第一篇：兒童繪本在美術教學中的應用

兒童繪本在美術教學中的應用.txt51自信是永不枯竭的源泉，自信是奔騰不息的波濤，自信是急流奮進的渠道，自信是真正的成功之母。新教材透視·基礎教育2008年1月第1期總第101期

兒童繪本在美術教學中的應用 ◇浙江嵊州市剡山小學孫惠芳

每當學生手捧一本本精美的兒童繪本,看得如癡如醉,本來從不以為然。直到聽了彭懿老師的講座后,才發現了兒童繪本的魅力和利用空間。兒童繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面,引領著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂,也給我的美術教學帶來鮮活的生機,賦予了課程一個全新的面貌。(一)兒童繪本為美術教學張本

兒童繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事的書,是圖文交融、相得益彰的一種書籍表現形式。在圖畫書里,圖畫不再是文字的附庸,而是圖書的生命。圖畫書就是這樣用繪畫的方式讓學生感知生命,解說無法言說的挫折、災難、離別和死亡,震撼讀者的心靈,它已經成為學生生活中視覺文化的一個重要構成元素。由國內外著名的作家和畫家創作并曾獲國際大獎的經典圖畫書,其角色造型、場面設計繪畫語言的運用,及其出色的創意、聯想、幽默的表現手法和豐富的人文精神,蘊藏著眾多可借鑒的優秀美術資源。

1.繪本中世界文化的多元性。優秀的繪本由于作者來自世界各國,每個國家都有不同的文化,表現在童書上就產生迥異的技法與風格。文字和圖像都是傳達文化給兒童的一種語言。而兒童繪本的題材又非常廣泛,有各國的民間故事,如杰拉爾德·麥克德默德的《射向太陽的箭》;童話故事,如南茜·艾克紅·柏柯《白雪公主和七個小矮人》;成長故事如保羅·弗萊舒曼文的《威斯利國王》等優秀繪本都體現了各個國家的文化精髓。

所以,在愉快的閱讀中,兒童繪本能啟發學生感知世界文化的多元性,了解不同國家文化的獨特性。

2.繪本中藝術風格的多樣性。兒童繪本的藝術風格在夏洛特著的《兒童文學在小學》一書里,被分成了八類:具象派藝術、印象派藝術、表現主義藝術、超現實主義藝術、民間藝術、卡通藝

術等。如李歐·李奧尼的《小藍和小黃》,是一部世人所公認的抽象派作品,作者完全擯棄了常見的具象,用一藍一黃兩個近似圓形的抽象的色塊,象征兩個孩子,講述了一個關于愛與融合的故事,在四十多頁的白紙上只有一群五顏六色的色塊滾來滾去,既抽象有晦澀。在外人看來,這實在太大膽太前衛的,近乎狂野的豪賭,但結果卻恰恰相反,孩子們輕而易舉地接受了故事,而且讀出了小黃和小藍的喜怒哀樂,還在他們身上找到了自己的影子。在這時候,只要老師講解一下抽象畫派特征,學生不僅讀懂了故事,而且也理解了抽象畫。像這樣的資源還很多:獲凱迪克獎金獎的《夏日海灣》,作者用美麗的水彩畫給我們描繪了一段悠閑而又充滿了大自然神秘感的小島生活。畫面中光影與色彩的變化,帶有明顯的印象派的特征。《誰來我家》、《凝固的時間》、《夢想家威利》等作品中都可以看到超現實主義的影子。從這些優秀的兒童繪本中挖掘出美術知識進行欣賞教學,更能激發學生的學習興趣,更好地理解藝術風格。

3.繪本中繪畫技巧的豐富性。憑借不同的媒體,兒童繪本有太多的表現技法,除了鉛筆畫、蘸水筆畫版畫水彩畫油畫壓克力顏料畫,還有照邊拼貼以及電腦制作等。正是這種多樣化,才讓圖畫書擁有了迷人的外貌,更使圖畫書成為美術教學的資源寶庫。(二)兒童繪本為美術教學解難

在美術教學中,常常會碰到一些美術專業知識,如果單純由老師講解,對于小學生來說難以理解,而在兒童繪本中,依托故事的情節,學生就很容易理解。

1.關于透視:透視是小學美術教材中的難點,不同的視點產生不同的透視現象,是學生理解的難點。而在圖畫書里,視角是構圖的一個最富于戲劇性的因素。借著兒童繪本中的畫面,我們可以分析不同的視點帶來不同凡響的視角效果。諸如,鳥瞰,從極高處往下看。在《讓路給小鴨子》以展翅翱翔的野鴨為視點,從天上看下去,波士頓公園的情形一覽無遺;《走上世界最高的鋼索》展現了最觸目驚心的鳥瞰畫面,畫家用一連串的鳥瞰視野,展現了鋼索的高度,看得讓人頭昏目眩。

2.關于色調:畫面的色調可以表現環境的意境,可以表現時間,可以表現心情。這種只可意會無法言傳難題,在兒童繪本里被表現的淋漓盡致。諸如《黎明》中的畫面,它幾乎沒有什么情節,只是靠天光水色的微妙變化,通過色彩的漸變,就表現了一個黎明的全過程。還有《十四只老鼠賞月》,用幼兒也能讀懂的色彩變化,表現了月亮升起后的光線的變化,很美,純凈而又充滿了幻想。在兒童繪本里色調成了與孩子溝通的特殊語言。

3.關于留白:留白是繪畫的技巧,是設計的手段,也是兒童繪本常用的表現方式,為讀者提供想象的空間,具有無中生有和無中勝有的效果。諸如在《月下看貓頭鷹》的留白中讀出了雪暈,在《蘇赫的白馬》的留白中讀到了大草原“天蒼蒼,野茫茫”的悠遠意境。在《我最討厭你》的留白中看到的是人與人之間的心理距離。有了這種體驗,再來理解國畫中計白當黑,就變的容易了。

