第一篇：認識地球教案（本站推薦）

認識地球教案 知識目標：

1、能提出證據(jù)說明地球是個球體。通過該項內(nèi)容的學習是學生受到有關(guān)的科學史教育。

2、知道地球的大小。

3、運用地球儀，說出經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的劃分，逐步建立地理空間概念。

4、通過自己動手制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

5、熟練地用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。

6、通過人類逐步認識地球形狀的過程，使學生受到科學史教育，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。教學重點：人類證明地球形狀的證據(jù)；描述地球的大小；經(jīng)度、緯度；南北半球與東西半球

的劃分；在經(jīng)緯網(wǎng)上確定位置。

教學難點：經(jīng)度與緯度的大小變化規(guī)律以及經(jīng)緯度的大小與位置關(guān)系 活動一：導(dǎo)入，了解歷史上人們對晝夜變化的認識。

1、談話導(dǎo)入：

2、知道是什么原因產(chǎn)生晝夜交替變化嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗猜想一下。

3、介紹歷史上人們對這個現(xiàn)象的認識過程。

（1）為什么會出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象呢？關(guān)于這個問題，過去人們也非常想知道。歷史上出現(xiàn)了兩種不同的說法。介紹“地心說”和“日心說”。

老師總結(jié)：晝夜的變化是地球、太陽的位置相互變化的結(jié)果，但是歷史上人們對這個問題的認識是有一個過程的。通過好多天文學家的努力，證實地球并不是宇宙的中心，太陽才是地球、月亮等天體的中心，實際上地球本身自己也在運動。

活動二：探究晝夜交替的原因。

1、我們知道了地球是圍繞太陽運轉(zhuǎn)，但是晝夜到底是怎樣形成的？讓我們先來共同研究幾個問題。

我們每天看到的太陽，它什么時候從哪方升起，何時又落向何方？分析這個現(xiàn)象，這說明了什么？同學們可以借助桌上的地球儀研究一下。（地球是自轉(zhuǎn)的，自西向東轉(zhuǎn)）

我們看到太陽的變化，兩次變化一般間隔多長時間？討論研究一下，這個現(xiàn)象又說明了什么？

（3）白天與黑夜交替的變化是伴隨什么現(xiàn)象發(fā)生的？ 學生討論、交流。老師總結(jié)。（地球自西向東運轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周大約是24小時，晝夜現(xiàn)象伴隨太陽的東升西落發(fā)生。）模擬實驗研究晝夜交替變化的原因。

師：我們已經(jīng)知道晝夜現(xiàn)象是與太陽的東升西落相伴發(fā)生的，太陽升起后，進入白天，太陽西落后，進入黑夜，也知道了地球能自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是24小時，為了進一步搞清楚晝夜現(xiàn)象的成因，我們根據(jù)這個事實來做一模擬實驗。

老師介紹實驗材料：地球儀、手電筒（模擬太陽光）學生分組活動，老師巡視。

交流活動成果。

老師總結(jié)：地球是一個球體，太陽只能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白晝，背對太陽的那面是黑夜。作為地球上的一點，當它面對太陽時，就是白天，當它背對太陽時，就是黑夜，因為地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。

第二篇：教案認識地球

認識地球

教材簡析：

本節(jié)課包括地球的形狀、地球的大小、初步認識地球儀三部分內(nèi)容。“地球的形狀”是本節(jié)的重點內(nèi)容之一，教材中有3個閱讀部分和一個活動部分，并配有相應(yīng)的圖、像，讓學生了解人類認識地球形狀的過程，要求他們能夠比較詳細的描述地球的形狀。地球有多大？這部分內(nèi)容教材是通過圖片來說明的，要求學生認識地心、赤道、赤道半徑、極半徑，并重點掌握地球赤道周長約4萬千米，地球的平均半徑約6371千米，地球的表面積約5.1億平方千米，培養(yǎng)學生描述地理事物的能力。初步認識地球儀這部分是學生以后學習經(jīng)緯網(wǎng)、認識海陸分布等內(nèi)容的前提條件，教材中配有圖片以及一個活動部分，要求學生認識地球儀，知道地球儀的用途，并能在地球儀上找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。

教學目標：

1、了解人類認識地球形狀的過程，能夠比較詳細的描述地球的形狀，使學生領(lǐng)悟到人類對地球形狀認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學生進行探究學習的興趣。

