第一篇：《小小牛頓》教案

科學文化：有趣的慣性游戲

一、活動目標：

1、引導幼兒關注周圍事物，感知慣性現象。

2、能用較連貫的語言表達自己的發現和感受，動用各種感官尋找答案。

3、激發幼兒探究生活中科學現象的欲望，滿足好奇心，感受成功的快樂。

二、活動準備：

1、課前讓幼兒感受開車、剎車時的身體變化。

2、戶外場地，能感受慣性現象的秋千。

3、幼兒操作材料：硬幣、小木棍、撲克牌、積木、彩色筆、騎小車的車子、溜溜球若干。

三、活動過程：

（一）談話引入，激發幼兒活動興趣。

提問：（1）小朋友你們都坐過汽車吧!那汽車開車、剎車時候身體有什么變化呢？為什么？請小朋友互相講一講。（2）個別幼兒上來說一說自己的發現。

（二）讓幼兒在玩蕩秋千中感受慣性，激發幼兒探究生活中科學現象的欲望。

1.師：今天，老師請小朋友來玩“蕩秋千”的游戲。不過請你們注意在蕩秋千時會有什么秘密呢？ 2.談談蕩秋千的感受。3.老師小結：初步了解什么是慣性？

我們坐車時，汽車突然的剎車，我們的身體會前傾，而突然的開車會讓我們的身體后仰，這種現象就是慣性。蕩秋千時我們不用推秋千，但是秋千還能蕩來蕩去，這也是慣性。慣性很有趣吧！今天我們就來玩一玩、找一找有趣的慣性藏在哪里？

（三）幼兒自由分組選擇多種材料來發現慣性現象。1.師：老師為你們準備了一些材料（硬幣，水杯、卡紙片）2.教師引導幼兒發現和感受，鼓勵動用各種感官尋找答案。3.幼兒互相交流。師：繼續動手探索

1.用尺子敲積木，只有被敲得那一塊跑出來，其余的積木往下掉 2.移動積木看看玩偶倒的方向

總結：原本在運動中的物體，有保持它的運動狀態的習慣，稱“慣性”

科學文化：認識豆芽菜

一、活動目標: 1.能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征。2.知道豆芽是蔬菜,很有營養,樂意吃豆芽。3.活動準備:黃豆芽,綠豆芽

二、活動過程:

（一）導入活動

師:今天我們班來了位神秘的小客人,它蓋著紅布頭,給大家帶來了一首兒歌,而這首兒歌正好就是介紹的它,你們想知道它是誰嗎? 師:那快來聽聽兒歌吧!豆芽菜，長得快 香香脆脆好做菜

力氣大，頂石頭 你說奇怪不奇怪

師:真聰明,它是一種很有營養的蔬菜。看!我這里還有它的樣本呢!(出示圖畫樣本)你覺得它像什么? 師:哈哈!是挺像,那我們去找找它們真實模樣吧!

（二）認識黃豆芽和綠豆芽

出示黃豆芽、綠豆芽以及他們的種子讓讓孩子觀察，哪個是綠豆哪個是黃豆？他們發出來的種子是什么樣的？ 1.觀察記錄

師：前些天我們選了黃豆、綠豆做發芽實驗，你們仔細看看現在它們是什么樣子了？（幼兒觀察，教師指導：可以從大小、長短等方面觀察）

幼兒回答：黃豆：它們的莖是白色的圓柱體，莖的下面有條細長的根，有的莖的頂端發黃了，有的芽短一點，有的有兩半黃豆瓣，有的黃豆還沒有發芽……

綠豆：有的豆中間破了，有的芽長，有的芽短，有的有兩半小綠葉 黃豆的豆芽比綠豆的豆芽粗…… 2.了解豆芽發芽所需要的條件。

師：為什么在同一個瓶子里、同一個碟子里，有的芽長，有的芽短？有的瓶子里沒發芽呢？

幼兒：瓶蓋蓋著的沒發芽；水太多的也沒發芽，而且有臭味；水少了有的芽短，而且頭上發黃了；有棉花的黃豆發芽最好……

教師小結：蓋蓋著的沒發芽，說明它沒氧氣，不能呼吸；水少了，沒水也不發芽，說明豆芽離不開水。3.嘗豆芽。

（1）平時我們怎樣來吃豆芽？（可以炒、可以做湯）（2）介紹豆芽的營養價值，鼓勵小朋友樂意吃豆芽。

科學文化：拿到壓歲錢時

一、教案目標：

1能想出多種辦法把壓歲錢花在有用的地方。

2知道壓歲錢是親朋對自己愛的表示，會向大人們表示感謝。

二、活動準備：

1.關于壓歲錢的由來的視頻。

2.壓歲錢的各種圖片。（1元、5元、10元、50元、100元）3.對壓歲錢用途的經驗。

三、教案過程：

（一）講故事形式知道壓歲錢

今天，老師給你們帶來一個小故事，講一講爸爸媽媽為什么要給我們壓歲錢呢？《壓歲錢的由來》請小朋友們豎起你們的小耳朵認真聽哦！故事開始“有一年，村里來了一只叫“歲”的怪獸，它很喜歡趁小朋友睡著時默默小朋友的小腦袋，但被它摸過的小朋友都會變笨的哦，于是一位小朋友的媽媽想了一個辦法，就是在小朋友的枕頭底下放一個用紅紙包住的東西，里面裝有錢，所以怪獸以后再也不敢來了，所以這個用紅紙包住的錢就叫做“壓歲錢”小朋友們都知道了嗎？” 師引導：小朋友們新年的時候，收到了壓歲錢了嗎？

（二）幼兒自由討論：通論自己在春節收到了多少壓歲錢？怎樣去用？采用小組討論的方式，互相談論。教師巡視幼兒談話。引導幼兒圍繞主題討論，不跑題，提醒不參與討論的幼兒參與討論。

個別發言：教師邀請幼兒發言，向大家說說自己如何使用壓歲錢？教師引導幼兒用類似句型表達：我可以把錢存起來。

（三）配對游戲：（游戲法）用老師發給小朋友的教具錢用作壓歲錢來買老師手上的玩具，要求小朋友按玩具上的標簽用錢。

科文化：玩具電話真好玩

一、活動目標：

1.嘗試制作能通話的紙杯電話，初步感知聲音的傳播現象。2.在操作活動中，愿意大膽嘗試，不斷調整體驗實驗成功帶來的樂趣。活動準備：

兩個紙杯，一根棉線，兩個回形針，牙簽兩根。

三、活動過程

（一）活動導入發現問題（目的：感知沒有連接的杯子電話不能聽到聲音的現象）

1.導入：在家里你打過電話嗎？和誰打過？是怎么打的？

如果兩個小朋友拿著紙杯當電話分開一定距離說話能在紙杯中聽到對方的說話聲音嗎？我們找個朋友試一試就知道了。

2.幼兒各取一個紙杯，兩人一組分開一定距離隔空打電話。（要求說話聲不要過大，以免影響別組的實驗）（不能）3.集體討論：杯子電話為什么不能聽到聲音？

小結：兩個杯子是分開的，說話的聲音被阻擋在說話人的杯子里，進不到聽的人耳朵里，因此這樣的電話不能聽到聲音，現在小朋友們來想個辦法做個能聽到對方說話的電話機吧！

四、幼兒操作實驗

1.——有什么辦法讓說話聲從一個杯子傳到另一個杯子中，可以互相通電話？

2.介紹實驗材料：這里有許多材料（每組兩個紙杯、線、兩個回形針、牙簽一根），你們試試用他們來讓杯子可以通電話。3.幼兒實驗，教師重點觀察幼兒使用的材料和方法。實驗可能出現的情況

