第一篇：植樹問(wèn)題教案

《數(shù)學(xué)廣角---植樹問(wèn)題》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】：人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P117-118頁(yè)例

1、例2及做一做。【教材分析】：

本冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》主要滲透有關(guān)植樹問(wèn)題的一些思想方法。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

解決植樹問(wèn)題的思想方法是實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)思想方法。植樹問(wèn)題通常是指沿著一定的路線植樹，這條路線的總長(zhǎng)度被樹平均分成若干段（間隔），由于路線的不同、植樹要求的不同，路線被分成的段數(shù)（間隔數(shù)）和植樹的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。在現(xiàn)實(shí)生活中類似的問(wèn)題還有很多，比如公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊(duì)中的方陣，等等，它們中都隱藏著總數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系問(wèn)題，我們就把這類問(wèn)題統(tǒng)稱為植樹問(wèn)題。在植樹問(wèn)題中“植樹”的路線可以是一條線段，也可以是一條首尾相接的封閉曲線，比如正方形、長(zhǎng)方形或圓形等等。本節(jié)課著重研究直線上植樹的一種情況（兩端都種：棵數(shù)=間隔數(shù)+1）

【學(xué)情分析】：本班學(xué)生優(yōu)差分化比較大，學(xué)生的注意力不夠集中。回答問(wèn)題的積極性也不是很高，為了激起學(xué)生的興趣，特別設(shè)計(jì)了用兒歌引入的方法，觀察手指，認(rèn)識(shí)間隔以及利用學(xué)具動(dòng)手植樹等環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)植樹問(wèn)題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹問(wèn)題模型的過(guò)程，掌握種樹棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系。2．會(huì)靈活應(yīng)用植樹問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．感悟?qū)ふ乙?guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是解決實(shí)際問(wèn)題的重要方法之一。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】：理解種樹棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】：靈活應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)方法】：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 【學(xué)習(xí)方法】：動(dòng)手操作，合作交流 【教具準(zhǔn)備】：課件 剪紙（小路、小樹、房子）板書用的字條 【學(xué)具準(zhǔn)備】: 剪紙或模型（小路、小樹）常規(guī)學(xué)具 剪紙（小路、小樹、房子）【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)間隔。

1、朗讀兒歌，引入“五指”。朗讀“五指歌”，邊讀邊數(shù)手指。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育）觀察手指，明確五個(gè)手指間的空就是間隔。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？手指數(shù)比間隔數(shù)多1（五指四空）

2、引入新課 “人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。”讓我們動(dòng)手、動(dòng)腦一起去探究植樹中的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧﹗（課件出示：植樹問(wèn)題）

二、探究新知

1、小組合作設(shè)計(jì)植樹方案。

課件出示：同學(xué)們要在全長(zhǎng)20米的小路一邊植樹，要求每隔5米栽一棵。引導(dǎo)學(xué)生理解題意：什么是“一邊植樹”？什么又是“每隔5米栽一棵”呢？（1）學(xué)生小組合作，利用準(zhǔn)備的學(xué)具模擬植樹。教師巡視。

（2）學(xué)生匯報(bào)方案，學(xué)生用實(shí)物模擬植樹，學(xué)生邊栽邊說(shuō)明理由。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生匯報(bào)后，教師用貼紙演示種樹過(guò)程。

學(xué)生匯報(bào)并板演第二種設(shè)計(jì)方案，教師貼紙演示。

師提問(wèn)：什么情況下會(huì)遇到這種情況？教師可以在小路的一端貼上房子，便于學(xué)生觀察間隔數(shù)與棵樹的關(guān)系。

學(xué)生匯報(bào)并板演第三種設(shè)計(jì)方案，教師貼紙演示。

2、探究間隔數(shù)的算法。師：三種不同的栽法有什么相同之處？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是在20米的小路上植樹，都是每隔5米栽一棵，而且都有4個(gè)間隔。）4個(gè)間隔也就是小樹把小路分成的段數(shù)是4段，段數(shù)與路長(zhǎng)和間隔長(zhǎng)有什么關(guān)系？要求段數(shù)必須知道哪兩個(gè)條件？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20÷5=4（段）也就是間隔數(shù)=路長(zhǎng)÷ 間隔長(zhǎng)）

舉例：如果在全長(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔10米栽一棵。一共有多少個(gè)間隔？每隔20米栽一棵，一共有多少個(gè)間隔？ 板書：間隔數(shù)=路長(zhǎng)÷間隔數(shù)

師：三種不同的栽法有什么不同之處？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)所需的棵樹不同，有的5棵，有的4棵，有的3棵.）

板書：兩端都栽 兩端都不栽 只栽一端

師：看來(lái)，已知條件相同，但是植樹要求不同，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)，兩端都栽時(shí)，間隔數(shù)與棵樹之間有怎樣的關(guān)系呢？只栽一端時(shí)，間隔數(shù)與棵樹之間有怎樣的關(guān)系呢？?jī)啥硕疾辉詴r(shí)呢？引發(fā)學(xué)生猜想。

3、探究、驗(yàn)證間隔數(shù)與棵樹之間的關(guān)系

師：那間隔數(shù)與棵樹之間有怎樣的關(guān)系呢？我們利用線段圖進(jìn)行驗(yàn)證（課件出示線段圖）介紹線段圖：畫線段圖是數(shù)學(xué)上常用的方法，它可以清晰明了的表示出題里的數(shù)量關(guān)系。師：兩端都栽時(shí)，栽3棵樹有2個(gè)間隔，栽4棵樹有3個(gè)間隔，栽5棵樹有4個(gè)間隔??你發(fā)現(xiàn)了什么？用一個(gè)算式怎樣表示？ 板書：棵樹=間隔數(shù)+1 間隔數(shù)=棵樹-1 師：只栽一端時(shí)，栽3棵樹有3個(gè)間隔，栽4棵樹有4個(gè)間隔，栽5棵樹有5個(gè)間隔??你發(fā)現(xiàn)了什么？用一個(gè)算式怎樣表示？ 板書： 棵樹=間隔數(shù)

