第一篇：九上《賈蕓謀差》公開課教案

（二課時(shí)）

課前預(yù)習(xí)：閱讀曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)資料。相關(guān)陳述：1.學(xué)生由于年齡、條件所限，對(duì)名著不是很熟悉。據(jù)此向?qū)W生簡要介紹《紅樓夢(mèng)》，利用學(xué)生對(duì)該書故事有所耳聞的興趣，引導(dǎo)到對(duì)課文的學(xué)習(xí)上，把握小說人物的性格； 2.以前已經(jīng)學(xué)過了一些名著，學(xué)生對(duì)小說文體知識(shí)有一定了解，據(jù)此安排相應(yīng)的自主和探究式學(xué)習(xí)；

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)通過各種描寫方法來刻畫人物、突出中心，在此基礎(chǔ)上拓展延伸、遷移借鑒，提高學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者和《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)內(nèi)容。

3、感受《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)成就，吸收古典文化的精華。感悟文中所體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：即目標(biāo)2、3。教學(xué)過程

一、.導(dǎo)入新課

課前，利用多媒體播放電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》結(jié)束部分，賈蕓倒賣鳳姐獨(dú)生女巧姐并落井下石的畫面。

(設(shè)置氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。)導(dǎo)入：賈蕓偷賣巧姐是賈家敗落、人心不古的生動(dòng)寫照。但先前的賈蕓是如何說話、做事的呢？今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)、欣賞曹雪芹流傳千古的名著《紅樓夢(mèng)》中賈蕓謀差的故事。

二、作者曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》的常識(shí)

1、你了解曹雪芹嗎？（學(xué)生說一說自己收集的相關(guān)材料）

曹雪芹，中國清代小說家，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪，祖籍遼陽，生于1715年，卒于1763年。其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。曹雪芹的曾祖父曹璽，祖父曹寅，父輩的曹颙和曹頫相繼擔(dān)任江寧織造達(dá)60余年之久，頗受康熙帝寵信。曹雪芹在富貴榮華中長大。雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部斗爭的牽連，曹家遭受多次打擊，曹頫被革職入獄，家產(chǎn)抄沒，舉家遷回北京，家道從此日漸衰微。這一轉(zhuǎn)折，使曹雪芹深感世態(tài)炎涼，更清醒地認(rèn)識(shí)了封建社會(huì)制度的實(shí)質(zhì)。從此他生活一貧如洗，他能詩會(huì)畫，擅長寫作，以堅(jiān)韌不拔的毅力專心致志地從事小說《紅樓夢(mèng)》的寫作和修訂，披閱十載，增刪五次，寫出了這部把中國古典小說創(chuàng)作推向巔峰的文學(xué)巨著。

2、你讀過《紅樓夢(mèng)》這部書嗎？（學(xué)生自由討論）

《紅樓夢(mèng)》以其豐富的內(nèi)容，曲折的情節(jié)，深刻的思想認(rèn)識(shí)，精湛的藝術(shù)手法成為中國古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。《紅樓夢(mèng)》原名：《石頭記》。共一百二十回，前八十回由曹雪芹作，后四十回一般認(rèn)為是由高鶚?biāo)鳌?nèi)容以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮國府和寧國府由盛到衰的全過程。作品語言優(yōu)美生動(dòng)，善于刻畫人物，塑造了賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、薛寶釵、尤三姐等個(gè)性鮮明的人物。本書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有很高的藝術(shù)成就。

三、感知課文

1、老師把時(shí)間交給大家，用自己喜歡的方式讀課文，讓同學(xué)欣賞評(píng)議。目的：（1）自學(xué)生字新詞，掃除字詞障礙。

（2）學(xué)生閱讀感興趣的語段，可提高欣賞水平。

2、再次快速瀏覽課文

(1)用一兩句話概括小說的主要內(nèi)容。（根據(jù)課文的題目，明確主要人物和事件。）(2)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？主人公是誰？學(xué)生弄清人物間的關(guān)系

四、品讀課文

1、（1）賈蕓做了幾件事？做每件事時(shí)說了哪些話？

（2）對(duì)方是怎樣應(yīng)答的，他們心里怎么想的，而嘴上又怎么說的？

2、列表概括賈蕓、王熙鳳、卜世仁的說話技巧、思想性格等。并用“這是一個(gè)（）的人。”句式提煉概括。（說出相關(guān)語句并加以評(píng)點(diǎn)、品味。）明確：賈蕓：聰明乖巧，很有心計(jì)，善于逢迎。王熙鳳：辦事精明，獨(dú)攬大權(quán)，性格潑辣。卜世仁：冷漠，吝嗇，為富不仁。

3、想一想：本文在口語表達(dá)上有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？你從課文中看出口語與書面語的區(qū)別在什么地方？

（深入文本，探究內(nèi)容。以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生互動(dòng)合作，討論交流，如有小組無法解決的疑難問題，可以提出來，全班共同商討解決。）

五、文學(xué)名著鑒賞

由導(dǎo)演李少紅擔(dān)綱的新版電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》，可能有的同學(xué)已經(jīng)觀看了，這無疑會(huì)有助于我們理解原著。建議同學(xué)們利用課余時(shí)間讀一讀《紅樓夢(mèng)》中典型故事，比如林黛玉進(jìn)賈府、寶玉挨打、晴雯撕扇、黛玉葬花等等。

