第一篇：滾體教案九上2

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第2６課時）

教學內容：追、逃游戲；終點沖刺跑 準備器材：跑表１塊 教學目標： 提高反應速度，掌握快速跑的終點沖刺方法。重難點：快速跑終點沖刺的技術。教學過程

一、準備部分（10′）

1、體委整隊，報告人數式，師生問好，提出本次課教學目標與要求，檢查服裝。

2、隊列練習，徒手操

頭部運動 伸展運動 體側運動 全身運動 弓步壓腿 肩 繞 環 踝腕繞環

組織：全班成四列橫隊整隊，集體練習教法與步驟：用口令進行指揮練習，教師示范領做 要求：聲音宏亮、精神飽滿，體委按四列橫隊整隊 做到：快、靜、齊

二、基 本部分（30′）

1、追、逃游戲：

⑴介紹練習方法及要求；

⑵甲乙兩人或兩隊在相距2－3米的兩條白線后相對站立，聽到口令后，一方立即轉身逃跑，另一方迅速追趕，練習3－4次； ⑶教師檢查、輔導。

2、終點沖刺跑：

⑴介紹沖刺跑的做法、練習方法及要求；

⑵分組成縱隊在起跑線后聽哨音做后蹬跑20米過終點線練習2－3次； ⑶分組聽哨音用站立式起跑做不同距離的終點沖刺跑練習５0米×

3、２00米×2，要求：根據自己的體力選擇適當的沖刺距離； ⑷教師檢查、輔導。

三、結束部分（5′）放松活動：華爾茲舞步

小結 布置課后練習

布置收回器材

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第2７課時）

教學內容：５０米跑測試 準備器材：跑表１塊 教學過程

一、準備部分（10′）

1、體委整隊，報告人數式，師生問好，提出本次課教學目標與要求，檢查服裝。

2、隊列練習，徒手操

頭部運動 伸展運動 體側運動 全身運動 弓步壓腿 肩 繞 環 踝腕繞環

組織：全班成四列橫隊整隊，集體練習教法與步驟：用口令進行指揮練習，教師示范領做 要求：聲音宏亮、精神飽滿，體委按四列橫隊整隊 做到：快、靜、齊

二、基 本部分（30′）

1、起跑練習２、５０米測試

三、結束部分（5′）

1、放松操

2、集合

3、小結

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第2８課時）

教學內容：立定跳遠（新內容）擲實心球（舊）

準備器材：:實心球２０個 教學目標：

1、使學習初步掌握立定跳遠和投擲實心球的動作和方法

2、通過學習，提高學生上下肢和腰腹力量。

3、培養學生集體精神，學生的創新能力。

重難點：立定跳遠的擺臂和騰空；實心球以腰腹力量帶動揮臂。教學過程

一、準備部分（10′）

1、體委整隊，報告人數式，師生問好，提出本次課教學目標與要求，檢查服裝。

2、隊列練習，徒手操

伸展運動 體側運動 全身運動 弓步壓腿 肩 繞 環 踝腕繞環 正壓退運動 側壓腿

組織：全班成四列橫隊整隊，集體練習教法與步驟：用口令進行指揮練習，教師示范領做 要求：聲音宏亮、精神飽滿，體委按四列橫隊整隊 做到：快、靜、齊

二、基本部分（30′）

（一）學習立定跳遠動作：

1、讓學生自己體會向上原地向上跳動作。

2、學習原地擺臂動作

3、學習原地擺臂向上跳。

4、學習立定跳遠完整動作

要領：兩腳自然開立，與肩同寬，膝微屈上體前傾，兩臂放在身后，起跳時，兩腿用力蹬地，膝關節充分伸直，踝關節充分打開，同時，兩臂急劇向前上方擺出。

５、教師找出動作較好的學生出來示范動作

６、糾正學生錯誤動作

７、雙臂下沉后由下而上急劇地向前上方擺出雙腿蹬地后垂直向上跳起，身體挺直，踝關節繼續保持打開角度，雙腿互拼略后擺

８、學生練習（１０次）

（二）擲實心球

1握球的手形 2投球的連貫動作 3持球做投擲實心求動作 4發揮學生的想象能力。教師講解并示范：

握球：兩手稍靠攏，手指自然分開，兩拇指成八字形，兩手握球的后下方，兩腳前后開立面向投擲方向，雙手舉球于頭上方，上體后仰，快速用力蹬地，挺胸，拔指將球向前上方投出。同時迅速收腹屈體。

4讓學生自己創造投擲方法，選出較好的動作再一起練習。教師介紹游戲方法并組織游戲。

三、結束部分（5′）

1、放松操

2、集合

3、小結

4、布置課后練習

5、布置收回器材 三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第2９課時）

教學內容：立定跳遠 游戲

教學目標：

1、通過立定跳遠的學習，發展身體機能。

2、進一步掌握正確的練習方法。

3、培養學生堅持不懈的意志品質。教學過程

一、準備部分（10′）

1、課堂常規

2、繞田徑場跑300米.3、做徒手操.(1)頭部運動(2)擴胸運動(3)振臂運動(4)體轉運動(5)腹背運動(6)壓腿運動(7)手腕腳踝運動

要求：聽從改生的指揮與調動,積極配合；跑步時不要說話，跑不是要盡量加速。

二、基 本部分（30′）１、立定跳遠

動作方法：兩腳自然開立，通肩寬，預擺數次，當擺至成半蹲、上體稍前傾、兩臂與體后的姿勢時，兩腿用力蹬低，向前上訪跳起，挺、展腹、展髖，是身體成挺身姿勢，當達到最高點后，屈膝收腹、小腿前伸、兩臂后擺、腳跟著地，盡快是身體重心移動兩腳著地點。教師作示范

學生要根據老師的示范動作來作。

1）在沙坑前做用力較小的立定跳遠。（５次）2）由高處向地處作立定跳遠練習。（６次）２、游戲：看誰做得快 講述法

聽到命令要立刻變為加速跑。

●●○○ ●●○○ ●●○○ ●●○○ ●●○○

三、結束部分（5′）

1、放松操

2、集合

3、小結

4、布置課后練習

5、布置收回器材

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第３０課時）

教學內容：立定跳遠測驗（男）

教學目標：

1、通過立定跳遠的測驗，使我們對學生立定跳遠的素質有一個比較全面的了解，同時也使學生對自己的立定跳遠和身體素質有一個了解，從而為提高我校的達標率和每個學生的達標成績作出努力。

2、學生每人測驗兩次，如有不及格或有將近滿分的同學可以多給一次機會。

3、測驗成績公正、公開，使學生和教師都了解。

教學過程

一、準備部分（10′）

1、體委整隊，報告人數式，師生問好，提出本次課教學目標與要求，檢查服裝和鞋子。（近來學生穿牛仔衣褲的比較多，這直接影響到測驗成績，需要對學生提出嚴格的要求）

2、徒手操：頭部運動 伸展運動 體側運動 全身運動 弓步壓腿 肩 繞 環 踝腕繞環

３、慢跑：雖然現在氣溫比較高，但為了提高學生的頑強拚搏，不怕吃苦的精神。對學生還是高標準和嚴要求。

組織：全班成四列橫隊整隊，集體練習教法與步驟：用口令進行指揮練習，教師示范領做 要求：聲音宏亮、精神飽滿，體委按四列橫隊整隊 做到：快、靜、齊

二、基本部分（30′）

1、男生測驗，女生活動球類。

2、測驗的方法是：按照學生的學號每人測驗兩次

三、結束部分（5′）

1、全體學生集隊

2、教師講評本堂課的測驗情況

3、布置下堂課的測驗項目

4、師生再見

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第３１課時）

教學內容：立定跳遠測驗（女）

教學目標：

1、通過立定跳遠的測驗，使我們對學生立定跳遠的素質有一個比較全面的了解，同時也使學生對自己的立定跳遠和身體素質有一個了解，從而為提高我校的達標率和每個學生的達標成績作出努力。

2、學生每人測驗兩次，如有不及格或有將近滿分的同學可以多給一次機會。

3、測驗成績公正、公開，使學生和教師都了解。教學過程

一、準備部分（10′）

1、體委整隊，報告人數式，師生問好，提出本次課教學目標與要求，檢查服裝和鞋子。（近來學生穿牛仔衣褲的比較多，這直接影響到測驗成績，需要對學生提出嚴格的要求）

2、徒手操：頭部運動 伸展運動 體側運動 全身運動 弓步壓腿 肩 繞 環 踝腕繞環

３、慢跑：雖然現在氣溫比較高，但為了提高學生的頑強拚搏，不怕吃苦的精神。對學生還是高標準和嚴要求。

組織：全班成四列橫隊整隊，集體練習教法與步驟：用口令進行指揮練習，教師示范領做 要求：聲音宏亮、精神飽滿，體委按四列橫隊整隊 做到：快、靜、齊

二、基本部分（30′）

1、女生測驗，男生活動球類。

2、測驗的方法是：按照學生的學號每人測驗兩次

3、男、女不合格學生降低標準，進行跳法指導，規定補考時間。

三、結束部分（5′）

1、全體學生集隊

2、教師講評本堂課的測驗情況

3、布置下堂課的測驗項目

4、師生再見

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第３２課時）

教學內容：（理論課）籃球運動概論

（一）重點：籃球運動的起源與發展、籃球運動的本質與特點 難點：籃球運動的發展趨勢

一、教學任務

了解籃球運動的起源與發展、籃球運動的本質與特點、籃球運動的 發展趨勢以及中國籃球運動的發展概況。

二、教學內容

（一）現代籃球運動的本質及其演進

第一個時期：即初創試行時期 第二個時期：即完善傳播時期 第三個時期：即普及發展時期 第四個時期：即全面提高時期 第五個時期：即創新、攀登時期

（二）現代籃球運動的特點與特征

1、籃球運動的特征

2、籃球運動的特點

第一、集體性特點 第二、對抗性特點 第三、轉換性特點 第四、時空性特點 第五、增智性特點 第六、綜合性特點 第七、智藝性特點 第八、職業性特點 第九、商業性特點

（三）新世紀世界籃球運動發展的總趨勢

1、大眾籃球運動在全球普及，比賽的人文氛圍全面提高。

2、學校籃球運動的健身、教育功能顯著，活動形式豐富多彩。

3、職業籃球運動在全球擴展，商業化氣息加強，觀賞性加濃

4、籃球運動理論和實踐進一步滲透高科技，形成新結構、新體系

5、競技籃球群雄相爭激烈，排名出現新格局，技戰術風格呈現新特點：

第一、貴在“理念” 第二、智在“聰穎” 第三、高在“制空” 第四、快在“ 節奏” 第五、悍在“兇狠” 第六、準在“高分” 第七、全在“綜合” 第八、變在“瞬時” 第九、星在“奇特” 第十、技在“升華” 第十一、陣在“機動” 第十二、帥在“智謀” 第十三、男、女“并趨” 思考題

1、試述籃球運動產生的社會基礎及其演進的不同時期、不同階段的概況。

2、針對現代籃球運動的基本特點與功能，你有哪些新認識？

3、闡述現代籃球當代化的特征與特點。

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第３３課時）

教學內容：（理論課）籃球運動概論

（二）重點：籃球運動的起源與發展、籃球運動的本質與特點 難點：籃球運動的發展趨勢

一、教學任務

了解籃球運動的起源與發展、籃球運動的本質與特點、籃球運動的 發展趨勢以及中國籃球運動的發展概況。

二、教學內容

（四）中國的籃球運動

1、現代籃球運動在中國的發展 1）1895-1948年為第一時期

第一個階段為1895--1918年的初始傳播階段； 第二個階段為1919--1936年的緩慢推廣階段； 第三個階段為1937-1948年的局部普及階段； 2）1949-1995年為第二時期

第一個階段為1949--1965年的普及、發展階段； 第二個階段為1966--1978年的徘徊、困惑階段； 第三個階段為1979-1995年的復蘇、提高階段； 3）1996年至今為第三時期

