第一篇：六年級語文教學大綱

六年級語文教學大綱

漢語拼音 1． 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

識字、寫字

2、學會常用漢字150個左右。

3、能熟練地查字典，養成使用字典的習慣。

4、學過的詞語能讀、寫，大部分會用。提高辨析詞語的能力。注意積累詞語。

5、能比較熟練地使用鋼筆寫字，有一定速度。繼續學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈。

聽話、說話

6、聽講話和廣播，能轉述主要內容。

7、聽別人讀程度適合的兒童文學`作品和科普作品，能邊聽邊想象。

8、能用普通話清楚明白地講述見聞。能當眾作簡短的發言。能創造性地復述課文。閱讀

9、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能比較準確地表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。

10、能按要求默讀課文，理解主要內容，體會思想感情。有一定速度。

11、對對含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。能聯系上下文理解含義或體會思想感情色彩。注意欣賞文章中的優美語句。

12、能初步理解具、段、篇之間的聯系，能歸納段落大意，能概括課文的主要內容和中心思想。

13、了解課文是怎樣表達中心思想。

14、能預習課文，了解課文內容，提出疑難問題，養成預習的習慣。

15、獨立閱讀程度適合的課外讀物，能理解主要內容，體會思想感情，有初步的分析能力。養成良好的閱讀習慣。作文

16、能用正確的語句表達自己的思想。

17、觀察事物注意抓特點。養成觀察周圍事物的習慣。

18、能按要求或自擬題目作文。能根據要求選擇材，編寫作文提綱，寫出有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學會會議記錄和讀書筆記。

19、初步會用句號、問號、感嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、書名號和省略號。認識分號。20、能初步修改自己的作文。

第二篇：小學六年級語文教學大綱

小學六年級語文教學大綱

教學內容(每周5課時)

一、漢語拼音

1.鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

二、識字、寫字 2.學會常用漢字150個左右。

3.能熟練地查字典，養成使用字典的習慣。4.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。提高辨析詞語的能力。注意積累詞語。

5.能比較熟練地使用鋼筆寫字，有一定速度。繼續學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈。

三、聽話、說話

6.聽講話和廣播，能轉述主要內容。

7.聽別人讀程度適合的兒童文學作品和科普作品，能邊聽邊想象。8.能用普通話清楚明白地講述見聞。能當眾作簡短的發言。能創造性地復述課文。

四、閱讀

9.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能比較準確地表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。

10.能按要求默讀課文，理解主要內容，體會思想感情，有一定速度。

11.對含義較深的詞句或結構比較復雜的句子，能聯系上下文理解含義或體會感情色彩。注意欣賞文章中的優美語句。12.能初步理解句、段、篇之間的聯系，能歸納段落大意，能概括課文的主要內容和中心思想。

13.了解課文是怎樣表達中心思想的。

14.能預習課文，了解課文內容，提出疑難問題,養成預習的習慣。

15.獨立閱讀程度適合的課外讀物，能理解主要內容，體會思想感情,有初步的分析和概括能力。養成良好的閱讀習慣。

五、作文

16.能用正確的語句表達自己的思想。

17.觀察事物注意抓特點。養成觀察周圍事物的習慣。

18.能按要求或自擬題目作文。能根據要求選擇材料，編寫作文提綱，寫出有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學寫會議記錄和讀書筆記。

19.初步會用句號、問號、感嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、書名號和省略號。認識分號。

20.能初步修改自己的作文。

第三篇：小學六年級語文教學大綱

小學六年級語文教學大綱

一、漢語拼音

.鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

二、識字、寫字

1、學會常用漢字150個左右。

2、能熟練地查字典，養成使用字典的習慣。

3、.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。提高辨析詞語的能力。注意積累詞語。

4、能比較熟練地使用鋼筆寫字，有一定速度。繼續學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈。

三、聽話、說話

1、聽講話和廣播，能轉述主要內容。

2、聽別人讀程度適合的兒童文學作品和科普作品，能邊聽邊想象。

3、能用普通話清楚明白地講述見聞。能當眾作簡短的發言。能創造性地復述課文。

四、閱讀

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能比較準確地表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。

