第一篇：有趣的漢字 教案[模版]

有趣的漢字

一：教學目標

讓學生簡要了解漢字的由來，產生，主要是介紹一些有趣的漢字，增強學生對漢字的興趣，拓寬他們的視野。

二：教學步驟

（一）簡要介紹漢字由來：

小朋友們，今天我們講的是漢字，你們有誰知道漢字的由來呢？（提問）

（正解）眾所周知，漢字是我們中國五千年文化的精髓。關于漢字的由來有著各種各樣的傳說，其中流傳最廣的是古人倉頡造字：相傳倉頡在黃帝手下當官。那時，當官的可并不會顯得威風，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯。可慢慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結代表每個數目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數目在繩子上打個結很便當，而減少數目時，在繩子上解個結就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子挺管用，一連用了好幾年。黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統統叫倉頡管。倉頡又犯愁了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢？ 這天，他參加集體狩獵，走到一個三岔路口時，幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡一問，原來他們都是看著地上野獸的腳印才認定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創造各種符號來表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。還有相傳說倉頡造字成功，發生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上聽到鬼哭魂嚎。為什么下粟如雨呢？因為倉頡造成了文字，可用來傳達心意、記載事情，自然值得慶賀。但鬼為什么要哭呢？有人說，因為有了文字，民智日開，民德日離，欺偽狡詐、爭奪殺戮由此而生，天下從此永無太平日子，連鬼也不得安寧，所以鬼要哭了。

（二）介紹有意思的漢字：

漢字經過了6000多年的變化，她由

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書，（商）（周）（秦）（漢）（魏晉）草書

所以，派生出了很多有趣的漢字，今天，我們就來認識一下那些可愛的漢字吧！

漢字可以作畫，這是所有外文都無法做到的：

也許這些字你認識：

xīn三個金念鑫

商店字號及人名常用字，取金多興盛的意思

sēn三個木念森

樹木叢生茂密

miǎo三個水念淼

水大，例如浩淼，聲勢浩大 yàn三個火念焱

光焱

yáo三個土念垚

山高，多用于人名

bēn三個牛念犇

奔字的古體

biāo三個馬念骉

眾馬奔騰的樣子

biāo三個犬念猋

犬跑的樣子。三條狗糾纏在一起，表示狗群奔跑的樣子；引申一步，dá便派生出迅速、飆升的意思。

三個龍念龘

龍飛騰的樣子

學完這么多有趣的漢字，再考考你們 三個鬼叫什么？

（叫救命啊）

第二篇：《有趣的漢字》教案

義務教育課程標準實驗教科書五年級語文上冊

《有趣的漢字》教學設計

授課人：勐罕鎮小學

段繼坤 授課年級班級：五年級 35班 授課時間：2013年12日9月

《有趣的漢字》教學設計

授課教師：

勐罕鎮小學

段繼坤

一、教材分析和學情分析

（一）教材分析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習。“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。在本組的第一個板塊“有趣的漢字”中，要求組織學生開展猜字謎的游戲，搜集有漢字諧音的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字起源。學習本組課文旨在加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

（二）學情分析

這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為了保證活動的效果，活動前要制定計劃；活動結束后，要展示和交流活動成果。每個版塊后面有一些要求認讀的生字，其中，第一板塊后面就有10個字，要求學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。

二、教學目標和教學內容

（一）教學目標

1、策劃并開展簡單的小組活動，學些活動計劃。

2、通過了解漢字的一些相關特點，學會猜字謎的技巧。

3、學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到

更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。

（二）教學內容

“有趣的漢字”第一部分閱讀材料“1字謎七則”。

三、教學方法和教學手段

（一）教學方法

自主探索，合作交流，分組教學，進行指導、點撥式教學。

（二）教學手段

集體積極探索，小組活動，師生互動，游戲式教學。

四、教學過程

（一）導入新課

師：同學們，世界上有一種古老的文字，距今已經有三千多年的歷史了。大家知道這種文字是什么嗎？（生齊答：漢字）我們每天都在和漢字打交到，你們對漢字了解多少呢？今天，讓我們一起來玩一個漢字游戲——猜字謎。就讓我們一起了解漢字，感受漢字的有趣和神奇吧！（板書：有趣的漢字）