第一時期（1895-1948年）第二時期（1949----1996）

2、我國籃球運動普及、提高的基礎

3、新世紀中國籃球運動面臨的任務 思考題

1、簡要闡明現代籃球運動發展的總趨勢和不同地區、不同國度的風格、特點。思考中國籃球運動向何處走。

2、從中國籃球運動的發展歷程，并結合自身的體會評述CBA職業聯賽對我國籃球事業發展的成效和問題。

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第３４課時）

教學內容：隊形練習準備器材：叫笛1個 教學目標：

1、使學生明確隊列隊形的基本術語，在練習后使他們比較熟練地掌握隊列和隊形的內容。

2、培養學生的組織性，紀律性，發展反應速度，動作準確和協調一致的能力。

重難點：

教學過程

一、準備部分（10′）

1、體委整隊，報告人數式，師生問好，提出本次課教學目標與要求，檢查服裝。

2、隊列練習，徒手操

頭部運動 伸展運動 體側運動 全身運動 弓步壓腿 肩 繞 環 踝腕繞環

組織：全班成四列橫隊整隊，集體練習教法與步驟：用口令進行指揮練習，教師示范領做 要求：聲音宏亮、精神飽滿，體委按四列橫隊整隊 做到：快、靜、齊

二、基 本部分（30′）1． 圖形行進

口令：繞場行進——走（跑）； 口令：蛇形行進——走（跑）；

口令：圓形行進——走（跑）； 口令：成（閉口）開口螺旋形——走（跑）： 教師講解動作方法： 2.隊形變換

口令：成三列橫隊—走 教師講解動作方法，示范 四列橫隊變圓形隊形

口令：成圓形隊形，左轉變——走 教師講解動作方法 合隊—走

分隊—走 教師講解 并隊—走

三、結束部分（5′）

1、教師整隊，放松（抖動、深呼吸）

2、教師小結，肯定成績，布置作業

3、宣布下課

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第３５課時）

教學內容：

一、幾種不同強度的耐久跑練習

二、游戲——“搬運輕傷員” 教學目標：

1、參與目標：通過活動，讓大多數學生積極參與，并具有良好的學習態度和行為。

2、運動技能目標：讓學生獲得鍛煉心肺功能的一些方法及搬運傷員的技巧.3、心理健康目標：讓學生進一步了解體育運動對心理健康的作用，培養學生克服困難不怕苦不怕累的意志品質。

4、社會適應目標：建立和諧的同學之間的關系，培養互幫互助團結協作的能力。

重難點：

教學過程

一、準備部分（10′）

1、體委整隊，報告人數式，師生問好，提出本次課教學目標與要求，檢查服裝。

2、隊列練習，徒手操

頭部運動 伸展運動 體側運動 全身運動 弓步壓腿 肩 繞 環 踝腕繞環

組織：全班成四列橫隊整隊，集體練習教法與步驟：用口令進行指揮練習，教師示范領做 要求：聲音宏亮、精神飽滿，體委按四列橫隊整隊 做到：快、靜、齊

二、基 本部分（30′

（一）耐久跑

1、對角線變速跑(80m+40m×6)

方法：學生一路縱隊在一長方形場地進行對角線快跑，邊線慢跑的變速跑練習

要求：快跑用70%—80%的速度，而慢跑可以很慢，但必須是跑動的，不能走路。

適合對象：此練習強度較大，適合體質和心肺功能較好的學生。

2、6分鐘跳長繩練習

方法：學生8—10人為一組，兩人搖繩（或請見習的同學幫忙），其他同學成一路縱隊站立于一搖繩同學的一側，跳躍過繩跑道另一搖繩同學的一側，依次進行“8”跑動。

要求：每位學生必須緊跟前一位學生，盡量不讓繩輪空。絆繩或空繩的學生交換搖繩者。適合對象：由于人數被限制，所以練習強度也較大，適合于體質較好和跳繩技巧較成熟的學生。

二、“搬運輕傷員”練習

方法：由1—2名同搬運一位傷員（只是腳部受傷的輕傷員），由甲到乙地（30 m），搬運傷員者留在乙地，傷員從甲地快速跑回乙地的隊伍后，第二組搬傷員者起動，依次進行。要求：

1、搬動傷員的速度要快、省力，并且安全、舒適。

2、搬運輕傷員的方法及人員安排由本組同學商量后決定。

3、教師簡述練習項目的方法及注意事項。

4、指導學生根據自己的身體狀況及身體素質選擇練習項目。

5、根據學生的選擇項目，進行分組，設立小組長。

6、由小組長帶領各組的同學到指定的練習場地進行練習。

7、教師巡視學生練習情況，同時幫助引導學生解決運動中出現的一些常見的運動傷痛。例如：腹痛等，告知學生耐久跑中正確的呼吸方法

三、結束部分（5′）

1、放松操

2、集合

3、小結

4、布置課后練習

5、布置收回器材 三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第３６課時）

教學內容：

1、耐久跑：3-5分鐘定時跑；

2、游戲：打“排球”。

課的任務：通過定時跑練習讓學生掌握跑的節奏和正確的呼吸方法，通過游戲培養其組織能力

進一步學習耐久跑的方法，發展學生耐久力；

培養學生頑強的意志及不怕苦、不怕累、克服困難堅持到底的品質。重點：途中跑時步幅均勻，動作輕快 難點：呼吸自然，有節奏

1、準備部分（10′）

組織：

2、上課儀式 1

× × × × × ×

3、游戲：打“排球”

× × × × × ×

4、隊列練習：（1）反口令（2）裂隊走、×并隊走

× × × × ×

要求：步伐一致，精神飽滿 × × × × × ×

二、基 本部分（30′）△ 1、3-5分鐘定時跑

重點：途中跑時步幅均勻，動作輕快 難點：呼吸自然，有節奏

（1）慢跑：體會腳著地動作。

教法：

1、教師做耐久跑示范，講解動作要領（2）繞場做圓周慢跑，注意體會動作要領。

要求：全腳掌滾動著地，步幅均勻，動作輕快。

2、講解呼吸方法。

教法：

1、教師講解呼吸動作要領；

2、原地練習呼吸節奏；

3、踏步、齊步走、跑步中練習呼吸節奏。要求：兩步一呼、兩步一吸，與擺臂配合好。組織：由教師或指定學生帶領成一路縱隊作蛇形、對角、交叉等圖形跑。3、3分鐘編隊圖形跑。

要求：

1、注意動作要領；

2、緊跟前一名同學跑。

組織：站在圓周上。教法：

1、分組討論動作完成情況；

2、個別示范；

3、教師總結； 4、4分鐘定時跑（分組輪換）

第一組：兩隊繞場作定時跑練習，聽到教師的信號后作轉身跑練習。第二組：板羽球投圈

要求：跑時注意動作要領，發揚頑強拚搏精神，堅持到底。教法：學生分組輪換練習，進行曲伴奏。

5、游戲：打“排球”方法：分男女兩組進行，用氣球打“排球”。球落地或從“網下”穿過算失一分，規定時間內看誰失的分少為勝。

組織：分男女兩隊在各自半場進行。

三、結束部分（5′）

一、放松歌舞：《請你和我跳個舞》

二、小結

三、歸還器材

組織：兩個半圓，男外女內。教法：音樂伴奏，師生共舞。要求：活潑天真、盡量放松。課后小結：

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第３７課時）

教學內容：接力跑 準備器材：接力棒8根 標槍6根

教學目標： 學生能知道接力跑傳接棒的技術和方法：通過練習學生能正確掌握不同的傳接棒方式，能選擇不同的傳接棒方式進行接力跑的練習。通過接力跑培養學生良好的合作意識和體育道德，并能在各種接力跑的練習中充分體現與同伴的合作精神和創新精神，在獲得最快速度做好各種練習的同時體驗到合作學習成功的樂趣。教學過程

一、準備部分（10′）

1、體委整隊，報告人數式，師生問好，提出本次課教學目標與要求，檢查服裝。

2、隊列隊形練習：正反螺旋形走，教師講解正反螺旋形走的動作要領和練習方法，口令指導學生練習，并隨隊伍的行進而移動。教師提出組織形式和要求

觀察并參與學生練習，鼓勵學生嘗試各種練習。

教師觀看學生練習，并能指出學生練習過程中的不足。

二、基 本部分（30′）

（一）迎面接力跑

1、傳接棒技術教學

教師提問：成功的接力跑主要取決于哪些因素？

教師觀看學生練習后進行提問并歸納總結：取決于正確的傳接棒方式、強烈的競爭意識、同伴之間的密切配合和良好的體育道德

根據學生的練習情況及時引導學生學習傳接棒技術 教師講解示范傳接棒的動作：立棒式、上挑式、下壓式 學生自由組合或小組長的帶領下進行各種傳接棒方式的練習教師巡回觀看學生的練習，并能及時指出練習中的不足 進行個別輔導和集體講解 組織：四列橫隊隊兩兩相對

要求：認真聽講，積極思考，正確領會動作要領。

（二）往返和圓周接力跑

教師安排學生進行各種形式的接力跑練習教師講解練習的方法和要求

教師對學生的練習進行及時的講評，作出合理的評價 鼓勵表揚表現突出的學生

個別輔導和集體講解相結合，觀察練習及時反饋 學生自由練習傳接棒技術 組織：自由分組練習

要求：認真領會動作要領，團結合作，互相學習，共同提高。

三、結束部分（5′）

1、放松操

2、集合

3、小結

4、布置課后練習

5、布置收回器材

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第３８課時）

教學內容：游戲 耐久跑 準備器材：體操棍10根, 籃球2個, 跳繩若干，足球2個 錄音機１臺教學目標：

1、利用游戲的方法讓同學們體會人與人之間應該相互幫助。

2、學習定時跑的練習方法。

3、激發調動認知情感，發揮同學們的自我想象力、模仿力、創新力。

4、培養同學們的互助、互學、互愛以及團結合作，勇于進取的精神。教學過程

一、準備部分（15′）

1、體委整隊，報告人數式，師生問好，提出本次課教學目標與要求，檢查服裝。

2、隊列練習，徒手操

頭部運動 伸展運動 體側運動 全身運動 弓步壓腿 肩 繞 環 踝腕繞環

3、注意力練習： 精神抖擻，注視前方。老師下達真口令，學生應立即行動；反之則不動。

組織：全班成四列橫隊整隊，集體練習教法與步驟：用口令進行指揮練習，教師示范領做 要求：聲音宏亮、精神飽滿，體委按四列橫隊整隊 做到：快、靜、齊

二、基 本部分（25′）

游戲：跟著感覺走

規則：分兩項內容，分四組，每組學生前兩名把眼睛蒙上然后按照老師制定好的路線前進，比賽看那組的同學快。第二次有一名學生協助本組同學前進比一比事件有什么不同。同學們想一想？ 應導學生參于，激發活動興趣。有組長組織本組同學進行比賽。耐久跑：記時跑800米

三、結束部分（5′）

1、放松操

2、集合

3、小結

4、布置課后練習

5、布置收回器材

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第３９課時）

教學內容：技巧(4-1)頭手倒立，團身前滾翻轉體180，后滾翻，肩肘倒立，向前滾動，燕式平衡，魚躍前滾翻。

準備器材：墊子6塊、跳繩若干

教學目標：學會一種幫助方法，提高技巧練習興趣。根據圖片和說明要求進行自主練習，提高自控能力，發展靈敏定向能力。激發主動參與的積極性，在歡樂的氛圍中牽動強身育心的目的。培養學生合作和競爭意識，積極探討，互幫互助精神。教學過程