2、能按要求默讀課文，理解主要內容，體會思想感情，有一定速度。

3、對含義較深的詞句或結構比較復雜的句子，能聯系上下文理解含義或體會感情色彩。注意欣賞文章中的優美語句。

4、能初步理解句、段、篇之間的聯系，能歸納段落大意，能概括課文的主要內

容和中心思想。

5、了解課文是怎樣表達中心思想的。

6、.能預習課文，了解課文內容，提出疑難問題,養成預習的習慣。

7、獨立閱讀程度適合的課外讀物，能理解主要內容，體會思想感情,有初步的分析和概括能力。養成良好的閱讀習慣。

五、作文

1、.能用正確的語句表達自己的思想。

2、觀察事物注意抓特點。養成觀察周圍事物的習慣。

3、.能按要求或自擬題目作文。能根據要求選擇材料，編寫作文提綱，寫出有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學寫會議記錄和讀書筆記。

4、初步會用句號、問號、感嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、書名號和省略號。認識分號。

5、.能初步修改自己的作文。

第四篇：語文教學大綱

全日制普通高級中學語文教學大綱 目錄

一、教學目的

二、教學內容和要求

三、教學中應重視的問題

四、教學評價

五、教學資源 附錄一 常見文言詞 附錄二 古詩文背誦篇目 附錄三 關于課外讀物的建議

全日制普通高級中學語文教學大綱

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文學科的基本特點。

語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科和今后的發展，具有重要的意義；同時，全面提高學生的語文素養，也有利于弘揚中華優秀文化，吸收人類進步文化，提高國民思想道德素質和科學文化素質。

語文教學必須貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯系現實生活，加強語文實踐，注重培養創新精神，積極進行教學改革，努力提高教學質量，為培養社會主義現代化建設人才服務。

一、教學目的

高中語文教學，應在初中的基礎上，進一步提高學生的語文素養，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；要使學生繼續加強積累，培養語感，發展思維，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，重視培養發現、探究、解決問題的能力，為終身發展打好基礎。

在教學過程中，要進一步培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力；引導學生關心當代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位；滿足不同學生的學習需求，發展健康個性，形成健全人格。

二、教學內容和要求

(一)閱讀

1．能用普通話流暢地朗讀。默讀注重效率。閱讀具有一定的速度(一般現代文的閱讀每分鐘不少于600字)。

2．發展獨立閱讀能力，能閱讀實用類、文學類、理論類等多種文本；能根據不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；對閱讀材料能作出自己的分析判斷，學習從不同的角度進行闡發、評價和質疑。

3．能整體把握鬩讀材料的內容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和感情；能根據語境揣摩語句的含義，體會語言表達效果。

4．初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。

5．誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞(見附錄一)和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。

6．了解課文涉及的重要作家作品知識，了解中國文學發展簡況。

7．能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。

8．擴大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關注社會進步和科技發展。課外自讀文學名著(10部以上)、科普書刊和其他讀物，總量不少于300萬字。

(二)寫作

9．善于觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

10．能有意識地考慮寫作的目的和對象，負責地表達自己的看法。

11．提倡自由作文，根據個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創意地表達。

12．作文要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。

13．能根據表達的需要，展開豐富的聯想和想像，恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式。

14．能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，做到規范、簡明、連貫、得體。

15．養成多寫多改、相互交流的習慣，提倡展示和評 價各自的寫作成果。

16．作文一般每學期不少于5次。45分鐘能寫600字左右的文章。三年中課外練筆不少于3萬字。

17．如有條件，可學習使用計算機寫作。

(三)口語交際

18． 自信負責地表達，文明得體地交流，善于傾聽，敏捷應對。

19．養成說普通話的習慣。表達簡潔明了，力求流暢、生動，體現口語特點。

20．能根據不同的交際場合，借助語調、語氣和表情、手勢，提高口頭表達的效果。

21．在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見，并能條理清楚地加以陳述。

22．具有一定的演講和辯論能力，力求觀點鮮明，理由充分，有風度，有說服力和感染力。

(四)綜合性學習

23．關注社會生活熱點，溝通不同學科領域，運用語文知識和能力進行探究性學習。

24．能自主選擇恰當的課題，制訂研究計劃，運用調查、訪問、討論、查找資料、網上檢索等多種方式，進行研討，形成成果，并展示和交流。

25． 自主組織與語文學科有關的各種社團活動。

(五)課文

26．課文要具有典范性，文質兼美，題材、體裁、風格應豐富多樣，體現教學目的，難易適度，適合教學。

27．課文應富有文化內涵和時代氣息，注意聯系當代社會和科技文化發展，聯系學生生活，有利于學生拓寬視野，激發學習興趣。

28．課文注釋和練習應少而精，富有啟發性，有利于學生自主學習。課文的組織和編排應靈活多樣，應給教學留有選擇和拓展的空間。

三、教學中應重視的問題

(一)在語文教學中，教師要善于引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美能力。

(二)要重視發展學生的思維能力，尤其是創造性思維能力，重視提高學生的思維品質。

(三)重視語文知識與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養，以有利于學生語文素養的整體提高。