情況一：將線當作電話線把兩個杯子連起來。情況二：每個杯子下面各掛一根線。

4.交流分享：你有什么辦法做杯子電話的？可以聽到對方的聲音嗎？ 小結：你們都想到了在紙杯上裝線，但是方法有些不一樣，一種是兩條線分開，另一種是用一條線把兩個紙杯連接起來。雖然你們都沒有聽到對方的聲音，但是要讓聲音能從一個紙杯傳到另一個紙杯、哪一種方法更接近成功？兩人試著分開得遠一點，再遠一點，聽聽能否聽到對方講話、幼兒第二次試驗（目的：感知聲音可以通過連接并繃直的線來傳播）1.幼兒再次進行打電話試驗。2.教師重點觀察幼兒是否將線拉直。試驗可能出現的情況

情況一：兩條線分開的電話，兩人分開，距離近也無法聽到對方的講話聲。

情況二：用一條線連接兩個紙杯，兩人分開至一定距離，先蹦直了，能聽到對方講話。

2.交流分享：怎樣才能讓紙杯電話聽到對方聲音？

小結：原來不僅要用線把兩個紙杯連接起來，打電話的時候還要把線拉直了才能聽到對方聲音。

三、幼兒游戲（目的：體驗實驗成功帶來的樂趣）

1.剛才沒有成功的小朋友都去調整一線電話，然后參與“打電話”的游戲活動。

2.我們生活中打電話時是怎么聽到對方聲音的呢?和我們的紙杯電話有沒有關系呢？我們可以和爸爸媽媽一起去找找資料，再來研究。

科學文化：猴子

一、教學目標： 1.了解猴子的習性；

2.培養幼兒的觀察和判斷能力。

二、游戲準備： 1.有關猴子的光盤； 2.學具、圖卡。3.有關猴子的視頻

三、教學過程：

（一）引入話題，為學具做準備。

1.師：小朋友們，今天老師帶領大家一起來到了一片茂密的森林，我們知道，森林里住著許許多多的小動物。咦，快看森林里有兩只猴子，小朋友猜猜他們是什么關系？為什么？ 幼：猴媽媽、猴寶寶

2.我們一起來看看他們發生了什么有趣的事情？播放圖片？ 幼兒回答

3、請小朋友上來模仿小猴子

4、出示兩張圖片（小猴子與小朋友的手），請孩子做比較 師：總結猴子的手掌好長，這樣爬樹最方便

出示兩張圖片（猴子屁股與小朋友屁股），請孩子做比較

師總結：猴子屁股上的厚皮叫比迪，坐在很尖銳的石頭上也不會受傷

三、看光盤，認識更多的猴子

科學文化：水的溶解

一、活動目標

1.通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象

2.愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。3.通過玩玩、講講發展幼兒的思維，激發求知欲。

二、活動準備：

1.每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。

2.白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

三、活動過程：

（一）出示操作材料，激發興趣（出示一杯白開水和奶粉、細鹽、蘋果、各種豆豆）孩子們，你們看，這是什么？（認識蘋果、奶粉、細鹽、各種豆豆）這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去，會怎么樣？（請幼兒回答）真的是這樣嗎？ 我們來試一試，好嗎！

（二）動手試一試

1）觀察教師實驗：教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？（看不見了、溶化了）

2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？

（還能看見、不溶化）問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）

教師小結：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。

3.讓幼兒做小實驗（任選一種）

1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。

鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結果如何。3）交流實驗結果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

4.請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？ 鼓勵幼兒把自己的發現告訴老師和小朋友。

活動延伸：教師繼續引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解于水的現象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識。

科學文化：靈巧的兔子

一、活動目標：

1.初步感知兔子的外形特點，了解其生活習性。2.愿意親近小兔，喜愛觀察、照顧小兔。

二、活動準備： 1.自然角中飼養的小兔。

2.“可愛的兔子” PPT（各種小兔圖片）。

三、活動過程：

（一）直接導入

（價值取向：引出實物白兔，引起觀察興趣。）1.（搬出兔籠），以小客人來作客導入。

2.教師：今天我們班來了一位小客人，我們一起來和它打個招呼吧！引導幼兒和兔子打招呼。

（二）觀察交流

（價值取向：仔細觀察白兔，了解白兔的外形特點，愿意親近小兔。）1.和小兔做朋友，摸摸小兔。

重點提問：你摸了小兔哪里？感覺怎么樣？（軟軟的，滑滑的，毛茸茸的）

2.重點提問：讓我們來看一看小白兔長得什么樣？（長耳朵、紅眼睛、短尾巴）

3.再次體驗摸小兔，觀察小兔。

4.小結：小白兔長長耳朵、紅眼睛、三瓣嘴，四條腿、短尾巴、白皮毛，走起路來蹦蹦跳。

三、媒體拓展

（價值取向：觀察、了解不同的兔子，簡單了解生活習性。）T：小白兔來到我們班，還帶來了好多朋友的照片，我們一起來看看！1.出示各種不同的兔子：小灰兔、小黃兔、小花兔，數量不一（4以內，整合數數）

2.重點提問：他們和小白兔有什么不一樣？(皮毛，眼睛3重點提問:它喜歡吃什么呀？ 喂食物：青菜、蘿卜、蘑菇。你們猜猜小兔最愛吃什么呀？ 觀察小兔吃東西。4.小結：原來小兔愛吃……

四、延伸

小兔還喜歡吃什么呢？。

我們帶幼兒園周圍去拔草來喂小兔、照顧小兔。)

