第一篇：有趣的漢字教案

《有趣的漢字》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3.認識10個生字。

4.策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。學(xué)習(xí)過程：

第一課時 板塊一

板塊目標(biāo)：激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字：“漢字”。你們對漢字有哪些了解嗎？

2.打開書P76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化吧！

板塊二

板塊目標(biāo)：培養(yǎng)小組合作精神，開展?jié)h字活動。同學(xué)們，今天的漢字綜合性學(xué)習(xí)我們要以小組合作的方式進行，如何來完成呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀活動建議，明確本次活動的步驟和要求。

1.讀了這次活動建議，你覺得這次活動我們要按照怎樣的步驟來開展？

引導(dǎo)回答：1.先閱讀提供的材料，小組內(nèi)討論明確開展活動的目標(biāo)。2.制定計劃，再活動。2.下面我們就按照這樣的活動流程來進行第一步：閱讀材料。

板塊三

板塊目標(biāo)：了解漢字起源和演變，感受漢字的神奇。（板書課題 遨游漢字王國）整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）首先，請大家一起走進課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

認真閱讀材料1—4，思考：1.這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

（四）學(xué)生匯報，教師點撥。1．學(xué)生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷] 關(guān)于字謎：

A、請學(xué)生先獨立猜出謎底，B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法，C、最后在全班匯報。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了 一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？ 答案：日；香；立；曼；休、斗；林、杜、劉、孫

小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。

學(xué)生活動：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

2、關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ 外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外 [答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話] 老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

3、關(guān)于倉頡造字：（1）、學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。（2）、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

4、“冊、典、刪”的來歷：（1）、學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。（2）、說一說 自己知道的其他漢字的來歷。（3）、注意檢查幾個生字的讀音。

（三）、學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時 板塊一

板塊目標(biāo)：了解計劃的內(nèi)容

一、合作討論，制訂活動計劃

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，平時有沒有制定過計劃呢？制定過什么計劃？（師生交流）

2.有了計劃，我們就可以有條不紊地更好地開展活動。那么請你仔細想一想計劃包括哪些內(nèi)容呢？

提示：我們上節(jié)課在書本第77頁看到過計劃的組成。誰來說一說，或者可以補充。

（1）討論活動內(nèi)容（2）制訂活動計劃（3）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（4）活動結(jié)束后要展示活動成果 3．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂的要求。（學(xué)生匯報，教師提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

板塊二

板塊目標(biāo)：各小組制定活動計劃

這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進行整組學(xué)習(xí)的單元，明確了活動計劃的內(nèi)容，接下來我們就以小組為單位在組長的帶領(lǐng)下制定一份詳細的，切實可行的活動計劃。（各組制定小組活動計劃，教師巡視指導(dǎo)）

板塊三

二、討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。

（教師提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第二篇：《有趣的漢字》教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級語文上冊

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

授課人：勐罕鎮(zhèn)小學(xué)

段繼坤 授課年級班級：五年級 35班 授課時間：2013年12日9月

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

授課教師：

勐罕鎮(zhèn)小學(xué)

段繼坤

一、教材分析和學(xué)情分析

（一）教材分析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)。“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。在本組的第一個板塊“有趣的漢字”中，要求組織學(xué)生開展猜字謎的游戲，搜集有漢字諧音的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字起源。學(xué)習(xí)本組課文旨在加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

（二）學(xué)情分析

這是學(xué)生第一次開展較長時間的綜合性學(xué)習(xí)，為了保證活動的效果，活動前要制定計劃；活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果。每個版塊后面有一些要求認讀的生字，其中，第一板塊后面就有10個字，要求學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會認讀，也可以在活動結(jié)束后集中認讀。

二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)些活動計劃。

2、通過了解漢字的一些相關(guān)特點，學(xué)會猜字謎的技巧。

3、學(xué)生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到

更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。

（二）教學(xué)內(nèi)容

“有趣的漢字”第一部分閱讀材料“1字謎七則”。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段

（一）教學(xué)方法

自主探索，合作交流，分組教學(xué)，進行指導(dǎo)、點撥式教學(xué)。

（二）教學(xué)手段

集體積極探索，小組活動，師生互動，游戲式教學(xué)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，世界上有一種古老的文字，距今已經(jīng)有三千多年的歷史了。大家知道這種文字是什么嗎？（生齊答：漢字）我們每天都在和漢字打交到，你們對漢字了解多少呢？今天，讓我們一起來玩一個漢字游戲——猜字謎。就讓我們一起了解漢字，感受漢字的有趣和神奇吧！（板書：有趣的漢字）