一、準備部分（10′）

1、體委整隊，報告人數式，師生問好，提出本次課教學目標與要求，檢查服裝。

2、分組做準備活動

3、游戲熱身抓手指 象走、兔蹦蛙跳鴨步

二、基 本部分（30′）

1、運動體驗

問題：滾翻在實際應用中有哪些實例 應用模擬練習

2、學習體驗

學會三個動作和一種幫助方法

教師提出問題 個別指導 示范一套技巧動作 教師觀察幫助有困難同學，檢查反饋，指導改進方案

3、挑戰體驗

展示一個動作 闖三關

做一個最有把握動作，在三塊墊上分別做出三個不同動作

4、互相學習要求

1隨時查看圖片，不斷改進 2相互幫助

各組同時個人展示 集體形式展示 要求大膽創新勇于展示 注意安全

三、結束部分（5′）

1、放松操

2、集合

3、小結

4、布置課后練習

5、布置收回器材

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第４０課時）

教學內容： 學生達標補考（綜合）球類活動： 教學過程

一、準備部分（10′）

1、體委整隊，報告人數式，師生問好，提出本次課教學目標與要求，檢查服裝。

2、隊列練習，徒手操

頭部運動 伸展運動 體側運動 全身運動 弓步壓腿 肩 繞 環 踝腕繞環

組織：全班成四列橫隊整隊，集體練習教法與步驟：用口令進行指揮練習，教師示范領做 要求：聲音宏亮、精神飽滿，體委按四列橫隊整隊 做到：快、靜、齊

二、基 本部分（30′）

1、學生達標補考

2、球類活動

三、結束部分（5′）

1、放松操

2、集合

3、小結

4、布置課后練習

5、布置收回器材

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第４１課時）

教學內容：理論知識考試

一、填空

1、奧林匹克會旗環的顏色自左至右（）（）（）（）（）象征著5大洲的團結

2、徑賽中以什么來計算成績？田賽中以什么來計算成績？（）

3、籃球場地長寬之比是多少？（）

4、完整的跳遠分4個技術環節.分別是助跑（）（）和落地緩沖

5、如果某位同學不小心崴（wai)了腳，最簡潔科學的處理方法是什么？（）

6、我國第一枚奧運會金牌得者是誰？他參賽的項目是什么？

7、奧運會源自哪里？每幾年舉辦一次？

二、判斷

1、劇烈運動后，應大量飲冷水降溫.（）

2、正規排球賽，每局采用21分制.（）

3、甲50米成績7.8秒，乙50米成績8.7秒，甲比乙跑得快.（）

4、擲完鉛球后，必須從投擲圈的后半圈出去.（）

5、排球換發球時.位置輪換是逆時針方向.（）

6、運動中，不小心摔倒造成骨折，應緊急固定患處.送醫院救治（）

7、國家為保證中學生身心健康，規定每天必學保證不少于1小時活動時間（）

8、胖人都不健康.瘦人最健康.（）

三、選擇題

1、經常進行體育鍛煉的人，心率表現為（）。A 靜息時較快 B 靜息時較慢

2、以下哪項是有氧代謝為主的運動（）。A 武術套路 B 散打 C 短跑 D 長跑

3、良好的賽前狀態和準備活動生理意義的相同之處是()。A 防止受傷 B 縮短進入工作狀態 C 推遲疲勞 D加速恢復

4、兒童少年身體長高的主要原因是因為（）。

A 鈣的攝入和骨化 B 骨骺軟骨的生長 C 骨密度的增加 D 骨的造血

5、吸氣時（A）；呼氣時（）。

A．胸廓擴大 B．胸廓擴大縮小 C．胸廓沒變化

6、肌肉運動或情緒激動時，表現為（）。

A 心率加快，血壓升高 B心率加快，血壓下降 C心率減慢，血壓升高 D 心率加快，血壓穩定

三穗縣滾馬中學體育與健康課教案

（第４２課時）

教學內容：（理論課）教學過程

1、公布學生體育達標成績

2、公布學生體育與健康課成績成績

3、總結學生本學期的學習情況

4、布置假期作業

5、次年四月體育考試動員

第二篇：點線面體教案2

《點、線、面、體》教案2

江西省興國縣第六中學 羅綿景

【設計說明】本課學習點、線、面、體的概念．點、線、面、體及其組合構成了豐富多彩的圖形世界,它們的概念是圖形與幾何的基本概念，既是對現實世界進行數學抽象的產物，具有高度的抽象性；又是對圖形類別的基本劃分,具有高度的概括性．點、線、面、體概念的提出形象地描繪了各種物體的空間形式，剖析了圖形的構成要素，使我們對世界的認識更加清晰．點、線、面、體的關系揭示了圖形由簡單到復雜，由一維到三維的演變過程，是認識圖形本質，發展空間觀念的知識基礎．

【學情分析】七年級的學生，從認知的特點來看，愛問好動、求知欲強，想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡階段，他們希望得到充分的展示和表現，因此，在學習法上，充分發揮學生在教學中的主體作用，采取讓學生自己觀察、認真思考、大膽動手操作、進行小組間的討論和交流、利用課件自主探索等方式，激發學習興趣，讓學生主動地學習．

【教學目標】

1.能結合幾何模型或身邊環境，指出體、面、線、點，并能區分平面和曲面、直線和曲線；

2.能從運動、集合的角度描述點、線、面、體的關系，并能恰當地舉例來說明它們的關系；

3.初步體會“具體→抽象→具體”的認知方法.【教學重點】點、線、面、體的概念．

教學重點的解決方法：先結合實例抽象出圖形，再進一步抽象得到概念，最后在具體模型中概念得到闡釋應用，達到對概念意義的同化．

【教學難點】從實物或模型中抽象出概念,并舉出確切的實例描述概念．

教學難點的解決方法：讓學生充分活動起來，多觀察，多舉例，多表達。避免半這些抽象的概念強加給學生，要讓學生在積累了豐富的直觀感受后自發地同化概念，接受概念的意義，同時教師也可先引領示范，待學生獲得體驗后再進行再進行模仿式探究，從而解決教學難點．

【教學過程】

1．情境引入，學習概念 課件展示豐富的美麗圖片．

問題1：物體的構成往往包含多種元素，幾何圖形也是如此．以長方體為例，我們來分析一下圖形的構成元素：

（1）觀察長方體模型，它有幾個面？面與面相交的地方形成了幾條線？線與線相交成幾個點，三棱柱呢？

（2）由此可見，構成幾何圖形的元素包含哪些？ 師生活動：學生觀察思考，議論交流．

師生共同歸納：圖形的構成元素包括點、線、面、體． 設計意圖：引導學生在已有知識的基礎上，通過主動觀察、思考，體會圖形是由點、線、面、體構成的，從構成元素的角度把握幾何體的特征，從而引入點、線、面、體的概念．

問題

2我們先來認識“體”．觀察一本書、圓罐、籃球，想一想從它們外形中分別可以抽象出什么立體圖形？再舉出一些你所熟悉的立體圖形．

師生活動：學生舉例并相互交流；教師展示一些立體圖形的模型或圖片．

結合這些實例，教師明確幾何體的概念：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱、棱錐等都是幾何體，幾何體簡稱體．

設計意圖：以立體圖形為認知基礎，明確“體”的概念；通過多舉一些例子，使學生感受到“體”，加深學生對“體”的概念抽象性和概括性的理解．

教師：觀察這些幾何體，再聯想上一課“展開圖”的知識，想一想：包圍著體的是面？是線？是點？

容易得出結論：包圍著體的是面．

問題3（1）看一看：四棱錐、圓柱、圓錐分別有哪些面？這些面有區別嗎？

師生活動：學生充分利用學具進行觀察，并開展組內討論，教師參與其中． 教師引導學生得出結論：面有平的面、曲的面．

教師歸納：數學中的面可以分為平的面和曲的面，而在數學中“平面”一詞具有特定含意，它是無限延展的．圍成體的面只是平面或曲面的一部分．

練一練：（1）圍成下面這些幾何體的各個面中，哪些面是平的？哪些面是曲的？

（2）觀察我們的教室和周圍環境，舉出一些實際生活中“面”的例子，并指出哪些面是平的，那些面是曲的？

師生活動：學生先在小組內討論、交流，然后派代表在全班交流，教師用電腦演示一些“面”的例子．

設計意圖：由“體”分解出“面”，這是由整體邁向局部的第一步，通過多舉例和及時練習，加深學生對“面”的認識，理解“面”的概念．

問題4：觀察幾何體模型，回答下列問題：

（1）面與面相交的地方形成了什么圖形？它們有什么不同？（2）線與線相交的地方形成了什么圖形？它們有什么不同？

師生活動：教師參與學生探究；得出結論后，每小組派代表在全班交流 ；教師點評糾正，師生共同歸納：

面與面相交的地方形成線，線分為直線和曲線；

線與線相交的地方是點，點只代表位置，沒有大小，所以點都是相同的．（3）想一想,舉出生活中符合線、點形象的例子．

師生活動：教師鼓勵學生聯想身邊熟悉的情景，盡可能多地舉出例子，并用電腦展示出來與學生交流．

設計意圖：借助“面”的學習經驗進一步認識線和點，用合作探究的方式利于學生對概念的理解，引領學生完整經歷“具體——抽象——具體”的認知過程，體會概念的產生和發展．

2．由靜到動，探索關系

問題5 物體的運動會留下運動軌跡,這些運動軌跡往往也能抽象成幾何圖形．如果把筆尖看成一個點,這個點在紙上運動時,形成的圖形是什么?動手試一試．

師生活動：學生畫圖并相互交流．

追問1：通過上述現象，你得到了什么結論？請用精煉的語言加以概括． 師生活動：學生充分思考、討論；教師引導學生歸納：點動成線． 追問2：還能舉出生活中的實例說明這一結論嗎？

師生活動：學生討論，舉出更多實例；教師用電腦再演示一些例子．

設計意圖：從動手實踐中獲得直觀感受，在討論交流中抽象概括，引導學生模擬知識發生、發展的過程，這種體驗有利于學生學會學習．

問題6

汽車的雨刷在擋風玻璃上畫出一個扇面，從幾何的角度觀察這種現象，你可以得出什么結論？還能舉出生活中的實例說明這一結論嗎？做一做，想一想．

師生活動：教師指導學生用直尺當雨刷在紙上演示，啟發學生類比聯想，得出“線動成面”的結論．

學生討論交流，舉出更多實例．

設計意圖：將已獲得的知識經驗類比遷移，重復“實踐發現→抽象概括→舉例驗證”的探究過程，加深學生對“具體——抽象——具體”認知方法的體驗．

問題7：既然“點動成線，線動成面”，那么請同學們想一想：當面運動時又會形成什么圖形？如何驗證你的猜想？

師生活動：教師引導學生先獨立思考，得出自己的結論；再在小組內討論交流，達成共識．然后選擇適當的學具，操作演示．

師生共同歸納：面動成體． 設計意圖：從動手試驗→觀察思考→抽象概括，過渡到思考想象→猜想假設→實踐驗證，培養學生大膽猜想，小心求證的創新精神，在發展形象思維的同時培養空間想象力和幾何直覺．

練一練：如圖,上面的平面圖形繞軸旋轉一周,可以得出下面的立體圖形,把有對應關系的平面圖形與立體圖形連接起來．

設計意圖：加深學生對面動成體的理解，培養學生的觀察能力和空間想象力． 3．追本溯源，探求本質

問題8 觀察電視屏幕上的畫面、大型團體操的背景圖案：

從幾何的角度觀察它們有何共同特點？你能發現構成幾何圖形的基本元素是什么嗎？ 師生活動：指導學生結合問題閱讀教材．

教師引導學生總結：構成圖形的基本元素是點；圖形是由滿足某種條件的點組成的． 教師提出問題：你還能舉出一些符合這一觀點的例子嗎？

學生討論交流，舉出更多例子：慶祝節日時不同顏色的鮮花組成美麗圖案；顯示器的像素；一塊塊小瓷磚鑲嵌的圖案；十字鄉圖案等等．

設計意圖：滲透集合觀點，提示圖形的本質，認識圖形世界的多樣性和統一性． 4．歸納小結

（1）談一談你認識到的點、線、面、體及它們之間的關系．（2）說一說通過今天的學習你對周圍環境有了哪些新的認識．

（3）想一想在獲得一個結論的過程中，我們都經歷哪幾個環節，這對你將來探索新知識有何幫助？

設計意圖：引導學生梳理知識脈絡，突出重點的知識技能，完成知識體系建構；加深學生對認知方法“具體——抽象——具體”理解．

5．布置作業

收集反映點、線、面、體概念及關系的實例，以及“點是構成圖形的基本元素”的實例，并進行簡單說明．

第三篇：滾鐵環教案

二年級滾鐵環教案

張麗霞 毛萍

一、活動分析

本次活動課是學生非常喜歡，樂于參與的我國的民間傳統體育項目——滾鐵環。課中力求尊重學生的主體地位和個體差異，為每一位學生提供有利于學習的機會，引導學生在練習中積極探究和體驗，為學生營造一個快樂健康的課堂教學氛圍，使學生能力得到發展，從而“滾”出快樂，“滾”出健康，“滾”出趣味。

二、學生分析

小學二年級學生正處于生長發育的關鍵期，他們的年齡特征：

1、依賴性強、自我約束能力較差；

2、模仿能力強；

3、創新能力和對新鮮事物的好奇心強。

三、教學目標

1、運動參與目標：通過學習，能向同伴或家人展示滾鐵環的簡單動作；

2、運動技能目標：通過活動課的教學，學生能根據個體的差異，自我選擇適合的難度進行練習，使大部分的學生能做出轉彎、繞過障礙等簡單的組合動作，并知道在安全的環境中進行滾鐵環；

3、身體健康目標：通過滾鐵環的練習形式發展學生的協調和平衡能力；

4、心理健康目標：創設情景教學，激發學生興趣，并在滾鐵環等活動中努力展示自我，并對滾鐵環活動表示較高的熱情及體驗成功的喜悅；

5、社會適應目標：充分發揮學生的想象、創新和表現能力以及培養與他人合作的能力。

四、教學重難點

教學重點：人與鐵環間的協調配合，讓鐵環平穩的滾動。在學生掌握直線滾動的基礎上，做出難度更大的轉彎、變向、停頓、繞過障礙等動作。

教學難點：滾動中如何找準鉤與鐵環之間的恰當位置，用鉤對鐵環的協調控制。

五、教學過程：

（一）、準備部分：

1、整隊： 立正、稍息、報數

2、師生問好：

3、宣布本課內容： 訓練推鐵環的技術方法與內容、推鐵環的花樣動作。

（二）、基本部分：

1、教學持環的姿勢：

（1）介紹姿勢：手提式 勾環式 懸掛式（左、右、前、斜掛式）背后式

2、實戰訓練：

（1）學生初次訓練，摸索門道。（2）教者巡視與指導：

（3）交流與討論：指出存在的問題、復習推鐵環的游戲方法。（游戲的玩法： 一手握住手柄，手臂與地面成45度角，另一手握環的正上方，扶助鐵環，擺正，“V”、“U”字卡準鐵環的下方，離地面五公分處，之后，先輕輕滾動鐵環，再用鐵勾迅速地推動鐵環向前滾動，以鐵勾控制其方向，可直走、拐彎。鐵環滾動的速度完全決定于推手的力量，手臂推動的力量大，則環的轉速快，跑動的幅度大。）

