第一篇：美術2上教案

第一課 云兒朵朵

一，教學目標：

1.通過觀察，讓學生初步感知自然景觀中云的不同變化，了解有關云的知識。2.引導學生大膽地對天空中的云朵進行豐富的聯想，培養學生的形象思維能力和想象力。

3.初步嘗試用不同的表現方法來創作畫面，表達內心所感所想的云朵變化。通過引導學生對云 課前準備

(學生)油畫棒、彩色水筆、水粉顏料、畫紙等常規用具和材料，4—6人的小組并選好小組長

(教師)課件《云的圖片》、相關云的知識、繪畫用具等

教學過程

1.創設情境，談談感受。

(1)請學生先說說印象中的云朵是什么樣子、什么顏色的及有關云的一些知識。教師讓學生結合自己的生活實際，說說對云朵的感受。

(2)教師問學生：你平時把云朵畫成什么樣子？（請學生上臺演示）別人畫的云朵與你的有什么不同？讓學生進行比較，談談感受。(3)再次提問：想不想看看在大氣層中云朵的樣子？這和我們平時看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？

2.引導欣賞，全新體驗。

(1)出示課件，欣賞圖片。結合書本中的作品和教師提供的范作，學生欣賞。

①看看一天當中云發生了哪些變化。（提示：從顏色、形狀上觀察。）

②看看在狂風吹動的時候，云朵發生了哪些變化。

③再看看下雨前，云朵的顏色有哪些變化。

（2）提問：你還能說出云朵的其他變化嗎？讓學生討論交流，說說感受，教師小結。

（3）揭示課題：《云兒朵朵》。3.傳授方法，激發創意。、（1）提問：請看看書中的幾幅學生作業，你能說說是怎么畫出來的嗎？用了什么方法和材料？除了這些方法，還有其他的方法嗎？（2）學生上臺講述、演示方法，教師幫助補充輔導。（提示：可以用油畫棒來畫云朵，也可以用水粉顏料來畫云朵。可以改變云朵的顏色和形狀。）

（3）提問：怎樣對所畫的云朵造型進行聯想和表現呢？（提示：通過對形的想象，抓住事物特征，運用添加、概括、夸張等手法進行表現。）

（4）提問：怎樣使云朵變得更可愛，使畫面變得更有趣呢？（提示：可以編一個小故事，表達一個主題內容等。）4.布置作業，表現感受。

1）提出作業的主題：有趣的云兒朵朵。

（2）出示課件并提供創作的建議：畫出自己對云朵的想象和感受，要有創意，造型要與眾不同；可以互相討論畫法。（3）學生創作，教師巡視指導。5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）選出有個性、有創意的作業，全班展示評價，教師小結。（提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品構思是否有創意；③作品中的云朵在造型、色彩上的表現是否有趣等。）6.提供課題，研究拓展。

學生課外的研究思路：在什么樣的天氣變化下，天上的云朵會變得更神奇、更美麗？

第二課 好大的向日葵 一，教學目標

1.認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

2.培養學生的觀察力、想象力，并能進行藝術再創造。

3.激發學生熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時能養成認真、仔細地觀察生活的好習慣。課前準備

（學生）繪畫用具、各種紙張等

（教師）課件或錄像、范作和圖片等

教學過程

說明：本課例以一個童話故事的形式構筑主要脈絡，讓學生進入奇異的童話王國。王國中向日葵是多么特別，色彩富有魔力，各種材料都是王國的構建材料??

1.聆聽音樂，進入情境。

給學生聽《天天追太陽》等音樂，并作適當的語言引導，讓學生的思緒進入向日葵王國。

2.猜猜謎語，進入王國。

（1）教師出示謎語，并說明猜出謎語就能打開向日葵王國的大門。例如：圓圓的臉兒圍著太陽轉。追到東，追到西，它的籽兒大家都愛吃。（答案：向日葵。）

（2）揭示課題：《向日葵》。

3.出示課題，觀察特征。

教師以課件的形式“帶領”學生進入向日葵王國[參觀一]。

（1）出示實物照片或有關向日葵的錄像，并提問：向日葵的花盤、葉子的形狀有什么特點？（也可以與其他花進行比較，把課題補充完整：《好大的向日葵》。）

（2）出示學生作品或教師范作：讓學生認識色彩，尋找相似色，并告訴學生相似色彩的名稱。

4.欣賞作品，互動表演。

（1）出示作品（教師運用語言來說明這是向日葵王國的藝術長廊）：凡·高、伍必端等畫家有關向日葵的作品或者有關在風中的向日葵的錄像等，讓學生邊看邊想象，邊做動作，再互相交流[參觀二]。

（2）播放課件：學生邊看邊想象向日葵的特征，也可想成故事，然后再交流。

5.學生創作，教師指導。

（1）提供想象的分類內容：夸張（變大、變小等）；用途（一般、特殊等）；結構（枝、葉、花等）；擬人（或擬物等）。

（2）學生用彩筆把向日葵以實物寫生或想象的形式畫下來[參觀三]。

（3）學生創作，教師指導（在涂色方面可告訴學生用點、線、面的不同形式及組合，同時在色彩的統一、相似色等方面做些指導）。

6.評價作品，課外拓展。

（1）提供評價的建議：從技法、構思、創意等方面進行評價。

（2）請畫好的同學把作品貼在黑板上，全班交流或者每小組抽一張來交流（教師運用語言來說明我們是參觀最酷最前衛的向日葵創作展）[參觀四]。

（3）教師以恰當的語言小結，提醒學生熱愛大自然，做生活的有心人。

（4）結合課件，教師說明參觀向日葵王國沒有結束，讓學生進行課外拓展：

①比較向日葵與其他花的區別。

②對色彩有興趣的同學可以進行色彩相似色訓練與實驗。

第三課 奇妙的字母

一，教學目標：

1.把認識的26個字母變成具體的

2.加深學生對字母的想象，進行添畫練習。

3.使學生養成聯想的好習慣，善于發現并表現生活中的美 課前準備

（學生）常規的工具、各種彩紙或橡皮泥等手工材料

（教師）錄像、音樂、范作、實物等，編寫字母小故事

教學過程

1.唱字母歌曲（導入）。

（1）欣賞字母歌曲，以此導入。

（2）學生同唱字母歌。

（3）出示課題：《奇妙的字母》。

2.編有趣的故事（展開）。

（1）請學生用自己喜歡的方式（獨立思考或小組討論等形式），用一兩分鐘的時間編一個字母小故事。

（2）學生交流自己編寫的字母故事。

3.欣賞字母作品（深入）。

（1）出示實物（或課件）：①出示精致的小工藝椅子和兩只小手表等實物，讓學生分別猜猜包含哪些字母；②提問：如果讓你畫或拼貼，你準備怎么做？

（2）欣賞字母作品（分別出示學生和教師范作）。

（3）播放錄像或課件：欣賞由字母組合而成的東西，請學生說說它們由哪些字母組成，有什么特別之處；如果讓他們來畫或拼貼，準備怎么做等。

4.做心中作品（實踐）。

（1）學生創作，用繪畫或拼貼的形式均可。根據字母的外形特點，大膽想象，四周可以添上合適的內容，也可以編寫字母故事等。

（2）學生作業，教師巡回指導（在設計方面做重點的指導）。

5.想象評價創作（聯想）。

（1）評價：學生自評、互評及教師點評。

（2）延伸：把編好的字母進行剪拼，編寫字母故事，尋找有關字母的來歷、典故、詩歌、音樂等。

第四課 多姿多彩的課程表

一，教學目標

1.通過對課程表的研究與制作，使學生初步了解和掌握圖表設計的一般規律，提高動手能力。

2.對課程表的圖表設計進行適當的夸張與裝飾，進一步豐富學生的想象力和創造力，提高學生的審美能力、圖形的設計與應用能力。

3.體驗手繪圖表的樂趣，培養學生對課程表及圖表設計的喜愛之情。課前準備

（學生）課程表、顏料等，關注日常生活中圖表設計與應用的情況，收集相關資料進行展示

（教師）課件、各種圖表資料、若干種課程表、顏料等 教學過程 1.動畫引入。

（1）猜一猜：在文字沒有產生之前，人類是靠什么傳遞信息和進行交流的？（2）看一看：欣賞遠古人類繪制的洞窟壁畫和巖畫等，找出它們共有的特點。（3）學一學：仿照遠古人類的方法繪制幾種代表不同事物的圖形（如日月星辰??）。

（4）小結：在文字沒有產生之前，人類便已經使用圖像來傳遞信息和進行交流了（點擊播放課件，展示遠古圖像）。2.展開。（1）繼續欣賞各種手繪圖像，逐漸地導出圖表圖片，進而出現現代的各種圖表。同時，讓學生展示課前收集的各種圖表資料。

