第一篇：第三課___在那顆星星下__教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

第三課

在那顆星星下 漢語備課

年級(jí)：七年級(jí)漢語（上）

備課教師：圖然妮薩 課題

第三課

在那顆星星下 教學(xué)目標(biāo)： 知知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中要求掌握的生字“瓣、晰、釣、譴、贊、紙、顆”等生字，會(huì)讀會(huì)寫、理解意思，會(huì)組成詞語。掌握“當(dāng)場(chǎng)、纖細(xì)、茂盛、正視、分外、清晰、譴責(zé)、糟蹋、以身作則、迷惑、應(yīng)付”等常用詞語，了解其意義和使用特點(diǎn)，能夠模仿課文中句型造句、句式造句。

2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中列出的“是??還是”“連??都“是??的”等句型句式，熟悉其中關(guān)聯(lián)詞語的意義和用法，能夠模仿造句。過程與方法：

4、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文

1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。

情感與價(jià)值觀：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的愛心和所講的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握課文中的生字詞，會(huì)用生字詞組詞造句。

2、掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能用自己的話敘述。教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的愛心和所講的道理。

2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力 教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法 教學(xué)用具：課文圖片、錄音機(jī)、磁帶、小黑板

教學(xué)課時(shí)：6課時(shí) 課前準(zhǔn)備（含預(yù)習(xí)布置）： 1.朗讀課文。

2.查字典，掃除閱讀障礙。3.質(zhì)疑問難。板書設(shè)計(jì)：

（我）

在那顆星星下

（成長(zhǎng)）

（林老師）

－－－－中學(xué)時(shí)代的一件事 調(diào)皮

關(guān)愛、理解學(xué)生

舒婷 貪玩

循循善誘 聰穎

親切、熱情 教學(xué)過程

第三課在那顆星星下

第一課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容： 檢查課文一《在那顆星星下》的詞語學(xué)習(xí)

課時(shí)目標(biāo)：

知知識(shí)與能力：

1、通過預(yù)習(xí)、檢查、講解，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語，特別是重點(diǎn)常用詞語，要求會(huì)讀、完全理解并運(yùn)用。

過程與方法：

2、能用生字詞組詞造句。

情感與價(jià)值觀：

3、通過詞語學(xué)習(xí)，理解詞語在課文中的意思與深層含義。

課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的詞語，要求會(huì)讀、理解意思。重點(diǎn)掌握常用詞語，要求會(huì)讀、完全理解并運(yùn)用。

課時(shí)難點(diǎn)：掌握課文中的生字詞，會(huì)用生字詞組詞造句。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.許多老師故事非常讓人感動(dòng)。今天，我跟著當(dāng)代女詩人舒婷走進(jìn)她的夢(mèng)一般的中學(xué)時(shí)光，搖響她記憶中的小鈴，在閃爍的銀河里，追尋著星空中一顆最亮最亮的星星。？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

2.板書課題——在那顆星星下

請(qǐng)同學(xué)們齊讀三遍課題（齊讀課題）。

二、新授課文

下面請(qǐng)同學(xué)們小聲地把課文讀一遍。

要求：

1、邊讀邊找出課文中不認(rèn)識(shí)的生字詞，并把它圈出來，做上標(biāo)記。

2、想一想：課文主要寫了一件什么事？.“那顆星子”指誰？

三、按不同的學(xué)習(xí)方式，檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

1、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀詞語。

2、（板 書）詞語。

3、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時(shí)糾正發(fā)音上的錯(cuò)誤。

4、講解詞語同時(shí)，讓學(xué)生口頭造句

5、疑難生字

瓣、晰、釣、譴、贊、紙、顆

6、疑難詞語

當(dāng)場(chǎng)、纖細(xì)、茂盛、正視、分外、清晰、譴責(zé)、糟蹋、以身作則、迷惑、應(yīng)付、附加、稱贊、威脅、示范、枯燥、佩服。

7、句型學(xué)習(xí)

1、究竟是??還是：初一時(shí)，我們有那么多門課，而我自己又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、上樹??我自己也不知道，究竟是把讀書當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作讀書。而：連詞，在此句子中表示轉(zhuǎn)折，與“但、可”用法相同。如：不少同學(xué)覺得累，而我一點(diǎn)兒也不覺得累。