（二）揭示新課內(nèi)容——字謎。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，從小到大，你們一定猜過不少的謎語吧？這些謎語的謎底有我們現(xiàn)實生活中各種各樣的東西，那么你們曾經(jīng)猜過字謎嗎？今天老師就要帶領(lǐng)大家走進猜字謎的樂園，一起去感受字謎的有趣和神

奇！

2、什么叫字謎呢？（師點擊課件）

字謎，是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。

（三）活動——爭分奪秒猜字謎

1、師制定比賽規(guī)則。

（1）全班分為兩個隊（妙語隊和博學(xué)隊）a.妙語隊口號：妙語妙語，永創(chuàng)驚喜！b.博學(xué)隊口號：博學(xué)博學(xué)，堪稱一絕！

（2）師準(zhǔn)備八則字謎，將八則字謎分為兩組，每組四則，兩隊學(xué)生各猜四則，教師計時，用時最少一隊獲勝。

（3）師出示謎語之后讓兩隊學(xué)生組內(nèi)自由討論，最終隊各選出五名選手參賽。

（4）師對學(xué)生猜字謎的結(jié)果進行點評。

（5）在比賽過程中若有學(xué)生猜錯，則該隊在比賽用時基礎(chǔ)上加時5秒。

（本活動旨在考查學(xué)生對五中猜字謎的方法的考查，加強學(xué)生對漢字的感知能力。）

五、學(xué)生活動

（一）齊喊口號，做好準(zhǔn)備。

1、兩隊學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下高喊本對口號，以增強氣勢！2,、師出示謎語后，兩隊積極展開討論，以最快的速度討論出謎底，同時選出參賽選手。

（二）爭分奪秒，準(zhǔn)確猜謎。

每隊參賽選手在教師的指示下快速而準(zhǔn)確地猜出字謎，為本隊爭取榮譽。

六、學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計

（一）學(xué)法指導(dǎo)

在課堂教學(xué)過程中，師以學(xué)生為主導(dǎo)，適時進行點撥，激發(fā)學(xué)生進行“自主探究”、“合作交流”的有效學(xué)習(xí)。

（二）課件設(shè)計 爭分奪秒猜字謎。

1、妙語隊猜字謎

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（）

（2）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想（）

（3）一百減一（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）日（2）立（3）白（4）休

2、博學(xué)隊猜字謎

（1）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（）（2）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）（3）上下串通（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）香（2）曼（3）卡（4）斗

3、搶猜姓氏

一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

（1）籃球運動員指了前面的兩棵樹。（）

（2）跳高運動員順手撿起一根木棍，放在土堆旁。（）（3）武術(shù)運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊。（）（4）圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（）猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？ 謎底：（1）林（2）杜（3）劉（4）孟

4、拓展研究 幾種猜字謎的方法：

（1）離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部分組成謎底。例如：土上有竹林，土下有寸金。（）（2）筆畫交待法：抓住謎底的筆畫特點交待 謎底。

例如：一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。（）（3）增損法：給謎底增加或減少某些字的偏旁、部首，組成另外一個字或詞。

例如：有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕緊跑。（）謎底：（1）等（2）府（3）包

5、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的

奇妙。

七、習(xí)題設(shè)計、板書設(shè)計

（一）習(xí)題設(shè)計

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了猜字謎的方法，那么請大家下去試著猜一下這幾則字謎，下次上課我們一起交流。

1、冰上兩點嫌它多，石頭壓水水爬坡。（）

2、給一半，留一半。（）

3、一字有六筆，筆筆是斜的。（）

4、打斷念頭。（）

5、左看馬靠它，右看它靠馬，左右一起看，腳踏萬里沙。（6、翻身得自由。（）謎底：水泵 細 眾 心 駝 甲

（二）板書設(shè)計 綜合性學(xué)習(xí)有趣的漢字 爭分奪秒猜字謎

八、教后反思）

第三篇：有趣的漢字 教案[模版]

有趣的漢字

一：教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生簡要了解漢字的由來，產(chǎn)生，主要是介紹一些有趣的漢字，增強學(xué)生對漢字的興趣，拓寬他們的視野。

