第一篇：六年級美術教案上

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

一 漫游繽紛的美術世界

第1課 美術從遠古走來

第一課時

200 年 月 日 星期 學習領域：欣賞評述

教學時數：1課時。

教學目標

知識與技能： 了解美術分類的主要類別

過程與方法： 在欣賞過程中體驗古代美術作品的美 情感、態度、價值觀：培養對美術作品的興趣 教學重點：古代美術的分類及特征

教學難點：能用自己的語言對經典作品的簡要分析 教學方法：展示、對話、討論、練習。課前準備：收集古代美術作品及簡介，彩筆 教學過程：

一、古老的人類文明

師：同學們，我們已經六年級了，今天老師帶大家去探索人們古老的文明，我們一起來分享一段影視作品《古老的人類文明》。

播放視頻，用優秀的解說和經典作品帶領同學們進入遠古美術。旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

二、新課：歷史悠久的美術作品

1、分享：我找到的古代美術作品

師：人類的文明，很多都和美術有關，你們又找到哪些呢？ 生：分組討論分享，并選代表用自己的語言簡單表達給全班同學。

師：根據學生的表達，分類別的記錄在黑板上

2、古代美術的種類

師：大家都找到了很多古代美術作品，有些書本上也有介紹，這些作品能流傳到今天，經過了幾代人的甄別和篩選的，都是美術中的經典作品，有很多我們學習的地方。你們能根據你們的認識，把黑板上的美術作品和書本上的作品做一個練習。

與學生一起做課本的小練習。產生爭議的地方做適當的解釋。

3、雄偉的《溪山行旅圖》

師：在課本中，老師最喜歡的一張美術作品是北宋范寬畫的《溪山行旅圖》，老師要介紹給大家。

從畫面的構圖、畫面的內容到畫面給人的效果，示范性的給同學們作簡要的講解。

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

師：我相信，你們也有自己喜歡的作品，你能像老師一樣介紹給你的好朋友嗎。生：自由練習。

三、展示評價

師：同學們用自己的彩筆簡單的描繪喜歡的美術作品，請同學上講臺來展示，其他同學來猜猜他畫的是什么作品，屬于那個類別，有什么特點。生：練習

五、總結，拓展

人類從古代走來，美術一路伴隨著我們人類成長，在這幾千年里產生了許多優秀的作品，我們也許現在認識不完，但我們還年輕，我們也將在歷史的長河中留下我們光彩的一筆，讓我們努力吧。

教學后記：

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

第2課 美術走向新時代

第一課時

200 年 月 日 星期

學習領域：欣賞評述

教學時數：1課時。

教學目標

知識與技能： 鞏固和提高美術分類的知識。過程與方法： 認識時代不同美術作品的差異。情感、態度、價值觀：培養對美術作品的興趣

教學重點：現代美術作品不同材質，不同表現手法的應用。教學難點：對抽象作品的理解。教學方法：展示、對話、討論、練習。教學過程：

(一)用探究性學習方式學習

探究性學習要特別強調學生進行研究。要為學生創設一種學習、探究的氛圍，要有探究的課題。這節課的探究題目就可以確定為：“是什么決定了美術門類的不同?”

1．教師放映幻燈或者錄像片，向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設一種置身于美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。引導學生觀察作品的細部，讓學生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質。

2．回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于材質的不同，使得美術作品效果截然不同(以學生的自行探討為主，教師適當地加 4 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

以補充)。如將《父親》和《秋瑾》對照，同樣是畫人物，它們有什么不同?(可以從色彩、光線、立體感等方面相小對照)

3.如果有條件，教師給學生準備一些不同畫種的材料實物，像油畫顏色、各種繪畫用紙等給學生傳看。

4．教師設計一些類似智力測驗式的思考題，看學生是否能夠將藝術作品和材質正確地“掛鉤”，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。課前，師生均應準備一些畫作印刷品、幻燈片或錄像等以補充課本內容。像學生甲指版畫《秋瑾》，學生乙找出版畫用的材料；學生甲出示卡片——“浮雕”，學生乙就要指出書上圖片中的浮雕；學生甲出示“水彩畫”的卡片，學生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。

5．為了檢驗學生掌握知識的程度，還可以從課本之外找一些圖片，讓他們做出分析和答案。

6．找出一些圖片留給學生作課外的探索。如設計領域的廣告，就有不同的材質。如版畫中的銅版畫、石版畫都可以讓學生了解，但不要在課上花費太多的時間。通過課外的探討活動，使學生進一步地學習知識，為他們創造探究性學習的實踐機會。

教學后記：旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

第3課 生肖郵票 200 年 月 日 星期 一教學目標 1．了解十二生肖的人文知識,激發對傳統文化的熱愛 2．能抓住十二生肖的外形特征,運用剪紙的方法完成作品 3．培養學生發現問題,解決問題的能力

二、教學重點、難點： 教學重點：自悟生肖動物外形的重要性 教學難點：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀

三、教學準備： 課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒 范作、生肖樂園的背景圖 教學課時：1課時

四、教學過程：

（一）、導入:?聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業上試畫 2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的

更長，才能使動物的形象栩栩如生??（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節課的繪畫要領。）

5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴??你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙 的背面，特別注意動物的外形。

（三）、剪紙造型

1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法?? 3學生實踐、體會

（四）、評價展示

布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

（五）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖 聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情

教學后記：

第4課 精美的小禮卡

學習領域：欣賞評述 教學目標：

知識與技能:運用學過的色彩及實用美術工藝制作的有關知識和技法，設計賀卡為生活服務；掌握賀卡的一般制作方法；培養學生創造力，增強學生動手能力。過程與方法:欣賞感受，自主嘗試。

情感態度與價值觀: 激發學生熱愛生活的情感。旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

教學重點：賀卡的種類及設計要點 教學難點：賀卡文字、紋樣的安排

教學準備：白卡紙、鉛筆、上色工具、剪刀、膠水 課時：2課時 教學過程：

第一課時

200 年 月 日

一、組織教學，導入新課.出示范作，手中拿的是什么？

你怎么知道它是賀卡？賀卡具有什么意義？ 看了這些賀卡，你有什么感受？ 揭示本節課學習內容：賀卡

二、新授，分層指導。了解賀卡的分類

1）按贈送時間和對象來區分，有： 生日卡：接受賀卡人生日前夕贈送 節日卡：各種節日時贈送

友誼卡：朋友、同學離別前后聯系感情時贈送

問候卡：朋友、同學生病或情緒不穩定或好久不見時贈送2）按賀卡的頁數區分有： 單頁卡：只有一頁，兩面使用

雙頁卡：一頁對折后呈雙頁，一般使用2-3面

星期

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

多頁卡：一頁分三份正反折后呈三頁，可使用多面 3）按制作手法區分，有：

鏤空：在封面上開出多種多樣的小天窗 布貼：用各種色布剪貼成紋樣 紙貼：彩色紙、掛歷紙剪貼紋樣、文字

拼貼：用多種材料，如羽毛、樹葉、花瓣、蝴蝶標本、毛線制作圖案 繪畫：用水粉或水彩筆繪畫工具把圖畫出來或采取噴繪制作 明確賀卡的設計流程

（1）確定使用時間、對象后選擇折法（2）確定圖案紋樣及文字（3）選擇適宜的制作手法

三、實踐創新 提出制作要求：

1）結合參考資料在白紙上繪制紋樣及文字草圖。2）確定折法，把草圖的定稿拓在卡紙上的適當位置 3）選擇制作手法

2、學生動手設計制作,教師巡視輔導，指出存在問題。

第二課時

200 年 月 日 星期 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

一、實踐操作

1、學生繼續按步驟完成賀卡的制作。輔導重點：

1）保持卡片的整潔平整；運用粘貼法制作要保持作品潔凈，粘后可用白色襯墊后再壓平。

2）色彩的搭配；學會運用金、銀、黑、白、灰等中性色。3）用水粉顏料時，由淺到深，避免顏色調臟。

二、課堂小結.挑選較好的作品講評；自我評價、同伴評價.德育滲透，課堂小結

3、布置下節課學具準備.教學后記：

第5課 創意龍

教學目標

1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

2.通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作精神

和競爭意識。

第一課時

200 年 月 日 星期

課前準備

（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）多媒體課件。

教學過程

1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。

（1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發學生的興趣。

（2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？

我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.龍的由來（文化、歷史）

（1）龍的形象已出現了六千余年,它現在的形象經過了三個時期的演化。

課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清

請學生說說這三個時期龍的形象發生了怎樣的變化？

（2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

學生欣賞并判斷分別處于哪個時期？

（3）龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

①請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

②你還在哪里見到過龍的形象？

請學生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。

③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？

④根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？

請學生說一說或相互形容你心中的龍。

3.創作實踐，審美體驗。

（1）根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。

（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

第二課時

200 年 月 日 星期

課前準備

（學生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）多媒體課件。

教學過程 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

1.龍的傳說故事——“激發興趣”（1）龍的傳說——“龍生九子” 20展示資料、交流：

（2）你還知道哪些有關龍的故事？

請學生說一說。（鯉魚跳龍門）

（3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。

我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.民俗傳統活動——“民族精神”。

（1）澳門回歸——舞龍慶祝。

墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。

（2）北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。

（3）端午節賽龍舟。

①簡介端午節及愛國詩人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。

（4）學生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創作素材。

3.賞析作品——“內化知識”

書中的學生畫龍舟賽作業，請學生賞一賞、評一評。

4.創作實踐——“外化表現”

根據你的資料和你的想象，創作一幅激烈的龍舟賽的場景。

請學生想一想、學一學、畫一畫。

5.展示評價——“審美提升” 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。

課后：布置學生做作“紙接龍舟”。教學后記：

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

第4課 精美的小禮卡 學習領域：欣賞評述 教學目標： 知識與技能:運用學過的色彩及實用美術工藝制作的有關知識和技法，設計賀卡為生活服務；掌握賀卡的一般制作方法；培養學生創造力，增強學生動手能力。過程與方法:欣賞感受，自主嘗試。情感態度與價值觀: 激發學生熱愛生活的情感。教學重點：賀卡的種類及設計要點 教學難點：賀卡文字、紋樣的安排 教學準備：白卡紙、鉛筆、上色工具、剪刀、膠水 課時：2課時 教學過程： 第一課時 200 年 月 日 星期

一、組織教學，導入新課.出示范作，手中拿的是什么？ 你怎么知道它是賀卡？賀卡具有什么意義？ 看了這些賀卡，你有什么感受？ 揭示本節課學習內容：賀卡

二、新授，分層指導。

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

了解賀卡的分類

1）按贈送時間和對象來區分，有： 生日卡：接受賀卡人生日前夕贈送 節日卡：各種節日時贈送

友誼卡：朋友、同學離別前后聯系感情時贈送

問候卡：朋友、同學生病或情緒不穩定或好久不見時贈送 2）按賀卡的頁數區分有： 單頁卡：只有一頁，兩面使用

雙頁卡：一頁對折后呈雙頁，一般使用2-3面 多頁卡：一頁分三份正反折后呈三頁，可使用多面 3）按制作手法區分，有：

鏤空：在封面上開出多種多樣的小天窗 布貼：用各種色布剪貼成紋樣 紙貼：彩色紙、掛歷紙剪貼紋樣、文字

拼貼：用多種材料，如羽毛、樹葉、花瓣、蝴蝶標本、毛線制作圖案 繪畫：用水粉或水彩筆繪畫工具把圖畫出來或采取噴繪制作 明確賀卡的設計流程

（1）確定使用時間、對象后選擇折法（2）確定圖案紋樣及文字（3）選擇適宜的制作手法

三、實踐創新 提出制作要求： 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

1）結合參考資料在白紙上繪制紋樣及文字草圖。2）確定折法，把草圖的定稿拓在卡紙上的適當位置 3）選擇制作手法

2、學生動手設計制作,教師巡視輔導，指出存在問題。

第二課時

200 年 月 日 星期

一、實踐操作

1、學生繼續按步驟完成賀卡的制作。輔導重點：

1）保持卡片的整潔平整；運用粘貼法制作要保持作品潔凈，粘后可用白色襯墊后再壓平。

2）色彩的搭配；學會運用金、銀、黑、白、灰等中性色。3）用水粉顏料時，由淺到深，避免顏色調臟。

二、課堂小結.挑選較好的作品講評；自我評價、同伴評價.德育滲透，課堂小結

3、布置下節課學具準備.教學后記： 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

第5課 創意龍

教學目標

1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

2.通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作精神

和競爭意識。

第一課時

200 年 月 日 星期

課前準備

（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）多媒體課件。

教學過程

1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。

（1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發學生的興趣。

（2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？

我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.龍的由來（文化、歷史）

（1）龍的形象已出現了六千余年,它現在的形象經過了三個時期的演 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