科學文化：空氣壓力

一、教學目標和要求：

1.知道在生活中存在著大氣壓力。2.了解大氣壓力在生活中的應用。

二、能力培養

1.培養幼兒觀察、分析問題的能力。2.培養幼兒實驗操作和收集整理信息的能力。3游戲準備：杯子、乒乓球、水、卡紙、水箱

師：（先出示一空杯子，蓋上紙用手壓住）倒過來紙會掉下來嗎？ 幼：。。。。（教師演示紙會掉下來）

師：（再出示一個裝滿水的杯子，蓋上紙用手壓住）倒過來，紙會掉下來嗎？

生：。。。。（教師演示紙沒有丟下來）

師：（準備一個，把乒乓球放在水面上）用杯子把水面上的乒乓球壓倒水底，乒乓球會在哪里呢？（自己動手試試看哦！）

科學文化：胡蘿卜

一、活動目標；

1認識胡蘿卜，能夠從外到內有序觀察，發現胡蘿卜的主要特征。2樂意講述自己的猜想和發現。3知道胡蘿卜的各種吃法喜歡吃胡蘿卜。

二、活動準備

1胡蘿卜，切好的胡蘿卜片刀，培養一個有葉子的蘿卜，胡蘿卜汁。

三、游戲過程；

師；拿出完整的胡蘿卜，讓幼兒觀察，這是什么？ 生：。。。

師：小朋友們知道紅蘿卜為什么這么紅嗎？ 生：。。

師；因為它有很多的胡蘿卜素，切開胡蘿卜讓小朋友看看胡蘿卜里面。師：再拿出胡蘿卜汁，問問小朋友猜猜這是什么啊！生：。。。

師；多吃胡蘿卜，眼睛和皮膚都會很健康、一起品嘗胡蘿卜片，胡蘿卜汁。活動結束。

科學文化：我要幫媽媽忙

一、教學目的；

1.知道媽媽工作不容易，很辛苦。2.激發幼兒對父母的熱愛與感恩。

二、活動準備：圖片、幫忙的圖片

三、活動過程導入：

師：小朋友的爸爸媽媽為我們成長付出了很多，我們應該怎么關心和幫助我們的父母！生：答

師：是呀，在家里，我們可以幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事情。當爸爸媽媽的小助手。

師：拿出圖片讓幼兒觀察，小朋友怎么關心幫助家長的。生：答

師；今天我們一起去看小熊是怎么做的？ 師；小兔子有沒有去玩？

生：沒有 師：小兔子的媽媽很辛苦，在幫媽媽的忙 師：老鼠有沒有去玩？

生：沒有

師：老鼠的媽媽很辛苦，在幫媽媽的忙 師；松鼠有沒有去玩？

生：沒有

師：松鼠他為什么沒有出去玩呢? 師：小熊幫媽媽的嗎？

生：….師：小熊，也是一個會幫媽媽忙的好孩子。小伙伴們都幫完媽媽的忙，一起開心的去玩。

科學文化：春天什么時候來？

一、活動目的：

1觀察春天的花與鳥，激發幼兒對植物的興趣。2布置春天特征的環境，感受春天的美。3體驗春天帶來的快樂。

二、活動準備：春天的照片

三、活動過程；

師；小朋友今天老師給小朋友帶來了一些圖片，先請小朋友看看圖上的春天是什么樣的？ 生；

師；今天老師帶來了一本有關春天的故事我們一起來看看吧！提問：小青蛙為什么沒有出來玩？

生：。。。小蝸牛為…….？ 生：。。。

海貍為什么說春天還沒到》

生：。。。

喔，原來春天都被雪覆蓋了。

科學文化：熱脹冷縮

一、教學目標：

氣體受到熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

二、活動材料：洗發精（或洗碗精）和玻璃瓶，小盤子，乒乓球

三、活動過程：

1.把洗發精倒入水中攪拌均勻。

2.再把玻璃瓶口放入洗發精，溶液中讓它形成薄膜。3.將形成薄膜的小瓶子放入熱水和冷水中、讓幼兒觀察發生了什么變化？ 活動結束。

三、活動總結

總結熱水；瓶子放在熱水里，瓶內氣體受熱后體積會變大。薄膜被往外推就形成了泡泡。

總結冷水；瓶子放在冷水里，瓶內氣體受冷后體積會變小，肥皂薄膜被往內拉薄膜就凹進去了。

科學文化：溜滑梯

一、教學目標：

1.重的物體滾動的速度比較快。2.斜坡愈大，物體滾動的速度愈快。

二、活動材料：圓柱積木，正方形積木，斜板，易拉寶瓶空的和有飲料的。

三、游戲過程：

導入；問問幼兒你們玩過滑梯嗎？

1斜坡上，同時放開立方塊和圓柱體，哪一個比較快到達斜坡下呢？ 讓幼兒觀察；打印出圖案，讓幼兒找出最快的。2空罐頭和裝有果汁的，哪一個會滑的比較快呢？ 讓幼兒仔細觀察；從圖案中讓幼兒找出最快的。、科學文化：誰的比較重

一、活動目標：

1.認識蹺蹺板，用直觀的方法測量物體的輕重。

2.學習按物體的輕重給三個或四個物體排序，感知理解序列之間的關系。

二、活動準備：比較的物品若干對，棉花，木塊，石頭

三、活動過程：

（一）請幼兒選擇3種（或4種）瓜果，運用已有經驗比較輕重。1.這些物品一樣重嗎？怎么辨別輕重？

2.引導幼兒用手分別去掂各個物品的份量，然后再記錄表“用手掂”一欄中，按物體的輕重用數字進行排列。（引導幼兒知道物品的輕重是相對的，學習嘗試按物體的輕重給三個物體排序）

（二）教師設疑：有的物品的輕重差別很小，很難用手掂出來，怎么辦？（出示兩個重量相近的瓜）

提問：用什么方法可以知道這兩個瓜哪個重，哪個輕呢？

三、了解蹺蹺板的特點

介紹使用方法（準星必須居中，物品應輕拿輕放），利用翹翹板判斷物體輕重的方法（哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重）。

科學文化：會變的面粉

一、活動目標：

1.通過感知和操作，了解面粉的特性。

2.感知面粉加了水再用雙手揉捏后會變成面團的變化。3.知道面粉可以做成各種有營養的好吃的食品。

二、活動準備

1.教具：面粉的由來圖片，面粉制品圖片展示，視頻展示臺。干面粉若干、水、滴管各一份。

2.學具：人手一份干面粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。

三、活動過程：

（一）感知面粉的特性。

（1）讓幼兒觀察：你們看盤子里有什么？（2）引導幼兒用多種感官感知： 用眼睛看一看。面粉長得什么樣子？ 用手捏一捏，說一說面粉又是什么樣子？

（3）在幼兒表達基礎上，引導幼兒小結：面粉是白色的、細細的、軟軟的，沒有氣味。

（二）簡單了解面粉的由來。

提問：你們知道面粉寶寶是從哪里來的嗎？（課件演示）

三、感知面團的特性

（1）引導幼兒觀察教師將面粉加水變成面團的操作過程。（2）幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水，并揉和，說說面粉發生了什么變化？

（3）再次加水，并揉和，說說變化。

（4）小結：面粉加水后揉和會變成像橡皮泥一樣的面團。

四、了解面粉制品

（1）面團是什么樣子的？你想把面團變成什么樣？我們一起來變一變，好嗎？

（2）面團可以做成什么？

第二篇：小小牛頓幼兒館介紹

小小牛頓幼兒館108集

資源類型：MP3 版本：幼兒教育資料MP3/ISO/11CD 發行時間：1987年 地區：臺灣 語言：普通話 簡介：

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８７年金鼎獎優良雜志推薦 ８６年優良兒童雜志金鼎獎 ８２年金鼎獎優良雜志推薦

把握啟蒙時機,開啟智慧,孩子快樂又聰明 ３－７歲幼兒期，是人生中最富學習能力與創造力的階段，他們對周遭的事物充滿好奇心。因此，當孩子提出千奇百怪的問題時，能夠掌握最珍貴的啟蒙契機，滿足孩子的好奇心，將可讓他盡情發揮天賦 資質，加速學習效果。小小牛頓＞是一套專門為中國３－７歲兒童編制的完整學習教材，滿足孩子的生俱來的好奇心和求知欲，為孩子建立良好的學習基礎，快快樂樂的成長。

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054.小鐵罐回來了 藉由舞臺劇的表現，傳遞資源回收再利用。

小小牛頓第73~108期主要目錄

087.金魚 以工蜂為主要重點，介紹牠的工作及貢獻。

092.冬天，動物到那里去了 帶領孩子尋找動物冬天時的藏身之處，了解臺灣冬天的生態。

093.我的小房子 用創意、巧思將廢棄的紙箱作成各式空間、物品來游戲。094.腳踏車 從腳踏車與三輪車的比較中，凸顯腳踏車的構造和原理。095.那里來的小種子 介紹各種常見野草的種子。