六、作業(yè)布置

完成相關(guān)的助學(xué)題。

板書設(shè)計(jì)： 賈蕓謀差

賈蕓：聰明乖巧，很有心計(jì)，善于逢迎。王熙鳳：辦事精明，獨(dú)攬大權(quán)，性格潑辣。卜世仁：冷漠，吝嗇，為富不仁。教學(xué)反思: 這節(jié)課覺得學(xué)生學(xué)得很輕松愉快，在老師的引導(dǎo)下，他們邊讀邊談，不但掌握了一定的朗讀方法，還認(rèn)識(shí)了《紅樓夢(mèng)》中的一些重要人物，了解了他們的性格。達(dá)到了一課一得的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)人物性格總結(jié)不是很到位，究其原因在于對(duì)文本解讀不透，有時(shí)引導(dǎo)的不是很到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，我本人還應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

第二篇：賈蕓謀差教案+說課

《賈蕓謀差》教案

北師大版九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元主讀課文 賈蕓謀差（1課時(shí)）

預(yù)習(xí)積累：

1.通讀課文3遍，給文段標(biāo)上序號(hào)，書寫生字詞1遍，完成《語文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第1、2題。

2.上網(wǎng)查找、記錄、積累《紅樓夢(mèng)》及作者曹雪芹的有關(guān)知識(shí)。

3.劃出精彩的人物對(duì)話描寫。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

2.對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。

3.品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1.劃出精彩的人物對(duì)話描寫,概括人物性格特征。

2.探討人物在對(duì)話中的交流技巧，分析其話中之話。

3.感悟小說體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問題。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.展示我所知道的《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

2.劃出精彩的人物對(duì)話描寫，分析其性格特點(diǎn)。

3.探討人物在對(duì)話中的交流技巧，分析其話里有話。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

課前播放電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》，進(jìn)入情境氛圍。

同學(xué)們，我們剛才欣賞的是電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，走進(jìn)《賈蕓謀差》，打開課本第177頁，我們共同書寫題目和作者曹雪芹。

說一說你知道的《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。（生自主展示上網(wǎng)查找的學(xué)習(xí)成果）

課件歸納展示：

《紅樓夢(mèng)》是我國古代“四大名著”之一，又名《石頭記》, 章回體長篇小說，共一百二十回，前八十回為清代曹雪芹作，后四十回為高鶚?biāo)m(xù)。小說以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，全面地描寫了封建社會(huì)末世的人情世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，堪稱“中國封建社會(huì)的百科全書”，其藝術(shù)成就達(dá)到了我國古代長篇小說的現(xiàn)實(shí)主義的巔峰。課文《賈蕓謀差》節(jié)選自第二十四回《醉金剛輕財(cái)尚義俠

癡女兒遺帕惹相思》。

曹雪芹（約1715-1764）：中國清代著名文學(xué)家，名霑zhān,字夢(mèng)阮ruǎn，號(hào)雪芹、芹圃、芹溪，祖籍遼陽。曹雪芹的家庭是一個(gè)百年望族的貴族世家，從曾祖父曹璽xǐ起，到他父親都任江寧織造要職。曹雪芹的童年，正當(dāng)曹家極盛時(shí)期，在南京過著錦衣玉食富貴榮華的生活。雍正五年曹雪芹13歲，他的父親獲罪革職，全部家產(chǎn)被查抄，全家由南京遷到北京，他的青壯年是在家境由盛而衰的過程中度過的，這一轉(zhuǎn)折，使曹雪芹深感世態(tài)炎涼，更清醒地認(rèn)識(shí)了封建社會(huì)制度的實(shí)質(zhì)。40歲后，他進(jìn)入了凄苦的晚年，家遷到北京西郊，生活日漸貧困，竟然到了食粥賒酒、圍氈御寒、賣畫謀生的境地，在貧寒中寫下了不朽之作《紅樓夢(mèng)》，這部巨著耗盡了他畢生的心血，但全書尚未完稿，約在1764年除夕，因貧病無醫(yī)，加上愛子夭折，過度傷痛，淚盡而逝，終年還不到五十歲。作者曾“批閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常。”其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。”

今天我們就解一解《賈蕓謀差》里人物的話中之話。

展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：

①劃出精彩的人物對(duì)話描寫,概括人物性格特征。

②探討人物在對(duì)話中的交流技巧，分析其話中之話。

③感悟小說體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問題。

二、整體感知：

1.請(qǐng)把題目補(bǔ)充得更加詳細(xì)完整：

討論后明確：賈蕓向鳳姐謀取種樹種花的差事。主要人物就是：賈蕓、鳳姐（賈府的女管家）；還有幾個(gè)次要人物：倪二（潑皮）、卜世仁（賈蕓的舅舅）、賈璉(鳳姐的男人)、寶玉等。

2.簡述故事情節(jié)：

小組討論

開端：見賈璉謀差無果

發(fā)展：舅舅薄情拒賒欠

倪二慷慨借銀兩

高潮：送禮巧言謀差事

結(jié)局：領(lǐng)錢還錢買花樹

三、合作探究：

1.賈蕓和鳳姐是怎樣的一個(gè)人？用課文中的話回答。

賈蕓是一個(gè)伶俐乖巧的人；鳳姐是一個(gè)喜奉承愛排場(chǎng)的人。（板書）

2.“語言是人物心靈的表象，通過分析人物的語言，可以洞察人物的性格和心靈。”