化。

課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清

請學生說說這三個時期龍的形象發生了怎樣的變化？

（2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。

學生欣賞并判斷分別處于哪個時期？

（3）龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

①請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

②你還在哪里見到過龍的形象？

請學生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。

③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？

④根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？

請學生說一說或相互形容你心中的龍。

3.創作實踐，審美體驗。

（1）根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。

（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

第二課時

200 年 月 日 星期 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

課前準備

（學生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）多媒體課件。

教學過程

1.龍的傳說故事——“激發興趣”（1）龍的傳說——“龍生九子” 20展示資料、交流：

（2）你還知道哪些有關龍的故事？

請學生說一說。（鯉魚跳龍門）

（3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。

我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.民俗傳統活動——“民族精神”。

（1）澳門回歸——舞龍慶祝。

墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。

（2）北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。

（3）端午節賽龍舟。

①簡介端午節及愛國詩人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。

（4）學生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創作素材。

3.賞析作品——“內化知識” 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

書中的學生畫龍舟賽作業，請學生賞一賞、評一評。

4.創作實踐——“外化表現”

根據你的資料和你的想象，創作一幅激烈的龍舟賽的場景。

請學生想一想、學一學、畫一畫。

5.展示評價——“審美提升”

自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。課后：布置學生做作“紙接龍舟”。教學后記：

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

第二篇：六年級美術教案上

課 時 1 教學目標

1、通過本課的學習認識基本形體，了解什么是切挖。

2、通過賞析生活用品構造特點，結合所學切挖方法完成作品。

3、了解形體切挖在生活中的廣泛應用;培養學生的審美能力；提高學生空間想象能力和造型能力。

教學重點 不同形狀物體的切挖方法。

教學難點 利用切挖的方法創造出新造型。

教學準備 教師：切挖作品，多媒體教學設備。

學生：刻刀，一切適合切挖的材料如雕塑泥、泡沫、蔬菜水果等。

教學過程

一、導入

展示幾種常見的幾何形體，圓柱體、六面體、球體、圓錐體等，說出它們的名字。它們都是有長寬高三維空間的實物。

找出生活中和這些形體相類似的物品。

學生思考、回答。

二、發展階段

1、展示圖片：學生欣賞悉尼歌劇院、央視大樓以及生活中的各種物品圖片。

學生思考：它們是由哪些基本形體組成的？

2、分析討論：我們看了凳子、沙發、汽車等物品后，分析怎樣才能使這個基本形體變成這件生活用品？如何用切、挖等方法將一個基本形體制作成一個自己喜歡的造型。

學生思考、討論、回答。

一切復雜的形體都可以由簡單的形體來概括，簡單的形體通過切、挖，從而變成復雜的形體。

3、教師演示：學生觀摩并思考，老師用的是什么材料，運用了怎樣的方法，制作出這件作品。

4、學生練習

作業要求：根據自己帶的材料，發揮想象，創作一件作品。要求在造型上有變化，有新意。

學生分組練習，教師輔導。

提示學生注意安全，正確使用工具。

三、展示與評價

1、將完成的作品按小組擺放到指定位置。

2、學生自評互評，進行組內、組間評價交流，選出各小組優秀作品。

3、請優秀作品作者談談自己的設計意圖、創作心得。

四、收拾整理

各小組收拾整理，保持桌面及教室整潔。

適當了解下節課內容，提前準備好所需工具材料。

課時2 教學目標

1、了解美術中點的概念，知道點是造型元素中最基本的。學會用點構成精彩的畫面。

2、認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點的不同排列規律、疏密變化，注意整體畫面色彩和諧關系。

3、感受點的藝術魅力。利用兒童的個性特征，通過欣賞、分析、創作、指導、評價，激發其探究、創造、表現的欲望，提高藝術修養。

教學重點

明白點是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。

教學難點

合理利用點的組合規律、疏密變化，使畫面呈現和諧的色彩。

教學準備 教師：多媒體課件，作畫工具。

學生：水粉或水彩顏料、彩筆、畫紙。

教學過程 第一課時

一、引入

請你猜猜我是誰？

看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么嗎？那么你看到了什么？（各種顏色的點）

再退遠一點，現在看到什么了嗎？（是人物畫）

點是造型的基本要素之一，有著豐富的表現力。大家先來欣賞幾張世界名畫。

欣賞比較：

1、《大碗島的塞納河之春》修拉 法國新印象派（點彩派）畫家。

2、《納蒂布港》西涅克 法國新印象派（點彩派）創始人之一。3《牧羊女》 米勒 法國現實主義畫家

學生比較欣賞，分析不同作品中畫面效果的不同之處。

學生回答：點彩派不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果，與現實主義繪畫作品效仿自然、清晰而真實的畫面是完全不同的。

今天我們一起來學習小點點的奧秘，出示課題——《點的集合》

二、發展階段

1、解讀圖形，講述概念。

通過欣賞教材和學生思考可以得出：金錢豹的身上有斑點紋；彩色的鵝卵石可以拼成火車的點；馬賽克上三角形、正方形是點；花園里開放的小花是點；樹葉是點；夜空中的星星也是點；距離足夠遠的話人是點，汽車是點，甚至房屋也是點……

出示圖片，清學生再次辨析點。

通過生活中形形色色的點的分析，可以看出：點的形狀是各種各樣的，只要在相對空間中比較小的事物都可以看成點。

欣賞圖片，看看色點在繪畫作品中的表現。

欣賞圖片，了解點的排列方法與效果。

2、欣賞作品，感受點的魅力。1）《殉教者》希臘 馬賽克鑲嵌壁畫

小塊的馬賽克由點及面，追求繪畫的效果。2）《蠟染》 苗族民間工藝

民間工藝中利用點的組合作為自己畫種的表現手法，生動靈活。3）《黑屋頂》吳冠中 中國當代藝術大師 把房屋屋頂、窗戶概括成不同形狀的點，組成一幅形式感很強的畫面。

《山水》 黃賓虹 中國當代國畫大師

中國畫中的點點墨跡不僅墨色變化萬千，還概括的表現了各種物象。4）《構成》 維克托?瓦薩里 法國

由圓圈圓點組成具有驚人視錯覺的瞬間效果。5）《星月夜》 梵?高 法國后印象派畫家

用點進行方向組合，形成線化的感覺，增強流動效果。

《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》 法國 米羅

通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。

3、學生創作練習

用點的集合創作一張作品。以不同的點為造型元素，采取各種工具和材料，完成一幅有創意的作品。不同的工具可以表現不同的點。

欣賞課本P4技法點擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料進行創作，題材不限。

作業要求：用點的畫法進行臨摹或創作。

注意整體效果的變化，把握色彩的關系。

學生練習，教師輔導。

三、展示與評價

1、將完成的作品按小組張貼到展示板上。

2、小組內自評互評，選出優秀作品

3、各小組優秀作品大比拼。優秀作品的作者說說自己的創意與繪制過程中的感受。

4、評出最佳作品

四、下節課準備 課 時 3 教學目標

了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的視覺現象，并能運用所學視覺現象繪畫或拼貼一副有路的風景畫。

通過欣賞，觀察繪畫作品和自然界的景物，發現近大遠小，近高遠低和近寬遠窄的視覺 現象，培養學生學會觀察，學會發現問題的能力；通過站在不同位置觀察同一條路，發現會產生不同的視覺現象。激發學生的創作熱情，感受風景畫的美，培養學生熱愛大自然、享受大自然。

教學重點 繪畫或拼貼一副以鹿為主題，具有視覺現象的風景畫。

教學難點 通過站在不同的位置觀察路，懂得會產生不同的視覺變化。

教學準備

教師：多媒體展示設備 學生：

第一課時：鉛筆彩色筆（水彩筆、油畫棒）等

第二課時：剪刀、膠水、雙面膠等工具。彩色紙、皺紋紙等各種紙材或生活中可 以利用的廢舊紙或布等。

教學過程

一、引入 我們可以輕易地在畫紙上畫出上下左右，而要畫出真實的前后關系則顯得困難重重。遠古時候，畫家一直為無法表現真實的空間關系而苦惱。

埃及壁畫

中世紀繪畫

繪畫是一件神奇的事，一旦你掌握了一定的透視技巧，就可以在平面的畫紙或畫布上表現出具有深遠感的三維空間效果。看教師演示。

教師可用一到兩分鐘快速在黑板上演示一幅有行道樹的遠去的馬路速寫，引起學生好奇。（只看效果，先不分析規律）

二、了解規律，欣賞名畫 展示一幅具有明顯遠近效果的馬路照片。我們經常走在馬路上，看到的情景是否和這張圖片相同？你看到了什么現象？近處馬路到了遠處有沒有變化？馬路兩旁的樹木有沒有變化？路上的行人遠近有何變化？ 學生回答。一學生到屏幕前指出看到的現象。

教師總結：近寬遠窄，近高遠低，總的來說就是近大遠小。看畫家如何畫遠近關系。

欣賞法國畫家西斯萊《塞夫勒道路》 霍貝瑪《米德哈尼斯的林蔭道》 結合名畫欣賞，說說畫家表現了生活中的哪些現象？

欣賞課本P7最上方四幅馬路效果圖，看看站在不同的位置觀察，眼前的公路發生了怎樣的變化？ 學生觀察，小組討論，回答。

教師總結。

課時4 教學目標

了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。

通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。教學準備

教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。重點難點

重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。

難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。

二、教學思路

（一）運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。

（二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。

（三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。

結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。

一、導入階段

1.播放課件《球的運動軌跡》。

思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？

2.教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。3.出示中國畫線描圖片。

引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的？

教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。

（教師出示課題——《線與造型》）

二、講解演示階段

1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。2.說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？

3.組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢？ 線的特點：

直線 曲線 粗線 細線 長線 短線 波浪線 折線 4.課件出示藝術家作品 觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的？

5.教師小結： 教師教學用書 美術 六年級上冊 線的組合：

水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合

有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）

自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。（出示抽象作品圖片）

剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要

屬頭發啦。

6.多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺？鬈發又有什么樣的感覺？教師戴假發演示。

7.教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。

8.學生看教材第11 頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。

三、發展階段

現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現 人物的頭發。）

四、展示與評價

展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。

五、課堂小結

通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。

1.能否找出線的特性與組合規律。

2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。

3.能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖。_

課時5 5風景寫生（1）

教學目的: 1,學習風景構圖知識,遠,中,近景的處理方法和樹木的表現方法.2,學習鉛筆風景寫生的方法和步驟,懂得如何區別主次進行概括.抓住重點,分清層次,能畫一幅簡單的風景畫.3,鼓勵學生關注社會,關注生活,用自己的繪畫語言去發現美,創造美.教學重點難點: 1,運用構圖知識和鉛筆畫技法,畫一幅以樹木為主的風景畫 2,怎樣表現和處理好以樹為主的風景畫的質感和空間感

教具:風景寫生的范圖

教學設計: 一,組織教學

二,導入

風景畫欣賞導入.展示許多風景寫生的范圖,使學生產生濃厚的興趣.揭示課題,《風景寫生》,板書

三,學習新課: 老師:請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析.(學生發言踴躍,通過發言復習了透視,構圖知識.)老師:自然界處處存在美,要靠我們自己去發現和表現.(老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品.)學生:原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園.課堂外學生分組開始校園寫生,師生共同活動.四,學生作業,教師巡回指導.五,作業展示,展示學生優秀作業,請其他學生來點評,指出畫的好的地方和還欠缺的地方.六,課堂小結,請學生談談出去寫生的感受.