說一說：現代生活當中，各行各業都在大量地使用圖表，你發現了哪些圖表？它們各有什么用途？（如股市行情圖、圖表新聞、電腦圖表設計??）

說一說：這些圖表有什么共同的特點？（如形象、直觀、簡潔、生動、一圖勝千言??）

說一說：這些圖表有什么不同？（從外形、用途等方面說明。）

（2）比一比：文字填寫的課程表與用圖形表示的課程表有什么異同？你更喜歡哪一種，為什么？

展示各種各樣的課程表，讓學生想一想：一張完整的課程表，一般由哪幾部分組成？（如表格、時間、課序等，并給設計好形狀的課程表配上花紋圖案。）（3）設計制作用圖形表示的課程表，最關鍵的是要引導學生逐一解決用簡潔的圖替代文字的問題。

首先設計容易用圖表表現的課程，如音樂、美術、體育等，再設計其他課程的圖表。3.作業與輔導。

（1）作業要求：模仿或創作圖表形式的課程表。（2）學生大膽制作表現，教師巡視指導。4.評價與小結。

（1）展一展：采用實物投影方式展示學生作品，達到溝通與交流的目的。可先讓其他同學辨認課程表中的各種課程，再讓小作者作自我介紹。（2）評一評：誰做的作品最簡潔、生動、富有創意、容易識別。（3）延伸：課后請同學們試著制作電子圖表。

第5課 小鬧鐘

一 教學目標

1.進一步認識幾何形體及其他各種形狀的物體。

2.能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學習運用繪畫與拼貼的形式來表現。3.培養學生愛設計，敢于創造、勇于探索的學習精神，同時使學生學會珍惜時間、熱愛生活。

課前準備

（學生）預習教材并準備好小鬧鐘實物，收集有關鬧鐘發展的資料，準備蠟筆、彩色水筆、畫紙等作畫工具

（教師）課件、錄像、小鬧鐘實物和范作等

教學過程

1.認識鬧鐘。

（1）師生共同討論鬧鐘的發展史，出示鬧鐘實物。

（2）引導學生觀察鬧鐘的特征。

（3）學生述說特點、外形、組成結構等（注意：鬧鐘的刻度是固定的）。

（4）教師小結并板書：形狀、色彩、結構、用途。

2.分析問題。

（1）提問：現在的鬧鐘在外形、結構上有什么可以改進的地方？

（2）學生小組合作、討論匯報。

（3）學生回答后，教師小結，并提出設計思路。

板書設計思路（或者出示課件）：

外形：幾何形、生活用品形、仿生形等。

作用：一般用途、特殊用途等。

想象：幻想未來等。

結構：外部、內部等（教師可以拆開一個小鬧鐘讓學生認識內部結構）。

3.欣賞作品。

（1）出示書本中的鬧鐘作品及范作，讓學生說說設計上的優點、問題及可以借鑒的地方。

（2）小組互相交流。

4.設計創作。

（1）主題：我心目中的小鬧鐘。

（2）建議：用繪畫的形式設計鬧鐘，要注意鐘面的造型設計，充分發揮想象力和創造力，并在反面或正面的恰當位置，寫上設計說明，也可以小組合作創作一張鬧鐘設計圖。

（3）教師應在創意、造型、質地和著色等方面對學生做些指導。

5.課外拓展。

（1）教師小結：可從珍惜時間等方面深化主題。

（2）調查研究：到本地市場實地調查與研究出售鬧鐘的情況。

（3）課外作業：按照4-6人的分組收集有關制作鬧鐘的材料，下節課準備制作。

第二課時

課前準備

（學生）剪刀、膠水（或兩面膠）及制作鬧鐘用的其他工具材料等

（教師）范作、實物小鬧鐘等

教學過程

1.談話引入。

（1）匯報上節課調查的情況。

（2）談談珍惜時間等方面的問題。

2.出示范作。

（1）出示范作：兩類小鬧鐘（平面和立體的）。

（2）交流討論：學生互相交流討論自己喜歡的鬧鐘。

3.討論制作。

（1）分組討論鬧鐘的設計思路。

（2）指名說說設計鬧鐘的思路（可從形狀、色彩、結構、功能、造型等方面來述說）。

4.學生創作。

（1）平面設計2人一組，立體設計3-6人一組。

（2）制作較新穎別致的鬧鐘。

（3）學生創作，教師指導（對安全、構思、技法等方面做些指導）。

5.拓展主題。

（1）調查鬧鐘的來歷、分類。

（2）研究性學習主題：廢舊的鬧鐘如何回收和利用、鬧鐘的未來發展等。

（3）討論思考如何努力學習，緊緊抓住今天的美好生活。

第六課 我的老師

一，教學目標

1.初步認識人物的五官和表情特征。

2.通過對老師的觀察、理解，用繪畫的形式創造性地把他們的形象表現出來。3.培養學生愛老師、敬老師的情感。課前準備

（學生）美術課的常規工具

（教師）范作、有關人物形象的圖片等

教學過程

1.談話導入。

（1）讓學生講自己喜歡的老師，并講明原因。

（2）教師小結，并板書：《我的老師》。

2.談談感受。

（1）讓學生具體講自己所喜歡的老師的外貌特征，提問：老師五官中的哪一部分是最與眾不同的？老師的臉上常帶著怎樣的表情？給你什么感覺？

（2）學生互相交流（采用小組交流、全班交流等形式）。

3.欣賞范作。

（1）出示范作（書本及教師本人自己的范作）。提問：老師的五官有什么特征？最與眾不同的是哪一部分？看了作品后有什么感受？你會怎么畫老師？

（2）教師小結（針對五官特征及表情變化等方面進行總結）。

4.布置作業。

（1）提出主題：我的老師（創作工作、生活或想象中的老師）。

（2）提出建議：仔細觀察老師的五官特征及表情，注意突出主題，表達自己的情感并運用合理的作畫工具進行創作。

5.師生共評。

（1）自己評、小組評、集體評與教師評相結合。

（2）教師從美術創作、畫風的掌握、人物表情的刻畫等方面進行引導。

6.課外拓展。

（1）仔細觀察你喜歡的老師工作時的表情、動作等。找一些關于老師的繪畫作品或相關文章。

（2）舉辦一個關于“我的老師”的主題畫展。

第七課 爸爸媽媽真忙

一 教學目標

.通過對自己最熟悉的人物活動及場景的觀察、回憶，學畫簡單的人物動態和場景。

2.通過教學,培養、提高學生的觀察力和捕捉人物服飾、動態、場景等進行造型的能力。

3.培養學生觀察、描繪人物的興趣和熱愛、喜愛父母的情感。課前準備

(學生)觀察父母外形的特征（重點觀察父母在工作、生活中忙碌的情景）、有關父母的照片、常用的繪畫工具。

（教師）美術工具一套、范作、課件、數碼照相機、帶有表演鏡子的教室（如形體教室）

教學過程

1.演演、看看、猜猜、說說，趣味導課。

（1）出示課題：《爸爸媽媽》。

（2）復習有關人物特征的舊知識：請一位學生上臺介紹自己父母的容貌特征，說說自己的模樣什么地方像爸爸媽媽，并簡單表演父母最有代表性的神情及有趣的樣子。

（3）教師出示課件“我的父母相冊”，展示學生課前收集的一些父母照片，讓學生猜猜他們分別是誰的父母。

（4）學生各自說說自己喜愛父母的原因。

2.出示課題，情景表演,觀察感受。

（1）出示補充課題：《爸爸媽媽真忙》。請學生介紹父母忙碌的生活。提出問題：父母忙碌時是怎樣的？

（2）請學生回憶自己父母忙碌的樣子，并表演一下。

（3）學生分成4人小組，互相表演，并猜猜各自父母的職業，說說自己喜愛父母的原因，夸夸自己的父母。

3.探究學習。

（1）學生出示自己所拍的父母工作或生活時的照片。

學生說說父母忙碌時有哪些特征。小組討論如何表現父母忙碌時的情景。

教師可出示課件啟發學生觀察不同職業的服飾、工作環境、人物動態特征來進行人物動態造型。

（2）讓學生通過欣賞繼續探討表現主題的造型方法。

①欣賞大師表現人物忙碌的作品，進一步啟發學生，開拓視野。

②讓學生欣賞各種表現手法的兒童繪畫作品，啟發學生用線描、油畫棒等方法自由表現主題。

4.自由創作表現。

自由選擇繪畫方法進行創作。教師輔導時應特別注意單親家庭孩子的創作情感。

5.評價交流，增進感情。

作品展示交流，自評、互評、總評相結合。鼓勵學生將畫送給父母。

第八課 快樂的假日

一 教學目標

1.通過欣賞古今中外用各種方式表現假日的圖片資料，提高學生對假日生活的感性認識。

2.學習運用夸張的肢體動作和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日愉悅的心情，豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗。

3.通過引導學生對假日的回憶、想象與表現，激發學生對美好生活的熱愛。

第一課時

課前準備

（學生）彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片等

（教師）課件、各種有關假日的圖片資料、筆、油畫棒、水粉顏料等

教學過程

1.組織紀律。

穩定教學秩序，檢查學生課前準備情況。

2.感知引趣。

(1)了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料。教師展示課前收集的一些假日畫面或活動的錄像資料等。師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現的內容。

（2）引導學生觀察快樂的人物的體貌特征，利用課件由遠及近地展示人物肢體動作與面部表情的特寫鏡頭，充分感知人物快樂時的肢體與表情的主要特征。

（3）讓學生走到講臺上用自己的肢體語言與面部表情大膽表現快樂，并讓其他學生在黑板上把相應的動作與表情畫下來。師生共同點評，解決人物動作與表情的表現難點。

3.欣賞激趣。

（1）欣賞《大碗島的星期日下午》這一名畫。

讓學生談談對此幅畫的感受：陽光燦爛、休閑??

