第一篇：有趣的漢字 教案

第8課《有趣的漢字》

恩施市實驗小學(xué) 譚瑞華

教材分析

漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫了中華民族的悠久歷史，載負(fù)了光輝燦爛的中華文化；它生發(fā)出書法、篆刻等獨特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。

我們的先人在創(chuàng)造文字的時候，盡可能地使一個文字的形體，在不同程度上反映出它所代表的事物的某些特征，使人們看到字形便能產(chǎn)生聯(lián)想，從而領(lǐng)悟出某個字所表示的意義。可以說漢字是想像力的產(chǎn)物，它的演進(jìn)歷史為我們運(yùn)用漢字構(gòu)型創(chuàng)作繪畫提供了豐富的靈感。在設(shè)計與創(chuàng)作中，如能充分發(fā)揮漢字各種字體的特點及構(gòu)型，運(yùn)用巧妙，構(gòu)思獨到，定能設(shè)計出精美的作品來。

本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，培養(yǎng)他們熱愛漢字的熱情。教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。

2、通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能設(shè)計幾個簡單的象形字，力爭表達(dá)出詞語的意義。

3、通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國情感。教學(xué)重點

通過欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字要抓住對象的主要特征進(jìn)行大膽夸張表現(xiàn)。教學(xué)難點

了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來，并能通過實踐學(xué)會創(chuàng)造象形文字，力爭表現(xiàn)出詞語的意義。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：象形文字的圖片、課件等。

學(xué)生：水彩筆、油畫棒、勾線筆等。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣、提問導(dǎo)入

問：同學(xué)們?nèi)绻幸惶炷阍诩矣惺滦枰鋈ヒ幌拢职趾蛬寢屵€沒下班回家，為了避免他們著急擔(dān)心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留個便條）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音）那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類使用什么方法

來記錄和交流某些事情的嗎？（用簡單的繪畫形式），那下面我們一起去看看吧！

揭示并板書課題：有趣的漢字

二、探究新知：

1、播放課件，了解古人是怎樣用繪畫的形式來表達(dá)記錄事情的

2、小結(jié)漢字的起源

漢字的起源----字之初，本為畫。

象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來的。

板書：象形文字

3、漢字的演變過程

甲骨文---金文---小篆---隸書---楷書---草書---行書（以日、月、車、馬為例讓學(xué)生認(rèn)識象形文字的寫法和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，大概了解這些文字的演化軌跡）。

4、游戲一---“看圖寫字”

出示（山、水、火、魚、日、月）圖片，假設(shè)你是古人，你會怎么寫（畫）？ 點兩個同學(xué)到黑板上來寫一寫

5、游戲二----“慧眼識字”

游戲規(guī)則：舉手搶答。

要求:快速地認(rèn)出象形文字，并說說你是怎樣想到的。（答對了，小組加2分）

主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對象的主要特征來設(shè)計的。板書：“抓主要特征”。

6、欣賞動畫視頻---象形字的故事

7、欣賞學(xué)生作品和范例

三、學(xué)生創(chuàng)作

要求：作業(yè)一和作業(yè)二任意選一個做

作業(yè)一：請同學(xué)們展開豐富想象，將象形文字組合成一幅畫（要求畫面飽滿、線條流暢、富有創(chuàng)意）

作業(yè)二：挑選自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎、有趣的作品（要能抓住對象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)）。

四、展評作品

1、相互交流、評價

2、學(xué)生互評：

（1）誰的想象力最豐富，變形與字形、字義最貼切

（2）怎樣巧妙地組織畫面。

五、課堂延伸

知識拓展：象形文字在生活中的應(yīng)用

教學(xué)反思：

《有趣的漢字》是五年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，教材的編排目的在于讓學(xué)生了解漢字的起源和演變過程，加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，讓學(xué)生了解祖國的文化，培養(yǎng)孩子對漢字的熱愛。

本節(jié)課，我主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的主要特征來用象形字的造型方法進(jìn)行夸張，能較為明確地表達(dá)字的意義。