096.我最愛我自己 藉由猴子與森林中的動物比優點的故事，說明每個人都各有長處，應珍視自己。

097.小寶寶怎么來 認識生殖器官與生產過程。098.下雨天真好玩 介紹雨天時可玩的小游戲。099.笨手笨腳的小弟弟 介紹大腦思考、神經傳導。

100.猜猜是什么恐龍 以猜謎的方式介紹各種恐龍的特征。101.螢火蟲的新家 介紹螢火蟲的生態。

102.自己作餅干 介紹如何自制餅干，及餅干工廠的作業方式。103.汽車 經由簡化的說明或舉例，多方面介紹車。104.一起來做運動 模仿動物的姿態作運動。

105.暖暖的被子 介紹被子內容物為什么是棉絮、蠶絲或羽絨的生活科學。106.小矮人學數數 介紹數數的方法及概念。

107.新葉子、舊葉子 從長出新葉、行光和用，到葉子枯黃掉落、化成養分再被吸收的循環

108.做家事真棒 教導孩子分擔家事的方法與觀念。

01.小動物出生了 介紹小白鷺、紋白蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、青蛙的成長過程。002.米飯 經由想像、趣味游戲的方式，認識稻米及成長。

003.我們住的地球 帶領孩子從不同的角度看地球，觀察地球的樣子。004.停電了 停電時，可以做哪些事？

005.請工具一起來幫忙 介紹掃除、美勞、木山、烹飪等山具。006.照顧動物的人 到動物園了解管理人員如何照顧動物。007.奇妙的陶土 認識陶土的特性及其產品。

008.東西放在哪里 教孩子整理東西的技巧和方法，并培養自理能力及責任感。009.變魔術 運用一點小技巧、障眼法，教孩子變魔術，滿足孩子的好奇心。010.腳和鞋子 學習穿鞋、保養鞋，以及很好的走路姿勢，以保護雙腳。011.洞洞真奇妙 藉由孩子對洞的好奇，探討日常生活中洞洞存在的意義。012.恐龍回來了 經由孩子夢想恐龍能再回來的心理故事判紹恐龍的生態。013.媽媽的大肚子 解答幼兒時期的性問題。

014.啊－蝴蝶 介紹蝴蝶的生長過程及適應環境的能力。

015.比比看 探討高矮、大小、長短等概念，并介紹測長度、面積的方法。016.臺風來了 介紹臺風的前兆，形成及防臺工作。017.動物會說話 認識動物的身體語言。

018.顏色，變變變 顏色擴張與收縮的視覺效果、視覺殘像、互補色。019.蕃薯 介紹蕃薯的生態、種類及用途。

020.垃圾 讓孩子了解做好垃圾分類、資源回收減少垃圾，是解決垃圾之道 021.東西的里面 剖開東西，滿足孩子探索、好奇的心里。022.面食 親子共同制作面食并了解面粉之特性。

023.樹林里 到樹林里欣賞、接近近大自然，培養健康又喜愛大自然的孩子。024.拜訪火星 滿足孩子對浩瀚太空的好奇，并對火星有初步的概念和了解。025.我好想養你 經由照顧寵物，培養孩子愛護動物的觀念及責任感。026.豆豆的手 了解手的重要性，并養成銀好的生活習慣。

027.榕樹的故事 由人文塞度介榕樹的成長過程，培養孩子愛樹的情操。028.小毛蟹長大了 介紹毛蟹的變態、吃食、避敵、及脫殼等生態習性。029.打預防針 讓孩子了解為何要打預防針。

030.我會蓋房子 以親子游戲方式，介紹房子的基本構成及居住規范。031.地震 探討地震的成因及應變方法。

032.帶外婆上街 標志是一種符號語言，教孩子學會觀察并了解含意。

033.橘子 藉由攝影的方式，帶引孩子仔細觀察橘子，發掘其間的小秘密。034.坐火車去玩 搭火車需要知道一些方法，經由去找表姊玩，做一次現場練習。035.小鹽巴 介紹鹽的功用，及對人體、動物的重要性。036.基隆河的故事 了解河流飽受污染的現況

037.感冒快快好 藉由生活故事讓孩子了解感冒的原因和預防方法。038.夏天的昆蟲 以昆蟲開運動會的趣味故事介紹昆蟲的特征。039.小老鼠找朋友 藉由鄉下老鼠進城的故事，介紹地底下的世界。040.小青蛙的故事 介紹青蛙的生態與行為

041.大家來種菜 以親子種小白菜的過程，讓孩子觀察蔬菜的成長。042.上廁所 建立孩子對飲食和排泄的基本認知，養成很好生活習慣 043.阿志和麻雀 介紹生活環境中的麻雀及其行為。

044.地球清潔隊 介紹地球上分解者作用，做小朋友共同參與環保工作。045.太陽 建立幼兒對太陽的基本認識。

046.逛菜市場 藉由親子逛菜市場的故事，建立孩子對采買食物及市場的基本概念。

047.小種子找新家 以鬼針草小種子的遭遇，讓孩子了解種子的傳播。

048.牛的渡假村 為小朋友導覽陽明山擎天崗牛只放養中心，并介紹牛的行為。049.蝸牛找寶貝 以幻想故事引出蝸牛的習性與行為。

050.坐飛機 以小朋友第一次坐飛機的故事，介紹飛機的構造及飛行原理。051.拜訪蜜蜂王國 以工蜂為主要重點，介紹牠的工作及貢獻 052.夜晚的世界 引領孩子一窺夜晚世界的不同風貌。053.誰有肚臍 從介紹肚臍讓孩子分辨胎生及卵生動物。

055.到聲音樂園玩 介紹生活中的各種聲音，并教導孩子自制樂器。056.請爺爺吃豆腐 帶領孩子自己做豆腐，并介紹豆腐的營養價值。

057.蛀牙蟲再見 讓孩子能認識乳牙、恒牙、齲齒的形成及保健牙齒之道。058.參觀博物館 為孩子導覽臺中自然科學博物館。

060.海底世界真奇妙 介紹珊瑚礁周圍動物有趣的行為。061.軟軟國和硬硬國 軟硬概念的比較。

062.誰比較厲害 螳螂與蜘蛛各部特征和行為的比較。059.花兒要結婚 介紹植物的各種受粉媒介。063.眼淚 介紹眼淚的形成和功能。

064.圓 介紹圓的特征，并印證生活中的各種圓。

065.鹿王五的故事 臺灣梅花鹿的滅絕與復育經過，傳遞保育動物觀念。066.失火了 火災逃生的演練和防火概念的傳遞。067.貓咪的故事 貓的行為介紹。

068.蕃茄和馬鈴薯 蕃茄和馬鈴薯各部特征的比較。

069.我把玩具變多了 玩具的多變玩法，傳遞珍惜資源的觀念 070.玩個一整年 古童玩介紹，也舉出自己做童玩的方法。071.骨頭 介紹骨頭的功能、結構和保健之道。072.小螞蟻搬餅干 螞蟻覓食的過程介紹。