2、分組練習與個別性指導：

3、教學“直道推環法”：（1）在技術動作熟練后，可在直道上迅速地推動，使鐵環快速地滾動，做到人與環的歡動之行，展示一種勁道的生命之感。

A 推動的力量控制（手臂推動的力量大小把握到位，力量大，推進的時速快；力量小，推進的時速慢）

B 跑動的步伐大小（步伐的頻率，跟上的速度與環滾動的時速相吻合，不可過快或過慢）

C 行進的距離遠近（運動中的人與環之間距離,不可太遠，也不可太近）

（2）分組訓練、教者巡視，及時指導：

4、教學“曲線推環法”：（1）動作要領：

在很放松的狀態下，隨心所欲地走曲線，控制好行進的方向，特別在鐵環側偏的時候，尋找合適的平衡點，適度的力量支撐，這一系列的動作過程講究高度的協調性，手部的反應能力要強。

“S”形 講究勻速，在左或右側偏時，把推手緊靠在鐵環上，根據斜偏的幅度，迅速地做出反應，卡準平衡點，朝相反方向旋轉，再往前推行，之后的動作變化同前，要有節奏感，不緊不慢。

“8”形 講究動作的協調性，基本方法與“S”相同，只是在轉彎，走圓時，得把握好力量，勻速行進，當鐵環向內側側偏時，推手緊靠環，支撐住，側偏的幅度一般大于45度。

“繞樁” 講究動作的連貫性，向內側轉圈時，側偏角度大于45度，力量的大小決定鐵環轉樁時地速度，不宜過快，保持勻速，求穩。

5．教學“滾鐵環的花樣動作”：

（1）介紹花樣動作：快、慢速推環法 ； 跳環法 ；接龍 “S、8”形。（2）講解動作要領及個人演示：

（三）、結束部分

1、整隊集合，收鐵環。

2、點評活動課中表現，提出注意的問題。

第四篇：九上語文復習教案

九上語文復習教案

一、《沁園春 雪》（劉）1 文學常識：《沁園春

雪》的作者是毛澤東，“沁園春”是詞牌名，“雪”是詞的題目

詞的知識：詞，又稱長短句。最初稱為“曲詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒有題目，如果有，寫在詞牌的后面，比如今天學習的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目。2 主旨：這是一首寫景抒懷之作。他描寫北國壯麗雪景，縱論歷史英雄人物，抒發了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人心中偉大的抱負和作為革命領袖的堅定信念。全詞熔寫景、議論和抒情于一爐，意境壯美，氣勢恢弘，感情奔放，胸襟豪邁。3寫作手法《沁園春。雪》用了描寫、抒情和議論相結合的表達方式。

上半闕融情于景，通過描寫壯美的北方雪景，抒發熱愛、贊頌祖國大好河山之情。下半闕融情于議,通過對古代著名帝王的恰如其分地評價和議論，抒發革命者的豪情。4重點句子背記知識清單

(1)北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

(2)點明這首詞的中心的句子是：俱往矣，數風流人物，還看今朝。

(3)“望”字統領的句子是：望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

(4)全詞中起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

(5)寫出采用比喻、對偶、夸張的修辭手法把靜物寫動的句子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

二、《雨說》 1 文學常識

《雨說》的作者是鄭愁予，是臺灣詩人。代表作有《錯誤》、《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。2 主旨

這首詩借春雨擬人化的形象，運用象征手法，表達了作者對在中國大地上生活的孩子們的愛意，希望孩子們能夠自由快樂地親近自然、無憂無慮的快樂生活。3 寫作手法（１）、全詩運用擬人手法，親切而自然： 全詩運用了擬人手法，詩人筆下春雨就是溫柔親切的愛的使者，她與孩子們親切地交談，娓娓道來，仿佛好友一般，使詩歌具有了一種人性美，人情美。（２）、語言清新，情感細膩：

詩人以輕松、喜悅的筆調，向世人展示春雨的訴說，創設了清新的意境，春雨細膩、真誠的情感，使每一位讀者都沉浸在溫暖、美好、充滿愛的世界中。

三、《星星變奏曲》 1 文學常識

《星星變奏曲》選自《上海文學》。江河：原名于友澤，北京人。1980年在《上海文學》發表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。2 主旨

這首詩的主題，表達的是對黑暗冰冷的現實的否定，抒發了對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望，這在朦朧詩中非常有代表性。3 寫作手法（１）、借助物象來象征或暗示：（２）、比喻、比擬，通感等修辭手法的運用：

四、《外國詩兩首》 1 文學常識

①《蟈蟈與蛐蛐》選自《世界流派詩選》。濟慈：全名約翰·濟慈，英國浪漫主義詩人，創作的第一首詩《仿斯賓塞》，代表作《圣艾格尼絲之夜》《秋頌》《夜鶯頌》和《致秋天》，他的詩被認為完美的體現了西方浪漫主義詩歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義詩人的杰出代表。

②《夜》選自《外國名詩三百首》。葉賽寧，俄羅斯詩人，代表作《變容節》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》被譽為“天才的鄉村歌手”，蘇維埃詩歌奠基人之一。2 主旨

《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。他通過對盛夏時“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，歌頌了“大自然美好如詩，永遠歌聲不斷，永遠充滿生機”的主題。

《夜》這首小詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。寫作手法

《蟈蟈與蛐蛐》這首詩注重氛圍的營造，動靜相襯，意境優美，情味濃郁使讀者能夠更好地融入整首詩中

五、《敬業與樂業》 1 文學常識

《敬業與樂業》選自《飲冰室合集》第十四冊。梁啟超：字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派代表人物，學者。與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”。其著作編為《飲冰室合集》。2 寫作手法

提出論點后先論述了“有業”，提出“有業之必要”的分論點。接下來引用孔子的話證明“無業”則無藥可救的道理，這是從反面論證分論點。緊接著，又用百丈禪師的故事證明有業的重要性。在這里，“有業”是“敬業”“樂業”的基礎，只有“有業”，才可以進一步談到“敬業”與“樂業”，這樣就使論述思維嚴密，結構嚴謹，無懈可擊。

這篇演講在論證上的最大特點，就是大量引用經典、格言。儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國藩，道家的《老子》《莊子》，佛家的百丈禪師，都被作者拿來論證自己的觀點。

六、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演講》 1 文學常識

選自《雨果文集》第十一卷。雨果：19世紀浪漫主義文學運動領袖，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作，長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》，詩集《光與影》等。短篇小說：《“諾曼底”號遇難記》。2 主旨

本文高度評價伏爾泰在人類歷史上的非凡地位，熱情歌頌他在歷史上的卓越貢獻和偉大的人格魅力，極大肯定了伏爾泰對后世產生巨大的作用。同時表現了作者對黑暗、戰爭、專制和不公宣戰的激情。3 寫作手法（1）、感情飽滿，激情洋溢的浪漫主義詩化風格：（2）、語言對比鮮明、生動：（3）、結構清晰，脈絡分明：

七、《傅雷家書兩則》 1 文學常識

選自《傅雷家書》。傅雷：翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，翻譯作品達34部。字怒安，號怒庵。上海市南匯縣（現南匯區）人。譯作《高老頭》《貝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》等 2 主旨

第一封家書主要勸慰兒子如何面對感情的創傷，面對困難要學會泰然處之。

第二封家書主要是激勵兒子在取得成功的時候，要保持謙卑、不懼孤獨，勇于追求更高的目標。

這兩封書信集中反映了傅雷的教子觀：勝不驕，敗不餒；也表達了他的一片愛子之情.3 寫作手法

運用一些比喻、典故強化了文章的哲理性：不僅把道理說得明白易懂，而且強化了本文哲理的作用。

八、《致女兒的信》 1 文學常識

選自《愛的思考》。蘇霍姆林斯基：蘇聯教育實踐家和教育理論家。代表作有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》等，收在《蘇霍姆林斯基選集》里。2 主要內容

上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。3 寫作手法

⑴ 開頭暗示，結尾點睛： ⑵ 同中有變，起伏有致

九、《故鄉》（彭）

1、文學常識：

作者魯迅，選自小說集《吶喊》。

2、文章主旨：

小說以“我”回故鄉的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農村破產、農民生活痛苦的現實；揭示了封建傳統觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；表達了作者對現實的強烈不滿和改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。

3、寫法探究：

通篇運用對比的手法。結尾運用議論的表達方式，深化主旨。

4、人物形象： “我”：是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產階級知識分子形象。閏土的形象：勤勞質樸，善良老實，痛苦麻木，被剝削被壓迫但不覺悟的中國農民典型。表面原因：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。

深層原因：帝國主義和封建勢力殘酷剝削壓迫，致使中國農村經濟日趨破產，人民生活日益貧困。

楊二嫂：是一個貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。塑造其目的： ① 反襯閏土的淳樸善良。②

②說明在帝國主義和封勢力的壓迫下，鄉鎮小市民也逃不了日益貧困的厄運。

十、《孤獨之旅》

1、文學常識：選自北京大學教授曹文軒的曾經獲得“宋慶齡文學獎金獎”的長篇小說《草房子》。

2、文章主旨：

這是一篇寫少年成長的小說。課文通過描寫杜小康隨像樣放鴨所經歷的一系列事件和情感歷程，描寫了一個少年心理成長的軌跡，提示了挫折能促進人迅速成熟這一道理。“孤獨之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產生的孤獨、寂寞、恐慌之感，還有杜小康靈變化的過程，即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強，自己努力奮斗的人生歷之旅。

3、寫法探究：

環境描寫的作用（鴨群、蘆葦蕩、暴風雨）、人物心理描寫

11、《我的叔叔于勒》

1、文學常識：選自法國作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。

2、文章主旨: 小說運用對比手法,描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度，揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

12、《心聲》

1、文學常識：作者黃蓓佳，這是一篇兒童小說。

2、文章主旨: 小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩李京京，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；糾正同學的朗讀錯誤被嘲笑；在公開課上終于得到機會，聲情并茂地朗讀了課文。通過故事表達了孩子對和諧美好家庭的渴望，揭示了在義務教育中普遍存在的弄虛作假的不良現象。

13、《事物的正確答案不止一個》

1、文學常識：作者是美國實業家羅迦·費·因格。

2、主要內容：本文由一個選擇題入手，闡述什么是創造性思維，以及怎樣才能使自己成為一個有創造性的人，號召人們堅信自己的創造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創造性的人。

3、重點理解：這篇文章的中心論點不應該是“事物的正確答案不止一個”，而應該是：創造性思維必須的因素是什么？

14、《應有格物致知精神》

1、內容：本文是美籍華裔物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中一個報告中的一部分，是一篇漫談式的議論文。文章是圍繞“中國學生應該怎樣學習自然科學”這個論題進行論述的。文章的中心論點是“應有格物致知的精神”。

15、《談讀書》

1、文學常識：作者是英國哲學家、作家培根。他的重要作品有《隨筆》《新工具》等。

2、內容：這篇隨筆的寫法不同一般，論述的范圍相當廣泛，但大體上可以歸納為三個方面，一是闡述了讀書的正確目的；二是闡述讀書的方法；三是闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。

3、重點學習：比喻論證

《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者是當代作家馬南邨（鄧拓的筆名）。這篇雜文是駁論，是在批駁別人觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”的過程中，闡述自己的主張“不求甚角解——提倡讀書要多次反復、虛心領會（讀書要把握住精神實質，不要死摳字句，求其表面）的。

16、《中國人失掉自信力了嗎》

1、文學常識：選自《且介亭雜文》，作者是魯迅，這是一篇駁論文。

2、主要內容：全文為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯誤論點，提出了“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個正面論點。在批駁錯誤論點時，作者從公開的文字的三個階段談起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“國聯”，再后是一味求神拜佛，懷古傷今。接著，作者又歷數從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……以之作為事實論據，證明他們都是沒有失掉自信力的中國人，這樣，就間接地反駁了敵論點。

17、《智取生辰綱》（張）

1、選自《水滸》。施耐庵

元末明初。《水滸》，又稱《水滸傳》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說。這里選的一段是寫楊志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰綱往東京，在途中被晁蓋、吳用等奪取的經過

2、梁山好漢的綽號知道嗎？

智多星

吳用

入云龍

公孫勝 立地太歲

阮小二

短命二郎

阮小五

活閻羅

阮小七

白日鼠

白勝 赤發鬼

劉唐

青面獸

楊志

3、吳用施用的計謀，采用了三十六計中的哪些計

林中休息

以逸待勞

偽裝客商

瞞天過海 不肯賣酒

欲擒故縱

送與棗子

笑里藏刀 劉唐偷酒

聲東擊西

吳用下藥

混水摸魚

4、小 說 線 索

明 線

楊志押送生辰綱 暗 線

好漢智取生辰綱

5、環境描寫作用：

烘托氣氛；有助于刻畫人物性格；推動故事情節的開展（即天氣炎熱成為矛盾沖突發生、發展、激化以至解決的重要客觀原因之一

6、伏筆在小說情節的發展中，起了非常大的作用，請你找出文中的兩處伏筆。

明確：一處是文中的天氣描寫。強調“紅日當天，沒半點云彩”，“大熱”，為下文眾軍士在黃泥岡乘涼休息埋下伏筆。一處是楊志和眾軍士的關系的描寫。把這種緊張的關系表現出來，為下文眾軍士為了買酒消暑與楊志發生爭執、楊志不得不讓步埋下伏筆。