師：兩端都不栽時(shí)，栽3棵樹有4個(gè)間隔，栽4棵樹有5個(gè)間隔，栽5棵樹有6個(gè)間隔??你發(fā)現(xiàn)了什么？用一個(gè)算式怎樣表示？ 板書：棵樹=間隔數(shù)-1 間隔數(shù)=棵樹+1

4、利用規(guī)律，解決問(wèn)題

師：原來(lái)植樹當(dāng)中還有那么多的規(guī)律，現(xiàn)在就讓我們帶著規(guī)律去解決問(wèn)題吧。

（1）課件出示例1：同學(xué)們要在一條全長(zhǎng)100米的公路一旁植樹，每隔5米種一棵（兩端要種）。一共需要多少棵樹苗？ 學(xué)生獨(dú)立解答：100÷5=20（段）20+1=21（棵）

(2)課件出示例2: 動(dòng)物園的大象館和猩猩館相距60米,綠化隊(duì)要在兩館間的小路兩旁栽樹,相鄰兩棵樹之間的距離是3米,一共要栽幾棵樹?

三、提高練習(xí):園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？

拓展：小明從住的樓房每上一層要走18個(gè)臺(tái)階,那么從1樓到5樓需要走多少級(jí)臺(tái)階?（安排學(xué)生小組討論，但是不要求學(xué)生在這堂課內(nèi)解決，將它布置成課后觀察作業(yè)，到生活中去尋找答案，再帶回下節(jié)課來(lái)解決。）

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 師：生活中還有很多的事物都有著和植樹問(wèn)題相同的規(guī)律，比如在在路燈之間，在欄桿之間，在轉(zhuǎn)經(jīng)筒之間，在人民大會(huì)堂門前的柱子之間也 存在著間隔問(wèn)題。（課件展示圖片）還有在隊(duì)列里，在樓層中的問(wèn)題也可以用植樹中的規(guī)律來(lái)解決，所以人們將這一類問(wèn)題統(tǒng)稱為植樹問(wèn)題。（板書：植樹問(wèn)題）植樹問(wèn)題需要拓展的練習(xí)很多，下一節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)： 植樹問(wèn)題

間隔數(shù)=路長(zhǎng)÷間隔數(shù)

板書：兩端都不栽 棵樹=間隔數(shù)-1 間隔數(shù)=棵樹+1 只栽一端 棵樹=間隔數(shù) 兩端都不栽 棵樹=間隔數(shù)-1 間隔數(shù)=棵樹+1。師引導(dǎo)：間隔長(zhǎng)度是幾米？有幾段間隔？種了幾棵數(shù)？；追問(wèn)：5棵小樹有4個(gè)間隔，那4棵小樹呢？3棵小樹；間隔數(shù)=棵樹-1板書：只栽一端棵樹=間隔數(shù)；板書：兩端都不栽棵樹=間隔數(shù)-1間隔數(shù)=棵樹+1；師：三種設(shè)計(jì)方案都把小路分成了四段，那么段數(shù)怎么；（為了節(jié)省書寫時(shí)間，板書都用打印好的紙粘貼；同學(xué)們要在全長(zhǎng)20米的小路一邊植樹，要求每隔5米；將20改成100，變成師引導(dǎo)：間隔長(zhǎng)度是幾米？有幾段間隔？種了幾棵數(shù)？5棵小樹把小路分成了幾段？4段就是幾個(gè)間隔？間隔段數(shù)只有4段，為什么可以種5棵樹呢？（兩端都栽）

追問(wèn)：5棵小樹有4個(gè)間隔，那4棵小樹呢？3棵小樹呢？（引出結(jié)論）板書：兩端都栽 棵樹=間隔數(shù)+1

間隔數(shù)=棵樹-1板書：只栽一端 棵樹=間隔數(shù)

板書：兩端都不栽 棵樹=間隔數(shù)-1 間隔數(shù)=棵樹+1

師：三種設(shè)計(jì)方案都把小路分成了四段，那么段數(shù)怎么求？求出的段數(shù)就是什么數(shù)？（間隔數(shù)）

（為了節(jié)省書寫時(shí)間，板書都用打印好的紙粘貼。）

2、解答引例，再解答例1.同學(xué)們要在全長(zhǎng)20米的小路一邊植樹，要求每隔5米栽一棵。（兩端都栽）需要準(zhǔn)備多少棵樹苗？ 20÷5=4（段）4+1=5(棵)答：需要準(zhǔn)備5棵樹苗.將20改成100，變成例1，讓學(xué)生獨(dú)立解答。

三、聯(lián)系生活，建構(gòu)模型。

同學(xué)們，像這種包含點(diǎn)數(shù)和間隔數(shù)的例子，不僅植樹問(wèn)題中有，生活中的許多問(wèn)題也有，誰(shuí)能舉幾個(gè)這樣的例子？

1、學(xué)生自由說(shuō)生活中的例子。

2、反饋后小結(jié)：通過(guò)剛才的發(fā)言，我們知道植樹問(wèn)題普遍地存在于我們的生活當(dāng)中。手指的個(gè)數(shù)、樓層數(shù)、隊(duì)伍中的人數(shù)，教

室的燈和課桌、馬路邊的路燈、花盆等就相當(dāng)于我們上面提到的樹的棵數(shù)，而手指的間隔、梯子的架數(shù)、人與人之間的距離等等就相當(dāng)于間隔數(shù)，所以，類似于兩端都種的這種植樹問(wèn)題的數(shù)量間的關(guān)系都可以用“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”這個(gè)關(guān)系式來(lái)表示。