究竟：追根到底的意思。如：在這件事上，究竟是他錯(cuò)了，還是我錯(cuò)了？

是??還是：用于選擇、是非、反問句式上。如：你是吃米，還是吃拉條子？

2、連??都：你的記憶能力，連我都佩服。

表示強(qiáng)調(diào)。如：你怎么連他都不認(rèn)識(shí)？

3、是??的：以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的（學(xué)生）。

如：這個(gè)演員是很受觀眾歡迎的（演員）。

四、檢查步驟

1、聽寫詞語或指定一兩個(gè)學(xué)生朗讀，其他人聽寫。

2、做練習(xí)一至四題。

3、造句練習(xí)：分小組用學(xué)習(xí)提示二三四中出現(xiàn)的詞語造句。

4、在小組中討論不懂、不會(huì)運(yùn)用的詞語，由小組成員集體考慮如何運(yùn)用，如有困難，由全班共同討論解決。

5、各組挑出幾個(gè)自己認(rèn)為較難的詞語讓其他組造句，看哪個(gè)組用疑難詞語造句又多又好。

五、小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1、進(jìn)一步熟讀所以的詞語，要能流利地讀、寫、運(yùn)用。

2、生字詞每個(gè)抄寫三遍，用學(xué)習(xí)提示三、四重點(diǎn)詞語造句。課后反思：

組長(zhǎng)簽名：

第三課在那顆星星下

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知知識(shí)與能力：

1、通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。

2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力。

過程與方法：

2、把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。情感與價(jià)值觀：

3、理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的愛心和所講的道理。

課時(shí)重點(diǎn)：把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。

課時(shí)難點(diǎn)：通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

二、讀一讀，想一想。

（一）、組成四人小組，根據(jù)所學(xué)過的知識(shí)思考以下問題（可以討論）：

1.“那顆星子”指誰？ 2.你從哪里看出來？

3.為什么“我”認(rèn)為林老師是閃爍在“我”記憶銀河中的星子，而且是一顆最亮的星星？

4、你猜“我”考了多少分？

課后評(píng)卷，我板書示范后，重打的分?jǐn)?shù)是多少？

（二）、熟讀上節(jié)課學(xué)習(xí)過的詞語。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、板書課題

2、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀課文。

3、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時(shí)糾正。

4、糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的普遍性錯(cuò)誤，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

四、根據(jù)課文內(nèi)容思考回答問題： 1.“那顆星子”指誰？（板書：林老師）2.你從哪里看出來？（文章第17節(jié)）

3.為什么“我”認(rèn)為林老師是閃爍在“我”記憶銀河中的星子，而且是一顆最亮的星星？(1)用自己的話說說。

(2)讀課文圈劃出相應(yīng)的詞句細(xì)細(xì)品味。(3)再讀讀。讀出你的體驗(yàn)。

4、：你猜“我”考了多少分？113分！

課后評(píng)卷，我板書示范后，重打的分?jǐn)?shù)是多少？47分

五、讀課文，釋疑惑。

（一）、指名3個(gè)學(xué)生讀1—4自然段。

1、提問：初一時(shí)，我給自己加了哪些“課”？ 學(xué)生回答。

教師明確：近十門課：看電影、讀小說、釣魚、上樹??

2、“我”為什么周末敢公開去看電影？

學(xué)生思考，回答。教師明確：我的記憶力超強(qiáng)。后面課文就印證了這個(gè)特點(diǎn)。

3、可見我是一個(gè)怎樣的小孩子？

（可見“我”的調(diào)皮、貪玩、聰穎，“我”是個(gè)精力充沛、興趣廣泛、會(huì)玩、愛玩、調(diào)皮、聰穎的孩子。）

六、小結(jié)。小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1、課文小結(jié)，梳理前兩段內(nèi)容。

2、作業(yè)：熟讀課文，用自己的話復(fù)述課文大概內(nèi)容。

做練習(xí)二、三題。板書

第三課

在那顆星星下

我林老師

記憶力好

調(diào)皮、貪玩、聰穎

課后反思：

組長(zhǎng)簽名：

第三課在那顆星星下

第三課時(shí)

知知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)本課句型，要求能結(jié)合情景使用，能夠模仿造句。過程與方法：

2、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文

1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。

情感與價(jià)值觀：1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的愛心和所講的道理。教學(xué)重點(diǎn)：能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文

1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的愛心和所講的道理。

2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

電影還沒看完，可是“我”的三個(gè)同學(xué)為什么都走了呢？她很納悶，同學(xué)們趕緊幫她找找原因吧。

二、學(xué)習(xí)課文5---10自然段。

1、指名分段朗讀課文。

思考以下問題：

1、電影還沒看完，可是“我”的三個(gè)同學(xué)為什么都走了？

2、我是怎么應(yīng)付英語考試的？

3、盡管我是臨時(shí)準(zhǔn)備，但為什么仍然考得很好？

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、全班交流。學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥。

