第一篇：小小葫蘆娃教案

《小小葫蘆娃》

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感與態(tài)度：通過本課的學(xué)習(xí)，從而懂得只有團(tuán)結(jié)友愛、齊心協(xié)力才能戰(zhàn)勝困難取得 勝利的道理。

2.能力目標(biāo)：切分節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。3.知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用自信、嘹亮的歌聲去表現(xiàn)“小小葫蘆娃”的藝術(shù)形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用自信、嘹亮的歌聲去表現(xiàn)“小小葫蘆娃”的藝術(shù)形象。教學(xué)難點(diǎn)：

切分節(jié)奏型 教具準(zhǔn)備：

電子琴 課件 打擊樂器 道具 教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法，興趣引入法，視覺圖象法、談話法、表演法 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、組織上課

師：同學(xué)們，今天有幾個(gè)新的小朋友要和大家見面，我們一起來看看他們

是誰吧。（課件：圖片）

生：葫蘆娃。

師：從同學(xué)們開心的笑臉上老師覺得同學(xué)們很喜歡看動(dòng)畫片，對葫蘆娃也

比較熟悉，接下來讓葫蘆娃跟著我們一起唱起來吧。

2.發(fā)聲練習(xí)

（提示學(xué)生候用你自己喜歡的方式讓身體活動(dòng)起來）

（讓在唱的時(shí)學(xué)生進(jìn)入音樂的氛圍之中，身體也得到了活動(dòng)）2.欣賞動(dòng)畫片

（課件：視頻《葫蘆兄弟》）

師：《葫蘆兄弟》是個(gè)傳奇的故事：白發(fā)老翁家的葫蘆藤上長出了赤橙黃綠

青藍(lán) 紫七個(gè)葫蘆，七個(gè)葫蘆變成了七個(gè)葫蘆兄弟，他們各個(gè)神力無比，他們一個(gè)個(gè)單獨(dú)的去和妖魔作戰(zhàn)，但因?yàn)閭€(gè)人力薄都未成功，最后他們

齊心協(xié)力運(yùn)用集體的力量戰(zhàn)勝了妖魔.....（二）探究學(xué)習(xí)

1.聽錄音

師：剛才大家欣賞的動(dòng)畫片有首歌曲。這首歌就是動(dòng)畫《葫蘆兄弟》的主題歌《小小葫蘆娃》。下面就讓我們一起來 學(xué)習(xí)這首《小小

葫蘆娃》吧。

2.讀歌詞

師：歌曲寫了些什么呢？讓老師讀一遍歌詞給大家聽聽吧，聽聽老師

用什么樣的聲音來讀的。

（活潑的有感情有節(jié)奏的聲音。）

（生齊讀）

師：剛才呀同學(xué)們讀出了活潑的感覺，但是有一個(gè)小小的問題，有幾

個(gè)地方的節(jié)奏讀得不夠準(zhǔn)確，我們一起來練習(xí)吧。（提煉切分節(jié)奏型）3.節(jié)奏練習(xí)

（師教切分節(jié)奏，生跟學(xué)）

孫悟空 喜羊羊 灰太狼 小魔仙（生用切分節(jié)奏型念名字）

（生用打擊樂器奏出切分節(jié)奏型）

（師教讀歌詞）4.教唱歌曲

師：學(xué)習(xí)了歌詞，我已經(jīng)迫不及待的想唱唱這首歌了。讓我們一起

來學(xué)唱這首歌吧。

（教唱1-2遍，提出難點(diǎn)地方教唱）

5.師伴奏，學(xué)生唱。

（師伴奏，生完整演唱一遍）

6.部分學(xué)生用打擊樂器伴奏部分同學(xué)完整演唱。7.個(gè)別同學(xué)演唱。

（三）拓展活動(dòng) 1.聽錄音,創(chuàng)編動(dòng)作。

師：安靜的聽一遍，想想用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)出葫蘆娃。

（7個(gè)同學(xué)帶上道具表演，下面同學(xué)拍手伴奏）師：你們這么喜歡《葫蘆 兄弟》這個(gè)動(dòng)畫片的主題曲，還喜歡哪些動(dòng)畫片的主題曲？和同學(xué)們分享一下。生：各抒己見。（課件：視頻）

