再提供一節課。

2．課程改革經驗介紹：每省初高中各一篇，時間不超過20分鐘。

3.教師論壇：各省可根據本省實際選擇若干名教師，圍繞本次年會事先確定的主題《課堂有效教學》展開自由論述。各省選手在闡述本人觀點的同時，還可以對其他教師的觀點提出認同或不同意見，展開交鋒、對話和交流。

4.教學設計現場說課：采取多媒體輔助形式宣講，每省初高中各二篇，每人宣講時間不超過8~10分鐘。

五、其他方面

1.代表名額分配：每省代表各60名，承辦省可以略多一些，特約代表不計在內，會議人數控制在200人左右。

2.會議舉辦時間：擬定于2011年7月13-15日召開（以正式通知為準）。3.各省理事名單和理事基本情況匯總表和證書數量、優秀教研成果證書數量、參會大致人數，請盡詳細于2011年6月10日之前報給黑龍江省教育學院文科部地理教研室。

4.各省接到此通知后速將通知下發到各地（市）級教研員處，以便通知與會代表做好各項準備。具體事宜屆時將另發正式通知。

5.會議結束后，會議主辦方可協助聯系安排赴俄羅斯、五大連池等地考察，本著自愿原則，費用不計入會務費。其中，去俄羅斯手續可在會議上辦理，但因有些地區個人信息沒能聯網，所以建議有出國意向的老師在當地辦好護照并帶到會上。另外，處級干部應在當地組織部開具出境保證書。

其他未盡事宜需要三省共同協商，望各省盡快做出反饋意見，以便正式通知時修正。

王瀝鏵(教研員)(414968628)2011-6-27 5:38:06 關于轉發“東北三省中學地理教學研究會第七屆年會”的 預 備 通 知

各市（州）教育學院、縣（市、區）教師進修學校、省直中學：

現轉發關于召開“東北三省中學地理教學研究會第七屆年會”的預備通知。請各地區地理教研員、地理教研組負責人組織好當地地理教師參評的優質課、優秀教學論文、優秀教學設計、多媒體教學課件、課程改革經驗介紹、課程改革（教育科研）先進個人。參評優質課需交納評審費100元。其余參評項目需交納評審費50元。于2011年6月20日前寄到吉林省教育學院（長春市人民大街6755號。郵編：130022）駱秦俐處。各市（州）地理教研員按照縣市區分配名額安排好參評教師上交的論文、教學設計等。每縣（市、區）參評優質課限報2節。教研論文、教學設計、多媒體教學課件限報5個，課程改革經驗報告限報1個，課程改革先進個人限報2名。

第三篇：地理教案

第三節

降水和干濕地區

教學目標

1．理解季風活動與我國降水量年際變化的關系，知道我國干濕地區劃分的大致情況。2.讀我國干濕地區分布圖，培養學生的讀圖能力。

3．使學生懂得在自然環境中，干濕狀況與其他環境要素之間相互聯系、相互制約的辯證關系以及利用不同的干濕狀況進行保護自然保護環境的教育。

教學重點

1．干濕地區的分布。

2．我國降水量年際變化的成因。

教學難點

我國降水量年際變化的成因。教學方法 講授法與讀圖法相結合。

教學媒體

中國的干濕地區分布圖、中國年降水量分布圖。

教學過程 【組織教學】

【導入提問】長江中下游地區的伏旱出現在幾月份？為什么會出現這種現象？學生回答。

【教師訂正】每年的7月、8月份，雨帶移至華北、東北地區，長江中下游則出現晴朗少雨的天氣。正值伏天蒸發旺盛，而降水不足，但此時恰值水稻生長旺期，極需水分形成伏旱。

【提問】1998年長江流域出現了伏旱嗎？ 學生回答。

【教師訂正】1998年夏季，長江流域發生了特大洪水，牽動了全國人民的心，我們同學也積極為災區捐物捐錢，貢獻了我們一份愛心，那么為什么1998年伏天長江中下游地區沒有出現“伏旱”而出現了特大洪水呢？今天我們一起討論這個問題?！局v授新課】1998年夏季長江流域的特大洪水導致了這個地區的年降水量猛增，遠遠地高于往年。也就是說，一個地區的降水量年與年之間并不相同，這就是降水量的年際變化。