俗話說，良好的開端是成功的一半，而興趣是動力之一，我以激發(fā)興趣提問導(dǎo)入新課，使本課一開始就吸引住了學(xué)生，結(jié)合圖片，讓學(xué)生了解古人類是怎樣記錄和交流事情的，然后歸納這種既像畫又像字的符號叫做象形文字，使學(xué)生初步了解漢字的演變過程，了解中國是世界上文字出現(xiàn)最早的國家之一，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。然后我設(shè)計了游戲一“看圖寫字”，讓學(xué)生自己當(dāng)一回古人，根據(jù)圖片造字，使學(xué)生體驗文字的有趣、好玩；游戲二“慧眼識字”（快速地認(rèn)出象形文字，并說說你是怎樣想到的）舉手搶答得分得環(huán)節(jié)，很好的與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，把原本難懂的知識簡單化。我還在網(wǎng)上下載了一段精彩的動畫片《象形字的故事》，同學(xué)們看的是津津有味，更加加深了他們對象形字的理解。另外，在教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，設(shè)計創(chuàng)作“圖畫文字”，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神，從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

學(xué)生實際創(chuàng)作時，我設(shè)計了作業(yè)一和作業(yè)二，同學(xué)們自己二選一，自由創(chuàng)作，體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性，同時尊重了學(xué)生自主性與個性化的發(fā)展。而且書上是要求用中國畫的工具完成作品，但我根據(jù)實際情況（桌子小、學(xué)生多、工具多）改為用油畫棒和水彩筆完成。

雖然我備課進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，但在教學(xué)中還是發(fā)現(xiàn)了許多不足，比如學(xué)生的創(chuàng)作時間太少、評價學(xué)生作品太匆忙等，原因是本課信息量大，想滲透的東西太多，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計不夠精煉。總之，我會吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平！

第二篇：《有趣的漢字》教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級語文上冊

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

授課人：勐罕鎮(zhèn)小學(xué)

段繼坤 授課年級班級：五年級 35班 授課時間：2013年12日9月

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

授課教師：

勐罕鎮(zhèn)小學(xué)

段繼坤

一、教材分析和學(xué)情分析

（一）教材分析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。在本組的第一個板塊“有趣的漢字”中，要求組織學(xué)生開展猜字謎的游戲，搜集有漢字諧音的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字起源。學(xué)習(xí)本組課文旨在加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。

（二）學(xué)情分析

這是學(xué)生第一次開展較長時間的綜合性學(xué)習(xí)，為了保證活動的效果，活動前要制定計劃；活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果。每個版塊后面有一些要求認(rèn)讀的生字，其中，第一板塊后面就有10個字，要求學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會認(rèn)讀，也可以在活動結(jié)束后集中認(rèn)讀。

二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)些活動計劃。

2、通過了解漢字的一些相關(guān)特點，學(xué)會猜字謎的技巧。

3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到

更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。

（二）教學(xué)內(nèi)容

“有趣的漢字”第一部分閱讀材料“1字謎七則”。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段

（一）教學(xué)方法

自主探索，合作交流，分組教學(xué)，進(jìn)行指導(dǎo)、點撥式教學(xué)。

（二）教學(xué)手段

集體積極探索，小組活動，師生互動，游戲式教學(xué)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，世界上有一種古老的文字，距今已經(jīng)有三千多年的歷史了。大家知道這種文字是什么嗎？（生齊答：漢字）我們每天都在和漢字打交到，你們對漢字了解多少呢？今天，讓我們一起來玩一個漢字游戲——猜字謎。就讓我們一起了解漢字，感受漢字的有趣和神奇吧！（板書：有趣的漢字）

（二）揭示新課內(nèi)容——字謎。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，從小到大，你們一定猜過不少的謎語吧？這些謎語的謎底有我們現(xiàn)實生活中各種各樣的東西，那么你們曾經(jīng)猜過字謎嗎？今天老師就要帶領(lǐng)大家走進(jìn)猜字謎的樂園，一起去感受字謎的有趣和神