（要求表現(xiàn)出你喜歡的人物欣賞完后我會(huì)選部分聽得認(rèn)真的同學(xué)

上來模自己喜歡的動(dòng)畫形象）

（學(xué)生按動(dòng)畫片的順序上臺(tái)表演）

（四）組織下課

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的很好希望在以后的生活和學(xué)習(xí)中，大家

還能一樣的團(tuán)結(jié)，謝謝你們，同學(xué)們再見！

第二篇：葫蘆娃玩瓶子教案

`《葫蘆娃玩瓶子》教案

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。”所以開展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。

在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開展戶外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。還能滿足幼兒對各種事物的探究欲望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養(yǎng)起競爭與合作的意識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道和了解瓶子的多種玩法。

2、技能目標(biāo)：發(fā)展幼兒跳躍、曲線跑、平衡走和夾瓶走等基本動(dòng)作。

3、情感目標(biāo): 通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力，并讓他們體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道和了解瓶子的多種玩法。

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒跳躍、曲線跑、平衡走和夾瓶走等基本動(dòng)作。

說活動(dòng)準(zhǔn)備：

葫蘆娃頭飾、大雪碧瓶子、音樂、障礙物。

說教學(xué)法：

教法：示范講解法、語言提示法、情感滲透法。學(xué)法：練習(xí)法、游戲法、比賽法等。

說活動(dòng)過程：

環(huán)節(jié)

一、故事導(dǎo)入，熱身運(yùn)動(dòng)。

教師講解葫蘆娃故事引出本節(jié)課。

師：葫蘆娃們好，猜猜我是誰啊？

幼：爺爺！

師：對，我是你們的爺爺，葫蘆娃們，你們想跟爺爺學(xué)本領(lǐng)嗎？

好，咱們先來熱熱身吧，跟著爺爺動(dòng)起來吧！環(huán)節(jié)

二、幼兒初次探索瓶子的玩法

師：你們都熱了嗎?累不累?好，坐下來跟爺爺聊會(huì)天吧。

1、孩子們，你們知道我們手里的瓶子都有什么用途嗎？瓶子可以怎么玩呢?跟你旁邊的小朋友一起來說一說。

2、你們說的可真多啊，那大家一起來玩一玩吧，幼兒自由玩瓶子，教師指導(dǎo)。

3、教師總結(jié)。好，到爺爺這里來坐下來，誰來說說你是怎么玩瓶子的？瓶子的玩法可真多啊，可以滾著玩，扔著玩，頂著玩。爺爺還知道一些別的玩法呢，來，讓我們一起看大屏吧。

環(huán)節(jié)

三、觀看課件，幼兒再次探索合作玩瓶子。

1、師：圖片欣賞完了，你們都看到了那些不一樣的玩法，誰來說一說，玩一玩。

2、好，讓我們模仿圖片上的玩法再次玩玩瓶子吧。

3、師：好了好了孩子們，到爺爺這里來。玩了半天的瓶子，讓爺爺來考考你們的本領(lǐng)怎么樣？我們來玩?zhèn)€游戲吧，聽清楚游戲規(guī)則。

4、教師邊講解邊示范。將瓶子夾在雙腿中間，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，在走的過程中，不能讓瓶子掉下來，到達(dá)終點(diǎn)后迅速的手拿瓶子跑回起點(diǎn)，拍打下一位小朋友的手，先跑完的為獲勝組，游戲開始。

環(huán)節(jié)

四、幼兒玩運(yùn)瓶子的游戲。

1、師：來，我們鼓勵(lì)一下獲勝的小組。

導(dǎo)入故事情節(jié)，師：不好了，有個(gè)葫蘆娃被蛇精捉走了。

2、師：孩子們，我們的兄弟被捉走了，我們一起去救他吧，在救他的過程中，蛇精設(shè)計(jì)了好多危險(xiǎn)的關(guān)卡，我們要一關(guān)一關(guān)來闖。