（2）欣賞學生的假日圖片：陽光、快樂、活潑、歡笑??

（3）欣賞同齡人的作品，與真實的圖片進行對照，鼓勵學生表演作品中的人物神情，體會怎樣才能更好地抓住并表現人物在眼睛、嘴巴、肢體語言等方面的主要特征，明晰夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。

4.嘗試探趣。

（1）作業要求：表現自己真實感受到的快樂假日。

（2）把心中所構思的圖形進行大膽自由地造型表現。教師巡視時及時給予鼓勵與提示，對發現的普遍問題，如主題欠明確、構圖散亂、形象拘謹等，給以必要的點撥、啟發，幫助學生解決困難。

5.評價延趣。

（1）即時用實物投影儀或數碼相機、攝像機把學生的作品展示在大屏幕上，讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步開拓學生的思路。

（2）教師評價時宜采用整體評價優點、點出存在問題的方法。不直接點評存在不足的作品，而是提些建設性的建議。評價主要放在主題是否明確、構圖是否飽滿、造型是否夸張、色彩表現是否合理等方面。

（3）課后請學生再次搜尋并選擇各種表現假日的圖片資料等。

第八課 快樂的假日

一 教學目標

1.通過欣賞古今中外用各種方式表現假日的圖片資料，提高學生對假日生活的感性認識。

2.學習運用夸張的肢體動作和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日愉悅的心情，豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗。

3.通過引導學生對假日的回憶、想象與表現，激發學生對美好生活的熱愛。課前準備

（學生）盡可能多地收集可以利用的各種資料，準備好相應的工具

（教師）課件，收集可以利用的各種資料，準備好相應的工具

教學過程

1.組織教學。

（1）檢查課前準備。

（2）欣賞第一節課的學生作業。從內容的選擇、造型的夸張、神情的表現、色彩的運用、場景的安排等方面，讓學生討論、評述其得失，并大膽提出修改建議。

2.引導激創。

（1）審美欣賞：用各種材料表現的作品及圖片資料等。

①仔細欣賞《大碗島的星期日下午》獨特的色彩表現技法、色彩的對比與漸變的排列方式、人物不同動態與前后關系的巧妙表現、場景的襯托與對比等。

②辨析同齡人的作品，從人物動態、表情、前后關系的表現，場景的安排，活動內容的選擇等方面加以具體分析。

③欣賞其他材料或形式的作品，開闊學生眼界。

（2）討論：這些作品的表現方法有什么特別之處，對你有什么啟發？結合自己準備的材料，談談修改完善作品的基本設想。

3.探索表現。

小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，選擇適合的材料，進行加工裝飾，進一步完善自己的作品。

4.展示評價。

（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。

（2）教師在黑板上劃出“開心獎”、“美觀獎”、“創作獎”三個展臺，學生自評后把自己的作品粘貼在相應的展臺上。（開心獎——作品表現出快樂這一主題的均可獲此獎；美觀獎——主題明確又美觀的作品可獲此獎；創作獎——既美觀又具創意的作品可獲此獎。）

第九課 泥娃娃

一 教學目標

1.觀察、感受、欣賞泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特點。2.提高學生的審美能力，培養學生的泥塑能力。

3.培養學生熱愛民間藝術的情感以及對泥塑學習的興趣。課前準備

(學生)收集各種泥娃娃的圖片，準備常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等多種輔助材料

（教師）收集各種泥娃娃實物或圖片、民間泥娃娃制作方法等動畫、課件資料，準備泥塑工具一套、各種輔助材料及陶土

教學過程

1.探究式導課。

（1）教師出示一塊陶土，讓學生直觀感受陶土。

（2）教師出示一個泥娃娃，提出問題：一塊陶土怎樣才能變成一個可愛的泥娃娃？

2.小組合作，探究問題，形成初步結論。

（1）分組討論：陶土如何變成一個泥娃娃？

（2）學生得出結論：用團、揉、搓、捏、壓、挖、堆塑等方法可以做成一個泥娃娃。

（3）欣賞民間泥塑制作過程（圖片或課件），肯定學生的討論結果，引導學生學習民間藝人制作泥娃娃的方法，開拓思維。

（4）再分組討論：怎么樣的泥娃娃才是最可愛的？

（5）形成初步結論：如外形圓圓胖胖的，表情調皮、笑瞇瞇的，色彩醒目的等等。

（6）教師歸納。

3.欣賞感受，深入探究。

（1）交流欣賞師生收集的泥娃娃實物、圖片或課件，開拓學生的思維。

（2）讓學生說說各自的感受及方法。

（3）出示各種綜合材料，如各色小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等，以及各種如鉛筆小棒等輔助工具，進一步啟發學生的思維。

4.創設情境，激發學生創作。

（1）創設情境：如出示展示臺，舉辦“泥娃娃的世界”展賣會。

（2）學生分小組，自由創作自己心中可愛的泥娃娃。教師個別輔導。

（3）學生上臺陳列自己的泥娃娃作品，并可“展賣”。

5.游戲、評價、交流，傳遞友誼。

（1）展示交流，互相評價。

（2）鼓勵學生進行自由的交換。

（3）鼓勵學生互相贈送作品給好朋友。

6.拓展學習，激發持久學習的興趣。

觀看用泥塑方法制作的動畫片片段：如《小雞快跑》等，進一步拓展學生的視野，思考陶土還可以用來做什么，培養學生對泥塑的興趣。

第10課 壺的聚會

一

教學目標

1.通過欣賞古今中外各式各樣的壺，提高學生對壺文化的感性認識。

2.學習運用夸張、變形的方法來表現壺，嘗試用各種工具、材料來制作，豐富視覺、觸覺和審美經驗。

3.通過引導學生對壺的觀察、回憶與想象，使他們充分感受壺的造型之美，促進他們對壺文化的熱愛 課前準備

（學生）陶泥、彩泥、牙簽、小刀等

（教師）課件、有關各種壺造型的圖片資料、陶泥、彩泥、牙簽、小刀等

教學過程

1.組織紀律。

安定情緒，檢查學生課前準備情況。

2.欣賞激趣。

（1）欣賞壺的圖片資料：動畫播放古今中外的壺，充分感受壺文化。

（2）讓學生談談對壺的感受：精致、靈秀、神奇、富有想象力??

（3）揭示課題：《壺的聚會》。

3.感知引趣。

（1）進一步了解壺文化，讓學生展示課前收集的壺的相關圖片資料等。

（2）引導觀察壺的構造特征，課件由遠及近展示壺的特寫鏡頭，充分感知壺的囗、頸、肩、腹、足、底、蓋、紐、嘴、把等的主要特征。

4.嘗試探趣。

（1）學生試制一把壺。

（2）學生相互評說與小結：設計一把壺，哪幾個構件是必不可少的。

（3）學生欣賞書上壺的作品，把它們與自己試制的作品進行對照。分析如何表現壺的主要特征，如何運用夸張造型、想象裝飾等來美化壺。

5.完善固趣。

（1）作業要求：設計一把造型別致的壺。

（2）依據心中所構思的壺的形象進行大膽自由的造型表現。教師巡視時給予鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，給以及時的點撥、啟發，幫助解決。

6.評價延趣。

（1）用數碼相機或攝像機把學生的作品攝錄，并展示于大屏幕上，讓學生即刻獲得成就感。讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步活躍學生的思維。

（2）教師評價時宜采用整體評價優點、點出存在的問題的方法。不直接點評存在不足的作品，而是提些建設性的建議。評價點主要放在造型是否別致、想象是否奇特、色彩表現是否生動等方面。

（3）課后請學生搜尋并選擇有關各種壺的圖片資料以及各種可以表現壺的材料等。

第11課 手拉手，好朋友

一 教學目標

1.學習連續紋樣的基本知識。2.通過研究探索，啟發學生運用對稱的原理，設計、制作出各種有趣的連續紋樣。學習正確折疊紙張，運用簡便方法設計紋樣，以及運用正確的制作方法。