明確：

1、大家回去復(fù)習(xí)去了。

2、我早上一路長(zhǎng)跑到學(xué)校，幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。翻開書，我先復(fù)習(xí)那些最枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。考卷發(fā)下來，我發(fā)瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。

3、擁有過人的記憶力。

三、學(xué)習(xí)課文11---15自然段

1、指名分段朗讀課文。

思考以下問題：

1、考后評(píng)卷時(shí)，我為什么只得了47分？

2、提問：從113分到47分，面對(duì)這樣的變化，一般情況下，老師會(huì)怎么想、怎么做？

（可能會(huì)懷疑她考試成績(jī)的真實(shí)性；可能令勃然大怒，當(dāng)眾訓(xùn)斥她；可能把她晾在一邊不予理睬；或者干脆當(dāng)眾改了她的分?jǐn)?shù)等，不管是哪種辦法，處理不好極有可能傷及孩子的自尊，使孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子的成長(zhǎng)。）

3、課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績(jī)單，英語一格上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。老師怎樣批評(píng)了我？為什么還給我打優(yōu)？

（林老師卻沒有這樣做，她很有策略，實(shí)事求是，該肯定的肯定，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，然后再指出問題。）

4、讀課文第14自然段第1、第3句。

提問：這里的“它”指什么？“糟蹋”在句中的意思是？“你的腦子里還剩了些什么？”改為陳述句是什么？“被

”的意思是什么？整句話的意見是什么？

（整句話的意見是要珍惜，發(fā)揮好，運(yùn)用好你過人的記憶力，而不是糟蹋它。要不然，到最后，你的腦子里會(huì)什么都沒有，因?yàn)橛洃浟σ灿兴ネ说臅r(shí)候。）

師小結(jié)：這段話循循善誘，入心入肺，抓住了要害，說到了點(diǎn)子上，使“我”心悅誠(chéng)服。板書：關(guān)愛、理解學(xué)生

循循善誘 生齊讀品味。

5、老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。

6、她送我到公園那個(gè)拐彎處

提問：“纖細(xì)的手?jǐn)R在我的肩頭”，“我”卻感覺是“沉甸甸”的，那不是矛盾了嗎？ 板書：親切、熱情。

四、師小結(jié)：于是“我”不禁回頭深深望了她一眼，這一眼充滿感激、充滿深情，她像一顆星，這顆星是撥亮“我”心靈的引路人。她成了一顆最亮的星星——這是學(xué)生對(duì)老師的最高評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，背會(huì)生字詞語。

2、做課后練習(xí)三。

3、預(yù)習(xí)課文二。板書設(shè)計(jì)：

（我）

在那顆星子下

（成長(zhǎng)）

（林老師）

－－－－中學(xué)時(shí)代的一件事 調(diào)皮

關(guān)愛、理解學(xué)生

舒婷 貪玩

循循善誘 聰穎

親切、熱情 課后反思：

組長(zhǎng)簽名：

第三課在那顆星星下

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：、解題，理解課文內(nèi)容，體會(huì)濃濃的師生情；感受一波三折的情節(jié)。

過程與方法：領(lǐng)會(huì)比喻修辭手法的妙用，通過朗讀和交流，品味富有詩意的語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)老師既嚴(yán)格又循循善誘的教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生要有感恩之心。教學(xué)重點(diǎn)：

品味充滿詩意、活潑傳神的語言，體會(huì)濃濃的師生之情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中詩意的語言，體會(huì)課題“在那顆星子下”所蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：提問：星星象征著什么呢？（希望、愿望等）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)著名女詩人舒婷寫的一篇充滿詩意的散文——《在那顆星子下》。

二、朗讀、感知

1、解題：（有正、副標(biāo)題）

課題給你什么信息？又讓你有何質(zhì)疑？

2、聽讀課文，解題

3、概括主要內(nèi)容

梳理情節(jié)中的三個(gè)意外

三、研讀、賞析

1、文中的我是個(gè)怎樣的孩子？作者生動(dòng)的描寫是否讓你看到了自己的影子或者就像身邊的某個(gè)同學(xué)呢？請(qǐng)你找出喜歡的語句，結(jié)合自己的經(jīng)歷，和同學(xué)交流一下體會(huì)。