四、應(yīng)用模型，解決實(shí)際問(wèn)題

1、P122第2題。5路公共汽車行駛路線全長(zhǎng)12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個(gè)車站？（從起點(diǎn)站出發(fā)到達(dá)終點(diǎn)站）

2、同學(xué)們排隊(duì)做早操，從第一個(gè)同學(xué)到最后一個(gè)同學(xué)相距28米，每隔1米站一個(gè)同學(xué)，這一排隊(duì)一共有多少個(gè)同學(xué)？

3、P118做一做：園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“（36-1）”表示什么？

4、小明住的樓房每上一層要走25級(jí)臺(tái)階，從一樓到三樓一共要走多少級(jí)臺(tái)階？

五、全課總結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

植樹問(wèn)題

間隔數(shù)=路長(zhǎng)÷間隔數(shù)

板書：兩端都不栽 棵樹=間隔數(shù)-1 間隔數(shù)=棵樹+1

只栽一端 棵樹=間隔數(shù) 兩端都不栽 棵樹=間隔數(shù)-1 間隔數(shù)=棵樹+1

五年級(jí)《植樹問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，使他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系；

2、通過(guò)小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡(jiǎn)單的植樹問(wèn)題。過(guò)程目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷感知、理解知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題的能力；

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)；

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。情感目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感；

2、感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“植樹問(wèn)題（兩端要種）”的特征，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)：

理解“間距數(shù)+1=棵數(shù)，棵數(shù)－1=間距數(shù)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)情景、引入課題

1、教學(xué)“間隔”的含義

師：每位同學(xué)都有一雙靈巧的手，他不但會(huì)寫字、畫畫、干活，在他里面還藏著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，你想了解他嗎？請(qǐng)舉起你的右手。（五指伸直、并攏、張開）

（課件出示）師：張開的五指中有幾個(gè)空隙？（4個(gè)）數(shù)學(xué)中我們把這個(gè)“空隙”叫“間隔”。（板書）我們發(fā)現(xiàn)5根手指中有4個(gè)間隔，那么4根手指呢？3根呢？

2、舉例生活中的“間隔” 師：生活中的“間隔”到處可見(jiàn)，你能舉幾個(gè)例子嗎？（兩棵樹之間、兩個(gè)同學(xué)之間、鐘聲?）

3、理解間隔數(shù)，引入課題。

在一條路上植樹，每?jī)煽脴渲g相等的段數(shù)叫間隔數(shù)（課件演示），每個(gè)間隔的長(zhǎng)叫間距，研究間隔數(shù)和棵數(shù)之間關(guān)系的問(wèn)題，我們統(tǒng)稱為植樹問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)研究植樹問(wèn)題。（板書課題）

二、探索新知，探究規(guī)律

1、出示招聘啟事

在操場(chǎng)邊，有一條20米長(zhǎng)的小路。學(xué)校計(jì)劃在小路一邊種樹，要求每隔5米栽一棵。特聘請(qǐng)校園設(shè)計(jì)師數(shù)名，要求設(shè)計(jì)植樹方案一份，擇優(yōu)錄取。

2、出示例題，理解題意： 師：（課件出示例題。）師：誰(shuí)能讀一讀？這道題告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？求什么問(wèn)題？你認(rèn)為這道題中什么詞語(yǔ)最關(guān)鍵？

（課件解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深學(xué)生理解）

師：你認(rèn)為要求一共植樹多少棵，關(guān)鍵是知道什么？（間隔數(shù)）那么間隔數(shù)和棵數(shù)之間是什么關(guān)系？下面我們就來(lái)研究。

3、出示合作要求。

（1）教師講解小組合作要求。

（2）學(xué)生4人小組開始合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)具設(shè)計(jì)出植樹方案。（可 以用不同的形式表達(dá)）

（3）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生小組合作。

（4）小組作品展示，及小組評(píng)價(jià)。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在實(shí)際生活中的植樹情況可以分為三種：第一種兩端都栽，第二種：只栽一端，第三種：兩端都不栽。

4、以小組為單位探究棵數(shù)與間隔數(shù)間的關(guān)系：（1）數(shù)一數(shù)：數(shù)出棵數(shù)和間隔數(shù)。

（2）比一比：比較出棵數(shù)和間隔數(shù)之間的規(guī)律。

兩端都要栽時(shí)，植樹的棵數(shù)比間隔數(shù)多1(棵數(shù)=間隔數(shù)+1）。

只栽一端時(shí)，植樹的棵數(shù)與間隔數(shù)相同（棵數(shù)=間隔數(shù)）。

兩端都不栽時(shí)，植樹的棵數(shù)比間隔數(shù)少1（棵數(shù)=間隔數(shù)-1）。

三、課堂小結(jié)、反饋練習(xí)

1、公共汽車行駛路線全長(zhǎng)12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個(gè)車站？

2、廣場(chǎng)上的大鐘5時(shí)敲響5下，8秒敲完。12時(shí)敲12下，需要多長(zhǎng)時(shí)間敲完？

第二篇：植樹問(wèn)題教案

植樹問(wèn)題

【教學(xué)內(nèi)容】：冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)探索樂(lè)園94-95頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，理解并掌握“兩端都要種”的“植樹問(wèn)題”中間隔數(shù)與植樹棵樹之間的規(guī)律。

2、在合作探究，解決問(wèn)題中，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)化思想和應(yīng)用價(jià)值。

3、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)一條線上植樹問(wèn)題（兩端都種）的規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過(guò)程，體驗(yàn)“化繁為簡(jiǎn)”的解題策略和數(shù)學(xué)思想方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生體驗(yàn)“化繁為簡(jiǎn)”的解題策略和數(shù)學(xué)思想方法。