18、《楊修之死》

1、羅貫中，名本，字貫中。元末明初。選自《三國演義》，是我國第一部

長篇章回體小說。描寫了三國時期的歷史故事，集中表現了統治集團之間政治和軍事斗爭。

2、概括總結二者的形象

楊修 曹操

恃才放曠 陰險狡詐

才思敏捷 城府很深 賣弄聰明 表里不一

伺察敏銳 虛偽多疑

輕率大意 剛愎自用

果敢大膽 殘忍歹毒

謀略不凡 暗藏禍心

料事如神…… 固執虛偽

老謀深算……

19、《范進中舉》

1、《范進中舉》作者吳敬梓，字敏軒，清代小說家。選自《儒林外史》，是我國清代一部長 篇諷刺小說，主要是描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。

2、小說主題

小說通過對比描寫范進中舉前后社會、經濟地位變化，著重刻畫范進癲狂丑態和周圍各色人趨炎附勢嘴臉，有力抨擊封建科舉制度對知識分子毒害的罪惡，揭露了封建社會的黑暗現實。

3、．寫作特色

（1）、通過人物語言刻畫人物性格。

（2）、運用夸張、對比的手法進行諷刺。(第5段中舉發瘋片段，欣賞諷刺手法)20、、《香菱學詩》

作者曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。清代小說家。《紅樓夢》是我國古代小說的巔峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實。

21、《陳涉世家》（龍）

一、作家作品

本文的作者是司馬遷，西漢著名的史學家、文學家和思想家，（其父司馬談也是著名思想家）作者因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發憤著書，終于完成《史記》。

《史記》是我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的皇帝到漢武帝長達3000年間的歷史，共１３０篇。包括本紀（是帝王傳紀）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表１０篇，書８篇，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

二、內容理解：

本課節選自《史記·陳涉世家》的前一部分。陳涉，我國歷史上第一次農民起義的領袖。《陳涉世家》是寫陳涉的一部傳記，比較完整地敘述了陳涉起義的全部過程。本課所選內容，敘述了陳涉、吳廣領導大澤鄉起義的原因、經過和浩大的聲勢，表現了我國歷史上第一次農民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。

全文共三段：

第一段：敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現了他素懷大志，有反抗精神。第二段：寫起義的籌劃過程，表現了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠見。

第三段：寫陳勝、吳廣發動起義，勝利進軍及建立政權的經過，昭示了農民起義的偉大力量和歷史意義。

三、基礎知識 1．字音：

陽夏（jiǎ）少（shào）時

輟（chuò）悵（chàng）恨 茍（gǒu）鴻鵠（hú）閭（lǘ）

適戍（zhé shù）

度（duó）已失期

當行（háng）

以數（shuò）

諫（jiàn）故

將（jiàng）兵

罾（zēng）魚腹 間（jiàn）令

叢祠（cí）

陳勝王（wàng）篝（gōu）忿恚（huì）笞（chī）藉（jiè）第令毋（wú）寧（nìng）有種 蘄（qí）徇（xùn）

社稷（jì）

2、通假字：

（１）發閭左適戍漁陽九百人（“適”通“謫”。）（２）為天下唱，宜多應者（“唱”通“倡”，首發）（３）固以怪之矣（“以”通“已”，已經）（４）將軍身被堅執銳（“被”通“披”，穿）

3、一詞多義：

（1）會

A.會天大雨（適逢，恰巧遇到）

B.與皆來會計事（集會）

（2）將

A.項燕為楚將（名詞、將領、大將）B上使外將兵（動詞：率領、帶領）（3）次

A.皆次當行（編次）B.之次所旁叢詞中（旅行或行軍在途中停留；臨時駐扎）（4）書

A.乃丹書帛（寫）

B.得魚腹中書（綢條，字條）

（5）乃

A.陳勝、吳廣乃謀曰（于是，就）

B.當之者乃公子扶蘇（用在判斷句中，相當于“是”）

（6）為

A.皆次當行，為屯長（做、當）

B.為天下唱（介詞：給、替，向）（7）故

A.廣故數言欲亡（故意）

B.扶蘇以數諫故（名詞，緣故）

（8）道

A.道不通（道路）

B.伐無道（這里指封建社會所認為好的政治）（9）令

A.乃令符離人葛嬰將兵（派）

B.陳守令皆不在（官名，縣令）（10）數

A.以數諫放（屢次，多次）

B.卒數萬人（數詞．幾）

（11）間

A、又間令吳廣之次所旁叢祠中（暗地）B、中間力拉崩倒之聲（夾雜）C、肉食者謀之，又何間焉（參與）

（12）若 A、若為傭耕，何富貴也（你）

B、若聽茶聲然（好像）

（13）之 輟耕之壟上（去、往；）久之（補足音節，無意）鴻鵠之志（的）楚人憐之（代項燕）

（14）死

等死（死亡）

死國可乎（為……而死）

（15）以

以激怒其眾（來）祭以尉首（用）扶蘇以數諫故（因為）（16）而

奪而殺尉（表承接）

而戍死者固十六七（表轉折）

4、詞類活用：

①、天下苦秦久矣(苦，形容詞用作動詞，是“以……為苦”，即是“認為……苦”的意思。)

②、卒中往往語，皆指目陳勝。

(目，名詞用作動詞，是“使眼色”的意思。)③、忿恚尉(忿恚，形容詞用作動詞，是“使……忿恚”的意思。)④、尉果笞廣 笞：用鞭、杖打。

⑤、夜篝火（夜：名詞用作狀語，在夜間）

（篝火：名詞用作動詞，燃起篝火）

⑥、置人所罾魚腹中（罾：名詞用作動詞，本義為捕魚用的網，這里是“捕撈”的意思，與“所”一起作“魚”的定語）

⑦、將軍身被堅執銳（堅：形容詞用作名詞，堅硬的鎧甲）（銳：形容詞用作名詞，銳利的武器。）

⑧、大楚興，陳勝王（王：名詞用作動詞，稱王，為王）22《唐雎不辱使命》(肖)

1、文學常識

關于《戰國策》： 《戰國策》是戰國時期游說之士的策謀和言論的匯編。《戰國策》當初有《國策》、《國事》、《事語》、《短長》、《長書》、《修書》等名稱和本子，西漢末年劉向編訂為三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。內容多記謀臣策士的活動，寫了他們雄辯的言辭和機智的運籌。文筆揮灑自如，描寫人物活動繪聲繪色，栩栩如生，富有文學意味。

2、關于唐雎： 唐雎，也作唐且。魏國人，是安陵君的臣子。戰國時期的最后十年，秦國相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦王企圖用“易地”的政治騙局進行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。唐雎出使秦國，同秦王進行針鋒相對的斗爭，終于折服秦王。人物形象：從容鎮定、不畏強暴、有膽有識、有凜然正氣、熱愛祖國、不怕犧牲。

3、理解性默寫（１）、課文中哪一句話表現出秦王盛氣凌人，又分明是一個騙局？ 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！（２）、安陵君是如何巧妙回答秦王的？

大王加惠，以大易小，甚善，雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！（3）、課文是怎樣寫唐雎要與秦王同歸于盡的呢？ 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。（4）、文中哪一句話既是秦王無可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口對唐雎所作的贊揚？ 寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

4、拓展延伸

古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。請列舉出幾例。*屈原直言敢諫，流浪之后憤而作《離騷》，抒發志向。最終投江而死，以身殉國。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》。

列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。*示例：（1）墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國。

（2）晏子 出使楚國，令楚王自取其辱。（3）諸葛亮 舌戰群儒，聯吳抗曹。

23、《隆中對》（劉）1文學常識

《隆中對》選自《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。《三國志》的作者是陳壽。陳壽（233年～297年），字承祚，西晉安漢（現四川南充）人，史學家。2主要內容

這篇文章以諸葛亮回答劉備的咨詢為主要內容。諸葛亮在對策中 分析了敵我友多方的形勢，確定了“外結好孫權，內修政理”“西和諸戎，南撫夷越”然后北定中原的戰略方針。充分展示諸葛亮卓越的政治才能和軍事才能。3寫作手法

一是運用了正面描寫和側面烘托等手法，從不同角度來突出諸葛亮的品行、性格、遠見和才能。

二是處處圍繞諸葛亮進行詳略得當的剪裁，使得重點突出，中心明確。4文言現象 1．一詞多義

謂

認為 調為信然

對··說

謂先主日

已

停止 然志猶未已

通“以” 自董卓已來

已經

已歷三世

信

確實 謂為信然

誠信 信義著于四海

同“伸”，伸張 欲信大義于天下

然

這樣 謂為信然

但是 然志猶未已

用

因此 遂用猖獗

利用 賢能為之用

運用 此用武之國

2．古今詞義 顧

古義 拜訪 將軍宜枉駕顧之

今義 照顧

凡

古義 總共 凡三往

今義平凡

孤

古義 我，古代王侯的自稱 孤不度德量力

今義 孤立

殆

古義 大概 此殆天所以資將軍

今義 危險

日

古義 一天天 于是與亮情好日密

今義 太陽

3．詞性活用

于是與亮情好日密 日：名詞作狀語，一天天。

簞食壺漿

簞、壺：名詞活用為動詞，用竹籃盛，用壺裝。4．通假字

信，通“伸”伸張 欲伸大義于天下

已，通“以” 自董卓已來

5．句式

1）判斷句。

諸葛孔明者，臥龍也

（2）省略句。

君與俱來。

（3）倒裝句。

時人莫之許也

24、《出師表》（彭）

一、文學常識

1、作家作品。課文節選自《 魏六朝百三名家集 諸葛丞相集》。作者諸葛亮，字孔明，三國時著名的政治家、軍事家。“表”是古代向帝王上書陳情言事的文體。文中諸葛亮給后主劉禪提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三項建議，表達了“報先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表達方式以議論為主，兼用敘事、抒情。

2、文中的“臣”是指諸葛亮，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。

3、《出師表》中的成語：

開張圣聽、妄自菲薄、作奸犯科、三顧茅廬、優劣得所、引喻失義。

4、后人對《出師表》的評價的詩句。

5、列舉有關諸葛亮的典故、成語、名言警句及俗語。

典故 ：初出茅廬、火燒新野、借東風、空城計、失街亭、氣周瑜 成語：三顧茅廬、鞠躬盡瘁，死而后已 名言警句：淡泊以明志，寧靜以致遠。

俗語：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

跟諸葛亮有關的故事：三顧茅廬、舌戰群儒、草船借箭、三氣周瑜、揮淚斬馬謖

二、文言字詞

1、通假字：“簡”通“揀”，挑揀。“闕”通“缺”，缺點。“有”通“又”。

2、古今異義：

秋——古義：“時”的意思，稱某個時期今義：秋天 開張——古義：擴大之意 今義：商店等設立后開始營業 痛恨——古義：痛心和遺憾 今義：十分憎恨 布衣——古義：平民百姓 今義：布做的衣服

卑鄙——古義：身份低微，出身低下 今：（品行）惡劣，不道德

感激——古義：感動，激動 今義：因對方的好意或幫助而對他產生好感 獎——古義：勉勵，鼓勵 今義：獎勵，嘉獎 涕——古義：眼淚 今義：鼻涕

3、一詞多義 遺 是以先帝簡拔以遺陛下（給予）深追先帝遺詔（遺留）

效 愿陛下托臣以討賊興復之效（重任）不效，則治臣之罪（完成，成效）感激 由是感激（感動，激動）臣不勝受恩感激（感謝）道 中道崩殂(道路)咨諏善道(辦法)為 俱為一體(是)若有作奸犯科及為忠善者(做)眾議舉寵為督(做，擔任)以 咨臣以當世之事(用，拿)誠宜開張圣昕，以光先帝遺德(用來)不宜……，以塞忠諫之路也（以致于）受命以來，夙夜憂思（表時間等界限）． 愚以為宮中之事（認為）

論 宜付有司論其刑賞（評判）每與臣論此事（議論）無 若無興德之言（沒有）事無大小，悉以咨之（無論）

行 然后施行（實行）性行淑均（行為）必能使行（hang）陣和睦（行列）益 有所廣益(益處)至于斟酌損益(增加)

4、詞類活用 ：

深入不毛 毛：原意為地面所生的草木，在文中意思為生長草木。名作動 以光先帝遺德 光：原意為光芒、光亮，在文中意思為發揚光大。名作動 恢弘志士之氣 恢弘：原意為大、光大，在文中意思為發揚擴大。形作動 此皆良實 良實：原意為善良、誠實，在文中意思為善良誠實的人。形作名 攘除奸兇 奸兇：原意為奸邪兇頑，在文中意思為奸邪兇頑的人。形作名