2、能根據(jù)生活實際舉例說明地球是個球體，提醒學生平時要注意觀察地理現(xiàn)象，鼓勵學生勤于思考，勇于探索，促進其求真務(wù)實科學態(tài)度的形成。

3、學會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小，培養(yǎng)學生描述地理事物的能力。

4、認識地球儀，知道地球儀的用途，觀察地球儀找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。

教學方法：

1、學生活動，分組交流，讓學生思考、討論，談看法。

2、通過對比古代與現(xiàn)代人們對地球形狀的不同認識，激發(fā)學生勤于思考，勇于探索，促進其求真務(wù)實科學態(tài)度的形成。

3、注意把地理知識與實際生活相聯(lián)系，拓展學生的思維。

4、觀察圖片、課件及地球儀，讓學生學會描述相關(guān)地理事物，培養(yǎng)學生的觀察能力和描述地理事物的能力。

教學過程： 導(dǎo)入新課：

同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？

講授新課：

板書：

一、地球的形狀

1、認識過程 展示圖片：地球 提問：地球是什么形狀？

引導(dǎo)：地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，在古代，人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。

（引導(dǎo)學生觀察教材提供的圖片“蓋天說”與“渾天說”）（學生討論，小組交流，根據(jù)教材的閱讀部分和自己的認知情況談?wù)劰湃藢Φ厍蛐螤畹恼J識過程。）

（蓋天說→渾天說→麥哲倫船隊環(huán)球航行）活動：（看圖回答：）

A.麥哲倫船隊從西班牙出發(fā)，繞地球航行一周，依次經(jīng)過了那些大洋？

B.麥哲倫船隊航行成功證明了地球是什么形狀？（注意讓學生分清圓形和球體（平面、立體））

2、證據(jù)：

提問：我們生活在地球上，你能根據(jù)你所聽到的、看到的、想到的，說說其他反映地球不是平面而是球體的事例嗎？

（小組同學可以充分的討論，教師引導(dǎo)學生利用已有的生活經(jīng)驗交流、探討，舉出實際中的例子啟發(fā)、解釋。）

典型事例： A、站在海邊，看遠處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（課件）

B、發(fā)生月食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，月面上呈現(xiàn)的地球陰影的邊緣是圓弧形，使我們確認了地球的球體形狀。（課件）

C、地球儀衛(wèi)星照片。

3、真實形狀：

承轉(zhuǎn)：現(xiàn)代的科學技術(shù)不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小，閱讀課本，說出地球的真實形狀：

地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。

小結(jié)：人類對地球形狀的認識是經(jīng)過長期探索，多方考證的，同學們在平時要注意觀察地理現(xiàn)象，勤思考，常體驗，勇于探索，養(yǎng)成良好的學習習慣。

板書：

二、地球有多大

承轉(zhuǎn)：有哪些具體的數(shù)據(jù)可以說明地球是個不規(guī)則的球體？地球到底有多大？

展示圖片：地球的基本數(shù)據(jù)圖

學生活動：讓學生找出地心、赤道、赤道半徑、極半徑，讀出地球赤道周長約4萬千米，地球的平均半徑約6371千米，地球的表面積約5.1億平方千米。

（注意：精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來相比是微不足道的，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。）

板書：

三、地球儀 展示：地球儀

提問：

1、地球儀是什么？有什么作用？

2、活動：在地球儀上找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。

3、地球儀與真的地球有什么區(qū)別？(啟發(fā)學生積極回答)如：A、地球儀是地球縮小的模型。

B、地球儀上有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

C、在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

D、地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向和位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

課堂練習：（課件）

板書設(shè)計： 認識地球

一、地球的形狀

1、認識過程

2、證據(jù)

3、真實形狀

二、地球有多大 表面積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米 赤道周長：4萬千米

三、地球儀

1、定義及作用

2、地軸、南北極等

3、與地球的不同點

反思：

對于“根據(jù)生活實際舉例說明地球是個球體”這一內(nèi)容，由于很多學生平時沒有注意觀察，說不出來，因此在教學時需引導(dǎo)他們進行思考，并注意鼓勵學生在生活中要多觀察，勤于思考，勇于探索。