第一關(guān)、繞過叢林。

第二關(guān)、跳過山丘。

第三關(guān)、鉆過山洞。

第四關(guān)、跳摸機(jī)關(guān)。

第五關(guān)、收蛇精，才能救出同伴。

3、孩子們，我們出發(fā)吧！

環(huán)節(jié)

五、幼兒玩情景游戲。

蘆兄弟們可真棒。來跟爺爺一起放松放松吧。環(huán)節(jié)

六、放松運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)結(jié)束。

孩子們，爺爺聽說前面的山上又來了個(gè)蝎子精，讓我們勇敢的 葫蘆兄弟去消滅它吧，幼兒下場。

師：我們用今天學(xué)到的本領(lǐng)救出了葫蘆兄弟，打敗了蛇精，葫

大班健康活動(dòng)

《葫蘆娃玩瓶子》教案

2013年10月28日

第三篇：葫蘆娃歷險(xiǎn)記作文

葫蘆娃歷險(xiǎn)記作文

葫蘆娃歷險(xiǎn)記

東渚實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（3）班 陳抒文

一天，葫蘆娃七兄弟在家里正悶得發(fā)慌。忽然，紅娃說：“兄弟們，在家里太沒勁了，不如我們?nèi)ズ谏置半U(xiǎn)吧！”“好呀！好呀！正好可以練練我們的武功。”黃娃激動(dòng)地說。最后，七兄弟踏上了冒險(xiǎn)的旅程。

“大哥快看！那里就是黑森林入口了！”青娃拉著紅娃的手說。綠娃指著守在門口的摩爾騎士，說：“大哥，看，那兒有一個(gè)守衛(wèi)！”這下，七兄弟不知道該怎么辦了。最終，藍(lán)娃挺身而出，決定去問問那個(gè)守衛(wèi)。“守衛(wèi)大哥，這兒能過嗎？”藍(lán)娃有禮貌地問。“可以，不過有注意事項(xiàng)。”摩爾騎士說，“你們進(jìn)去如果看見拉姆、閃光皮皮、小豆芽的話，是禁止傷害的。”藍(lán)娃點(diǎn)點(diǎn)頭，向正在等候的葫蘆娃們跑去。

于是，七兄弟大搖大擺的進(jìn)入了黑森林。開始，一路上什么都沒有。走著走著，忽然，眼前竄出來一只牛頭怪！七兄弟嚇了一大跳，黃娃說：“別怕，讓我來！”他走到牛頭怪面前，牛頭怪一陣猛打。可他哪里知道，黃娃可是金剛不壞之身啊。沒過多久，牛頭怪手中的狼牙棒就變成了一堆粉末。這時(shí)，火娃（綠娃）噴了一口火，正好燒著了牛頭怪的屁股。牛頭怪捂著屁股一蹦三尺高，跑了。葫蘆娃們哈哈大笑起來。

葫蘆娃們回到家，卡通村的村民們?yōu)樗麄儦g呼，說他們打倒了害人精——牛頭怪。這下，他們成英雄了，哈哈！

經(jīng)過了這件事，葫蘆娃們變得更加勇敢、團(tuán)結(jié)了。

第四篇：葫蘆娃 說課稿

葫蘆娃 說課稿

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的葫蘆娃 說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

《葫蘆娃》是三年級(jí)藝術(shù)教材上冊最后一個(gè)單元《童話王國》中的最后一課，分析教本與教參，上面的要求很簡單，第一要求學(xué)生能感受和體驗(yàn)動(dòng)畫片中葫蘆娃熱愛生命、團(tuán)結(jié)勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強(qiáng)精神。第二就是制作頭飾，進(jìn)行戲劇表演。教本上也沒有太多關(guān)于美術(shù)方面的內(nèi)容，只有幾張小朋友的照片和一張中國畫。在教參中點(diǎn)到葫蘆娃七種顏色，然而利用三原色紅、黃、藍(lán)調(diào)出橙、綠、青、紫四種顏色，我覺得作為美術(shù)課這一點(diǎn)很重要。至于學(xué)生作業(yè)，對于三年級(jí)的學(xué)生只做一個(gè)頭飾似乎是簡單了點(diǎn)。因此，我教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、在親身體驗(yàn)中加深對紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的認(rèn)識(shí)。

