第一篇：人音新版八年級音樂下冊教案與反思(雷鳴)

人音新版八年級音樂下冊《打支山歌過橫排》考評課教案

音體美組----------雷鳴

教材分析： 《打支山歌過橫排》是一首廣為流傳的興國山歌，2/4 拍，速度：中速稍慢，調式：1=D，體裁為興國山歌的遙唱體，曲調高亢悠揚，親切感人，具有濃郁的興國山歌特點。特別歌頭一聲“哎呀嘞——哎”，音調高揚，聲音綿長，熱情奔放，具有強烈的音樂旋律感，起到先聲奪人或呼喚的藝術效果。接下來運用“1，2，6”三音的創(chuàng)作手法，音域只在純四度內(nèi)盤旋，最后停留在主音上結束，旋律激情動人，娓娓道來。歌曲中運用了倚音、波音、滑音裝飾音和客家方言，體現(xiàn)出典型的山歌風格的藝術特征，生動地表現(xiàn)了客家人明快、爽朗、豪放的山野氣息。

教學目標：

1、通過學習，使學生了解歌曲《打支山歌過橫排》和“興國山歌”的相關文化及其內(nèi)涵，深對學生加興國山歌的熱愛。

2、引導學生用優(yōu)美豪放的聲音演唱《打支山歌過橫排》，通過合作與交流的方法，來創(chuàng)作、表現(xiàn)“興國山歌”，進而表現(xiàn)、感受和體驗“興國山歌”的意境、情緒和風格。

3、參與創(chuàng)作“興國山歌”活動，充分發(fā)揮學生的想象能力和創(chuàng)造能力，品味客家人的生活氣息。

教學重難點： 學會用有感情、優(yōu)美豪放的聲音去演唱歌曲，采用合作與交流的方法來創(chuàng)作、表現(xiàn)“興國山歌”，進而感受和體驗“興國山歌”，的意境、情緒和風格。教學難點： 唱好歌頭“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的裝飾音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特點、風格。

教學準備： 多媒體課件、琴、相關資料 教學方法：綜合法。課時安排：一課時

教學過程：（說明：在上課之前，老師布置學生去查找歌曲《打支山歌過橫排》和“興國山歌”的相關文化及其內(nèi)涵資料。）

一、導入。師：同學們，我們祖國地大物博，文化悠久，五十六個民族的藝術異彩分呈，今天贛南興國縣被國家文化部命名為“中國民間藝術山歌之鄉(xiāng)”，“興國山歌”成為了世界優(yōu)秀音樂文化的瑰寶，這不僅是興國人的驕傲，更是華夏兒女的驕傲。上節(jié)課老師布置同學們?nèi)ゲ檎矣嘘P“興國山歌”的資料。你們?nèi)ゲ檎伊藛幔?/p>

二、展示有關“興國山歌”的資料。

1、請學生舉手來宣讀自己準備的資料內(nèi)容。（以第一個學生的內(nèi)容為基礎，其他學生分別舉手補充）。

2、老師總結并補充。“興國山歌”的藝術、風格特點： “興國山歌”有固定的歌頭格式：“哎呀嘞——哎”，音調既高且長，具有強烈的音樂旋律感，引人注意。語言生動，旋律優(yōu)美。興國山歌內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑，運用自如，靈活多變。因而，千百年來，歷久不衰，深受群眾喜愛。“興國山歌”有獨唱、對唱、聯(lián)唱、輪唱等形式；有鎖歌、盤歌、斗歌、猜花、丟觀音、黃鰍咬尾、繡褡褳、藤纏樹、樹纏藤等種類；有遙唱體山歌，跳覡、民俗歌、敘事山歌等表演類型。

三、學唱歌曲《打支山歌過橫排》。

1、學唱歌譜（電鋼琴帶奏旋律，老師對難點如：倚音、波音、滑音、連音、弱位起唱等進行輔導）。

2、帶入客家方言讀歌詞并理解歌詞意義。[打——唱；橫排——兩山之間崎嶇的山路，石（sa）、禾(wo)、鞋(hai)]。

3、學唱歌曲并感受歌曲的風格特點；聯(lián)想歌曲的意境。

4、欣賞《打支山歌過橫排》。（播放名家范唱或老師范唱）。

四、曲式分析及歌曲處理。

（一）分析設問：

1、歌曲的曲式結構？（一段體）。

2、歌曲中用了哪些裝飾音？（倚音、波音、滑音）。裝飾音在歌曲中取到了什么作用？（體現(xiàn)出典型的山歌風格和特征）。

3、找出最能體現(xiàn)“興國山歌”風格特點的那一句？（哎呀鰳——哎）。有什么特點？（曲調高亢悠揚，先聲奪人）。仿佛聯(lián)想到了什么？（仿佛人們面對著美麗的大自然深情呼喚，悠揚的歌聲在回蕩山谷，余音繞耳不絕，令人浮想聯(lián)翩，目不暇接，心曠神怡，感慨萬千）。該如何來演唱這句？（用高位、激情、圓潤的聲音來演唱）。

4、歌曲的風格特點（曲調高亢悠揚，親切感人，生動地表現(xiàn)了客家人明快、樸實、爽朗、豪放的山野氣息。）聯(lián)想歌曲的意境。

5、歌曲中除了第一句，旋律落差大嗎？（不太大）用了幾個音？（“1、2、6”三個音）。

（二）設計演唱方案并演唱。

五、“興國山歌”創(chuàng)編評價小舞臺。（把學生分成四小組合作交流創(chuàng)作）。溫情提示：幻燈顯示。

（一）創(chuàng)編歌曲。提示：可用改變《打只山歌過橫排》歌詞或曲調來完成，還可以根據(jù)興國山歌的特點來創(chuàng)編詞曲。（根據(jù)需要在創(chuàng)編過程的同時，老師唱或播放幾首興國山歌做引導，提供一些內(nèi)容做參考）。

（二）表演與評價。提示：演唱形式可以是獨唱、對唱、輪唱、小合唱等。（師生共同合作，共同評價）。

六、小結: 今天，我們同唱了興國山歌，還演唱了自己創(chuàng)作的“興國山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野氣息，體會了客家人簡樸、快樂的幸福生活。相信，一聲高亢的“哎呀嘞——”已打動了你的心；一首悠揚的興國歌已喚起了你的愛。同學們，讓我們再次深情高歌《打支山歌過橫排》，讓這份快樂和愛，伴隨你到天涯海角，讓興國山歌傳遍海角天涯！

七、思考題：

1、背唱、背吹（豎笛F調）曲譜與歌詞。

2、興國民歌有哪些特點?