（二）揭示新課內容——字謎。

1、導語：同學們，從小到大，你們一定猜過不少的謎語吧？這些謎語的謎底有我們現實生活中各種各樣的東西，那么你們曾經猜過字謎嗎？今天老師就要帶領大家走進猜字謎的樂園，一起去感受字謎的有趣和神

奇！

2、什么叫字謎呢？（師點擊課件）

字謎，是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現象。

（三）活動——爭分奪秒猜字謎

1、師制定比賽規則。

（1）全班分為兩個隊（妙語隊和博學隊）a.妙語隊口號：妙語妙語，永創驚喜！b.博學隊口號：博學博學，堪稱一絕！

（2）師準備八則字謎，將八則字謎分為兩組，每組四則，兩隊學生各猜四則，教師計時，用時最少一隊獲勝。

（3）師出示謎語之后讓兩隊學生組內自由討論，最終隊各選出五名選手參賽。

（4）師對學生猜字謎的結果進行點評。

（5）在比賽過程中若有學生猜錯，則該隊在比賽用時基礎上加時5秒。

（本活動旨在考查學生對五中猜字謎的方法的考查，加強學生對漢字的感知能力。）

五、學生活動

（一）齊喊口號，做好準備。

1、兩隊學生在老師的帶領下高喊本對口號，以增強氣勢！2,、師出示謎語后，兩隊積極展開討論，以最快的速度討論出謎底，同時選出參賽選手。

（二）爭分奪秒，準確猜謎。

每隊參賽選手在教師的指示下快速而準確地猜出字謎，為本隊爭取榮譽。

六、學法指導，課件設計

（一）學法指導

在課堂教學過程中，師以學生為主導，適時進行點撥，激發學生進行“自主探究”、“合作交流”的有效學習。

（二）課件設計 爭分奪秒猜字謎。

1、妙語隊猜字謎

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（）

（2）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想（）

（3）一百減一（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）日（2）立（3）白（4）休

2、博學隊猜字謎

（1）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（）（2）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）（3）上下串通（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）香（2）曼（3）卡（4）斗

3、搶猜姓氏

一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

（1）籃球運動員指了前面的兩棵樹。（）

（2）跳高運動員順手撿起一根木棍，放在土堆旁。（）（3）武術運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊。（）（4）圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（）猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？ 謎底：（1）林（2）杜（3）劉（4）孟

4、拓展研究 幾種猜字謎的方法：

（1）離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部分組成謎底。例如：土上有竹林，土下有寸金。（）（2）筆畫交待法：抓住謎底的筆畫特點交待 謎底。

例如：一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。（）（3）增損法：給謎底增加或減少某些字的偏旁、部首，組成另外一個字或詞。

例如：有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕緊跑。（）謎底：（1）等（2）府（3）包

5、小結

同學們，這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的

奇妙。

七、習題設計、板書設計

（一）習題設計

同學們，通過這一節課的學習，我們已經掌握了猜字謎的方法，那么請大家下去試著猜一下這幾則字謎，下次上課我們一起交流。

1、冰上兩點嫌它多，石頭壓水水爬坡。（）

2、給一半，留一半。（）

3、一字有六筆，筆筆是斜的。（）

4、打斷念頭。（）

5、左看馬靠它，右看它靠馬，左右一起看，腳踏萬里沙。（6、翻身得自由。（）謎底：水泵 細 眾 心 駝 甲

（二）板書設計 綜合性學習有趣的漢字 爭分奪秒猜字謎

八、教后反思）

第三篇：教案 有趣的漢字

?《有趣的漢字》教學設計

五（2）班：黃俊玲

活動目標：

1、通過學習使學生初步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。

2、培養學生搜集整理材料的能力，在活動中豐富學生的感受和體驗。

3、初步喚起學生對漢字的贊美之意，以及愛漢字的思想感情。活動準備：課件 各小組搜集的資料 準備展示的資料 活動過程：

一、揭題：《有趣的漢字》

師引入：同學們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節課讓我們繼續走進《有趣的漢字》。板書課題

二、奇妙的字謎：

1、故事引入，激發興趣：

2、試猜字謎，領悟方法：

①接一半，斷一半 接起來，還是斷（打一字）②人人都走橫道線（叢）③重逢

④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）

3、獨立猜謎，了解形式：

師：字謎可有意思了，不僅猜謎的方法有那么多種，字謎的謎面也有很多種形式呢！剛才我們猜的這四個字謎，屬于文字謎，同學們，你們還知道有哪些形式的字謎啊？別急，我們書本上就有其他的形式，翻開書找一找。（1）出示書上的字謎，猜字謎，說說怎么想。出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。謎3：一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

?