(三)兒童繪本為美術教學開源

知之不如樂之,樂之不如好之。作為老師不僅善于發現學生的喜好,而且要及時地抓住時機組織教學。把學生對兒童繪本的閱讀熱情遷移為學習美術的動力。所以,可以兒童繪本為載體,根據不同的年齡特征設計了一系列主題性的美術活動。1.繼承性美術學習活動。在聽故事中,逐漸學會文字與視覺語言的相互轉換。聽故事是每個低年級學生最喜歡的的一件事。在聽故事中,容易調動學生的學習積極性,直接把美術導入學生的心靈。如我在根據《瘋狂星期二》為載體的美術教學中首先讓學生自己看無字的書,完全靠視覺元素來讀懂故事內容。然后閉上眼睛,根據老師導讀的故事情節,再現畫面效果。通過這樣的練習可以豐富學生大腦中的視覺形象。慢慢養成看到精彩的文字描寫馬上就能轉化成畫面情景的習慣。

根據繪本原來的風格,續畫故事。在兒童繪畫本中學習其中的構圖,色彩等繪畫技巧,以及畫面敘述的方法,了解繪本中潛在的節奏,掌握如何表現細節等方法,自己嘗試續編。如《瘋狂星期二》講述的是一群青蛙飛上天的故事,故事的結尾是:下一個星期二的晚上七點五十八分,墻上映出了幾個影子,又有什么東西飛了起來。這回是??豬飛了起來,滿天的大肥豬!那么下一回呢?下下一回??這里給學生留下了無窮的想象空間,為學生的續編創作提供了無數種題材。從閱讀中學習兒童繪本中的表現方法。每一本兒童繪本中處理圖畫與文字的關系,文字的排列設計等方面給學生開展封面設計,裝楨設計等活動提供了豐富的資源和可借鑒的實例。2.創作性美術學習活動。給文字類兒童書籍 創編繪本,提高視覺表達能力。如為童謠配“童 畫”的創作。讓傳唱千年的童謠與天真爛漫的 “童畫”相結合,學習用繪畫的形式表現文學之 美,用五彩的顏色,大膽的想象,通過筆尖流落 到“童畫”上,描繪出自己對生活的美好愿望, 表達自己對經典的理解和體會。以美麗的“童畫” 為背景,在朗讀童謠的音樂中,使文學之美,聲 音之美,色彩之美生動地融合為一體。在誦唱中 感受“童畫”的悅目色彩,在欣賞“童畫”中體 會童謠的韻律。積極培養學生的綜合藝術素質。以自己的生活為藍本,做視覺日記。這是用

繪畫、照片和文字記錄生活。用自己純真的眼睛 看世界,用自己純真的畫筆勾勒生活。因為是日 記,所以筆下的文字和繪畫便沒有了刻意設計, 沒有粉飾雕琢,真實地記錄學生的日常感受。其 間流淌的是樸實、自然、細膩、鮮活。

獨立創編兒童繪本。通過視覺日記的積累后, 鼓勵學生根據自己的想法,用自己擅長的表達方 式嘗試自創繪本。逐步學會自己尋找題材,自己 寫腳本,自己根據情節做繪本。·基礎教育

2008年1月第1期總第101期

3.情感性美術學習活動。為自己喜愛的書設 計一張書簽和藏書票。當學生享受著閱讀優秀繪 本帶來的快樂,當學生體驗著的創作繪本的甘苦。適時地進行情感性的美術學習活動,拓展美術學習的空間。

為自己喜愛的書設計一張宣傳畫。好書潤澤 孩子的心靈,贈人玫瑰手留余香。通過設計一張 圖文并茂的宣傳畫,把好書推薦給大家,不僅提 高了自己的能力,更是提升了自己的品味。現代的美術教育是大美術教育,不僅體現在 美術課堂教學中,更體現在生活中,體現在學生 的興趣中。抓住學生喜歡繪本閱讀的教學契機, 在看故事、聽故事、畫故事中提高學生的美術綜 合素養。學著在復雜的情景中綜合處理信息,創 造性的表達,學著觀察生活中的點點滴滴,還有 對社會的真誠關懷。通過以繪本為載體的美術活 動,帶給學生一個更廣闊的藝術天空。

第二篇：淺談兒童繪本在小學美術教學中的應用

淺談兒童繪本在小學美術教學中的應用

摘要：美術教學有利于提升學生的綜合素質，促進學生全面發展，因此，具有較為重要的作用。利用兒童繪本作為載體展開教學工作，能夠達到理想的教學效果。

關鍵詞：兒童繪本 小學美術教學 應用

近些年，兒童繪本發展較為迅速，由于其人物角色新穎，場景較為絢麗，繪畫語言幽默，因此，能夠激發學生學習興趣，使學生產生學習美術、探索美術的欲望，從而達到理想的教學效果，學生通過兒童繪本，學習美術知識，提高學生美術綜合素養。

一、兒童繪本在小學美術教學中的應用優勢

繪本即圖畫書，趣味性較強，因而兒童繪本在小學美術教學中能夠發揮重要的作用，具有顯著的優勢，其優勢主要體現在以下幾個方面，下面進行詳細的闡述。第一，利用兒童繪本，可以提升學生審美能力，做好兒童審美啟蒙工作，促進學生德智體美勞全面發展。第二，兒童繪本中的圖畫大部分色彩艷麗，形象生動、可愛，符合學生的認知水平，又充分利用了對比色，鄰近色等色彩知識，為學生色彩知識的學習做好示范作用，為學生今后的學習打下堅實的基礎。第三，兒童繪本簡單、易懂、趣味性較強，學生學習的積極性較高，能夠輕松理解圖畫的含義，了解圖畫內容，便于學習美術知識，有效開展美術教學。不僅如此，畫本中還蘊含著美術原理，涉及到畫面透視、均衡等知識，能夠為教學提供優秀的資源，保證繪本內容與小學美術教學內容的一致性，輔助美術教學達成教學目標，進一步激發學生的學習興趣。第四，繪本的風格不同，內容豐富，繪制材料也較為豐富，能夠輔助學生認識不同的畫種，開拓學生視野，增長知識，提升學生的鑒賞能力。