2、如果你是老師你會(huì)怎么做？對(duì)比林老師是如何做的？你贊同林老師的做法嗎？

3、林老師是怎樣一位老師呢？

4、解題：作者把林老師比作是閃爍在“我”記憶銀河中的星子，而且是一顆最亮的星星，恰當(dāng)嗎？結(jié)合情節(jié)說說理由。

造句：老師像一顆閃亮的星子，___________

5、作者用這樣的比喻表達(dá)了怎樣的情感？

這一比喻充滿感激、充滿深情，老師像一顆星，這顆星是撥亮“我”心靈的引路人。她成了一顆最亮的星星——這是學(xué)生對(duì)老師的最高評(píng)價(jià)。

6、作者用比喻句抒發(fā)了真摯的情感，語言如詩般優(yōu)美而浪漫。除了結(jié)尾，文中還 有這樣的抒情嗎？

第一節(jié)里“籠在一片紅殷殷的花雨夢(mèng)中”給人美好溫暖、如詩如畫之感；第二節(jié)里“像一只小鈴輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響”，比喻新穎獨(dú)特、情感真誠(chéng)深摯。朗讀體會(huì)。、四、拓展延伸

1、機(jī)動(dòng)：總結(jié)，有沒有哪位老師曾經(jīng)也這樣關(guān)心過你幫助過你？你還記得哪個(gè)老師的動(dòng)作、眼神、語言？作交流。舒婷把老師比作最耀眼的星子，請(qǐng)你也寫一句比喻句，表達(dá)你對(duì)老師的真摯情感。

2、欣賞小詩《老師的眼睛》

五、作業(yè)布置

。請(qǐng)以《走進(jìn)老師的內(nèi)心深處》為題，搜集素材，寫一個(gè)400字左右的片斷。

要求：模仿課文，設(shè)計(jì)曲折的情節(jié)；運(yùn)用生動(dòng)的人物描寫；在敘事基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)厥闱椤０鍟?/p>

在那顆星子下——比喻（抒情）我 林老師（教育）

成長(zhǎng)

聰穎

感 懷

理解關(guān)愛學(xué)生

調(diào)皮

激 念

循循善誘

貪玩

曉之以理 教學(xué)反思：

組長(zhǎng)簽名：

第三課在那顆星子下

第五課時(shí) 閱讀理解課文二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用邊讀邊想編輯的讀書方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。

3、學(xué)會(huì)新的句型。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、能分析文章的結(jié)構(gòu)，概括課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)過程】

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)、要求

1、讀懂每一句話。

2、掌握運(yùn)用新的句型。

3、熟練地朗讀課文，復(fù)述課文的意思。(一）學(xué)生自讀

閱讀課文，邊讀邊思考下列問題。

1、父親為什么講課要講到教師節(jié)那天？

2、父親退休的那天，發(fā)生了生么意想不到的事情？

3、父親最后一堂課講的是否順利？

4、課文中幾次提到了教鞭？每次有什么不同？

5、本文為什么以“輕輕地放下教鞭“為題，有什么特殊的含義嗎？

朗讀課文 自讀，抽讀，表演讀 作業(yè)：

熟讀課文。

復(fù)述課文，做練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)

1、父親為什么講課要講到教師節(jié)那天？

2、父親退休的那天，發(fā)生了生么意想不到的事情？

3、父親最后一堂課講的是否順利？

4、課文中幾次提到了教鞭？每次有什么不同？

5、本文為什么以“輕輕地放下教鞭“為題，有什么特殊的含義嗎？

教學(xué)反思：

組長(zhǎng)簽名：

第六課時(shí)

真實(shí)交際課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.參與真實(shí)交際，能夠結(jié)合自己的真實(shí)交際。2.總結(jié)全課的學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)過程】

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)、要求

在本節(jié)課進(jìn)行的各項(xiàng)閱讀、真是交際活動(dòng)中，要求每位學(xué)生積極踴躍參加，盡可能結(jié)合自己的實(shí)際（不是按課文）來理解表達(dá)，達(dá)到真實(shí)交際的目的。

（二）檢查課外閱讀

（三）真實(shí)交際

話題1：小組討論：你們的學(xué)習(xí)環(huán)境和山區(qū)的孩子相比，有哪些差異？ 話題2：觀察思考：老師是怎樣克服困難搞好教學(xué)的？你應(yīng)該怎樣配合老師搞好學(xué)習(xí)？ 話題3：教師節(jié)出一期板報(bào)，沒人寫一篇《我眼睛中的老師》，可以去采訪你所敬愛的老師，也可以回憶平時(shí)老是對(duì)你的關(guān)愛，看哪個(gè)班的辦報(bào)辦得好。

