第一篇：動物小彩塑教后反思

《動物小彩塑》教后反思

李家畔小學教師：劉芳

現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能。《動物小彩塑》是嶺南版第9冊的一堂造型表現課。在教學中緊緊圍繞自主學習、與人合作、共同探究的教學線索進行教學活動，培養學生豐富的想象力和挖掘創造潛能，并使學生在動腦、動手的過程中充分享受成功所帶來的快樂。

這節課上完之后讓我有深深的感觸：

優點：整體感覺良好，教態自然，師生之間互動較好，以學生為主體，教師為主導，尤其是獎項設的較好，能滲透美術教學常識，但不足之處頗多。

缺點：整節課的側重點把握不夠，用一句話來說就是“抓芝麻陋西瓜“，上課節奏前松后緊，獎品有些過多，導致后面的精彩部分沒有及時呈現出來，實則有些遺憾。因此，整個教學環節不完整。說課內容抓重要環節，說課時間有些長，應把握在3分鐘左右，獎勵對象太多，提問對象也太多，要有針對性，對于上課積極性高的同學給與更多的鼓勵與肯定。最重要的是凡事要把握好”度“，注重課堂效率。

今后的努力方向：首先，我會鉆研教材，好好備課、備學生：其次，多聽優秀教師各科類的課；最后，自己在教學中要好好揣摩、領悟，時刻要反思自己的不足之處，不斷地在各方面提高自己。我堅信：在不久的將來，會成為一名優秀的教師！

第二篇：《彩塑動物》教案

《彩塑動物》教案

教學目標：

1、了解民間彩塑創作的藝術特征。復習泥塑基本技能，運用基本形的要素進行組夠、添加、創作自己喜歡的動物小彩塑。

2、欣賞、感受、體驗各地的民間彩塑作品，從中體驗民間藝人不同的創作風格和表現手法。

學會將動物的形體概括成一個或幾個基本的形體，在通過捏、貼、戳、接、壓、繪的方法用泥進行造型。

教學重難點：

重點：掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進行裝飾彩繪。

難點：感受民間藝人創作動物小彩繪時；采用的簡練又夸張的創作手法。

課前準備：

教師：多媒體光盤、課件。

教學過程：

一、導入新課

欣賞《大公雞》、《母雞》、《馬》和《花獅》，提問：不同地區的動物小彩塑在造型和著色方面有什么不同的特征？

（讓學生感受彩塑花色品種繁多，制作材料龐雜，功能多樣。）

二、課堂發展

1、觀察與發現

（激發孩子們對民間藝術的興趣,提高孩子們的藝術鑒賞力和民族自豪感。）看一看：民間彩塑用什么材料制作的？

比一比：它們的外形、色彩、花紋與現實的動物有什么不同？ 說一說：民間彩塑有什么特點？

比一比：不同地區的民間彩塑有什么不同？相同和不同之處在哪里？ 說一說：你喜歡哪一件？為什么？

2、探討與想象

（1）如何將動物的形狀概括成一個或幾個基本形體？（如：圓拄體、球體。）怎樣將幾部分連接起來并作細部的加工呢？

（2）想想不同地區的民間動物彩塑身上的紋飾和現實動物身上的花紋有什么不同？如何進行添加這些文飾？

（3）準備用什么基本的形塑造自己心目中已確立的動物的對象，并能夠做到生動、傳神、逼真的表現動物的外形特征？

3、分享與評價

（通過欣賞對指導學生制作均有參考借鑒作用，特別在啟發創作思維和選擇塑造對象方面均有指導作用。）

欣賞作品，分享共同勞動的成果。

三、藝術創作

選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創作。學生獨立藝術創作，教師輔導。

四、課堂評價

引導學生從造型、品種、顏色等各方面進行評述。

五、教師小結

第三篇：小木工教后反思

“小木工”教后反思

“小木工”是以提高學生技術素養，學會動手動腦，以設計學習和操作學習為主要特征的。它既注重培養學生對飛速發展的“技術社會”的適應能力，又強調其技能形成。力求在提高學生技術素養的同時,促進其共同能力，個性潛能和綜合素質的全面發展。

通過課堂教學的實踐、，對本課程有了更深一步認識：

1、自主探究法:問題分析即開始不直接闡述理論觀點，而是問題引入。例如：作品制作的技術問題，設計問題,學生一般不易理解。通過展示作品 “古代著名建筑”進行具體分析，學生能理解這些問題。進行探究,花時不多，效果明顯。