二、兒童繪本在小學美術教學中的應用

（一）利用繪本導入課程

利用繪本能夠較好地導入課程，調動學生學習的積極性，使學生產生參與的興趣，從而積極參與課堂教學活動，與此同時，還能增加課程教學的趣味性，豐富教學資源，提高教學質量，因而，利用繪本導入課程十分重要，能夠達到理想的教?W效果。利用繪本導入課程，需要做到以下幾點：第一，選擇恰當的，典型的繪本內容，繪本風格多樣，繪畫材料與繪畫形式多樣，教師在利用兒童繪本導入課程時，需要選擇恰當的內容，保證課程導入的準確性與合理性，以便能夠較好的導入課程，激發學生學習興趣，保證教學活動的順利實施。第二，做好課前準備工作，利用繪本導入課程時需要設計巧妙的導入環節，充分利用繪本圖畫豐富等特點，結合美術教學的重點，有針對性的開展教學，提高教學的針對性與有效性，保證課程導入環節的有效性，為下面課程知識的講解打下良好的基礎，創造良好的學習條件。以學習“色彩心情”為例，在學習本節課內容時，教師可以選擇與色彩和心情有關的繪本，導入課程，如抽象繪本“小藍與小黃”，利用此繪本導入課程，引出色彩與心情主題，有效進行美術教學，提高教學質量。

（二）理性臨摹，提高學生繪畫技巧

美術繪畫的基礎就是臨摹。臨摹學習是提升繪畫技巧，了解繪畫布局的關鍵，因此，理性臨摹，合理臨摹十分重要，是提高學生繪畫技巧的基礎。理性臨摹，提高學生繪畫技巧需要做到以下幾點：第一，在臨摹中注重變通，教師在組織學生臨摹時，不能一板一眼，要求學生完全按照繪本內容進行臨摹，需要注重變通，允許學生在臨摹的過程中進行創作，臨摹只是了解知識，提升繪畫技術的一種手段，是最低層面的，教師不能過分依賴臨摹，扼殺了學生的主動性與創作性，影響學生的長遠發展，影響學生的美術學習興趣，因此，必須理性臨摹，在臨摹中變通。第二，選擇恰當的臨摹內容，保證臨摹內容符合學生的學習要求，不超出學生的理解范圍，臨摹內容需要難易適中，小學生理解能力有限，太難的臨摹內容無法達到提升繪畫技巧的目的。

（三）利用繪本激發學生學習興趣

利用繪本激發學生學習興趣，需要做到以下幾點：第一，合理利用繪本資源，選擇一些通俗易懂、造型獨特、形象鮮明的繪本進行教學，使學生對繪本內容，繪本繪畫知識以及繪本風格產生深刻的印象，從而產生濃厚的學習興趣。第二，針對不同年級的學生，選擇不同的兒童繪本，低年級學生需要選擇吸引力強的繪本，如可愛的動物，明快的顏色等內容，高年級學生需要選擇教育意義強一些的繪本，著重選擇包含繪畫技巧的繪本。例如，低年級學生可以選擇《貓頭鷹寶寶》《蘿卜的故事》等繪本進行學習，高年級學生可以選擇《不一樣的卡梅拉》《外公的旅程》等繪本進行學習。

三、總結

兒童繪本趣味性較強，學生學習積極性較高，尤其是小學生好奇心較重，注意力不易集中，利用兒童繪本為載體展開教學可以充分調動學生學習的積極性，使學生產生濃厚的學習興趣，為學生創造有利的學習環境。由此可見，利用兒童繪本展開教學，效果顯著，研究兒童繪本在小學美術教學中的應用，具有重要價值。

參考文獻：

[1]吳燕偉.童話繪本在小學低年級美術教學中的運用研究[D].華中師范大學，2016.[2]曠姣.兒童繪本在小學低年級語文教學中的應用研究[D].湖南師范大學，2013.

第三篇：繪本在農村中學美術教學中的應用探究

《繪本在農村中學美術教學中的應用探究》

課題研究方案

紅莫中學 賴銘霞

一、問題的提出：

《美術課程標準》指出：美術課程具有人文性質。美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術也應視為一種文化學習。通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的感知和理解。

紅莫中學地處偏遠山村，信息傳遞速度慢，學生特定環境有限，課外知識儲備量小，課程當中所涉及的部分內容，學生不理解，不知道，以及教學條件有限，教師講授難等問題。

繪本故事圖片生動，內容趣味盎然，深受學生的喜愛。在聽故事，感受圖文的過程中，學生往往會身臨其境，將自己帶入故事其中，跟隨主人公的喜怒哀樂，若是在此過程中，滲透進德育教育，則更容易被學生所理解，所接受，效果自然也更加有效。

二、重要概念的界定：

所謂繪本，就是以繪畫形式為主的圖書，并且附有少量的文字說明，是一種畫出來的圖書。經過多年的發展，繪本憑借其豐富的內容成為兒童普遍喜愛的讀物，深受學生的歡迎。而中學的美術課堂本身也具有多樣性，其教學模式要求更加的靈活多變，因此，將繪本引入中學的美術課堂中，不僅可以有效地豐富美術教學的內容，而且可以給學生創造出一種發散性思維的空間，讓學生能夠插上想象的翅膀自由翱翔。

將繪本閱讀融入美術課堂，不僅符合學生的心理特點和審美習慣，而且可以滿足美術教學的要求，從而提高美術教學效果。美術教學以繪本這種形象性、趣味性和直觀性的內容為主，這樣才有助于學生注意力的集中，以期達到預期的教學效果，而這正是繪本閱讀的優勢所在。首先，繪本的內容更加形象生動，具有很強的形象性；其次，繪本中的畫面一般都穿插著抽象或者具象的表達，這使得繪本具有很強的趣味性；最后，繪本中所敘述的故事一般比較簡潔易懂，具有很強的直觀性

三、課題研究的目的和意義

繪本作為學生最熟悉和喜愛的閱讀物，富有教育意義的內容和多元的文化，有利于激發學生的創造性思維，培養學生對美的感受。繪本故事圖片生動，內容趣味盎然，深受學生的喜愛。在聽故事，感受圖文的過程中，學生往往會身臨其境，將自己帶入故事其中，跟隨主人公的喜怒哀樂，若是在此過程中，滲透進德育教育，則更容易被學生所理解，所接受，效果自然也更加有效。