在賈蕓謀差的情節(jié)里，哪些精彩的對(duì)話體現(xiàn)了人物的這種性格特征？劃出來，體會(huì)一下對(duì)話中的話中之話。

師范讀第13-15段，生自讀第16-17段。

第1-5小組分別討論第13-17段，其他小組依次同時(shí)討論：

①

第13段一謊、二謊：賈蕓言母親身體不好，替母親夸鳳姐。

話里有話：表面夸鳳姐有能力、有精力料理賈府的事務(wù)，目的是討好謀差

②

第14段三謊：香料是朋友送的。

話中之話：香料不是特意買的，減輕鳳姐接受的心理壓力；抬高鳳姐的品味，賣了可惜，他人不配使，只有孝敬嬸娘；顯示鳳姐在其心里的地位高；好像不另有所圖，減弱了送禮謀差的成分。

第15段：賈蕓說得有枝有葉的甜蜜的謊話消除了鳳姐的戒備心理，便夸他知好歹、心里有見識(shí)，以致鳳姐差點(diǎn)把“派他種花木的事”漏出來，也足見鳳姐深藏不漏，城府極深。

③第16段四謊：為謀差給鳳姐送禮敗漏后貶賈璉抬鳳姐。話中之話：賈蕓的利嘴巧舌靈活應(yīng)變，消除了即將出現(xiàn)的尷尬處境，投其所好，使鳳姐炫耀權(quán)利的虛榮心得到滿足。

④第17段謀到差事：

鳳姐：到這里，雙方的話語就不再轉(zhuǎn)彎抹角，鳳姐的自豪感被賈蕓一系列謊言激發(fā)出來，進(jìn)入到推心置腹的層面，施恩于人卻冷言冷語，足見其大權(quán)在握，其擅權(quán)的欲望達(dá)到滿足。

動(dòng)機(jī)：顯示權(quán)威，讓人感恩，滿足虛榮心。

技巧:先打后拉，拖延戰(zhàn)術(shù)，話中帶骨，借批評(píng)為名，行炫耀權(quán)利之實(shí)。

性格:擅權(quán)，虛榮。

賈蕓：謀到差事還得寸進(jìn)尺，賈蕓的機(jī)靈躍然紙上；鳳姐又把面子給了賈璉，充分顯示了鳳姐當(dāng)家的身份和愛虛榮的心理。

3.⑤賈蕓的冰片、麝香是哪里來的呢？

用倪二借的銀兩買的。倪二雖是一個(gè)潑皮，但粗獷豪爽、慷慨率直，與他舅舅卜世仁形成了鮮明的對(duì)比。（板書：慷慨率直）

4.⑥卜世仁存心不把錢借給賈蕓，大可三言兩語打發(fā)他走，卻說了一大通話，細(xì)細(xì)品味，看說話的動(dòng)機(jī)是什么，技巧在哪里，表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格？

學(xué)生自讀5-6段，小組交流回答。

動(dòng)機(jī)：不是不借，而是不能借、無法借，讓賈蕓死心不來打攪。

技巧：舉例不能借——釜底抽薪；貨短、嘮叨不堪——知難而退；借無正經(jīng)事不如干正事——以攻為守。

性格：刻薄、虛偽、吝嗇，富有心機(jī)。（板書：刻薄吝嗇）

⑦賈蕓和他舅舅的對(duì)話為什么聽起來不像口舌交鋒？“舅舅說得有理”換成“舅舅說得倒干凈”可以嗎？

雙方口氣緩和，表現(xiàn)在賈蕓的恭維話和舅舅的體貼話上，避開正面交鋒和表面對(duì)抗，實(shí)際上是舅舅假仁假義、賈蕓話里藏針，暗地交鋒。正體現(xiàn)了小說反映人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問題。

不可以，有短兵相接、正面交鋒之嫌。

5.主題歸納：反映了人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問題。（板書）

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

1.談學(xué)習(xí)收獲，切“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：

①劃出精彩的人物對(duì)話描寫,概括人物性格特征。

②探討人物在對(duì)話中的交流技巧，分析其話中之話。

③感悟小說體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問題。

2.讀寫積累字詞：

害臊（sào）

麝（sha）香

笤帚（tiáo· zhou）

簇（cù）擁

家眷（juàn）

綺（qǐ）散齋

勾（ɡòu）當(dāng)：事情

半晌（shǎnɡ）：半天

賒（shē）欠：買貨延期交款。

趔趄（lia·qie）：身體歪斜，走路不穩(wěn)。

伶俐：形容人機(jī)靈，做事干脆利落。

乖巧：合人心意，討人喜歡。

喜不自禁：抑制不住內(nèi)心喜悅，形容極其高興。

五、拓展作業(yè)：

“開談不說《紅樓夢(mèng)》，談盡詩書也枉然。”請(qǐng)課下通讀古典長篇巨著《紅樓夢(mèng)》。

板書設(shè)計(jì)：

賈蕓謀差

曹雪芹

伶俐乖巧：賈蕓 → 鳳姐：喜奉承愛排場(chǎng)

慷慨率直：倪二← →卜世仁：刻薄吝嗇

↓

人情冷暖

世態(tài)炎涼

教學(xué)反思:

1.《賈蕓謀差》篇幅較長，《紅樓夢(mèng)》精深的社會(huì)思想滲透在人物的對(duì)話里，人物語言話里有話，語言藝術(shù)高超精湛，是很難利用較短的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的，需要取舍，需要以學(xué)定教，需要即成答案而非預(yù)設(shè)答案，教學(xué)過程中不可能做到全面、完整、有深度的挖掘與研討，深感時(shí)間與效率的矛盾。課堂上我的取舍還算收到了較好的效果，一節(jié)課的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。遺憾的是個(gè)別處探討“話里有話”的深度不夠，人物說話的技巧和策略挖掘得還不夠完整，學(xué)生讀和悟的時(shí)間欠充分。

2.對(duì)于閱讀與探究的處理還是僅僅依靠學(xué)生，自由朗讀、默讀、聽讀、分角色對(duì)話朗讀、聽讀，然后小組交流討論，形成小組統(tǒng)一意見，分享給大家，水到渠成的完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.關(guān)于對(duì)教材的處理，首先抓住“賈蕓巧言謀差事”主要情節(jié)，合作探究賈蕓和鳳姐的對(duì)話技巧，然后過渡到“倪二慷慨借銀兩”“卜世仁薄情拒賒欠”的鮮明對(duì)比部分，從重要人物到次要人物，把課文前后情節(jié)順序做了一個(gè)顛倒，在課堂結(jié)構(gòu)上顯出非平鋪直敘的巧妙性。

4.課堂上能夠注重先學(xué)后教、以學(xué)定教，逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和思維狀態(tài)，做到全面關(guān)注學(xué)生，態(tài)度親和，平等對(duì)話，有較強(qiáng)的調(diào)控和應(yīng)變能力。總體來看課上學(xué)生和聽課老師的反映以及自我感覺，還是比較滿意的。當(dāng)然，在多學(xué)少教方面還是有很大空間可以提升的。

《賈蕓謀差》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委和老師們，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育 課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)教科書 北師大版《語文》九年級(jí)上第六單元《賈蕓謀差》。

一、《賈蕓謀差》在教材中的地位和作用

本單元的單元題目是“話里有話”，在單元后“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)為“對(duì)話·評(píng)論”。這提示本文教學(xué)的基本思路。《賈蕓謀差》是這個(gè)單元的主讀篇目之一，選自《紅樓夢(mèng)》第二十四回（電視劇是11集）《醉金剛輕財(cái)尚義俠 癡女兒遺帕惹相思》。《紅樓夢(mèng)》被評(píng)為中國古典小說的巔峰之作，全書有“中國封建社會(huì)的百科全書”之稱。所以通過學(xué)習(xí)《賈蕓謀差》，可使學(xué)生了解中國古代小說的特點(diǎn)，鞏固小說鑒賞知識(shí)，提高閱讀欣賞小說的能力，為學(xué)習(xí)本單元《李逵見宋江》，《山地回憶》等小說和評(píng)論打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立

鑒賞古典小說可以從小說的人物形象、故事情節(jié)、主題等方面著手。但依據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)、作品在教材中的地位和作用，其核心是“語言”，圍繞核心，涉及小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物性格、作品主題和口語交際活動(dòng)。因此為綜合達(dá)成目標(biāo)，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解曹雪芹及小說《紅樓夢(mèng)》。

（2）整體感知文章內(nèi)容，分析小說的情節(jié)，概括小說主題。

2、能力目標(biāo)：

體會(huì)“話里有話”的無窮意味，由此評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘人物的精神世界，在聽說讀寫中訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

3、德育目標(biāo)：

說話要講究方式方法。

4、課時(shí)安排：以上目標(biāo)分兩課時(shí)達(dá)成。

三、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本單元側(cè)重于對(duì)小說語言的賞析品味，感受“話里有話”的巧妙之處與無窮意味。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言的鑒賞，評(píng)價(jià)賈蕓這樣一個(gè)聰明乖巧，很有心計(jì)，善于逢迎的復(fù)雜人物，既是本課重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。

四：學(xué)情分析及對(duì)策

本班學(xué)生在課外通過名著閱讀等活動(dòng)，對(duì)本文已有粗淺的了解，但還不夠細(xì)致深入，《賈蕓謀差》這顆梨子，那么究竟是酸還是甜，經(jīng)過他們自己親口去咀嚼、品味，才會(huì)嘗出滋味。

五、關(guān)于教法與學(xué)法

鑒于學(xué)生已在名著閱讀中接觸過該文，對(duì)文章內(nèi)容有大體的了解。故我將本文的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀——爭議問題學(xué)生討論——疑難問題教師點(diǎn)撥的教學(xué)思路。

在學(xué)法上，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的語文學(xué)習(xí)方式，“鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”，在授課中我借鑒“三疑三探”教學(xué)模式，融跳摘法，點(diǎn)撥法為一體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

師生共同遵循“啟、讀、練、知、結(jié)”相結(jié)合的原則，把教法和學(xué)法融為一體，創(chuàng)設(shè)情境，形成共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂，養(yǎng)成他們對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我主要運(yùn)用多媒體課件等，以求增大知識(shí)容量。