【板書】

二、降水的年際變化

【讀圖4.21】北京1951年至1980年的30年間降水量最多的是哪一年，約多少毫米？降水量最少的是哪一年，約多少毫米？ 學生回答。

【教師小結】北京在1951年至1980年30年間年降水量最多的是1959年約1400毫米，降水量最少的是1965年約250毫米。

【組織學生討論】(1)為什么北京的降水量年際變化大？(2)為什么在1998年長江中下游地區出現特大洪水？

【教師總結】上述現象的形成與夏季風的強弱相關。若夏季風強，向北挺進快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季風弱，向北挺進慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因為每年夏季風的強弱不同，所以北京的降水必然會出現年際變化。1998年長江流域的特大洪水就是因為夏季風弱，向北挺進慢，7月、8月份雨帶仍停留在長江流域所致。

我們現在知道了夏季風既影響我國降水的地區分布，還影響我國降水的季節變化和年際變化。

【出示景觀圖】江南的稻田、西北的沙漠圖。

【教師小結】南方以水田為主，西北以荒漠為主，二者的干濕狀況不同、南方濕潤而我國的西北干旱。

【提問】什么因素導致兩地區干濕狀況不同呢？ 學生回答：降水不同。

【提問】是否降水量相同的地區，干濕狀況一定相同呢？請結合我國年降水量分布圖和我國干濕地區周，找出與我國東北地區東部年降水量大致相同，但卻分屬于半濕潤或半干旱的地區。學生討論。

【教師總結】東北地區的東部屬于濕潤地區的一個重要因素是蒸發量小，為什么蒸發量少呢？其原因是因為氣溫低。所以決定一個地區的干濕狀況是要看降水量和蒸發量的對比關系。當降水量大于蒸發量時，空氣濕潤；反之，則空氣干燥?？茖W家把我國劃出四個干濕地區?！景鍟?/p>

三、干濕地區

【讀圖4．22】我國有哪四大類干濕地區。學生回答。

【小結并板書】我國有濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區 【討論】(l)濕潤地區與半濕潤地區的分界線，大致接近于哪條等降水量線？(2)半濕潤地區與半干旱地區的分界線，大致接近于哪條等降水量線？

(3)半干旱地區與干旱地區的分界線，大致接近于哪條等降水量線？學生討論、回答?！窘處熭o導】(1)濕潤地區與半濕潤地區的分界線，大致接近于800毫米等降水量線。(2)半濕潤地區與半干旱地區的分界線，大致接近于400毫米等降水量線。(3)半干旱地區與干旱地區的分界線，大致接近于200毫米等降水量線。

【讀圖4．22】請同學找出濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區各自的分布地區。學生回答。

【教師小結】濕潤地區：秦嶺—淮河以南，東北三省的東部、青藏高原的東南邊緣。半濕潤地區：東北平原、華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部。半干旱地區：內蒙古高原、黃土高原、青藏高原的大部分。干旱地區：新疆、內蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。

【思考】在上述地區，人們是如何利用其自然條件發展生產的？ 學生討論。

【教師小結】濕潤和半濕潤地區，主要是我國的農耕區，秦嶺—淮河以南多利用為水田，秦嶺—淮河以北半濕潤地區為主的地區多利用為旱地，半干旱和干旱地區主要是我國草原牧區。所以各地的自然條件不同，為我們提供的生活和生產條件不同，我們在發展生產時，就要因地制宜，保護好當地自然條件和環境以達到可持續發展?！眷柟绦抡n】 【學生討論】(l)為什么北京地區既要抗旱，又要防洪。

(2)為什么北京地區的降水會出現年際變化，對北京的經濟建設有什么影響？(3)能否在內蒙古高原廣泛地種植水稻？ 【作業和練習】

(1)填充圖冊，第11頁作業。

(2)秦嶺—淮河是我國哪些溫度帶和干濕地區的分界線。

板書設計

二、降水的年際變化

三、干濕地區

我國有濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區

第四篇：地理教案

“問題導學，自主探究”教學案

——《四大地理區域的劃分》

翼城六中 曹名珍

【案例背景】

中國的區域差異可以視為中國地理總論部分和中國分區地理部分的銜接點，在教學中具有承前啟后的作用，不同地區的地理差異，有利于認識我國的不同區域，認識我國自然地理環境存在的差異?！景咐枋觥?/p>

一、情景導入

1、出示圖片：中國四大地理區域，從圖中找出我國四大地理區域。（板書）老師追問：四大地理區域的名稱是什么？ 二、四大地理區域的劃分及影響因素 1．閱讀：400毫米等降水量線。