二：教學(xué)步驟

（一）簡要介紹漢字由來：

小朋友們，今天我們講的是漢字，你們有誰知道漢字的由來呢？（提問）

（正解）眾所周知，漢字是我們中國五千年文化的精髓。關(guān)于漢字的由來有著各種各樣的傳說，其中流傳最廣的是古人倉頡造字：相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。那時，當(dāng)官的可并不會顯得威風(fēng)，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯。可慢慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當(dāng)時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個數(shù)目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時，在繩子上解個結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子挺管用，一連用了好幾年。黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡又犯愁了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢？ 這天，他參加集體狩獵，走到一個三岔路口時，幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡一問，原來他們都是看著地上野獸的腳印才認定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。還有相傳說倉頡造字成功，發(fā)生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上聽到鬼哭魂嚎。為什么下粟如雨呢？因為倉頡造成了文字，可用來傳達心意、記載事情，自然值得慶賀。但鬼為什么要哭呢？有人說，因為有了文字，民智日開，民德日離，欺偽狡詐、爭奪殺戮由此而生，天下從此永無太平日子，連鬼也不得安寧，所以鬼要哭了。

（二）介紹有意思的漢字：

漢字經(jīng)過了6000多年的變化，她由

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書，（商）（周）（秦）（漢）（魏晉）草書

所以，派生出了很多有趣的漢字，今天，我們就來認識一下那些可愛的漢字吧！

漢字可以作畫，這是所有外文都無法做到的：

也許這些字你認識：

xīn三個金念鑫

商店字號及人名常用字，取金多興盛的意思

sēn三個木念森

樹木叢生茂密

miǎo三個水念淼

水大，例如浩淼，聲勢浩大 yàn三個火念焱

光焱

yáo三個土念垚

山高，多用于人名

bēn三個牛念犇

奔字的古體

biāo三個馬念骉

眾馬奔騰的樣子

biāo三個犬念猋

犬跑的樣子。三條狗糾纏在一起，表示狗群奔跑的樣子；引申一步，dá便派生出迅速、飆升的意思。

三個龍念龘

龍飛騰的樣子

學(xué)完這么多有趣的漢字，再考考你們 三個鬼叫什么？

（叫救命啊）

第四篇：教案 有趣的漢字

?《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

五（2）班：黃俊玲

活動目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強學(xué)生對漢字的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理材料的能力，在活動中豐富學(xué)生的感受和體驗。

3、初步喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，以及愛漢字的思想感情。活動準(zhǔn)備：課件 各小組搜集的資料 準(zhǔn)備展示的資料 活動過程：

一、揭題：《有趣的漢字》

師引入：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《有趣的漢字》。板書課題

二、奇妙的字謎：

1、故事引入，激發(fā)興趣：

2、試猜字謎，領(lǐng)悟方法：

①接一半，斷一半 接起來，還是斷（打一字）②人人都走橫道線（叢）③重逢

④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）

3、獨立猜謎，了解形式：

師：字謎可有意思了，不僅猜謎的方法有那么多種，字謎的謎面也有很多種形式呢！剛才我們猜的這四個字謎，屬于文字謎，同學(xué)們，你們還知道有哪些形式的字謎啊？別急，我們書本上就有其他的形式，翻開書找一找。（1）出示書上的字謎，猜字謎，說說怎么想。出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。謎3：一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

?

?（2）出示畫謎，猜一猜，并說說怎么想的。

第一幅圖的謎底是“休”，因為圖畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

第二幅圖的謎底是“斗”。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點”，一個“十”加兩點組合在一起就是“斗”。

（3）出示動作謎，說說每個運動員姓什么，是怎么猜的。

4、交流收集途徑，同學(xué)互猜。

二、有趣的諧音：

1、故事激趣，了解諧音：（1）出示故事前半部分：

（2）小組討論：如果你是徐文長，你會怎么做？（交流）（3）師出示故事后半部分，了解諧音：

徐文長運用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（4）讀對話，體會諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，你們在課外搜集資料時又找到了哪一類的諧音呢？（2）歇后語中的諧音：（3）笑話中的諧音：

A、閱讀書上的笑話，說說送禮的人可笑在何處？聽了這個笑話讓你明白了什么？（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）B、學(xué)生講搜集來的諧音笑話。

三、展示活動： 展示同學(xué)們手抄報

?