奇！

2、什么叫字謎呢？（師點擊課件）

字謎，是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。

（三）活動——爭分奪秒猜字謎

1、師制定比賽規(guī)則。

（1）全班分為兩個隊（妙語隊和博學(xué)隊）a.妙語隊口號：妙語妙語，永創(chuàng)驚喜！b.博學(xué)隊口號：博學(xué)博學(xué)，堪稱一絕！

（2）師準(zhǔn)備八則字謎，將八則字謎分為兩組，每組四則，兩隊學(xué)生各猜四則，教師計時，用時最少一隊獲勝。

（3）師出示謎語之后讓兩隊學(xué)生組內(nèi)自由討論，最終隊各選出五名選手參賽。

（4）師對學(xué)生猜字謎的結(jié)果進(jìn)行點評。

（5）在比賽過程中若有學(xué)生猜錯，則該隊在比賽用時基礎(chǔ)上加時5秒。

（本活動旨在考查學(xué)生對五中猜字謎的方法的考查，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的感知能力。）

五、學(xué)生活動

（一）齊喊口號，做好準(zhǔn)備。

1、兩隊學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下高喊本對口號，以增強(qiáng)氣勢！2,、師出示謎語后，兩隊積極展開討論，以最快的速度討論出謎底，同時選出參賽選手。

（二）爭分奪秒，準(zhǔn)確猜謎。

每隊參賽選手在教師的指示下快速而準(zhǔn)確地猜出字謎，為本隊爭取榮譽(yù)。

六、學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計

（一）學(xué)法指導(dǎo)

在課堂教學(xué)過程中，師以學(xué)生為主導(dǎo)，適時進(jìn)行點撥，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行“自主探究”、“合作交流”的有效學(xué)習(xí)。

（二）課件設(shè)計 爭分奪秒猜字謎。

1、妙語隊猜字謎

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（）

（2）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想（）

（3）一百減一（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）日（2）立（3）白（4）休

2、博學(xué)隊猜字謎

（1）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（）（2）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）（3）上下串通（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）香（2）曼（3）卡（4）斗

3、搶猜姓氏

一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

（1）籃球運(yùn)動員指了前面的兩棵樹。（）

（2）跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在土堆旁。（）（3）武術(shù)運(yùn)動員拿過教練的書，放在劍的旁邊。（）（4）圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（）猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？ 謎底：（1）林（2）杜（3）劉（4）孟

4、拓展研究 幾種猜字謎的方法：

（1）離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部分組成謎底。例如：土上有竹林，土下有寸金。（）（2）筆畫交待法：抓住謎底的筆畫特點交待 謎底。

例如：一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。（）（3）增損法：給謎底增加或減少某些字的偏旁、部首，組成另外一個字或詞。

例如：有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕緊跑。（）謎底：（1）等（2）府（3）包

5、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的

奇妙。

七、習(xí)題設(shè)計、板書設(shè)計

（一）習(xí)題設(shè)計

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了猜字謎的方法，那么請大家下去試著猜一下這幾則字謎，下次上課我們一起交流。

1、冰上兩點嫌它多，石頭壓水水爬坡。（）

2、給一半，留一半。（）

3、一字有六筆，筆筆是斜的。（）

4、打斷念頭。（）

5、左看馬靠它，右看它靠馬，左右一起看，腳踏萬里沙。（6、翻身得自由。（）謎底：水泵 細(xì) 眾 心 駝 甲

（二）板書設(shè)計 綜合性學(xué)習(xí)有趣的漢字 爭分奪秒猜字謎

八、教后反思）

第三篇：有趣的漢字 教案[模版]

有趣的漢字

一：教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生簡要了解漢字的由來，產(chǎn)生，主要是介紹一些有趣的漢字，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣，拓寬他們的視野。

