第一篇：《畫星星》教學設計

《畫星星》教學設計

大豐市第一小學 沈娟

一、設計思想

LOGO語言的學習，是根據(jù)學生的認知水平與發(fā)展需求，適時地為他們引入程序設計的思想，介紹一些基于高級程序設計語言的編程方法，讓學生了解加深理解運用信息技術處理和解決問題的方法。基于《江蘇省義務教育信息技術課程綱要（試行）》的引領，結合學生的認知規(guī)律，本課設計采取游戲學習、體驗學習的方法，通過讓學生關注關鍵詞、自主嘗試探究、小組合作總結等多種形式實現(xiàn)知識的建構和信息能力的培養(yǎng)。

二、教材分析

《畫星星》是江蘇省中小學教學研究室編寫的《小學信息技術（五年級）》教材中的第六課，是用LOGO語言畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星。LOGO語言是拓展活動中程序設計模塊的一個初始學習，它比較適合小學生心理及年齡特點。本課是LOGO語言中repeat命令實踐的第三課，也是logo語言基本命令和基本操作的再運用。如何使學生“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造”，熟練正確運用logo語言基本命令顯得非常重要。

三、學情分析

本課的教學對象為小學五年級學生，對logo語言的學習有了很淺顯的認識，但程序命令容易讓學生有畏難情緒，注意力不能持久、集中。因此在設計教學過程中，要善于抓住學生感興趣的事和物，利用學生愛表現(xiàn)的特點，通過學生游戲學習，自學、合作學習、小組討論等體驗學習的方式將知識融入到活動中，給予充分鼓勵和肯定，并且讓學生的自主探究學習習慣得到充分的發(fā)揮。

四、教學目標

（一）知識與技能：

熟練掌握重復命令的使用方法；掌握用重復命令編寫畫角數(shù)為奇數(shù)得正多角星的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力、創(chuàng)造力以及自學能力。

（二）過程與方法：

通過對海龜繪制正五角星、正七角星、正十一角星和正十三角星等的畫法分析和命令語句的歸納概括出REPEAT語句繪制角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的方法，進一步熟悉REPEAT語句。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過“關注信息、嘗試探究、實踐操作、鞏固拓展”，促進學生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學 1

生的合作精神和競爭意識，使學生在經(jīng)歷由淺入深的思維過程中，培養(yǎng)學生深度探究的思維習慣和學習態(tài)度，感受程序編寫帶來的思維樂趣，“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造”。

（四）行為與創(chuàng)新

通過海龜繪圖的畫法分析，體驗海龜行走路線，感知語句實現(xiàn)方式；通過讓學生嘗試指揮海龜繪奇數(shù)的正多角星、滿天星星的過程中體驗思維創(chuàng)新的力量，激發(fā)創(chuàng)新思維的火花，允許學生使用不同方法繪制圖案。

五、課時安排 安排1課時。

六、教學重點與難點

（一）重點：學會使用repeat命令畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星。

（二）難點：歸納總結出畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的公式。

七、教學策略與手段

教師演示，結合教材，利用任務驅動的方法，讓學生自主探究、小組合作，引導學生自主歸納、演繹運用。

八、教學過程

（一）課前熱身：摘星星

學生活動：學生一起打開桌面上文件名為“摘星星”的flash游戲，將海龜命令和中文意思配對起來，點亮圣誕樹。比比看誰的記憶力最好。看看能點亮幾顆星。

（學生做游戲）

【設計意圖：精心設計“摘星星”的flash小游戲，配上圣誕節(jié)的主題音樂，將之前已經(jīng)學習的海龜命令和中文意思以游戲的形式進行配對，即起到復習舊知的目的，將原本枯燥的logo語言命令復習通過學生做游戲的形式呈現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了課堂氣氛。讓學生在玩中復習之前學過的logo命令，從上課效果看學生很感興趣玩得很開心，并且之前學過的logo命令也得到了鞏固和加深。接著順理成章地導入今天的課題“畫星星”。】