三、理解性背誦：

（1）表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯；（2）寫盡作者一生的句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

（3）指出出師戰略目標的句子是（政治愿望）：當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。

（4）《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句“不宜偏私，使內外異法也”一致。

（5）在中國男子足球隊沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國家隊主教練，這是：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。當任命一個人來挽救局面，人們常引用本文中的一句名言：受任于敗軍之際，奉命于危難之間；

（6）諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：陟罰臧否，不宜異同；

（7）后漢傾頹的原因：親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

第五篇：九上綜合實踐教案

單元1 自我成長·個人職業生涯規劃

教學目標：

1.應用文獻檢索、網絡搜索、調查訪問等方式，搜集有關生涯規劃的信息。

2.在搜集資料、撰寫個人生涯規劃的過程中，不斷總結與反思，理解個人生涯規劃對個人成長的意義與價值。

3.在小組合作互動中，能夠協調組織、規劃安排 4.了解自己的興趣愛好，學會客觀地評價自己。

參考主題（1）個人職業生涯規劃；（2）職業體驗；（3）個人生涯規劃與個人發展關系的研究。

實踐方式 文獻搜集；調查走訪；總結反思；規劃設計。方法引導 如何認證主題的可行性；如何進行合理的小組分工；如何進行職業體驗；怎樣了解自己的興趣；如何進行個人生涯規劃。

學科整合 與心理健康、語文等學科整合。課時建議 12課時

第一課時

一、談話導入

“我的未來不是夢”從兒時開始，我們對自己的未來都充滿著向往，想當科學家、藝術家……

二、小組討論

在你的成長歷程中，曾經有過哪些理想？為什么會有這樣的理想？你 現在還有這樣的理想嗎？為什么放棄或為什么堅持？你為實現理想做了哪些努力？和同學們聊聊你的理想或近期目標。

學生甲：小時候夢想做科學家，可連科學家做什么的都不清楚。學生乙：我的想法比較現實，經過一年的努力，考上一所重點高中。學生丙：我喜歡打籃球，但個子不高，只能作為業余愛好。

三、方法引導

如何認證應該是的可行性? 針對初三學生學習任務比較重的實際情況，選擇一個與初三生活密切相關、可行性強的主題是非常重要的。

研究主題來自我們感興趣的問題，但問題不一定能成為探究的主題。問題轉化為主題需要具備一定的條件，以下幾個方面是我們需要考慮的。

1.人力方面。2.物力方面。3.經費方面。4.時間方面。

四、課堂小結

五、留作業

六、結束本節

第二課時

一、談話導入 上節課我們了解了“如何認證主題的可行性”，這節課讓我們繼續來確定我們的研究課題。

二、完成調查報告 我希望將來做一名： 我認為可行（不可行）： 我需要哪些努力：

三、完成我的調查報告

調查班上同學對未來的期待和設計，為即將開展的主題活動做準備。我的調查報告：

四、課堂小結

五、留作業

六、結束本節

第三課時

一、談話導入

上節課我們完成了我的調查報告，為即將開展的主題活動做了一些準備。

二、職業生涯設計的具體方法

許多職業咨詢機構和心理學專家進行職業咨詢和職業規劃時常常采用一種方法，就是對有關5個“W”的問題進行思考。回答了這五個問題，找到它們的共同點，你就有了自己的職業生涯規劃。

明晰了前面四個問題，那么第五個問題“自己最終的職業目標是什么”自然就有了一個清楚明晰的框架。

三、課堂小結

四、布臵作業

五、結束本節

第四課時

一、談話導入

科學設計人生，自我定位，明確自己想要實現的目標和理想，從形成良好的生活習慣開始。同學們，在身邊有許多項目需要我們去規劃設計，以下為大家提供了幾個活動參考主題。

二、出示參考主題

在本單元中，我們以“個人職業生涯規劃”為例，進行活動設計，供同學們參考。在具體實施時，你也可以提出自己的方案。

1.個人職業生涯規劃 2.職業體驗

3.個人生涯規劃與個人發展關系的研究。

三、小組討論 提出自己的方案。

四、課堂小結

五、布臵作業

六、結束本節

第五課時

一、談話導入

俗話說：“上進之心，人皆有之。”每一位同學都有自身發展的潛能，都有希望獲得成功。但我們也發現，并非人人都能如愿。這是為什么呢？

二、小組討論

這與我們正要探究的主題“個人職業生涯規劃”有著密切的關系，請大家思考、交流。

三、寫出問題

對這個研究主題，你有哪些感興趣的問題，請寫在下面。

學生甲：大多數成功人士都很注重規劃自己的人生。

學生乙：我認為，個人生涯規劃不僅要有長期的目標，也要有短期目標。

學生丙：怎樣做個人生規劃呢？我覺得無從下手。

四、研讀小資料 1.生涯規劃 2.有目標才有動力。

五、課堂小結

六、布臵作業

七、結束本節

第六課時

一、談話導入

個人生涯規劃是什么？有什么作用？怎樣做個生涯規劃？有沒有成功的范例……在做這個課題時，我們腦子里會出現一連串的問題。如何展開這些問題的研究呢？研究方案能讓我們的研究有目的、有計劃、有步驟地進行。讓我們動手制訂研究方案吧，這也是提高我們規劃能力的一個。

二、小組探究

對這個主題，我們先以小組為單位來進行探究，并撰寫小組研究報告，每位同學再對自己的生涯做出具體的規劃。

三、填寫“個人職業生涯規劃”研究實施方案 研究主題: 研究的問題： 指導老師： 班級： 小組成員： 組長：

與課題相關的學科： 研究目的： 研究內容： 研究方法：

任務分工： 研究步驟： 第一步 第二步 第三步 …… 預期的成果： 成果展示形式

四、課堂小結

五、布臵作業

六、結束本節

一、復習導入

第七課時7

上課節我們制訂了“個人職業生涯規劃”課題研究實施方案。這節課讓我們了解一下如何進行合理的小組分工這個話題。

二、如何進行合理的小組分工

1.每個小組成員都有任務，并盡力完成，這樣小組成員就更有歸屬感。2.小組內有不同的意見是很正常的情況，不妨認真聽聽他人的想法，看看他的意見和你的想法在哪些方面一致，在哪些方面不同。

3.合理的分工能夠提高小組活動的效率。4.分工也要做到有分有合。

三、課堂小結

四、布臵作業

五、結束本節

第八課時

一、談話導入

中學生做好生涯規劃有什么意義？怎樣做生涯規劃？有好的范例嗎？這些問題可以通過文獻研究的方法來解決。

查找相關文獻最好先請教一下有關專家或指導老師，從他們那兒獲取一些初步的資料和信息。面對一個全新的研究，如何在從多的文獻中發現有參考價值的資料？怎樣又快又全地從浩如煙海的網絡文獻中提取所需要的信息？有經驗的研究者能給我們的研究提供指導性建議。

二、閱讀小資料

閱讀課本第7頁的“小資料”，注意小資料中所提供的那幾個網址。

三、生涯規劃資料整理 問題： 獲得的信息： 資料來源： 思考：

四、課堂小結

五、布臵作業

六、結束本節

第九課時

一、談話導入

職業規劃是個人生涯規劃中重要的一部分。了解各種職業，可以通過上網，到書店、圖書館去查詢，得到一些間接的經驗；也可以走進真正的工作環境，體驗職業生活，得到更直觀的信息。只有親自去觀察、去訪問、去體驗，我們才能真正體會各種職業的酸甜苦辣。選擇一項你感興趣的職業，開展下面的活動。

二、方法引導 如何進行職業體驗 為了對職業有一些感性的認識，我們可以采用以下的方法。1.通過“走進公共機構”的社會實踐活動，幫助我們對有關公共機構的職能、角色要求以及工作程序等有更深刻的了解與認識，這在一定程度上也為我們的職業規劃提供了有效參考。

2.還可以從身邊開始，看看自己周圍的親人從事哪些職業，了解同學的父母都從事什么職業，通過電視、電影、人物傳記、招聘網站了解更多的職業。

……

三、填寫職業調查表 被調查人姓名： 職業： 工作內容： 薪金福利： 工作環境： 工作滿意度：

如果重新選擇，會選擇什么工作？為什么？ 選擇職業時，考慮哪些條件？

四、注意事項

盡可能選擇熟悉的走訪對象，你能得到更真實的信息。在訪問時，要有保護采訪對象個人隱私的意識。

五、課堂小結

六、布臵作業

七、結束本節

第十課時

一、談話導入

了解自己是人生設計的出發點和核心。在職業體驗的基礎上，全面分析自我，對自己進行評估，是我們進行職業生涯規劃的第一步。分析自我是為了更好地認識自我、了解自我，這可以借助于職業興趣測驗和性格測驗等科學的方法和手段，也可以通過自我分析以及周圍人對你的評價來進行。通過分析，對自己的職業興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足，避免職業規劃的盲目性。

二、溫馨提示

與父母交流，了解父母的期望。與老師交流，請老師提出中肯的建議。父母眼中的我： 老師眼中的我：

“知己知彼，百戰不殆。”“知己”，就是“認識自己”，通過對自己的興趣、性格、能力、價值觀的認識，知道自己究竟喜歡什么樣的職業、適合什么樣的職業。“知彼”就是認識職業，通過對行業、職業的了解，擴大我們的選擇范圍。

三、方法引導 怎樣了解自己的興趣

四、課堂小結

五、布臵作業

第十一課時

一、談話導入

成就未來，從現在做起，未來掌握在自己手中。職業生涯規劃，要從一生的發展考慮，然后分別訂出長期目標、中期目標、短期目標。目標定好后，再從一日、一周、一月計劃實行下去，向你的理想靠近。

二、方法引導 如何進行個人生涯規劃 1.未來發展目標。2.長期目標。3.中期目標。4.短期目標。（1）年計劃。（2）月計劃。（3）周計劃。

三、小組討論

討論交流自己的個人生涯規劃。

四、課堂小結

這節課我們知道了如何進行個人生涯規劃。

五、布臵作業

六、結束本節

第十二課時

一、談話導入

機會偏愛有準備的人。水無點滴量的積累，難成江河；人無點滴量的積累，難成大氣候。只有付出，才能有收獲。做出我們的人生規劃，制訂我們的發展目標，邁出腳下堅實的一步，增強我們的學習動力吧。

二、制訂我的個人生涯規劃書 姓名： 性別： 年齡： 學校： 班級： 職業選擇： 自我分析： 環境分析： 職業生涯目標： 短期計劃與措施： 中期計劃與措施： 長期規劃與方案：

三、課堂小結

四、布臵作業

五、結束本課

單元2 校園生活·手機與生活

教學目標

1.能將生活中的熱點或焦點與所學學科整合。2.學會擬訂調查方案，并能整理調查問卷。3.可以利用信息技術知識搜集相關資料。

4.了解辯論會的基本程序，組織并參與辯論會，初步掌握辯論的技巧。5.了解情景劇劇本的寫作要求，撰寫情景劇本，并在表演中充分發揮自己的表演天賦。

6.通過對校園生活的關注與研究，增強社會參與意識和責任感。參考主題（1）手機與生活；（2）電腦一族；（3）小相機，大奧秘。實踐方式 文獻搜集；問卷調查；辯論；話劇表演；總結反思。方法引導 怎樣有效地閱讀資料；調查問卷的整理；辯論會的注意事項；撰寫劇本的基本要求。學科整合 與信息技術、語文學科整合。課時建議 8課時

第一課時

一、談話導入

校園里充滿著青春活力，在年少愛追夢的花季，同學們跟隨著時代的步伐，時尚、熱點問題同樣能引起大家的興趣，并時不時地引起大家的爭論。

二、小組討論

最近，同學們又在議論哪些話題呢？你怎么看待這些話題呢？請同學們分小組討論一下。

學生甲：下學期就要畢業了，我準備和大伙兒多拍一些照片。學生乙：我喜歡發微博，把校園里的生活經歷發到微博上，和大家一起分享。

學生丙：現在一些不法分子經常會通過手機發詐騙短信，大伙兒都提防點。

學生丁：iPhone最近很流行，據說里面的功能很強大，我也想擁有一部。

三、繼續分組討論

同學們關注的校園熱點有哪些？

說說大家對其中哪個話題最感興趣？并寫出理由。我關注的校園熱點： 理由是：

四、記錄討論的結果

五、課堂小結

六、布臵作業

七、結束本節

第二課時

一、復習導入

上節課，我們分組討論了一些同學們關注的校園熱點話題并說出了理由。

二、分組討論

校園的熱點、焦點話題對同學們的成長有著強大的滲透力和影響力。這些話題是怎么產生的？你對這些話題有什么樣的觀點。不妨選取其中之一作為研究的課題。通過研究，積極參與并努力改善校園生活質量。