六、教學(xué)程序

本課共設(shè)二課時(shí)，說課內(nèi)容側(cè)重第一課時(shí)。具體的教學(xué)步驟是這樣的：

【課前預(yù)習(xí)】

1、讓學(xué)生運(yùn)用手頭的工具書自己解決課文中的有關(guān)字詞。

2、閱讀課文，進(jìn)行初步的質(zhì)疑活動(dòng)。

【第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)】

＜一＞、導(dǎo)入新課

教師介紹曹雪芹曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》，導(dǎo)入《賈蕓謀差》的學(xué)習(xí)。

＜二＞、教師展標(biāo)：利用投影儀展示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生讀標(biāo)，通過展標(biāo)讀標(biāo)把教師心目中的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心目中的目標(biāo)，從而確立師生達(dá)標(biāo)方向。

＜三＞、初步理解課文內(nèi)容：

1、初讀文章，識(shí)別字音詞意。在每段文字前加序號(hào)。

2、抓住“謀差”這一核心，進(jìn)行分角色朗讀課文對(duì)話，努力做到恰如其分地表達(dá)出賈蕓與其他人物語言情調(diào)和個(gè)性特色，提出朗讀討論題。

3、課文情節(jié)梳理：小說通過哪些情節(jié)展示了賈蕓謀差時(shí)的性格特征？試做分析闡述。（多媒體投影儀展示）

＜四＞、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破（多媒體投影儀展示）：

為此特設(shè)計(jì)以下理讀板塊，進(jìn)行朗讀、討論、交流：

重點(diǎn)讀課文中賈蕓送禮奉承、得差遂愿過程中與王熙鳳幾次對(duì)話，1、探討鳳姐在欲給賈蕓派活過程中，所說一通話所包含的動(dòng)機(jī)、表現(xiàn)的技巧和品性。

2、探討賈蕓所說的話所包含的動(dòng)機(jī)、表現(xiàn)的技巧和品性。

3、兩人中，請(qǐng)選其中一人，結(jié)合文章其他情節(jié)分析其語言特點(diǎn)。

至此，第一課時(shí)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、達(dá)標(biāo)結(jié)束。

＜五＞延伸拓展（多媒體投影儀展示）

下面是《紅樓夢(mèng)》第三回中林黛玉謝絕邀請(qǐng)的一段話。請(qǐng)仔細(xì)揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度作簡要分析。

邢夫人苦留吃過晚飯去，黛玉笑回道：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒。”邢夫人聽說，笑道：“這倒是了。”于是黛玉告辭。

＜六＞、布置作業(yè)

【第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)】鑒于時(shí)間原因本次說課略。

七、板書設(shè)計(jì)：

第一部分：（1-4）

打探消息。

第二部分：（5-10）籌錢買禮。

第三部分：（10-17）送禮奉承。

第四部分：(18)

得差遂愿。

八、參考資料：

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版《語文》九年級(jí)上第六單元《賈蕓謀差》。

九、反思

第三篇：第11課《賈蕓謀差》教案

第11課《賈蕓謀差》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容。2．通過體會(huì)本文精彩語言描寫，揣摩人物性格。3．激發(fā)對(duì)文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。【導(dǎo)入】“假不假，白玉為床金作馬；阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史；東海缺少白玉床，龍王來找金陵王；豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。”這幾句順口溜，是《紅樓夢(mèng)》中對(duì)金陵四大家族：賈、史、王、薛的描繪，作者以自己的筆，描繪了他們由盛而衰的經(jīng)過。我們今天就來閱讀其中的一小部分《賈蕓謀差》。【作者及作品簡介】1．曹雪芹：中國清代小說家，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪，祖籍遼陽，生于1715年，其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他從小是富貴榮華錦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在貧寒中寫下了不朽之作《紅樓夢(mèng)》。2．《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》,章回體長篇小說。共一百二十回。前八十回為清曹雪芹作，后四十回多人為由高鶚續(xù)成。小說中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程。全面地描寫封建社會(huì)末世的人性世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾。【閱讀】1．初讀，識(shí)別字音詞意。2．再讀：將自己認(rèn)為有意思的段落讀出來，讓同學(xué)欣賞評(píng)議。（目的：讓學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀自己感興趣的語段，同時(shí)，也可提高自己的欣賞水平。）3．對(duì)自己在閱讀中遇到的問題進(jìn)行提問，全班探討解決。【講解】1．你能給劃分一下層次嗎？答：第一部分：打探消息（1-4）賈蕓在賈鏈處打探消息，為后文謀差做準(zhǔn)備。第二部分：籌錢買禮（5-10）○1在舅舅家受訓(xùn)、受辱。偶遇倪二，受資助。第三部分：送禮奉承（10-17）給王熙鳳送禮，為謀差鋪路。第四部分：得差遂愿賈蕓得到了園中種花的差事，達(dá)到了自己的目的。2．卜世仁在回絕賈蕓的請(qǐng)求后，就是對(duì)他的責(zé)怪，怪外甥不干正經(jīng)事，從中可以看出卜世仁什么性格？答：冷漠、為富不仁、吝嗇。3．卜世仁與娘子的對(duì)話，有什么含義？答：表面上看是想留外甥吃飯，實(shí)際是在趕走他。從中可以看出他們的冷漠無情。4．本文主要刻畫了鳳姐和賈蕓這兩個(gè)人物，試著找出最能體現(xiàn)人物性格的語言來。鳳姐：你竟有膽子在我的跟前弄鬼。早告訴我一聲兒，有什么不成的，多大點(diǎn)子事，耽誤到這會(huì)子。賈蕓：早知這樣，我竟一起頭求嬸子，這會(huì)子也早完了。如今嬸子既知道了，我倒要把叔叔丟下，少不得求嬸子好歹疼我一點(diǎn)兒。（本題答案為開放試題，只要符合人物性格的語言均可。）5．文中寫了四個(gè)人物，請(qǐng)選其中一人，分析其性格。如：王熙鳳：語言甜蜜，辦事精明，獨(dú)攬大權(quán)，性格潑辣。賈蕓：聰明乖巧，很有心計(jì)，善于逢迎。卜世仁：冷漠、為富不仁、吝嗇。倪二：為人豪爽、熱心、重情義。【小結(jié)】賈蕓思維靈活，說話圓滑、為人孝順。他在賈璉、鳳姐之間穿插的游刃有余，從舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母親生氣，便不說起卜世仁的事來”，脂硯齋評(píng)“蕓哥亦善談，井井有理”、“孝子可敬”。【延伸】課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。