（二）復習舊知，導入課題 1． 揭題：《畫星星》。

2． 復習：畫星星之前先考考大家前一節(jié)課如何使用“REPEAT”命令畫正六邊形？ 學生活動：學生用兩種方法說一說，明確要學著用類似的方法來畫星星。

（課件顯示兩種方法表達式）

【設計意圖：畫星星和畫正多邊形的方法基本都是一致的，關鍵是掌握角度的畫法，以及重復的次數(shù)，在本節(jié)課剛開始的時候讓學生了解畫正六邊形的畫法，然后讓學生了解正五角星的每個內(nèi)角的度數(shù)，通過這樣我想下面很多學生自己就能夠畫出正五角星了。】

（三）自主學習，新授知識 1． 找規(guī)律

學生活動：學生打開書本第20 頁，先來關注導學牌的提示，找出本課的關鍵詞，并在書上畫一畫。

學生活動：學生了解了學習內(nèi)容和學習方法，讓學生先來探究一下正五角星的畫法。（在黑板上展示實物正五角星圖）

學生活動：,觀察這顆正五角星，找出特征？（生：邊長相等,它的5個角也相等。）

學生活動：再看一看書本第20頁下部分內(nèi)容，還能得到了什么重要信息?（生:它內(nèi)角總和是180度.）（課件展示:對于角度為奇數(shù)的正多角星,它所有的內(nèi)角相等,總和正好是180。）

【設計意圖：先讓學生通過讀本課的導學牌提示，讓學生自己去找本課的關鍵詞，目的是想讓學生關注課本，能根據(jù)學習需要確定信息需求，能夠甄別信息，找準信息關鍵詞，學會學習，學會自主獲取信息。這一環(huán)節(jié)我通過學生讀課本找出本課的學習內(nèi)容和學習方法。】

2． 生畫五角星

學生活動：知道了規(guī)律，請學生算出正五角星的一個內(nèi)角180/5，在課件中標出36度。

請同學們結合書本第21頁上半部分內(nèi)容自學或小組合作學習,鼓勵學生自學畫一畫。同時明確這里老師設定的正五角星邊長為100步,并且請學生注意小海龜實際的轉動角度。

3．導出表達式

請學生說一說自己正五角星的畫法

REPEAT 5 [FD 100 RT 144] 請學生說一說144是怎么算出來的 REPEAT 5 [FD 100 RT 180-180/5]（課件展示這兩種方法）

4．完善畫五角星

鼓勵學生這兩種方法都很好，并且請沒有完成的同學們繼續(xù)完成，完成好的同學們在小組內(nèi)做好小老師。

學生活動：兩種方法，一種是自己計算出轉動的角度，另一種是寫出表達式請小海龜幫助我們計算，哪種方法更好一點呢？我們在下面的畫星星中再進行比較。

【設計意圖：通過讓學生自己觀察、自己看書學習，找出規(guī)律，正多角星的每個內(nèi)角相等，每條邊相等，每個外角相等。因為上一節(jié)課的正六邊形的畫法學生已經(jīng)掌握，所以我認為在這一環(huán)節(jié)中學生對于正五角星的畫法可以通過自學完成，授之以魚不如授之以漁，我們的孩子的理解力和創(chuàng)造力是我們不可預計的，大膽放手讓孩子學會自己去畫，即使是畫錯了，但我認為孩子成長了，比完成一個沒有生命力的圖形更重要。】

（四）探究學習，歸納畫法

1． 畫正七角星 請學生以小組為單位合作學習畫一畫正七角星。

學生活動：第一組、第二組和第三組嘗試用第一種自己算角的方式來畫，剩下來第四組、第五組的用第二種利用表達式讓小海龜算的方法來畫，分小組PK，看看哪種方法先畫好，來驗證一下這兩種方法哪個更簡潔方便些。