073.小小牛頓怎么來 介紹小小牛頓的編輯、成書的過程。

074.洗澡真好 藉動物的特征和虛幻故事的趣味，讓孩子了解洗澡的方法，并喜愛洗澡。

075.兔子 介紹兔子的特征及行為。

076.早起的人 介紹各式‘早起的人’提供給大眾的便利，培養對社會感恩的心。078.挖士機 引導孩子了解挖士機的構造、原理、動作，進人科學領域。077.到紅樹林玩 介紹紅樹林及其周遭的生態環境。079.我愛小恐龍 由龍的遭遇，傳遞動物保育的概念。

082.旺旺流浪記 從小狗旺旺的流浪歷程，教導孩子慎重養狗、尊重生命。080.頭發 介紹頭發的生長、構造、清潔等常識。

081.電梯 解剖電梯內部構造，并教其如何正確、安全地使用電梯。083.水煮蛋 藉親子一起動手煮蛋，一步步引導幼兒由外而內觀察蛋。084.挖竹筍 從挖竹筍的過程中，呈現竹筍與竹子的相關知識。

085.誰是萬獸之王 以同屬貓科的獅子與貓作比較，從熟悉的貓進而了解獅子的習性與行為。

088.我是誰 透過小螽蟴與蟋蟀、蝗蟲的對話，讓孩子能辨別這些鳴蟲。086.綠蠵龜長大了 介紹綠蠵龜成長過程與生態。

090.種種看就知道 利用家中常吃的蔬菜及容器自己種植，來認識植物根、莖、葉的特征

089.我是小偵探 藉著偵探游戲，培養對周遭環境的觀察力。091.呼吸 介紹呼吸系統的運作。

第三篇：牛頓運動定律教案

三、牛頓運動定律

教學目標 1．知識目標：

（1）掌握牛頓第一、第二、第三定律的文字內容和數學表達式；（2）掌握牛頓第二定律的矢量性、瞬時性、獨立性和對應性；（3）了解牛頓運動定律的適用范圍． 2．能力目標：

（1）培養學生正確的解題思路和分析解決動力學問題的能力；（2）使學生掌握合理選擇研究對象的技巧． 3．德育目標：

滲透物理學思想方法的教育，使學生掌握具體問題具體分析，靈活選擇研究對象，建立合理的物理模型的解決物理問題的思考方法．

教學重點、難點分析

1．在高

一、高二的學習中，學生較系統地學習了有關動力學問題的知識，教師也介紹了一些解題方法，但由于學生掌握物理知識需要有一個消化、理解的過程，不能全面系統地分析物體運動的情境，在高三復習中需要有效地提高學生物理學科的能力，在系統復習物理知識的基礎上，對學生進行物理學研究方法的教育．本單元的重點就是幫助學生正確分析物體運動過程，掌握解決一般力學問題的程序．

2．本單元的難點在于正確、合理地選擇研究對象和靈活運用中學的數學方法，解決實際問題．難點的突破在于精選例題，重視運動過程分析，正確掌握整體—隔離法．

教學過程設計

一、引入

牛頓運動定律是經典力學的基礎，應用范圍很廣．

在力學中，只研究物體做什么運動，這部分知識屬于運動學的內容．至于物體為什么會做這種運動，這部分知識屬于動力學的內容，牛頓運動定律是動力學的支柱．我們必須從力、質量和加速度這三個基本概念的深化理解上掌握牛頓運動定律．這堂復習課希望學生對動力學的規律有較深刻的理解，并能在實際中正確運用．

二、教學過程 教師活動

1．提問：敘述牛頓第一定律的內容，慣性是否與運動狀態有關？ 學生活動

回憶、思考、回答：

一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，直到有外力迫使它改變這種狀態為止． 教師概括．

牛頓第一定律指明了任何物體都具有慣性——保持原有運動狀態不變的特性，同時也確定了力是一個物體對另一個物體的作用，力是改變物體運動狀態的原因．

應該明確：

（1）力不是維持物體運動的原因；

（2）慣性是物體的固有性質．慣性大小與外部條件無關，僅取決于物體本身的質量．無論物體受力還是不受力，無論是運動還是靜止，也無論是做勻速運動還是變速運動，只要物體質量一定，它的慣性都不會改變，更不會消失，慣性是物體的固有屬性．

放投影片：

[例1]某人用力推原來靜止在水平面上的小車，使小車開始運動，此后改用較小的力就可以維持小車做勻速直線運動，可見：

A．力是使物體產生運動的原因 B．力是維持物體運動速度的原因 C．力是使物體產生加速度的原因 D．力是使物體慣性改變的原因 討論、思考、回答： 經討論得出正確答案為：C． 2．提問：牛頓第二定律的內容及數學表達式是什么？ 學生回憶、回答：

物體受到外力作用時，所獲得的加速度的大小跟外力大小成正比，跟物體的質量成反比，加速度的方向與合外力方向相同．

ΣF=ma

理解、思考． 教師講授： 牛頓第二定律的意義

（1）揭示了力、質量、加速度的因果關系．（2）說明了加速度與合外力的瞬時對應關系．（3）概括了力的獨立性原理

提問：怎樣應用牛頓第二定律？應用牛頓第二定律解題的基本步驟如何？ 討論：歸納成具體步驟．

應用牛頓第二定律解題的基本步驟是：（1）依題意，正確選取并隔離研究對象．

（2）對研究對象的受力情況和運動情況進行分析，畫出受力分析圖．（3）選取適當坐標系，一般以加速度的方向為正方向．根據牛頓第二定律和運動學公式建立方程．

（4）統一單位，求解方程組．對計算結果進行分析、討論． 在教師的引導下，分析、思考． 依題意列式、計算．

[例2]有只船在水中航行時所受阻力與其速度成正比，現在船由靜止開始沿直線航行，若保持牽引力恒定，經過一段時間后，速度為v，加速度為a1，最終以2v的速度做勻速運動；若保持牽引力的功率恒定，經過另一段時間后，速度為v，加速度為a2，最終也以2v的速度做勻速運動，則a2=______a1．

放投影片，引導解題： 牽引力恒定：

牽引力功率恒定：

提問：通過此例題，大家有什么收獲？隨教師分步驟應用牛頓第二定律列式． 學生分組討論，得出結論：

力是產生加速度的原因，也就是說加速度與力之間存在即時直接的因果關系．被研究對象什么時刻受力，什么時刻產生加速度，什么時刻力消失，什么時刻加速度就等于零．這稱做加速度與力的關系的同時性，或稱為瞬時性．

放投影片：

[例3]已知，質量m=2kg的質點停在一平面直角坐標系的原點O，受到三個平行于平面的力的作用，正好在O點處于靜止狀態．已知三個力中F2=4N，方向指向負方向，從t=0時起，停止F1的作用，到第2秒末物體的位置坐標是（-2m，0）．求：（1）F1的大小和方向；（2）若從第2秒末起恢復F1的作用，而同時停止第三個力F3的作用，則到第4秒末質點的位置坐標是多少？（3）第4秒末質點的速度大小和方向如何？（4）F3的大小和方向？