主要研究將繪本融入美術課堂教學的具體措施。1探究將繪本運用到美術教學中的方式和策略

2主要解決：調查了解本校學生學情對繪本進行選擇，教材教案編寫，課堂情況總結，教學方式的調整。

3以繪本故事促進德育滲透。

四、課題研究的理論依據： １．認知主義學習理論 學生是認知主體，任何教學的目的都是為了促進學生學習質量與學習效率的提高。認知主義學習理論認為人的認識是由外部刺激和認知主體內部心理過程相互作用的產物。我們主張既要重視外部刺激，又要重視內部心理過程的作用。教學就是要通過安排適當的外部條件來影響和促進學習者的內部心理過程，達到更理想的學習效果。

２．現代認知心理學研究為課題研究提供了有力的理論支撐。

３．馬克思主義關于人的全面發展學說是學生注意力研究的理論基礎之一。人的全面發展，是指人的德、智、體、美、勞諸方面的協調發展；表現為人的良好的健康個性、健全人格自由的充分的發展。這當然也是素質教育的基本要求。課堂教學是實施素質教育的主渠道，追求課堂教學的高質量高效率，離不開調動學生有效參與課堂認知的教學過程。可見，學生注意力的發展，不僅能提高課堂的學習效益，還能培養人的能力，體現了人的全面發展學說。

五、課題研究的內容：

（一）繪本為美術教學張本

繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事的書，是圖文交融、相得益彰的一種書籍表現形式。在圖畫書里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。圖畫書就是這樣用繪畫的方式讓學生感知生命，解說無法言說的挫折、災難、離別和死亡，震撼讀者的心靈，它已經成為學生生活中視覺文化的一個重要構成元素。由國內外著名的作家和畫家創作并曾獲國際大獎的經典圖畫書，其角色造型、場面設計、繪畫語言的運用，及其出色的創意、聯想、幽默的表現手法和豐富的人文精神，蘊藏著眾多可借鑒的優秀美術資源。

（二）繪本為美術教學解難

在美術教學中，常常會碰到一些美術專業知識，如果單純由老師講解，對于小學生來說難以理解，而在兒童繪本中，依托故事的情節，學生就很容易理解。

（三）繪本促進德育滲透

知之不如樂之，樂之不如好之。作為老師不僅善于發現學生的喜好，而且要及時地抓住時機組織教學。把學生對繪本的閱讀熱情遷移為學習美術的動力。可以以繪本為載體，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的感知和理解，促進德育滲透。

六、課題研究的對象和方法

1.研究對象

以本校七、八、九年級的全部班級學生為研究對象。

2.以觀察法、問卷調查法、經驗總結法為主。研究者主要從課堂教學出發，在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終形成一個有效的、便于實際操作的指導方法，這是本課題研究的最重要方法。在行動中根據課題實施情況，不斷充實和修正課題目標，給課題研究以正確的導向性，從而使研究價值凸現。

七、參研人員及具體負責的工作

組長：賴銘霞負責撰寫實施方案、資料的收集整理，撰寫開題論證報告。編寫課程，組織學生活動，完善論文。

八、課題的實施步驟

1.準備階段（2016.3——2016.4）：認真學習美術新課程標準、教育學、心理學等基礎知識理論，閱讀相關文獻，學習有關課堂教學論著，提高理論水平，寫讀書筆記。論證課題方案，申請立項、開題。

2.實施階段（2016.5——2016.10）：調查分析存在的問題，全面實施專題研究，開展公開課。從各個層面總結各項研究成果。定期對學生進行檢測，并對學生的成績和表現進行統計分析

3.結題階段（2016.11——2016.12）：進行實踐成果的整理，組織學生畫展，撰寫課題研究報告，結題。

九、最終成果及形式

1，紅莫中學學生繪畫作品展

2，自編完善一冊相關的美術校本課程（擬10課）3，階段性總結、教師讀書筆記、教學教案反思記錄、論文。

第四篇：兒童繪本推薦整理

暢銷20本： 1：我爸爸 2：我媽媽 3：大衛不可以 4：大衛上學去 5：大衛惹麻煩 6：猜猜我有多愛你 7：爺爺一定有辦法 8：蚯蚓日記

9：黑兔和白兔

10：母雞蘿絲去散步 11：首先有一個蘋果 12：鱷魚怕怕 牙醫怕怕 13：月亮的味道 14：好餓的小蛇 15：誰藏起來了 16：我不跟你走 17：別想欺負我18：不要隨便親我 19： 不要隨便摸我

20： 不要隨便跟陌生人走 適合3-4歲寶寶20本： 1：落葉跳舞

2：一園青菜成了精 3：我不知道我是誰 4：是誰嗯在我頭上 5：螞蟻和西瓜 6：天生一對 7：好朋友 8：幸運的鴨子 9：菲菲生氣了 10：一寸蟲

11：吃掉黑暗的怪獸 12：穿靴子的貓 13：彩虹色的花 14：遲到大王 15：我愛幼兒園 16：有時我會害怕 17：七只瞎老鼠 18：阿秋和阿狐 19：膽小鬼威力

20：棕色的熊你在看什么 1我愛幼兒園 2 抱抱 晚安，大猩猩 4 媽媽，買綠豆 5 我喜歡書

國際獲獎:20本： 1：愛心樹 2：媽媽買綠豆 3：最奇妙的蛋 4：老鼠娶新娘 5：沒有耳朵的兔子 6：魔法親親 7：像媽媽一樣 8：自己的顏色 9：我喜歡書 10：孔雀和蜂鳥 11：我討厭媽媽

12：晚安大猩猩

13：爺爺有沒有穿西裝 14：晚安月亮

15：小阿力的大學校 16：圣誕節的禮物

17：樓上的外婆樓下的外婆 18：和甘伯伯去兜風 19：和甘伯伯去游河 20：像爸爸一樣 適合5-6歲寶寶20本: 1：神奇飛書

2：世界上最大的房子 3：生氣的亞瑟

4：老師我為什么去上學 5：讓我安靜五分鐘 6：謝謝你好吃的面包 7：小雞雞的故事 8：謝謝你小蘋果 9：鴨子騎車記 10：天空在腳下 11：小熊不刷牙

12：世界上最溫馨的家 13：生氣湯

14：媽媽我為什么存在 15：勇敢做自己 16：獨一無二的你 17：青蛙小弟睡午覺 18：1只小豬和100只狼 19：爸爸你為什么喜歡我 20：發光的小寶貝 31 活了一百萬次的貓 32 風到哪里去 33 花婆婆 34 七只瞎老鼠 35 月亮，你好嗎