第三篇：六年級美術教案

第1課 我們去旅行

教學目標：

1、讓學生了解手繪旅游地圖，學習景點圖形標識的表現方法。

2、讓學生能利用收集的資料識別、把握旅游景點的標志性特征，并基于特 征對景點進行簡要生動的圖形表現，完成旅行線路，形成初步的圖標設計意識。

3、讓學生關注家鄉美景，并在觀賞描繪中表達出來，抒發對家鄉景觀的熱 愛，以家鄉美景為榮。

教學重點： 即手繪景點圖形標識，小組合作拼成一張長沙旅行線路圖。

教學難點： 繪制與表現出簡潔生動的景點圖形標識。

教學準備： 電腦課件、水彩筆、卡紙

教學用時： 40 分鐘 教學過程：

一、談話導入： 今天老師想請同學們當導游，帶我去探訪一下長沙各大景點。

1、提問：你能向老師介紹一下長沙哪個景點讓你印象深刻？為什么？

2、總結：剛才同學們介紹的這些景點很吸引人，現在我們要用一種方式向 省內外，國內外游客推薦，那就是“能說話”的地圖。我們分小組把同學們各自 搜集到的長沙各個景點信息匯集成一張有特色的“長沙旅游線路圖”，讓更多的 人走進長沙，了解長沙，喜歡長 1 沙。

二、對比分析 了解地圖

1、出示三種特別的地圖（行政圖、地形圖，手繪圖），了解地圖的不同表現 形式。

2、說說最喜歡那種地圖，為什么？ 圖文結合的地圖給人印象深刻，很吸引人，可讀性強。

三、探究方法 嘗試用圖標式地圖來表現長沙旅游景點。

1、查看長沙旅游景點，普通地圖顯示，找出景點有代表性的照片。

2、師生探討圖標的設計要點，小訓練畫圖標。總結景點圖標要點：抓住景點特征、概括簡化。

3、課件欣賞了解同一個景點圖標不同的設計效果。

4、設計一條你認為最經典的景點路線推薦長沙景點，并試著用簡單的地圖 畫下來。

5、老師示范： 把簡單地圖轉化成圖標地圖，增加地圖的可讀性、趣味性和誘惑力。

四、拓展思路 自主表現

1．學生討論，說說自己的設計與構思。

2．提出作業要求，學生小組合作制作，教師巡視給予參考意見。

五、作業展示 評析交流

第 2 課《光影變幻》

一、教學目標：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索 光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

3.培養學生善于發現美、探索美的精神和發明美的能力。

二、教學重點難點：

重點：認識光影產生的基本原理

難點：掌握明暗畫法表現物體的空間、體積

三、教學準備：PPT 課件 素描工具

四、教學過程：

1.激趣導入： 白色的小鹿身上為什么有的地方暗，有的地方亮呢？ 小結：光的照射，使物體產生明暗的變化（板書）--------光影變幻

2.自主探究： ?課件出示：同一個球體，他們的明暗為什么不同？（光照的方向不一樣）順光、側光、頂光、逆光 ?課件：側光球體 講解-----亮部、暗部、投影、明暗交界線、反光 ?素描中用鉛筆畫畫如何在紙上呈現出 亮部、灰部、暗部。練一練：排線密集，用力與排線稀疏，用筆輕有什么樣的表現（分組探討）排線密集，用力與排線稀疏顏色重，顯得暗：用筆輕顯得亮。

3.直觀演示：怎樣畫圓錐體？實物觀察 繪畫步驟：勾畫輪廓 畫出暗部和投影------視頻，嘗試畫一畫 描繪細節明暗變化------視頻，對比觀察 4.作品賞析

5.學生作業：用明暗表現事物（畫側光）

6.拓展延伸： 我們既可以在淺色的紙上畫出物體的暗部和投影，也可以在深色的紙上畫出物 體的亮部，可見，表現手法是多種多樣的。

第 3 課 美麗家園

教學目標：

認知領域：通過對身邊景物的觀察和感受，培養健康的審美意趣。

技能領域：能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面。

情感領域：通過欣賞和感受，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園，愛護環境，樹立良好的公民道德意識。

教學重點： 掌握線描風景畫的基礎知識和基本方法，最主要是怎樣取景和概 括表現景物。教學難點： 指導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點，抓住 家園的特色進行描繪。

教學過程：

一、導入 什么是家園？你想要的家園是什么樣的？

二、夸夸家園

1、展示老師的家所在的社區的環境圖片。（休閑、飲食、購物、文化、交 通、娛樂、醫療等場所）這些場所可以給生活提供很大的便利，豐富人們生活。

2、請同學介紹，夸夸自己的居住環境。

3、同學間交流自己收集到的資料，分享各自居住區域的特色。

三、新授課

1、如果要給遠方的親戚朋友介紹自己生活的小區，我們可以采取什么方法？（攝影、繪畫......）

2、這么大的小區，我們怎么畫？

3、介紹用取景，做簡易取景框，找最適合的視覺焦點。

4、師演示作畫步驟：

①選景和取景，根據前后景物確定主體物。

②畫出主要景物后，圍繞中心景物添畫。（注意近大遠小應急景物之間遮擋 關系的處理。）③整理。（畫面組織要有疏有密，有大有小，有高有低，并注意景物層次安 排的合理性。）

5、作品辨析：哪張畫更好？為什么？ 作品①畫面無主體物，景物雜亂堆砌；作品②對景物進行了深入刻畫，空間 感強；作品③構圖很小，不飽滿。

四、嘗試練習作業要求：根據你居住環境的印象，選取你喜愛的一角，結合收集的資料，畫一幅線描小景圖。要求用線流暢，細節描繪生動，具有一定的空間感，可以適 當地添上一些色彩。

五、作業展示，評述 在學生繪畫基本完成時，采用簡評為主的方法進行自評和互評。

六、課堂小結及拓展延伸

1、你覺得你居住的社區還有哪些地方不夠完善？

2、總結：社區是哺育我們成長的搖籃，這兒的一草一木、一事 一物，都在 我們成長中孕育出了濃厚的感情。社區美的環境，需要我們每個人用心珍惜和維 護！

第4課 編花籃

學習目標 ：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。

重難點：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。

學具準備：小花籃

教學過程：

一、激趣引入：

1、播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美 的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。

3、展示各具特色的漂亮的小花籃，激發學生的學習興趣。看到這些精美的 花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？ 揭示課題：這節課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。

二、觀察，討論，探索新知

1、師把自制的花籃每組分發一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動 手拆花籃。要求學生自己認真觀察：

（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎 么做（鼓勵學生細心觀察大膽拆開）

3、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

4、學生匯報觀察討論結果。

5、老師在學生匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的過程：花籃是由 籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的 制作過程。

三、合作享受制作快樂（放輕音樂）

（一）師強調在制作過程中應注意的問題：

〈1〉全班分五個小組進行評比（分設五個展示臺）

①制作時比一比哪個 組分工合理，進展順利。

②制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創意。（教師 要強調合作的重要性，鼓勵有創意）〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內衛生

（二）制作：

1、小組同學分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整的小花 籃。

3、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生 的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。

四、成果展示

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3、同學們評選優秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在 勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評價

（1）評價最佳作品。

（2）對其它作品抓住優點給予肯定。

（3）評出優秀作品，進行獎勵

五、課堂小結：同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節快到了，你想為你的 媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發揮 想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！

第 5 課 紙魔方

教學目標：

1、認知目標：指導學生探究性學習，初步感受紙立體作品的形式美感。

2、能力目標：能運用折、貼、剪的方法制作紙方框，并進行紙 8 方框的拼擺、組 合練習。

3、情感目標：通過制作紙魔方提高學生的動手能力，養成精心設計的好習慣。

教學重點：了解紙方框的制作方法。

教學難點： 靈活運用剪切紙方框的原理，將單個的紙方框拼擺出千變萬化的圖形。

一、創設情境、激趣導入：

1、同學們，今天老師給你們介紹一位大師，看看他是誰？他是干什么的？ 課件出示劉謙圖片。

2、劉謙是大魔術師，老師也會表演魔術，你們信嗎？ 表演紙條變立體紙框。板書：《紙魔方》

二、探索新知、動手實踐

1、視頻播放紙方框的制作過程

2、課件出示紙方框單體示意圖。（學生嘗試制作。）提醒學生使用剪刀時注意 安全。

3、請一名同學上臺制作、講解方法。

三、課程深入、體驗樂趣

1、感受劉謙的神奇魔法（課前已將做好的紙魔方偷偷放進每組一位學生的課桌）。課件出示幾個紙魔方圖片。咦？它們跑哪兒去了？ 現在見證奇跡的時刻到了！你們找一找自己的課桌，是不是跑你們那兒去了。

2、欣賞紙魔方，你們發現了什么？

四、實踐制作，教師指導 小組共同制作一個紙魔方。要求：

1、紙方框單體制作精美。

2、組合造型漂亮。課件伴隨著輕音樂循環播放紙魔方圖片。

五、作品展示、欣賞評價

1、小組代表說說自己作品的優點。

2、小組互評 說說你最喜歡哪一個作品？夸夸它。你能給一個作品提出一點小建議嗎？

2、教師總結性評價

第 6 課秦陵兵馬俑

學習目標：

1.了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

3.能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的 了解和感受。教學過程：

第一課時

1．師生對話

2．導入課題 師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思? 1974 年 3 月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。沙石地上挖井，偶然發現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼 世 10 界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來 關注這 一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題)

觀察分析 研究討論

1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生通過課件觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作 場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務 古任務，可以將考古隊員分成哪些工種？

(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復原的全過程，讓學生體 會到考古隊員工作的艱辛。教師小結：考古人員發掘了許多藝術珍品，為我國 文化建設做出了巨大的貢獻。

2．展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點?(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。

3．觀察陶俑

(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)(2)分析陶俑形體結構。學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。課件播放中央電視臺《探索與發現》欄目考古工作細節。圖片展示出土的各種 物品 展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶 俑。

第二課時

一、創造表現

1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。2．學生相互評價作品，交流心得

3．教師示范。

(1)團泥。艱巨，隊員非常辛苦。根據考

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。

(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點： 先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發學生捏制神情生動，各部分裝飾 精細的陶俑作品。

5．學生創作，教師巡視指導。課件播放古典音樂． 出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。作 品反饋

二、總結拓展

1．表揚制作出神情兼備的作品的學生，并展示其作品。

2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節課相 關資料。展示 出土的藝術珍品。

第7課小園藝師(活動一)教學目標：

1、感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2、能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。教學重點、難點：

1、大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

2、引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意 識。

教學準備：相關資料圖片、紙、筆。

教學過程：

一、導人新課 揭示課題

1、同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至 在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問 在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大 家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢?

2、教師小結：園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。現代人對于公共空 間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。人 們從對自然環境的依賴中，懂得了健康的 13 生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動 空間，懂得了與自然和諧相處，美化環境，保護自然。園林景觀又是先進文化的 載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會 去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環境是我們的神圣職責。

二、欣賞引導

1、師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思 考園林設計的一般內容和布局方式。

2、互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結。一般內容：山石：假山、石碑、石柱、雕塑 水：水池、小溪、噴泉

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅? 布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。示范提示

1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。

2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

三、自主創作

1．自主選擇為學校或為社區綠化地設計規劃圖。

2．注意要新穎獨特，有創意。3．可以為自己設計的園林命名。

四、評價活動

學生互評，說說同學的作品中一個突出的優點或最有創意的地方。

第7課小園藝師(活動二)

教學目標：

1、感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2、能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

教學重點、難點：

1、大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

2、引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意 識。

教學準備： 相關資料圖片、紙、筆。

教學過程：

一、隨堂欣賞、導入激趣 ??揭示課題 ：

1．小結上一課，我們了解了園林建造的一般知識，并且嘗試了園林小景的平面設計。

2．與學生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國造園史的燦爛的民族文化，同 時為我們今天的學習活動積累素材，給予啟示。

二、感知材料

1、看看師生共同準備的各種材料，說說分別適合制作園林模型 15 中的什么內 容。

2、根據學生討論，教師做必要的補充、演示。

二、合作學習嘗試體驗

1、分組：將學生分為四個大組。

2、分工： 分別設“藝術總監”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師” 等職務。

3、教師將自己準備的材料，補充給各組，帶動大家，共享材料。

4．教師到各組與同學們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。

四、欣賞評價

1．共同欣賞合作學習的成果。

2．各組推選一名代表，對本組作品的藝術特點和集體創意進行介紹演講。

3．教師請各組同學在本組作品前拍照紀念，照片將貼在本班隊角上，讓這 次同學們合作學習的成果在隊旗下，得到升華。

五、課堂總結

1． 教師根據各組學習情況和作品進行總結評獎，分別授予“最佳創意獎”、“最佳合作獎”、“最佳制作獎”。

2．組織學生打掃衛生，恢復教室整潔。

第8課 田間精靈（活動一）

教學目標 ：

1、走進鄉村開闊視野，了解民間藝術文化，保留純真的學習情 16 懷和勇于創作的熱情。

2、能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

3、能養成靜心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。

教學重點：能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

教學難點：能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體塑造。

教學準備：電腦課件、綜合材料

教學流程：

一、創設情境 導入教學

1．課前布置學生收集本課學習材料（稻草、樹葉、麥秸、果實等）。并將這些材料分 組放置在操場。

2．教師講葉圣陶爺爺寫的《稻草人》故事，勾起學生的想象或回憶。

3．學生說說自己見過的稻草人形象。

二、分組嘗試 發現問題

1．教師提出學習主題。師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試捆扎一個稻草人，（時間定為 5 分鐘以內）看看哪一組做得又快又好。（學生分組制作）

2．發現嘗試作業中的問題。預估問題：形態不美；松散不穩 ；沒有做完；預備一個 制作有問題的“稻草人”。

三、互相學習解決難點 1．師生討論，逐一解決問題：形態不美怎么辦？應大致確定人物的身高比例：找準脖 子、腰部、肩部的捆扎位置。稻草的分量要做到心中有數：代表手部稻草的分量明顯少于身 體部分（包括腿部）。稻草量少的情況下，有時可將稻草從中整束彎曲后再捆扎，頭部顯得 精致一些，有時可將代表手部的稻草挽回進行捆扎。