2、通過欣賞各種民間葫蘆工藝品，讓學(xué)生體會(huì)到中國民間藝術(shù)的豐富多樣性。

3、以葫蘆為雛形，利用彩泥工具用拼接和裝飾的方法創(chuàng)作一個(gè)葫蘆藝術(shù)品。

4、能感受和體驗(yàn)動(dòng)畫片體現(xiàn)的熱愛生命、團(tuán)結(jié)勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強(qiáng)精神。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、根據(jù)紅、黃、藍(lán)三原色調(diào)出橙、綠、青、紫。

2、通過想像，創(chuàng)作葫蘆藝術(shù)品。

難點(diǎn)：

1、用黃色與藍(lán)色調(diào)出青色與綠的區(qū)別。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作創(chuàng)造富有想像力的作品。

四、說教法學(xué)法

在整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我沒有把上述目標(biāo)零碎地、機(jī)械地展開，而是把“葫蘆娃”的故事情境貫之課尾，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在有趣的各種活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)，潛移默化地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

五、說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分為三大部分

1、七彩的葫蘆娃（葫蘆娃的色彩）

2、團(tuán)結(jié)的葫蘆娃（葫蘆娃的精神）

3、神奇的寶葫蘆（欣賞和創(chuàng)作）

在第一部分中，主要是解決色彩問題。我設(shè)計(jì)了“請葫蘆”的游戲來進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，設(shè)計(jì)此情景是把枯燥的調(diào)色練習(xí)生動(dòng)化，情趣化，學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)。加上課件學(xué)生學(xué)得就更加直觀形象了，第一個(gè)難點(diǎn)也在這里得以功破，橙色、紫色很容易調(diào)，青色學(xué)生有點(diǎn)弄不清，有這樣一句話“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”從表面意思理解，青色肯定是出于藍(lán)色，那調(diào)出青色與綠色的區(qū)別在哪呢？我分別在青葫蘆和綠葫蘆上面用一點(diǎn)黃和兩點(diǎn)藍(lán)，兩點(diǎn)黃和一點(diǎn)藍(lán)出示，學(xué)生一看就可得知，調(diào)色過程中，黃色多加點(diǎn)就是綠色了，藍(lán)色多加點(diǎn)就是青色了。

最后用自編的兒歌來結(jié)束第一部分教學(xué)。

“我是色彩小主人，紅橙黃綠青藍(lán)紫，七種色彩任我調(diào)！”

讓學(xué)生先在心里想一想葫蘆娃的故事，感受團(tuán)結(jié)勇敢、不怕邪惡的力量。然后我節(jié)取了三小段原影片，有“七心合一”和“七色葫蘆山”，讓學(xué)生在視覺和聽覺上再次感受這其中的情感。隨后我進(jìn)行總結(jié)，讓他們想一想在自己身邊有沒有團(tuán)結(jié)起來解決困難的事，學(xué)生就講了，有運(yùn)動(dòng)會(huì)上團(tuán)結(jié)拔河的小朋友，勞動(dòng)中不怕困難啊等。在講述中學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

第三部分就是欣賞與創(chuàng)作了。

首先，我用Flash一個(gè)神奇的'寶葫蘆，光彩四射，學(xué)生很想知道里面是什么，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生欣賞作品的積極主動(dòng)性了。寶葫蘆慢慢的打開，為我們帶來了一段美妙的音樂，這就是葫蘆絲演奏出來的，學(xué)生了解了葫蘆可以做成工藝品。