讀題，分析問題，列式，求解． 畫坐標圖：

經啟發、討論后，學生上黑板寫解答．

（1）在停止F1作用的兩秒內，質點的位置在x軸負方向移動，應

所以F1=-Fx=-ma=2（N）F1的方向沿X軸方向．

（2）當恢復F1的作用，而停止F3的作用的2秒內，因為F1在x軸正方向，F2在y軸負方向，直接用F1和F2列的動力學方程

所以第4秒末的位置坐標應是

其中v1x=a1t1=-2（m/s），t2=2s

（3）第4秒末質點沿x軸和y軸方向的速度分別為v2x和v2y，有

即第4秒末質點的速度為4m/s，沿y軸負方向．

限，設F3與y軸正向的夾角為θ，則有

對照解題過程理解力的獨立作用原理． 教師啟發、引深：

大量事實告訴我們，如果物體上同時作用著幾個力，這幾個力會各自產生自己的加速度，也就是說這幾個力各自產生自己的加速度與它們各自單獨作用時產生的加速度相同，這是牛頓力學中一條重要原理，叫做力的獨立作用原理，即：

3．提問：敘述牛頓第三定律的內容，其本質是什么？ 回憶，思考，回答：

兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上． 放投影片：

牛頓第三定律肯定了物體間的作用力具有相互作用的本質：即力總是成對出現，孤立的單個力是不存在的，有施力者，必要有受力者，受力者也給施力者以力的作用．這一對作用力和反作用力的關系是：等大反向，同時存在，同時消失，分別作用于兩個不同的物體上，且具有相同的性質和相同的規律．

[例4] 如圖1-3-2，物體A放在水平桌面上，被水平細繩拉著處于靜止狀態，則：

[

]

A．A對桌面的壓力和桌面對A的支持力總是平衡的 B．A對桌面的摩擦力的方向總是水平向右的 C．繩對A的拉力小于A所受桌面的摩擦力

D．A受到的重力和桌面對A的支持力是一對作用力與反作用力 思考、討論、得出正確結論選B，并討論其它選項錯在何處． 放投影片：

4．牛頓運動定律的適用范圍

牛頓運動定律如同一切物理定律一樣，都有一定的適用范圍．牛頓運動定律只適用于宏觀物體，一般不適用于微觀粒子；只適用于物體的低速（遠小于光速）運動問題，不能用來處理高速運動問題．牛頓第一定律和第二定律還只適用于慣性參照系．

理解，記筆記．

三、課堂小結

提問：你怎樣運用牛頓運動定律來解決動力學問題？ 組織學生結合筆記討論并進行小結．

由牛頓第二定律的數學表達式ΣF=ma，可以看出凡是求瞬時力及作用效果的問題；判斷質點的運動性質的問題，都可用牛頓運動定律解決．

解決動力學問題的基本方法是：

（1）根據題意選定研究對象，確定m．

（2）分析物體受力情況，畫受力圖，確定F合．（3）分析物體運動情況，確定a．

（4）根據牛頓定律，力的概念、規律、運動學公式等建立有關方程．（5）解方程．（6）驗算、討論．

四、教學說明

1．作為高三總復習，涉及概念、規律多．因此復習重點在于理解概念、規律的實質，總結規律應用的方法和技巧．

2．復習課不同于新課，必須強調引導學生歸納、總結．注意知識的連貫性和知識點的橫向對比性．如一對作用力和反作用力與一對平衡力有什么不同？

3．復習課可以上得活躍些，有些綜合題可以由學生互相啟發，互相討論去解決，這樣既可以提高學生的學習興趣又可提高學生分析問題的能力．

同步練習

一、選擇題

1．如圖1-3-3所示，物體A放在物體B上，物體B放在光滑的水平面上，已知mA=6kg，mB=2kg．A、B間動摩擦因數μ=0.2．A物上系一細線，細線能承受的最大拉力是20N，水平向右拉細線，下述中正確的是（g=10m/s2）

[

]

A．當拉力F＜12N時，A靜止不動 B．當拉力F＞12N時，A相對B滑動 C．當拉力F=16N時，B受A摩擦力等于4N D．無論拉力F多大，A相對B始終靜止

2．如圖1-3-4所示，物體m放在固定的斜面上，使其沿斜面向下滑動，設加速度為a1；若只在物體m上再放上一個物體m′，則m′與m一起下滑的加速度為a2；若只在m上施加一個方向豎直向下，大小等于m′g的力F，此時m下滑的加速度為a3，則

[

]

A．當a1=0時，a2=a3且一定不為零 B．只要a1≠0，a1=a2＜a3 C．不管a1如何，都有a1=a2=a3 D．不管a1如何，都有a1＜a2=a3

3．如圖1-3-5所示，在光滑的水平面上放著兩塊長度相等，質量分別為M1和M2的木板，在兩木板的左端分別放有一個大小、形狀、質量完全相同的物塊．開始都處于靜止狀態，現分別對兩物體施加水平恒力F1、F2，當物體與木板分離后，兩木板的速度分別為v1和v2，若已知v1＞v2，且物體與木板之間的動摩擦因數相同，需要同時滿足的條件是

[

]

A．F1=F2，且M1＞M2 B．F1=F2，且M1＜M2 C．F1＞F2，且M1=M2 D．F1＜F2，且M1=M2

二、非選擇題

4．如圖1-3-6所示，一質量為M=4kg，長為L=3m的木板放在地面上．今施一力F=8N水平向右拉木板，木板以v0=2m/s的速度在地上勻速運動，某一時刻把質量為m=1kg的鐵塊輕輕放在木板的最右端，不計鐵塊與木板間的摩擦，且小鐵塊視為質點，求小鐵塊經多長時間將離開木板？（g=10m/s2）

5．一艘宇宙飛船飛近一個不知名的行星，并進入靠近該行星表面的圓形軌道，宇航員著手進行預定的考察工作．宇航員能不能僅僅用一只表通過測定時間來測定該行星的平均密度？說明理由．

6．物體質量為m，以初速度v0豎直上拋．設物體所受空氣阻力大小不變，已知物體經過時間t到達最高點．求：

（1）物體由最高點落回原地要用多長時間？（2）物體落回原地的速度多大？

7．如圖1-3-7所示，質量均為m的兩個梯形木塊A和B緊挨著并排放在水平面上，在水平推力F作用下向右做勻加速運動．為使運動過程中A和B之間不發生相對滑動，求推力F的大小．（不考慮一切摩擦）

8．質量m=4kg的質點，靜止在光滑水平面上的直角坐標系的原點O，先用F1=8N的力沿x軸作用了3s，然后撤去F1，再用y方向的力F2=12N，作用了2s，問最后質點的速度的大小、方向及質點所在的位置．

參考答案

1．CD

2．B

3．BD

4．2s

7．0＜F≤2mgtanθ

第四篇：牛頓運動定律全套教案

超重和失重

一、教學目標

1．了解超重和失重現象；

2．運用牛頓第二定律研究超重和失重的原因；

3．培養學生利用牛頓第二定律分析問題和解決問題的能力。

二、重點、難點分析

1．超重和失重在本質上并不是物體受到的重力發生了變化，而是物體在豎直方向有加速度時，物體對支持物的壓力或拉力的變化，這一點學生理解起來往往困難較大。讓學生理解超重和失重的本質是本節課教學的重點之一，也是后面理解航天器中失重現象的基礎。