適合0-2歲寶寶20本: 1：子兒吐吐

2：爸爸帶我看宇宙 3：勇氣

4：不睡覺的世界冠軍 5：小藍和小黃 6：好餓的毛毛蟲 7：亂撓癢癢的章魚 8：抱抱

9：驢小弟變石頭

10：藍藍的海藍藍的天 11：逃家小兔 12：大腳丫跳芭蕾 13：長頸鹿不會跳舞 14：搬過來搬過去 15：小棕熊的夢 16：會說話的骨頭 17：早安小太陽 18：晚安小月亮 19：小黑魚 20：花婆婆

適合7-8歲寶寶20本： 1： 海馬先生 2：瑪修的夢 3：最強大的勇士 4：我是霸王龍 5：永遠永遠愛你 6：你真好 7：我愛你 8：遇到你真好

9：你看起來好像很好吃 10：石頭湯

11：讓路給小鴨子 12：一粒種子的旅行 13：不學寫字有壞處 14：想要一顆好大的樹 15：一直愛你永遠愛你

16：要是你帶小老鼠去上學 17：要是你給小老鼠吃餅干 18：月亮不見了 19：我有友情要出租 20：三個強盜

1只小豬和100只狼 62 聰明的變色龍 63 青蛙小弟睡午覺 64 自己的顏色（斷貨）65 鱷魚哥尼流 6 小藍和小黃 7 好餓的小蛇 8 好餓的毛毛蟲 9 首先有一個蘋果 10 誰藏起來了 11母雞蘿絲去散步 12 螞蟻和西瓜 13 我爸爸 14 我媽媽 15大衛不可以 16 大衛上學去 17 大衛惹麻煩 18 鱷魚怕怕 牙醫怕怕 19 是誰嗯嗯在我的頭上 20 月亮的味道 21 彩虹色的花 22 逃家小兔 23 勇氣 我有友情要出租 25 不要隨便摸我 26 不要隨便親我 不要隨便跟陌生人走 28 猜猜我有多愛你 29 蚯蚓日記 30 爺爺一定有辦法 91 恐龍:我是霸王龍 92 恐龍:你真好

恐龍:永遠永遠愛你 94 恐龍:我愛你 95 恐龍遇見你真好

這樣的尾巴可以做什么 97 風兒花兒蒲公英 98 媽媽的紅沙發 99 生命是連在一起的 100 三只小豬的真實故事 101 田鼠阿佛

魔法親親（斷貨）103 穿靴子的貓

不睡覺的世界冠軍 105 蝴蝶.豌豆花 106 獾的禮物 107 小狐貍買手套 108 瑪修的夢

一片葉子落下來 110 石頭湯 111 南瓜湯

和甘伯伯去游河

小威向前沖 37 菲菲生氣了 38 小蛇散步 39 你喜歡

長大以后做什么 41 和我一起玩

42棕色的熊,你在看什么 43 生氣湯 44 一寸蟲

媽媽的禮物 46 夢的守護者 47 兩棵樹

五顆小豌豆 49 點！點！點！50 鱷魚愛上長頸鹿 51 一園青菜成了精 52 愛心樹

我的秘密朋友阿德 54 小黑魚 55 好朋友 56 小怪獸 57 月亮不見了 58 打瞌睡的房子 59 大腳丫跳芭蕾 60 三個強盜

紙袋公主 122 小種子

永不疲倦的大熊

小房子變大房子（紅色字體是聰明豆系列54本）125 城里最漂亮的巨

人

（序號：124-177）126 咕嚕牛

咕嚕牛小妞妞 128 小海螺和大鯨魚 129 女巫掃帚排排坐 130 如果嗅嗅丟了 131 小羊睡不著 132 我們是一家 133 小憨抱抱 134 凱文不會飛

亂七八糟的變色龍 136 狐貍爸爸鴨兒子 137 噼里啪啦打屁股 138 你是我最好的朋友 139 長大做個好爺爺 140 馬醫生

三只山羊嘎啦嘎啦 67 小貓頭鷹 68 遲到大王

小阿力的大學校 70 我不知道我是誰 71 搬過來,搬過去 72 天生一對 73 鴨子騎車記 74 月亮生日快樂 75 世界上最大的房子 76 黑兔和白兔 77 長頸鹿不會跳舞

奧莉薇

阿立會穿褲子了 80 我和爸爸 81 我和媽媽 82 海馬先生 83 老鼠,小心

沒有耳朵的兔子

你們都是我的最愛（斷貨）86 吃掉黑暗的怪獸

阿秋和阿狐（斷貨）88 好餓的老狼和豬的小鎮 89 今天運氣怎么這么好 90 恐龍你看起來好像很吃 151 火龍爸爸戒煙記 152 小熊孵蛋 153 忘了說我愛你 154 貓頭鷹喔喔呼 155 我永遠愛你 156 看我!看我!

157 晚安早安睡個好 158 小豬變形記 159 愿望樹

160食蟻獸醫生的一天 161駝鹿消防員的一天 162火龍谷里的陌生客 163火龍谷里的足球賽 164女巫科爾娜杜耶 165女巫科爾娜杜耶歸來 166強強和盜盜 167國王與青蛙 168勇敢的普西

169老奶奶和她的寵物們 170山羊學游泳 171小女巫的休息日 172世界上最惡心的蛋糕 113 和甘伯伯去兜風 114 字母樹 115 這是我的

老鼠牙醫--地嗖頭 117 老鼠娶新娘 118 我不跟你走 119 別想欺負我 120 最奇妙的蛋

181 請給青蛙一個吻 182 兩只羊的故事 183 小免當家

184 山米的巧克力大禮盒 185 象老爹

186 小貝弟的大夢想 187 小老鼠裁縫店 188 亨利爺爺找幸運 189 你別想讓河馬走開 190 袋鼠寶寶小羊羔 191 大棕熊的秘密 192 大團團和小圓圓 193 魯魯龍的禮物 194 還是一團糟 195 猜猜誰來了