(四)要大力倡導自主、合作、探究的學習方式。應重視學生的實踐活動，尊重學生的個體差異，引導他們選擇適合自己的學習策略。

(五)要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。

(六)要密切聯系社會生活，加強課內外的溝通，注意開發現實生活中的語文教學資源，在生活中學語文、用語文。

四、教學評價

教學評價是為了考察學和教的情況，改進教學設計，完善教學過程，從而有效地促進學生發展。教學評價不能片面追求甄別和選拔的目標。對學生的評價，不但要重視學習的結果，更要重視學習的過程；要有利于學生發揮創造能力，有利于提高學生的人文素養和科學素養。對教師的評價，要重視教學過程和教學效果，不要以學生的考試分數作為唯一的評價依據。

教學評價須根據教學大綱的要求進行，要符合語文學科的特點，遵循語文教學自身的規律。評價要有利于引導學生重視積累、體驗和感悟。要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面，綜合評價學生的語文素養。

語文考試，要著重考察學生理解和運用祖國語文的能力，還要注意檢查學生自學語文的能力。考試方式要多樣化，避免片面追求客觀化；標準化的傾向，要有利于學生獨創精神的發揮。要講究主觀性試題命題和閱卷的科學性。不出怪題偏題和繁瑣機械的題目，不要求學生死記詞語解釋。

教學評價，應注意學生自評、互評與教師的評價相結合。對學生應多加激勵，盡量從正面加以引導。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。評價要重視教學效果的及時反饋，以利于改進教學，提高質量。

五、教學資源

語文教學的資源是極其豐富的。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常的生活話題等，都可以成為語文教學的資源，學校應根據本地區的實際情況，充分開發，積極利用。

學校應努力創造條件，為高中語文教學配置相應的設備，如工具書、報刊、古今中外文學名著、其他人文讀物、科技讀物等各類圖書，以及教學掛圖、錄音帶、錄像帶、光盤、網絡等。學校還應爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的聯系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。

語文教師應積極開發利用教學資源，掌握和運用現代教育技術，創造性地開展教學活動，努力提高教學質量和效率。

附錄一

常見文言詞

(一)實詞(120個)

愛 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝曾 乘 誠 除 辭 從 殆 當 道 得度非復負蓋 故 顧 固 歸 國 過 何 恨胡 患 或 疾 及 即 既 假 間 見 解 就 舉 絕 堪 克 類 憐 彌 莫 乃 內 期 奇 遷 請 窮 去 勸 卻 如 若 善 少涉 勝 識 使 是 適 書 孰 屬 數 率 說 私 素 湯 涕 徒 亡 王 望 惡 微 悉 相 謝 信 興 行 幸 修 徐 許 陽 要宜 遺 貽 易 陰 右 再 造 知 致 質 治 諸 賊 族 卒 走 左 坐

(二)虛詞(15個)

而 乎 其 且 所 為 焉 也 以 因 于 與 則 者 之

附錄二

古詩文背誦篇目

(一)古文(10篇)

勸學(節選：從“學不可以已”到“不知學問之大也”)《荀子》

鄒忌諷齊王納諫 《戰國策》

屈原列傳(節選：從“屈平疾王聽之不聰也” 到“雖與日月爭光可也”)司馬遷

陳情表 李密

滕王閣序(節選：從“時維九月”到“聲斷衡陽之浦”)王 勃

師說 韓 愈

阿房宮賦 杜牧

六國論 蘇洵

游褒禪山記 王安石

前赤壁賦 蘇軾

(二)詩詞曲(30首)