二：教學(xué)步驟

（一）簡要介紹漢字由來：

小朋友們，今天我們講的是漢字，你們有誰知道漢字的由來呢？（提問）

（正解）眾所周知，漢字是我們中國五千年文化的精髓。關(guān)于漢字的由來有著各種各樣的傳說，其中流傳最廣的是古人倉頡造字：相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。那時，當(dāng)官的可并不會顯得威風(fēng)，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯。可慢慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當(dāng)時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個數(shù)目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時，在繩子上解個結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子挺管用，一連用了好幾年。黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡又犯愁了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢？ 這天，他參加集體狩獵，走到一個三岔路口時，幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠(yuǎn)可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機(jī)會。倉頡一問，原來他們都是看著地上野獸的腳印才認(rèn)定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。還有相傳說倉頡造字成功，發(fā)生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上聽到鬼哭魂嚎。為什么下粟如雨呢？因為倉頡造成了文字，可用來傳達(dá)心意、記載事情，自然值得慶賀。但鬼為什么要哭呢？有人說，因為有了文字，民智日開，民德日離，欺偽狡詐、爭奪殺戮由此而生，天下從此永無太平日子，連鬼也不得安寧，所以鬼要哭了。

（二）介紹有意思的漢字：

漢字經(jīng)過了6000多年的變化，她由

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書，（商）（周）（秦）（漢）（魏晉）草書

所以，派生出了很多有趣的漢字，今天，我們就來認(rèn)識一下那些可愛的漢字吧！

漢字可以作畫，這是所有外文都無法做到的：

也許這些字你認(rèn)識：

xīn三個金念鑫

商店字號及人名常用字，取金多興盛的意思

sēn三個木念森

樹木叢生茂密

miǎo三個水念淼

水大，例如浩淼，聲勢浩大 yàn三個火念焱

光焱

yáo三個土念垚

山高，多用于人名

bēn三個牛念犇

奔字的古體

biāo三個馬念骉

眾馬奔騰的樣子

biāo三個犬念猋

犬跑的樣子。三條狗糾纏在一起，表示狗群奔跑的樣子；引申一步，dá便派生出迅速、飆升的意思。

三個龍念龘

龍飛騰的樣子

學(xué)完這么多有趣的漢字，再考考你們 三個鬼叫什么？

（叫救命啊）

第四篇：教案 有趣的漢字

?《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

五（2）班：黃俊玲

活動目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理材料的能力，在活動中豐富學(xué)生的感受和體驗。

3、初步喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，以及愛漢字的思想感情。活動準(zhǔn)備：課件 各小組搜集的資料 準(zhǔn)備展示的資料 活動過程：

一、揭題：《有趣的漢字》

師引入：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《有趣的漢字》。板書課題

二、奇妙的字謎：

1、故事引入，激發(fā)興趣：

2、試猜字謎，領(lǐng)悟方法：

①接一半，斷一半 接起來，還是斷（打一字）②人人都走橫道線（叢）③重逢

④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）

3、獨立猜謎，了解形式：

師：字謎可有意思了，不僅猜謎的方法有那么多種，字謎的謎面也有很多種形式呢！剛才我們猜的這四個字謎，屬于文字謎，同學(xué)們，你們還知道有哪些形式的字謎啊？別急，我們書本上就有其他的形式，翻開書找一找。（1）出示書上的字謎，猜字謎，說說怎么想。出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。謎3：一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

?

?（2）出示畫謎，猜一猜，并說說怎么想的。

第一幅圖的謎底是“休”，因為圖畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

第二幅圖的謎底是“斗”。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點”，一個“十”加兩點組合在一起就是“斗”。

（3）出示動作謎，說說每個運(yùn)動員姓什么，是怎么猜的。

4、交流收集途徑，同學(xué)互猜。

二、有趣的諧音：

1、故事激趣，了解諧音：（1）出示故事前半部分：

（2）小組討論：如果你是徐文長，你會怎么做？（交流）（3）師出示故事后半部分，了解諧音：

徐文長運(yùn)用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（4）讀對話，體會諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，你們在課外搜集資料時又找到了哪一類的諧音呢？（2）歇后語中的諧音：（3）笑話中的諧音：

A、閱讀書上的笑話，說說送禮的人可笑在何處？聽了這個笑話讓你明白了什么？（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）B、學(xué)生講搜集來的諧音笑話。

三、展示活動： 展示同學(xué)們手抄報

?