2．師生討論，逐一解決問題：松散不穩怎么辦？

①稻草的分量合理，重心穩定。也可適當添加工具使稻草人穩定且動態有趣。

②注意捆扎的松緊要合理，扎松則稻草顯得體量大，扎緊一般在關節轉折處。

2．師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦？用最短的時間做出精品就有效率。

3．請優秀組的代表介紹經驗，或教師示范介紹制作步驟。

①試扎：用手比畫人物的關節位置

②分扎：捆扎做出人物的大形形

③裝飾：最后修剪、裝飾、整理

三、作品欣賞 拓展方法 作品

①鳥：草團包扎鳥身，翅膀采用編織的方法。作品

②蛇：頭部采用編織的方法，插兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。

3．綜合材料作品欣賞。

四、拓展思路 自主表現 1．學生討論，說說自己的設計與構思。

2．提出作業要求，學生制作，教師指導。

七、作業展示 評析交流

1．作業展示活動：各組合理組放本組的作品，進行展示、命名。

2．評析交流

第8課 田間精靈（活動二）

教學目標：

1、走進鄉村，開闊視野，了解民間藝術文化，保留純真的學習情懷和勇于創作的熱情。

2、能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

3、能養成靜心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。

教學重點：能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

教學難點：能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體塑造。

教學準備：電腦課件、綜合材料

教學流程：

一、課前準備（課前收集稻桿、麥桿等材料。．也可以找到類似材料代替稻桿草葉材料（廢 舊毛線、紙繩、包裝繩、甚至用舊報紙搓成或卷成的繩子）。

二、欣賞導入

1．欣賞湘西少數民族孩子用布制作的捆扎玩具，用樹葉繪成故事書，用花瓣穿的項鏈，用樹葉編的小蟲子，用草梗編的筐用稻草編制的稻草人。

2．認識材料的原始美、淳樸美、自然美。板書：隨意自在 ；造型簡潔、夸張、概括。

三、發現問題

1．提出嘗試作業要求：運用帶來的材料在 5 分鐘內編織任意形。（學生分組嘗試制作）

2．師生共同發現嘗試作業中的問題

①材料的選擇（材料選擇不合理，看上去比較粗糙，材料浪費大）。

②結繩（打結處較多，草頭沒藏好）。

③編織方法（較單一，基本上是平面的）。

④形體結構（松散，不牢固）將存在問題的學生作業拿到實物投影儀上講評

四、方法指導

1．理料——將所備草料略加理順分類。

2．設計圖——請幾個學生在黑板上任意畫一個簡筆小動物或小人物。

3．簡化造型——教師將設計圖進行簡化，防止學生的思路向“栩栩如生”上誘導。

4．用料分析 5．畫出預想效果圖

6．教師示范，分編或分捆各部分，再進行組合。．修剪整體外形，添加材料，整理完成。（強調整體美觀，制作細節精致而生動）

五、作品欣賞 師生共同分析作品分別是用哪些材料、哪種制作方法完成。

1．分析作品《獅子》 ：一大堆草做身體、一小撮草做尾、粗樹枝做腿起支撐作用，獅子 的頭部、腳掌、尾巴、鼻子采用了編織的方法，其余五官用果實點綴

2．分析作品《狗》 ：狗的嘴采用編織方法，身體和四肢用捆扎方法。

六、學生創作 作業要求：探索多種材料，綜合運用編織、捆扎等方法制作一件有創意的作品。

七、作業評價

1．評價要點：

①構思大膽，巧用材料。

②特征突出。③形體穩固。④方法多樣。

2．推薦學生課余關注鄉村文化與藝術：如農民畫、剪紙、布貼畫、泥塑、糖人等。

第 9 課 生命的甘露

教學目標

1、能使用水彩畫的工具，利用特殊材料產生有趣的畫面效果，描繪雨、雪情景。

2、看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

3、明白水對人類生活的重要性，進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問 題和熱愛祖國的情懷。

教學重點：

1、明白水對人類生活的重要性。

2、看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

教學難點： 分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼 畫創作。

教學課時：1 課時

教學過程

一、激趣引入。

（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？

（2）引入新課。

二、藝術作品的欣賞。

1、展示各種關于水的藝術作品學生欣賞的同時發表自己的見 22 解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？、2、欣賞冰、雪、雨、霧、云的圖畫，3、猜猜畫家們怎樣表現出這些獨特的風景的。

三、學習技法、練習創作。

1、自學教材中的三種肌理的技法，探究原理。蠟筆法、撒鹽法、滴水法

2、根據自己準備的選題，嘗試繪畫。

四、深入探究

1、欣賞圖片，說出自己的感受。節水保護水資源迫在眉睫

2、由水資源缺少的圖片引入招貼畫的欣賞。什么是招貼畫？要素有什么？ 廣告語：簡單明了、意義貼切 圖形：色彩對比強烈、主題突出。

3、制作步驟： 構思：確定主題與廣告語。繪制樣稿：鉛筆勾勒 裝飾完成：上色、修飾。

4、設計一幅保護水資源的招貼畫。

4、作品展示，學生自評互評。

四、小結，拓展。與同學一起展開調查，收集資料，了解有哪些人為原因造成水資源的短缺，我們有什么辦法 來改變現狀？

第 10 課 艱苦歲月

教學目標

1、了解美術與情感，美術與時代，美術與歷史等方面的關系，從而更深刻 地理解美術的社會功能。

2、用美術語言描述美術作品。

3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。教學重點：革命歷史題材美術作品內容與形式分析。教學難點：學會分析美術作品的內容和形式及人文內涵。

教學準備：電腦課件、教學用時：40 分鐘

教學流程：

一、情景導入

1）出示三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》 《抗日游擊戰》 《勝利渡長江解 放中國》。問： “你能說出這幾幅雕塑各自表現什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生 對歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》。

二、深入理解

1）放映《開國大典》視頻，引導學生產生情感共鳴，再放映歷史照片中的 《開國大典》，影視劇中的《開國大典》，最后引入董希文創作的油畫作品《開國 大典》。

2）舉例分析《開國大典》，教師引導學生用美術語言分析作品。構圖上：

（1）左實右虛

（2）主體人物突出 色彩上：西方油畫和中國傳統工筆重彩結合（3）具有中華民族特色繪畫

（4）引導學生自主嘗試從色彩，構圖等方面去欣賞《啟航》、《占領總統府》（5）將三幅作品結合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處 理？引導學生思考整理革命歷史題材美術作品的基本創作內容，創作手法，并強 調作品中要突出重點，強化視覺中心。

三、分析討論，層層深入

1）放映《太行山鐵壁》 《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構圖？畫面 產生什么氣氛？對人塑造又產生哪些影響？

2）放映《支柱》 《艱苦歲月》問藝術家為何會選擇這樣的場景表現戰爭，你 可體會藝術家的獨具匠心的創作么？（引導學生從作品的構圖、情感、題材去分析作品。）

四、欣賞評述 通過《母親》和《血衣》讓學生進一步掌握綜合評述的方法。

第 11 課 勞動最光榮

教學目標 ：

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態美，激發熱愛勞動的情感。

2.了解勞動時的動態規律，初步學習畫人物動態的方法。3.在創作中進一步提高學生的觀察、表現能力。

教學重點：學習人物動態的畫法。教學難點：勞動場景的美感表現。

教學準備：電腦課件、25 教學流程：

一、音樂導入，回憶交流

1、播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業人們辛勤工作的畫面。啟發學生：

(1)你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？

(2)學生回憶并交流。

2、人類社會的進步離不開勞動人民辛勤勞作，大家通過勞動創造出舉世的物質文明和 精神文明，勞動是最為光榮。出示課題《勞動最光榮》。

二、欣賞感受，研究體驗

1、欣賞作品《夯歌》。師生討論：

（1）作品中的人物在干什么？

（2）畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？

（3）整張畫給你怎樣的感受？

2、教師小結：在勞動時常常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最 美的片刻，創作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時有規律、有節奏的 動態美。

3、研究體驗。

（1）動作模擬。請部分同學模擬《夯歌》作品中人物動作。其他同學觀察分析身體各部 位的變化，尋找規律。頭部仰府如何變化？身體擺動如何變化？手臂起伏如何變化？ 教師結合圖片以及學生表 演，用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。

（2）嘗試練習。小組內同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態線表現人物動作。比 如一個小組的活動：一個學生來模仿平時拖地板的動作。觀察：這位同學在拖地板的時候，他的身體有哪些變化？ 頭怎樣變化？（看地下了。）身體怎樣變化？（有點彎曲。）手怎樣變化？（一個上一個下。）腳如何變化？（前后分開了。）小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。

（3）交流作品：生活中我們還可以畫哪些動作？身體各個部分又是怎么樣的呢？ 教師小結：任何動態都有他的動態特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發生位置關系。人 在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產生了不同趨向的線，這就是動態線。繪畫時抓住 表現出動態趨向的動態線，就很容易表達動態。

三、嘗試練習

（1）作業要求：用記號筆嘗試描繪單個人物勞動的動態。

（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態線范例。

四、作品交流。展示學生作品，師生共同評價。

第 11 課 勞動最光榮（活動二）

教學目標：

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態美，激發熱 27 愛勞動的情 感。

2.進一步了解勞動時的動態規律，學習畫人物動態組合的方法。

3.在創作中進一步提高學生的觀察、表現能力。教學重點：學習人物動態的畫法。

教學難點：人物動態組合的畫法。

教學準備：電腦課件

教學流程：

一、表揚作品，點明題意 師生共同點評上節課學生作品。今天我們就繼續來學習《我們愛勞動》（欣賞名作，感受場景中的勞動）

1．用錄音機播放大師作品《拾穗者》 勞動源自于生活，在 18 世紀的法國就有一個叫米勒的畫家非常喜歡畫勞動題材 的作品，出示作品《拾穗者》。

（1）這是一個怎樣的季節？什么時候的場景？

（2）畫中人物在干嘛？你從從那些地方看出來的？

（3）周圍的環境告訴我們什么？

2．用課件播放大師作品《夯歌》 你從作品中感受到怎樣的氛圍？說說你的感受。教師幫助解讀作品，表現了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表現出了 當時人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。教師小結：通過欣賞大師們的作品，我們發現可以通過表現人物的動態、表 情以及周圍的場景渲染，可以表現勞動中人物的情感以及畫家的思想。

二、同齡作品欣賞 我們一起來看看別人小朋友的畫，他們是怎 么來表現勞動場景的呢？

（1）作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環境來表現主題的？

（2）作品采用了什么表現方法？

（3）你認為這些作品哪些地方處理得特別好？ 教師小結：看了這么多其他同學的作品，他們把人物畫有趣了，畫生動了，關鍵在于抓住人物的典型動作，并充分利用環境烘托人物。

三、學生作業

1.在上節課的基礎上，給自己畫的人物添加一個動人的背景，還可以多添加 幾個人物。

2.也可以重新創作，通過色彩、場景、人物 動態表現一個勞動場面。

四、作業展示 展現優秀的作業，說說我畫得最棒的地方。

第 12 課 廢物利用

教學目標

1、能初步了解美術發展的趨勢及美感的多樣性。

2、對比欣賞多種不同材質制作的鳳凰，感受不同的質感與美感。

3、增強環保意識及對自然的關愛、對社會的責任感。

教學重點：了解美術發展的趨勢及美感的多樣性。

教學難點：對比欣賞多種不同材質制作的鳳凰，感受不同的質感與美感。

教學準備：電腦課件、教學用時：40 分鐘

教學流程：

一、談話引入，欣賞感受 談話引入，欣賞徐冰的《鳳凰》作品。

1、同學們了解鳳凰嗎？你們心目中的鳳凰是什么樣的？教師簡要介紹鳳凰： 鳳凰是中國古代傳說中的百鳥之王，和龍一樣是漢族的民族圖騰，是人們心目中 的吉祥之鳥，常用來象征祥瑞。在神話傳說中，鳳凰每次死后，周身會燃起大火，然后其在烈火中獲得重生，稱之為“鳳凰涅盤”，如此周而復始，鳳凰獲得了永 生。

2、今天，老師要為大家介紹一件很特別的《鳳凰》作品，請同學們邊欣賞 邊思考：這件作品給你什么樣的感受？作品欣賞的過程中你有哪些疑問呢？

3、學生欣賞、交流并發表自己的見解。老師將學生的疑問歸納成幾個問題，如藝術家為什么要用建筑廢棄物做材料？這些材料是怎樣拼合在一起的？藝術 家要表達的意義是什么？

二、分析討論，感悟認知

1、在解答同學們的問題之前，我們先來了解《鳳凰》作品背后的故事。教 師講述作品的制作背景及制作過程。

2、接下來我們欣賞作品的幾個局部，（教師出示鳳凰的頭頸、翅膀及尾巴三 個部分的放大圖片）請同學們欣賞邊思考：鳳凰的這些部位分別用了哪些工地廢 棄物作為材料？這些廢棄物的材質、形狀、顏色與制作的這只鳳凰身體部位有什 么聯系？能夠讓我們產生 哪些聯想？