八、課后反思：

1、興國山歌很有特點，學生比較喜歡，但音區(qū)太高，他們演唱起來有一定的困難。課前的發(fā)聲練習有必要堅持做下去。

2、中國的民歌浩如煙海，應在今后的課堂教學中不斷滲透這類音樂作品，以逐步提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。

第二篇：人音版六年級下冊音樂教案及反思

第一課

古風新韻

教學目標：

1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲，體會作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長久》在樂句結束音運用上的特點，以及所表現(xiàn)的情景和情感。

2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達自己對母愛的感激之情。并能說出兩段不同 的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。

3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關系。

4、在聆聽古琴曲《關山月》的過程中，認識民族樂器古琴，并記住古琴的音色。

5、學習堅笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。教學重難點：

1、通過聆聽與學唱，讓學生感受中華民族文化的經(jīng)典。

2、讓學生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠”的意境，體會古琴獨特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點。教學時間：3課時。

第1課時

教學內(nèi)容：聆聽聆聽樂曲《關山月》，認識古琴。教學過程：

一、組織教學。

二、導入：

1、從主題“古風新韻”直接進人。聆聽古琴曲《關山月》片段，教師從演奏樂器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”，設問：你認為樂曲中的什么因素讓你有“古風”之感?聽到這首音樂，你好像看到了什么情景?

2、認識古琴導入。

3、初聽樂曲，感受古琴曲的意境。讓學生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。

4、隨音樂默誦古詩《關山月》，體會古琴曲的意境。先讓學生誦讀古詩《關山月》，談談這首詩所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時，教師借助相關的圖片展示，將樂、詩和畫 結合，引起學生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會其中的意境。

5、自選一首與古琴曲《關山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質與情感。

三、全課小結。

談談這節(jié)課收獲和感受。

教學反思：古琴曲《關山月》是漢代樂府歌曲之一，表達了守邊戰(zhàn)士在馬上吹奏的軍樂，樂曲表現(xiàn)了征人思鄉(xiāng)報國的情感。琴曲《關山月》為本世紀梅庵琴派著名代表曲目之一。音韻剛健而質樸，氣魄宏大，抒壯士之情懷，真摯感人，富有濃厚的北地音樂風味。

教學中，我首先讓學生聆聽音樂，感受樂曲的韻律與情感，孩子們很聰明，樂感也不錯，第一遍聆聽就聽出這首曲子是思念家鄉(xiāng)的，略帶憂傷的，然后我讓學生隨音樂默誦這首李白的唐詩《關山月》，提示學生要把詩詞朗誦出樂曲的韻律來，六年級的孩子對詩詞有了一定的理解，因此，朗誦詩詞也有一定的韻律。然后我又讓學生用桌子當古琴，模仿古琴的演奏姿勢進一步感受樂曲的意境。

第2課時

教學內(nèi)容：聆聽歌曲《但愿人長久》，學唱歌曲《游子吟》； 教學過程：

一、組織教學。

二、導入：

（一）、聆聽歌曲《但愿人長久》

1、用師生“對詩”的形式，從蘇軾的《水調歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學生對下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長久”，學生誦“千里共嬋娟”。

2、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩詞所表達的情感。

3、有感情地配樂朗誦《水調歌頭》。選用古琴曲《關山月》和歌曲《但愿人長久》作為背景音樂，朗誦后，請學生談談不同的配樂有什么不同的感受，感知“古風”與“新韻”。

4、聆聽歌曲《但愿人長久》，歌曲在樂句結束音的運用上的特點。讓學生邊聽邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點時，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時”，學生唱“有”．幫助學生感知結束音基本運用長音這一特點。

5、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻 味、鼓勵學生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏，根據(jù)自己對詩詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語調來吟誦歌詞，給詩詞賦予“新韻”。

（二）、演唱歌曲《游子吟》。

1、復習學過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲導入。

2、初聽歌曲，感受歌曲所表達的情感。請學生朗誦唐詩《游子吟》，體會詩中的情感。

3、再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。啟發(fā)學生：這首唐詩呈現(xiàn)了兩遍，在情緒上給你有什么不同的感覺?

4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學生誦讀唐詩《游子吟》兩遍。要求學生讀出不同的情感。

5、學唱歌曲，體會歌曲所表達的情感。

(1)視唱旋律。要求學生帶著感情來視唱歌曲前八小節(jié)的旋律，視唱時不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。

(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩段旋律在音區(qū)、旋律進行方面的不同。請學生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”來哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導學生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。

(3)學唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學生喜愛，且容易學唱，在演唱時，教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上，引導學生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲，表達對母親的感激之情。

三、全課小結。

齊唱歌曲，談談感受。

教學反思： 《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質樸簡潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。這首歌曲曲調婉轉，無不深深撥動著天下兒女的心弦，使學生深切感受到音樂與詩句珠聯(lián)璧合所描繪出的情境，體現(xiàn)了音樂與詩歌的完美結合。

