第一篇：《有趣的漢字》教案

遨游漢字王國之一——《有趣的漢字》 主備人

課型

精讀課文 時間

教材分析：

《遨游漢字王國》分成《有趣的漢字》和《我愛你，漢字》兩大板塊。“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。字謎是中國特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語《有趣的諧音》介紹了使用諧音的 幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等。《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的出現和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和 木頭上寫字有關。教學目標：

1.開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。2.通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。3.閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。4.認識10個生字 教學重點、難點：

重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。難點：體會漢字的豐富有趣。教具準備： 課件

主 備 設 計 個人備課

第一課時（制定和交流計劃）

一、預習探究

1．激趣導入.揭示學習內容

導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字即“漢字”.你們對漢字有哪些了解呢？

2.打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.3.揭示內容.同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.板書課題《有趣的漢字》 出示本課的學習目標：

a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的，為什么說是有趣的？

b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象？

c．讀“綜合性學習的要求”和“活動建議”，在小組內商議制定一份“綜合性學習活動計劃”

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

1.要求：.完成學習目標中的前兩個問題。

2.學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.3.學生匯報，教師點撥.三、合作討論，制訂活動計劃

1．學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.2．學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.教師相機課件出示：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.3．讀”活動建議”，明確活動內容.a.搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。

b.查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流。c.搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。4．學生分組討論活動計劃.提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分

工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

四、課堂達標：

1．以小組為單位制定 匯報活動計劃。師生共同評議。

2.小組根據評議，修改完善活動計劃，并張貼在教室里。

第二課時（搜集和調查資料）通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

第三、四課時（交流活動成果）談話導入： 同學們，上幾節課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節課，我們就來展示一下活動成果。板書：

有趣的漢字。

展示成果，體會漢字的神奇。

出示學習目標:1.感受漢字的趣味性.2.了解漢字的起源.一、猜字謎

1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜??

猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組間相互猜字謎。

4．公布答案：

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家也搜集了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。（課件出示）

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關公打噴嚏──

（5）宣布答案：

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

四、鞏固延伸，暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

五、教師總結，活動結束。

通過這次活動我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強了很多漢字的歷史和文化方面的知識，我們的收獲真大！在今后的學習中，將深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。

六、課堂達標 1.我會猜字謎。

十二月一日（）

半部春秋（）一年少三十天（）耳有所聞（）2.我能寫出下面歇后語中的本來的字。

（１）天下雨不戴帽──臨（）到頭上

（２）胸口上張草──心慌（）

（３）旗桿上放炮──想（）的高（４）森林里生火──就地取材（）

第二篇：《有趣的漢字》教案

義務教育課程標準實驗教科書五年級語文上冊

《有趣的漢字》教學設計

授課人：勐罕鎮小學

段繼坤 授課年級班級：五年級 35班 授課時間：2013年12日9月

《有趣的漢字》教學設計

授課教師：

勐罕鎮小學

段繼坤

一、教材分析和學情分析

（一）教材分析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習。“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。在本組的第一個板塊“有趣的漢字”中，要求組織學生開展猜字謎的游戲，搜集有漢字諧音的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字起源。學習本組課文旨在加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

（二）學情分析

這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為了保證活動的效果，活動前要制定計劃；活動結束后，要展示和交流活動成果。每個版塊后面有一些要求認讀的生字，其中，第一板塊后面就有10個字，要求學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。

二、教學目標和教學內容

（一）教學目標

1、策劃并開展簡單的小組活動，學些活動計劃。

2、通過了解漢字的一些相關特點，學會猜字謎的技巧。

3、學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到

更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。

（二）教學內容

“有趣的漢字”第一部分閱讀材料“1字謎七則”。

三、教學方法和教學手段

（一）教學方法

自主探索，合作交流，分組教學，進行指導、點撥式教學。

（二）教學手段

集體積極探索，小組活動，師生互動，游戲式教學。

四、教學過程

（一）導入新課

師：同學們，世界上有一種古老的文字，距今已經有三千多年的歷史了。大家知道這種文字是什么嗎？（生齊答：漢字）我們每天都在和漢字打交到，你們對漢字了解多少呢？今天，讓我們一起來玩一個漢字游戲——猜字謎。就讓我們一起了解漢字，感受漢字的有趣和神奇吧！（板書：有趣的漢字）