這里我們就不使用CS清屏復位了，我們可以使用PU和PD等命令讓小海龜移動下位置（師邊說邊操作）

（生分兩種方法畫星星）

學生發(fā)現(xiàn)在算七角星的時候180/7除不盡，從而比較出用小海龜算的方法更簡便。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)并沒有直接告訴學生哪種方法好，而是讓學生分小組進行畫正七角星，讓學生在實踐中感知海龜算的方法好。讓學生在“玩中學”“做中學”，在“體驗”中獲取新知，學生結合書本自學或小組合作學習。】

2．畫一畫

學生活動：學生用讓小海龜算的方法畫一畫正七角星、正十一角星和正十三角星

（學生小組合作學習，教師巡視并給與指導）展示兩個學生的作品

3．總結公式

學生活動：自學書上第22頁內(nèi)容，小組間相互討論，歸納總結出畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的公式，寫在書上第23頁的成果籃中。

（學生小組合作學習，教師巡視并給與指導）

（利用實物展示臺展示各小組歸納的公式，學生共同討論）

【設計意圖：通過前面的學習畫圖學生對正多角星的畫法已經(jīng)有了認識，在這一環(huán)節(jié)，我讓學生通過自主探究和小組合作探究歸納總結出畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的公式。通過畫五角星的的方法來畫一畫正七角星、正十一角星和正十三角星，小組間相互討論，學生通過嘗試、體驗、操作、比較、合作，自主得出畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的公式結論，讓程序命令學習深入淺出，增強了學生學習程序設計的信心。】

（五）鞏固拓展練習，讓星空不孤單 配上音樂展示只有幾顆星星的夜空畫面

師：瞧，昨天是圣誕節(jié)，可我們的夜空多孤單啊，請同學們開動腦筋，利用剛才我們歸納的公式畫出更多的正多角星，讓我們的星空熱鬧起來吧。

（學生操作嘗試畫出不同的星星，教師給與指導）

教師巡視記住兩個學生的機號，展示學生作品

【設計意圖：讓星空不再孤單，讓學生利用海龜命令的再創(chuàng)造。出示一個布滿各種不同星星的星空，為了讓星空不再孤單，配上背景音樂讓學生畫多個不同的五角星。在輕松的音樂聲中完成各自不同的有創(chuàng) 7

意的作品。最后完成了滿天星。給予足夠的時間給學生去操作，去自己創(chuàng)作作品，并且進行了適時的指導，從課堂上的表現(xiàn)看，學生不僅能夠完成本節(jié)課的基本任務，還給我們帶來了意想不到的驚喜，學生在拓展訓練中很有想象力、創(chuàng)造力。】

（六）全課總結

師：同學們一節(jié)課的時間過的很快，我們比一比哪個小組得到的星最多？ 師：太棒了，那你們能告訴老師今天學會了什么？有什么收獲呢？（指名回答）生：畫星星，用logo語言畫星星快捷方便！

師：知道嗎，我們的小海龜本領可不止這些哦，瞧，小海龜還可以畫出色彩繽紛的正多角星呢（展示課件有色彩的正多角星）

師：今天我們畫的正多角星是沒有顏色的，怎么讓我們的正多角星穿上鮮艷的衣服呢？這就是我們下節(jié)課要探索的內(nèi)容。

【設計意圖：最后我拋出問題：今天我們畫的正多角星是沒有顏色的，怎么讓我們的正多角星穿上鮮艷的衣服呢？讓學生學生帶著問題，帶著興趣走出課堂進行思考學習，進一步激發(fā)了學生探知新事物的興趣，培養(yǎng)了小學生的問題意識和探究意識。】

第二篇：畫星星教學反思

這堂課主要是在復習重復命令的基礎上進一步的來使用這個“repeat”命令，畫星星教學反思。《畫星星》這一課的教學最終目的不能單單定位在能夠完成正多角星的圖形，熟練掌握REpEAT的操作命令，而應該是培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)、主動探究的學習方法，促進學生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。