課前自學(xué)

一、課前自學(xué)要求：

1、搜集《關(guān)于植樹節(jié)的由來(lái)》；

2、做一做：

教學(xué)樓到操場(chǎng)有一段12米的小路，學(xué)校打算在小路一側(cè)植樹，要求我們四年級(jí)的同學(xué)參加植樹活動(dòng)，按照每隔4米栽一棵的要求植樹，請(qǐng)你設(shè)計(jì)好，我們?cè)摐?zhǔn)備多少棵樹苗。

a讀題，從題中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？要求解決什么問(wèn)題？

b.植樹有幾種情況

C．計(jì)算你的設(shè)計(jì)需要多少棵樹苗？能利用畫線段圖把它表示出來(lái)嗎？并將植樹方案補(bǔ)充完整

植樹方案 總長(zhǎng)（米）間隔(米)間隔數(shù)(個(gè))棵數(shù)(棵)種植情況示意圖

2d.你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師生伴隨著歡快的音樂(lè)《大家 》學(xué)做手指操。

2、導(dǎo)入：在做手操的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的小手特靈活，在你們的小手中，還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢？你們想了解一下嗎？

請(qǐng)你們伸出右手，張開數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把這種空格叫做間隔，也就是說(shuō)，5個(gè)手指間有幾個(gè)間隔？4個(gè)間隔是在幾個(gè)手指之間？其實(shí)，這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題在我們的生活中隨處可見(jiàn)。

三、預(yù)習(xí)反饋

1、搜集作業(yè)匯報(bào)

師：老師要求同學(xué)們搜集了植樹節(jié)的由來(lái)，想必大家對(duì)植樹節(jié)有了一定的了解，請(qǐng)問(wèn)植樹節(jié)的時(shí)間是幾月幾日？

2、設(shè)計(jì)方案匯報(bào)

是啊，3月12日這一天全國(guó)上下到處都在植樹，我們四年級(jí)的小朋友也要為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量，誒，老師要求同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的植樹方案完成好了嗎，請(qǐng)你們拿出來(lái)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

這節(jié)課，我們就來(lái)研究這樣的植樹問(wèn)題。

板書課題：植樹問(wèn)題

1）課件出示：教學(xué)樓到操場(chǎng)有一段12米的小路，學(xué)校打算在小路一側(cè)植樹，要求我們四年級(jí)的同學(xué)參加植樹活動(dòng)，按照每隔4米栽一棵的要求植樹，你會(huì)設(shè)計(jì)嗎？我們?cè)摐?zhǔn)備多少棵樹苗？

（由于題目中的條件沒(méi)有特別的限定的，同學(xué)們從3個(gè)不同角度考慮，出現(xiàn)了3種可能種植的情況。）

2）讓學(xué)生在實(shí)際操作和比較中感受“植樹問(wèn)題”的特征。3）讓學(xué)生展示不同的方法。

（兩端都種，4棵）（只種一端，3棵）（兩端不種，2棵）

理解:

兩端

4）提煉規(guī)律

兩端都種：間隔數(shù)+1=棵樹

只種一端：間隔數(shù)=棵樹

兩端不種：間隔數(shù)-1=棵樹

師：今天我們研究的是兩端都種的《植樹問(wèn)題》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜想解答條件開放的植樹問(wèn)題，使全體學(xué)生體驗(yàn)到在不封閉的直線上植樹會(huì)出現(xiàn)的三種常見(jiàn)類型。讓學(xué)生在大背景下學(xué)習(xí)兩端都種的植樹問(wèn)題。運(yùn)用分類與整合思想研究植樹問(wèn)題，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)引出、開展新課教學(xué)做好鋪墊。

（由于題目中的條件沒(méi)有特別的限定的，同學(xué)們從3個(gè)不同角度考慮，出現(xiàn)了3種可能種植的情況。）現(xiàn)在來(lái)研究?jī)啥硕挤N的《植樹問(wèn)題》，棵數(shù)和間隔數(shù)到底之間有什么關(guān)系呢？你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律正確嗎？讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。

課中自學(xué)：應(yīng)用規(guī)律，詮釋規(guī)律

四、設(shè)計(jì)方案，拓展思維空間

1、出示課件：教學(xué)樓到操場(chǎng)有一段12米的小路，學(xué)校打算在小路一側(cè)植樹，要求我們四年級(jí)的同學(xué)參加植樹活動(dòng)，按照每隔4米栽一棵的要求植樹(兩端要栽)

2、小組合作，自主探究。

1．）.師：教學(xué)樓到操場(chǎng)有一段12米的小路，學(xué)校打算在小路一側(cè)植樹，要求我們四年級(jí)的同學(xué)參加植樹活動(dòng)，按照每隔4米栽一棵的要求植樹(兩端要栽)

現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)一套植樹方案，填在下面的表格中，看看哪些方案最合適。2．）師：讀完信息后要注意什么？（一邊、兩端要載）

師：能解釋一下“兩端要栽”嗎？生：頭和尾各要種一棵。

3．）如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)，你想平均分成幾個(gè)間隔？每個(gè)間隔多少米?一共要栽幾棵樹? 4．）平均分成6 個(gè)間隔，每個(gè)間隔幾米呢？有幾棵樹呢？

5．）你想平均分成幾個(gè)間隔，每個(gè)間隔幾米？生：4個(gè)間隔，每個(gè)間隔3米 現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)一套植樹

案，填在下面的表格中，看看哪些方案最合適。

我的植樹方案

設(shè)計(jì)方案

（示意圖）小路總長(zhǎng)度（米）間隔米數(shù)間隔個(gè)數(shù)