3.通過剪紙制作手拉手的好朋友，使學生感受友情的溫暖，進一步激發學生熱愛生活的情感。課前準備

（學生）剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水，分成4-6人的小組并選好組長

（教師）課件（事先錄制小朋友一起手拉手游戲、舞蹈的場面）、范例、彩色紙、剪刀、彩色水筆、膠水等

教學過程

1.欣賞引入，表達感受。

（1）出示課件：播放和好朋友一起游戲、手拉手快樂舞蹈的錄像。教師讓學生說說自己的好朋友以及對錄像的感受。引出課題《手拉手，好朋友》。

（2）出示課件：作品欣賞。引導學生感受連續紋樣的形式美和節奏美，感受拉手紙人的趣味性以及表現方法的多樣性。

2.問題研究，小組學習。

（1）教師提出問題：怎樣用簡單的方法剪出手拉手的紙人？書中介紹了哪些方法？你還能想出其他的方法嗎？

（2）學生小組研究、討論問題，嘗試剪紙。教師巡回幫助學生解決問題。

3.匯報交流，激發創意。

（1）請學生代表示范連續紋樣的剪制方法。

（2）教師適當補充示范、講解。

（3）欣賞作品，討論：你想表現的好朋友是誰？如何解決拉手的問題？

4.布置作業，創作表現。

（1）作業要求：用折、剪、添畫的方法做“手拉手的好朋友”。

（2）學生創作，教師巡回指導。

5.作品展示，學習評價。

（1）小組內展示作品，互評作業。

（2）小組長介紹自己小組的作業情況，全班評，教師小結。

6.課后延伸，啟發創新。

（1）教師出示6個大小、造型相同的單個形象，提問：有沒有辦法讓這些好朋友手拉手？

（2）在學生討論后，出示利用插接組合連續的范例讓學生欣賞。

（3）建議學生課余時間嘗試做用其他方法組合的手拉手的動物玩具。

第12課 手指玩偶

一 教學目標

1.了解造型藝術的多樣性。

2.學習手指玩偶簡單的制作方法，進行添畫練習。通過折、剪、畫、講、玩等美術活動，進一步提高學生的動手能力與創新能力。3.通過玩手指玩偶，增進同學之間的友誼，獲得樂趣。課前準備

（學生）彩色水筆、剪刀、小畫紙等常規用品，分成4-6人的小組并選好組長

（教師）玩偶范例若干、示范用紙、實物投影儀等

教學過程

1.創設情境，表達感受。

（1）教師展示手指玩偶，并繪聲繪色地進行角色表演。學生欣賞、嘗試玩耍并說說感受。

（2）教師揭示課題《手指玩偶》。

2.小組討論，自主研究。

教師將手指玩偶按小組發放，請學生拆一拆、折一折，研究手指玩偶的制作方法。

3.匯報交流，激發創意。

（1）請學生做小老師，結合書本中的步驟圖，在實物投影儀下示范手指玩偶的制作方法。

（2）教師適當補充并示范。

（3）比較“兔子”、“老虎”、“狐貍”等范例的不同表現方法，提問：你們還能表現其他的動物嗎？

4.布置作業，巡視輔導。

（1）提出作業要求：用合適的紙學折手指玩偶，然后想象、添畫成可愛的動物頭像紙偶。

（2）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作品，游戲表演。

（1）小組內展示作品，合作進行游戲。

（2）以小組為單位進行表演，全班評價。

（3）教師小結。

6.課后延伸，拓展訓練。

教師出示一張50cm×50cm大小的正方形紙，請學生思考：這樣的紙用手指玩偶的折紙方法可以折成什么？還能創作出怎樣的作品？

第13課

指印的聯盟

一 教學目標

1.觀察手指紋路的形狀與大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理。

2.能利用手指頭壓印出各式各樣不同的圖形，并且在圖形上做各種創意的聯想，設計、組織畫面。

3.引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，理解繪畫形式的多樣性。

課前準備

（學生）簽字筆、彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆（可自由選擇）

（教師）紅、黑、藍等各色印泥（顏色越多越好）、全開鉛畫紙、范例、淺色卡紙（32開）、干凈的抹布（在印完之后擦掉手上的印泥）

教學過程

1.創設情境，體驗感受。

（1）讓學生觀察自己的手來發現手指紋理，教師用手沾上印泥在紙上印出指印。

（2）在黑板上掛一張全開鉛畫紙，讓學生沾上自己喜歡的顏色上臺按印，體驗按印的樂趣，并讓學生簡單描述自己手指紋理的特征及按印的感受。

（3）讓學生說說自己的指印像什么，全班在一起的指印又像什么。教師板書課題《指印的聯想》。

2.小組研究，自主學習。

（1）出示范例，請學生研究：指印變成了什么？

（2）小組內學習書中的圖解與提示，研究按印與添畫的方法。

（3）學生匯報交流，教師結合學生的匯報適當示范按印的多種方法（如指尖印、指腹印、側印等）。

3.布置作業，啟發聯想。

（1）作業要求：用手指的正、側、反面和指尖按印，并添畫成一幅有趣的畫。

（2）欣賞指印畫，想象你能讓指印變成什么。

4.創作聯想，大膽表現。

學生自由創作，教師巡回輔導。

5.作品展示，師生評價。

（1）學生介紹按印的方法，小組交流。

（2）集體評和教師評相結合。

6.收拾整理，小結下課。

（1）學生擦干凈手，整理課桌。

（2）教師小結本課的學習內容并宣布下課。

第14課 刮出來的畫

一 教學目標

1.初步學習單色和彩色底版制作的方法，以及學習運用不同的材料進行刮畫的方法。

2.嘗試運用不同紙材、涂色工具創造不同的底版及體會不同材料刮畫的技巧。3.培養學生大膽細心的創作習慣，學習勇于創新的精神。課前準備

（學生）蠟筆、油畫棒等涂色工具、各種刮畫工具

（教師）范作、課件、常規及特殊的刮畫工具

教學過程

1.引出課題。

出示范畫（或者民間藝人制作的有關相近于刮畫的作品和有關刮畫方面的錄像），指名要學生述說看到的這幅畫與平時的畫有什么異同點，自然地引入課題。

2.學習創作。

（1）出示課件（學生和教師的優秀作品）：學生欣賞時，提醒他們注意底版的制作及刮畫的技巧。

（2）學習制作方法：觀察書本中刮蠟畫底版制作以及刮畫的方法，請學生說說制作步驟。

（3）師生互動討論：涂色、刮畫的方法以及注意點，特別討論作品的創意。

（4）提供創作建議：①創意：構思與眾不同、材料有自己的特色、涂色有變化、刮畫充滿熱情、整體富有意境；②涂色：涂雙色時，先淡后深（或反之），一層蓋一層，還要考慮到刮畫時的效果（不一定都很均勻）；③刮畫：可輕可重，刮得輕重不同，效果也不同，特別要注意根據畫面的需要，輕重適當；④工具材料：針對自己的喜好選擇合適的材料和工具（可以利用一些廢舊的東西，變廢為寶）。

（5）教師示范：選擇學生熟悉的題材進行示范，著重講述制作的方法、涂色和刮畫的注意點、構思和創意等（要求速度快、精講和粗演結合、動作到位、抓住要點等）。

3.學生作業。

（1）確定主題：讓學生分組說說或獨自思考刮畫的內容，主要選擇自己身邊熟悉的題材（教師可以提供如開心一刻等為主題的有意思的內容）。

（2）提醒注意：大膽構圖與想象，畫出自己喜歡的人、事、物；利用特殊工具創作；體會用不同材料制作底版和用不同工具刮畫的感覺；適度地表現自己的感情和創意（可合作完成作品）。

（3）評價建議：作品是否表達了自己的情感；是否選擇了合適的紙材；是否涂了和諧的色彩；是否自如地運用了刮畫的技法；是否創造性地刻畫了主題等。

4.課外延伸。

（1）嘗試合作創作（和家人、同伴、老師一起）巨大的刮畫作品，如壁畫等。

（2）充分挖掘生活中可以用來刮畫的工具和材料，如沙子、木頭等，抽空進行刮畫練習。

第15課

閃光的星星

一

教學目標

1.根據視覺暫留原理制作表現閃光的星星的玩具。2.培養學生的動手能力和創造能力。

3.通過動手制作玩具，培養學生對美術設計的興趣。課前準備

(學生)卡紙(或相應的厚紙、信封)、彩紙、膠水(或雙面膠)、小棒(或鉛筆)

(教師)范作

教學過程

1.創設情境。

（1）請學生演唱歌曲《小星星》，同時老師演示范作。

（2）學生討論：為什么這個玩具轉起來后，星星會發光？

（3）老師作補充性小結后，解釋視覺暫留原理。

（4）導入新課，提出本課要求是根據視覺暫留原理制作一個與別人不同的玩具。

2.分層探究。

（1）組織學生看書討論“閃光的星星”的制作方法。

（2）討論后歸納：

①一張對折的紙，一邊畫上星星，一邊畫上光芒。(提示：光芒畫在星星的外圈。)

②在小棒上貼上雙面膠或涂上膠水，把它固定在紙中間，同時把紙的另一邊也粘貼好。(注意：膠水別太多，避免溢出弄臟小棒。)

③輕輕轉動，星星就會發光啦!