196 大熊有一個小麻煩 197 愛聽故事的大熊 198 生氣的亞瑟

199 小老鼠的漫長一夜 200 小老鼠忙碌的一天 201 雪人歷險記 202 小老鼠亞歷山大 203 大熊的水上野餐 204 大熊的冬天小屋 205 小豬鬧鬧 206 達芬奇想飛 207 莎莎的月光 208 雪人 209 我只愛你 210拇指姑娘

271波西和皮普：大怪獸 272小老鼠想冒險（斷貨）273你很快就會長高 274魚就是魚 275三個怪物

276我在幼兒園：學會講禮貌

超人波波熊

一只很餓很餓的小豬 143 美寶的魔法花園 144 親親綠毛怪

雪孩子

大個子波波熊（斷貨）147 小狗阿疤想變羊 148 獅子燙頭發 149 當我們同在一起 150 小老鼠分果果 211 子兒，吐吐 212 驢小弟變石頭 213 你睡不著嗎 214 月下看貓頭鷹 215 卡夫卡變蟲記

216 彩色的烏鴉 217 一只孤獨的烏鴉 218 一只與眾不同的烏鴉 219 世界上最最溫馨的家 220 一粒種子的旅行 221 烏鴉面包店 222 公主的月亮 223 森林大熊

224 青蛙王子歷險記 225 小象歐利找弟弟 226 媽媽心·媽媽樹 227 鴿子拉便便 228 犟龜

229有個性的羊 230 幸運的鴨子 231 小熊不刷牙 232 我為什么快樂 233 愛哭的貓頭鷹 234 方格子老虎

235 我在幼兒園236 我的牙掉了

237 我在幼兒園：學會傾聽與服從

238牙齒大街的新鮮事 239睡鼠、睡不著

240如果地球被我們吃掉了 301根本就不臟嘛 302鐵絲網上的小花 303藍藍的海 藍藍的天 304晚安 小月亮 305早安 小太陽 306七彩下雨天

173為什么呢 174波波熊長水痘 175波波熊上學去 176石頭底下藏著什么 177今天要上跳水課

178 一個長上天的大蘋果（藍色字體暖暖心系列19本）179 是誰在門外

180 親愛的小羊

241我在幼兒園：學會不亂發脾氣

242飛上天空的綿羊 243謝謝你好的面包 244落葉跳舞

245我在幼兒園：學會家朋友 246哈利的花毛衣 247好臟的哈利 248哈利海邊歷險記 249樹真好 250給爸爸的吻 251我的爸爸叫焦尼

252爸爸你為什么會喜歡我 253老師我為什么要上學 254波和皮普西：滑板車 255點

256晴朗的一天 257世界為誰存在 258灰狼家的小飯桶們 259和爸爸一起散步 260爸爸媽媽哥哥和我 261風中的樹葉 262：不是我的錯 263藏貓貓藏貓貓 264睡覺去小怪物 265波西皮普尿褲子 266新版：我愛媽媽 267像媽媽一樣 268燕子的旅行 269顏色的秘密 270大猩猩

331三只小豬 332晚安 月亮 333最重要的事

334我在幼兒園：學會保護自己 335秋秋找媽媽 336遇見春天 277小仙女愛麗絲 278跟屁蟲

279亞力山大和發條老鼠 280小牧羊人和夜鶯 281看脫光光

282海盜從來不換尿布 283穿靴子的狗 284狐貍先生的宴會

285大熊抱抱

286媽媽我為什么存在（斷貨）287雪地里的鉆石 288讓我安靜五分鐘

289獨一無二的你 290勇敢做自己 291圖書館獅子 292 公雞的新鄰居 293、999個青蛙兄弟 294拼湊拼湊變色龍 295豬先生去野餐 296謝謝你小蘋果 297狼大叔的紅燜雞 298我愛爸爸 299我愛媽媽

300我在幼兒園：學會勇敢的大說

361你不知道的三個朋友 362環游世界做蘋果派 363阿利的紅斗篷 364我要找媽媽 365一只奇特的蛋 366一切因為有你 367小綠狼

368紅氣球不見了 369嘿！游戲開始 370別碰我的蜂蜜 371雪地里的腳印

372樓上的外婆和樓下的外婆 373夜晚的小猴子白天的小猴子

374尼古拉的三個問題 375手套

376最強大的勇士 377會說話的骨頭 378有一天

379圣誕節的禮物

380一直愛你 永遠愛你 381新版：我愛你

307我在幼兒園：學會和朋友分享

308要是您給小老鼠餅干吃 309小寶寶從那里來 310爸爸帶我看宇宙 311先左腳后右腳 312不，不行 313小棕熊的夢

314請不要生氣

315有時候我特別喜歡爸爸 316不學寫字有壞處 317誰吃了我的粥 318躲貓貓躲貓貓 319爺爺沒有穿西服 320團圓

321凱琪的包裹 322云朵面包 323巴士到站了

324要是你帶小老鼠去上學 325波西皮普：紅氣球 326海底的秘密 327蝸牛的長腿 328我喜歡自己 329圣誕老爸 330我們的媽媽在哪里 391媽媽發火了 392乳房的故事 393天空在腳下 394媽媽你愛我嗎

395謝謝你來做媽媽的寶寶 396小熊貝樂 397我想要愛 398別怕鴨寶貝 399失落的一角 400世界真好 401我討厭媽媽 402阿文的小攤子 403魔術師威利 404一口袋的吻 405記憶的瓶子

406想要一顆好大的樹 407我不想當豌豆 408孔雀和蜂鳥 409肚子里的火車站 410膽小鬼威利 411千萬別去當海盜 412瘋狂星期二

337一只好狼的故事

338那只藍色的鳥是我爸爸 339我好擔心 340小牛的春天 341誰要一只便宜的犀牛 342女王吉瑟拉 343桂魚向前沖 344陰天有時下肉丸 345威利和朋友 346神奇的飛書 347小雞雞故事 348眼