在教學中我采用了情境教學,創(chuàng)設一個充滿愛的教學情境!形象生動的解決了教學難點：前倚音，也從而使學生體會愛,明白愛,更好地體會歌曲中的感情。在充分理解古詩含義的基礎上，結合畫面、旋律中的附點、前倚音這些音樂符號，學生能自然流露出對媽媽的感情,感受到在演唱這些句子是應用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲,這在體會歌曲感情上很有幫助。

第3課時

教學內(nèi)容：學唱歌曲《花非花》，學吹豎笛。教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、復習學過的歌曲《西風的話》。唱完后，請學生回顧歌曲的曲作者是誰，引入本課的學習。

2、用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學生進入變聲期，請部分學生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用C調為學生伴奏，適當降低音高。

指導學生學吹豎笛。

3、聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達的意境。請學生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞，用高位置的發(fā)聲感覺幫助學生感受這首“朦朧詩”的意境。朗讀后，請學生談談自己對這首詩的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來，天明去”，啟發(fā)學生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義。

4、有情感地吟誦歌詞，體會詞曲音調的緊密結合。請學生根據(jù)詩中每個字的聲調，適當?shù)胤怕俣取⒀娱L韻母來吟誦。然后請一組同學吟誦一句歌詞，一組同學哼唱一句旋律，其他同學對照、感知詞的聲調和旋律的音調之間的聯(lián)系。

5、學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。在學唱時，引導學生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱，每個字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現(xiàn)“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。

6、復習和交流學生已掌握的有關詩詞歌曲，個人或設計小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲，唱歌曲《花非花》。

教學反思： 情境設計導入反響熱烈在課堂初始即吸引學生注意力、引起學生學習興趣，讓學生在快樂的課堂中掌握技能，同時還可以通過教師的語言、講解技巧、儀態(tài)、肢體示范動作等，讓學生學到技能方法；練習效果突出根據(jù)對學生不同方式的發(fā)聲訓練，調動了學生的積極性，使學生能夠主動地去學習；學生分小組學習、互動設計反饋較好在氣息練習、發(fā)聲練習、找重難點、解決重難點時，學生的團隊合作、互動的環(huán)節(jié)，不僅讓學生真正體驗了唱歌的技巧，學習的方法，更懂得了合作的快樂，培養(yǎng)了學生日后工 作中所需具備的技能。學生互評效果好，學生上臺表演完，都要進行學生互相評價，老師最終點評，既可以鍛

煉學生的口語表達能力，又可以鍛煉學生的專業(yè)點評能力，共同學習。但學生自己發(fā)揮的機會太少，不能充分做到課堂以學生為主，仍然有些被動。

第二課

月下踏歌

教學目標

1、能感受樂曲《阿細跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽中知道云南少數(shù)民族的相關音樂文化和風俗人情。

2、能說出《阿細跳月》的主題是由4個樂句組成，聽出主題重復了幾次。并能用動作表現(xiàn)彈撥樂器演奏和速度、力度變化的段落。

3、能聽出《火把節(jié)》片段中演奏的樂器音色，并能用動作、節(jié)奏拍擊和打擊樂器表現(xiàn)旋律的特點及音樂中的獨特效果。

4、用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。

5、背唱歌曲《轉圓圈》，并能用“do、mi、sol”三個音編創(chuàng)短小旋律。

6、能根據(jù)樂器的形狀、構造特點、演奏方式及音色特點，分辨民族樂器中“拉弦樂器組”和“彈撥樂器組”的分類。教學重難點：

1、學唱歌曲《轉圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，感受濃厚的兒童情趣和鮮明的彝族風格特點。

2、認識民族樂器中的拉弦樂器組和彈撥樂器組，并配合實踐聆聽，加強對樂器音色類別的聽辨能力。教學時間：3課時。

第1課時

教學內(nèi)容：聆聽樂曲《阿細跳月》，認識民族樂器分類(一)。教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、導入：

(1)聆聽《快樂的羅嗦》或演唱《趕圩歸來啊哩哩》人手，請學生回顧彝族的 艮族風俗風情，然后進入樂曲主題的聆聽。

2、聆聽主題，熟悉主題。通過唱、奏、跳等方式，幫助學生加深對主題的記憶，然后說一說：主題是由幾個樂句組成的?(4個樂句，1小節(jié)為1個樂句)

(2)跟老師學一學“跳月”的舞蹈基本舞步，邊聽邊跳，感受樂曲的韻律。動作為：前三拍走三步，后兩拍空中蹬腳兩下，蹬腳時邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向為：左右、前后。

3、多次聆聽樂曲，聽出主題重復的次數(shù)和變化。引導學生從音色、速度、力度和音區(qū)等要素中，聽出主題重復時的變化。

4、再次聆聽樂曲，用動作表現(xiàn)彈撥樂器演奏的樂段和情緒越來越熱烈的尾聲。啟發(fā)學生：當聽到彈撥樂器出現(xiàn)時，隨音樂模仿彈奏的動作；當聽到樂曲速度越來越快、力度越來越強時，隨音樂的節(jié)拍用拍手、搖手腕等動作表現(xiàn)越來越熱烈的情緒。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲是什么？

教學反思： 火把節(jié)是我國少數(shù)民族彝族所特有的節(jié)日，在欣賞音樂前首先讓學生通過欣賞介紹火把節(jié)的視頻資料，來熟悉和了解彝族人民的節(jié)日。彝族人民在過火把節(jié)時跳舞蹈時唱的歌曲就是《阿細跳月》，運用這個視頻資料來引出今天將要學習的新歌。音樂表現(xiàn)了一種熱鬧的場景，但不是從頭到尾樂曲始終是熱烈的。為了引導學生學會正確回答老師的問題，在這里教師問到：樂曲熱烈的地方力度、速度是什么？ 往往低年級學生會答：聲音很大之類的答案。音樂學科需要用專業(yè)術語來描述樂曲等特點，所以教師引導學生感受音樂速度與力度和樂曲熱烈、舒緩之間有什么關系。通過教師的講解，速度用快與慢來表示，力度用強與弱來表示，來糾正學生以往錯誤的語言描述。那么今后學生在回答教師諸如速度、力度之類的分析音樂特點的問題時，學生們就會運用今天所學到的專業(yè)術語來表達了。