3.賞析解疑。

（1）結合教科書的內容，說一說下面這些閃光的星星該如何設計。

（2）讓學生找一找紅框框和藍框框中有聯系的圖案，想象一下轉起來的效果。

（3）討論、歸納。

4.嘗試創作。

學習建議：根據視覺暫留原理制作一個“閃光的星星”玩具，鼓勵基礎較好的學生用“閃光的星星”這種玩具的制作原理做一個與別人不同的玩具。

5.展評作品。

學生邊唱邊玩，展示作品，體驗成功的喜悅。

6.拓展。

回家后請教家人生活中以視覺暫留為基本原理的應用實例(如電影等)，也可以再制作一個別的類型的玩具。

第16課

轉啊轉，紙陀螺

一 教學目標

1.啟發學生運用多種材料，學習設計制作紙陀螺及能進行簡單的裝飾。2.培養學生的創新意識和解決問題的能力。

3.通過使用自己制作的紙陀螺的活動，培養對美術設計制作的興趣。課前準備

(學生)卡紙(或相應的厚紙)、彩紙（或相應的材料）、雙面膠、紙杯、瓶蓋、小棒(鉛筆或筷子)等必要的工具

(教師)課件、陀螺

教學過程

1.引入。

（1）(課件)出示陀螺，介紹陀螺的歷史。

（2）(課件)在陀螺專賣店，如果你是顧客，你最喜歡哪一個陀螺？為什么？

（3）揭示課題。

2.分析。

（1）教師提問：這家陀螺專賣店新近打算開發一批新產品——紙制的陀螺，如果請你們幫忙設計幾種產品，該如何做？

（2）小組討論，歸納紙陀螺的制作方法。

①剪圓形，學生可討論剪出圓形的方法。

②裝飾陀螺，學生可討論裝飾陀螺的方法。

③試一試比較陀螺的圖案在旋轉與靜止時的異同。

④在中心點上固定小棒。

3.欣賞優秀的紙陀螺作品，進一步啟發學生。

4.創作。

（1）設計一個漂亮的紙陀螺。

（2）學生創作，教師指導。對作業中能利用剪貼、卷折等不同方法的同學給予鼓勵。

5.評價。

組織學生進行“買賣陀螺”的游戲，并讓學生說說購買紙陀螺的理由。(提示：從形、色、圖案方面闡述，同時轉動時要快、穩。)

6.拓展。

根據紙陀螺的制作原理設計制作其他玩具。

第17課

卷紙動物

一

教學目標

1.初步了解紙立體造型的方法與動物的有關知識。

2.通過卷紙動物的設計與制作，發展學生的立體造型能力、形象思維能力和動手能力。

3.體驗美術活動的樂趣，激發學生對美術的學習興趣和對小動物的愛心。第一課時

課前準備

（學生）膠水、剪刀、各種色卡紙或其他質地較厚的彩色紙

（教師）多媒體課件、卷紙動物范作

教學過程

1.動畫激趣，導入新課。

（1）課件展示（動畫）：講述人類與動物的生存關系，激發學生對動物的興趣。

（2）出示范作導入，激發學習興趣。揭示課題：《卷紙動物》。

2.范作欣賞，學習探究。

（1）課件展示：學生作品。設問：這些可愛的小動物是由哪些方法卷成的？

（2）讓學生說說“卷紙動物”的形體結構特點及基本形體的卷折方法。

3.小組討論，啟發創新。

（1）分學習小組討論探究“公雞”的外形變化與表現方法，啟發學生想象創新。

（2）小組匯報交流，教師小結提示：不管怎樣變化，都要抓住表現對象的主要特征。

4.學生練習，體驗表現。

參照喜歡的一件范作，嘗試卷折一只動物，教師個別指導。

第17課

卷紙動物

一

教學目標

1.初步了解紙立體造型的方法與動物的有關知識。

2.通過卷紙動物的設計與制作，發展學生的立體造型能力、形象思維能力和動手能力。

3.體驗美術活動的樂趣，激發學生對美術的學習興趣和對小動物的愛心。

第二課時

課前準備

（學生）膠水、剪刀、各種色卡紙或其他質地較厚的彩色紙

（教師）多媒體課件、卷紙動物范作

教學過程

1.演示激趣，創新訓練。

（1）教師演示兩種基本形體的卷折，學生看一看、說一說像什么。

（2）讓學生嘗試用不同卷法表現不同動物的基本形體，進行創新訓練。

2.講解示范，掌握步驟。

（1）提問：怎樣制作一只形象豐富的動物呢？引導學生集體討論制作過程。

（2）教師小結補充，讓學生了解掌握從整體到局部的基本制作步驟（可借助課件演示）。

3.學生練習，表現創新。

（1）明確作業要求：為自己設計制作一只喜愛的卷紙動物。

（2）學生創作練習，教師巡視指導。

4.展示交流，互評互學。

（1）作品展示：在教室（或操場、草地）布置一個動物“王國”。

（2）指導學生互評互學。

第18課

自己做帽子

一

教學目標

1.了解帽子的基本結構，學習用各種方法設計制作一頂紙帽子。

2.在欣賞、討論、游戲等學習活動中，讓學生的自主探究能力、想象力、創造力得到鍛煉。

3.讓學生在造型、表現的過程中，體驗立體造型的樂趣。

課前準備

（學生）彩紙、舊報紙、掛歷紙、包裝紙、剪刀、膠水（或雙面膠）

（教師）有關帽子的圖片、“白雪公主和七個小矮人”的帽子

教學過程

1.表演激趣，導入新課。

（1）請學生戴上“白雪公主和七個小矮人”的帽子進行故事表演。

（2）揭題——《自己做帽子》。

利用神奇夢幻的童話故事表演，為學生提供自由想象的空間，激發興趣。

2.圖片欣賞，感受體驗。

（1）展示各種帽子的圖片，引導學生觀察其外形特征。

（2）學生分組討論匯報：最喜歡哪頂帽子？為什么？

通過欣賞，豐富學生的帽子形象儲備，有目的地引導學生觀察帽子的形狀、色彩、裝飾等。

3.學習步驟，掌握方法。

（1）讓學生自己看步驟圖，有困難的地方，請組內同學幫忙。

（2）老師講解制作難點。

把學習的主動權交給學生，讓他們在自主探索中掌握新的知識。

4.啟發想象,鼓勵創新。

（1）提問：你還能創造出其他形狀的帽子嗎？

（2）提問：你能把自己的帽子打扮一下，使它變得更美嗎？你想怎樣裝飾？

培養學生學習的主體意識和發現問題、解決問題的能力，鼓勵創新精神。

5.作品展示，體驗成功。

（1）讓學生戴上自己設計制作的帽子進行游戲，體驗成功的快樂。

（2）讓學生享受自己勞動的成果，并在游戲中分析他人作品的優缺點進行借鑒、提高。

第19課

小畫框

一 教學目標

1.感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。2.學習應用紙質材料設計、制作自己喜歡的小畫框。

3.通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用能力，培養學生美化生活的情感。課前準備

（學生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或質地較厚的掛歷紙、彩色紙等）、畫筆、自己的繪畫作品一幅