?（2）出示畫謎，猜一猜，并說說怎么想的。

第一幅圖的謎底是“休”，因為圖畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

第二幅圖的謎底是“斗”。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點”，一個“十”加兩點組合在一起就是“斗”。

（3）出示動作謎，說說每個運動員姓什么，是怎么猜的。

4、交流收集途徑，同學互猜。

二、有趣的諧音：

1、故事激趣，了解諧音：（1）出示故事前半部分：

（2）小組討論：如果你是徐文長，你會怎么做？（交流）（3）師出示故事后半部分，了解諧音：

徐文長運用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（4）讀對話，體會諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，你們在課外搜集資料時又找到了哪一類的諧音呢？（2）歇后語中的諧音：（3）笑話中的諧音：

A、閱讀書上的笑話，說說送禮的人可笑在何處？聽了這個笑話讓你明白了什么？（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）B、學生講搜集來的諧音笑話。

三、展示活動： 展示同學們手抄報

?

第四篇：有趣的漢字教案

《有趣的漢字》教案

教學目標：

1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，通過了解字謎與漢字諧音的特點，感受漢字文化的豐富有趣和神奇，引發學生對漢字的興趣。

2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。

3、閱讀相關資料，查找更多與字謎、諧音有關的資料。教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學習寫活動計劃。教學難點：體會漢字的豐富有趣。教學過程：

一、激趣導入.揭示學習內容

◆導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥.)

◆打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.◆揭示內容.同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這節課的時間里一起遨游漢字王國，去感受漢字的有趣和神奇吧！

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~79頁，讓我們共同學習“閱讀材料1—2”，一起遨游漢字王國！

（一）猜字謎

1．激趣：現在，我們來到漢字王國的第一個大關卡：字謎。同學們，你們知道字謎是什么嗎？

學生回答（老師適當做出引導。得出字謎是一種文字游戲，根據漢字獨特的結構和讀音所創設的。其中包括字謎、畫謎、事謎、物謎等等）教師：現在我們對于字謎已經有了初步的了解，而今天我們就要領悟一下謎語的獨特魅力。

請大家張開想象的翅膀，以小組為單位猜字謎，來猜一猜78頁的字謎，看哪組猜得又快又多。

2．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是字謎，5－6是畫謎，第7題是動作謎語。老師也布置了大家回家搜集字謎。現在我們進行小組間的比賽，看哪個小組猜出的字謎最多！規則是這樣的：每個小組輪流講述自己搜集的字謎，其他人猜。但是一定要注意要等我喊開始的時候才舉手回答，哪個小組舉手最快就讓那個小組回答，其他人不準提醒和討論，否則就會倒扣小組的成績。做好準備了嗎？我們的猜字謎比賽正式開始了！

（二）有趣的諧音

教師過渡：好了，剛剛我們進行了字謎的小組比賽，比賽真是太激烈了。你們所說的一些謎語連老師都沒有聽過呢！下面我們來看第二個閱讀材料“有趣的諧音”。首先聽老師講一個故事：

1、故事激趣，了解諧音：

（1）出示故事：有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”。縣官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’ ,只恨當年一字差!”有個客人應聲道:“若使琵琶能結果,滿城簫管盡開花.”