349波西皮普 最心愛的玩具 350人

351亂鬧癢癢的章魚 352給你的祝愿 353我的地圖書 354先有

355十二生肖的故事 356猜猜我等誰 357絨布兔子

358城里老鼠鄉下老鼠 359快點睡吧 360房子再見

421霸王龍也不可怕 422小魚快跑 423尋找鴨媽媽 424你是誰

425大米是怎么來的 426植物王國的結婚儀式 427咕咚咕咚，種子喝水

小海綿科學啟蒙繪本第二輯 10 428快來找我吧 429昆蟲也有耳朵嗎 430我的朋友很特別 431翹起大猩猩 432小牙刷，刷刷刷 433砰！氣球爆了 434調皮的影子 435轟隆隆，轟隆隆 436一閃一閃亮晶晶 437美麗的彩虹

小海綿科學啟蒙繪本第三輯 10 438飛蛾為什么喜歡燈光 439五顏六色的葉子 440蛇究竟去哪里了呢 382有時候我會害怕 383安的種子

384當鴨子遇見死神 385稀奇古怪動物園 386和爺爺奶奶過周末 387你的家我的家 388小房子 389我的連衣裙 390發光的小寶貝

451菜青蟲找媽媽 452燕子為什么向南飛 453討厭肉，討厭肉 454水蒸氣從哪里來

455誰是小丑魚的朋友 456快看！植物在動呢 457有男孩樹和女孩樹嗎

小海綿科學啟蒙繪本第五輯 10本

458奔跑中急停 為什么會摔倒 459為什么會放屁 460日夜為什么會交替

461猴子的屁股為什么是紅的 462為什么會刮風 463為什么會地震

464淅淅瀝瀝為什么會下雨 465寶寶是怎么出生的

466眼睛怎么能看得見事物 467他們在干什么

小海綿科學啟蒙繪本第六輯 10本

468多動腦 我們都是發明家 469講衛生 洗刷刷 470恐龍時代的強者們 471勇敢的小螞蟻 472生物界的食物鏈 473小汽車 快快跑 474過山車 真過癮 475太陽是個大火球 476月亮是個魔術師 477從海水到咸鹽的轉變 478蠟筆小黑

479大雨嘩啦呼啦下 480媽媽我真的很生氣

413爸爸我要月亮 414大大行我也行 415讓路給小鴨子 416我們要去捉狗熊

417下雪天（斷貨）

小海綿科學啟蒙繪本第一輯 10本

418狗狗的聽覺為什么那么靈敏

419飛吧，小雞

420我的寶寶就拜托你們了 481雞在晚上看不見 482讓孩子學會說不 483爸爸和我 484最好吃的蛋糕 485森林里來了一只小狗 486我好嫉妒

487我覺得自己很棒 488我想念你 489我好生氣 490我好難過 491我會關心別人 492我好害怕 493小企鵝的故事 494膽小的貓頭鷹 495小狗與貓咪 496好長好長的圍巾 497大樹在唱歌 498哇 變色了 499怕冷的企鵝 500快樂的森林舞會 501我長大以后 502火車要開了 503爸爸 我愛你 504我想飛 505樹爺爺

506爺爺變成了幽靈 507像爸爸一樣 508安娜的新大衣 509不要隨便改變自己 510不要隨便欺負我

441奇妙的舌頭

442撲哧哧，電是怎么來的 443恐龍隊長 444還是肉菜好吃

445汽車是怎樣跑起來的 446哇，極地地區好冷啊 447被夜光眼睛嚇壞的布谷鳥 小海綿科學啟蒙繪本第四輯 10 448重復利用之后再扔吧 449火山為什么會爆發呢 450咕嚕嚕，掉到地上了 511不要隨便嘲笑我 512不要隨便命令我 513蹦、514敵人派

515不要隨便發脾氣 516不要隨便對待自己 517不要隨便順從別人 518不要隨便保守秘密 519不要隨便放縱自己 520不要隨便排擠別人 521不要隨便否定自己 522存起來的吻 523淘氣的泡泡 524公園的的聲音

525不要隨便說要講禮貌 526不要害羞勇敢地說 527不要走神認真地聽 528不要發脾氣好好地說 529不要害怕勇敢地問 530不要哭清楚的說

531不要隨口就答想一下再說 532不要慌張得體地說 533不要急躁專心把話聽完

第五篇：繪本教學在小學英語教學中的應用

繪本教學在小學英語教學中的應用

摘要：在進行英語繪本教學中，我們教師如何恰當地選擇繪本教學素材以及不同學段的繪本教學應遵循的怎樣的原則，如何使美麗的繪本更充滿魅力并且為英語教學播種美妙的種子呢？請大家隨我一起揭開繪本教學的神秘面紗。

關鍵詞：繪本教學 繪本素材選擇 繪本教學原則

繪本，其英文名稱 Picture Book，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。用“賞心悅目”來形容繪本再恰當不過了，“賞心”是指圖文互為補充，互相交融，體現了深入淺出的兒童哲學，給我們帶來精神上的享受。“悅目”是因為繪本的圖都是專業插畫作者創作的，其表現形式讓人眼前一亮，難以忘懷。

我們所指的英文繪本是指集圖畫、英語文字（多以簡短、朗朗上口類似歌謠的韻文為主）為一體的故事書。我認為英語繪本是一種生命化的課程資源，英語繪本教學是一種有生命的教學，是一種創造性的思維和語言活動。英文繪本提供孩子學習英語的真實生活情境和豐富的語言材料，能幫助孩子發展語言運用能力。英文繪本所提供的多元素材和充滿想象的畫面，能滋養孩子的想象力。

《課標》在課程總體目標描述部分以及分項語言技能總體目標描述中提到了小學生要“能聽懂和讀懂簡單的小故事”等。語言技能二級分項目標相關內容為：聽： 能聽懂簡單的配圖小故事。說：能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣； 能正確朗讀所學故事或短文。寫：能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述。玩演視聽：在教師的幫助下表演小故事或童話劇。

從《課標》要求中，我們不難看出在小學階段讓學生借助故事學習英語是非常重要的內容。而我們知道，繪本也是故事的一種。我認為英語繪本就是達到二級總體目標的好資源，它能讓學生通過了解原汁原味的語言，體驗外國文化，擴展視野，從而提高學生的語言能力。