第四篇：賈佳《春江花月夜》公開課教案[范文模版]

《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

高二語文組 賈佳

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。

2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌意境。

3、體會(huì)詩歌“哀而不傷”的感情基調(diào)。

4、在本詩的情、景、理的鑒賞中，感受詩的語言魅力，學(xué)習(xí)作者對(duì)人生追求與熱愛的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：

1、景、情、理如何有機(jī)地融合的。

2、理解詩的過人、獨(dú)特之處。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

有詩評(píng)說張若虛的《春江花月夜》一詩是“孤篇蓋全唐”、“盛唐

中感受到的一種欣慰。詩人雖有對(duì)人生短暫的傷感，但并不是頹廢與絕望。因此全詩感情被評(píng)價(jià)為“哀而不傷”，原因就在這里了。（我們學(xué)過蘇軾的赤壁賦，里面說過“哀吾生之須臾，羨長江之無窮。”王羲之的《蘭亭集序》里也有“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。”一句，都體現(xiàn)出古人樸素的宇宙觀和人生觀。都是操外星人的心，讓他們無心可操。開個(gè)玩笑啊，古時(shí)受科學(xué)發(fā)展所限，認(rèn)同地心說，皆認(rèn)為天圓地方，比如《敕勒歌》就說過“天似穹廬，籠蓋四野。”）

3、作者的積極思考因何而生?這跟作者生活的時(shí)代背景有著怎樣的關(guān)系呢？

作者介紹及背景提示 張若虛（生卒年不詳），揚(yáng)州人。曾任兗州兵曹。唐中宗神龍（705-707）年間，與賀知章等以文詞俊秀馳名于京都，開元初其與賀知章、張旭、包融并稱為“吳中四士”。

唐朝，特別是盛唐，國勢(shì)強(qiáng)大、經(jīng)濟(jì)文化繁榮，詩人大抵胸襟開闊，意氣昂揚(yáng)，希冀建功立業(yè)。

《春江花月夜》中雄偉闊大的景象和“哀而不傷”的情緒，正是源于張若虛對(duì)人生的追求與熱愛，奏響的是青春、熱情的盛唐之音。

六、情感賞析

1、找出寫思婦的詩句讀一讀，想想用了怎樣的藝術(shù)手法寫出了對(duì)丈夫的相思之情？

明確：

（1）用了哪些意象? 明月、閨樓、妝鏡臺(tái)、玉戶簾、搗衣砧、鴻雁、魚龍等意象。

（2）典故“尺素在魚腸，寸心憑雁足”。暗含以傳信為任的魚雁，如今也無法傳遞音訊──該又憑添幾重相思之愁和思鄉(xiāng)之苦！

（3）請(qǐng)分析徘徊之月在本詩中的獨(dú)特的內(nèi)涵。明確：徘徊之月：詩篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動(dòng)，故光影明滅不定；二是月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶簾上、搗衣砧上。把jpj格式的靜圖變成了gif的動(dòng)圖，化靜為動(dòng)后不僅寫活了景色，也使感情更加動(dòng)人，富有浪漫的想象。

（4）根據(jù)“卷”和“拂”兩個(gè)動(dòng)作，發(fā)揮你的想象揣摩思婦的心理？ “卷”“拂”兩個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了思婦看到月光觸景生情，反而相思又深，想趕走這惱人的月光的思念的煩躁與內(nèi)心的惆悵和迷惘。

2、讀一讀寫游子的詩句，找出作者選擇了哪些意象，又借著這些意象抒發(fā)了怎樣的感慨？

明確（1）用了哪些意象? 閑潭、落花、流水、海霧、江樹、明月（2）“落花” “流水”兩意象有何特定內(nèi)涵？

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無限關(guān)山。別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間！

——五代十國·李煜《浪淘沙令·簾外雨潺潺》

一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？

無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。——宋?晏殊《浣溪紗》

飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢的語言表達(dá)對(duì)年光流轉(zhuǎn)、紅顏易老、生命無常的感嘆，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義。

江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬

3、與唐玄宗開元時(shí)宰相張九齡《望月遠(yuǎn)懷》作比，在抒寫游子思婦離愁別恨的范圍和境界方面有何不同？有人說張若虛的相思之苦已經(jīng)超越了自我，上升到了天下的離人思婦，你怎么理解。