（二）揭示新課內容——字謎。

1、導語：同學們，從小到大，你們一定猜過不少的謎語吧？這些謎語的謎底有我們現實生活中各種各樣的東西，那么你們曾經猜過字謎嗎？今天老師就要帶領大家走進猜字謎的樂園，一起去感受字謎的有趣和神

奇！

2、什么叫字謎呢？（師點擊課件）

字謎，是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現象。

（三）活動——爭分奪秒猜字謎

1、師制定比賽規則。

（1）全班分為兩個隊（妙語隊和博學隊）a.妙語隊口號：妙語妙語，永創驚喜！b.博學隊口號：博學博學，堪稱一絕！

（2）師準備八則字謎，將八則字謎分為兩組，每組四則，兩隊學生各猜四則，教師計時，用時最少一隊獲勝。

（3）師出示謎語之后讓兩隊學生組內自由討論，最終隊各選出五名選手參賽。

（4）師對學生猜字謎的結果進行點評。

（5）在比賽過程中若有學生猜錯，則該隊在比賽用時基礎上加時5秒。

（本活動旨在考查學生對五中猜字謎的方法的考查，加強學生對漢字的感知能力。）

五、學生活動

（一）齊喊口號，做好準備。

1、兩隊學生在老師的帶領下高喊本對口號，以增強氣勢！2,、師出示謎語后，兩隊積極展開討論，以最快的速度討論出謎底，同時選出參賽選手。

（二）爭分奪秒，準確猜謎。

每隊參賽選手在教師的指示下快速而準確地猜出字謎，為本隊爭取榮譽。

六、學法指導，課件設計

（一）學法指導

在課堂教學過程中，師以學生為主導，適時進行點撥，激發學生進行“自主探究”、“合作交流”的有效學習。

（二）課件設計 爭分奪秒猜字謎。

1、妙語隊猜字謎

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（）

（2）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想（）

（3）一百減一（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）日（2）立（3）白（4）休

2、博學隊猜字謎

（1）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（）（2）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）（3）上下串通（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）香（2）曼（3）卡（4）斗

3、搶猜姓氏

一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

（1）籃球運動員指了前面的兩棵樹。（）

（2）跳高運動員順手撿起一根木棍，放在土堆旁。（）（3）武術運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊。（）（4）圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（）猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？ 謎底：（1）林（2）杜（3）劉（4）孟

4、拓展研究 幾種猜字謎的方法：

（1）離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部分組成謎底。例如：土上有竹林，土下有寸金。（）（2）筆畫交待法：抓住謎底的筆畫特點交待 謎底。

例如：一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。（）（3）增損法：給謎底增加或減少某些字的偏旁、部首，組成另外一個字或詞。

例如：有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕緊跑。（）謎底：（1）等（2）府（3）包

5、小結

同學們，這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的

奇妙。

七、習題設計、板書設計

（一）習題設計

同學們，通過這一節課的學習，我們已經掌握了猜字謎的方法，那么請大家下去試著猜一下這幾則字謎，下次上課我們一起交流。

1、冰上兩點嫌它多，石頭壓水水爬坡。（）

2、給一半，留一半。（）

3、一字有六筆，筆筆是斜的。（）

4、打斷念頭。（）

5、左看馬靠它，右看它靠馬，左右一起看，腳踏萬里沙。（6、翻身得自由。（）謎底：水泵 細 眾 心 駝 甲

（二）板書設計 綜合性學習有趣的漢字 爭分奪秒猜字謎

八、教后反思）

第三篇：有趣的漢字 教案[模版]