栽樹棵樹

(1)學(xué)生小組合作，設(shè)計(jì)方案

(2)匯報(bào)交流

(3)在學(xué)生匯報(bào)方案時(shí)，要求他們講清思路，師予以展示。

(4)師生共同探討，對(duì)各種方案進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)合適宜的株距、植樹科學(xué)性、美觀性等，對(duì)各種方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果一條小路分成n段，每段的兩端都要種樹，會(huì)怎么樣呢？

【設(shè)計(jì)意圖】延伸拓展，幫助學(xué)生建模。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

1）整理:我們把大家設(shè)計(jì)的方案整理一下。

2）發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：在不封閉圖形中，如果兩端都要栽

間隔數(shù)比棵樹少1.間隔數(shù)+1=棵樹 間隔數(shù)=棵樹—1 間隔數(shù)×每個(gè)間隔長(zhǎng)度=全長(zhǎng) 全長(zhǎng)÷間隔=間隔數(shù)

3）理解為什么加1呢？ 生：只有兩個(gè)東西之間才有一個(gè)間隔

生：兩頭都種

如果是200米呢，每?jī)煽脴渲g的間隔是20米，會(huì)有幾個(gè)間隔幾課樹呢？

4、有什么辦法可以驗(yàn)證？

1）有什么辦法可以來(lái)驗(yàn)證嗎？

那是在什么情況下才會(huì)有這樣的關(guān)系呢？

5）提升：剛才我們從獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)方案中初步感受，到在很多方案中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再想用一一 對(duì)應(yīng)的方法驗(yàn)證了這種關(guān)系，這條路也是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然奧秘的科學(xué)之路。不經(jīng)意我們也經(jīng)歷了科學(xué)探索過(guò)程，好棒！我們繼續(xù)上路探索。

五、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。

（過(guò)渡語(yǔ)：在我們生活中存在著很多類似植樹問(wèn)題的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓學(xué)生看看生活中類似植樹問(wèn)題的其他問(wèn)題）

我們生活中常常碰到一些植樹問(wèn)題

一）、請(qǐng)你選一選

1．這排禮炮共有29個(gè)間隔，合()門禮炮。

28門 29門 30門

2．一列共有25張凳子，有()個(gè)間隔。

①.25+1=26個(gè) ②.25個(gè) ③.25-1=24個(gè)

3、公交車從東站到西站全長(zhǎng)18千米，相鄰兩站的距離是2千米。一共有多少個(gè)站點(diǎn)？

把()想象成“樹”，把()想象成間隔

二）、請(qǐng)你填一填

（過(guò)渡語(yǔ)：在我們生活中，不僅物體與物體之間有間隔，時(shí)間與時(shí)間也有間隔。）

1、吳老師家里時(shí)鐘５點(diǎn)敲響５下，每下相隔２秒，敲完５下需要（）秒。12時(shí)敲響12下，需要（）秒。2、5路公交汽車行駛路線全長(zhǎng)12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有（）個(gè)車站 三）、請(qǐng)你算一算

1、從王村到李村一共設(shè)有16根高壓電線桿，相鄰兩根的距離平均是200米。王村到李村大約有多遠(yuǎn)？

2、四（2）班48人做早操，平均排成2列縱隊(duì)，每2位同學(xué)的距離是5分米，從第一位同學(xué)到最后一位同學(xué)的距離有多少米？

四）、拓展題

一人勻速地在公路上散步，從第1根電線桿走到第15根，用了15分鈡，則這人如果按這速度走30分鈡可從第1根電線桿走到第幾根電線桿處？

六、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了與間隔有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱之為“植樹問(wèn)題”。想一想，“植樹問(wèn)題”只在植樹當(dāng)中才有嗎？?jī)啥硕荚缘摹爸矘鋯?wèn)題”有哪些特征？

【課后自學(xué)】

今天我們研究的是兩端都種的《植樹問(wèn)題》，那么兩端不栽，棵樹和間隔數(shù)又是怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)大家課后自學(xué)

做一做：

大象館和猩猩館相距60米。綠化隊(duì)要在兩館間的小路兩旁栽樹，相鄰兩棵樹之間的距離是3米。一共要栽幾棵樹？

【板書設(shè)計(jì)】：

植樹問(wèn)題

在不封閉圖形中，如果兩端都要栽

間隔數(shù)比棵樹少1.間隔數(shù)+1=棵樹 間隔數(shù)=棵樹—1 間隔數(shù)×每個(gè)間隔長(zhǎng)度=全長(zhǎng)

全長(zhǎng)÷間隔=間隔數(shù)

第三篇：植樹問(wèn)題教案定稿

植樹問(wèn)題教案定稿

課前談話：

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)老師么？那老師簡(jiǎn)單的介紹一下我自己，我姓趙，是來(lái)自呂官屯小學(xué)的一名老師，很高興能與騰飛路小學(xué)五年級(jí)的同學(xué)共同來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家能成為好朋友，好下面我們開始上課好么？

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：課件展示圖片，同學(xué)們，這是怎么了，發(fā)生了什么事情？這是在我國(guó)的北方經(jīng)常出現(xiàn)的一種天氣現(xiàn)象。（沙塵暴）沙塵暴給人們的生產(chǎn)和生活都帶來(lái)了非常大的危害，沙塵天氣實(shí)際上是大自然對(duì)人類的一種懲罰。由于我們?nèi)祟愡^(guò)去亂砍濫伐，破壞自然資源和生態(tài)環(huán)境，才造成了這樣的惡果。

師：要治理沙塵天氣，最好的辦法是什么？ 生：植樹造林。

師：植樹是個(gè)非常有意義的活動(dòng)，它不僅能美化環(huán)境，凈化空氣，而且在植樹活動(dòng)中還蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)植樹問(wèn)題。