其次，欣賞了這么多大量的工藝品，也是為解決第二個(gè)難點(diǎn)作輔助的，有了參照想像會(huì)更豐富。

在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我沒有用《葫蘆娃》歌曲作為背景音樂，考慮音樂課學(xué)生會(huì)一直唱，都太熟了，也許會(huì)動(dòng)力不夠強(qiáng)，我選擇了一首《眾人劃槳開大船》，“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)……”這些歌詞都是很振奮人心的。學(xué)生在這樣的音樂中會(huì)更有創(chuàng)意。隨后全班把自己的作品放在了葫蘆展板上，班級(jí)就成了一個(gè)美麗的葫蘆世界。此時(shí)我為他們總結(jié)到，只要我們團(tuán)結(jié)在一起，就會(huì)創(chuàng)造出許多美麗的東西，只要我們一條心，再大的因難也不怕。課的結(jié)束我送上五個(gè)大字“團(tuán)結(jié)力量大！”在評價(jià)過程中，我采用了自評和組評相結(jié)合的方式，讓孩子們體驗(yàn)到制作成功的樂趣，成為課堂的主人。

最后，在課堂中能讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在學(xué)的過程中體驗(yàn)美術(shù)帶來的樂趣，是我每一節(jié)課的目標(biāo)，為著這個(gè)目標(biāo)我在不斷努力！我在這堂課中還有很多不足的地方，函待改進(jìn)。

評:

首先，我覺得王丹鳳老師這節(jié)課是很成功的，她給我的感覺就是：輕松。整堂課下來，我始終沉浸在這愉快的教學(xué)環(huán)境中。我覺得王丹鳳老師自身的素質(zhì)、基本功非常扎實(shí)，她的教態(tài)比較的自然，講課的聲調(diào)很能吸引住學(xué)生注意力。不論從備課，還是從教具準(zhǔn)備來看，王丹鳳老師她都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，她能夠通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，并能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確在課堂上。王丹鳳老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣。我覺得王丹鳳老師有一點(diǎn)做的比較好的，就是讓學(xué)生采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式，來培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然也有一些不足之處，教師只注重整體而忽略了學(xué)生個(gè)人感受，使個(gè)別學(xué)生剛顯得比較緊張，不敢發(fā)言。同時(shí)在捏一捏的活動(dòng)中可以多花點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生有多點(diǎn)思考的時(shí)間。這樣有利與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及善于思考的能力。總之，這節(jié)課很成功，上的很好。

第五篇：葫蘆娃教學(xué)設(shè)計(jì)

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是人教版教科書二年級(jí)上冊第四單元“怎樣看問題，想問題”專題中的一課。本文講一個(gè)鐘葫蘆的人只想得到葫蘆而不重視葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了的事情。課文有兩幅插圖，分別有兩段文字與之對應(yīng)。第一幅圖是藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在架下，非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子變黃了，葫蘆都落了。學(xué)情分析

可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生會(huì)質(zhì)疑的地方。因此，教學(xué)時(shí)可以以此為突破口，圖文結(jié)合，感悟問題產(chǎn)生的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)，可以從他的語言看出來。因此抓住文中人物語言朗讀體會(huì)。在教學(xué)中采用情境創(chuàng)設(shè)法，變序閱讀法方法，并加上不同形式的朗讀，以及合作、探究等學(xué)習(xí)方法的使用，讓學(xué)生更好地去領(lǐng)悟含義深刻的詞語和句子，使學(xué)生的讀得到訓(xùn)練，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。并且不僅懂得葉子和果實(shí)之間有聯(lián)系，也明白了其他事物之間也是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)讀本課6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、陳述句、感嘆句的不同語氣。

3、通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解詞語的能力。

4、抓住人物的語言理解課文內(nèi)容，了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得課文說明的道理，事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解課文內(nèi)容，了解葉子與果實(shí)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：了解葉子與果實(shí)間的關(guān)系。懂得任何事物之間都是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、田字格卡片、PPT課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備，播放《葫蘆娃》歌曲！（設(shè)計(jì)意圖：用孩子喜歡的歌曲營造氛圍，為引入導(dǎo)課、激趣學(xué)文、快樂識(shí)字打下基礎(chǔ)）

一、導(dǎo)課

1、與生談話，同學(xué)們這首歌好聽嗎？聽得開心嗎？陳老師也很開心，就讓我們帶著快樂的心情開始今天的學(xué)習(xí)！

2、《葫蘆娃》動(dòng)畫片同學(xué)們都愛看，誰記得“葫蘆”兩個(gè)字怎么寫？（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字）