（四）學(xué)生分小組討論這一話題，寫出演講提綱、方法和任務(wù)：要求學(xué)生在合作基礎(chǔ)上完成，演講的提綱經(jīng)小組集體討論修改后，推選代表大班發(fā)言。、活動(dòng)提示：為增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性，提高參加活動(dòng)積極性，教師提議建立臨時(shí)評(píng)委會(huì)，結(jié)合大班意見，給各朗讀小組評(píng)分，登記成績(jī)。

（五）總結(jié)全課的學(xué)習(xí)，講評(píng)作業(yè)

對(duì)學(xué)習(xí)突出，進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，最好能讓他們介紹自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和好的學(xué)習(xí)方法。

（六）布置作業(yè)：

1、下一課的詞語預(yù)習(xí)。

2、熟讀詞語，理解詞語的意思。

教學(xué)反思：

組長(zhǎng)簽名：

第二篇：《在那顆星子下》答案

《在那顆星子下》答案請(qǐng)查字典請(qǐng)查字典（2）（6）對(duì) 其余 錯(cuò)貪玩，學(xué)習(xí)不認(rèn)真“所以我每次大搖大擺觸犯校規(guī)”兩句“我”盡管違規(guī)，但林老師也沒有以身作則，她一定有些歉疚，所以此時(shí)的“我”很得意 6 比喻。要復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，一下子無法全部記住，只好先突出重點(diǎn)和難點(diǎn)盡管“我”這次考得很好，但再次考試“我”僅得了47分。是林老師讓“我”知道了“我”的知識(shí)掌握得并不牢固，所以不敢正視這張成績(jī)單不矛盾。“纖細(xì)”是老師手的形態(tài)，而“沉甸甸”是形容老師“擱”的力量，從中“我”感受到老師對(duì)“我”的愛考試前夜看電影，臨考“抱佛腳”，卻得了113分，全班第一 試卷講評(píng)時(shí)，先得到老師的夸獎(jiǎng)，既而重考只有47分事后，成績(jī)單上英語考試成績(jī)是“優(yōu)”

10-11略

第三篇：屬于自己的那顆星星

屬于自己的那顆星星

-----《理想點(diǎn)亮人生》讀后感

石化十小 三年一班 宋鑫洋

理想是在我們?nèi)松?dāng)中不可缺少的。

理想就是一顆明亮的星星，我們要在那美麗的天空中，找回屬于自己的那顆星星。我可能已經(jīng)找到了那顆屬于我自己的星星。我覺得我的那顆星星是偉大的，是在閃閃發(fā)光的，是鋼琴，是它點(diǎn)亮了我的人生。

小時(shí)候，老師問過我們，你們的理想是什么？想好了寫在紙上，就在那時(shí)，我在那張紙上寫的是“我要當(dāng)鋼琴家”我相信再過20年，我的理想也是當(dāng)鋼琴家！就是在那一刻我就已經(jīng)找到了屬于我的那顆星星了。

我的媽媽說過：“學(xué)鋼琴的人很多，但是最后堅(jiān)持下來的卻是寥寥無幾，只要能堅(jiān)持下來，一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。我相信你一定能堅(jiān)持下來的。”我也相信這句話。我一定要堅(jiān)持下來！

但是，有一次我真的想放棄彈鋼琴，因?yàn)榭偸潜焕蠋熣f，然后還要被打手。我的心里非常難受。我心想：“如果我不學(xué)鋼琴的話，我就不會(huì)被老師打的。哎！如果我當(dāng)時(shí)不學(xué)鋼琴的話就好了。真后悔呀！”之后我的媽媽看到我愁眉苦臉的樣子就說;“被老師打手是正常的，老師是在糾正你的錯(cuò)誤，讓你

下一次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。下一次你一定要用心。當(dāng)然做每件事都要用心。”我還是有點(diǎn)兒猶豫。便說：“那我再試一試吧，爭(zhēng)取做好。”現(xiàn)在我一直爭(zhēng)取讓老師滿意。

那顆屬于我的星星還在閃閃發(fā)光呢！我離我的理想還有一大半的距離呢！但我已經(jīng)找到了屬于我的那顆星星了！加油吧！

第四篇：《在那顆星子下》閱讀答案

《在那顆星子下》閱讀答案

在那顆星子下

——記我的中學(xué)生時(shí)代

舒婷

母親的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木交錯(cuò)成蔭。夏天，海風(fēng)捋（注）下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就像籠在這一片花雨紅殷殷的夢(mèng)中。