有趣的漢字

一：教學目標

讓學生簡要了解漢字的由來，產生，主要是介紹一些有趣的漢字，增強學生對漢字的興趣，拓寬他們的視野。

二：教學步驟

（一）簡要介紹漢字由來：

小朋友們，今天我們講的是漢字，你們有誰知道漢字的由來呢？（提問）

（正解）眾所周知，漢字是我們中國五千年文化的精髓。關于漢字的由來有著各種各樣的傳說，其中流傳最廣的是古人倉頡造字：相傳倉頡在黃帝手下當官。那時，當官的可并不會顯得威風，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯。可慢慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結代表每個數目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數目在繩子上打個結很便當，而減少數目時，在繩子上解個結就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子挺管用，一連用了好幾年。黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統統叫倉頡管。倉頡又犯愁了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢？ 這天，他參加集體狩獵，走到一個三岔路口時，幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡一問，原來他們都是看著地上野獸的腳印才認定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創造各種符號來表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。還有相傳說倉頡造字成功，發生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上聽到鬼哭魂嚎。為什么下粟如雨呢？因為倉頡造成了文字，可用來傳達心意、記載事情，自然值得慶賀。但鬼為什么要哭呢？有人說，因為有了文字，民智日開，民德日離，欺偽狡詐、爭奪殺戮由此而生，天下從此永無太平日子，連鬼也不得安寧，所以鬼要哭了。

（二）介紹有意思的漢字：

漢字經過了6000多年的變化，她由

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書，（商）（周）（秦）（漢）（魏晉）草書

所以，派生出了很多有趣的漢字，今天，我們就來認識一下那些可愛的漢字吧！

漢字可以作畫，這是所有外文都無法做到的：

也許這些字你認識：

xīn三個金念鑫

商店字號及人名常用字，取金多興盛的意思

sēn三個木念森

樹木叢生茂密

miǎo三個水念淼

水大，例如浩淼，聲勢浩大 yàn三個火念焱

光焱

yáo三個土念垚

山高，多用于人名

bēn三個牛念犇

奔字的古體

biāo三個馬念骉

眾馬奔騰的樣子

biāo三個犬念猋

犬跑的樣子。三條狗糾纏在一起，表示狗群奔跑的樣子；引申一步，dá便派生出迅速、飆升的意思。

三個龍念龘

龍飛騰的樣子

學完這么多有趣的漢字，再考考你們 三個鬼叫什么？

（叫救命啊）

第四篇：教案 有趣的漢字

?《有趣的漢字》教學設計

五（2）班：黃俊玲

活動目標：

1、通過學習使學生初步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。

2、培養學生搜集整理材料的能力，在活動中豐富學生的感受和體驗。

3、初步喚起學生對漢字的贊美之意，以及愛漢字的思想感情。活動準備：課件 各小組搜集的資料 準備展示的資料 活動過程：

一、揭題：《有趣的漢字》

師引入：同學們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節課讓我們繼續走進《有趣的漢字》。板書課題

二、奇妙的字謎：

1、故事引入，激發興趣：

2、試猜字謎，領悟方法：

①接一半，斷一半 接起來，還是斷（打一字）②人人都走橫道線（叢）③重逢

④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）

3、獨立猜謎，了解形式：

師：字謎可有意思了，不僅猜謎的方法有那么多種，字謎的謎面也有很多種形式呢！剛才我們猜的這四個字謎，屬于文字謎，同學們，你們還知道有哪些形式的字謎啊？別急，我們書本上就有其他的形式，翻開書找一找。（1）出示書上的字謎，猜字謎，說說怎么想。出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。謎3：一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

?

?（2）出示畫謎，猜一猜，并說說怎么想的。

第一幅圖的謎底是“休”，因為圖畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

第二幅圖的謎底是“斗”。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點”，一個“十”加兩點組合在一起就是“斗”。

（3）出示動作謎，說說每個運動員姓什么，是怎么猜的。

4、交流收集途徑，同學互猜。

二、有趣的諧音：

1、故事激趣，了解諧音：（1）出示故事前半部分：

（2）小組討論：如果你是徐文長，你會怎么做？（交流）（3）師出示故事后半部分，了解諧音：

徐文長運用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（4）讀對話，體會諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，你們在課外搜集資料時又找到了哪一類的諧音呢？（2）歇后語中的諧音：（3）笑話中的諧音：

A、閱讀書上的笑話，說說送禮的人可笑在何處？聽了這個笑話讓你明白了什么？（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）B、學生講搜集來的諧音笑話。

三、展示活動： 展示同學們手抄報

?