（教師）課件、自制小畫框范作

教學過程

1.游戲導入。

（1）以課件的形式出示不同風格的畫框和不同的繪畫作品，讓學生給作品選配畫框。

（2）導入新課，板書：《小畫框》。

2.想想、說說、畫畫，加深感知。

（1）請學生想想、說說生活中見過的畫框樣式及其特點。

（2）讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。

3.賞析探究，學習制作方法。

（1）出示教師范作，請學生看一看、說一說：假如讓你給這張作品設計一個小畫框，你會考慮哪些問題？（提示：可以從框邊的形狀、色彩搭配來啟發學生。）

（2）借助圖示了解制作步驟及進行變化創新。

（3）欣賞書中學生作品，拓展制作方法。

4.學生設計、制作小畫框。

（1）提示：可以改變外框與內框的形狀和顏色搭配來設計與眾不同的小畫框。

（2）學生練習，教師巡視指導。

5.引導學生互評互學。

（1）鼓勵學生大膽展示、介紹自己的作品。

（2）引導學生說說自己喜歡的同學作品。

6.拓展小結。

鼓勵學生用自己的作品裝飾房間，激發學生美化生活的興趣。

第20課

小小建筑師

一 教學目標

1.通過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發豐富聯想的同時，初步感受造型活動的樂趣。

2.在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創作，培養學生團結協作的習慣。

3.讓學生通過游戲發現自己作為主體的價值，培養愛家鄉的情感。第一課時

課前準備

(學生)彩色水筆、膠水、剪刀、大小紙盒5-10個、各種制作材料（如鐵絲、橡皮泥、橡皮筋、棉線、牙簽、果奶瓶、彩紙等），分成4-6人的小組并選好小組長

(教師)教學課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作

教學過程

1.欣賞導入。

（1）出示課件：播放古今中外優秀建筑的圖片。教師讓學生結合自己的生活實際，說說感受。

（2）揭示課題。課件演示,觀看材料、工具，并思考其用途。

（3）提出本課目標：做一個優秀的建筑師，以紙盒子為主要材料來設計一幢房子。

2.展開交流。

（1）觀察分析。

拿出事先準備好的材料和紙盒。利用現有的這些東西通過觀察、聯想，構思出一幢房子的大致造型。

（2）交流表達：把構思和大家交流一下，相互說一說。

（3）觀看建筑師設計、建造過程的錄像（或課件）。

3.學習方法。

（1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。

（2）教師示范制作方法，與學生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。

（3）欣賞教材中學生的建筑作品，借鑒方法，發表看法。

（4）設計房子的廣告或房產說明書。可以用繪畫、文字或口頭表述的方式。

4.表現創意。

（1）設計一個獨立的建筑物。

（2）造型別致、有創意，但不一定表現得很復雜。

5.評價。

（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關系。

（2）作品是否有新意和創意，與眾不同。

（3）建筑作品的色彩及造型（門、窗、陽臺、屋頂）等表現是否統一。

6.課外拓展。

（1）了解古今中外的名建筑及其歷史。

（2）收集現代化小區房產的廣告及宣傳資料。

第20課

小小建筑師

一 教學目標

1.通過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發豐富聯想的同時，初步感受造型活動的樂趣。

2.在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創作，培養學生團結協作的習慣。

3.讓學生通過游戲發現自己作為主體的價值，培養愛家鄉的情感。

第二課時

課前準備

（學生）制作工具及材料

（教師）建筑模型、課件、范作、全開的鉛畫紙

教學過程

1.談話引入，欣賞評述。

（1）展示自己的建筑模型作品。

（2）觀看和欣賞別的同學的建筑作品。

（3）介紹自己的建筑。(提示：可以展示自己的房子廣告。)

（4）說說好房子的特點。(提示：堅固、美觀、適用等，向學生說明的時候注意語言的淺顯易懂。）

2.精心策劃，組合構建。

（1）討論一個規范化小區所要具備的條件和設施。

（2）說說在一個小區內除了住房外其他建筑物的特征。

（3）欣賞課件，并相互交流。

3.精誠合作，共建家園。

把全班學生分成4個大組，把教室的空地劃分成4塊，每一組組合成一個小區。（提示：教師分發給每一個小組一張全開的鉛畫紙。）

（1）組建一個生活小區建筑模型。

（2）注意小區的交通、周圍的環境及人們的活動。

4.裝飾美化，合理布局。

（1）注意建筑物的裝飾手法：畫、剪貼小飾物、用小東西戳洞等方法。

（2）注意主建筑物的擺放。用對折法表現汽車、人物、樹木等風景。

（3）關注在小組中沒有參與到活動中去的同學。（提示：這類學生往往性格內向、“基礎”較差或參與美術活動的熱情不高，應進行鼓勵、引導。）

5.集體展示，共享快樂。

（1）給自己的小區取名。

（2）展示自己的小區，參觀別組的作品。

（3）合影留念，保存學生的作品。

第21課

地下的故事

一 教學目標

1.通過教學，能創作有關地下的事物的想象畫。2.培養學生的構圖能力、空間概念和想象能力。3.培養學生勤于觀察、善于思考、樂于創造的習慣。課前準備

(學生)蠟筆、彩色水筆、畫紙等常規用具

(教師)教學課件、范作

教學過程

1.談話引入。

“今天老師要帶大家乘上通往地下迷宮的地鐵，去游覽一下地下的風光。”

（1）用課件或教師講述等形式向學生介紹地下的情景，并引出課題。

（2）課件或故事里可以出現一些如植物的根、住在地下的動物的家、小動物、地下礦藏、地下隧道、溶洞、人類的地下建筑以及神怪等內容。通過教師的描述或課件的展示，猜一猜那是什么。激起興趣，引起聯想。

（教學建議：可以模擬一些從地下發出的聲音或觀看有關地下的影片。）

2.啟發想象。

創設情境，以個別交流或小組交流的形式引導學生繼續參與故事的創編，想想在地下旅行過程中接下來發生的故事和看到的景象。

3.構圖練習。

（1）出示教材中的4幅構圖，說說這幾幅畫中哪幅畫較好地表現出了地下的故事。為什么？

（2）教師小結：地下的故事應該主要表現地表以下的內容，但也要表現小部分地上的景物，以區分地上和地下。

（3）欣賞教材中的繪畫作品，進行簡單的構圖分析和表現內容的講述。

（4）思考：地下的生物是怎么進出的？地下建筑是橫向發展還是向地下縱深發展的？

4.創編故事。

（1）把創編的故事中的主要人物、景物和事物寫下來，把路線標出來。

（2）創作一些活動的有簡單故事情節的人物或動物。

（3）表現地下的泥土、沙石等。

（4）表現地上的景物、地下的入口處和忙碌的生命。

5.展示評價。

（1）展示自己的作品。

（2）欣賞、關注他人的作品。

6.課后研究。

（1）哪些動物是生活在地下的？

（2）地球的內部世界是怎樣的？

（教學建議：本課也可以采用4人小組形式，以“地下探險活動”為主題進行集體創作。）

第22課

下雪天

一

教學目標

1.初步學習剪團花的基本方法和知識。

2.觀察雪花和下雪的樣子，學習用折、剪、貼的方法表現雪景。培養學生的觀察力、想象力、創造力和與同伴合作的能力。

3.通過引導學生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受雪景的美，進一步培養學生對美麗大自然的熱愛。課前準備

(學生)白紙、剪刀、膠水、各色彩紙或舊掛歷紙

(教師)教學課件、范作、剪刀、白紙

教學過程

1.創設情境，引導談話。

欣賞課件《下雪了》，引導學生說說下雪天的情景和感受。

（1）所聽到的、看到的、想到的和感受到的。

（2）你會怎么說？怎么做？

（評價建議：能否大膽地發表自己的感受。）

2.引發討論，加強體驗。

（1）天上為什么會下雪？

（2）為什么人們都說“瑞雪兆豐年”？

（3）交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。

3.傳授方法，激發創意。

（1）欣賞雪景圖片，比較表現雪景的美術作品。

（2）雪花是六角形的，觀察雪花的造型（從天空飄落的樣子以及雪花堆積起來的樣子來觀察）。

（3）學剪雪花：折三折和折六折——剪隨意形狀——剪趣味造型。

（教學建議：教師通過課件的展示和示范隨意撕、剪六角形雪花，傳授方法，激發學生的學習興趣。）

4.布置作業，表現感受。

（1）表現雪景圖。

（2）表現人物、動物等的活動。

（3）表現自己的心情。

（4）4人小組合作完成一幅大作品。

5.展示作品，綜合活動。

表演雪中的游戲、舞蹈，說說下雪天的童話、故事，唱唱有關下雪天的歌，朗誦有關下雪天的詩等，保存好學生作品。

6.提供課題，研究拓展。

學生課外的研究思路：

（1）天上除了下雪還下什么？

（2）雪的種類有多少？

（教學建議：正逢下雪天，要求學生仔細觀察，認真比較。南方很少下雪的地區，如沒下雪，可讓學生多欣賞一些雪景的作品。）

2010年第一學期

二年級上冊

美術教案

第二篇：美術教案2

教學目標：通過觀察和分析，學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。教學重點：學生能出不了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。教學難點：如何運用所學得透視知識表現身邊的景物。教學用具：課件、圖片資料、鉛筆、圖畫紙。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，2008年第29屆奧運會就要在北京召開了，是值得中國人驕傲的一件事情，你知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？

生：福娃！貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。

師：福娃象征著北京歡迎你。今天我們請福娃歡歡來同大家一起學習，高興嗎？ 師：仔細看，歡歡從遠處到近處，你覺沒覺得有什么不同呢？ 生：在近處的大，遠處的小。

師：同學們的感覺很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的現象，誰愿意把你知道地向大家介紹一下？ 生：站在路中央往遠處看，路兩邊的景物近處的大遠處的小；當我站在樓上往遠處看，近處的樓房大，遠處的樓房小。