放手讓他們小組合作，自主嘗試其他角度的正多角星重復畫圖命令，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在自主探索的過程中，我們不能作為學習的主體，但也不能作為旁觀者，引導學生能正確的把握學習的重點，舉一反三，培養(yǎng)他們會學習的能力和多向思維的能力也是在自主探索當中應當重點實踐的。在授課過程中，我讓一些學由余力，且操作能力較強的學生去輔導那些操作能力相對較弱的學生。這樣做，不但減輕了教師的壓力，使教師能有重點地輔導某些方面的問題或某些同學；而且解決了輔導不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導，保護了同學們的學習積極性，且學生間的輔導自有特點，也易于交流，有時比教師指導的效果還要好，教學目標的達成率得到了提高；同時也鍛煉了小助手們分析問題、解決問題的能力，所學內(nèi)容也得到了強化，使小助手在不斷的成功體驗中增強自信，養(yǎng)成求知探索的習慣，培養(yǎng)了較強的自學能力，教學反思《畫星星教學反思》。而那些不好意思問老師的學生，可以問同學，既解決了問題，又增進了同學間的友誼。

“授人一魚，僅供一飯之需；教人一漁，則終身受用無窮”。通過學生自主探求習得，讓學生始終處于積極主動的主體地位，充分發(fā)揮了學習主動性和創(chuàng)造性，能動地獲取知識，增加了實踐體驗，增強了他們的探究意識、合作意識，使他們自學能力、實際操作能力、創(chuàng)新能力都得到了發(fā)展。在教學中，我們可以廣泛吸取其它學科的相關經(jīng)驗，結合本學科特點，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓信息技術課成為學生親切易學的實用課程，最終達到使學生具備在信息社會中靈活運用信息技術知識的目的。

第三篇：畫星星教學反思

“海龜”比賽，激發(fā)興趣

——《畫星星》教學反思

1、LOGO語言是一種很好的主題教學活動。LOGO語言簡單、靈活，而且免費。現(xiàn)在，不管是動漫，還是現(xiàn)實生活都流行養(yǎng)寵物。那么，小海龜也可以說是學生的信息寵物，從LOGO語言的教學實際來看，學生都非常喜歡，都想指揮小海龜畫自己想畫的畫。

2、LOGO語言是一種很好的教學語言。命令不多，卻涵蓋了程序設計的基本思想，如，先分析后操作，程序命令執(zhí)行的序列、分支、循環(huán)等。這對鍛煉學生的縝密思維和創(chuàng)新思想很有幫助。“計算機要從娃娃抓起”、“創(chuàng)造是一個民族的靈魂”、“要主動學習，而不是被動應用”在LOGO語言的學習中得到了很好的詮釋。創(chuàng)造思維的生命力在LOGO語言的教與學中得到了充分的顯現(xiàn)。

3、在課堂練習卡的設計中，我使用了等級、星級、互助留名、成果籃等有效地激勵措施，目的在于使學生在潛移默化中養(yǎng)成互助合作、愛學樂學的良好習慣。

4、我認為Logo語言教學的最終目的不能僅僅定位在能夠完成什么樣的圖形，能夠熟練的操作。而應該是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探究的學習方法，應該在于學生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。要從學生的生活中尋找源頭，把小海龜當成了學生們喜歡的小寵物之一，激發(fā)他們的興趣，讓他們好奇，使他們想要領養(yǎng)這個特殊的寵物。而不是敬而遠之。

5、必要的任務是檢驗和鞏固學生所學知識的必須手段。通過由淺入深的任 務和建立星級考核評價機制，可以使學生逐步體驗成功，培養(yǎng)自信，養(yǎng)成“先分析后操作”的探索創(chuàng)新習慣。在學習的時候，我還安排了小游戲，讓每一個小組選出一名小朋友當一次海龜，由其他組員寫好命令，然后讓他來執(zhí)行，實實在在走給大家看，這下教室里炸開了鍋，一個個躍躍欲試，都來出題目，要考倒隊友，大家在玩中不知不覺就命令記住了命令。

6、我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造性思維是無可限量的，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于積極探索問題，孩子們有自己獨特的思維。因此，我們信息技術教師在今后的課堂教學中，應該更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