第五篇：有趣的漢字教案

《有趣的漢字》教案

教學目標：

1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，通過了解字謎與漢字諧音的特點，感受漢字文化的豐富有趣和神奇，引發學生對漢字的興趣。

2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。

3、閱讀相關資料，查找更多與字謎、諧音有關的資料。教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學習寫活動計劃。教學難點：體會漢字的豐富有趣。教學過程：

一、激趣導入.揭示學習內容

◆導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥.)

◆打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.◆揭示內容.同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這節課的時間里一起遨游漢字王國，去感受漢字的有趣和神奇吧！

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~79頁，讓我們共同學習“閱讀材料1—2”，一起遨游漢字王國！

（一）猜字謎

1．激趣：現在，我們來到漢字王國的第一個大關卡：字謎。同學們，你們知道字謎是什么嗎？

學生回答（老師適當做出引導。得出字謎是一種文字游戲，根據漢字獨特的結構和讀音所創設的。其中包括字謎、畫謎、事謎、物謎等等）教師：現在我們對于字謎已經有了初步的了解，而今天我們就要領悟一下謎語的獨特魅力。

請大家張開想象的翅膀，以小組為單位猜字謎，來猜一猜78頁的字謎，看哪組猜得又快又多。

2．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是字謎，5－6是畫謎，第7題是動作謎語。老師也布置了大家回家搜集字謎。現在我們進行小組間的比賽，看哪個小組猜出的字謎最多！規則是這樣的：每個小組輪流講述自己搜集的字謎，其他人猜。但是一定要注意要等我喊開始的時候才舉手回答，哪個小組舉手最快就讓那個小組回答，其他人不準提醒和討論，否則就會倒扣小組的成績。做好準備了嗎？我們的猜字謎比賽正式開始了！

（二）有趣的諧音

教師過渡：好了，剛剛我們進行了字謎的小組比賽，比賽真是太激烈了。你們所說的一些謎語連老師都沒有聽過呢！下面我們來看第二個閱讀材料“有趣的諧音”。首先聽老師講一個故事：

1、故事激趣，了解諧音：

（1）出示故事：有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”。縣官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’ ,只恨當年一字差!”有個客人應聲道:“若使琵琶能結果,滿城簫管盡開花.”

（2）小組討論：想想這個故事說明了漢字的哪個問題？（交流）（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）

B、教師：是啊，漢字不能隨便用。同學們在日常生活中也要注意漢字的用法，不要像故事中的主人公一樣鬧出笑話。

（3）故事運用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

（4）讀對話，體會諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，而我要求你們在課外搜集的歇后語也屬于諧音的一種。讓我們一起來感受一下歇后語中的諧音吧！

（2）歇后語中的諧音：

A、一起讀讀書上的歇后語，引導發現答案中諧音字的妙處：

這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音，表達了與原句截然不同的意義，讀起來生動、俏皮、耐人回味。現在，我們進行一次歇后語的交流大會。請同學們把自己搜集的歇后語進行展示。

B、學生交流自己搜集的歇后語，互相出題競猜。

C、歇后語的運用：既然同學們搜集了這么多有意思歇后語，那么有同學能用這些歇后語造句嗎？

⑴ 華強是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。

⑵ 張蘭上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。

學生自己說一句帶歇后語的句子。

D、教師總結：歇后語幽默又有趣，體現了我國勞動人民的智慧，值得我們好好學習。

但其實在日常生活中，諧音的應用不止在歇后語上，在日常生活中，很多地方都用到了諧音。比如說古代的詩詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。最后，讓老師給大家看一首古詩，你們從中看到了什么了嗎？有哪位同學想要讀一讀？

三、總結拓展

教師：今天我們學習了“有趣的漢字”這一板塊，認識到了字謎與諧音兩個非常有意思的概念，相信同學們通過今天的學習，一定會感受到漢字的有趣。同學們在課外也可以繼續搜集更多關于字謎與諧音有趣的故事，互相進行交流、比賽，將這種學習氛圍延伸到課堂之外。這節課就上到這里，下課！