師：同學們真是觀察生活的有心人！但在觀察這些現象的時候一定要注意安全。

像這種同樣的物體處在不同的位置時，在觀者眼里出現近大遠小的變化在繪畫上就叫透視現象。板書課題：繪畫中的透視現象。

二、講授新課

師：老師把生活中的一個透視現象的畫面用相機拍下來。同學們看看道路、樹木近處與遠處的變化，在小組里說一說他們有哪些透視現象？

生：近大遠小、近寬遠窄、近高遠低、近清晰遠模糊…… 師：哇，好厲害。同學們發現這么多透視現象，恭喜你們。師：同學們注意看，近處的樹向遠處延伸發生什么變化？

生：兩旁的樹木向遠方逐漸縮小，最后縮到一個點上，這個點就叫消失點。

師：這位同學的回答真是棒極了。道路兩旁的樹木向遠方不斷縮小，最終兩旁的樹木都縮到一個點，這個點就叫消失點，通過消失點的水平線就是視平線。

師：藝術來源于生活，又高于生活。現在我們就去看看藝術家是怎樣處理畫面中的透視現象的。

師：這幅作品是荷蘭風景畫家霍貝瑪的《米德爾哈爾尼斯的道路》。在你看來畫家表現了哪些透視現象？ 這是一條普通的鄉村道路，兩邊高高的樹木通向遠方，道路兩邊是鄉村的田園，不遠處，教堂和農舍的房子依稀可見。在田間和路上，有二三農夫的影蹤。盡管這是一幅普通的鄉村景色，但霍貝瑪通過巧妙的遠近透視，使它具有詩一般的田園情趣，給人一種明朗寧靜的美好感受。此畫被認為是風景畫中的稀世之作。師：這是荷蘭畫家梵高的《梵高的臥室》。一大一小的椅子、一大一小的兩個床頭及地板紋理向遠處延伸匯集在一起，在平面上表現出了臥室空間的深度。

通過這節課的學習，我們知道了什么是透視現象，透視現象有哪幾種？什么是消失點、視平線？對于這些知識你們都能理解嗎？ 生：理解。

三、學生作業

作業要求：尋找生活中熟悉的具有透視現象的畫面，表現出近大遠小的透視效果。再充分發揮你的想象力給它添加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。學生創作，教師巡視輔導。

四、評價拓展

學生互評，從他人的作品中學習和借鑒，相互學習，不斷提高。教學反思：

本課的教學目的是通過實地觀察

和分析，使學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。教學重點是通過觀察、分析和講解，使學生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。教學難點是如何運用所學的透視知識表現身邊的景物。

在教學活動中，我首先出示數幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現象；學生通過仔細觀察

后總結出近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現象。緊接著我又讓學生思考：這種現象是如何產生的？師生共同觀察分析圖片討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）

接下來出示攝影風景圖片，讓學生結合書本上的圖片同桌互相學習討論看看還會有怎樣的新發現。最后老師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。

最后通過讓學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進行作業的展評。

通過教學，新授的透視知識學生理解比較快，能快速區分和分析畫面中、生活中的透視現象。

把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業時，表現物體的前后的尺寸不是很明顯。而且學生具體應用透視原理實踐創作的能力較弱，作業構圖及完整性欠缺。

五年級的學生對這個透視問題，有的理解的不到位，需要慢慢的進行引導，使他們對這一概念更好的表現在自己的繪畫中。當然必須要通過長期的訓練和培養

第三篇：美術教案2

大樹的故事

教學目標：

1、通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。

2、培養學生的想象能力 兒童畫創作能力、語言表達能力。

3、引導學生在小組學習氛圍種，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。

4、通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。教學重點與難點：

重點:圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現。難點:畫面構思和組織。教學時間：2課時

教具準備： 多媒體課件、水彩筆、蠟筆。教學過程： 第一課時

一、感受環境，揭示課題。

1、看圖片，認識校園里的樹。

2、看校外的樹，如：松樹、柳樹等。

3、說說平時見過那些樹？

4、每棵樹都有各自不同的樣子、千姿百態，它們也都有不同的故事。揭示課題： 揭示課題：大樹的故事

二、觀察樹、學畫樹。

1、讓小朋友回憶以前畫過的樹，怎樣畫的？在黑板上板示。

2、多媒體出示“各類樹木 錄象，讓小朋友找自己畫的是哪些樹，讓他們發現自己畫的樹與觀察到的樹有差距。

3、指導觀察樹：（1）樹的整體外形。（2）樹干：主干上粗下細，挺拔或彎曲；樹皮光滑或粗糙；樹叉排列各異。（3）樹葉：形狀各不相同。

4、選一棵自己喜歡的樹畫下來。討論畫樹的步驟、運用的材料。

5、學生動手畫樹，教師巡視，注意個別指導。

三、作業交流、評講，課堂小結。

1、作業交流評講可分步進行。（1）畫樹干、樹枝中途評講。（2）畫樹葉中途評講。（3）圖色中途評講。（4）畫樹完成后評講。

2、表揚鼓勵，特別是有特色的作業。

3、課堂小結。

第二課時

一、看圖編故事。

1、出示書上學生作品以樹為主的圖畫，或課外兒童畫中以樹為主帶有故事性的繪畫作品。

2、學生看圖編故事講故事。

3、讓學生拿出自己第一課時完成的作業編故事。然后討論：哪幅畫編的故事更生動？怎樣使自己的畫能編出生動的故事？

二、添畫。

1、引導討論：怎樣在上次的基礎上添加？（1）、添加內容：花草、房屋、汽車、小鳥、蝴蝶、活動的人……）、（2）、添加方法：可以樹為主體添加背景，房屋等可與樹重疊。（3）、圖色要鮮艷。

三、學生畫一幅以樹為主的圖畫。學生練習、教師個別輔導。

四、作業展示、評講、課堂小結。

二年級上學期美術教案

何元希望小學

楊怡

第四篇：(美術教案2

《大眼睛》教學設計

一年級 趙小銳 活動目標

1．嘗試運用不同的工具材料創造性地表現“明亮的眼睛”這一主題。

2．通過感受詩歌美麗的意境，使學生萌發大膽表現的愿望。活動過程

（一）導入活動：感受詩歌美麗意境。教師邊念詩歌邊出示教具。

1．夜晚來了，眼睛要閉上了。一個一個夢會從你的枕邊甜甜地升起。假如睡不著，你睜開眼睛望出去，呀！有好多好多的眼睛和你一樣睜著！（出示夜晚背景圖）你看見了哪些眼睛？??我看見了星星的眼睛，月亮的眼睛，小朋友躺在床上睜著眼睛。

2．今天老師要給小朋友念首詩歌，詩歌的名稱叫“明亮的眼睛”，等會兒聽完后，請你告訴大家詩歌中有哪些“明亮的眼睛”。

教師：夜里的風微微地吹著??

漆黑的大海上，航標燈睜著眼睛，輪船就不會撞上暗礁！

遙遠的大森林里，虎媽媽睜著眼睛，虎寶寶就能安心地、甜甜地進入夢鄉！

夜里的風微微地吹著??夜風里還有好多好多的眼睛睜著，但你 看不見它們：

衛星的眼睛睜著，在傳送電波；

雷達的眼睛睜著，在保衛和平。

夜里的風微微地吹著??

你瞧那夜空里，有好多好多星星眨著眼，它們正靜靜地望著你。

原來，它們也沒睡著，正調皮地睜著眼睛。

提問：你聽見這首詩歌中有哪些明亮的眼睛？

（二）討論作畫方法

請你想一想，在我們生活四周，在朗朗的星空中，在遙遠的大森林里，還有哪些明亮的眼睛也正靜靜地看著你。教導學生發散思維。（路燈的眼睛，高樓的眼睛，飛機的眼睛，貓頭鷹的眼睛，高架橋上的眼睛。）

（三）學生作畫

今天老師為小朋友預備了版畫，點彩，線描，印畫，請你想一想等會兒你畫的畫選哪種工具材料最方便。

（四）指導

1．指導學生較合理地安排畫面。

2．及時發現學生與眾不同的想象，給予鼓勵。

3．指導學生用鮮艷的色彩點出明亮的眼睛。

《我 的 太 陽》教學設計

一年級 趙小銳

教學目標：

1、通過體驗太陽的溫暖，激發學生對太陽的熱愛之情，激發學習興趣。

2、向學生們提供豐富的資料，增強思維的深度和廣度。

3、通過視覺、觸覺、聽覺去感受形狀、色彩、材質、聲音所帶來的樂趣，從而使學生們在創造過程中變得更富有創造力。教學重難點：

通過視覺、觸覺、聽覺去感受，使學生們在創造過程中變得更富有創造力。教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、激趣：體會太陽

選一個下了幾天雨后放晴的日子，領著學生們來到室外，問，太 陽出來了，你高興嗎？你為什么高興呀？你喜歡太陽嗎？學生們會很興奮，七嘴八舌地告訴我各種理由，“太陽出來了，可以玩嘍！”“太陽帶給我們溫暖。”“沒有太陽，我們不能生存的。”讓他們在陽光下自由自在地轉圈，蹦跳，體驗太陽的溫暖，充分激發了他們學習的興趣，自然地進入了學習狀態。

2、探索太陽

①提問：你知道有關太陽的知識嗎？你能把課前收集的有關圖片、資料向大家介紹一下嗎？（太陽是個大火球、太陽有黑子、太陽是太陽系中最大的星球）

②師：“你們知道得可真多，想不想知道更多的知識？”