2．超重和失重中物體對支持物的壓力和拉力的計算，是牛頓第二定律應用的一個方面，也應作為本節教學的重點之一。

三、教具

演示教具：超重和失重演示裝置、彈簧秤、重物、細線、下面扎孔的可樂瓶、錄像資料。

學生用具：彈簧秤、鉤碼、打點計時器用重錘、繡花線。

四、主要教學過程(一)引入新課

看錄像片《航天飛機上的失重現象》《失重物體的運動》。

提問：剛才所看到的錄像片是在什么地方發生的？它向我們展示了一種什么現象？

這里給我們展示了失重現象，是在航天飛機中發生的。航天飛機在起飛中產生了超重現象，在太空中又產生了失重現象。超重和失重是怎么產生的呢？這就是我們這節課研究的內容。

(二)教學過程設計 板書：

十、超重和失重 我們先來研究一下超重現象。板書：1．超重現象

實驗：介紹裝置，架子上有兩個滑輪，兩邊掛有重物。我們取左邊的重物加以研究，重物靜止時，彈簧秤的示數大小等于物體所受的重力，物體對彈簧秤的拉力等于物體所受的重力。放手后物體做向上的加速運動，我們再觀察彈簧秤示數的變化。

提問：看到了什么現象？彈簧秤的示數增大，物體對繩的拉力增大。以上實驗可以用更簡單的裝置來完成，只不過觀察時的效果稍差一些。彈簧秤下掛一重物，物體靜止時，彈簧秤的示數等于物體所受的重力。當物體向上做加速運動時，彈簧秤的示數大于物體所受的重力，物體對繩的拉力大于物重。學生小實驗：細線拉重錘(繡花線、打點計時器用重錘)。線系在重錘上，緩慢拉起，再讓重錘做向上的加速運動，線斷。

分析原因：取物體為研究對象，T-G=ma，T-mg=ma，彈簧秤的拉力為

T=mg+ma=m(g+a)討論：(1)物體做向上的加速運動時，彈簧對物體的拉力大于物體靜止時的拉力，T＞mg，物體對彈簧的拉力大于物重。

舉例：起重機在吊起重物時，有經驗的司機都不讓物體的加速度過大是什么原因？

(2)學生列舉生活中的感受：電梯向上起動時，電梯對人的支持力大于靜止時的支持力，同樣人對電梯的壓力也大于物重；電梯下降剎車時也一樣。只要物體的加速度方向是向上的，就會產生以上現象。

提問：在電梯中放一彈簧測力秤，人站在上面。當電梯向上加速度運動時秤的示數怎樣變化？

(3)整理公式：T=m(g+a)=mg′，g′叫做等效重力加速度，g′＞g。站在電梯里的人在電梯向上加速或向下減速時，人對電梯的壓力大于人的重力，好像是重力加速度g增大了。火箭起飛時有很大的向上的加速度，內部發生的是超重現象。當物體存在向上的加速度時，它對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)大于物重的現象叫做超重現象。

發生超重現象時，物重并沒有變化。2．失重現象

實驗：重物靜止時，彈簧秤的示數大小等于物體所受的重力，物體對彈簧秤的拉力等于物體所受的重力。放手后物體做向下的加速運動，我們再觀察彈簧秤示數的變化。

提問：看到了什么現象？彈簧秤的示數減少，物體對支持物的拉力減小。學生實驗：觀察感受失重現象。彈簧秤下掛一重物，物體靜止時，彈簧秤的示數等于物體所受的重力。當物體向下做加速運動時，彈簧秤的示數小于物體所受的重力。(注意對減速時的示數增大的解釋。)取物體為研究對象，G-T=ma，彈簧秤的拉力為T=mg-ma=m(g-a)討論：(1)物體做向下的加速運動時，彈簧對物體的拉力小于物體靜止時的拉力，T＜mg，物體對彈簧的拉力小于物重。

(2)學生列舉生活中的感受：電梯向下起動時，電梯對人的支持力小于靜止時的支持力，同樣人對電梯的壓力也小于物重；電梯上升剎車時也一樣。(3)整理公式：T=m(g-a)=mg′，g′叫做等效重力加速度，g′＜g。站在電梯里的人在電梯向下加速或向上減速時，人對電梯的壓力小于人的重力，好像是重力加速度g減少了。

失重：當物體存在向下的加速度時，它對支持物的壓力(或拉力)小于物重的現象，叫做失重。當a=g時，T=0，叫做完全失重。

發生失重時，物重并沒有變化。

實驗：在可樂瓶下面扎一些小孔，裝上水后水從小孔噴出。把水瓶拋出，噴水情況會怎樣變化？分析瓶拋出后，水怎樣噴。讓學生先分析可能發生的現象，再觀察上拋時的現象，下拋的情況讓學生回家去做。解釋現象出現的原因，拋出后水處于失重狀態，對瓶無壓力，水不噴。

3．例題

例1 關于電梯的幾種運動中，支持力的變化情況如何？

靜止： 上升：

下降：

勻速 加速 減速 勻速 加減 減速

速度方向 加速度方支持力與重

向 力 無 ↑ ↑ ↑ ↓ ↓ ↓

無 無 ↑ ↓ 無 ↓ ↑

= = ＞ ＜ = ＜ ＞

思考題：一個在地面上能舉起100千克質量杠鈴的運動員在一個加速運動的電梯上能舉起多大質量的杠鈴？a=g，a=g/2，分向上和向下兩種加速情況討論。(投影)例2：一臺升降機的地板上放著一個質量為m的物體，它跟地面間的動摩擦因數為μ，可以認為物體受到的最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。一根勁度系數為k的彈簧水平放置，左端跟物體相連，右端固定在豎直墻上，開始時彈簧的伸長為△x，彈簧對物體有水平向右的拉力，求：升降機怎樣運動時，物體才能被彈簧拉動？

分析：物體開始沒有滑動是由于彈簧的拉力小于最大靜摩擦力。這里f=μN，只有減小地面對物體的壓力才能減少最大靜摩擦力，當f=μN=k△x時物體開始滑動。

取物體為研究對象，受力如圖，當物體做向下的加速運動或向上的減速運動時，才能使地面對物體的壓力減小，即G-N=ma。聯解兩式得：a=(G-N)/m=(mg-k△x/μ)/m=g-k△x/μm 即升降機做a＞g-k△x/μm的向下的勻加速運動或向上的勻減速運動時，物體可以在地面上滑動。

(三)小結：發生超重和失重現象時，物體并沒有變化，只是由于物體有豎直方向的加速度使得物體對支持物的作用力發生了變化。這里討論的問題限于地面附近的物體所發生的超重和失重現象，沒有討論航天飛機中的失重現象。請大家思考一下，航天飛機中的物體受不受地球的引力，它上面的失重現象又是怎樣發生的呢？

布置作業；練習(1)(2)(3)