3、師生交流后小結： 《鳳凰》制作的材料全部是施工現場的建筑廢棄物及工 人的生產、生活用具廢棄物。其最引人注目的是對廢棄物材料的巧妙聯想與組合： 鐵鍬拼接而成的“羽毛”、紅色安全帽構成的“鳳冠”、建筑鋼條及圍欄布拼接的 “鳳尾”等。

三、欣賞交流，深化認識

1、教師出示教材中彩繪木雕、銅鎏金材料制作的《鳳凰》，組織學生欣賞、思考：兩件《鳳凰》作品分別有什么用途?材質有何不同？給人怎樣的感受？師 生交流后小結。

2、出示一組綜合材料造型的作品，學生欣賞，體會不同材質在作品中的作 用。

四、課堂小結，學習延伸

1、課堂小結。

2、提出下節課的學習內容，提示學生做好學習準備。

第四篇：六年級美術教案

六年級美術教案

請到綠色商店來

一、教材請到綠色商店來分析

本課請到綠色商店來為學生營造生活的情境，引導學生模擬設計師進行包裝、廣告設計，并開展模擬商品交易活動，滲透包裝和廣告的知識。請到綠色商店來學習活動方式屬于“設計·應用”學習領域。請到綠色商店來商品包裝、廣告設計是與人們生活密切相關的現代美術設計，優秀的包裝和廣告不僅滿足人們的生活需要，還豐富了人們的精神生活。請到綠色商店來“活動一”：為自己喜歡的綠色物品設計一個簡單的包裝示意圖。該課時的教學，能使學生了解包裝的重要性，掌握商品包裝的功能和設計的基本方法，培養學生設計意識，促進學生熱愛生活、關注環保。包裝的主要功能是保護商品，方便儲運，進而說明商品，美化商品，起到推銷商品的作用。在構思包裝設計時，要先從包裝對象的特點出發，然后確定包裝的結構和造型，最后通過藝術設計的手法，對包裝的圖形、色彩、文字進行排列、組合，使包裝準確地傳達商品信息，并具有強烈的視覺沖擊力。本課所指的包裝設計是一種模擬的包裝設計，實際上還只是裝飾設計，即嘗試裝飾現有的包裝物。其一般的制作步驟如下： 1．選擇生活中常見的一件小包裝盒或瓶、罐等，注意避開異型的瓶類包裝。2．選擇裝飾部位，并進行細致的測量。3．根據計算結果選擇合適的紙張。紙張大小應大干實際使用面積。4．在紙上用鉛筆設計圖形并著色。5．待干后有選擇地裁剪紙張，留出黏結部位。6．細心粘貼于包裝盒或瓶罐上，也可以根據書上示意圖進行折卷。這個制作步驟在實際作業中可根據情況進行調整。在進行包裝設計時，可運用抽象圖形或具象圖形表現，圖形必須要新奇、典型，有強烈的形式感和藝術性，注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統一。包裝的裝飾配色應將色相、明度、純度有機地整合處理，色彩設計應當與商品的屬性相配合。總之，應盡量簡潔、流暢、精美、協調，體現“綠色”二字。

“活動二”：為綠色物品做一張廣告招貼設計。本課學習應讓學生了解商品廣告畫的設計方法，并能制作出構思新穎、做工精美的廣告畫。富有情趣的圖形，精確、優雅、新奇、含義深刻的廣告語和協調、統一的色彩是現代商品廣告的重要組成部分。優秀的廣告招貼具有遠視感強、引人注目、藝術表現力豐富等特點，它有助于商品信息準確、迅速地傳播，能起到完美的促銷作用，還能給人以美的熏陶，使人們得到精神上的享受。教材編排上根據每一幅范作都繪出了版式結構圖，便于學生參考和學習；由相似圖形、相關內容引發聯想這一環節，可以游戲的形式融入教學，成為一個訓練發散性思維、拓展設計思路的有力環節，暗示出本課時的重點和難點問題。本課要求學生根據自己選用的產品制作一個廣告設計，設計內容為孩子們所熟悉的綠色物品。在教學時教師應緊緊抓住整體構思和圖形、文字表現。強調廣告版面的圖形應與文字協調，形式均衡。

“活動三”：布置綠色商店，并進行整理和宣傳。這節課重在營造輕松愉快的教學氛圍，在個人設計與小組合作策劃的過程中，充分展示合作學習、交流評價的價值與意義。教材編排了布置綠色商店、宣傳綠色物品的教學主圖，在實際教學中也可以模擬這樣的形式。教學評價應以互評為主．教師是評價組織者，在恰當的時候需幫助學生找準評價點，可激

勵、可概括、可提煉學生的評價。

二、教學目標

1、了解綠色食品的概念和基本特征，嘗試為一種綠色食品做一個合理的包裝設計。

2、掌握商品廣告設計的基本要素和設計方法，為喜歡的產品做一個廣告設計。

3、培養學生的設計意識，發展創新思維和審美能力。

4、感受藝術與生活的緊密聯系，增強對藝術、生活的熱愛及對生態環境的關注。

三、教學思路

“活動一”的教學安排可考慮：欣賞導入——觀察分析——自主探究——創造表現——評價遷移。這一活動的教學以綠色物品設計包裝為主，運用對比教學的方式，師生共同欣賞物體有包裝和無包裝的視覺效果，了解包裝的重要性，激發學生的學習和創作表現的欲望；再進一步觀察分析，了解綠色包裝的基本特征和基本要素；然后講述包裝的設計與制作，課件演示步驟，深化感知；最后由學生創作表現。

“活動二”的教學安排可考慮：談話導入——深入感知——嘗試作業——反饋指導——創造表現——評析遷移。教師以談話討論的方式導入課題，并出示做工精美、創意奇特的設計作品，讓學生身臨其境地走進“廣告設計”的美妙世界；再以學生自主探究的形式，引導學生對廣告設計作用、基本要素、制作過程的深入了解和掌握；接下來學生嘗試作業，教師分析典型作品，解決疑難；然后讓學生自主表現，相互評價。

“活動三”的教學安排可考慮：情境激趣——策劃方案——發表方案——分工布置——分組評述。該課時以設計布置方案為基礎，商品的歸類、整理、宣傳、評價為目標結果。本課教學宜采用各種涂色工具，通過設計、描繪、制作、布置等手法，進行學生設計意識和實踐能力的培養。活動的作業展評可采用互評和自評相結合的方式，也可將教學評價滲透在“活動三”的教學過程中，教師可根據課時教學情況、學生情況確定相應策略。教學設計：

第 1課請到綠色商店來(活動一)

教學程序 教學活動 媒體運用

1、課件導入，欣賞導入，了解包裝的重要性。小明和小強到超市里去買零食吃，超市新進了許多好吃的新品種，你猜猜，他們會選哪些呢?為什么?(學生回答)

2．老師小結：物品包裝非常重要，它不僅僅可以保護物品，還可以讓我們了解物品的名稱、內容、屬性以及與其他物品的區別。課件展示：許多種商品擺在貨架上．有無包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。

觀察分析，認識綠色商品。

1．小明和小強買了許多物品，請你找一找他倆買的物品有什么不同。

2．學生觀察回答。

3．教師小結：有綠色標志的為綠色商品，特指無污染的安全、優質的商品，有利于人類的健康。

4．舉例欣賞一些綠色食品和物品。

5．今天我們就來學習為你喜歡的綠色物品設計包裝。課件展示：普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類，綠色標志明顯。

課件展示：六到八種綠色食品和物品。

自主探究，掌握設計、制作方法。

1．基本要素

(1)小組討論綠色食品包裝應呈現的內容，每組代表總結。

(2)教師小結。綠色食品包裝應呈現的內容：品名和產地等文字、相關圖像、商標以及綠色標志等。

2．包裝的設計與制作

(1)出示幾種實物包裝，學生觀察并分析包裝設計的要求和特點。教師歸納：簡潔、醒目、美觀。

(2)設計的方法

A．運用抽象圖形或具象圖形表現。運用抽象圖形的設計可采取色塊組合的方法，色塊可分為點狀、條狀和塊狀，色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡潔的自然形。運用具象圖形的設計則可根據所要包括物品的形象、功能、屬性等進行圖形創意，要注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統一。

B．包裝的裝飾配色可采用強烈對比或柔和對比組合，還可以采用漸變的形式，包裝的色彩設計應當與商品的屬性相配合。

(3)制作

A．按照包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪，需恰當合理。

B．參照教材上的示意圖，運用卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。課件展示：呈現綠色食 品包裝并用文字標示各部分。

課件展示：呈現多種抽象圖形和具象圖形的綠色物品包裝。

課件展示：圖形、顏色、文字搭配合理協調的包裝和與其相反的包裝。

創造表現。1．課件出示作業要求。

2．教師巡視指導。播放輕松愉快的音樂。

展示交流，拓展延伸。1．將學生作品張貼展示。

2．以自評和互評的方式進行交流。

3．欣賞世界各地有典型特征和特殊意義的包裝設計。

4．課后通過上網查資料或去圖書館等方式了解關于包裝的知識。課件展示：各種包裝設 計。

昌樂縣營丘鎮大宅科小學

田恒忠

第五篇：六年級美術教案

六年級下冊美術教案

第1課 神話故事中的藝術形象

教學目標： 1.知識與技能：

（1）認識神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；

（2）能用簡單的線條描繪喜歡的神話人物形象。2.過程與方法：

了解神話故事、神話認為的產生過程與創作手法。3.情感、態度、價值觀：

辨別神話故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點：

認識著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學難點：

分析和描述神話藝術形象的造型特點。興趣點：

（1）觀看神話故事的影視作品；（2）以動作模仿神話人物形象。教學過程：

一、創設情境，導入課題。

1、播放《哪吒鬧海》動畫片聲音或教師獨白，讓學生猜猜故事中是誰在說話。

2、播放《哪吒鬧海》動畫片段，讓學生判斷自己的猜測。

3、結合范例導賞，體驗神話故事中的人物形象。（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？（2）他的本領可大了，把你知道的告訴周圍的同學好嗎？

（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？

4、出示課題，神話故事中的藝術形象。

（設計意圖：a.以聲音猜測人物，設置懸念。b.安排動作模仿的小游戲，在課堂開始時就讓學生情緒興奮起來。c.通過學生相互交流將他們的記憶激發出來。）

二、課堂發展。

1、探討課題，明確學習目標。

（1）現在進入第一輪挑戰。同學們對這個課題有疑問嗎？有沒有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術形象？??）

（2）請同學們利用收集的神話資料，小組探討一下，看能不能找到答案。看哪個小組在第一輪挑戰中捷足先登。

（3）教師給每個小組發“小錦囊”，有需要時才可以打開。

小錦囊：

神話是古時候流傳下來的，是古代人民在自然和社會的現實基礎上幻想出來的；它是許多人的創作成果，先有口頭創作，后來才出現匯集而成的文學作品。神話是人類寶貴的文化遺傳！

課題所指的藝術形象是人們想象出來的獨特的造型，就像電影、電視劇中的各種角色一樣。神話故事中的日恩、鬼、神、動物等等，這些都屬于神話藝術形象。

（設計意圖：a.讓學生學會自己提出問題，然后在尋找答案的過程中學習。b.準備小錦囊的目的在于鼓勵學生積極思考問題的同時，又可以照顧到學生的學習水平差異，輔助學生對問題的理解。教師在總結時可打開小錦囊，揭開謎底。）

2、角色扮演游戲，激發學習興趣。

（1）小組代表扮演教師預先指定的藝術形象，如《西游記》中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰，比較一下哪個小組猜對最多。（2）為什么我們能憑動作表情就能猜出這個藝術形象呢？

小結：每個神話藝術形象都有其獨特的造型特色。

（3）有時候憑動作也不能猜到是誰，為什么？ 小結：神話故事人物除了表情、語言、動作之外，還有服飾、道具，綜合起來，他們的形象就變得更加可愛了。

（設計意圖：以角色扮演的游戲激發學生深入探究的欲望，有利于學生了解個各個神話藝術形象的特點。

3、細節欣賞，品位藝術形象。

（1）我們該如何欣賞這些神話藝術形象呢？從哪些方面來欣賞好呢？請同學列舉一下。

（2）我們選一個神話人物明星來分析一下。（3）神話故事中的人物有什么樣的事跡？表現出他怎么樣的性格呢？

（4）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧海》中哪吒的形象，這個形象是如何表現出哪吒的各種特征？