第三篇：認識地球說課教案

認識地球（說課教案）

一、教材分析：

《認識地球》是七年級上冊的一個框題，本框題設(shè)計安排了“從太空看地球”，“神奇的陸地與海洋”，“千姿百態(tài)的地形地貌”三個板塊，通過學習能讓學生較為全面的認識了解我們賴以生存的地球。

二、教學目標

1、知識與技能

了解地球的海陸分布特點，及海陸面積比例。

初步認識地球儀，能通過觀察地球儀了解海陸分布情況。

了解各種地形地貌的特點，和地球的相關(guān)地理概況

2、過程與方法

首先遠觀地球：太空看地球；接著近探地球：學會看地球儀，最后再探地形地貌，循序漸進，層層深入。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學生感受地球的美麗神秘，從而激發(fā)學生探索的欲望，激發(fā)學生對地球的熱愛之情，培養(yǎng)學生保護地球家園的意識。

三、重點難點

重點：讓學生初步認識地球，培養(yǎng)學生保護地球家園的意識。

難點：激發(fā)學生探索科學奧秘的積極性。

四、教法學法

教法：借助多媒體的教學手段，運用視頻短片，圖片，文字材料等資料，通過情景創(chuàng)設(shè)法、活動體驗法、情緒調(diào)節(jié)法、認識歸納法等多種教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學氛圍。

學法：美國心理學家羅杰斯指出：“凡是通過影響人行為的知識，是他自己發(fā)現(xiàn)和化為己有的知識。”在學法指導(dǎo)上，我本著充分發(fā)揮學生主體性學習的原則，計劃在課堂活動中讓學生通過討論、猜謎、欣賞、制作等形式親自體驗，合作探究。

五、教學過程

情景導(dǎo)入→欣賞地球→初步認識地球儀→了解地形地貌→化情為形，教育延伸

1、情景激趣導(dǎo)入

出示音畫同步的世界各國民俗風情圖片。遠近轉(zhuǎn)換的畫面配上動聽的音樂，給課堂定下愉快的基調(diào)。

欣賞圖片后，導(dǎo)入問題：這些美麗的地方和我們同在一個星球上，我們生活的地球有多少迷人的地方，你了解它嗎？

2、課中探究

（1）地球概況：

視頻展示，讓學生知道我們的星球從太空中看是淡藍色的，很美，周圍藍色的光暈就是它的大氣層??

我們居住的地球，約71﹪的面積被海洋覆蓋。從太空中看，地球就像一個美麗的蔚藍色“水”球。

（2）初步認識地球儀

a、動畫出示地球儀，標出赤道和南北半球。

b、出示南北半球。

c、我們在地球儀上可以找到將地球平分為南、北兩個半球的赤道，它的實際周長約四萬千米。

d、如果我們手拉手沿著赤道站成一圈，大約需要多少名同學？4000多萬名

（3）引導(dǎo)學生觀察地球儀，了解海陸分布情況，感知地球有多大。

通過觀察世界地圖，對比陸地和海洋的分布有什么特點？

從世界地圖上發(fā)現(xiàn)，陸地大都集中在北半球，可北極附近是海洋；海洋大都在南半球，可南極附近卻是一片陸地。

3、千姿百態(tài)的地形地貌

（1）出示五種地形圖： 山脈、丘陵、盆地、平原、高原，讓學生了解五種基本的地形地貌的名稱。

（2）在小組內(nèi)說說：你了解哪種地形地貌的特征？

（3）欣賞地形地貌MTV

（4）說說歌曲呈現(xiàn)了哪些地形地貌？

4、化情為形，教育延伸

（1）播放污染破壞地球的錄相。激發(fā)學生環(huán)保意識。

（2）請你制作一張環(huán)保宣傳畫、或?qū)懸环莪h(huán)保倡議書，來表達你對地球媽媽最真摯的感情。旨在讓學生選擇自己喜歡的方式夸夸地球媽媽，抒發(fā)對地球媽媽最真誠的感情。

（3）總結(jié)：人心齊，泰山移，只要我們努力，地球媽媽一定不會再愁眉苦臉、一定不會再次哭泣，她的臉上定會露出燦爛的笑容。讓我們一起祝福我們的地球媽媽，祝她永遠美麗，永遠健康，臉上永遠掛著著燦爛而又幸福的笑容。

５、板書設(shè)計： 我們的地球

地球

藍色的水球

南半球：陸地少，海洋多

地球儀

赤 道：南北平分地球，長約4萬千米

北半球：海洋少，陸地多

地形地貌：山脈、丘陵、盆地、平原、高原

六：說課小結(jié)