我哭過、惱過，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來過。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。

初一年級(jí)，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有十一門課。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)崩開線的大書包，就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、爬樹……我自己也不知道，究竟是把讀書當(dāng)玩耍，還是把玩耍當(dāng)作讀書。學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每次大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒有被當(dāng)場(chǎng)逮住。

英語期末考試前夕，是個(gè)星期天的晚上，我串通了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們?cè)谡易弧Ｎ遗ο胪茰y(cè)她看見了我們沒有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語）比我們的班主任長(zhǎng)得還神氣。

電影還沒有散場(chǎng)，我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)地空了。我的三個(gè)“同謀”或者由于考試的威脅，或者由于良心的（qiǎn）責(zé)，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

曲（其實(shí)我根本不會(huì)吹口哨，我少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈，守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我跌足大呼，只好一路長(zhǎng)跑，幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。

翻開書，眼前就像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語、定語、謂語這些枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的。

“起立！”“坐下。”趕快，再背一個(gè)。老師講話都沒有聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣嘰里咕嚕。

考卷一發(fā)下，我發(fā)瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)，以致我和她，說不準(zhǔn)誰先抗不住就那樣背過氣去。成績(jī)發(fā)下來了，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加兩題，每題十分，我全做出來了。雖然beautiful這個(gè)單詞還是錯(cuò)了，狠狠被扣了七分，但從此我也把這個(gè)叛逃的單詞狠狠揪住了。

那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。

慢！

過幾天是考后評(píng)卷，我那林老師把我一通夸，然后要我到黑板上示范。只答一題，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著，驚訝地仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐題考過。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？四十七分！

放學(xué)后，林老師在教室門口等我，遞給我成績(jī)單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。

她先說：“你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的”沉默了一會(huì)兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災(zāi)樂禍。她又說：

“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會(huì)疲累的。那時(shí)，你的腦子里還剩下些什么？”

還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星。在我記憶的銀河中，我的老師。

注釋：捋：用手握住條狀物向一端滑動(dòng)。

《在那顆星子下》閱讀答案

1.給文中加點(diǎn)字注音和按注音填字。（2分）

① 惴惴然（）②（qiǎn）責(zé)

2.下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法？加點(diǎn)的詞語有什么表達(dá)效果？（2分）夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。

3.“我”明明違反規(guī)定去看電影，遇見老師后不僅不心虛，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，說說“我”的心理活動(dòng)。（2分）

4.“翻開書，……自然而然有了選擇”，這句話表達(dá)的意思是什么？（2分）

5.“我”的英語考試考了113分，林老師也給了“我”一個(gè)“優(yōu)”，可她為什么要“重新逐題”再考“我”一次？說說你的理解。（2分）

6.結(jié)合全文，請(qǐng)你說說林老師是怎樣的一個(gè)人？（3分）

7.文中所寫的一件小事，實(shí)際上是“我”的一次教訓(xùn)，作者為什么不說成是“警鐘”，卻說它“像一只小鈴”？（2分）

《在那顆星子下》答案

1.（2分）① zhuì ② 譴

2.（2分）運(yùn)用了擬人的修辭手法；把無形的海風(fēng)化為有形，更加生動(dòng)、形象。

3.（2分）我盡管違規(guī)，但林老師也沒有以身作則，她一定覺得歉疚。

4.（2分）沒有復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多（“擁擠的中山路”），只好突擊可以強(qiáng)記的一部分（可以穿行的“空檔”）。

5.（2分）盡管“我”考得很好，但林老師知道“我”的知識(shí)掌握得不牢固，通過再考讓“我”明白平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。

6.（3分）林老師勇于自責(zé)，和藹可親，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于說服人。

7.（2分）林老師當(dāng)初的話語令“我”感到親切，令“我”感動(dòng)，盡管是一次教訓(xùn)，但在記憶里卻是溫馨的，像一只“小鈴”在輕風(fēng)中輕輕搖響。

《在那顆星子下》閱讀答案

第五篇：第三課教學(xué)設(shè)計(jì)

保山曙光學(xué)校 七年級(jí)政治上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2009年9月13日

第三課

珍愛生命

一、內(nèi)容與分析

（一）內(nèi)容：

1、世界因生命而精彩（1）多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（2）生命需要相互關(guān)愛