望月遠(yuǎn)懷 張九齡

海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

明確：

同樣抒寫人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對(duì)愛情的向往和對(duì)幸福的憧憬。苦但快樂著！

《春江花月夜》作者用“誰家”“何處”的互文方式，表現(xiàn)出不止一家、一處有離愁別恨，都是“一種相思，兩處閑愁”，都希望“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”。作者要表現(xiàn)的游子思婦的相思之苦已經(jīng)超越了自我，超越了時(shí)代。

《望月遠(yuǎn)懷》從一個(gè)人的視角進(jìn)行描寫，更側(cè)重于個(gè)體的情感抒寫。不如課文大氣。

七、課堂小結(jié)：

月亮,自從上古時(shí)期,就是文人墨客筆下的主角。人們喜歡把自己的喜怒哀樂成敗得失，溶進(jìn)月光里，注入明月中。而張若虛卻在思想與藝術(shù)上超越了以前那些單純模山范水的景物詩，超越及時(shí)行樂的思想局限，抒兒女別情離緒的愛情詩；將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，融詩情、畫意、哲理為一體。整首詩篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。給人以玩味無窮的藝術(shù)感受。

八、結(jié)束

在朗誦中結(jié)束一節(jié)課。

九、板書設(shè)計(jì)

景 春江花月夜

理 宇宙 人生

情 思婦懷遠(yuǎn) 游子思?xì)w

第五篇：《九加幾》公開課教案

《九加幾》公開課教案

育英小學(xué)

胡梅

教材內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，第96～98頁。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

讓學(xué)生知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確、熟練地計(jì)算9加幾的加法。

二、過程與方法

在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。2.理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)資源

1.教學(xué)課件。

2.為學(xué)生每人準(zhǔn)備18根小棒。教學(xué)方法

1、情景再現(xiàn)；

2、合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：交互式白板課件，小棒18根，小螞蟻頭套，一條數(shù)字卡片。學(xué)具：準(zhǔn)備小棒18根。

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：小朋友們，今天呀有一些小動(dòng)物想跟我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看看他們是誰？（小螞蟻，小猴子）大家歡迎他們嗎？（歡迎）它們啊想見識(shí)見識(shí)你們的口算能力，請(qǐng)看屏幕：誰會(huì)？

1、口算

點(diǎn)名、分男女生回答。

師：大家都算對(duì)了，而且算得很快，掌聲表揚(yáng)一下自己。

小朋友們，我們一起來看看剛才算的這些題，你為什么算得這么快啊？ 生：?

師：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+幾就是：？ 生：十幾。

師：哎，對(duì)了！這些呀，就是我們學(xué)過的10加幾就等于十幾的知識(shí)。大家學(xué)得可真好！所以呀老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，帶大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去觀看比賽，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)咯！

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)主題圖。

師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上熱鬧嗎？（生答：熱鬧。）說說你看到了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

3、列式解決問題

師：大家想一想運(yùn)動(dòng)員們辛苦嗎？ 生：辛苦!師：那我們給他們送點(diǎn)飲料吧？（出示數(shù)飲料畫面）誰會(huì)讀這個(gè)小女孩說的話？請(qǐng)你—— 生：一共有多少盒？ 師：你認(rèn)識(shí)的字可真多。師：（點(diǎn)名）用什么方法來算？ 生：加法。師：怎樣列式呢？ 生：9+4=13。（教師板書）

師：大家說對(duì)嗎？（對(duì)）是的，你真聰明，獎(jiǎng)勵(lì)你!

4、擺小棒，說算法。

師：大家都知道9+4=13。那你是怎樣算出來，怎樣想到結(jié)果的？咱們這樣，四個(gè)小朋友為一組，一邊用我們桌上的小棒擺一擺，一邊說說看，你是怎樣算出這道題的得數(shù)的。（教師巡視指導(dǎo)，注意滲透“湊十法”的計(jì)算方法）

5、匯報(bào)。

師：誰來說說？（點(diǎn)名）生展示：

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來、、、（2）接著往下數(shù)、、、（3）先把9湊成10再和剩下的合起來、、、6、得出最佳方法

師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多好方法，你們真聰明！那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？ 生：回答。

師：其實(shí)呀，幾種方法都很好，不過依次點(diǎn)數(shù)和接著數(shù)有點(diǎn)麻煩，9和4合起來是多少一下子比較難想得出來。但是如果我們能把箱子里變成十盒，再想10加幾那就比較簡單了。誰會(huì)變呀？

7、演示湊十法

（在黑板上貼出飲料圖片）師：請(qǐng)你。生：上講臺(tái)操作。

師：喲，還真讓箱子里變成10盒了，表揚(yáng)這個(gè)小小魔術(shù)師吧！（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你真棒）這樣一變的話，那就表示怎么想的呢？原來的4盒就分成了幾盒和幾盒？ 生：1盒和3盒。

師：我們可以把這種想法用思維圖來表示出來，9再拿1來就是10，把4分成1和3,9跟1湊起來就是10,10跟3合起來等于13.（板書思維圖）這樣我們的想法在思維圖上就一目了然了，那這么好的方法，我們給它取個(gè)名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我們剛才是先找1來跟9湊成10的，就叫做“湊十法”吧！來跟老師讀：湊十法。