二、探究新知，引發(fā)問(wèn)題

1、課件出示例題1，誰(shuí)來(lái)把題目讀一下？師：從剛才的讀題中，你知道了那些重要的信息？（學(xué)生回答）教師及時(shí)解釋：“每隔5m栽一棵”是什么意思？使學(xué)生明確：“每隔5m栽一棵”就是指每?jī)煽脴渲g的距離是5m，每?jī)煽脴渲g的距離也叫間隔長(zhǎng)度，也可以說(shuō)成“每?jī)煽脴渲g的間隔是5m”。

2、師：那怎樣用直觀形象的方法讓別人能夠看懂你的想法呢？畫圖確實(shí)是種好方法，那你們打算從多少米開始研究呢？100米這個(gè)數(shù)字有點(diǎn)大？我們讓它變小一點(diǎn)，多少米？（學(xué)生回答）（1）師：現(xiàn)在就聽(tīng)你們的，在20m長(zhǎng)的小路上來(lái)研究，還是每隔5m栽一棵。我們可以用一條線段表示20m長(zhǎng)的小路，看老師這個(gè)紙條也可以代表20米的小路，請(qǐng)你們小組合作通過(guò)擺一擺、畫一畫設(shè)計(jì)一份植樹方案，并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。（學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)）

師：有答案了么？哪個(gè)小組愿意來(lái)回報(bào)一下？（小組匯報(bào)粘貼在黑板上）

師：原來(lái)問(wèn)題出在路的兩端，有兩端都栽的，有兩端都不栽的，有只栽一端的，在我們的生活中的確有這樣的情況。（2）、算一算

師：同學(xué)們真的很了不起，通過(guò)擺一擺、畫一畫的方法很快就研究出了在20m長(zhǎng)的小路上每隔5m栽一棵樹的3種情況，那么它們?cè)趺戳兴闶侥兀浚ㄔ诰毩?xí)本上寫算式，學(xué)生計(jì)算。）

師:為了節(jié)省時(shí)間，小組內(nèi)的4個(gè)人每人寫1種情況的算式，完成后討論一下間隔數(shù)與樹的棵數(shù)之間有什么關(guān)系？

師：我們以只栽一端的為例，20m的小路，每個(gè)間隔的長(zhǎng)度是5m，有幾個(gè)這樣的間隔？20÷5=4（個(gè)）=4（棵）生：棵數(shù)=間隔數(shù) 師：當(dāng)兩端都栽和兩端都不栽時(shí)你能像老師這樣寫出算式，并找出棵

數(shù)與間隔數(shù)有什么關(guān)系？（指名板演，并說(shuō)說(shuō)怎么做的）

3、師：同學(xué)們從黑板上我們可以看出植樹問(wèn)題有幾種情況？哪3種？而且我們還發(fā)現(xiàn)了每種情況棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系？你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有黑板上這3種情況，它們有共同的地方？都是先求出什么？（總長(zhǎng)度÷每個(gè)間隔的長(zhǎng)度=間隔數(shù)）

4、出示例題1.（加上條件兩端都栽）學(xué)生解答，展臺(tái)展示作業(yè)。讓學(xué)生口頭說(shuō)出兩端都不栽和只栽一端的情況。

5、師：孩子們，其實(shí)植樹問(wèn)題就在我們的身邊，伸出手指，看，什么相當(dāng)于樹？什么相當(dāng)于間隔數(shù)吧？這屬于植樹中的哪種情況？那么其它兩種植樹的情況你能用手創(chuàng)造一下么？真好，大家的創(chuàng)造能力真強(qiáng)！下面老師來(lái)檢查一下你學(xué)的怎么樣？你們有信心來(lái)挑戰(zhàn)一下么？

三、鞏固提高

1、基本練習(xí)

學(xué)校召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在筆直的跑道一旁插彩旗。跑道全長(zhǎng)100米，每隔2米插一面（兩端都要插）。需要多少面彩旗？

2、一根紅繩長(zhǎng)200厘米(一端固定在墻壁上)，每隔20厘米穿一只千紙鶴，共有多少只千紙鶴？

3、大象館和猩猩館相距60m，綠化隊(duì)要在兩館間的小路兩旁栽樹（兩端不栽），相鄰兩棵樹之間的距離是3m。一共要栽多少棵樹？ 大家的表現(xiàn)真棒，我們的生活中像植樹問(wèn)題的現(xiàn)象有很多，老師收集了一些圖片，讓大家欣賞一下！

四、課堂小結(jié)：

師：欣賞了這么多類似于植樹問(wèn)題的圖片，老師相信只要你勤于思考，善于觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有很多這樣的例子。好了，現(xiàn)在我們回憶一下這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？你覺(jué)得在這節(jié)課中誰(shuí)得表現(xiàn)最值得你學(xué)習(xí)？

剛才我們一起研究了植樹問(wèn)題，其實(shí)植樹問(wèn)題并不只是與植樹有關(guān)，剛才的圖片中像鋸木頭、上樓梯、站隊(duì)、過(guò)車站、掛燈籠等問(wèn)題都與植樹問(wèn)題是很相似的，在數(shù)學(xué)上，我們把這類問(wèn)題統(tǒng)稱為“植樹問(wèn)題”，希望同學(xué)們今后遇到類似的問(wèn)題能夠?qū)W以致用，提高自己解決問(wèn)題的能力。

五、布置作業(yè)：

課本107頁(yè)“做一做”

1、2。

板書設(shè)計(jì)：

植樹問(wèn)題

兩端都栽：

20÷5=4（個(gè)）

20÷5=4（個(gè)）=4（棵）20÷5=4（個(gè)）

4-1=3（棵）棵樹=間隔數(shù)-1

只栽一端：

兩端都不栽：

4+1=5（棵）

棵樹=間隔數(shù) 棵樹=間隔數(shù)+1

第四篇：植樹問(wèn)題教案

植樹問(wèn)題

知識(shí)要點(diǎn)