第五篇：有趣的漢字教案

《有趣的漢字》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，通過了解字謎與漢字諧音的特點，感受漢字文化的豐富有趣和神奇，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

3、閱讀相關(guān)資料，查找更多與字謎、諧音有關(guān)的資料。教學(xué)重點：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)習(xí)寫活動計劃。教學(xué)難點：體會漢字的豐富有趣。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

◆導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)

◆打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.◆揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這節(jié)課的時間里一起遨游漢字王國，去感受漢字的有趣和神奇吧！

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~79頁，讓我們共同學(xué)習(xí)“閱讀材料1—2”，一起遨游漢字王國！

（一）猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在，我們來到漢字王國的第一個大關(guān)卡：字謎。同學(xué)們，你們知道字謎是什么嗎？

學(xué)生回答（老師適當(dāng)做出引導(dǎo)。得出字謎是一種文字游戲，根據(jù)漢字獨特的結(jié)構(gòu)和讀音所創(chuàng)設(shè)的。其中包括字謎、畫謎、事謎、物謎等等）教師：現(xiàn)在我們對于字謎已經(jīng)有了初步的了解，而今天我們就要領(lǐng)悟一下謎語的獨特魅力。

請大家張開想象的翅膀，以小組為單位猜字謎，來猜一猜78頁的字謎，看哪組猜得又快又多。

2．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是字謎，5－6是畫謎，第7題是動作謎語。老師也布置了大家回家搜集字謎。現(xiàn)在我們進行小組間的比賽，看哪個小組猜出的字謎最多！規(guī)則是這樣的：每個小組輪流講述自己搜集的字謎，其他人猜。但是一定要注意要等我喊開始的時候才舉手回答，哪個小組舉手最快就讓那個小組回答，其他人不準(zhǔn)提醒和討論，否則就會倒扣小組的成績。做好準(zhǔn)備了嗎？我們的猜字謎比賽正式開始了！

（二）有趣的諧音

教師過渡：好了，剛剛我們進行了字謎的小組比賽，比賽真是太激烈了。你們所說的一些謎語連老師都沒有聽過呢！下面我們來看第二個閱讀材料“有趣的諧音”。首先聽老師講一個故事：

1、故事激趣，了解諧音：

（1）出示故事：有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”。縣官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’ ,只恨當(dāng)年一字差!”有個客人應(yīng)聲道:“若使琵琶能結(jié)果,滿城簫管盡開花.”

（2）小組討論：想想這個故事說明了漢字的哪個問題？（交流）（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）

B、教師：是啊，漢字不能隨便用。同學(xué)們在日常生活中也要注意漢字的用法，不要像故事中的主人公一樣鬧出笑話。

（3）故事運用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

（4）讀對話，體會諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，而我要求你們在課外搜集的歇后語也屬于諧音的一種。讓我們一起來感受一下歇后語中的諧音吧！

（2）歇后語中的諧音：

A、一起讀讀書上的歇后語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：

這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音，表達了與原句截然不同的意義，讀起來生動、俏皮、耐人回味。現(xiàn)在，我們進行一次歇后語的交流大會。請同學(xué)們把自己搜集的歇后語進行展示。

B、學(xué)生交流自己搜集的歇后語，互相出題競猜。

C、歇后語的運用：既然同學(xué)們搜集了這么多有意思歇后語，那么有同學(xué)能用這些歇后語造句嗎？

⑴ 華強是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。

⑵ 張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。

學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。

D、教師總結(jié)：歇后語幽默又有趣，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧，值得我們好好學(xué)習(xí)。

但其實在日常生活中，諧音的應(yīng)用不止在歇后語上，在日常生活中，很多地方都用到了諧音。比如說古代的詩詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。最后，讓老師給大家看一首古詩，你們從中看到了什么了嗎？有哪位同學(xué)想要讀一讀？

三、總結(jié)拓展

教師：今天我們學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”這一板塊，認識到了字謎與諧音兩個非常有意思的概念，相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定會感受到漢字的有趣。同學(xué)們在課外也可以繼續(xù)搜集更多關(guān)于字謎與諧音有趣的故事，互相進行交流、比賽，將這種學(xué)習(xí)氛圍延伸到課堂之外。這節(jié)課就上到這里，下課！