五、說明

1．本節課可采用在教師引導下，教師跟學生共同討論研究的方式進行。在教學中教師要注意學生對知識的接受情況，恰當地提出問題，對學生的認識給予正確的評價和解釋。

2．課上安排的演示實驗要自己制作，彈簧秤的量程要小，最好是0.2千克左右的，刻度要明顯利于學生觀察。兩邊重物的質量選擇要合適，可使加速過程時間較長、較穩定。

3．兩個學生小實驗，拉斷線的實驗要注意器材的選擇；用彈簧秤拉鉤碼的實驗要注意現象的正確解釋。

第五篇：02牛頓運動定律·牛頓第二定律·教案

牛頓運動定律·牛頓第二定律·教案

一、教學目標

1．在學生實驗的基礎上得出牛頓第二定律，并使學生對牛頓第二定律有初步的理解。

2．通過學生分組實驗，鍛煉學生的動手實驗能力。3．滲透科學的發現、分析、研究等方法。

二、重點、難點分析

1．牛頓第二定律本身是力學的重點內容，所以在學生最初接觸這個規律時就應打好基礎。

2．由于采用新的教學方法，在課堂密度加大的情況下如何完成教學進度，成為教學過程中的一個難點。

三、教具

1．學生分組實驗牛頓第二定律器材(木板、小車、打點計時器、電源、小筒、細線、砝碼、天平、刻度尺、紙帶等)。

2．計算機及自編軟件，電視機(作顯示)。3．投影儀，投影片。

四、教學過程(一)引入新課

1．復習提問：物體運動狀態改變快慢用什么物理量來描述，物體運動狀態改變與何因素有關？關系是什么？(學生回答：物體運動狀態改變快慢用加速度來描述；加速度與物體質量及物體受力有關，關系是：物體受力越大，物體加速度越大；物體質量越大，物體加速度越小。)2．引課提問：物體的加速度與物體所受外力及物體的質量之間是否存在一定的比例關系？如果存在，其關系是什么？請同學猜一猜。(當學生提出物體加速度可能與物體受力成正比，與物體的質量成反比時，教師予以表揚。)我們的猜想是否正確呢，需要用實驗來檢驗。這就是我們這節課所要研究的牛頓第二定律。

(二)教學過程 1．實驗介紹 投影：實驗裝置圖

講解：我們用小車作為研究對象，通過在小車上增減砝碼可以改變小車質量。在小車上掛一根細線，細線通過定滑輪拴一個小桶，小桶內可以放重物，這時小車受到的拉力大致是小桶及重物的重力，我們可以通過改變小桶內的重物來改變小車受到的拉力。我們研究小車的加速度a與拉力F及小車質量M的關系時，可先保持M一定，研究a與F的關系；再保持F一定，研究a與M的關系。這是物理學中常用的研究方法。

下面我們先保持小車質量不變，拉力F取幾次不同的數值，測出每一次小車的加速度a，從而研究a與F的關系。

提問：如何測出小車的加速度？(學生回答：可用打點計時器。)再追問：測加速度的公式是什么？(學生回答公式，若學生回答不清時，可幫助其答出。)

講解：怎樣才能直觀地反映出a與F是否成正比呢？我們可以借助圖象：用橫軸表示拉力，用縱軸表示加速度，若加速度隨拉力的變化圖線是一條過原點的直線，就可以說明a與F成正比。我們改變幾次拉力的大小，并測出每次拉力所對應的小車加速度，就可以得到幾組數據，每組數據對應圖象中的一個點，根據這幾個點就可以連出加速度隨拉力變化的圖象，并根據圖象作出是否成正比的判斷。

板圖：

講解：在小車運動過程中不可避免的要受到摩擦力的作用，這個摩擦力也會影響到小車的加速度，如何消除摩擦力的影響呢？我們可以把木板的一端墊高，使小車在沒有受到拉力時恰能夠在木板上做勻速運動，就是用重力的下滑分力與摩擦力平衡，這時再加拉力，小車的加速度就只由拉力而產生了。

由于一節課時間有限，所以我們共同完成這個實驗：每組只做一個拉力作用下小車產生加速度的情況，但不同的組取的拉力值不同，如第一組拉力為0.1N、第二組拉力為0.2N、第三組拉力為0.3N??而我們所用的小車質量是相同的，這樣我們把大家的數據綜合起來，就得到質量相同的小車在若干個不同拉力作用下的加速度了。

另外為了節約時間，我們采用計算機處理數據。

開機并講解：這個數據處理軟件功能是這樣的：我們只要把s1、s2、s3、s4、s5、s6及記數點的時間間隔T輸入，計算機就會自動算出小車的加速度a，并且根據輸入的對應拉力F的數值，作出a隨F變化的圖線。

2．學生實驗

實驗：(約8至10分鐘)教師巡視； 提問：學生實驗數據報出并輸入計算機； 操作：由數據得出圖線；

講解：由實驗可知，物體的加速度與所受拉力成正比。板書：a∝F 3．實驗介紹

講解：下面再保持拉力不變，研究a與M的關系。剛才我們猜測a與M可能是反比關系，怎樣才能從圖象上反映a與M是否反比呢？我們可以以1/M為橫軸，以a為縱軸，若所得圖線為過原點的直線，則表明a與1/M成正比，也就是a與1/M成反比。

下面我們仍然分組來進行實驗，我們都選拉力為0.1N，通過在小車上增加砝碼來改變小車質量，第一組取小車的質量為0.2kg、第二組取小車的質量為0.3kg、第三組取小車的質量為0.4kg??實驗數據的處理也與剛才相似，只是此時不再輸入拉力，而是輸入小車的質量M并自動換算出質量的倒數1/M，并根據幾組質量值及對應的加速度作出a隨1/M變化的圖線。4．學生實驗

實驗：(約7到8分鐘)教師巡視； 提問：學生實驗數據報出并輸入計算機； 操作：由數據得出圖線；

講解：由實驗可知，物體的加速度與物體質量成反比。板書：a∝1/M 5．結論分析

根據實驗我們證實了我們的猜想：物體的加速度跟作用力成正比，跟物體質量成反比。這就是著名的牛頓第二定律。

板書：物體的加速度跟作用力成正比，跟物體質量成反比。用公式表示為 a∝F/M F∝Ma 若改寫為等式，應乘一系數k F=kMa 如果我們把1牛頓定義為：使質量1千克的物體產生1米/秒2加速度的力為1牛頓，這時等式左側為1，等式右側為k。也就是說我們采用這種定義方式可以使k=1，此時牛頓第二定律的表達式為

板書：F=Ma 講解：下面我們對牛頓第二定律進行進一步的討論：首先我們可以注意剛才小車所受到的拉力，實際是小車所受到的合外力，所以牛頓第二定律中的F應為物體受到的合外力。

板書：(1)F為合外力

其次我們可以注意到小車的加速度方向與拉力方向是一致的，這就是牛頓第二定律的方向性。

板書：(2)a的方向與 F一致

另外，物體某一時刻的加速度，只由它此刻的受力決定，而與其他時刻的受力無關，這就是牛頓第二定律的即時性。

板書：(3)即時性(三)課堂小結：這節課我們通過實驗得出了牛頓第二定律，并且對這個規律有了初步的了解。牛頓第二定律是力學中的一個很重要的規律，今后我們還要進一步學習和討論。

五、說明

1．設計思路：本節課的設計出發點在于更多地調動學生參與，使其動手動腦，以提高其能力。本節課的關鍵在于電腦輔助實驗數據處理，提高了課堂密度，有可能在一節課內完成講授與實驗。本節課設計時隱含了“假說”——“實驗驗證”的科學研究方法，電腦輔助實驗數據處理，烘托了科學研究氣氛。2．本節課學生實驗器材即學生分組驗證牛頓第二定律器材，電腦軟件系自制軟件：包括表格(輸入s1至s6及T即可算出a，根據a和F或1/M的值即可在圖象中描點連線)和圖象，也可以用一些現成的軟件如Excel等。

(北京市第156中學 王方毅)