三、出示參考主題

以下為大家提供了幾個主題，并以“手機與生活”為主題，向同學們提供活動建議，供同學們參考。你也可以選擇其他與此有關的主題開展研究活動。

1.手機與生活 2.電腦一族 3.小相機，大奧秘

四、分組討論

討論并確定自己最終的主題。

五、課堂小結

這節課我討論并確定了自己最終的主題。

六、布臵作業

七、結束本節

第三課時

一、談話導入

手機現今已經走進了千家萬戶，也走進了我們的校園，成為我們生活的一部分。手機的更新換代也反映了科技的飛速發展，給日常生活注入了新的活力。年輕人接受新事物的能力很強，也樂于接受新鮮事物，正因為如此，手機成了學生們討論的熱點話題。

二、小組討論

你知道手機都有哪些品牌嗎？你知道現在的手機都有哪些功能嗎？搜集有關手機品牌和功能的信息，看誰搜集得多！

學生甲：學生能不能用手機？可以開個辯論會，亮亮自己的觀點，肯定很有意思。

學生乙：大家知道現在最流行的手機品牌是哪個嗎？是蘋果，功能非常強大。學生丙：使用手機應該注意場合，在學習或上課時，我們不應該玩手機。

學生丁：老師一般不喜歡我們帶手機進校園。聽說有個同學上課玩手機，老師把家長叫來了。

四、填寫手機品牌大搜索調查表

五、填寫手機功能大搜索調查表

六、課堂小結

七、布臵作業

八、結束本節

第四課時

一、復習導入

上節課我們已經完成和手機品牌和手機功能兩個大搜索。

二、回答問題

1.在了解了手機的品牌和功能，你有什么想法？ 2.你還可以大膽想象一下，手機未來還能做什么？

三、研究小資料

什么是智能手機和4G手機

四、方法引導 怎樣有效地閱讀資料 1.先看總體介紹部分，如書刊目錄、文章摘要和結論，對資料內容形成整體了解。

2.對照目錄，選擇相關章節粗略通讀，然后針對問題精讀，并結合自己的生活經驗和知識加以思考，加深理解。

3．摘錄重要、有價值的內容，或復印、下載整篇文檔，以便隨時查閱。

四、課堂小結

這節課我們了解什么是智能手機和4 G手機，還知道了怎樣有效地閱讀資料。

五、布臵作業

六、結束本節

第五課時

一、談話導入

校園里同學們都在使用手機嗎？同學們經常使用手機的哪些功能？一個月的話費一般是多少？讓我們一起在校園里做一次手機使用情況的調查。

二、完成 “對初中生使用手機現狀的調查問卷”

完成課本第18頁的“對初中生使用手機現狀的調查問卷”。

三、方法引導 調查問卷的整理 第一步：收集問卷后，首先要對問卷的質量進行檢測，對問卷是否科學和規范進行核實，將問卷分為有效問卷和無效問卷。

第二步：將問卷編碼。第三步：數據分析。

第四步:對匯總信息進行分析、整理，得出結論。

四、撰寫調查報告

進行問卷調查之后，同學們還要利用以前學過的知識對問卷的數據進行分析與整理，并撰寫出調查報告。

我們小組撰寫的調查報告：

五、出示調查報告

六、課堂小結

七、布臵作業

八、結束本節

第六課時

一、談話導入

手機究竟是時代發展不可或缺的交流工具，不是中學生專心學習的“攔路虎”？以“使用手機的利與弊”為辯題展開辯論，可以幫助我們對如何正確使用手機形成共識，因為道理越辯越明。

二、研究小資料 辯論會的一般程序

三、完成辯論會記錄表 辯題： 正方辯手： 正方觀點： 反方辯手： 反方觀點： 評委點評： 記錄員：

四、方法引導 辯論會的注意事項

1.辯論賽的辯題一般來講就沒有絕對的誰對誰錯，辯論會看的是誰的語言更有說服力。

2.注意抓重點抓內容。3.避免硬傷。

五、小結并布臵作業

第七課時

一、談話導入

現實生活中，大家可能因手機發生過一些故事。想一想，手機在日常 生活中給你帶來了哪些便利？或你也因手機而惹上一些麻煩？同學們可以把這些故事寫成劇本，盡情地表演出來。

二、撰寫劇本

下面為大家提供了兩個情境，你還可以設想其他的情境，開展話劇表演。表演之前，同學們要先撰寫劇本，大家可以參考“方法引導”中“撰寫劇本的基本要求”來選擇情境撰寫劇本。

情景一：都是手機惹的禍 情景二：手機是我們的好朋友

三、方法引導 撰寫劇本的基本要求 1.取材。2.主題。3.語言風格。4.創造角色沖突。

四、課堂小結

這節課我們主要了解了撰寫劇本的基本要求。

五、布臵作業

六、結束本節

第八課時

一、復習導入

上節課我們主要了解了撰寫劇本的基本要求。

二、我寫的情景劇 劇名： 時間： 地點： 場景： 人物： 對話：

三、研讀小資料

研讀課本第22頁的小資料 情景劇的特征： 喜劇性。貼近性。地域性。

四、課堂小結

這節課我們完成了我的情景劇。

五、布臵作業

六、結束本課單元3 健康生活·輻射與健康

教學目標

1.關注生活中的常見事物或現象，能夠從中發現研究的課題；能夠運用所學知識，解釋生活中的事物或現象。

2.領悟知識學習對生活的意義

3.了解輻射的種類和危害，掌握預防輻射的方法，增進自身健康不。4.掌握研究報告的一般結構，能撰寫簡單的研究論文。參考主題（1）輻射與健康；（2）自行車的學問；（3）洗衣粉 的去污原理。

實踐方式 文獻搜集；調查走訪；觀察記錄；討論交流。

方法引導 如何開展主題討論；如何提高小組合作的效率；資料搜集與整理的技巧；怎樣使討論交流更有效；研究報告的一般結構。

學科整合 與語文、物理、信息技術等學科整合。課時建議 6課時

第一課時

一、談話導入

所學知識只有運用于生活，才能真正體會到學習的意義與價值。每個人的創造性都可以在學習和日常生活中去培養。每做一件事，每發現一種兩名，每遇到一個問題，都需要我們去思考去聯想。

二、小組討論

生活中存在哪些輻射？我們怎樣預防輻射？我們騎的自行車是怎么發 明的，運用了哪些原理？洗衣粉為什么能去污？如何鑒別洗衣粉的去污能力？酸奶的制作過程中運用了哪些化學知識？生活處處皆學問，說一說你關注的事物或現象。

三、參考主題

只要我們關于觀察、勤于思考，我們就能在知識應用、發明創造中體會學習的樂趣，捕捉創造的靈感。本單元提供了以下幾個主題，供同學們參考，并用以“輻射與健康”主題為例，設計了一系列實踐活動內容。同學們一定還有其他感興趣的研究主題，建議大家參照我們提供的研究主題活動設計，開展研究活動。

1.輻射與健康 2.自行車的學問 3.洗衣粉的去污原理

四、討論與分析——確定研究內容 生活中能產生輻射的用品有：

五、整理問題

關于輻射與健康，同學們討論得這么熱烈，有這么多感興趣的問題。下面就請同學們整理討論的問題。

五、方法引導 如何開展主題討論

七、課堂小結

八、布臵作業

第二課時

一、復習導入

上節課我們討論與分析并確定了研究內容。二．制訂研究方案

對這個主題，我們先以小組為單位來撰寫研究方案，然后按方案實施研究。

“輻射與健康”課題研究實施方案 課題名稱： 指導老師： 研究的問題： 小組成員： 組長 ： 涉及學科： 研究目的： 研究內容： 任務分工： 研究步驟： 請教的專家： 預計困難與解決辦法： 成果展示：

三、方法引導

如何提高小組合作的效率

四、課堂小結

五、布臵作業

第三課時

一、談話導入

什么是輻射？它有哪些類型？我們可以結合所學的物理知識，再通過各種途徑搜集有關輻射的資料。

二、輻射種類及其特點 輻射種類： 特點：

三、讀電離輻射和非電離輻射分類圖

四、研讀小資料

仔細研讀課本第30頁小資料。

電離輻射是指在通常情況下，能夠使被輻射物質發生電離的輻射，就是我們通常說的放射性。輻射是一種能量，看不見、摸不著、聞不到，就像空氣存在于我們四周的環境中，不過輻射卻可以用儀器來探測和量度。

五、課堂小結

六、布臵作業

七、結束本節

第四課時

一、談話導入

輻射對人有哪些危害呢？我們需要查閱有關的資料，這樣才會對輻射的危害有比較全面的了解。

二、完成輻射源的危害度分類表 類別： 危害度：

三、了解危害

通過查閱資料，我了解到輻射對人有以下危害： 1.2.3.……

四、研讀小資料

仔細研讀課本第31頁的小資料。

五、方法引導

資料搜集與整理的技巧

六、課堂小結

這節課我們對于輻射的危害有了比較全面的了解。

七、布臵作業

八、結束本節

第五課時

一、談話導入

通過前面的研究，我們了解到大多數輻射對人體有危害。認真搜集有關資料，結合你平日的觀察，與同學交流一下，看看哪些方法可以預防輻射？

二、完成預防輻射方法匯總表

把同學們提供的方法匯總整理，看看大家都找到了哪些方法? 針對的輻射源 防護的具體方法 電腦 手機 微波爐 電吹風 電磁爐 電熱毯 大理石 核輻射 ……

生活中對人體危害最大的輻射是： 其防護方法有：

三、方法引導 怎樣使討論交流更有效

四、課堂小結并布臵作業

第六課時

一、談話導入

通過搜集和整理資料、實物觀察，我們對輻射與健康知識有了更多的了解；通過與小組成員的互動交流，我們也得到了很久啟發與幫助。下面，請將你的研究過程、觀察所得、心得體會歸類整理，撰寫你的研究報告。

二、溫馨提示 我們小組的研究報告：

三、方法引導 研究報告的一般結構 研究報告一般包括如下內容： 1.提出課題的理由。

2.研究目的。3.研究方法、過程。4.研究結果。5.分析和討論。6.對策建議。7.研究體會。8.后續研究設想。9.參考資料。10.附件目錄。

通過向老師請教和上網學習，你認為你們小組的研究報告還需要修改的地方是：

四、課堂小結

五、布臵作業

六、結束本課

單元4 地域特色·聚集山西老陳醋

學習目標：

1.能夠結合地方特色，發現問題并分析、解決問題。

2.在探究過程中，能夠根據實際情況有效地運用恰當的研究方法。3.在小組合作中，正確處理分工與合作的關系，及時發現自己的優勢與不足。

4.經歷完整的探究歷程。

5.加深對本地特色的認識和了解，增加熱愛家鄉的自豪感。參考主題（1）聚集山西老陳醋；

（2）杏花村汾酒文化初探；

（3）山西特色文化面面觀。

實踐方式 網絡查詢；文獻搜集與分析；案例研究。

方法引導 怎樣發現可供研究的問題；怎樣撰寫實地考察報告；怎樣進行報告演示。

學科整合 與歷史、語文、信息技術等學科整合。課時建議 8課時

第一課時

一、談話導入

踏上山西這片沃土，無處不散發著原汁原味的黃土文化氣息：蒼老的窯洞，濃烈的汾酒，誘人的面食，還有那醇香的老陳醋，都讓我們流連忘返。關于山西，有很多值得我們探究的主題。今天就讓我們走近山西民俗，在探究中了解山西，認識山西，更加熱愛我們的家鄉吧。

二、小組討論

山西地方特色真是不少，涉及方方面面，我們要研究哪方面的內容呢？

學生甲：我們的老陳醋很有名，被稱為天下第一醋。學生乙：山西汾酒享譽海內外。

學生丙：我知道在清徐有個“醋文化”節。

學生丁：山西的刀削面名揚海內外，被譽為我國著名的五大面食之一呢！

三、完成調查表

完成山西特色知多少調查表 采訪問題：你知道哪些山西特色 同學A： 同學B： 同學C： ……

四、課堂小結

五、布臵作業

第二課時

一、談話導入

說起家鄉山西，同學們滔滔不絕，有說不完的話題。我們為大家提供了以下3個研究主題，供同學參考。本單元以“聚集山西老陳醋”為例，提供幾項活動建議。同學們也可以選擇其他的主題，在老師的指導下進行探究。

二、出示參考主題 1.聚焦山西老陳醋 2．杏花村汾酒文化初探 3.山西特色文化面面觀

三、小組討論

同學們也可以選擇其他的主題，下面討論一下還能想到什么其他的研究主題。

四、確定主題

五、課堂小結

六、布臵作業

七、結束本節

第三課時

一、談話導入

“人說山西好地方，地肥水美醋更香。”在山西，說到美食，自然會談到在餐桌上最常見的調味品——山西老陳醋。老陳醋是山西的特色產品，經歷上千年的歷史積淀，不僅使山西形成了深厚的“醋文化”，而且制醋作坊遍地開花。截至目前，山西境內有制醋企業1100多家，年產量27萬噸，居全國之首，其中老陳醋年產量15萬噸。悠久的歷史，厚重的文化，無人可比的傳統工藝，使山西老陳醋名揚海內外。