2、人的生命的獨(dú)特性（1）每個(gè)人的生命具有獨(dú)特性（2）人類的生命具有獨(dú)特性

（3）發(fā)揮自身的獨(dú)特性

3、珍愛我們的生命（1）永不放棄生的希望（2）肯定生命，尊重生命

（3）延伸生命的價(jià)值

（二）分析

1、總體邏輯分析

本課設(shè)計(jì)了三個(gè)框題的內(nèi)容：“世界因生命而精彩”、“人的生命的獨(dú)特性”、“珍愛我們的生命”。第一框題從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動(dòng)、精彩，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是值得珍愛的；第二個(gè)框題從自然到人，接著探究人的生命，主要認(rèn)識(shí)人的生命的獨(dú)特性；在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個(gè)框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

（2）框題內(nèi)部邏輯分析

第一框題中，首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機(jī)、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感；在此基礎(chǔ)上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛”。第二框題中，首先引導(dǎo)學(xué)生探詢個(gè)人生命的獨(dú)特性，從而進(jìn)一步激發(fā)珍惜自己生命之情；進(jìn)而探討人類生命的獨(dú)特性，為下一框題探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ)；最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(zhǎng)之路。

第三框題分三個(gè)層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時(shí)都不輕言放棄自己（或他人）的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)；二是對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)及分析

（一）目標(biāo)

1、知道應(yīng)從日常的點(diǎn)滴小事做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。

2、認(rèn)識(shí)、悅納自己的生命，懂得尊重其他的生命；珍惜人類共存的環(huán)境。

3、懂得世界上各種生命存在的意義和價(jià)值，人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。

（二）分析

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：“知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。”“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。保山曙光學(xué)校 七年級(jí)政治上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2009年9月13日

三、問題診斷分析

初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地模式，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命更是這一階段的重要任務(wù)。

四、教學(xué)過程

第三課 第一框 世界因生命而精彩【1課時(shí)】

導(dǎo)入

（板書）

一、世界因生命而精彩

大家看課本24頁兩幅對(duì)比圖片，談一下你看到這兩幅圖片后有何感受？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在收集、欣賞、交流過程中體驗(yàn)到世界因生命而精彩，初步激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情。

【師生活動(dòng)】通過這幾位同學(xué)的展示，我們看到世界是由多彩的生命構(gòu)成的。每一種生命都以獨(dú)特的方式展現(xiàn)著它們精彩的一生。

（板書）

1、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界

【變式練習(xí)】每一種生命都有頑強(qiáng)的生命力，那生命之間是相互獨(dú)立的嗎？是可以互不關(guān)心的嗎？

（板書）

2、生命需要相互關(guān)愛

【設(shè)計(jì)意圖】通過飼養(yǎng)小動(dòng)物、沙塵暴等生活中的問題進(jìn)行討論、反思，探討生命之間該如何相處，特別是人類作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)生存發(fā)展，共同保護(hù)我們共有的家園

【師生活動(dòng)】我們生存的地球不只屬于我們?nèi)祟悾瑯訉儆诟鞣N各樣的生命體，世界因?yàn)橛卸鄻拥纳始姵省Ｎ覀內(nèi)祟愒诎l(fā)展自身的同時(shí)，也要關(guān)心地球上的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我們?nèi)祟愖陨怼ＯＭ瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌驅(qū)W會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)關(guān)心生命。不要讓人類的貪婪把生命滅殺，不要輕視任何一種生命。

世界因生命而精彩，我們要讓我們的世界永遠(yuǎn)精彩。

第三課 第二框 人的生命的獨(dú)特性 【一課時(shí)】

導(dǎo)入 活動(dòng)一“我的獨(dú)特印記”——個(gè)性展現(xiàn)活動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示自己的獨(dú)特印記（包括指紋、簽名、興趣愛好、性格、照片等）活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受自己的獨(dú)特之處，從而懂得要珍愛自己，體會(huì)生命的可貴，并悅納自己。

【師生活動(dòng)】

1、課前請(qǐng)每位學(xué)生自制“獨(dú)特印記卡”，涉及的內(nèi)容主要有“指紋、簽名、性格特征、興趣、特長(zhǎng)、座右銘、志向等。

2、鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地“推出你自己”，也建議每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地傾聽，參與、保山曙光學(xué)校 七年級(jí)政治上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2009年9月13日

交流、感受每個(gè)人生命的獨(dú)特性。

3、教師小結(jié)，指出每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，要認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴，在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己的生命的同時(shí)，要尊重他人的生命。