根據(jù)七年級學生的特征及認知規(guī)律，我設(shè)計教學方案，希望通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學情景，力求使學生在積極愉快課堂氛圍中提高自己的認識水平，并將外部學習活動內(nèi)化為道德認識,讓他們?nèi)ンw驗生活，在開放的活動中充分感悟發(fā)展，以達到預(yù)期的教學效果。由于本人才學淺陋，這堂課的設(shè)計肯定存在許多不足，懇請各位評委專家、領(lǐng)導(dǎo)老師多多指教。謝謝！

第四篇：第一節(jié) 認識地球 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

一、知識與技能：

1、了解人類認識地球形狀的過程，能夠比較詳細的描述地球的形狀。

2、提出證據(jù)說明地球是個球體。

3、學會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小。

4、觀察地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

二、過程與方法：

培養(yǎng)學生描述地理事物的能力。

提高學生運用地理因素獲取地理知識的能力

三、情感態(tài)度與價值觀：

使學生領(lǐng)悟到人類對大自然的認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學生探究性學習的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進其求真務(wù)實科學態(tài)度的形成。

2.教學重點/難點

教學重點

1、認識地球的形狀，能夠描述地球的真實形狀。

2、理解地球是個球體的證據(jù)。

2、用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小。教學難點

1、科學精神的培養(yǎng)。

2、描述比較大的地理事物的能力。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

在十五的夜晚。我們可以看到月球像明亮的圓盤，晴朗的星空，我們能夠看到太陽像火紅的圓球。那么，我們?nèi)祟惖募覉@——地球長啥樣呢？我們地球是什么形狀的呀？有誰知道的? 從現(xiàn)代探測技術(shù)拍攝的地球衛(wèi)星照片我們可以看得出：地球是一個球體。（區(qū)別圓和球體的概念）其實，太陽和月球也是球體。

過渡：然而人類認識地球形狀經(jīng)歷了一個非常漫長曲折的過程。1.古代關(guān)于天地關(guān)系的學說

那么，古時候人們是怎么描述地球形狀的呢？

活動：認真閱讀課本16頁“蓋天說”和“渾天說”材料，并概括兩學說的觀點

2、證實“地球是球體”

人類是在什么時候驗證地球是個球體？是誰驗證的呢？

活動：閱讀課本17頁麥哲倫環(huán)球航行的故事，并請一位同學上臺講講麥哲倫的故事。

３、現(xiàn)代宇宙觀測研究

至此，通過宇宙觀測人們已經(jīng)確認地球是個球體。

過渡：那么，日常生活中有哪些現(xiàn)象可以說明地球是個球體呢？說出地球是球體的證據(jù)

談一談：從人類對地球形狀漫長而艱辛的過程你有什么感悟呢？ 學生答：圓、橢圓、球體、??

鼓勵那些平時注意積累的學生，教育學生養(yǎng)成好的學習習慣.學生答：麥哲倫

講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學生了解一部分歷史，明白正確地世界觀，鼓勵學生勤于思考，大膽假設(shè)。

引導(dǎo)學生利用已有的生活經(jīng)驗交流、探討、舉出實際中的例子

對地球形狀的認識過程，組織學生進行討論和交流活動，目的一是用實際例子，讓學生體驗過去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進一步說明一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結(jié)論。使學生學習科學家的探索精神

把地理知識與實際生活相聯(lián)系，拓展學生的思維。

讓學生正確認識地球，樹立科學的世界觀，培養(yǎng)科學精神的形成地球是個巨大的球體，它到底有多大呢？我們平時怎么描述一個物體的大小？接下來我們通過相關(guān)數(shù)據(jù)了解地球大小把！平均半徑6371千米 赤道周長約4萬千米 表面積5.1億平方千米

提問：圖中有兩個不同的半徑：赤道半徑（6378千米）和極半徑（6371千米）這說明了什么？

——地球的真實形狀是：兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體 通過比較讓學生對地球的龐大感受更深刻。