（板書：動作、表情、衣服、兵器）

（5）你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區別？

（板書：造型簡潔、裝飾性強、有時代特點）（6）通過分析哪吒這個神話藝術形象，你能得出什么結論呢？

小結：神話故事中的藝術形象都有鮮明的性格和時代特色，藝術家們就是以此為想象的依據，創造出獨特的藝術形象。

（設計意圖：a.引導學生探討欣賞藝術形象的方法，讓學生學會欣賞、評述。b.通過關鍵詞與美術語匯的板書內容，使學生認識藝術形象的主要造型要素。）

4、比較分類，擴展欣賞范圍。

（1）同一個神話故事里的藝術形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據呢？

（2）課本第5頁《西游記》的人物造型有古代的、有現代的，誰能說說這些造型之間有何不同？

（3）你勢能說說神話藝術形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動物、神）

（設計意圖：讓學生通過課文圖片的比較。認識到同一種神話形象、在不同時期的藝術表現有所不同。）

5、欣賞評述。

（1）再次觀看一個學生喜歡的神話故事電影。（2）用簡單的線條描繪自己喜愛的神話人物形象。（設計意圖：通過描繪人物形象，加深對藝術形象的了解。）

第2課 科幻故事中的藝術形象

教學目標： 1.知識與技能：

（1）認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；

（2）能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。2.過程與方法：

了解科幻故事、科幻的產生過程與創作手法。3.情感、態度、價值觀：

辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點：

認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學難點：

分析和描述科幻藝術形象的造型特點。興趣點：

（1）觀看科幻故事的影視作品；（2）以動作模仿科幻人物形象。教學過程：

一、課前準備：

1、布置學生收集有關的圖片資料。

2、收集機械人的圖片和相關的實物模型或玩具。

3、準備相關題材的學生作業。

二、課堂導入：

1、提問：你知道電影《帝國反擊戰》的內容嗎？

2、播放電影中的經典片段。

3、啟發：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它有哪些特征能說出了嗎？與你們最熟悉的形象有何區別？

4、引導：還有更多關于科幻形象的知識，這節課大家共同來深入了解。

三、課堂發展：

1、讓學生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導學生思考與發現：這些科幻故事中的藝術形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術形象特點、功能、結構如何？

2、引導學生思考書的科幻形象帶有哪些現實中確實存在的要素，哪些是未來想象中的要素。

3、教師舉例把任意四樣東西給予學生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪子。讓學生進行大膽想象以及構思。

4、講述有關的科學知識，要根據造型的種類及其與眾不同的特征進行設計表現，使學生掌握設計的要點以及方法，啟發學生運用地球生物的虛實對比與組合、拼接的方法構成新造型。

第3課 假如我回到古代

教學目標 1．知識與技能：

①了解不同歷史時期的建筑、車船、服飾等造型特點；（2）能自編——個“時空之旅”的小故事； ③能將不同時期的人物和景物并置，構成一幅畫面。2．過程與方法：

①收集資料：觀察發現某個時期的建筑、車船、服飾的造型特點；

②自編故事向同學們描述自己回到古代后發生的奇怪事情；

③創作評價：獨立命題繪畫創作，并相互點評看誰畫得最奇特、有趣。

3，情感、態度、價值觀：

①能與同學相互分享“時空之旅”的小故事； ②對中外經典美術文化產生欣賞探究的學習興趣。·

教學要點 1．教學重點：

觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細節特征：構思自己走進古代的故事想象畫。2．教學難點：

如何把自己的角色形象合理地安排在畫面中。3．興趣點：

（1）現實與超現實并置，能帶給學生奇特的體驗；（２）互講自編科幻小故事，能激發學生的學習興趣； 作業要求 1．基本要求：

用線描想象畫的方式，表現自己走進古代的一個場景。2．較高要求：

能將不同時期的人物和景物并置，構成一幅有情節的畫面：

3．個性探究：

①能運用建筑、車船，服飾的造型細節特征和色彩豐富畫面效果；

②畫面故事奇特有趣。

二、教學活動設計建議

（一）課前準備：

1．查閱古代建筑、車船、服飾等造型資 2．準備《兵馬俑》簡筆示意圖；

（二）導入課題：

1．檢查學生收集到的圖片資料，2、引導學生說—說圖片的內容：

圖中有什么人物或景物？他們在做什么？你是怎么知道的；屬于哪個朝代？：

3.如果有相同年代的圖片，教師可以向全班學生展示，分析其共同特征；

4、教師引導學生講述自己知道的朝代事情，并回答最喜歡回到哪個朝代：

5．再次引導學生構思一個故事，如果回到過去．自己會做什么。

6．如果能將這些有趣的情景描繪出來一定很新奇，出示課題，準備講述新課。

（三）欣賞交流，提示方法：

1．引導學生欣賞教材(兵馬俑)圖片，參考范例導賞，從年代、人物相貌、服裝等方面提出觀察點。

2。教師出示繪制好的兵馬俑簡筆畫，提示描繪要點，3。欣賞教材中的學生作品，請學生說一說最喜歡的作品，分析這些作品在繪畫構思上有什么奇特的地方：

例如：古代人在做什么? “我”在做什么?“我們”在一起發生了什么有趣的事情? 4．教師出示繪制好的一張古代人物讀書作品，作品中留出一個位置，創設一個情境，問學生可以添加什么人物，隨后啟發學生描述準備畫進去的人物的服裝和動態。

5、教師小結描繪的創作方法：構思故事情節——畫出作業草圖——“我”在做什么——最后畫出古代人

（四）創作實踐，感受樂趣：

1、提出創作要求：

參考圖片資料，簡單描繪出某個時期的人物或景物，把自己的形象也畫進去，組成一幅作品。

2、教師隨堂輔導學生作畫時，提示“自己”的角色和畫面細節的表達

（五）展示評價

組織一場作品發表活動，讓學生在作品展示中交流與評價。

1、以自評和互評的評價方式，組織交流。

2、教師總評，表揚構思奇特的作品，點評作品的不足之處。

第4課 我們來到25世紀

教學目標：

1、知識與技能：

學習科幻畫的構思、構圖與表現方法。

2、過程與方法：

① 從科學意識出發，欣賞為了世界的科學奇跡與文明生活；

② 從審美角度出發，欣賞與表現科幻畫表達的美好愿望與故事情節。

3、情感、態度、價值觀：

愿與同學分享構思資源，有為祖國科技事業發展努力學習的愿望。教學重點：

學習“未來世界”科幻畫創作的構思與表現方法。教學難點：

如何滲透科技意識和具體刻畫細節。興趣點：

①未來世界的科學故事； ②欣賞同齡人的優秀作品。作業要求 1．基本要求：

選擇一種表現方法．描繪自己來到25世紀的科學幻想畫： 2．較高要求：

畫面借助有趣的情節表達自己的愿望與情感，3．個性探究：

描繪的形象生動有趣，與別人的不一樣；畫面表現手法豐富：

教學活動設計：

一、課前準備：

1、收集科幻圖片和影視作品，了解學生喜歡的科幻動畫故事。

2、將全班分成若干個小組，采取小組教學。

二、創設情景，導入課題：

1、談話導入：老師昨天晚上做了一個很奇特的夢，夢見來到25世紀，我的樣子一點都沒有變老，因為我吃了長生不老的藥，我看到了很多新鮮的東西，你們想知道嗎？

2、教師例舉出一些怪異的現象：例如天上重新出現9個太陽，我們喝的水可以變成燃料，這個世界到處都是太空人，我們住的房子可以自由活動??其實，那個時候還有更多的事情，我們一起來看??

3、播放一個科幻片片段??

4、要求學生將科幻片片段的情景描述出來。

三、課堂發展，討論交流。

1、引導學生構思在25世紀的某天，全班開班會的故事。

2、引導學生想象25世紀的情景：植物、水果、房屋、空氣、太陽、行星、動物??

3、組織學生以小組為單位，想象25世紀的情景并寫出簡單的文字提綱。

四、故事編創，繪畫實踐：

1、提出創作要求。

（1）怎樣表現主題？或描繪故事的哪個情節？（2）故事發生在什么地方？有哪些認為、動物或景物？有什么交通工具??

（3）畫面中哪些是主要的？哪些是次要的？（4）主要的人或物的位置、大小、形狀、顏色怎樣？次要的怎樣安排？

（5）還需要配上什么東西呢？

（6）表現技法提示：簡單反系以前學過的繪畫技法、繪畫元素：點線面、大小粗細對比、構圖??

2、教師組織學生一邊編故事、一邊創作。

第5課

我們的太空基地

教學目標 1．知識與技能：

①學會欣賞太空基地科幻畫和圖片；

②學會太空基地內務部分的立體造型設計和制作； ③學會選擇綜合材料，并正確使用剪刀、圓規、裁紙刀、黏合劑等工具、． 2．過程與方法：

①暗室情景下體驗“宇宙”的神秘； ②小組分工合作建立太空基地； ③分享與評價作業成果。3．情感、態度、價值觀： ①對表現太空薹地有強烈的興趣； ②喜歡選擇新的材料制作表現作品。教學要點 1．教學重點：

學習基本的立體造型設計步驟和制作方法。2．教學難點：

如何根據草圖構思造型奇特的太空基地。3．興趣點： 暗室情景創設。太空神秘游和造型奇特的作品欣賞評價活動。作業要求 1．基本要求：

獨立設計制作太空基地內的居住地或工作的一件設施。2．較高要求：

小組合作，選擇新的材料沒計制作一個太空基地，并給自己的太空基地起一個名字。3．個性探究：

太空基地各部分用途分明，造型奇特。

二、教學活動設計建議

1．教學方法：類比聯想法、合作探究法、立體手工制作。2.教學程序：音樂感受——欣賞評訴——示范制作——設計草圖——制作交流——評價總結。3.教學過程

（一）創設情境、課題導入：

（1）以教室作為暗室(拉上窗簾、關上燈)，在射燈的照射下，播放電子合成音樂作氣氛渲染，教師引導學生，坐上“宇宙飛船”進行神秘的太空游。

（2）播放宇宙飛船升空的影片：離月球越來越近，離地球越來越遠，逐漸變成一個藍色的星球，這時太空一片漆黑，只有遙遠之處有微弱的星光。

（3）圖片展示：出現各種隕石、行星和星云，最后來到一大片星云上。這個巨大的星云原來是—個宇宙島。

（4）主題引入：我們就在這個宇宙島上建立設想(未來的)太空基地。

（二）討論交流、提示方法：

1、圖片欣賞：如何建立一個充滿高科技含量的基地?我們來欣賞教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。

2、引導學生描述所看到的情景。

3、分析太空基地的結構。

（1）用途：居住、工作；（2）功能：交通、通訊、能源：

4、分小組討論準備建立何種基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、銀河基地??）

5、根據構思，用素描和草圖整理想象的太空基地。

6、小組匯報討論情況。

（三）手工制作、實踐活動：

1、按照構思好的形狀和區域，分工完成太空基地的各部分模型。

制作時，指導學生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔樓、飛行器等）。

2、用新的材料來制作（如熒光顏料涂色模型，可產生神秘感）。

①根據太空基地的特點涂上顏色，使色彩具有裝飾效果；

②在暗室里用射燈檢驗，觀察上色的作品是否效果良好，然后繼續完成。

3、學生使用剪刀、圓規、裁紙刀、黏合劑時，必須做好安全和使用指導。

（四）作品展示、欣賞評價：

1、在暗室中，配上射燈和電子合成音樂，黑板上布置閃爍的燈光和宇宙圖片。

2、各小組布置擺放制作好的太空基地立體模型進行欣賞觀摩會。

3、各小組推舉一名發言人，由發言人帶領介紹本小組的作品特色。

4、其他小組可以針對展示小組的制作、構思等提問與評價。

教學后記：通過學習，學生學會欣賞太空基地科幻畫和圖片；學會太空基地內務部分的立體造型設計和制作；學會選擇綜合材料，并正確使用剪刀、圓規、裁紙刀、黏合劑等工具。并對表現太空薹地有強烈的興趣。大部分學生能獨立設計制作太空基地內的居住地或工作的一件設施。有部分學生能通過小組合作，選擇新的材料沒計制作一個太空基地，并給自己的太空基地起一個名字。

第6課 名人漫畫

教學目標

1、知識與技能：

抓住人物的外貌特征進行夸張，以線描或其他形式繪制人物漫畫。

2、過程與方法：

通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創作中領會漫畫的特點與表現手法。

3、情感、態度、價值觀：

通過描繪和探討，激發學生關注名人背舌的故事，感受名人的奮斗精神和人格魅力。教學要點：

1、教學重點：

學習運用簡練的線條手繪夸張的肖像漫畫的表現方法。

2、教學難點：

如何找出名人形象的突出特征并把握其夸張的程度。作業要求：

1、基本要求：

能用線條畫出一個名人的漫畫形象。

2、較高要求：

能較準確地表現名人的神態與性格特征。

3、個性探究：

用多種漫畫手法表現名人形象。教學活動設計：

1、觀察與發現——人物肖像的采訪 ①猜一猜：他是誰？（愛因斯坦）②說一說：你知道他有哪些發明創造嗎? ③看一看：哪些外貌特征夸張了?