3、稍作思考，指名回答，師板書：葫蘆。分析字形，讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)“蘆”讀輕聲，并口頭組詞。

4、看動(dòng)畫片能識(shí)字。其實(shí)生活中處處都可以識(shí)字，如：逛超市，看招牌，讀說明書等等。只要我們做個(gè)細(xì)心的孩子。我們都會(huì)成為識(shí)字大王的。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出大語文觀，語文生活化，語文教學(xué)不僅僅只是書本、課堂。聯(lián)系生活讓孩子學(xué)習(xí)生字，使原本枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣，也激發(fā)了孩子的識(shí)字興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尤其是這動(dòng)力源自孩子們熟悉的多姿多彩的生活，所以要合理、充分的利用。同時(shí)也把識(shí)字學(xué)習(xí)分散開來，減輕了后面學(xué)文集中識(shí)字的任務(wù)。）

4、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和關(guān)葫蘆的寓言故事，看老師板書課題：教師補(bǔ)充課題我要的是葫蘆

齊讀課題

過渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了“葫蘆”兩個(gè)字，還有幾個(gè)生字藏在課文中，小葫蘆說細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)他們。（設(shè)計(jì)意圖：利用孩子的童心，以趣激趣，激發(fā)孩子主動(dòng)讀書，識(shí)字。）

二、初讀感知，讀文識(shí)字。

1、請小朋友把書翻到第14課，自由地讀課文，讀完后將自然段標(biāo)出來，將生字圈出來。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文目的明確，養(yǎng)成帶著任務(wù)讀書的習(xí)慣，增強(qiáng)與文本的互動(dòng)。）

2、小朋友讀得很認(rèn)真，請大家告訴我：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

3、課文的生字比較少，大部分同學(xué)已經(jīng)圈好了，指一名同學(xué)匯報(bào)自己圈的生字。

4、你看小葫蘆帶著字寶寶和我們見面了。PPT依次出示生字。（1）依次集體拼讀，拼音一遍字兩遍。

（2）（PPT背景上是個(gè)圓形的葫蘆藤，小葫蘆身上帶著拼音的生字一個(gè)一個(gè)出來掛在藤上。(設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)活潑的圖片不僅吸引孩子的注意力，更是激發(fā)了學(xué)習(xí)生字的興趣，興趣是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)最好的老師。)

4、認(rèn)讀生字：（1）首先請小朋友自由地讀一遍生字，對于難讀的字音要多讀幾遍。（2）現(xiàn)在我們來開火車，看看小朋友的發(fā)音是否準(zhǔn)確（3）讀得真不錯(cuò)，我們一起來讀一遍吧。

5、去掉拼音讀生字。小葫蘆說有了拼音寶寶的幫助，這些生字你們都會(huì)認(rèn)，那去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先請女生讀，再請男生讀。6.生字認(rèn)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在，小葫蘆找來了一些漢字朋友，將生字組成了詞語，你還會(huì)讀嗎？（1）指名學(xué)生帶讀（2）齊讀（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是識(shí)字教學(xué)，由拼音記字音，分析字形掌握生字，再組詞鞏固生字，因?yàn)樽R(shí)字是低年段閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。多種形式參與識(shí)字不會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，在一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)中挑戰(zhàn)，于無形中掌握生字。）

三、生字同學(xué)們認(rèn)得很好，詞語記得很牢。在這些生字中有一個(gè)字是要求我們會(huì)寫的。指導(dǎo)書寫“哇”。（設(shè)計(jì)意圖：寫字和識(shí)字一樣是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在指導(dǎo)寫字過程中讓學(xué)生了解字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在田字格中的占位，從而讓學(xué)生知道寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬的特點(diǎn)。）

7、詞語讀得也很棒，特別是葫蘆一詞，讀得真好，寫得也不錯(cuò)，那有關(guān)葫蘆的短語你能讀好嗎？出示短語，指名讀、引讀、齊讀。

8、讀得真美，老師這還有一個(gè)長句，出示句子，你能讀好嗎？這個(gè)句子老師用了兩種顏色，請同學(xué)們讀時(shí)在兩種顏色中間停頓一下。指名、齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：讀好短語、句子為讀文、學(xué)文做鋪墊，同時(shí)也是學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。）