第2課時

教學內(nèi)容：學唱歌曲《轉圓圈》，發(fā)聲練習； 教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、導入：

(1)復習演唱歌曲導入歌曲的學習。

(2)從本課的發(fā)聲練習入手，把學生帶入歌曲的意境之中。

2、播放歌曲，聽后談談歌曲的意境和前后部分不同的情緒。

3、學唱前八小節(jié)，表現(xiàn)與體會歌曲的意境之美。此部分在演唱時要注意音量不宜太大，唱好漸強、漸弱的力度變化以及延長音記號的地方，通過教師的指揮手勢，幫助學生準確掌握和表現(xiàn)。

4、學唱歌譜，感受歌曲的特點。歌曲主要由“do、mi、sol”三個音組成，音型重復多，識讀樂譜較為容易。因此，在識讀樂譜時，教師稍加分析和引導，以便學生能更好地掌握。

(1)聽教師唱旋律，引導學生邊聽邊思考：歌曲主要由哪幾個音組成?每一個樂句所表現(xiàn) 的意境是不是一樣的?在分析時，結合歌曲的三個組成音“do、mi、sol”，介紹彝族歌曲的特點。

(2)分樂句視唱歌譜，邊唱邊請學生劃出樂句的旋律線，感知旋律的走向。簡譜版做復習變換拍子，請學生出現(xiàn)的小節(jié)左上角標出相應的拍號，幫助學生準確掌握拍子的變換。

(3)根據(jù)學生的基礎情況，先把高聲部掌握，并用有趣的象聲詞幫助讀節(jié)拍的辦法，先把變拍子的強弱規(guī)律掌握，注意突出強拍。把歌曲變拍子的節(jié)奏練好，再換成旋律唱一唱。由于歌曲變拍子的難度，二聲部不唱，以降低難度。用分組和分聲部自學的辦法學唱。

5、學唱歌曲，處理歌曲。學唱歌曲應著重于歌曲的意境表現(xiàn)，要把撒尼兒童在銀色的月光下歡快的歌舞場景表現(xiàn)出來，以表達他們對生活的熱愛。唱好這首歌曲，請注意以下幾點：

(1)指導學生按歌曲提示的力度與速度記號來演唱。在演唱時與學生一起復習旋律中出現(xiàn)的音樂記號，如：反復跳越記號、力度記號(漸強、漸弱)等。

(2)用徐緩的速度、柔和的聲音和小快板的速度、輕巧的聲音來表現(xiàn)兩個不同情緒的樂段。

(3)歌曲除變拍子外，多用聽唱和模唱的方法唱好倚音。

(4)由于速度的變化與延長音記號的運用，指揮將是統(tǒng)一歌聲的重要手段。

6、熟唱歌曲后，請學生手拉手站成排，隨樂句的進行，擺動雙手邊唱邊做律動，體驗撒尼人民月下踏歌時的意境。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲是什么？

教學反思：《轉圓圈》是一首撒尼族民歌，歌曲前兩個樂句節(jié)奏自由、速度緩慢，勾勒了明月初升的寧靜夜色，我讓學生邊聽錄音范唱邊看多媒體播放的畫面，學生很快就被帶進了歌曲的意境中來了，不自覺地跟錄音唱起來，而且學得又快又好；后面的樂句轉為小快板，力度加強，表現(xiàn)了孩子們在皎潔如銀的月光下嬉游玩耍的場面。我放一段孩子在做游戲的畫面給學生看，然后讓學生四人一小組自學歌曲，找出較難唱的樂句反復練唱，學生的積極性非常高，很快就學會了整首歌曲。為了使學生能更好的理解歌曲，我讓學生自找伙伴做轉圓圈的游戲，讓他們感受曲中歡快的情緒。

這節(jié)課通過讓學生感受音樂，自學歌曲，小組做游戲的方法來教唱歌曲，學生不僅在輕松愉快中學好歌曲，又提高了學生的歌唱積極性，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力。

第3課時

教學內(nèi)容：聆聽樂曲《火把節(jié)》，學唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》。教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

（一）聆聽管弦樂《火把節(jié)》。

1、從民族風情導人。課前請學生查找云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關資料，如：火把節(jié)、潑水節(jié)、三月三等，課上進行交流分享。教師設問：你認為要表現(xiàn)“火把節(jié)’’上熱鬧歡騰的場景的音樂，在速度、力度、節(jié)奏等音樂要素上會怎樣的表現(xiàn)?

2、初聽樂曲，感受樂曲熱烈歡騰的情緒。聽后讓學生談談所想象的熱鬧場面。

3、重點聆聽第1段。

(1)第1遍，請學生邊聽邊用節(jié)奏拍擊，為音樂伴奏，感受與體驗音樂的情緒。

(2)第2遍，聽出此樂段演奏的樂器有弦樂組和木管組。引導學生聽出輕快、靈巧的中間部分是由短笛主奏和鈴鼓伴奏的，啟發(fā)他們仔細聆聽鈴鼓的音色，并合著“x 0 ∣ 0 x”，節(jié)奏型拍擊。

(3)第3遍，要求學生當聽到重音出現(xiàn)時，做擂鼓的動作；當鈴鼓音色出現(xiàn)時，和著 節(jié)奏拍擊。分男女生做，如：男生做擂鼓的動作，女生做拍擊鈴鼓的動作。

4、聆聽第2段，感受樂曲抒情優(yōu)美的情緒。聆聽時，請學生聽出此樂段由雙簧管主奏，想象音樂表現(xiàn)的場景，然后再哼唱或吹奏主題，熟悉旋律；引導學生選擇合適的打擊樂