2、合作學習法:課堂中設置了“操作示范”“問題思考”“動手實踐”“技術實習”“調查研究”等環節，引導學生深入思考，主動探究，勤于動手，開放學習，合作學習，讓學生親歷親為，加深對問題的理解，掌握技術的基礎，提高運用技術的能力，有利于發揮學生的主體作用和團隊精神。例如：木工教室的桌椅擺放，采用八人圍坐一桌的形式，工具大家用,條件大家創造,秩序大家維護。動手實踐時，可相互交流，也可互補長短。動手能力強的可給動手能力弱的作示范，技術難點可共同攻關。評點時可自評也可互評，既發揮個體的作用，也體現團隊精神。

3、開放反思法:為了讓學生在動手實踐的基礎上，留住不同的思維想法，抓住有限的時間“展示當堂完成有創意作品”,放手讓學生在評點中自我歸納、總結。例如：一節課下來，同學們對于作品的制作過程，工具的使用方法,體現的創意，總會津津樂道，講起來一套一套的。他們對作品看了又看，愛不釋手。聽到不同意見，他們據理力爭。得到老師的贊許，他們的高興勁就別提了。可以說是每件作品都牽動了他們的心。那種成功欲，不亞于放了一顆衛星。

綜上所述，我覺得在學生自主探究這一塊做得還遠遠不夠，因為學生接觸木工工藝真是少之又少，所以是我今后在教學過程中應該多多思考并實踐的主要部分。

木工課程的方方面面有很多，我就創設這種教學方式，作了一些探討，也頗有感受，現在寫出來，以利今后進一步提高。

第四篇：第7課：動物小彩塑教案

第7課：動物小彩塑

李家畔小學教師：劉芳

一、教學目標：

1、知識與技能：

(1)了解民間彩塑創作的藝術特征。

(2)運用基本形的要素進行組構、添加、創作自己喜歡的動物小彩塑。

2、過程和方法：

(1)在欣賞感受中體驗民間彩塑不同的創作風格和表現手法。(2)在嘗試探索中學會借助工具進行彩塑造型。

3、情感、態度、價值觀：

(1)學會將動物的形體概括成一個或幾個基本的形體。(2)在通過捏、貼、戳、接、壓、繪的方法用泥進行造型。

二、教學要點：

1、重點：

(1)了解不同地區的民間動物小彩塑的造型特點和特征。(2)運用夸張變形和裝飾彩繪的手法塑造小動物。

2、難點：

(1)感受民間藝術簡練夸張的創作手法。(2)如何不同的點、線、面、色進行裝飾美化。

3、興趣點：

學生以分組合作的形式進行自我創作“動物小彩塑”并在合作中尋找樂趣。

三、課前準備和課時：

1、教師：泥團、紙盤、小刀、小木棒，多種小動物的圖片等。

2、學生：泥團、紙盤、小刀、小木棒，多種小動物的圖片等。課時：1課時：

四、教學方法：

欣賞提問法、講解學習法、觀察討論法

五、教學過程：

1、師：導入：你們喜不喜歡活波可愛的小動物呢？想不想看看它們那機靈乖巧的模樣？今天讓我們一起來欣賞小彩塑《馬》和《花獅》、《大公雞》等圖片（出示圖片），提問：不同地區的動物小彩塑在造型和著色方面有什么不同的特征？ 生： 感受彩塑花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣。效果：通過欣賞和討論后充分發揮自己的想象力

2、師：講授新課：

(1)、課題：動物小彩塑（板書）

(2)、師：問：對著這幾個塑造的小動物欣賞后，你對那種栩栩如生的表情和夸張形態有什么感覺和感想？

3、生：舉手發言（我能行）。

4、師：講述民間彩塑是用什么材料制作的？動物彩塑的外形，色彩、花紋與真實的動物有什么區別？ 民間彩塑有什么特點？你喜歡哪一件作品，為什么？給你什么感覺？哪些作品最吸引你？為什么？

5、師：講述彩塑動物的形體（如圓柱體、球體）將幾個基本形體連接，并進行細部的加工，板述和制作方法。

(1)、揉、搓、捏、接、貼、壓、戳、繪。

(2)、形體造型概括、頭部夸張、裝飾色彩鮮艷、制作手工精致。

6、生：觀察、收集，有彩塑動物的作品。

7、討論：議一議民間彩塑的造型美在那里？你喜歡它什么地方、準備用怎樣的方法制作出彩塑小動物?