三、圖文結(jié)合，品讀課文

1、讀得真好，那長滿綠葉的葫蘆藤你們想看看嗎？今天老師把這幅圖帶來了。示圖，除了細(xì)長的葫蘆藤、嫩綠的葉子，你還看到了什么？是啊，多美的畫面啊!（設(shè)計(jì)意圖：看圖，讓學(xué)生直觀感受 葫蘆藤的細(xì)長、葉子的嫩綠。再觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力，表述中訓(xùn)練表達(dá)能力。）

2、現(xiàn)在請小朋友找一找課文中哪一段描寫了第一幅圖的內(nèi)容呢？（第一自然段）

3、這個(gè)人種的葫蘆長得怎么樣？你從第一自然段的哪幾句可以看出來的?（根據(jù)學(xué)生回答出示句子）

聽了你的朗讀，我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢！誰再來讀讀？是啊，小葫蘆長得真美啊，引讀：細(xì)長的??（設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)、多樣化的課堂評價(jià)是激發(fā)孩子讀書的興趣和動(dòng)力。）

4、假如此時(shí)此刻你就站在葫蘆架下，你會(huì)想些什么？那個(gè)人也發(fā)出了由衷的贊美，出示句子：多么可愛的小葫蘆哇！誰來讀讀這句話，齊讀。

5、正因?yàn)橄矏郏裕ǔ鍪揪渥樱┠莻€(gè)人每天都要去看幾次。你能給“每天”換個(gè)詞嗎？(天天）是的，你們每天都做什么事情呢？指名說。刮風(fēng)了他會(huì)去看葫蘆，因?yàn)樗麚?dān)心；——下雨他回去看葫蘆，因?yàn)樗ε隆胰昭籽祝€會(huì)去看，因?yàn)檫€是怕———那個(gè)人每天都去看，而且看了一次不夠，而是一天之中要看好幾次，可見他是多么喜愛他的小葫蘆啊！就讓我們用喜愛的語氣再來讀讀第一段吧。PPT出示段落。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生談自己每天做什么事情，表現(xiàn)自己喜歡才去做。由此及里，并創(chuàng)設(shè)不同的語境，在語境中讓學(xué)生體會(huì)種葫蘆的人對小葫蘆的人喜愛。）

6、可是不幸的是，這些可愛的小葫蘆最后都怎么了？（板書：落了）聽出來了，你們說到這個(gè)詞時(shí)有點(diǎn)難過。

7、出示第四自然段。誰來讀讀這一段，我聽出了你的傷心，誰再來讀讀，我聽出了你的失落，我們一齊來讀讀吧。

8、出示第二幅圖：看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，此時(shí)種葫蘆的人會(huì)想些什么？看看他的表情，看看他的動(dòng)作（哎呀，我的小葫蘆怎么都落了呢？）是呀，他的小葫蘆為什么都落了呢？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，讓學(xué)生揣摩，想象種葫蘆人的心里想法和會(huì)說些什么？進(jìn)而提出疑問，自然引出下文的學(xué)習(xí)。）

9、請同學(xué)們帶著你的疑問到二、三自然段中去找一找答案。默讀二三自然段，然后用自己的話說一說？（葉子上生了蚜蟲，他沒及時(shí)治蟲，所以葫蘆都落了。）板書：長蟲（設(shè)計(jì)意圖：解疑惑的同時(shí)，也培養(yǎng)孩子在文本中尋找自己所要信息，并鍛煉概括能力。）

9、當(dāng)他看到葉子上有蚜蟲，他為什么不去治呢？你能用課文中的句子來回答嗎？出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！誰來讀讀？我聽出了你的不在乎、不以為然、不屑。請大家一齊讀。那這句話的意思是什么？