二、確定研究線索 小組討論，確定研究線索。

學生甲：我們山西人不僅釀醋，而且很喜歡吃醋。學生乙：山西老陳醋的釀造工藝一定有獨特之處。

學生丙：為什么叫老陳醋?山西老陳醋有悠久的歷史，我想探究它的歷史。

學生丁：有一個東湖醋園，可以做實地考察。

三、提出問題

關于山西老陳醋，我還有很多問題：

四、課堂小結

這節課，我們確定了研究主題——“聚焦山西老陳醋”，還確定了研究線索。

五、布臵作業

第四課時

一、復習導入

上節課，我們確定了研究主題——“聚焦山西老陳醋”，還確定了研究線索。

二、完成“聚焦山西老陳醋”主題研究方案 小組討論，完成“聚焦山西老陳醋”主題研究方案。課題題目： 研究的問題： 指導老師： 班級： 小組成員： 組長：

與課題相關的學科：

課題背景（課題是如何提出來的）研究目的與意義： 研究內容： 活動計劃： 預期的成果： 表達形式：

三、課堂小結

四、布臵作業

五、結束本節

第五課時

一、談話導入

號稱中國四大句醋之一的山西老陳醋，以其綿、酸、香、甜、醇的獨特風味和悠久的釀造歷史在國內享有“天下第一醋”的盛譽。

二、小組討論

山西醋都有哪些品種，為什么叫做老陳醋？山西老陳醋是從什么時候開始釀造和，為什么被稱為“天下第一醋”？它的釀造工藝是怎樣的？與小組同學討論，把任務進行分工，然后分頭行動，最后再匯總交流，做到資源共享。

我選擇的問題是： 我采用的方法是: 通過搜集，我得到的信息是：

三、方法引導

怎樣發現可供研究的問題 1.從案例或事例中發現問題； 2.從觀察中發現問題； 3.從文獻中發現問題；

4.通過邏輯思考提出問題、分析問題。

四、課堂小結

本節課我們探究了山西老陳醋的歷史，知道了怎樣發現可供研究的問題。

五、布臵作業

第六課時

一、談話導入

通過上節課與同學們的交流，我又獲得了許多信息。

二、填寫信息

我國釀醋最莫名者，首推山西醋與鎮江醋。山西醋之所以色澤醬紅、口味醇正，皆因陳放時間長，醋本身起化學作用而生成，絕非人工偽制，不愧為我國的名產。

我獲得的信息：

三、研讀小資料 研讀第43頁的小資料

山西老陳醋何以被冠名“老”、“陳二字？陳醋與老陳醋的區別何在？民俗學家認為，“老陳醋”的得名體現了山西老陳醋對釀造時空技法的講究，其精粹表現于名。

制作一壇老陳醋要經過磨、蒸、酵、熏、淋、陳等80多道工序，可謂“老”；而“陳”則是指“陳放”，做好的醋放在甕子里，要經過幾度夏日曬、冬撈冰的濃縮。通過這些工藝過程，日曬使醋液不斷蒸發，撈冰使水分不斷減少，同時香味成分得以逐漸轉化，不溶物得以沉淀而使醋液澄清，最后獲得陳化老熟的成品。

陳醋的陳釀時間在半年以上，而老陳醋則要陳釀9-12個月，甚至3-5年。

四、課堂小結

五、布臵作業

第七課時

一、談話導入

清徐醋史源遠流長。有民謠稱：“自古釀醋數山西，追源溯流在清徐。”清徐縣位于山西省中部，歷史悠久，是中國老陳醋的正宗發源地和最大生產基地，有著四千多年的釀醋史，是中國當之無愧的醋都。

二、填寫考察記錄

為了對山西老陳醋有更多的了解與感受，大家可以到醋都清徐進行考察，以獲得第一手資料。

走進醋都實地考察記錄 釀醋歷史： 名優品牌： 食醋品種： 醋產品系列開發： 國際影響：

三、方法引導 怎樣撰寫實地考察報告

1.考察目的。2.考察的基本情況 3.考察內容。4.考察感想。5.附錄。

四、課堂小結和布臵作業

第八課時

一、談話導入

人們常說：“南甜北酸”，山西不僅是全國的產醋大省，也是食醋大省。醋成了山西人的必備食品，故人們戲稱山西人為“山西老醯”。那么，山西人為什么愛吃醋呢？

二、研讀小資料

研讀課本第45頁的小資料。

三、填寫調查

“雖有佳肴，不食醋不知其滋味也”——此語正道出了“老醯兒“對醋的感情。

山西人愛吃醋的原因調查： 生活習慣： 水土特點： 飲食習慣： 空氣原因： 醋與健康的關系：

三、注意問題

醋不宜大量飲用，尤其是胃潰瘍、胃酸分泌過多的患者，更要避免食醋。過多食醋會使胃環境中的酸性加強，對胃黏膜造成損傷。

關于食醋，還有哪些需要注意的問題呢？

四、課堂小結

五、布臵作業

單元5 自然萬象 ·小沼氣，大用途

學習目標： 1.2.通過觀察自然現象，發現探究的問題，并簡要表述問題。應用現代信息技術，搜集與沼氣有關的資料，并對資料進行分析整理。3.4.5.能夠多角度分析問題，并主動尋求解決問題的方法。在親身實踐中，深刻體會化學知識與現實生活的緊密聯系。能夠運用所學化學知識，動手制取沼氣。

參考主題（1）小沼氣，大用途；（2）濕地——地球之腎；（3）蚯蚓與垃圾處理。

實踐方式 網絡搜集；訪談調查；實地考察；實驗制取。

方法引導 搜集資料的途徑；如何進行實驗準備；實驗研究報告的基本要求。

學科整合 與化學、信息技術等學科整合。課時建議 8課時

第一課時

一、談話導入

說起我們熟悉和熱愛的大自然，大家肯定有很多話想說。

二、小組討論

現在請你敞開心扉，與小組同學一起交流討論吧。學生甲：為什么濕地被稱為地球之腎呢？

學生乙：真想到海邊去看看，親眼觀察一下大海的潮汐。學生丙：農村正在大力發展沼氣事業，制作沼氣麻煩嗎？ 學生丁：據說蚯蚓可以吃垃圾，真神啊！

你在對自然的觀察中，發現了哪些感興趣的問題呢？

三、出示參考主題

大自然是最好的老師。在向大自然學習的過程中，大自然也給予我們很多啟示。以下是為同學們提供的參考主題。在本單元中，我們以“小沼氣，大用途”為例，給同學們提供幾點活動建議，供同學們參考，在具體實施時，請補充你的想法。

1.小沼氣，大用途 2.濕地——地球之腎 3.蚯蚓與垃圾處理

四、課堂小結

五、布臵作業

六、結束本節

第二課時

一、談話導入

現在，對農村沼氣建設，各級政府都給予了高度重視。我們就從沼氣的研究入手，關注新農村建設，關心農業的發展。

你想探究的問題：

二、完成研究方案

“小沼氣，大用途”研究方案 課題題目： 研究的問題： 指導老師： 班級： 小組成員： 組長：

與課題相關的學科： 研究目的： 研究內容： 研究步驟：

活動所需要材料和工具： 可能會遇到的困難： 預期的成果： 表達形式：

四、研讀小資料

研讀課本第52頁的小資料。

五、課堂小結并布臵作業。

第三課時

一、談話導入

同學們對比較陌生的研究領域，首先可以通過搜集有關資料來了解這方面的信息。

二、方法引導 搜集資料的途徑

對不同的研究內容，搜集資料的途徑與方法也是不同的。例如與沼氣有關的資料，我們可以通過以下途徑來搜集：

（1）農村技術員；（2）化學老師；（3）圖書資料；（4）網絡資源。

三、研讀小資料

研讀課本第53頁的小資料。

“小沼氣，廢變寶。不燒煤，省煤灶。少蚊蠅，利環保。”這段 “三字經”高度概括了建設沼氣的益處。

通過努力，我們小組查詢到了以下與沼氣有關的資料：

四、課堂小結

這節課我們搜集了與沼氣有關的資料。

五、布臵作業

六、課堂小結

第四課時

一、談話導入

從資料中得知，沼氣可分為天然沼氣（分布于自然界）和人工沼氣兩類，人工沼氣屬于二次能源，即經人為加工轉換的能源。沼氣最早發現于沼澤地，所以稱為沼氣。下面，讓我們做一次探險，到自然界中尋找沼氣。我們可以到污水池或池塘邊去尋找。用長竹竿攪動塘泥，再用廣口瓶收集從水底冒出的小泡泡。然后，向瓶口點火。

二、小組討論

你看到了什么？聞到了什么？再仔細觀察一下產生泡泡的周圍環境，你對產生沼氣的條件有什么認識？

請同學們小組為單位討論一下。

三、寫出認識

我們對在自然條件下產生沼氣的認識：

四、課堂小結

這節課，我們尋找了自然界中的沼氣。

五、布臵作業

六、結束本節

第五課時

一、談話導入

這節課讓我們自己動手制取沼氣吧。

二、材料準備

帶蓋的兩個塑料瓶（反應瓶和貯液瓶）；小橡皮1塊；2號注射針頭1個；醫用長70厘米左右的輸液管1根；250克左右的透明容器（罐頭瓶）1個；25克煮熟的面條；1000毫升左右的水。

三、實驗步驟

（1）取25克煮熟的面條作為接種物，濾干，用冷水沖涼，臵于250克的透明容器中，用約80毫升的水將面條浸沒，并將瓶蓋擰緊。

（2）將裝有面條的透明容器臵于30攝氏度的環境下，放臵10-20小時，你可觀察到，表明。

（3）如課本第55頁中的圖連接制取沼氣的實驗裝臵。

（4）將制取沼氣的實驗裝臵臵于30攝氏度的環境下，放臵20小時左右，讓其發酵，觀察反應瓶的上端，可生成400-500毫升的沼氣，反應瓶中的液體大部分被排到貯液瓶中。

（5）將貯液瓶放在較高的位臵，拔去反應瓶注射器針頭上的橡皮，對著針頭點火，可觀察到有火焰燃燒。

（6）反應瓶中的主要反應。

四、問題探究

為什么會有燃燒現象出現呢？請教一下化學老師吧。

五、課堂小結

六、布臵作業

第六課時

一、復習導入

上節課，我們動手制取了沼氣。

二、溫馨提示

由于沼氣火焰顏色較淺，加之在實驗條件下火焰較小，因此在白天不易清楚地觀察到沼氣燃燒的火焰。但本實驗可以根據沼氣在針尖上方燃燒時針尖被燒紅和紙片可以在針尖上方被引燃等事實判斷有沼氣在燃燒，也可以在一個比較暗的背景下觀察到沼氣燃燒時發出的藍色火焰。反應瓶中的氣體可全部燒完，400-500毫升沼氣可持續燃燒2-3分鐘。

三、方法引導 如何進行實驗準備 1.明確實驗目標。2.準備實驗器材。3.提出實驗假設。4.設計實驗方案。

三、想一想：

依據本裝臵的操作原理，利用其他有機廢物，你還能制取出沼氣嗎？

四、我是這樣制取沼氣的 實驗裝臵：

采用的主要反應原料： 制取沼氣的過程 沼氣的生成：

五、課堂小結并布臵作業

第七課時

一、談話導入

通過上面的實驗，我們制取了沼氣。看似簡單的實驗，其實包含了許多影響因素。聯系查閱的資料以及我們的實驗，分析一下形成沼氣的條件。沼氣的形成大致可以分為兩個階段：首先是將多種復雜的有機物轉化為低級脂肪酸，然后再轉化為甲烷和二氧化碳等。

二、總結制取沼氣的基本條件 基本條件： 具體要求：

在自己總結的基礎上，查找資料比較一下，看看我們的總結是否全面。

三、方法引導

實驗研究報告的基本要求

1.資料客觀真實。實驗研究報告所使用的資料應該都是通過實驗觀察到的現象和所獲得的數據。這些內容應是客觀、真實、確切的，不允許有半點虛假。

2.以說明為主。即實驗研究報告以說明為主，不用像記敘文那樣進行生動細致的描寫，更不用在說明過程中展開聯想或比喻等，而要避免主觀感受的出現。

3.表達準確簡明。就是按照實驗的客觀實現，選擇合乎科學特點的最恰當的詞句，科學地表達意思；簡明，就是在說明問題時語言要簡潔明了，避免冗長的句子和含糊的表達。

四、課堂小結并布臵作業

第八課時

一、談話導入

在沼氣生產過程中，可產生沼氣、沼液和沼渣。沼氣的綜合利用就是將沼氣、沼液和沼渣運用到農業生產過程中，是農村沼氣建設中降低生產成本、提高經濟效益的一系列綜合技術措施。

二、沼氣的綜合利用價值 填寫沼氣的綜合利用價值表。沼氣: 沼液： 沼渣：

三、沼氣的綜合利用

仔細閱讀課本第58頁的沼氣的綜合利用圖。

四、課堂小結

這節課，我們研究了沼氣的綜合利用價值。

五、布臵作業

六、結束本課。