8、生：談一談自己生活中的彩塑動物玩具的趣事，嘗試制作方法將自己喜歡的小動物用彩塑制作出來。（要外形美、動態美、裝飾美。）

9、板書設計：(見黑板板書)

10、作業布置：

分四人一小組用像皮泥創作一個自己喜愛的彩塑小動物。

11、小結：

(1)、通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？(2)、學到這些你有什么話想告訴大家嗎？

（教學意圖：回顧學習過程，加深對課業內容的理解。）

12、課外延伸：請同學們觀察生活中的小動物，能用像皮泥創作一組可愛的彩塑小動物，并賦予一個短小的故事情節.六、展示評價

一段激情飛揚的音樂響起。

1、以小組為單位，各成員手拿各自的作品上臺展示，請小組長當解說員介紹本小組制作的成果。

2、教師手拿紙話筒以記者身份進行采訪活動：

1)你們小組制作出這么多的作品，真是厲害！談談你們現在的心情好嗎？ 2)你們是怎么想到這些方法的呢？

3)看了他們的作品各位觀眾有什么話想對作者說嗎? 3、1)師：同學們的作品都非常有創意，但組織能力還有待于提高。

2)生自評：今天喜歡不喜歡，請在作業的右下角畫出喜歡或不喜歡的表情。

（教學意圖：展示自己的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，滿足表現的愿望，激發他們學習美術持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評價展示活動中，既起到了活躍課堂氣氛的作用，又可隨時調節學生們的學習評價方向。

七、教后反思：

第五篇：小瓜棚教案 教后反思

《小瓜棚》教案

教學目標：

1、知識目標：準確掌握波音和八分休止符的用法。

2、能力目標：用流暢的氣息，歡快活潑的聲音演唱歌曲以及用不同的音樂手段表現音

3、情感目標：通過學習歌曲激發學生熱愛生活的情感。

4.重點難點：

（1）、在聽、賞和演唱活動中，來進一步體驗感受音樂情感及表現音樂的方法和手段。

（2）、準確掌握波音和八分休止符的用法。

課前準備：《小瓜棚》歌片、歌曲磁帶，網上資料。

一、導入

大家好！伴著輕松的音樂，我們的音樂課又開始了。今天我們隨著一首歡快、活潑的歌曲，一起到“小瓜棚”里走一走，看看那里的孩子們在干什么？并且感受一下這首歌曲的情緒和速度。

二、歌曲教學

1、師：我們再來聽一遍歌曲，大家注意聽歌曲表現了什么內容？

2、師：請大家打開書誰能朗讀一下歌詞，大家感覺一下歌詞中的哪些字表現了歌曲的情緒？

生：（略）

師：剛才同學們說的這些字叫襯字，在這首歌中用地方性的語言作襯字，更好地表現了歌曲情緒。

3、師：我們已經熟悉了歌曲的音調大家再來聽一遍歌曲，并且在心里默唱歌詞。

4、請同學們隨老師來小聲地演唱一遍歌曲。

5、老師范唱歌曲。（學生評價）

6、學生分組演唱。（師生互評）

7、師：大家齊唱歌曲，并且感受一下歌曲的風格？

8、師：好！我們再來完整地演唱一遍歌曲，這次我們要唱出北方民歌的風格特點以及對鄉村生活的向往之情。

9、師：出示歌曲前兩行曲譜，學生隨老師演唱。

四、小結：

通過今天學習《小瓜棚》這首歌曲，希望同學們能夠更加熱愛民族音樂更加熱愛生活，每天都能用微笑去面對生活和學習。

《小瓜棚》教學反思

音樂教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《小瓜棚》的教學，我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會而能 充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

一、關注學生及其情感。

本節課的教學，教師創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節課注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

二、充分感受和表現。

本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反 映的生活。最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創造等方面來表現音樂的美。另外，本節課也給了很多學生展示自己的機會，每個學生既是創作者又是表演者和欣賞者。

但是本節課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈

活多樣，以更大的激發學生學習歌曲的興趣；歌譜的學習上時間過長，比較簡單的旋律教師只需稍做引導就可學生自主學習。從音樂聽覺感受入手，啟發學生自主探究式的學習，并主動參與到音樂活動中來，使學生在生生合作、師生合作、生生評價、師生評價中發展自己的興趣愛好，使學生的能力得到提高。