活動(dòng)二：選擇適合自己的人生路——出謀劃策活動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖】通過“你幫我，我?guī)湍恪背鲋\劃策活動(dòng)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生充分了解自己，并根據(jù)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇一條適合自己、獨(dú)特閃光的人生之路。

【師生活動(dòng)】

1、可以先向?qū)W生介紹一些名人的成長(zhǎng)之路，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生選擇適合自己的認(rèn)識(shí)之路。

2、充分發(fā)動(dòng)學(xué)生之間“你幫我，我?guī)湍恪保膭?lì)學(xué)生為其他同學(xué)的個(gè)性化選擇當(dāng)好參謀。

3、引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)、老師給予評(píng)價(jià)，然后參考他人的評(píng)價(jià)和建議，找出可能適合自己的人生道路。

第三課

第三框

讓生命之花綻放【2課時(shí)】

活動(dòng)一：永不放棄生的希望——講故事活動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀、分析教材提供的故事，幫助學(xué)生通過聽故事受感染，并在討論中明白道理；珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。

【師生活動(dòng)】

1、讓學(xué)生對(duì)教材中的故事進(jìn)行角色扮演，體會(huì)具有不同信念的人在生命困境中的不同感受，感受具有強(qiáng)烈生之希望的人的求生意志。

2、也可請(qǐng)學(xué)生課前圍繞“永不放棄生的希望”準(zhǔn)備感人的珍愛生命的故事。

3、讓學(xué)生自述感人的求生故事，或利用多媒體課件展示故事，還可以幾個(gè)人合演故事，讓學(xué)生感受生命的可貴，激發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感。

4、教師小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況，通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。

活動(dòng)二：肯定生命

尊重生命——討論交流活動(dòng) 【設(shè)計(jì)意圖】通過“你能給別人帶來哪些快樂和幸福”的討論交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，當(dāng)我們給他人帶來快樂，為他人減輕痛苦，為家鄉(xiāng)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)到自己生命的價(jià)值。

【師生活動(dòng)】

1、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，說一說自己的存在給人帶來怎樣的快樂和幸福。

2、可讓學(xué)生結(jié)合本人他人、社會(huì)帶來益處的一件事，或別人給予他幫助的一件事，和同學(xué)交流。通過多角度的回顧，指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有愛心的人，學(xué)會(huì)感受自己所擁有的美好與幸福的生活。保山曙光學(xué)校 七年級(jí)政治上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2009年9月13日

3、也可讓學(xué)生在課前采訪一些成功人士或查詢相關(guān)資料，在課堂上介紹他們?yōu)榧亦l(xiāng)和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生間接感受生命的價(jià)值，也激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的愿望，腳踏實(shí)地，從自身做起，從日常點(diǎn)滴小事做起。

4、教師小結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人（包括自己）都在為幸福的生活增色。

活動(dòng)三：悅納自己和善待他人——討論交流活動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖】通過討論使學(xué)生知道，在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命，生命不可能十全十美，不幸的生命更需要肯定、尊重。

【師生活動(dòng)】

1、通過閱讀、分析教材中提供的事例，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事的感染中，在層層遞進(jìn)的設(shè)問的解答中，明白善待自己和他人生命的道理。

2、根據(jù)學(xué)生的討論情況，適當(dāng)擴(kuò)展討論的范圍。例如，當(dāng)自己的生命受到病魔的挑戰(zhàn)時(shí)，自己怎么辦？他人生命遇到困境需要幫助時(shí)，該怎么做？幫助學(xué)生成為有愛心的人。

3、教師小結(jié)，以富有感染力的語言激發(fā)學(xué)生善待自己和他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕易放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命面臨危險(xiǎn)需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。

五、課堂小結(jié)：

在教學(xué)中應(yīng)開展形式多樣的活動(dòng)，如種植花木、飼養(yǎng)動(dòng)物、課外收集資料、圖片賞析、課堂討論等，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)感悟生命的美好與可貴。本課關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才是真正珍愛生命的態(tài)度與行為。

學(xué)生的課前準(zhǔn)備是十分必要的，建議在上一節(jié)課下課時(shí)要布置好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備。關(guān)于課前準(zhǔn)備，一般應(yīng)考慮讓學(xué)生做些他們感興趣、易操作的準(zhǔn)備工作；為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，也可把學(xué)生分成小組，分別負(fù)責(zé)、承擔(dān)一部分。