第四篇：畫星星教案

第5課《畫星星》教學設計

教材分析：

《畫星星》是江蘇省中小學教學研究室編寫的小學信息技術（選修）教材中的第五課。這套教材根據(jù)江蘇省教育廳制定的《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》的精神和各項要求編寫，體現(xiàn)了全新的教育理念。注重對學生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學生為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動，為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍。

本課主要講解如何用LOGO程序設計編寫繪制正多角星，該語言比較適合小學生心理及年齡特點，使學生“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造”。學生分析：

本課的教學對象為小學六年級學生，小學六年級學生年齡還不大，注意力不能持久、集中。教師除常規(guī)組織教學外，更多的要在設計教學過程中，抓住學生感興趣的事和物、利用學生愛表現(xiàn)的特點，通過學生自學、合作學習、小組討論等形式將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，并且讓學生的自主探究學習習慣得到充分的發(fā)揮。教學目標：

知識目標：

1、熟練掌握重復命令的使用方法。

2、能使用重復命令畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星。

能力目標：掌握用重復命令編寫畫正多角星的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力、創(chuàng)造力以及自學能力。

情感目標：促進學生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。課時安排：1課時 教學重點與難點：

重點：編寫畫正五角星的程序。

難點：角數(shù)為奇數(shù)的正多角星內(nèi)角、外角的度數(shù)算法。教學準備：教學課件、教科書與多媒體教學網(wǎng)絡。

教學方法：教師演示法、利用教科書自學、練習法、合作法等。教學過程：(一)復習導入：

1、用提問方式復習常用命令。

HT、ST、CS、FD、BK、RT、LT、PU、PD、HOME、REPEAT

2、師：我們以前用這些命令畫過三角形，你能用REPEAT命令畫出等邊三角形嗎（出示課件）？（1）教師演示過程，明確每次轉動的角度。（2）請學生說出命令：repeat 3 [ fd 50 rt 120]

3、師：今天這節(jié)課我們就要用repeat命令一起來畫星星(板書課題)

（二）新授

1、認識奇數(shù)正多角星

（1）出示課件，觀察這些圖形各自的邊和角有什么特點？（2）認識把邊和角相等的多角星叫正多角星。（3）1、3、5、7、9等數(shù)我們成為奇數(shù)。

2、學習正五角星的畫法

（1）出示課件，演示小海的行走路線，認識小海龜轉動的角度（外角）。要知道外角的度數(shù)只要知道頂角的就可以了。

（2）課件演示正五角星頂角拼接成一個平角。得出結論：奇數(shù)正多角星的頂角之和為180（板書）。

（3）頂角180/5 外角180－180/5 得出結論：repeat 5[fd 100 rt 180-180/5 ]

3、練習畫正角星

學生完成課本P20“實踐園”部分，教師個別指導。

4、總結奇數(shù)正多角星的命令格式：repeat 角數(shù)[fd 步數(shù) rt 180-180/角數(shù)]（板書）

（三）拓展練習

出示課件畫空心正五角星，學生交流討論，并嘗試畫出來。

演示重復的部分，總結命令：REPEAT 5［FD 40 RT 144 FD 40 LT 72］

（四）課堂小結

（1）通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲呢？學生交流總結

（2）其實除了可以畫奇數(shù)的正多角星外我們對偶數(shù)正多角星還沒有接觸過，下節(jié)課我們就一起來研究這個問題。

第五篇：《畫》教學設計

《畫》教學設計

1.教材分析

《畫》這節(jié)課選自人教2011課標版（部編）一年級上冊第二個識字單元，延續(xù)了第一個識字單元的編排特色。這是一首古詩，是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征，這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。

配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相稱，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。

2.教學目標

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、近、色

”等10個生字和“辶、?”兩個偏旁。

2.會寫“水、去、來、不”4個生字。

3.正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

3.學情分析

一年級學生開始學習識字不久，各方面能力都不足，比如說注意力，自控能力。寫字姿勢的訓練也要加強。識字的方法也沒有掌握，所以在教學識字的過程中，要加強寫字指導，打好寫字基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則，間架結構，要一邊指導一邊示范。在寫字的過程中還要時刻提醒學生注意聽，不能講的過快。在識字時可以采用偏旁歸類，換偏旁等方法讓學生識記生字。