三、鞏固新知識(shí)、掌握規(guī)律

1、動(dòng)手用小棒演示小猴數(shù)木塊。（1）師：孩子們，看到你們表現(xiàn)這么棒，小猴子啊也想要向大家表現(xiàn)表現(xiàn)自己。看看它要干什么？（課件出示：小猴子數(shù)木塊）師：你知道小猴子要干什么嗎？ 生：小猴子要數(shù)木塊。

師：你真聰明，是的，小猴子呀要數(shù)木塊。我們先來看一下左邊有幾塊木塊，右邊原來有幾塊？那你們知道小猴子要怎么數(shù)嗎？來看一下。看明白了嗎？

好，請(qǐng)大家同桌之間用擺小棒來演示一下小猴它是怎么數(shù)的。(2)點(diǎn)名上展臺(tái)來操作。

師：好，誰上來給大家演示一下？ 生：（演示）

（3）師生一起完成思維圖。

師：小猴它是用什么方法來算出木塊的數(shù)量的？ 生：湊十法。

師：我們一起用思維圖把小猴的想法表示出來吧！

9+6=

2、歸納算法特點(diǎn)

師：小猴子呀跟大家一樣聰明，一下子就掌握了“湊十法”，大家仔細(xì)觀察一下，我們每次算9+幾的時(shí)候都是要先找哪個(gè)數(shù)來跟它湊？ 生：1。師：是的，所以我們可以總結(jié)出這樣的順口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一邊打拍子，一邊說出計(jì)算思維呢？ 生：能。

全班邊打拍子邊說計(jì)算思維。

四、應(yīng)用新知識(shí)，加深記憶

1、小組內(nèi)比賽

每個(gè)小組將得到不同的9+幾的題目，一邊打拍子，一邊說計(jì)算思維。看哪個(gè)組贏得最多五角星。

2、玩小螞蟻搬家的游戲。

（1）師：從上課到現(xiàn)在，大家都非常認(rèn)真，所以接下來，老師決定給大家放松一下，來玩?zhèn)€游戲，這個(gè)游戲的名字叫“小螞蟻搬家”。先由小螞蟻移動(dòng)數(shù)字，大家說得數(shù)。

（2）師：我們也要考考小螞蟻，其他同學(xué)說一個(gè)得數(shù)，小螞蟻要挪動(dòng)9找數(shù)來湊那個(gè)得數(shù)。

3、完成書本第89頁 “做一做”的 第1題.五、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？請(qǐng)大家一邊休息，一邊回憶。

2、結(jié)課：

師：我們用“湊十法”可以快速計(jì)算9+幾的算式，那么能不能計(jì)算8+幾、7+幾、6+幾這樣的算式呢？我們下一節(jié)課再來探討。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，咱們學(xué)校剛召開了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？ 師：好，那么老師帶大家看看人家學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)去。

二、自主參與，探索新知。１、多媒體展示。（運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖）

師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，同學(xué)們都參加了哪些體育比賽項(xiàng)目？

師：比賽項(xiàng)目有：賽跑、跳遠(yuǎn)、踢毽子、跳繩。

孩子們觀察得真仔細(xì)，看到大家這么能干，老師有一個(gè)問題想向大家請(qǐng)教，問題是：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？（教師貼問題）（學(xué)生齊讀問題。）（1）要解決這個(gè)問題，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？

（2）能從96頁圖中很快找出解決這個(gè)問題需要的信息嗎？找到信息的孩子舉手表示。（3）師: 如何列式？ 板書： 9+7=16 師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）2．探究9加幾的計(jì)算方法。

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上的各項(xiàng)比賽都在激烈進(jìn)行著，志愿服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員們加油助威，給他們準(zhǔn)備了美味飲料。（教師貼圖片）師：老師把飲料移到黑板上，體育委員想知道：現(xiàn)在有多少盒飲料？你能解決嗎？

師：請(qǐng)大家獨(dú)立思考，你是想什么辦法可以知道現(xiàn)在有多少盒飲料？ 師：先靜靜思考。

師：把你的方法和同桌的小朋友交流交流。（教師收集）學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）1、2、3??

12、13依次數(shù)。（2）從9數(shù)到13。

（3）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”（4）10+4=14 9+4=13

3、湊十法

你們說的這幾種方法都很好，都與十有關(guān)，所以我們有一種新的方法叫“湊十法”。

計(jì)算：9+4 把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒。（學(xué)生用小棒代替飲料試著擺一擺, 讓大家看明白你究竟是如何想的）.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

把你的想法講給你的同桌聽聽，互相交流想法。(學(xué)生收好小棒)，抽生上前擺。

師：為什么拿1根呢？2根行嗎？9和1在一起好在哪里？ 師：因?yàn)?+1=10，所以拿1根和9加在一起得10，拿1根的目的是把9湊成10。再用10+3=13，好算。這樣，就把9+4轉(zhuǎn)化成了好算的10+3。

師：剛才擺的過程如何清清楚楚地在算式上記錄下來呢？（配合小棒圖）看到9想：9+（）=10。把4分成1和3，再用9和1湊成10，最后算10+3=13

這種方法叫湊10法（板書：湊10法）

5、提出問題，解決問題。

問：踢毽子和跳繩組的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書 9+6）

問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

三、鞏固練習(xí)。

1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

3、教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說出幾個(gè)9加幾的算式并說說怎樣計(jì)算的。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

四、課外作業(yè) ：

把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。