1．線段上的植樹問(wèn)題可以分為以下三種情形：

（1）如果植樹線路的兩端都要植樹，那么植樹的棵數(shù)應(yīng)比要分的段數(shù)多1，即：棵數(shù)=段數(shù)＋1；

（2）如果一端植樹，另一端不植樹，那么棵數(shù)與段數(shù)相等，即：棵數(shù)=段數(shù)；（3）如果兩端都不植樹，那么棵數(shù)應(yīng)比段數(shù)少1，即：棵數(shù)=段數(shù)－1。2．在封閉的路線上植數(shù)，棵數(shù)與段數(shù)相等，即：棵數(shù)=段數(shù)。

典題解析

例1：城中小學(xué)在一條大路邊從頭至尾栽樹28棵，每隔6米栽一棵。這條路長(zhǎng)多少米？

練習(xí)一

1，在一條馬路一邊從頭至尾植樹36棵，每相鄰兩棵樹之間隔8米，這長(zhǎng)馬路有多長(zhǎng)？

2，同學(xué)們做早操，21個(gè)同學(xué)排成一排，每相鄰兩個(gè)同學(xué)之間的距離相等，第一個(gè)人到最后一個(gè)人的距離是40米，相鄰兩個(gè)人隔多少米？

3，一條路長(zhǎng)200米，在路的一旁從頭至尾每隔5米植一棵樹，一共要植多少棵？

例2：在一個(gè)周長(zhǎng)是240米的游泳池周圍栽樹，每隔5米栽一棵，一共要栽多少棵樹？

練習(xí)二

1，一個(gè)魚塘的周長(zhǎng)是1500米，沿魚塘周圍每隔6米栽一棵楊樹，需要種多少棵楊樹？

2，在圓形的水池邊，每隔3米種一棵樹，共種樹60棵，這個(gè)水池的周長(zhǎng)是多少米？

3，在一塊長(zhǎng)80米，寬60米的長(zhǎng)方形地的周圍種樹，每隔4米種一棵，一共要種多少棵？

例3：在一座長(zhǎng)800米的大橋兩邊掛彩燈，起點(diǎn)和終點(diǎn)都掛，一共掛了202盞，相鄰兩盞之間的距離都相等。求相鄰兩盞彩燈之間的距離。

練習(xí)三

1，在一條長(zhǎng)100米的大路兩旁各栽一行樹，起點(diǎn)和終點(diǎn)都栽，一共栽52棵，相鄰的兩棵樹之間的距離相等。求相鄰兩棵樹之間的距離。

2，一座長(zhǎng)400米的大橋兩旁掛彩燈，每?jī)蓚€(gè)相隔4米，從橋頭到橋尾一共裝了多少盞燈？

3，六年級(jí)學(xué)生參加廣播操比賽，排了5路縱隊(duì)，隊(duì)伍長(zhǎng)20米，前后兩排相距1米。六年級(jí)有學(xué)生多少人？

例題4 把一根鋼管鋸成小段，一共花了28分鐘。已知每鋸開一段需要4分鐘，這根鋼管被鋸成了多少段？

練習(xí)四

1，一根木料，要鋸成4段，每鋸開一處要5分鐘，全部鋸?fù)暌嗌俜昼姡?/p>

2，一根圓木鋸成2米長(zhǎng)的小段，一共花了15分鐘。已知每鋸下一段要3分鐘，這根圓木長(zhǎng)多少米？

3，小明爬樓梯，每上一層要走12級(jí)臺(tái)階，一級(jí)臺(tái)階需走2秒。小明從一樓到四樓共要走多少時(shí)間？

例5：一個(gè)木工鋸一根19米的木料，他先把一頭損壞部分鋸下來(lái)1米，然后鋸了5次，鋸成同樣長(zhǎng)的短木條。每根短木條長(zhǎng)多少米？

練習(xí)五

1，一個(gè)木工鋸一根長(zhǎng)17米的木料，他先把一頭損壞的部分鋸下來(lái)2米，然后鋸了4次，鋸成同樣長(zhǎng)的短木條，每根短木條長(zhǎng)幾米？

2，有一根圓鋼長(zhǎng)22米，先鋸下2米，剩下的鋸成每根都是4米的小段，又鋸了幾次？

3，有一個(gè)工人把長(zhǎng)12米的圓鋼鋸成了3米長(zhǎng)的小段，鋸斷一次要5分鐘。共需要多少分鐘？

例6：有一幢10層的大樓，由于停電電梯停開。某人從1層走到3層需要30秒，照這樣計(jì)算，他從3層走到10需要多少秒？

練習(xí)六

1，把6米長(zhǎng)的木料平均鋸成3段要6分鐘，照這樣計(jì)算，如果鋸成6段，需要多少分鐘？

2，時(shí)鐘4點(diǎn)敲4下，6秒鐘敲完。那么12點(diǎn)鐘敲12下，多少秒鐘敲完？

3，一游人以等速在一條小路上散步，路邊相鄰兩棵樹的距離都相等，他從第一棵樹走到第10棵樹用了11分鐘，如果這個(gè)游人走22分鐘，應(yīng)走到第幾棵樹？

第五篇：植樹問(wèn)題教案

《植樹問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)：王艷華

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，使他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系；

2、通過(guò)小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡(jiǎn)單的植樹問(wèn)題。過(guò)程目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷感知、理解知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題的能力；

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)；

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。情感目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感；

2、感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“植樹問(wèn)題（兩端要種）”的特征，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)：

理解“間距數(shù)+1=棵數(shù)，棵數(shù)－1=間距數(shù)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)情景、引入課題