（2）小組討論：想想這個故事說明了漢字的哪個問題？（交流）（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）

B、教師：是啊，漢字不能隨便用。同學們在日常生活中也要注意漢字的用法，不要像故事中的主人公一樣鬧出笑話。

（3）故事運用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

（4）讀對話，體會諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，而我要求你們在課外搜集的歇后語也屬于諧音的一種。讓我們一起來感受一下歇后語中的諧音吧！

（2）歇后語中的諧音：

A、一起讀讀書上的歇后語，引導發現答案中諧音字的妙處：

這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音，表達了與原句截然不同的意義，讀起來生動、俏皮、耐人回味。現在，我們進行一次歇后語的交流大會。請同學們把自己搜集的歇后語進行展示。

B、學生交流自己搜集的歇后語，互相出題競猜。

C、歇后語的運用：既然同學們搜集了這么多有意思歇后語，那么有同學能用這些歇后語造句嗎？

⑴ 華強是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。

⑵ 張蘭上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。

學生自己說一句帶歇后語的句子。

D、教師總結：歇后語幽默又有趣，體現了我國勞動人民的智慧，值得我們好好學習。

但其實在日常生活中，諧音的應用不止在歇后語上，在日常生活中，很多地方都用到了諧音。比如說古代的詩詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。最后，讓老師給大家看一首古詩，你們從中看到了什么了嗎？有哪位同學想要讀一讀？

三、總結拓展

教師：今天我們學習了“有趣的漢字”這一板塊，認識到了字謎與諧音兩個非常有意思的概念，相信同學們通過今天的學習，一定會感受到漢字的有趣。同學們在課外也可以繼續搜集更多關于字謎與諧音有趣的故事，互相進行交流、比賽，將這種學習氛圍延伸到課堂之外。這節課就上到這里，下課！

第五篇：有趣的漢字教案

《遨游漢字王國——有趣的漢字》教學設計

教學目標：

1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源、構字方法，體會漢字文化的豐富有趣，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習漢字的興趣。

2、學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，初步了解查找資料、處理信息的基本方法。

3、“冊”“典”“刪”的來歷——體會漢字之間的衍生之趣.4、培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對祖國語言文字的認識，養成認真書寫的習慣的習慣。

教學重難點：

通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對祖國語言文字的認識。

教學過程：

一、揭示課題：繼續進行綜合性學習——遨游漢字王國

板書課題：有趣的漢字

二、漢字的演變

1、出示：古文字 古代部落首領寫的挑戰書1。誰能看懂？或者你來猜猜他寫了什么？

你能讀到什么程度？

出示：小篆體 古代部落首領寫的挑戰書2。這次能讀懂多少？ 出示：楷書

古代部落首領寫的挑戰書3

2、小結：從幾千年前的甲骨文到現在我們使用的楷書。漢字經過了五個階段，大家一起來讀資料。為了讓同學們更好的了解漢字的演變過程，課前同學們就自己名字中的漢字的演變過程查找了資料，現在你就和你小組中的成員一

起來交流一下。

3、學生交流。

4、談談收獲。

三、漢字的結構

1、現今可以查到的人類最古老的文字甲骨文，是我們老祖先創造的，他們是怎樣造出這些字的呢？（根據事物的形狀）

2、出示：甲骨文字圖片1、2，看看有沒有你認識的字？像這些文字的構字方法，我們現在叫它——象形。

3、分別了解象形、指事、會意這三種構字方法。

4、了解了這些，現在我要考考大家。出示：競賽——看誰認出來的漢字多。

5、小組完成、交流。

6、談談收獲。（祖先的智慧）

四、漢字的部首

1、以“月”部為例。讀文字，你能想到哪些月字旁的字？

2、老師也想到了幾個字：額、頸、顏…它們為什么不是月字旁呢？

3、看來，要想解開這個疑問還得去查查資料，看看“頁”字在古代是什么意思。出示投影片。

4、談談你的收獲。（學習漢字，了解字意很重要）

五、解決錯別字

1、打開書82頁，讀讀“冊”“典”“刪”的來歷。找出寫這三個字來歷的句子讀一讀。

2、了解了漢字的來歷，我們就不會寫錯別字了。

3、聽寫幾個字：游、初、荒、滿。

4、了解這四個字的構字來歷。

5、再次聽寫。提出要求;工工整整，一筆一劃，橫平豎直。

六、總結

1、我想讓同學們替老師來做今天這堂課的總結。談談你的感受。

2、最后老師哦送給大家12個字：學好漢字、寫好漢字、傳承漢字。

板書設計：

有趣的漢字

橫平豎直

游

初荒

滿