器，如三角鐵，在樂段的長音處上奏一奏。

5、完整聆聽樂曲，表現(xiàn)樂曲熱烈歡騰的情緒。啟發(fā)學生邊聽邊用樂器伴奏、身體律動和哼唱主題等形式來表現(xiàn)。

（二）演唱

歌曲《我抱著月光，月光抱著我》

1、復習演唱《轉圓圈》導入，聆聽歌曲《我抱著月光，月光抱著我》的范唱，引導學生談談這兩首歌曲所表現(xiàn)的意境。

2、初聽歌曲范唱，說出歌曲演唱的順序。聆聽前先復習一下反復記號，然后請學生邊聽邊在歌曲中找找反復記號。

3、多遍聆聽，用聽唱和視唱相結合的方法學唱歌曲。

4、這首歌曲是變換拍子，學生在演唱時不好掌握節(jié)拍的變化。在學唱時，讓學生在節(jié)拍變換的小節(jié)前標注拍號，邊唱邊為歌曲劃拍，以幫助學生準確掌握。

5、啟發(fā)學生從速度、力度和演唱形式上進行歌曲的處理。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲是什么？

教學反思： 這是一首以云南省少數(shù)民族的音調為素材創(chuàng)作的一首具有薩尼民族風格的歌曲。曲調主要以do、mi、dol為主，歌詞連串的襯詞貫穿全曲，酷有濃厚民族特色，歌曲以切分節(jié)奏貫穿整首歌曲的節(jié)奏，以前在教類似民歌歌謠時，學生學習興趣不夠，比較枯燥沒有樂趣。在組織教學時花了好多功夫。教學方法不到位，并且對新課標理解不夠，新課標：小學音樂課，是一節(jié)師生一起感受體驗的審美的人文課，先感受到音樂的美，才會有繼續(xù)學下去的興趣，這節(jié)課，我先從襯詞著手，吸引學生興趣，并解決了切分節(jié)奏的演唱，一節(jié)課下來，學生學的非常輕松。我也上的比較輕松。

第三課

銀屏之聲

教學目標

1、能聽出歌曲《愛是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式，說說最感動自己的是哪一段。

2、用嘹亮的歌聲隨音樂哼唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂句。并與同伴一起設計表演形式來演唱歌曲。

4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲CDO RE MI》，并與同學分角色表演。

5、能編創(chuàng)旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。在學吹豎笛二聲部練習曲中，復習鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。教學重難點：

1、學唱歌曲《滑雪歌》和《DO RE MI》。

2、初步體會到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。教學時間：3課時

第1課時

教學內(nèi)容：聆聽歌曲《愛是一首歌》和《兩顆小星星》，編創(chuàng)旋律活動； 教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

（一）聆聽歌曲《愛是一首歌》

1、展示動畫片《小鹿斑比》的相關圖片或視頻片段，看過這部動畫片的學生講講其

中的故事。

2、初聽歌曲，聽出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。聆聽前，教師與學生一起回顧人聲的分類和學過的演唱形式有哪些，并把這些知識寫在黑板上，便于學生在聆聽時對照。歌曲先是由男聲領唱，接著是男女聲合唱。

3、復聽歌曲，聽后讓學生說說歌中的哪一段最能感動自己。引導學生從歌名和歌詞中談談對歌曲的理解，結合歌曲的演唱形式“領唱與合唱”所體現(xiàn)的效果，體會歌曲最令人感動的部分。

4、再次聆聽，感受歌曲所表達的甜美與溫馨。

（二）聆聽歌曲《兩顆小星星》

1、從復習演唱歌曲《小小少年》人手，簡單回憶德國影片《英俊少年》的故事情節(jié)，并讓學生談談對主人公海因切的印象。

2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。教師引導學生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點。還請學生聽出不同情緒的兩個樂段，為后面編創(chuàng)活動做鋪墊。

3、再聽歌曲，請學生隨音樂哼唱，體會主人公海因切的自豪心情。讓學生邊唱邊用動作來表現(xiàn)。如：手握空拳隨音樂的節(jié)奏來揮動，以更好地體會音樂所表現(xiàn)出來的堅定與自信。抒情段落時，把握拳的手張開，隨樂句劃動。

4、鼓勵學生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。教師啟發(fā)學生模仿歌曲的節(jié)奏型來編創(chuàng)旋律，用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)不同的情緒。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲是什么？

教學反思： 生活中處處有節(jié)奏，只不過有一些我們要適當整理，有一些卻可以直接拿來用，而學生中有一些特別的“有心人”，他們對這些節(jié)奏就非常敏感。χ0節(jié)奏學生總唱不準，不能夠把那種輕盈、利索表現(xiàn)出來，于是我就啟發(fā)學生，誰看過小雞吃米？來模仿一下它的聲音？有好多學生舉手了，大家開始評價他們的模仿“他不象，小雞吃米聲音很輕，邊吃還邊抬頭呢??”“他最像，聲音輕，還很干脆”。最后選出一位小老師，學生們跟他一起學會了。

充分發(fā)揮“小老師”獎勵機制，使學生真正成為課堂的主人。

第2課時

教學內(nèi)容：學唱歌曲《滑雪歌》，學吹豎笛； 教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、從對比聆聽動畫片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復習演唱歌曲《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，請學生感受兩首歌曲的不同情緒。

2、聆聽歌曲，感受歌曲的意境。聽后，請學生在歌曲的伴奏音樂下，有感情地朗讀歌詞，體驗歌曲所表現(xiàn)的意境。

3、視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂句。

(1)視唱“編創(chuàng)與活動”中的旋律，請學生唱后在歌曲中找出這一句旋律。(2)請學生跟著教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律，并為歌曲劃分樂句。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏、基本上是四小節(jié)為一句這些特點，啟發(fā)學生說一說這首歌曲樂句劃分的規(guī)律。