1、教學(xué)“間隔”的含義 猜謎語(yǔ)：一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。

師：每位同學(xué)都有一雙靈巧的手，他不但會(huì)寫字、畫畫、干活，在他里面還藏著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，你想了解他嗎？請(qǐng)舉起你的右手。（五指伸直、并攏、張開）

師：張開的五指中有幾個(gè)空隙？（4個(gè)）數(shù)學(xué)中我們把這個(gè)“空隙”叫“間隔”。（板書）我們發(fā)現(xiàn)5根手指中有4個(gè)間隔，那么4根手指呢？3根呢？（課件出示）

2、舉例生活中的“間隔”

師：生活中的“間隔”到處可見(jiàn)，你能舉幾個(gè)例子嗎？（兩棵樹之間、兩個(gè)同學(xué)之間、鐘聲?）

3、理解間隔數(shù)，引入課題。

在一條路上植樹，每?jī)煽脴渲g相等的段數(shù)叫間隔數(shù)（課件演示），每個(gè)間隔的長(zhǎng)叫間距，研究間隔數(shù)和棵數(shù)之間關(guān)系的問(wèn)題，我們統(tǒng)稱為植樹問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)研究植樹問(wèn)題。（板書課題）

二、探索新知，探究規(guī)律

1、出示招聘啟事

在操場(chǎng)邊，有一條20米長(zhǎng)的小路。學(xué)校計(jì)劃在小路一邊種樹，要求每隔5米栽一棵。特聘請(qǐng)校園設(shè)計(jì)師數(shù)名，要求設(shè)計(jì) 植樹方案一份，擇優(yōu)錄取。2.出示合作要求

（1）教師講解小組合作要求。

（2）學(xué)生4人小組開始合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)具設(shè)計(jì)出植樹方案。（可以用不同的形式表達(dá)）

（3）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生小組合作。

（4）小組作品展示，及小組評(píng)價(jià)。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在實(shí)際生活中的植樹情況可以分為三種：兩端都栽植樹的棵數(shù)比間隔數(shù)多1(棵數(shù)=間隔數(shù)+1）。只栽一端植樹的棵數(shù)與間隔數(shù)相同（棵數(shù)=間隔數(shù)）兩端都不栽植樹的棵數(shù)比間隔數(shù)少1（棵數(shù)=間隔數(shù)-1）（6）給上邊例題加一條件（兩端都栽），我們來(lái)繼續(xù)探究： 引導(dǎo)學(xué)生：觀察棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系？ 生：棵數(shù)比間隔數(shù)多一，或間隔數(shù)比棵數(shù)少一。師：這樣用數(shù)量關(guān)系來(lái)表達(dá)？ 生：棵數(shù)=間隔數(shù)+1 生：間隔數(shù)=棵數(shù)-1

師：如果總長(zhǎng)25米，每隔5米栽一棵（兩端都栽），那么應(yīng)該栽幾棵？棵樹和間隔又是什么關(guān)系？ 生：棵數(shù)=間隔數(shù)+1 生：間隔數(shù)=棵數(shù)-1 師：仔細(xì)觀察，總長(zhǎng)度與每米數(shù)、間隔數(shù)的關(guān)系，又該怎樣表達(dá)？ 生：總長(zhǎng)=間隔長(zhǎng)×間隔數(shù) 生：間隔數(shù)=總長(zhǎng)÷每段長(zhǎng)

如果總長(zhǎng)發(fā)生變化，其他不變，那么棵樹和間隔數(shù)到底是多少？填上你手中表格：

師：掌握了植樹問(wèn)題的規(guī)律，如果不是在20米的小路上栽樹，是在更長(zhǎng)的100米、1000米，你會(huì)計(jì)算了嗎？

2、教學(xué)例1

出示例1 同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹。每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？

學(xué)生口答，老師板書： 100÷5=20 20+1=21

答：一共需要21棵樹苗。

3、思考：師：在“植樹問(wèn)題”中，一定要是“樹”嗎？除了“樹”，還能換成別的事物嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅僅是“樹”，還可以表示很多別的事物。（課件展示）

4、學(xué)生回答。

師：展示常見(jiàn)的擺花籃、裝路燈、掛花燈、擺座椅、設(shè)公交車站、電線桿、隊(duì)列、欄桿、樓層、垛口、垃圾桶、彩旗、防盜網(wǎng)、斑馬線??

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題

1、一排同學(xué)之間有5個(gè)間隔，這一排有（）個(gè)同學(xué)。

2、工人叔叔要在路的一邊安裝路燈，一共安裝了10座。從第一座到最后一座一共有（）個(gè)間隔。

師：下面老師要將橫向的植樹問(wèn)題，演變成縱向的樓層問(wèn)題，你會(huì)嗎？

3、、小紅住的樓房每上一層要走20個(gè)臺(tái)階，從一樓到三樓要走（）個(gè)臺(tái)階。

4師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)鐘聲嗎？動(dòng)畫演示敲鐘過(guò)程，并仔細(xì)觀察鐘聲之間有幾個(gè)間隔？

廣場(chǎng)上的大鐘5時(shí)敲響5下，8秒敲完。12時(shí)敲12下，需要多長(zhǎng)時(shí)間敲完？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

今天我們學(xué)習(xí)了兩端都栽的植樹問(wèn)題，在接下來(lái)我們會(huì)學(xué)校一端栽，兩端都不栽的植樹問(wèn)題。。

植樹中的學(xué)問(wèn)還有很多，比如在兩座建筑物之間植樹，棵數(shù)與間隔數(shù)之間又會(huì)藏著什么秘密呢？

五、反饋練習(xí)

1、公共汽車行駛路線全長(zhǎng)12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個(gè)車站？