2、思考與構思——漫畫家是怎么想的。

①說一說：肖像漫畫的美感在哪里？漫畫家是怎么構思的? ②想一想：夸張哪些外貌特征是最有趣的?怎樣體現名人的個性和職業特點？

3、嘗試與體驗——我也來當漫畫家，①說一說：我要畫哪位名人？

②想一想：我該夸張這位名人的哪些外貌特征? ③畫一畫：我也來當漫畫家，運用我喜歡的表現手法，畫出有趣的名人漫畫。

4、評價與交流——看誰畫得夸張幽默。

第7課 三面畫

教學目標

1、知識與技能： ①了解三面畫構成的原理

②學會運用切割與重復排列的方法制作一幅三面畫。2．過程與方法： ①在欣賞中感受作者創造美的情感；

②在制作中培養學生空間思維能力及增強動手表達能力： 3．情感、態度與價值觀：

鍛煉學生的條理性和耐性．培養對美的追求，美的創造的行為習慣。教學要點

1、教學重點

學習運用對三幅畫面進行等份切割、依次排列的方法制作—幅三面畫的技能技巧。

2、教學難點

如何將三幅畫面分別哉戊長度，寬度相同的K條，按照：頂序黏合溝成——件可以動觀賞的工藝品：

3、興趣點：

從三個不同的角度欣賞到三個不同的畫畫。作業要求 1．基本要求：

能制作出一幅“三面畫”作。2．較高要求：

三幅畫面的色調、內容搭配和諧統一，做工精致，或三幅畫畫的內容構成一個內容相關的故事，3．個性探究： 選出學生代表操作、展示優秀作品。

二、教學活動設計建議

活動一：分享、討淪；

看一看： 欣賞課本中提供的三畫面。你見過去變幻的畫畫嗎？課本中的畫面是如何變換的？

2．活動二：嘗試、探索

①看一看、議一議：為什么要將課本中的三幅攝影作品切割成大小一樣、份數一樣的長條形? ②說一說：觀察圖中的步驟圖，想一想這些長條應按怎樣的順序黏合在一個畫面上?引導學生自主嘗試、探索三幅畫的排放順序。

③想一想：課本中的三幅攝影作品組合在一起后，給我們帶出了哪些環保信息? 3．活動三：創作、表現。

做一做：嘗試制作一幅有趣的三面畫。4．活動四：展示、評價。

①誰的三畫畫色彩搭配最美，做工最精致。②誰的三面畫能構成一個有趣的故事。

第8課 展翅的小鳥 教學目標：

1、知識與技能：

（1）懂得制作傳動裝置。

（2）用夸張裝飾的手法設計小鳥造型。

2、過程與方法：

（1）在競猜游戲中，找出各種小鳥的外形、顏色特征；（2）在觀察討論中了解制作傳動裝置的原理；（3）在欣賞活動中，學習點、線、色的搭配方法，3、情感、態度、價值觀：

培養愛護鳥類的人文情感和科技意識。教學要點

1、教學重點：

①了解“愛鳥周”及“小燕車”等相關知識。②懂得運用傳動裝置制作出會展翅的小鳥。

2、教學難點：

掌握傳動裝置的原理及制作方法。

3、興趣點：

①民間活動玩具的收集與觀賞；

②小鳥玩具作品的展示與娛樂表演活動；

4、觀察點：

①小燕車的色彩對比與色塊、色點的搭配； ②小燕車的造型結構特征。作業要求：

1、基本要求：

制作出一只能拍動翅膀的小鳥玩具。

2、較高要求：

制作出一只既美觀可愛又能拍動翅膀的小鳥。

3、個性探究：

①懂得運用傳動裝置制作出造型各異的玩具； ②小組運用自己設計制作的鳥玩具合作表演一個有關鳥類的節目，二、教學活動設計建議

活動一：觀察與發現：

（1）觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態（2）交流與分享課前收集的鳥類資料圖片，引導學生進行形態分析，找出基本特征，（3）欣賞課本中的學生作品；猜一猜這是什么鳥。活動二：嘗試與探索-

1、玩一玩：通過實物范例的觀察與分析，引導學生自主探究滑輪是如何帶動翅膀的拍動的。

2、比一比：通過兩組實物范例的分析與探究，引導學生自主探究出滑輪能平穩走動和小鳥翅膀能自如拍動的制作技巧。

3、教師針對制作的難點進行現場示范。

4、欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。

5、巧妙運用材料，進行創作練習。

活動三：分享與評價。

提出評價目標：一是作品的外形美和色彩對比強烈的裝飾美，二是了解保護環境與愛護鳥類的重要性。

（2）各小組展示制作成果，共享娛樂活動的樂趣。

第9課 會打鼓的鳥

教學目標： 1．知識與技能：

①學習民間玩具的造型與質樸裝飾用色表現手法； ②懂得制作搖鼓的傳動裝置。2．過程與方法：

①在合作創作中．探索打鼓鳥的整體設計方案； ②在欣賞活動中，學習民間玩具質樸造型與裝飾色彩的表現手法：

3．情感、態度、價值觀： ①愛護鳥類．保持生態平衡； ②感受小組合作的愉快。教學要點： 1．教學重點：

懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。

2．教學準點：

合作探究，學會看圖制作，有效提高創作水平。3．興趣點：

制作出會發出聲音的小鳥。4．觀察點：

關注發聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。作業要求： 1．基本要求：

能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。2．較高要求：

能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具： 3．個性探究：

能制作出鼓聲清脆、轉動顧暢、造型獨特的小鳥作品。教學過程設計

活動一：分享、討淪：（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？

（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史? 活動二：嘗試、探索：

（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學探討一下。

（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎? 活動三：創作、表現：

（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設計鳥的造型?（2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和實用性，教師提出不同的作業要求。

（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的? 活動四：展示、評價。

比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥轉動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。

第10課 會跳舞的鳥

教學目標： 1．知識與技能：

（1）了解各種小鳥的基本結構、外形與動態特征；（2）學習運用提線木偶的制作方法創作鳥形玩偶； 2．過程與方法：

（1）通過對圖片的對比分學習抓住不同鳥類的特征；（2）通過看一看、玩一玩、說一說的環節，學習提線小鳥的制作方法。

3．情感、態度、價值觀：

（1）培養學生利用廢棄物品的良好習慣；（2）培養學生愛護鳥類，保護大自然的意識。教學要點： 1．教學重點

學習提線木偶的制作原理，并能準確地把握各種小鳥的外形特征進行創作表現。2．教學難點：

如何根據不同小鳥的外形與動態特征選擇合適的表現材料。3．興趣點： 制作出外形生動，活動自如的提線小鳥玩具，并組織作品展示與表演的交流活動。4．觀察點：

感受提線小鳥的脖子與羽毛材質的造型效果及活動性能。作業要求： 1．基本要求：

能制作出一只會跳舞的提線小鳥。2．較高要求：

能制作出——只形態生動，色彩搭配和諧、會跳舞的提線小鳥。3．個性探究：

①能選擇合適的新材料、新工藝進行巧妙構思與創作； ②能與同學合作表演一出提線小鳥木偶。

二、教學活動設計建議

1．活動一：分享、討論、①看一看：欣賞提線木偶戲。

②說一說：你認為提線木偶戲有趣嗎？哪個地方最吸引你? 2：活動二：嘗試、探索：

（1）看一看、議一議：欣賞課本中兩組圖片(鴕鳥、白鶴、學生作品)。圖片中的鳥，外形、顏色、動作有什么特點?運用了什么樣的材料表現它的外形特征?（2）選一選：利用教師給出的廢舊材料，根據它們的形狀、顏色，想一想應如何利用在設計中?（3）看一看、說一說：仔細閱讀制作步驟圖，你認為提線小鳥應分為幾個制作部分?（4）玩一玩：嘗試擺弄一個示范作品。

（5）說一說：提線小鳥為什么會動?是怎樣制作的? 活動三：創作、表現。

（1）小組討論：準備用什么材料，如何設計鳥的造型?（2）做一做：動手制作提線小鳥。圍繞提線小鳥的外形、顏色、動作，教師提出作業要求。

（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么難題?你是如何解決的?

4．活動四：展示．評價。

比一比：進行作品展示，組織一場提線小鳥的表演。

第11課 神州大地之旅

教學目標：（1）能用恰當的語言對神州大地著名文化景觀和自然遺產作出口頭描述，說出起特點，表達自己的感受。（2）對比中國畫這一藝術形式與自然實景，發現其相同和不同的地方。

（3）選擇自己喜歡的藝術形式記錄表現神州大地的一處景觀。

（４）學生通過活動，能為神州大地著名文化景觀和自然遺產感到自豪和驕傲。教學重點、難點：

選擇自己喜歡的藝術形式記錄表現神州大地的一處景觀。過程：

（一）課堂發展，欣賞感受

活動一：挑選旅行團（選擇探究主題）。

歷史人文景觀和自然景觀，教師和小博士設計了兩條旅行路線，分為“人文景觀團”和“自然景觀團”兩個旅行團，學生通過分組自主選擇團隊參加旅行。

1．簡略介紹兩團的區別，學生選團，并選出團長和小導游，2．團長組織團員們利用課前預習交流相關資料信息，了解旅游路線，提出旅游中想了解的知識，做好出發前的準備，完成學習評價表練習一：我想了解（）。3．向教師匯報。

（二）學習活動

活動二：沿路看風景（宏觀的瀏覽）。

以兩個視頻同時播發的方式展現神州的美，將學生帶入壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶，學生自主選擇主題觀看。

1、播放反映壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶的視頻。

路線一：北京——西安——敦煌 路線二：黃山——漓江——九寨溝

2、作為一個小小的旅行家，在欣賞的旅途中哪些景觀給你留下了最深刻的印象？為什么？以旅行團隊的形式來討論。

3、團長或小小旅行家向大家匯報旅行的見聞，如故宮、長城、兵馬傭、敦煌壁畫等等。

4、教師分要點歸納：

建筑：故宮、長城、天壇等 人文景觀 雕塑：秦始皇陵 繪畫：敦煌莫高窟壁畫

實景圖片：安徽黃山——廣西漓江——四川九寨溝 自然景觀

圖畫表現：國畫《黃山云》、《千峰競秀》

活動三：欣賞和感受（微觀探究）

小博士想從我們中間挑一個優秀的小導游，帶領我們走近神州文化。

1、學生分組完成練習二：我感興趣的景觀是（）。因為（），給了我（）的感受。

人文景觀——故宮、長城、天壇等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁畫。

自然景觀——黃山、漓江、九寨溝

2、以自然景觀和國畫作品中的景觀對比發現，完成練習三：

相同的地方有：

色彩：

不同的地方有 構圖：

用筆用墨：

表現最好的學生授予“優秀小導游”的稱號。

（三）體驗“游記”藝術表現

1、邊游邊記：一路走來，神州大地的瑰麗風光和歷史文化讓身為神州子孫的我們倍感自豪以為，也讓人不禁贊嘆她的美！怎樣把這美好的瞬間留住呢？同學們可以用不同的藝術表現形式做成游記，把祖國的美景記錄下來。

2、完成練習四：選擇你喜歡的藝術形式記錄表現神州大地的一處景觀。（國畫、攝影、蠟筆畫、語言評價、文字等）

（四）課后延伸，互動練習拓展練習：

1、這兩條旅游路線遠遠不能囊括神州的神奇壯美、輝煌燦爛，小旅行家悶也一定不滿足與去這幾個地方，有興趣的同學可以自己設計一條更棒的旅游路線，下次帶我們一塊去！

完成拓展練習：我來設計一條新路線（）——（）——（）——（）

2、提示下節課內容。

我們走出國門，開始我們的亞洲之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設計旅游路線。

成果：

通過學習活動，學習小組將通過回答的方式形成下列成果：

（1）我最感興趣的景點是什么？它給了什么樣的感受？（2）自然景觀和中國畫作品中的景觀對比有什么相同和不同的地方？

（3）選擇你喜歡的藝術形式記錄表現神州大地的一處景觀。

評估是通過量規來實現的。量規不但要有助于評價學生的學習成果，還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。