4、學唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美舒展，所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺恬靜甜美。在演唱時，注意氣息和音量的控制，把歌曲的意境表現(xiàn)出來。歌詞中有不少的詞語重復，教師啟發(fā)學生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達。引導學生感受與體會歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。

5、為歌曲設計情景想象、律動與造型等表演形式，邊唱邊表演。

6、表演唱歌曲《滑雪歌》。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲是什么？

教學反思： 在整個教學，我以“雪孩子”的生活為主線，充分運用生動形象的教學語言和形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，層層深入，循序漸進，用優(yōu)美的圖片、短小的詩歌、動人的故事、動聽的歌曲讓學生去感受藝術與生活、藝術與科學、藝術與情感的關聯(lián)。激發(fā)了他們對大自然的熱愛，并使學生受到了深刻的思想教育。

第3課時

教學內(nèi)容：學唱歌曲《DO RE MI》，分組和分角色表演歌曲；復習歌曲《滑雪歌》。教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、導入：這是一首經(jīng)典英文歌曲，很多學生對歌曲旋律并不陌生，本節(jié)課我們一起學唱歌曲《DO RE MI》。

2、鼓勵學生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。采用分組、分句自學，或者師生接龍的形式來唱(奏)，帶有變化音的樂句教師要多做示范，讓學生先聆聽后模唱。

3、復習鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯爾文手勢，引導學生從音階的排列中，感知歌曲采用旋律模進上行的創(chuàng)作特點。

4、用飽滿、明亮的聲音來演唱歌曲，并嘗試用英文來演唱。

5、觀看影片中的片段，鼓勵他們模仿片中的演唱形式及簡單的合唱效果。

6、分小組合角色進行表演唱，比一比哪個小組的表演更精彩。

7、復習聆聽過的影片中的另一首插曲《孤獨的牧羊人》，并請學生分享自己會唱的其他插曲。

8、全班分角色表演《DO RE MI》，復習歌曲《滑雪歌》。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲是什么？

教學反思： 這節(jié)課主要欣賞并學唱歌曲《Do Re Mi》，讓學生從中體驗并表現(xiàn)學習音樂的快樂，感受歌曲的音樂情緒。初步了解音樂劇。在授課前，我對學生進行了節(jié)拍、呼吸、發(fā)聲、音準、二聲部的課堂常規(guī)有效訓練。通過節(jié)奏訓練讓學生感受到節(jié)奏的穩(wěn)定在音樂中的重要性；通過有效的發(fā)聲訓練，調整唱歌的正確姿勢，這種方法在唱歌課上作課前準備是很有必要的；在呼吸的常規(guī)訓練中運用生活中的聞花香或者打哈欠掌握緩吸緩呼的方法，學生沒有枯燥的感覺，很有興趣很放松很快樂。通過表演《Do Re Mi》讓學生觀察了解音階，從中調動了學生學習音樂的積極性和主動性，學唱歌曲，結合簡單分析歌曲的旋律，引導學生感受、表現(xiàn)音樂形象和情緒。在學唱中我運用不同演唱形式對學生進行反復的歌曲練習；在歌曲中感受音樂劇的魅力，師生合作歌唱表演，感受角色的不同音高和學習的無限快樂。欣賞音樂劇《音樂之聲》片段，讓學生思考音樂劇是靠什么來推動故事情節(jié)的發(fā)展的，初步了解音樂劇的有關知識，通過了解《音樂之聲》劇中的主要人物和故事情節(jié)，促進學生思維的變化，激發(fā)了學生對音樂的喜愛，對老師的喜愛，同時拓展學生的音樂視野。

第四課

美好祝愿

教學目標：

1、感受樂曲《龍騰虎躍》熱烈歡騰的情緒，聽出樂曲主要演奏的樂器。

2、能用熱情、活潑的情緒背唱歌曲《拍手拍手》，并編創(chuàng)拍手的節(jié)奏和新歌詞，以 增加歌曲的氣氛，表達對文明友愛的美好祝愿。

3、學唱歌曲《明天會更好》，并能根據(jù)歌曲內(nèi)容設計表演形式，與同伴一起表現(xiàn)。

4、認識“民族樂器分類(二)”，能聽辨并說出樂器的名字和所屬的樂器組別；會自制小樂器。教學重難點：

1、學唱歌曲‘《明天會更好》表達了人們對和平、友誼與未來的美好祝愿；學唱歌曲《拍手拍手》唱出了少年兒童對文明新風的熱情贊美。

2、使學生在多種節(jié)奏的復習和歌詞的編創(chuàng)活動，進一步提高合作能力與歌曲表現(xiàn)能力，在歌聲中情感世界得到潛移默化的熏陶和感染。教學時間：3課時

第1課時

教學內(nèi)容：聆聽樂曲《龍騰虎躍》，認識民族樂器分類(二)； 教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、由于樂曲較長，采用先分段后整體的欣賞方式進行。

2、從曲名入手，如設問：“龍騰虎躍”這首樂曲是用西洋樂器演奏的還是民族樂器演奏的?讓學生結合自己對中國傳統(tǒng)文化的認識的角度來談談，從而進入對樂曲的聆聽。

3、初聽樂曲片段，感受樂曲的情緒并聽出演奏的樂器。截取樂曲第一部分的片段，聽后讓學生結合自己對“龍騰虎躍”的理解，談談樂曲所表現(xiàn)的喜慶、歡樂的情景。學生基本能聽出樂曲主要的演奏樂器有：鼓、嗩吶、镲以及二胡后，請學生邊聽邊模仿樂器演奏。有條件的學校，聽后提供相關的演奏視頻給學生觀看，直觀了解演奏的樂器。

4、聆聽樂曲第一部分。引導學生對比聆聽主題1和主題2的不同情緒，熟悉主題旋律。聆聽中，設計一些活動讓學生參與，如：(1)鼓勵學生分組編創(chuàng)短小的節(jié)奏，拍手或敲鼓為主題1伴奏。由于樂曲的速度較快，因此，節(jié)奏型不宜過于密集。(2)請學生哼唱或用豎笛吹奏主題1和2。