③多媒體播放《藍貓三千問》中有關太陽的動畫片，讓孩子們交流收獲新信息。

3、想象太陽

①播放《種太陽》，播種太陽就是播種希望，每個人心目中的太陽都不一樣，請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的？ ②分小組討論，教師參與討論。

③反饋：“太陽象***臉，很親切。”“太陽可以象我家的小狗，很可愛。”“太陽應該是個年紀很大的老爺爺，有白白的胡子”。

④從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：（學生說，教師在黑 板上示范）

A、太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才把太陽的形狀畫得符合想象，又讓別人看得出是太陽。

B、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式，火焰式等等。

C、太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，因為太陽本來就不是一種紅色的，它的光其實是彩虹的顏色。

4、布置作業：畫一畫自己喜歡的太陽。

5、教師巡視輔導，重點放在學生想象力的培養上。

6、教學小結： A、展評學生作業。B、總結本課的學習的內容。《七彩飛虹》教學設計

一年級 趙小銳

教學目標：

1、了解彩虹的色彩排序，認識常用色。

2、靈活地運用所學知識，畫一幅有彩虹的圖畫。

3、增加學生的自然常識。教學重難點：

重點：認識并能準確排序彩虹的七種顏色。

難點：大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關于彩虹的故事。教學準備：

教具：七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等。學具：水彩筆、蠟筆等。教學過程：

一、設疑導入

1、師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？教師出示七種顏色的色標卡。

2、學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。（具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。）

二、分析理解

1、師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會是這樣的呢？

2、學生根據教材說出七種顏色的正確順序。

三、混色游戲

1、教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導學生觀察變化；

2、再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化；

3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。

學生參與混色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的變化，看一看色彩的變化，說一說觀察的結果。

（通過直觀的游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩變化的注意力。）

四、欣賞感知

教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。

1、你能正確并按照順序表現彩虹的七種顏色嗎？

2、你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？

學生欣賞教材范圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。說一說自己的感受和想法。

（增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發思維做鋪墊。）

五、自主表現

教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？

1、美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道??；

2、請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。

學生在老師的啟發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。學生繪畫活動，表現自己的想象或則表現和彩虹有關的故事。（運用語言激發思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現能力。）

六、總結評價 《奇妙的撕紙添畫》教學設計 一年級 趙小銳

教學目標：

1、了解利用各種紙材進行立體造型的基本方法。

2、能愉快的參加教學活動，從體驗各種造型媒材中引發美術興趣，感受創作的喜悅。

3、能夠利用各種紙材進行造型游戲，初步掌握撕紙的基本方法。培養學生用自己構想的方法來表現，感受創作的能力。教學重難點：

通過造型活動激發學生的創作熱情，使學生在創作的過程中感受成功的喜悅。能夠合理的運用紙材進行造型游戲，作品具有一定的美感。教學準備；供學生欣賞的示范作品

彩色蠟光紙，固體膠，水彩筆（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。（介紹蠟光紙）

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、啟發談話，導入新課。

教師出示用撕紙添畫方法制作的各種形象（動物、人物、汽車、家具?）提供學生欣賞。

2、分組讓學生分析作品的制作方法。⑴教師將作品分給各組同學，讓學生分析。學生討論，分析作品的制作方法。⑵教師總結方法：撕紙——添畫

3、教師示范

⑴撕紙時動作要慢，要隨意變換方向。

⑵撕紙之后要進行想象（教師可多撕幾張紙，讓學生的發散思維得到訓練）

4、學生嘗試撕紙，并在小組討論：它像什么？教師反饋。

5、添畫游戲：先由學生自己撕紙，再由學生們隨著音樂圍著課桌（課桌課前擺成長方形或圓形）旋轉，音樂停，學生就坐在面前的座位上，將其他同學的作業進行添畫。（教師可先作示范）

6、教學小結： A、展評學生作業。

《撕紙添畫》教學設計 一年級 趙小銳

教學目標：

1、了解利用各種紙材進行立體造型的基本方法。

2、能愉快的參加教學活動，從體驗各種造型媒材中引發美術興趣，感受創作的喜悅。

3、能夠利用各種紙材進行造型游戲，初步掌握撕紙的基本方法。培養學生用自己構想的方法來表現，感受創作的能力。教學重難點：

通過造型活動激發學生的創作熱情，使學生在創作的過程中感受成功的喜悅。能夠合理的運用紙材進行造型游戲，作品具有一定的美感。教學準備；供學生欣賞的示范作品

彩色蠟光紙，固體膠，水彩筆（學生）教學過程：

一、出示紙片，教師示范怎樣撕紙添畫，激發學生興趣。導入課題：《撕紙添畫》

二、出示色紙卡片，要求學生講出色紙顏色的名字，并說說哪些東西是這種顏色的。

三、課件演示：各種顏色的物體。

四、學生討論：你見過的哪些東西，是什么顏色，什么形狀的？

五、課件演示：家中的生活用品 常見的交通工具 可愛的小動物

六、教師示范撕紙

七、請學生上臺示范撕紙

八、學生練習撕紙

方法： 一個人用手蒙著另一個的眼睛，另一個人用手撕紙。介紹： 向別人說說你撕的紙象什么。

思考： 小組一起想想，撕出來的紙可以有多少種變化。

九、學生作業點評。

《我的拼音卡片》教學設計

一年級 趙小銳

教學目標：

1、將紙工與繪畫相結合，選擇自己喜愛的方法做一張拼音卡片。

2、開闊學生的眼界，豐富繪畫手段，讓學生在學中玩，在玩中學。

3、培養學生學習美術的興趣。教學重難點：

注意背景顏色和主體顏色的深淺搭配。教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、激趣：

游戲：給拼音小子‘m’照相。（幫助學生進行深淺顏色搭配的認識）

2、拼音小子需要各種各樣的‘家’： SORRY，此處圖片無法上傳。

3、你能為拼音小子設計一個家，把它畫下來嗎？

4、展示用剪貼、繪畫、泥塑等不同方法制作的拼音卡片讓學生找找它們的不同，總結出制作方法的多樣性。

5、教師重點示范繪畫法：（教師可作提示：這些拼音字母像什么？如：‘S’像蛇；‘е’像蝸牛。但不對每個學生強求）。

⑴剪外形(卡片的外形豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫再剪)⑵畫圖案（從圖形、顏色考慮）

⑶穿繩（用剪刀尖或者鉛筆鉆個懂，穿繩，打個漂亮的結）

6、布置作業：用你學到的方法做一張拼音卡片。

7、學生完成作業，教師巡視輔導。

8、反饋：說一說：你是怎樣做拼音卡片的？

9、游戲：拼音卡片真重要，讀書識字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規則：將學生分成四組，要求學生在組內自由組合，比比看，哪組組合的音節最多，最快。

10、教學小結： A、展評學生作業。

第五篇：《走近美術》教案2

《走近美術》教案

【教學目標】

通過教學，使學生了解美術的主要種類及藝術特點，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力，培養學生健康的審美情趣和人文素養。

【重點、難點】

重點:了解繪畫不同種類的特點及區別。

難點: 能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的分類。

【教學設計】 第一課時 課前準備

1．學生的學習準備：收集美術作品的圖片和實物。2．教師的教學準備：相關美術圖片及課件

教學過程

1、導入

教師提問:在我們的美術課里你想學到哪些東西? 學生回答:中國畫、水彩畫、素描、剪紙、設計……

師:大家把在小學學過的內容和你所知道的有關美術的內容進行分類.可以怎樣分? 生:……

師生總結:繪畫類、雕塑類、藝術設計類、手工藝…… 今天就讓我們走進美術,走進繪畫。

2、欣賞油畫作品《父親》、《開國大典》,請學生發表感受。教師引導學生從作品的美術語言的角度,側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗等是怎樣表達作者的思想感情。欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風格。

學生了解油畫工具材料,師生共同總結油畫特點:利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現對象,達到豐富的色彩效果。

3、請學生說說對中國畫的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫技巧等。欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫的區別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。

師生共同總結中國畫的種類、特點。

4、介紹版畫、水彩畫.先做簡單的比較,再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點。

5、教師將課前準備的圖片讓學生辨別,也可結合教材中的作品,加強學生對畫種特點的掌握。

6、對學生收集的作品進行分類,由同學相互評價。

引導欣賞

【教師活動】引導學生欣賞名家作品。【學生活動】學生欣賞，思考。

【設計意圖】通過作品欣賞，發散學生思維，調動學生的積極性。

明確要求，學生作業

學生感受實物，觀察并發言，在實踐的過程中，理解藝術材料不是隨便選擇的。

學生作業，教師指導

【教師活動】引導學生動手搜集各種不同美術作品。在指導中發現問題，及時解決。【學生活動】動手搜集資料。

總結欣賞，探究拓展

小結：表揚積極發言的同學及表現突出的小組.