第12課 亞洲大陸之旅

教學目標

1、知識與技能：

能對亞洲的幾種建筑、雕塑進行較細致的觀察和描述，并選擇臨摹形式手繪長卷。

2、過程與方法：

欣賞亞洲有代表性的建筑或雕刻藝術品，從中領略東方的藝術美。

3、情感、態度、價值觀：

培養學生接受東方藝術，珍惜世界文化遺產的思想感情。教學要點

1、教學重點：

（1）了解亞洲建筑的藝術風格；（2）了解亞洲雕刻作品的裝飾風格。

2、教學難點：

如何做到以點帶面、處理教材內容繁多的問題。

3、興趣點：

以“旅行”的方式欣賞、探究亞洲各地的文化古跡。作業要求：

1、基本要求：

能夠用恰當的語言對亞洲建筑與雕刻作出描述，指出其特點。

2、較高要求：

將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后連成長卷展示。

3、個性探究：

以班（級）為單位，舉辦一個亞洲圖片藝術小展覽。教學活動設計：

一、創設情境、導入課題：

1．教師將上一屆學生作品(亞洲文化遺產)長卷向學生展示。

2.請學生說—說最想去的地方，然后教師也說出一個自己想去的地方，例如：印度

3.教師簡單講述印度的歷史，然后眼引出泰姬陵。

二、課堂發展：深入學習：

1、提問學生泰姬陵的建造背景。

2、教師簡單講述其建筑背景，接著引導嘗試分析其建筑特色。同時播放具有印度特色的音樂，營造氣氛。

功能：陵墓

造型：穹隆頂、尖拱、有塔尖

材料：大理石

裝飾：幾何圖案和阿拉伯文

3、安排小組利用四個要素（功能、造型、材料、裝飾）來比較唐提招寺和吳哥窟建筑藝術特點。

4、教師作出唐提招寺和吳哥窟建筑藝術特點的比較分析，并畫出簡單的建筑風格示意圖。

5、出示一張世界地圖，讓學生指出教材中的雕塑和雕刻作品所在國家的位置（印度、伊朗、土耳其）。

6、教師分析教材中的雕塑和雕刻作品的藝術特色。

三、分組實踐，欣賞評價：

1、創設情境，布置活動要求：

小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后模擬旅行社，舉辦一個“新聞發布會”，介紹小組的文化景點，提示：注意旅游線路和作品的表達方式（剪貼、線描）

2、小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，學生創作時播放他們喜歡的音樂。

3、學生作品完成后，教師組織學生模擬旅行社，舉辦一個“新聞發布會”，介紹小組的文化景點。

第13課 歐洲大陸之旅

教學目標

1、知識與技能：

學習對歐洲代表性建筑與壁畫藝術進行較細致的觀察和描述；

2、過程與方法：

欣賞歐洲有代表性的建筑藝術，體會人類文明進步的足跡。

3、情感、態度、價值觀

熱愛和珍惜人類創造的文明成果。教學要點

1、教學重點：

分析歐洲建筑藝術在造型、功能、裝飾、材質與風格等方面的特點，2、教學難點：

了解古希臘三種建筑風格多立安式、愛奧尼亞式、科林斯式與哥特式建筑的異同。

3、興趣點：

（1）旅游觀光式的學習形式；

（2）探究歐洲建筑的奇特造型與功能。作業要求：

1、基本要求：

能說出有代表性的歐洲建筑、壁畫藝術名稱。

2、較高要求：

能夠用恰當的語言對某古建筑藝術作出描述，指出其特點。

3、個性探究：

用速寫、臨摹或想象畫的方式，選擇描繪歐洲文化遺產作為課后練習。教學過程設計：

一、創設情境、導入課題：

1、故事導入：

科林斯是一個希臘的小姑娘，九歲因病死去，被葬在一塊墓地里。后來墓地的草和花兒長高了，由于墓碑座有突出的石塊，花草都被壓彎了腰。一位建筑師看到了這些被壓彎的花草，突然產生了靈感，設計被壓彎了的花草的柱式。為了紀念這位早逝的小姑娘，這個柱式后來就被命名為科林斯柱式。

2、欣賞古希臘科林斯式建筑柱式圖片

3、通過圖片，引導學生學習古希臘三種柱式樣式：多立安式、愛奧尼亞式和科林斯式。

二、欣賞評述、探究學習：

1、學習教材中的古羅馬建筑風格。引導學生仔細觀察第一層到第二層的柱子裝飾有何區別(分小組互功討論）：

第一層：多立安式

第二層：愛奧尼亞式

第三層：科林斯式

２、現代建筑中有許多地方運用了古羅馬的建筑樣式，出示圖片，引導學生欣賞，理解古羅馬建筑樣式對后世的影響。

３、對比欣賞巴黎圣母院和羅馬建筑，引導學生仔細觀察兩者在券頂的運用上有何不同（分小組互動討論）：

古羅馬建筑：園頂

巴黎圣母院：尖頂

４、出示巴黎圣母院內部場景圖片，分析使用尖頂后建筑產生的效果。

５、簡單講述以巴黎圣母院為題材的文學和電影作品。

雨果：《巴黎圣母院》

6、分小組學習埃菲爾鐵塔、神圣家族教堂，請學生描述其建筑特點。

三、繪畫實踐，情感表達：

1、建筑繪畫練習，布置活動要求。

2、引導學生用速寫、臨摹或想象畫的方式畫出喜歡的歐洲建筑古跡。

3、將完成的作品在適當的位置展示，引導學生說一說自己描繪的歐洲文化遺產。

四、課后延伸：

教師講述阿爾塔米拉洞窟壁畫的故事，說明歐洲文明有悠久的歷史。

第14課 非洲大地之旅

教學目標：

1、知識與技能：

（1）能對非洲的建筑雕塑、壁畫藝術進行較細致的觀察和描述；

（2）能創怍或臨摹一幅表現非洲題材的裝飾畫。

2、過程與方法：

通過體驗、觀察、分析、思考、表述的過程與方法，感受非洲的有代表性的藝術品。

3、情感、態度、價值觀：

關注非洲的歷史、文化與藝術，珍惜人類共同創造的文明成果。教學要點

1、教學重點：

了解古埃及的文明成果。

2、教學難點：

從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點帶面、處理教材內容繁多的問題。

3、興趣點： 探秘式的學習活動。

4、觀察點：

（1）金字塔與獅身人面像的造型特征；（2）古埃及壁畫的線條與色彩。作業要求

1、基本要求： 能夠用恰當的語言描述自然環境、野生動物與人的關系。

2、較高要求：

了解壁畫的表現特征，并能夠加入自己的理解，臨摹或創作一幅埃及形式的壁畫。

3、個性探究：

以小組的形式集體創作一幅埃及風格的壁畫。教學活動設計：

一、創設情境，導入課題：

1.提問：同學們有沒有外出旅游的經驗呢？能和大家談談你的旅行見聞嗎? 2.展示一些非洲的旅行照片（生態自然景觀和歷史人文景觀），請學生欣賞。

3.教師小結：旅行是一件有趣而且能增長知識的事情，今天就讓我們在小博士的帶領下做一個小小的旅行家，開始我們的神奇之旅。4.出示課題：非洲大陸之旅。

二、課堂發展、學習活動：

活動一：通過影像方式展示非洲風情，分小組討論，匯報見聞。

1、播放反映非洲風土人情、歷史人文景觀的短片或圖片(加入非洲鼓樂)。

2、作為—個小小的旅行家，在欣賞的旅途中你留意到哪些景觀呢？

每個小組扮演一個旅行團隊來討論，然后派代表向大家匯報旅行的見聞。(在匯報的時候注意區分自然景觀和人文景觀)

3、聯系前幾節課的內容，簡單說出這些藝術表現的區別。

活動二：利用“旅游字典”，向同學介紹。請小博士休息，自已扮演小導游。

1、翻開非洲“旅游寶典”找出最感興趣的照片，仔細閱讀背后的文字介紹，然后把它介紹給各小組的同學。

2、請小組評選出的小導游向大家介紹旅行見聞。“旅游寶典”須課前準備好，每組內容不同。●金字塔 ●神廟 ●壁畫 ●自然風光、生態環境 ●木雕

3、評選小導游。

比一比誰講得最生動，適合做小導游。活動三：具體學習非洲木雕和古埃及壁畫。在旅行過程中我們不能總是一晃而過，有許多東西是值得我們坐下來細細觀賞品味的，例如非洲木雕、古埃及壁畫。現在開始欣賞這些有趣的藝術作品吧。

1、展示非洲木雕作品圖片。創設問題： ●這是用什么材料做成的？它表現了什么內容？ ●這個面具和你以前看過的有什么不同？

● 你喜歡這些藝術作品嗎？如果你擁有這些作品，準備擺在哪里？

2、古埃及壁畫的欣賞與臨摹：

● 這是一個幅古埃及的壁畫，從這幅壁畫中你看到了什么？

●請同學來模仿畫中的人物的動作，能模仿出來嗎？ ●說一說古埃及人是怎樣描繪人物形象的？ ●你覺得壁畫中顏色的使用有什么特點呢？

3、我們一起來描繪這些神奇的壁畫吧！

三、動手實踐：

鼓勵學生臨摹或創作一幅埃及壁畫，送給自己的親人朋友作為旅行紀念品禮物。

四、課后延伸：

1、告訴學生其實教師也沒有去過非洲，但是知道這么多非洲的知識，就象真的到過非洲一樣，猜猜老師是怎樣做到的呢？答案有三個：

●網上查找資料

●到圖書館找資料，翻看旅游雜志 ●請教別人

2、提示下節課內容。

我們將開始美洲、大洋州之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設計旅游線路。

第15課 美洲、大洋洲之旅

教學目標：

1、知識與技能：

（1）能對教材中的作品(建筑、雕塑、壁畫、自然景觀)進行較細致的觀察和描述；

（2）了解教材中柱形雕刻作品的造型特點和裝飾方法，能用這種程序制作一件簡單的柱形裝飾小品；（3）采用構思、收集材料、編輯、剪貼包括描繪等方法制作旅游小冊子。

2、過程與方法：

欣賞美洲、大洋州有代表性的藝術品，通過觀察、分析、=思考與表述，認識具有鮮明地方特點的美洲、大洋州文明。

3、情感、態度、價值觀：

對不同文化藝術的理解和欣賞，感受藝術的文化價值。教學要點

1、教學重點：

欣賞墨西哥和澳大利亞著名的文化遺產和自然遺產。

2、教學難點：

從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點到面、處理教材內容繁多的問題。

3、興趣點：

模擬小小旅行社，做小導游。作業要求：

1、基本要求：

能夠用恰當的語言描述、分析教材中的作品。

2、較高要求：

小組合作，設計制作一套與本課內容相關的旅行小冊子。

3、個性探究：

運用雕刻表現手法，創造一件柱形裝飾小品。作業要求：

1、基本要求：

能夠用恰當的語言描述、分析教材中的作品。

2、較高要求：

小組合作，設計、制作一套與本課內容相關的旅游小冊子。

3、個性探究： 運用雕刻表現手法，創造一件柱形裝飾小品。教學活動設計

一、課堂導入：

1、故事導入：

在茂密的森林里，住著一個神秘的部落，他們很早就創造了世界上獨特的文明，他們擁有精確的天文歷法，發明的象形文字至今我們還不能破譯，他們還建了數不清的金字塔，可是在大約幾百年前，他們的文明卻像迷一樣消逝了。他們是誰？從哪里來？又到哪里去了？

2、影片或圖片顯示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。

3、請學生在小組內交流觀看的感受。

4、提示學生翻開教材，今天小博士帶領我們踏入美洲，首先要探訪墨西哥的神秘古城。古城里有很多神秘的東西，在等待我們去探險。

二、欣賞評述——造型表現——設計應用：

1、指出瑪雅文明發生在中美洲，不是非洲，而且瑪雅文明還有很多與其他文明不—樣的地方：在托大森林里居住，周圍沒有河流??

2、出示埃及金字塔和墨西哥帕倫克古城的金字塔圖片，分析、比較造型上的區別：

a.金字塔——側面為三角形、尖頂，方錐體

b.帕倫克古城的金字塔——側面為梯形、平頂，頂部還建有廟宇

3、出示我國出土于四川的三星堆青銅器面具圖片，指出三星堆文化與瑪雅文化一樣，都具有其神秘性。

4、展示美洲、大洋洲的雕刻作品，學習其造型與裝飾手法。

知識要點：柱形雕刻、四個面都有雕刻的內容、紋樣豐富、裝飾性強。

技能要點：具體分析教材中的《石柱雕刻》和《羽蛇神》的花紋圖案。

相同點：具有淺浮雕性質，不鏤空。

不同點：《石柱雕刻》采用“陽刻”手法，《羽蛇神》采用“陰刻”手法。

5、教師用石膏材料示范“陰刻”技法，6、繼續進行“探秘之旅”。展示澳大利亞卡卡杜國家公園和烏盧魯國家公園圖片或影片，引導學生欣賞，7、設置問題：如果你是旅行社負責人，需要制作一本小冊子向觀眾介紹剛才看到的景色，應該怎么做？

8、學習設計制作旅游小冊子的步驟：

●構思、收集材料、編輯、剪貼、描繪、裝訂成冊