氓 《詩經》

離騷(節選：從“帝高陽之苗裔兮”到“來吾導夫先路”)屈 原

迢迢牽牛星 《古詩十九首》

短歌行 曹操

歸園田居(少無適俗韻)陶 潛

山居秋暝 王 維

蜀道難 李 白

夢游天姥吟留別 李 白

將進酒 李 白

兵車行 杜甫

蜀相 杜 甫

客至 杜 甫

登高 杜 甫

登岳陽樓 杜 甫

石頭城 劉禹錫

琵琶行 白居易

李憑箜篌引 李 賀

過華清宮(長安回望繡成堆)杜 牧

菩薩蠻(小山重疊金明滅)溫庭筠

錦瑟 李商隱

虞美人(春花秋月何時了)李 煜

雨霖鈴(寒蟬凄切)柳 永

桂枝香(登臨送目)王安石

念奴嬌(大江東去)蘇 軾

鵲橋仙(纖云弄巧)秦 觀

聲聲慢(尋尋覓覓)李清照

書憤(早歲那知世事艱)陸 游

永遇樂(千古江山)辛棄疾

揚州慢(淮左名都)姜 夔

長亭送別(節選：(正宮)(端正好))王實甫

注：以上篇目推薦給學生背誦，不一定都選作課文。白話詩文背誦篇目由教材編者和任課教師推薦。

附錄三

關于課外讀物的建議

《教學大綱》要求學生在三年中閱讀總量達到300萬字以上，閱讀材料包括適合高中學生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議：

文化經典著作，如《論語》《孟子》《莊子》等；小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、錢鍾書《圍城》、塞萬提斯《堂·吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰《復活》、海明威《老人與海》、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等；

詩歌散文，如郭沫若《女神》、普希金詩、泰戈爾詩、魯迅雜文、朱自清散文等；

劇本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等；

語言文學理論著作，如呂叔湘《語文常談》、朱光潛《談美書簡》、艾克曼《歌德談話錄》等；

當代文學作品，建議教師從“茅盾文學獎”獲獎作品以及近年來發表的各類中外優秀作品中選擇推薦；

科學與人文的各類讀物可由語文教師和各有關學科教師商議推薦。

第五篇：語文教學大綱-樣板

《語文》教學大綱

一、課程性質和內容

《語文》是由勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫供勞動預備制培訓使用的公共課教材，主要內容有：應用文寫作概述、行政公文的寫作、事物文書的寫作、會議文書的寫作、宣傳文書的寫作、經濟文書的寫作、專用書信寫作、禮儀文書寫作等。

二、課程主要任務和要求

通過教材使學生掌握寫作基本知識，對應用文寫作有明確的認識培養學生熟練牢固掌握常用應用文寫作格式和要求，通過訓練使學生提高駕馭語言的能力及寫作能力。

三、學中應注意的問題

本課程注意的是實用文寫作的實用性和可操作性，希望通過學習掌握格式，使學生切實提高自己的寫作能力。因此，教學中應抓好例文的分析，注意文體格式特點，用途等方向的分析，講解提高教學效果。

四、課程內容、要求和課時安排

本課程總課時：80課時

第一章 實用文寫作概述（20 課時）

教學要求：了解實用文的含義和特點；了解實用文的分類和寫作要求；初步掌握實用文寫作的基礎知識.教學內容：

1、應用文的性質、起源和發展；

2、應用文的特點、作用、和種類；3.應用寫作基礎知識。

第二章 公務文書寫作（15 課時）

教學要求：了解行政公文的種類和格式；了解決定、通知、通報、報告、請示、批復、函的含義和特點；掌握決定、通知、通報、報告、請示、批復、函的結構和寫作；會寫決定、通知、通報、報告、請示、批復、函電等公務文書.教學內容:1.公務文書概述；2.決定；3.通知；4.通報；5.報告；6.請示7.批復；8.函；9.會議紀要

第三章 事務文書寫作（15課時）

教學要求：了解事物類文書的含義和特點；掌握事物類文書的格式和寫法；會寫計劃、總結、簡報等類文書.。

教學內容：1.會議記錄；2.簡報；3.計劃；4.總結；5.調查報告；6.規章制度；7.匯報提綱； 1

8.述職報告。

第四章經濟文書寫作（15 課時）

教學要求：了解經濟類文書的含義和特點；掌握經濟類文書的結構和寫法；會寫市場調查報告、意向書、協議書、合同、招標書、商品說明書等經濟類文書。

教學內容：1.商品說明書；2.商業廣告；3.合同。

第五章公關文書寫作（15 課時）

教學要求：了解禮儀類文書的含義和特點；掌握禮儀類文書的格式和寫法；會寫歡迎詞、歡送詞、答謝詞、祝詞、賀信、請柬、邀請書、訃告、悼詞等禮儀類文書。教學內容：1.祝詞 賀詞 賀電；2.歡迎詞 歡送詞 答謝詞；3.感謝信 慰問信 求職信。2