5、聆聽樂曲第二部分。此樂段是鼓的獨奏，也是鼓的多種奏法的展現(xiàn)，聆聽時，教師引導學生從鼓的不同奏法、鼓點的變化以及速度與力度的變化中，去感受和想象樂 曲所表現(xiàn)的場面。

6、聆聽樂曲的第三部分，聽出是第一部分的再現(xiàn)旋律。

7、完整聆聽全曲，簡單介紹作者。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收。

教學反思： 這首曲子比較短，便于學生參與音樂實踐。我的設計思路也是依據(jù)我校學生實際進行的，由于學生的音樂基礎比較差，所以從入學開始，我就從最基礎的抓起，一點點一步步，使學生有了一些對音樂的新的認知，水平也有了提高，一些學生能在老師的引導下順利地完成教學任務。而《龍騰虎躍》這首曲子，既能活躍課堂氣氛，又能讓全體學生積極參與音樂實踐，如果順利應該是能達到預期的目標的。

第2課時

教學內(nèi)容：學唱歌曲《拍手拍手》，發(fā)聲練習； 教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、“知識與技能”中的發(fā)聲練習，然后從重音記號和“拍手”進入本歌的學習。

2、初聽范唱，感受歌曲的情緒。聽后，請學生從歌名和歌詞內(nèi)容中，談談歌曲對“文明友愛是每個公民的道德素養(yǎng)”等思想內(nèi)涵的理解。

3、再聽歌曲范唱，邊聽邊隨音樂在“×

×”的處用拍手表達對文明友愛的贊美，并引導學生編創(chuàng)出不同的拍擊方式。引導學生思考：歌曲中的“×

X”還以作怎樣的節(jié)奏變化?

4、學唱歌曲。歌曲節(jié)奏感強，拍手的掌聲貫穿全曲，充滿活力，學生愛唱也容易掌握。在學唱時注意：

(1)齊唱部分采用分組分句自學曲調的方法，教師適當引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲的特點。(2)合唱部分借助課堂樂器豎笛或口風琴把握音準，注意兩聲部的和諧。

5、完整地、充滿熱情地演唱歌曲，加入打擊樂器伴奏，為歌曲增添熱烈的氣氛。

6、鼓勵學生為歌曲編創(chuàng)歌詞，并唱一唱。引導學生從文明禮儀、贊頌美好事物等 方面進行編創(chuàng)。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收。

教學反思：《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節(jié)奏性強，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。

第3課時

教學內(nèi)容：學唱歌曲《明天會更好》，復習《拍手拍手》，做“活頁習題—自制小樂器”。教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、通過展示一些社會公益活動的圖片或視頻導入本課的學習，簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景及曲作者羅大佑。

2、聆聽歌曲，讓會唱的學生隨著音樂哼唱，聽后請學生談談歌曲所表達的情感內(nèi)容。

3、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和找出歌曲多次出現(xiàn)的節(jié)奏，并復習回顧學過的知識，說一說這些節(jié)奏的名稱，拍一拍、唱一唱。引導學生運用幾個節(jié)奏，用拍手或拍腿等為歌曲伴奏。

4、反復聆聽歌曲，用聽唱法學唱歌曲。學唱歌詞時，除了要注意歌曲中出現(xiàn)以上節(jié)奏的地方外，還要唱準、唱好一字多音、連音線以及變換拍子的地方。

6、跟著教師的琴聲視唱歌曲前四小節(jié)的旋律。

7、提供群星演唱的和童聲演唱的兩個不同版本給學生聆聽，感受不同人聲演唱的 效果和歌曲的處理，為下一環(huán)節(jié)的活動做感性的體驗。

8、引導學生根據(jù)歌曲的內(nèi)容設計表演的方案，采用不同的演唱形式來處理歌曲，并完整地表現(xiàn)。演唱形式設計為：第一樂段的第1、2段歌詞分別由男、女生齊唱，第3段領唱，第4段全班齊唱；第二樂段采用齊唱、輪唱或合唱。

9、全班表演唱《明天會更好》。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲。

第五課

快樂的陽光

教學目標：

1、體會歌曲《守住這一片陽光》的情緒，能說出歌曲旋律進行的方式。

2、感受埃及民歌《光輝的太陽》的情緒，并在聆聽中回顧學過的外國民歌，感受與比較外國民歌的不同風格和情趣。

3、能用明亮而富有彈性的聲音演唱《一把雨傘圓溜溜》，表現(xiàn)歌曲歡快、詼諧的情緒，并設計表演形式隨音樂表演。

4、能邊劃拍邊用柔和的聲音演唱《榕樹爺爺》，并能說說二聲部合唱的特點。

5、能用不同的音色、速度和力度表現(xiàn)編創(chuàng)的旋律短句。

6、懂得變聲期嗓音保護的知識，學會吹奏豎笛曲《沂蒙山小調》。教學重難點：

1、使學生的情感在音樂中受到感染與熏陶，培養(yǎng)他們積極向上、充滿陽光的生活態(tài)度。

2、使學生感受與體驗不同的音樂要素所造成的不同音樂效果，進一步提高學生編創(chuàng)旋律的能力。教學時間：3課時

第1課時

教學內(nèi)容：聆聽歌曲《守住這一片陽光》，學唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，發(fā)聲練習； 教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

（一）聆聽歌曲《守住這一片陽光》

1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和情感內(nèi)容。聆聽前，設問：歌名中的“一片陽光”指的是什么？聽后，教師從歌詞中“充滿生機，充滿希望”、“新的沖擊，新的色彩”等詞匯，引導學生談談自己的理解。