那么，我們教師如何恰當地選擇繪本教學素材而且又適用于不同的學段進行教學呢？我認為應把握三個原則：一是依據課程標準和孩子所在年級所要達成的學習要求來確定繪本教學目標，繪本的選擇可以是幫助解決教材的重難點，可以是在教材基礎上進行有效補充和拓展，也可以是教材的延伸。總之，繪本的引入是為了補充、豐富和鞏固教材的教學；二是盡可能選擇經典的、貼近兒童趣味的繪本素材；三是必須考慮孩子的接受程度和認知水平的實際來進行選擇。以下幾種繪本供大家參考：

1．插圖繪本：圖多于英語單詞的繪本很適合低段英語的學生，例如：David Goes to School.(David Shannon, 2001, Scholastic)透過繪本圖文并茂的特性，當小學生無法了解單詞時，也可以從具體的插圖中了解故事的演示，不需要教師再以母語來解釋說明。

2．耳熟能詳的故事繪本：一般傳統童話故事（Fairy Tales），例如：The Ugly Duckling，Three Little pigs等，大部分的學生已相當熟悉其故事內容，經由英語描述后，學生可以更容易進入故事的情節及發展，達到學習英語的效果。3．易于預測故事情節發展的繪本：學生透過可猜測的故事情節，活用所學的語言，例如：Monkey Puzzle(Julia Donaldson & Axel Scheffler, 2000, Koala Books)，它描述一只小猴子走丟了要找媽媽，好心的蝴蝶來幫忙，猴子告訴蝴蝶：「My mom is bigger than me.」，蝴蝶想了一下，便說：「Bigger than you? Come with me, little monkey, come?」老師便可以引導學生猜猜看蝴蝶會帶他去找那種動物，而每次的猜測都讓學生非常興奮，尤其是中低段的小學生，更是聚精會神地聆聽故事，想知道故事發展是否和自己猜測的一樣。

4．句型復現率高的繪本：學生可從故事中不斷重復的句子，自然而然精熟新的句型，進而將句型活用于故事中。如：Brown Bear, Brown Bear, What do you see?(Eric Carle & Martin, Jr.B.1983, Puffin Books)中就重復 “?, ?what do you see? I see ?looking at me.”這個句型。學生不但可學會句型，也學到動物及顏色。

5．充滿音律的繪本：借由押韻、富有節奏的特性，使故事容易朗讀，學生更容易了解英語的韻文特色，熟練英語發音的方式，使故事像chant般有趣活潑。例如：Silly Sally(Wood, A.1992, Scholastic)、Tumble Bumble(Bond, F.,1997, Scholastic)等。

6．歌謠節奏的繪本：有些英文傳統兒歌、英文都已制作成可翻閱的繪本形式，教師除了教唱歌曲外，亦可以透過耳熟能詳的歌謠曲調，讓學生了解歌曲中故事的發展。例如：Old McDonald Had a Farm等。

7．認知型的繪本：這類繪本可以稱之為‘合訂成書的卡片’通常以主題定書名，故事的每頁皆以一個單詞或相同的句型呈現，讓學生很容易了解，也非常適合格局相同的主題進行（繪本DIY）的創作。例如：以學校為主題，學生將可見到的學校事物繪制成一頁的圖，接著再定制成書。句型的連用包括：This is my _____.（學校）I can see _____或簡單的單詞亦可。

8．劇情好玩有趣的繪本：有些書光是書名就足以吸引學生的目光，或者一聽到有些書名，學生就會豎起耳朵聚精會神聆聽，專心參與學習，教師可以趁機請上課最認真的學生，來講臺上翻開教師手中繪本的結局。例如：Don't Eat the Teacher!以及Mommy Doesn't Know My Name(Suzanne Williams, 1990, Houghton Mifflin Company)。

9．大書：書本開數夠大，教師再臺上講故事時，全班都能看見故事中的插圖，讓繪本圖文相輔的特性發揮，有些繪本版面小無法滿足大班教學的需求，因為學生看不清楚書上的圖書文字，無法與教師教學產生良好的互動，所以教師可以選擇大書來教學，學生也才不會為了爭看插圖而引起不必要的糾紛。

10．網絡、多媒體，或創編的繪本：網絡提供了豐富的與課文相關的故事資源，教師可以在網上搜索大量的故事，供課堂上使用。同時，學生還可以通過網絡學習，網絡資源不但可以為學生提供課本需要掌握的知識，還可以為學生提供大量的與課文相關的故事資源，達到課外知識延伸。

11．從書中截取圖片，作為故事教學的材料：孩子們有很多書，而且書中的有些圖片都非常精美，細心收集，都可以作為繪本教學的材料。當學生看到自己熟悉的故事被老師用來作為上課的材料，他們會覺得非常親切，和好奇。大家還記得一年級下冊教材《小蝌蚪找媽媽》嗎？我們可以作為英語繪本教學材料，通過學習該故事，學生不僅鞏固了head和body等表示身體部位的單詞，而且擴展了tadpole和carp等表示動物名稱的單詞。

我們教師如何進行繪本教學呢？ 首先，分析所教繪本的基本元素，梳理核心詞匯和句型，確定重難點，制定語言能力教學目標；其次，進行教學過程的設計，教學過程可以分為“三步曲”，閱讀前進行相關的熱身或復習準備，引起學生的學習興趣，激發學習動機，并引入繪本故事，簡單介紹作者與書名。閱讀中的教學主要以講解故事內容為主，可以以多種方式呈現故事內容，如教師引導孩子猜一猜故事的發展，或是多種方式的朗讀、操練等。閱讀之后的活動設計，主要體現為內化學習內容的總結性綜合性活動，如可以安排學生演一演故事情節，或是復述故事，或是發揮想象續接故事，也可以完成教師自制的“學習單”，進行小練筆，甚至可以進一步安排寫繪活動，利用所掌握的語言結構自編歌謠，進行故事續寫，自制繪本小書，在想一想、寫一寫、畫一畫之中進行再創作。

結束語：在我們看來，小學英語教學的根本目的是讓孩子們愛上英語，領略英語之美，感受英語的魅力，并掌握初步的英語語言知識和技能。而一名好的英語老師，應是一個好的引領者，他（她）不是簡單地教英語，而是用英語來教。繪本教學的探索，乃是我們探求英語教學本質、尋求好的英語老師的一種努力。最后預祝我們在繪本教學中做得更好。