第一篇：《彩塑人物》教案

《彩塑人物》教案

教學目的：

1、學習掌握彩塑人物的基本制作方法；

2、進行彩塑人物的創作，培養學生對人物造型的理解能力和創造能力；

3、培養學生從小熱愛我國彩塑民間藝術的情感。訓練學生講究個人和公共衛生的良好習慣。

教學重點：

彩塑人物的基本步驟和方法。

教學難點：

大膽塑造。

教學準備：

1、搜集惠山泥人實物幾件，以及其它泥人作品的圖片；

2、故事錄音磁帶、錄音機；

3、示范工具材料。

教學過程 ：

一、欣賞揭題，激發興趣。

1、展示上節課學生完成的“泥塑，坐著的同學”作品，教師肯定學生大膽創作的精神。

2、出示課前準備的“惠山泥人”實物。先讓學生欣賞并說說它們與前課的泥塑有何區別，從而引出課題，然后再向學生介紹。惠山泥人是泥塑的一種表現形式，一般采用傳統模具印坯和手捏造型彩繪而成。作品一般不大，形成了獨特的質樸、簡練的地方風格。

3、打開教材，指導學生欣賞著名泥塑家鄭于鶴的作品，他的作品大多是兒童題材，造型夸張，民族特色鮮明，具有特殊的藝術魅力。再播放他刻苦學藝的故事錄音，學習他對藝術執著追求的精神。

4、指導學生欣賞其它彩塑人物的圖片，讓學生了解不同形式不同風格的彩塑人物，從而激發學生的學習興趣。

二、以舊帶新，學習彩塑方法。

1、大家回憶一下，我們在第七冊時學了“彩塑動物”一課，彩塑動物是怎樣做成的呢？

2、讓學生看著教材上介紹的彩塑人物的基本步驟，想想自己有信心做好嗎？然后跟著教師一起試試怎樣制作，熟悉基本步驟，體會彩塑人物與彩塑動物有何區別。

（1）確定彩塑人物的內容和形式：是單人的、雙人的還是綜合的，是站的坐的還是運動的。

（2）和泥至熟；

（3）塑出基本形態——概括性強；（4）添加形象；（5）刻畫要精致；（6）上色——待干后；

三、學生練習彩塑人物。

1、布置比賽要求和衛生要求；

2、教師個別輔導，隨時表揚膽大而心細的學生，糾正存在的缺點。

四、作業、展示，輪流觀摩。

民主評出最佳作品，再由獲獎小作者說說自己的創作意圖，然后教師肯定學生的進步，讓學生輪流觀摩獲獎作品。

五、擦干桌面，打掃教室。

教師檢查誰的衛生打掃工作做得最好，教育學生從小養成講究個人衛生、愛護公共衛生的良好習慣。

第二篇：彩塑人物采桔子的教案

教學目標

1、知識與技能:

了解人體大致的基本結構，知道泥塑人物造型的特點，初步運用整體與分解捏塑的方法塑造采桔人物。

2、過程與方法:

在運用超輕彩泥捏塑的過程中，觀察不同采桔人物的特征，學習捏塑人物分解與組合制作的方法。

3、情感與價值觀:

欣賞彩塑作品，感受超輕彩泥捏塑人物造型的獨特魅力，激發對超輕彩泥捏塑的學習興趣，培養熱愛家鄉的思想感情。

教學重點

人物動態的整體把握與分解塑造。

教學難點

把握泥塑人物重心平穩的方法。

課前準備

學具：超輕土材料、制作工具、吸管、牙簽等；

教具：桔樹模型、采桔動態人物圖片、示范材料、課件等。

教學環節

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

觀察

與

導入

1.實物導入:

⑴超輕彩泥制作的大桔子樹展示；

你認為主題作品中還缺少什么？（采桔人物）

2.揭示課題：彩塑人物——采桔子。

3.引導學生討論，小結泥人造型簡練、色彩鮮艷的特點。

1．欣賞大桔子樹的造型；

2．了解本課學習的內容。

3．討論泥人造型的特點。

引導學生了解泥塑人物的基本知識

欣賞

與

了解

1.欣賞圖片與泥塑實物，了解捏塑人物可以反映生活中不同的采桔方法與動態。

（1）引導學生小組討論：桔農采桔子的方法、動態。

（2）教師總結歸納采桔基本動態：

（3）呈現基本動態的彩泥采桔人物作品。

2.討論歸納：人物的動態特征和服飾對人物形象很重要。

3.討論：可以利用哪些道具表現采桔人物。

1．圖片欣賞；

2．思考并討論歸納采桔人物動態；

3．討論影響人物形象的要素。

4.展開討論：利用哪些道具表現采桔人物。

使學生知道泥塑人物的特點

講解

與

示范

.教師示范制作步驟（視頻）

①根據人體基本結構，運用揉、捏、刻等泥工技法，捏塑頭部、軀干、腿部，并用吸管或牙簽固定，注意各部分的大小銜接。

②包裹服飾，添上手臂。

③裝飾細部。

.捏塑人物時的注意點提示：

①捏塑過程一般是先局部捏塑，最后組裝完成，捏塑人體大形時要符合人物的大致結構。

②服飾要體現采桔人物的身份與年齡特征；

③人物動態主要通過四肢的變化來表現

④發飾與臉部刻畫可以最后完成。

⑤各部分的鏈接要牢固。

1.欣賞師、生制作的采桔的人物彩塑作品；

2．了解采摘桔子的人物彩塑步驟和方法；

3．了解捏塑人物時的注意點。

讓學生了解捏—

塑采桔人物的基本方法和注意點。

作業

與

指導

1．呈現作業要求：

運用揉、捏、刻等泥工綜合技法，捏塑采桔主題人物，并能注意人物的整體組合，添加適合的道具。

2．教師出示泥塑人物圖片、實物供參考。

3.教師巡回指導（分組針對性給予學生幫助，提示各部分組合要牢固，重心要平穩，發現問題及時進行分析與輔導）。

1．了解作業的要求；

2．根據實際情況進行構思；

3．學生嘗試制作。

使學生初步掌握捏塑采桔人物的基本方法。

展示

與

評價

1．引導學生展示作品；

2.呈現評價建議：

①采桔人物動態的捏塑表現；

②分解捏塑與整體形象的把握；

③細節的刻畫；

④服飾道具等能體現采桔人物的形象特征。

3．交流自己的創作感受，評價同伴作品的優點；

4．教師點評。

1.展示作品；

2.了解評價建議；

3.交流自己的創作感受，并根據評價建議評價同伴作品的優點；

4.聆聽教師作品點評小結。

引導學生積極參與展示與評價。

拓展與

延伸

1.引導學生觀看采桔主題的多種彩塑表現手法；

2.教學小結。

了解采桔主題的多種種彩塑表現手法；

拓展學生的創作思維，引導學生進一步關注本鄉本土的美術創作素材的應用。

第三篇：《彩塑動物》教案

《彩塑動物》教案

教學目標：

1、了解民間彩塑創作的藝術特征。復習泥塑基本技能，運用基本形的要素進行組夠、添加、創作自己喜歡的動物小彩塑。

2、欣賞、感受、體驗各地的民間彩塑作品，從中體驗民間藝人不同的創作風格和表現手法。

學會將動物的形體概括成一個或幾個基本的形體，在通過捏、貼、戳、接、壓、繪的方法用泥進行造型。

教學重難點：

重點：掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進行裝飾彩繪。

難點：感受民間藝人創作動物小彩繪時；采用的簡練又夸張的創作手法。

課前準備：

教師：多媒體光盤、課件。

教學過程：

一、導入新課

欣賞《大公雞》、《母雞》、《馬》和《花獅》，提問：不同地區的動物小彩塑在造型和著色方面有什么不同的特征？

（讓學生感受彩塑花色品種繁多，制作材料龐雜，功能多樣。）

二、課堂發展

1、觀察與發現

（激發孩子們對民間藝術的興趣,提高孩子們的藝術鑒賞力和民族自豪感。）看一看：民間彩塑用什么材料制作的？

比一比：它們的外形、色彩、花紋與現實的動物有什么不同？ 說一說：民間彩塑有什么特點？

比一比：不同地區的民間彩塑有什么不同？相同和不同之處在哪里？ 說一說：你喜歡哪一件？為什么？

2、探討與想象

（1）如何將動物的形狀概括成一個或幾個基本形體？（如：圓拄體、球體。）怎樣將幾部分連接起來并作細部的加工呢？

（2）想想不同地區的民間動物彩塑身上的紋飾和現實動物身上的花紋有什么不同？如何進行添加這些文飾？

（3）準備用什么基本的形塑造自己心目中已確立的動物的對象，并能夠做到生動、傳神、逼真的表現動物的外形特征？

3、分享與評價

（通過欣賞對指導學生制作均有參考借鑒作用，特別在啟發創作思維和選擇塑造對象方面均有指導作用。）

欣賞作品，分享共同勞動的成果。

三、藝術創作

選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創作。學生獨立藝術創作，教師輔導。

四、課堂評價