思考、回答 學會描述

地球是個不規(guī)則的球體

重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學會描述相關(guān)事物

地球這么大，要了解它的全貌很難，也過于抽象，于是人們就把地球按照一定比例縮小制成地球的模型——地球儀。找一找：地球儀和實體地球之間有什么區(qū)別？

1、地球儀是地球縮小的模型。

2、地球儀是正球體，地球是不規(guī)則球體。

3、球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如經(jīng)緯線等。

4、地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

觀察地球儀分組討論、達成意見，各小組代表發(fā)言舉例

讓學生通過實際觀察認識、了解地球儀，直觀，印象深。

課堂小結(jié) 請同學們結(jié)合板書標題，嘗試自己小結(jié)本堂課的主要內(nèi)容。

板書

第二章第一節(jié)、認識地球 一．地球的形狀——不規(guī)則球體

過程：蓋天說——渾天說——麥哲倫環(huán)球航行——衛(wèi)星探測 二．地球的大小平均半徑6371千米 赤道周長約4萬千米 表面積5.1億平方千米 三．地球儀 1.地軸 2.兩極

第五篇：《認識地球的形狀和大小》教案

《認識地球的形狀和大小》教學設(shè)計

【教學目標】

1、使學生了解人類認識地球形狀的歷史過程，并能夠提供實例證明地球是球形天體。2．能夠運用有關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小。

3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神。

【重點難點】

重點：地球的形狀與大小。難點：對地球形狀的認識。

【輔助工具】

1．多媒體課件。2．表演用道具。

【主要訓練形式】

1．小組研討。2．道具演示。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：

周一升旗儀式在操場舉行，直觀感受操場的地表形態(tài)是平的。但我們的知識告訴我們，人類生活的大地是球體。古人的科技水平低，無法直接看到地球的形狀，所以，探索地球形狀的歷史經(jīng)歷了幾千年。今天我們就來了解人類認識地球形狀的歷史過程。

二、教學過程

（一）人類認識地球形狀的歷史過程。

1、古人對大地形狀的直觀感受----蓋天說

（1）古代詩歌《敕勒歌》中：“天似穹廬，籠蓋四野”，了解古人對天地的認識---天圓地方。（2）“天圓地方”解釋不了天與地結(jié)合部位的問題，開始猜測“天如斗笠，地如覆盤”。（3）圖片展示“蓋天說”---天總是在地的上方，“天上地下”

2、古人對地球形狀的臆想---地球是曲面的。

（1）張衡提出“渾天說”（圖片展示）---天是包著地的圓球，“天外地內(nèi)”（2）亞里士多德觀察日食（動態(tài)圖片展示），猜測地球是曲面的。（3）畢達哥拉斯海岸觀船（圖片展示），猜測地球是曲面的。（4）道具演示小船在平面和曲面上的運動。

3、麥哲倫環(huán)球航行，親身驗證地球是球體。（1）圖片和文字資料展示，麥哲倫環(huán)球航行。（2）動畫展示環(huán)球歷程，了解經(jīng)過的大洋。

4、宇航員拍攝地球照片，確認地球是球體。

圖片展示

1、太空第一人：加加林；

2、航拍儀拍攝地球照片。

5、小結(jié)：圖片展示人類認識地球形狀的基本過程。

（二）描述地球的大小。

1、給地球量“身材”，先量“腰圍”---赤道。

依據(jù)毛主席詩詞“坐地日行八萬里”，推算地球赤道的周長。依據(jù)周長計算地球的赤道半徑。

2、科學家測量：赤道半徑為6378千米，極半徑為6357千米，相差21千米，總結(jié)地球的形狀：兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的球體。

3、圖示描述地球大小的三個指標：赤道周長；平均半徑；地球的表面積。4“看誰算得快”，學生做簡單的計算，更加直觀地感受地球的大小。

5、對比太陽和地球的大小，感受宇宙的浩瀚。

（三）課堂小結(jié)。

1、“你學會了嗎？”，由學生分組討論總結(jié)本堂課的目標達成情況。（1）你了解認識地球形狀的過程了嗎？你會用哪些實例來證明地球是個球體？（2）你知道該從那幾個方面來描述地球的大小嗎？

2、教師總結(jié)本節(jié)課的知識脈絡(luò)。

（四）學以致用。

“動動腦”。資源衛(wèi)星的視野范圍和衛(wèi)星軌道半徑的關(guān)系：衛(wèi)星軌道半徑大，視野范圍就大

（五）請您欣賞（地球圖片）

地球，美麗的星球，我們的家園。人類共有一個地球，請愛護我們的地球，愛護我們的家園！

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