4.重點難點：

重點是正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。難點是圖文結合，感受詩中描繪的景象；認識走之、斜刀頭2個偏旁。

5.教學過程

5.1第一課時

5.11教學活動

活動1【導入】謎語導入，板書課題

教師活動：

1.出示謎語，激發(fā)學生興趣。

（同學們，在上課之前，老師想考考大家，看看同學們是不是都是聰明的孩子，老師今天考大家的是猜謎語。1.一棵樹，五個杈，不長葉子不開花，干活人人需要它，猜猜是什么？手2.云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見他彎腰，花兒見它點頭。風）

2.板書課題

（這節(jié)課啊，我們學習的也是一個謎語，還是一首詩--《畫》，看老師書寫課題，同學們和老師一起寫，書空，邊寫邊說筆畫順序。）

學生活動：

1.猜謎語，引發(fā)興趣。

2.書空課題，說出筆畫順序，記住課題。

設計意圖：

1.謎語激發(fā)學習興趣。

2.集中注意力，記住題目。

多媒體資源的應用：

利用白板出示謎語。

活動2.初讀課文

檢查學習情況

教師活動：

1.出示課文插圖，引導學生觀察這幅畫，并且在詩中圈出描寫的景物。

2.組織學生自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，注意停頓。

3.教師范讀。

4.檢查朗讀情況

學生活動：

1.觀察圖，說說畫里面都有什么。

2.借助拼音讀課文。

3.注意聽教師讀詩，劃出停頓，糾正自己讀的不好的地方。

4.結合老師的范讀與圖畫，大聲勇敢的朗讀。

設計意圖：

讓學生學會觀察，學會圖文結合學習。檢查朗讀情況，學會自我糾正。

多媒體資源的應用：

出示課文插圖及課文內(nèi)容。

活動3.認讀生字，指導朗讀

教師活動：

1.出示生字卡片，學生認讀生字。

2.指導學生用偏旁歸類、加一加的方法識字。

出示“遠、近、還”，請學生帶讀這三個字，尋找相同點，認識“辶”。再用加一加的方法識記這三個字。

表演“遠、近”在實際中理解遠近。

出示其余生字，提問，還有那些字可以用加一加的方法來記？

3.指導學生用換一換的方法識字。

出示：無--天、爸--色、近--聽，在反饋中認識斜刀頭。

4.指導學生用反義詞來識字。

（1）

出示幾組反義詞的題，加深對反義詞的理解：如：男--（）

上--（）

開--（）

多--（）

（2）

讀課文，找出詩中的反義詞。

遠--近

有--無

去--來

（3）

游戲：說反話

他出去了；喜歡外面；教室真大啊；冬天真冷啊

5.在具體的語境中鞏固識字。

我家不遠，離學校很近。教室里無人，沒有聲音，操場上有很多人。

你走來走去的干嘛啊？你還能聽見嗎？這朵花是紅色的。

6.出示沒有拼音的課文，學生齊讀，教師適當指導。

學生活動：

1.認讀生字卡片。

2.用偏旁歸類、加一加的方法識記生字。表演理解遠近。

3.用換一換的方法識記生字。

4.用反義詞的方法識記生字，并且找出文中的反義詞。

5.在具體的語境中鞏固識字。

6.讀課文。

設計意圖：

讓學生掌握不同的識字方法去識記生字，從而熟讀課文。

多媒體資源的應用：

生字卡片，白板課件。

活動4.課堂總結、布置作業(yè)

教師活動

1.提問：這節(jié)課我們學會了什么？

2.布置作業(yè)：熟讀詩并且背誦。

學生活動

1.說說學到了什么？

2.讀詩并背誦。

設計意圖

回顧所學內(nèi)容，加深記憶，為第二學時的學習做準備。