引導學生從造型、品種、顏色等各方面進行評述。

五、教師小結

第四篇：鑒賞—彩塑教案

課

題： 美術鑒賞— 彩塑 授課班級：10幼師

授課時間： 教學目的：

通過教學，使學生了解中國古代彩塑藝術在歷史發展的各個階段的重要成就和藝術特點，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

教學重點：

彩塑在歷史時期中具有不同的藝術特點。著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。

教學時間：2課時

教具準備：課本、錄象帶、多媒體課件。

教學過程：

一．組織教學：（常規）

二．講授新課：（出示課題，開始使用課件）

1．什么是彩塑

以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質，在木制的骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。

2．彩塑的分類：

由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

3．典型彩塑作品介紹

（1）敦煌石窟彩塑：

敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。

敦煌，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經，也經過這里。敦煌境內有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經過長途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現了奇景：山峰發出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創始人。

敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400余身，其藝術精品之多，名列我國石窟首位。

敦煌彩塑是敦煌石窟藝術的重要組成部分，它是在我國數千年雕塑藝術傳統的基礎上，吸收和融匯了外來藝術，從而發展起來的具有中國風格和氣派的彩塑藝術。

現存的2000多身彩塑，無不閃爍著古代勞動人民的聰明才智。古代工匠們以純熟的技巧、高度的概括能力和豐富的想象力，把泥塑和彩繪巧妙地結合起來，塑造了許多造型優美、神態生動的藝術形象，為研究我國的雕塑藝術和繼承民族藝術遺產，提供了重要的實物資料。

教材中介紹的《迦葉、菩薩、力士像》和《供養薩》，以佛教內容為題材，其嚴謹的人體比例、逼真的神情、動人的體態，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。

(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點

遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風韻。

（3）宋代彩塑的主要藝術特征

以真人為依據，真實自然，具備凡人氣質，縮短了人與神的距離。

《侍女像》進一步體現了人神統一的風格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關系，手法純熟，有高度的藝術表現力。這些塑像是我國古代雕塑藝術中的珍品，在美術史上占有重要的地位。

（4）明代彩塑

在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風格獨特，形象生動，富有濃郁的民族特點，是該寺彩塑的精華。

通過對以上典型作品的欣賞，同學們對各個時期的彩塑有了初步的認識。從內容題材及表現形式看，它們有什么不同？請大家思考、討論。

4．放映視頻。三．小結

第五篇：彩塑小動物.---教案

彩塑小動物

教學目標

1.學習彩塑動物的制作方法。

2.在嘗試中體驗自主學習同時感悟到成功帶來的喜悅。

3.增強學生自主學習意識，善于和同學交流，逐步養成與人合作的行為習慣，培養學生的動手能力，陶冶美的情操。教學重點難點

重點：學會彩塑小動物的制作方法。難點：連接處要光滑、造型要美。課前準備

彩泥、土、膠泥、泥工板等 教 學 過 程 修改記錄

一、激情導入：

課件展現，：看！這些小動物多好看！你想也做一個么？（板書：彩塑小動物）我們就來嘗試一下。

二、探究與操作

你知道制作這樣的小動物要用到哪種成型方法嗎 觀察書中的流程圖： 搓：搓出身體橢圓形； 捏：捏出頭的形狀； 壓：壓出眼部的凹部。動手實踐

按書介紹的方法捏一只小熊 三展評交流 評價本組的作品

優秀作品展示 介紹制作過程和經驗

四、拓展延伸

繼續練習小動物的捏塑技巧

板書設計： 彩塑小動物 搓：搓出身體橢圓形； 捏：捏出頭的形狀； 壓：壓出眼部的凹部。