2．老師：出示圖片：北方地區和西北地區的分界線，400毫米等降水量線，觀察中國400毫米年等降水量與北方地區、西北地區分界線的關系。（板書）

生：北方地區和西北地區的分界線是400MM 等降水線 3.老師：出示圖片：青藏地區和其他地區的分界線，青藏高原的邊緣線，觀察中國青藏高原的邊緣線與青藏地區的邊界線的關系。（板書）生:第一，第二級階梯的分界線是昆侖山—祁連山—橫斷山（青藏高原的邊緣線）

4.師：出示圖片:總結四大地理區域的劃分依據 生：氣溫和降水

1.西北地區與北方地區界線的主導因素是降水（夏季風）

2.確定青藏高原地區與其他三個地理區域界線的主導因素是地勢（海拔）

3.北方地區與南方地區的分界線的主導因素是氣候

三．小結

四大地理區域的劃分

1.400毫米等降水量線、青藏高原邊緣線、秦嶺-淮河一線

劃分為南方地區、北方地區、西北地區和青藏地區。2.南北方劃分的主導因素：氣候

北方與西北地區劃分的主導因素：夏季風

青藏地區與其他三個地區劃分得主導因素：地形地勢 3．拓展遷移

說出你了解的我國四大區域的不同之處。

四．指導完成練習。讀中國四大區域劃分圖，完成問題：

（1）北方地區和南方地區的分界線A是______。它大致與1月_______℃等溫線分布相吻合，大致與______毫米年等降水量線相當。（2）界線C大致與下列哪幾座山脈的走向一致（）A、天山——陰山 B、橫斷山——賀蘭山

C、昆侖山——祁連山——橫斷山 D、大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山

（3）從溫度帶來看，②區域主要分布在（）

A、寒溫帶 B、中溫帶 C、暖溫帶 D、熱帶和亞熱帶

（4）從干濕區來看，③區域主要分布在（）A、濕潤區 B、半濕潤區 C、干旱區 D、半干旱區

（5）受降水的影響，西北地區的農業生產方式以______________為主。①②兩地區的主要糧食作物分別是__________、___________。從土地利用類型看A線以北_______，A線以南________。【案例反思】

本節課的重點在于讀圖及學習方法的掌握，通過對四大地理分區劃分依據的分析掌握其分析方法，來了解四大地理區域。所以，要多提醒學生從地圖上找有用的知識，增加讀圖的練習.教學前，領著學生復習秦嶺—淮河線的地理意義，在學生自學新課的基礎上，教師加以總結，效果更好

第五篇：地理教案

第九章 東半球其他的國家和地區

第一節 美國第二課時

一、教學目標

（一）知識目標

1、美國的自然環境特點和移民國情。

2、美國農業生產的布局與特點。

3、美國的工業布局及高科技的特點。

（二）能力目標

1、運用美國的地形圖、氣候圖和農業帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個要素對美國農業分布的影響。

2、運用美國的礦產資源圖以及美國主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對美國工業區的影響。

3、運用圖表等資料，說明高新技術產業對一個國家的經濟發展有什么促進作用。

（三）情感目標

1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養地理學習的興趣。

2、通過學習美國對世界資源的掠奪和環境的破壞，培養學生正確的資源觀、環境觀和發展觀。

二、教學重、難點及教學突破

（一）教學重點

美國的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、工業特點以及種族構成等。

（二）難點

1、揭示美國農業帶的分布與地形、氣候的關系。

2、理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。

（三）教學突破

1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。

2、利用圖表等資料，說明美國的工、農業生產特點以及種族的構成。

3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農業帶的分布。

4、利用數字等資料，幫助學生理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。

三、教學準備

（一）教師準備

世界政區圖、美國的地形圖、美國的氣候圖、美國的農業帶(區)圖、美國的工業區與主要城市圖、美國的礦產資源圖、相關圖片、課件等。

（二）學生準備

地理填充圖冊、地理圖冊，收集華人對美國的貢獻的材料和美國工業品的品牌等。

師 生 活 動教學提示與建議

一、世界高新技術產業基地

1．導入：日常生活中，你見到過哪些產品是美國生產的?請列舉一些產品或品牌。（可口可樂、摩托羅拉手機、福特汽車、柯達膠卷等。）

總結：美國是世界上最發達的工業國家，它的工業產品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認識美國的工業狀況。