10、他不關(guān)心葉子，他只關(guān)心他的小葫蘆，你看，他是怎么做？（他看著他的小葫蘆，用手托著它，是那么的小心翼翼，生怕傷害了它）他是怎樣地看？他盯著小葫蘆可能會(huì)說些什么？這些話他說給誰聽呢？是說給小葫蘆聽的，也是說給他自己聽的，我們把它叫做自言自語，他說了什么？我們一起來看文中的句子：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”聲音太大，他怕嚇著小葫蘆了，輕聲讀。話語里有期待，讀出期望。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、想象，交流在營造好的語境中朗讀，孩子自然就能讀出愛葫蘆的不同語氣。）如果，此時(shí)你就是小葫蘆，你開心嗎？為什么？你會(huì)對種葫蘆的人說什么？葉子會(huì)對種葫蘆的人說什么？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒己見，交流葫蘆、葉子的想法，在交流中表達(dá)自己的想法，明白種葫蘆的人對葫蘆過分的關(guān)注，忽略葉子是錯(cuò)誤的。）

11、葉子上長了蚜蟲，他不著急，可把他的鄰居急壞了，看圖，你看，他的鄰居多著急啊，他手指著什么？他會(huì)說些什么呢？我們和鄰居一起勸勸他吧！

12、聽了鄰居的話，他是什么表情？他又會(huì)怎么說呢？現(xiàn)在我們來讀讀課文中他和鄰居的對話吧。

葉子上的蟲還用治？這句話的意思是什么？(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)句子的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白反問句的強(qiáng)烈語氣。)

13、現(xiàn)在就讓我們分角色讀一讀二三自然段。

14、學(xué)到這，同學(xué)們應(yīng)該知道了，這個(gè)人要的是葫蘆不要的是什么？板書：葉子

15、他只要葫蘆，不要葉子，你認(rèn)為這個(gè)人的做法對嗎？怎么不對？

也就是說，葉子和葫蘆之間存在著緊密的聯(lián)系，板書：聯(lián)系 而種葫蘆的人卻沒有看到這種聯(lián)系。請小朋友看大屏幕

16、出示圖片：這是一棵葫蘆，它靠根從土壤里吸收營養(yǎng)和水分，通過莖傳達(dá)給葉子和葫蘆，葉子又在太陽的照射下，吸收了更多的營養(yǎng)，為葫蘆的生長提供了能量，如果葉子遭到傷害，葫蘆會(huì)因?yàn)槿鄙兖B(yǎng)分而掉落。（設(shè)計(jì)意圖：通過PPT的演示，讓學(xué)生直觀形象的了解植物葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，并且激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞲鄤?dòng)植物的奧秘。同時(shí)也彰顯信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中起到的輔助作用。）

17、現(xiàn)在，種葫蘆的人知道了葉子和果實(shí)的聯(lián)系，他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

我知道的太少了，沒看到葉子和果實(shí)之間的關(guān)系；后悔沒聽取鄰居的勸告。

18、這篇課文不僅有趣，而且意義深刻，讓我們有感情的再次讀一遍全文吧。

四、拓展

1、時(shí)間過得真快，第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，葫蘆葉上又長了一些蚜蟲，這次他會(huì)怎么想怎么做呢，請小朋友續(xù)編一個(gè)故事，看屏幕：

第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，長得和去年的一樣好。有一天，他看到葉子上爬了一些蚜蟲，心里想（），于是他趕緊（）。

過了幾天，葉子上的蚜蟲（），小葫蘆（）。

2、這回他為什么這么做了呢？（設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練既是文本內(nèi)容的延伸，也是課文隱含的道理的延伸。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練讓學(xué)生知道種葫蘆的人不會(huì)再犯錯(cuò)，自己也明白葉與果實(shí)的聯(lián)系。）

師小結(jié)：他吸取了教訓(xùn)，注意到了事物之間的聯(lián)系。在生活中，事物之間都是有聯(lián)系的，我們不能孤立地看問題，請小朋友回家后把這個(gè)寓言故事和自己編的小故事講給爸爸媽媽聽，這節(jié)課就上到這。

板書設(shè)計(jì)：

我要的是葫蘆

聯(lián)｜系

不要

葉子