第五篇：有趣的漢字教案

《有趣的漢字》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，通過了解字謎與漢字諧音的特點，感受漢字文化的豐富有趣和神奇，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

3、閱讀相關(guān)資料，查找更多與字謎、諧音有關(guān)的資料。教學(xué)重點：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)習(xí)寫活動計劃。教學(xué)難點：體會漢字的豐富有趣。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

◆導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點撥.)

◆打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.◆揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這節(jié)課的時間里一起遨游漢字王國，去感受漢字的有趣和神奇吧！

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~79頁，讓我們共同學(xué)習(xí)“閱讀材料1—2”，一起遨游漢字王國！

（一）猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在，我們來到漢字王國的第一個大關(guān)卡：字謎。同學(xué)們，你們知道字謎是什么嗎？

學(xué)生回答（老師適當(dāng)做出引導(dǎo)。得出字謎是一種文字游戲，根據(jù)漢字獨特的結(jié)構(gòu)和讀音所創(chuàng)設(shè)的。其中包括字謎、畫謎、事謎、物謎等等）教師：現(xiàn)在我們對于字謎已經(jīng)有了初步的了解，而今天我們就要領(lǐng)悟一下謎語的獨特魅力。

請大家張開想象的翅膀，以小組為單位猜字謎，來猜一猜78頁的字謎，看哪組猜得又快又多。

2．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是字謎，5－6是畫謎，第7題是動作謎語。老師也布置了大家回家搜集字謎。現(xiàn)在我們進(jìn)行小組間的比賽，看哪個小組猜出的字謎最多！規(guī)則是這樣的：每個小組輪流講述自己搜集的字謎，其他人猜。但是一定要注意要等我喊開始的時候才舉手回答，哪個小組舉手最快就讓那個小組回答，其他人不準(zhǔn)提醒和討論，否則就會倒扣小組的成績。做好準(zhǔn)備了嗎？我們的猜字謎比賽正式開始了！

（二）有趣的諧音

教師過渡：好了，剛剛我們進(jìn)行了字謎的小組比賽，比賽真是太激烈了。你們所說的一些謎語連老師都沒有聽過呢！下面我們來看第二個閱讀材料“有趣的諧音”。首先聽老師講一個故事：

1、故事激趣，了解諧音：

（1）出示故事：有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”。縣官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’ ,只恨當(dāng)年一字差!”有個客人應(yīng)聲道:“若使琵琶能結(jié)果,滿城簫管盡開花.”

（2）小組討論：想想這個故事說明了漢字的哪個問題？（交流）（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）

B、教師：是啊，漢字不能隨便用。同學(xué)們在日常生活中也要注意漢字的用法，不要像故事中的主人公一樣鬧出笑話。

（3）故事運(yùn)用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

（4）讀對話，體會諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，而我要求你們在課外搜集的歇后語也屬于諧音的一種。讓我們一起來感受一下歇后語中的諧音吧！

（2）歇后語中的諧音：

A、一起讀讀書上的歇后語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：

這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來生動、俏皮、耐人回味。現(xiàn)在，我們進(jìn)行一次歇后語的交流大會。請同學(xué)們把自己搜集的歇后語進(jìn)行展示。

B、學(xué)生交流自己搜集的歇后語，互相出題競猜。

C、歇后語的運(yùn)用：既然同學(xué)們搜集了這么多有意思歇后語，那么有同學(xué)能用這些歇后語造句嗎？

⑴ 華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。

⑵ 張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。

學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。

D、教師總結(jié)：歇后語幽默又有趣，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧，值得我們好好學(xué)習(xí)。

但其實在日常生活中，諧音的應(yīng)用不止在歇后語上，在日常生活中，很多地方都用到了諧音。比如說古代的詩詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。最后，讓老師給大家看一首古詩，你們從中看到了什么了嗎？有哪位同學(xué)想要讀一讀？

三、總結(jié)拓展

教師：今天我們學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”這一板塊，認(rèn)識到了字謎與諧音兩個非常有意思的概念，相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定會感受到漢字的有趣。同學(xué)們在課外也可以繼續(xù)搜集更多關(guān)于字謎與諧音有趣的故事，互相進(jìn)行交流、比賽，將這種學(xué)習(xí)氛圍延伸到課堂之外。這節(jié)課就上到這里，下課！