2．引導：你知道美國有哪些主要工業部門嗎?（鋼鐵、汽車、化學、電子、宇航、石油、飛機制造、軍火等。）

3．展示“美國主要的工業區和工業城市”圖。

引導：請同學們在圖上指出下列工業城市，并說明<也

總結：東北部是美國開發最早，污染最嚴重的工業區，主要是傳統工業部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉移，這兩個地區逐步發展成為以新興工業門類為主的工業區。

4．引導：美國有哪些產品居世界前列?（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。）

提示：多看“閱讀材料”。

5．引導：根據以上“材料”學生發現美國的工業生產有什么特點?（工業產品種類齊全，產量大，技術先進。）

板書：完整的工業體系，產量大，技術先進。

6．引導：有人說：“美國是世界高新技術產業基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關高新技術的產品和其他事物嗎?（航天飛機、微軟公司、彼爾·蓋茨、愛國者導彈、大型轟炸機。）

板書：世界高新技術產業基地。

7．引導：近幾年，美國的經濟平穩發展，主要得益于高新技術產業。

(1)美國經濟增長中的27％歸功于高新技術產業。

(2)1988-1996年，美國在高新技術領域新增就業機會105．6萬個。

(3)預計到2001年；因特網收入將超過3500萬美元。

(4)美國經濟增長的三分之一來自于信息產業。

板書：帶動美國經濟的增長。

美國的確是名副其實的“世界高新技術產業基地”。高新技術促進了美國經濟的增長，值得我們學習和借鑒。

板書：“世界高新技術產業基地”。

《巴西》第一課時

知識與能力

1.能讀圖說出巴西的地理位置、氣候、地形、區劃等。2.能說出巴西種族的構成特征及形成過程。3.能說出巴西工農業生產的特征。過程與方法

1．利用世界政區圖和巴西的地形圖、氣候圖、農礦產工業圖等，直觀認識巴西的位置范圍、自然環境和工農業分布等。

2．利用錄像、圖片和相關資料，認識巴西是民族大熔爐的縮影。3．通過數字、圖片等資料，了解巴西工農業發展的狀況。情感、態度和價值觀

1.懂得殖民統治對巴西的人種構成、經濟發展產生的影響。

2.通過戰后巴西經濟的迅速發展，體會發展中國家擺脫殖民統治后所取得的成就。

3．通過對本節的學習，樹立正確的資源觀、環境觀和人口觀，激發對地理學習興趣，探討地理學習的方法。教學重點

認識巴西的位置范圍、地形、氣候、資源等自然環境；認識巴西人種的構成；了解巴西的工農業生產特色。教學難點

1．利用資料說明巴西不同民族文化的融合。2．了解巴西的工業多集中于東南沿海的原因。3．探討解決巴西能源不足的問題。

五、教學準備 教學過程：

一、大量混血種人的社會 1．創設情景導入。

播放2002年世界杯決賽中巴西隊驚險的救球和精彩的進球的錄像片斷。通過錄像和圖片說明巴西隊是世界一流的球隊（簡介巴西的足球）。說說看，你去過巴西嗎？你還知道有關巴西的哪些事情？

師：今天我們就一起走進巴西。要到巴西去，就要知道巴西在哪兒？ 2．我們先了解巴西的位置。老師出示拉丁美洲政區圖和世界政區微縮圖，讓學生找出巴西的鄰國、海陸位置。小結：巴西是一個國土廣大的熱帶國家。（10個陸地鄰國；位于拉丁美洲東部，東臨大西洋；遠離歐亞大陸。）師：你知道面積比巴西大，人口比巴西多的國家嗎？

（俄羅斯、加拿大、中國、美國面積比巴西大；中國、印度、美國、印度尼西亞人口比巴西多。）3．展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原（世界上最大的高原）、亞馬孫平原（世界上最大的平原）。說明巴拉圭盆地在巴西高原邊緣，與鄰國巴拉圭相鄰。

（讓學生估計出巴西北部是約占全國面積1/3的平原地區，南部是約占全國面積2/3的高原地區。）4．了解巴西的主要氣候。

熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候。（可以用影片《沖出亞馬遜》讓學生在大腦中重現熱帶雨林的環境和氣候）

5．你想知道居住在巴西的是哪個人種嗎？這些人喜歡什么活動嗎？通過錄像激發學生興趣?？翠浵?.3，（巴西狂歡節——歐洲天主教的節日；男女老幼都愛的桑巴舞=葡萄牙的民歌、游戲+非洲鼓樂、舞蹈）大家邊看錄像邊聽教師簡介巴西的狂歡節和桑巴舞。

師：你對巴西的人種構成和喜愛的活動有什么感覺？ 當地的土著居民是什么人？ 瑪雅文明有何成就？

為什么要擄掠、販賣黑人奴隸？黑人奴隸從哪里來的？

（2）通過卞卡一家，了解巴西人的特點：擁有大量的混血種人。

出示巴西人種構成扇形圖，讓學生說出巴西為什么有多種人種及大量的混血種人。

小結：來自不同地域的文化相互融合、發展，形成了具有特色的拉丁美洲文化。

二、巴西的農業

師：我們已經知道了巴西的位置和人種，巴西是拉丁美洲經濟最發達的國家，它是怎么發展起來的？下面我們來了解巴西的工農業情況。1．了解巴西的經濟發展里程。

過去：單一經濟；現在：拉美經濟最發達的國家，主要礦產有鐵、錳、金、煤等；咖啡、甘蔗、柑橘等產量居世界第一，鋼鐵、造船、汽車、飛機制造業發達。（主要介紹鐵、煤，咖啡，伊泰普水電站和伊塔比拉露天鐵礦；介紹三峽水電站，激發學生的愛國熱情。）

討論：1．二戰前，（幾個世紀）巴西為什么只發展單一的經濟？

2．二戰后，（幾十年）巴西就成了發展中的工農業大國，說明了什么問題？ 通過對比讓學生認識到巴西以前是殖民地國家，資源和資金都被殖民統治者掠走。第二次世界大戰后，巴西擺脫了殖民者的統治，建立了獨立主權國家，發展多種經濟，加快工業化的步伐，經濟取得飛這速發展。使學生懂得，國家要強大，就要獨立自主地發展經濟。（如曾經富裕的伊拉克）

討論：1．① 重工業為什么多集中在圣保羅、里約熱內盧等地區？ 引導學生從海陸位置、氣候、人口及資源等方面進行分析。（東南沿海多港口，便于海上運輸 ；圣保羅和里約熱內盧緯度較高，氣候涼爽宜人，居住人口多；附近礦產資源豐富。）

②農作物集中分布在哪一地帶？這里有哪些發展農業的有利條件？ 引導學生從海陸位置、地形、氣候、人口消費等方面進行分析。

（農作物主要分布在東南沿海一帶。這里地形平坦，緯度較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。）

2．巴西的能源礦產不多，政府采取一些辦法解決能源礦產短缺的問題。對此，你還有哪些建議？我們從中能得到什么啟示

結合有關能源發展的新趨勢及有關國家的相關做法思考。

學生的建議：1．進口能源（如日本）；2．大力發展生物能源（如甘蔗制酒精）；3．研究利用太陽能、風能、潮汐能等。（調整產業結構：如柑橘遇病蟲害后，砍柑橘樹栽甘蔗，利用甘蔗為原料制酒精。）

啟示：注重節能，努力學好科學文化知識，大力發展科學技術等。

課堂總結：這節課，我們一起了解了巴西的位置和人種，認識到它是一個民族的大融爐的縮影；了解到巴西工農業生產的特點，認識到它也是一個正在迅速崛起的發展中的大國。

三、課堂小測驗

1．創造了世界著名的瑪雅文化的是 人；

2．巴西儲量大、質地優良、產量和出口量都居世界前列的礦產是 ； 3．拉丁美洲面積最大,人口最多的國家是 ；

4．巴西與巴拉圭合建的目前世界上最大的水電站是____________；

5．世界上最大的平原是，最大的高原是____；他們大部分都在（國家名）。6．世界上面積最大的熱帶雨林分布在（）

A.東南亞地區 B.巴西高原 C.亞馬孫河流域 D.剛果盆地

巴西第二課時

教學目標

1、巴西的地理位置和自然環境特點。

2、熱帶雨林的危機

3、巴西主要的熱點經濟作物

4、巴西的工業布局及城市分布特點。能力目標

1、運用巴西的地形圖、氣候圖分布圖，掌握巴西主要的熱帶經濟作物分布

2、運用巴西的礦產資源圖及主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對巴西工業區的影響。

情感、態度價值觀

1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養地理學習的興趣。教學重點

巴西的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、工業特點以及種族構成等。教學難點

熱帶雨林對于全球氣候的影響 教 學 過 程 導入新課 1.創設情景導課。

大家看錄像，說出展現的內容。

播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。說說看，你還知道巴西的哪些事物? 總結：今天我們就一起認識巴西 重難點教學過程 板書：第二節巴西。2.展示世界政區圖。

要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結：巴西是一個海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。板書：位置、環境、熱帶面積廣大。巴西的地形圖

讀圖回答：1.二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。2.巴西所處的溫度：熱帶

3巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候

4.巴西的主要地形：亞馬孫平原---世界最大的沖積平原，占面積的 1/3巴 西高原-----世界面積最大的高原，占面積的2/3(提問)：(一).為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家?(學生回答)(教師總結)：1.地理位置決定。

2.亞馬孫流域經過這里。(讓學生自己來介紹亞馬孫河并展示圖片)3.安第斯冰雪消融帶來大量流水

(二).熱帶雨林有何作用它為人類提供了那 些資源?(活動)：學生分組討 論并推選代表舉例說明。教師提供圖表總結。經濟價值——提供木材 提供全球氣候 提供新鮮空氣

環境效益 涵養水源，保護淡水資源 保護土壤，防止水土流失

提供良好的生存環境，維護生物多樣性(三).巴西是怎樣開發和利用熱帶雨林的?(活動)：由學生出示資料進行角色扮演：角色分工1.林業部長 2.外國開發商3.當地農民 4.生態學家。(小組成員認領角色，通過討論，然后上臺表演。各小組經過角色之間引起的爭論，最后得出正確的結論)(教師總結)：開發的同時，要注重保護處理好二者的關系 二.熱帶經濟作物王國

1.看圖9.35請回答：巴西有哪些主要的農作物?分布在哪一地帶? 結合圖9.33，34圖說明這里有哪些發展農業的有利條件 ?有哪些產量居世界前列的作物?(咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利;這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。

總結：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產量居世界第一位，是重要的出口創匯產品。

三、民族工業的發展 1.導入：巴西是拉丁美洲經濟最發達的國家，同時也是發展中國家經濟水平較高的國家。它是怎樣發展起來 的呢?工農業生產又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內容。

板書：發展中的工農業大國。

2.閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰之前的經濟特征。((1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業興起。(3)17世紀末，掀起采金熱。(4)19世紀初，大量種植咖啡。

總 結：單一生產農礦產品，現代工業不發達。

3.展示“巴西的農產、礦產和工業”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產?分布在何處?對巴西的現代工業有何影響?(主要礦產有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。富的鐵、錳等金屬礦產，便于發展重工業;而

礦產的分布，又影響著工業的分布在接近東南沿海的礦產地

總結：的確，依據豐富的礦產資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業都已躍居世界重要生產國家的行列。

4.引導：巴西重工業集中于東南沿海地區，除靠近礦產地等因素以外，還受哪些因素影響? 提示：從交通、氣候等方面考慮。(東南沿海多港口，便于海上運輸;這里緯度較高，氣候涼爽宜人。)5.引導探究：巴西的能源礦產如優質煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?((1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進口能 源。(3)大力發展生物能源等。(4)研究利用太陽能、風能、潮夕能等。

總結應用

四.總結：今天我們認識了“桑巴王國”巴西，知道了它是世界上占有熱帶面積最大的國家，也是熱帶雨林最多的國家，該國鐵礦豐富，工業發展很快，熱帶經濟作物產量占世界重要地位 板書設計：一.位置和自然環境

1.位置：緯度位置： 主要位于南半球，熱帶 海陸位置;東臨大西洋

2.地形和河流：巴西高原，亞馬孫平原，亞馬孫河 3.氣候類型：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候 二.熱帶雨林的危機 1.經濟價值——提供木材 提供全球氣候 提供新鮮空氣

環境效益 涵養水源，保護淡水資源 保護土壤，防止水土流失

提供良好的生存環境，維護生物多樣性 2.熱帶雨林的保護 三.熱帶經濟作物王國

1.主要作物：咖啡、甘蔗、可可、劍麻 四.民族工業的發展

1.主要城市：里約熱內盧，圣保羅，巴西利亞 2.人口和工業分布在東南沿海