2、再聽歌曲，聽出歌曲的演唱形式和高潮部分。請學生帶著問題聆聽：你認為歌曲分為幾個樂段？歌曲的高潮部分在哪兒？歌曲的演唱形式有哪些？聽后，學生交流回答。歌曲的第一樂段采用領唱與齊唱（第1遍領唱，第2遍齊唱），高潮部分是第二樂段“守住這一片陽光??”，采用了合唱的演唱形式，突出了歌曲的主題。

3、跟著音樂哼唱，分析歌曲旋律的進行方式。與學生回顧旋律進行的三種方式：上行、下行和波浪式進行，然后請學生分別用“Lu”和“La”哼唱第一、二樂段，邊唱邊用手隨旋律的走向劃旋律線，感受旋律的進行方式。歌曲的旋律走向，基本上是第一樂段上行與波浪式相結合，第二樂段以樂句下行為主。

4、跟著音樂唱一唱歌詞，體會歌曲的情緒和表達的情感。請學生采用領唱、小組齊唱和全班齊唱來演唱，加深對歌曲的體會。

（二）演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1、教師通過多種聆聽法，幫助學生熟悉歌曲，加深對歌曲的整體感知．為唱準、唱好歌曲作鋪墊。如：聽歌曲，感受歌曲的情緒和描寫的情景；聽歌曲，說出并唱唱歌曲中表現(xiàn)嬉戲快樂的心情的歌詞（襯詞“啦”）等。從容易唱準、唱好的地方人手。

2、學唱歌曲時，教師要指導學生掌握歌曲的整體韻律，并從歌曲的意境和情感中，引導學生用明亮的、富有彈性的聲音，唱出歌曲所表現(xiàn)的雨中歡笑之情趣，以及同伴風雨共傘、一往無前的情感。另外，還請注意以下幾個地方：

(1)這首歌曲的歌詞演唱重音與平時演唱的歌曲不同，多個重音出現(xiàn)在弱拍、弱拍中的強拍或跨小節(jié)弱拍上，不容易掌握。教師先請學生有節(jié)奏地朗讀歌詞，突出個別弱拍上的字，幫助學生掌握好歌詞的節(jié)奏感和韻律感。在學唱時，教師多作示范和帶唱，以幫助學生唱好、唱準。

(2)歌曲中出現(xiàn)跨小節(jié)和連續(xù)切分的地方，讓學生用邊劃拍邊唱的方法輔助解決。多用模仿的辦法唱出節(jié)奏特點。

(3)歌曲中多處出現(xiàn)六度、七度、八度的大跳，教師多用琴聲和范唱輔助學生唱準音 程。

3、歌曲輕快活潑，詼諧有趣，學生學會歌曲后，教師啟發(fā)學生在歌曲中休止符出現(xiàn)的地方，做拍手或跺腳（踩雨）的動作，完整地演唱歌曲，以增添歌曲的情趣。

4、鼓勵學生分角色設計表演形式或創(chuàng)設情景，隨音樂表演。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲。

教學反思：《一把雨傘圓溜溜》是一首反映同學間友誼的一首歌曲，體現(xiàn)了互相幫助的同學之情。歌曲的情緒歡快，很容易打動學生。因此在導入部分，我創(chuàng)設了情景，并用這首歌曲的伴奏樂作為背景音樂，讓學生在這樣的氛圍中思考：我和同學之間的友誼是怎樣的。學生此時的情緒很高漲，他們都說了平時在學習、生活中遇到困難，接受大家?guī)椭氖虑椤ｋm然此時我并沒有指出這就是對你們的思品教育，但相信在這樣的環(huán)境中，學生都會被打動，而“相互幫助、熱愛同學，關心他人”自然而然的從學生自己的口中說出，課堂教學的德育功能也盡顯。

教育，特別是德育，要讓學生接受，并從內(nèi)心產(chǎn)生感動，必須有做到“潤物細無聲“，一味的”大道理“并不能讓學生的內(nèi)心信服。所以，教師，音樂教師，可以充分挖掘教材本身，通過音樂的魅力，來達到這個目的。如”聽賞民族音樂，就可以像學生介紹我國優(yōu)美動聽的民族音樂，民族樂器，讓學生由了解自己國家的音樂文化，而產(chǎn)生熱愛祖國的情感等等。總之，只要教師用心，我們的教材，我們的課堂教學就能成為對學生進行品德教育的主陣地！

第2課時

教學內(nèi)容：學唱歌曲《榕樹爺爺》，變聲期嗓音保護； 教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

（一）演唱歌曲《榕樹爺爺》

1、歌曲的旋律抒情優(yōu)美，節(jié)奏簡單，易學好唱。學唱前，先請學生聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，并聽出歌曲中旋律相同的部分。

2、歌曲的引子部分和尾聲部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低聲部，而尾聲部分再現(xiàn)時主旋律在高聲部。先學唱此部分，請學生跟著教師的琴聲哼唱旋律，學唱歌詞。教師要抓住這一部分的特點，從樂句的長音節(jié)奏和襯詞“呣”中，引導學生用連 貫、圓潤的聲音來演唱，把歌曲生動地模擬孩子們熱情呼喚榕樹爺爺和榕樹爺爺輕柔“回答”的意境表現(xiàn)出來。

3、歌曲的主要樂段曲調流暢，節(jié)奏規(guī)整，采取學生分組、分聲部自學的方法進行學習，要求學生邊唱邊為歌曲劃拍。學唱時，教師要注意引導學生用跳躍、活潑的聲音演唱低聲部的補充音襯詞“啦”，唱出孩子的稚氣與俏皮；從歌詞“雖然你老啦，卻總喜歡和青藤一樣攀崖”、“雖然你老啦，卻總喜歡和小鳥一起玩耍”中，引導學生感悟其中的精神內(nèi)涵。各聲部熟練后，再兩個聲部合成，要注意兩個聲部的音準與聲音的和諧。啟發(fā)學生用領唱或小組齊唱的形式來演唱前兩個樂句，突出與榕樹爺爺?shù)膶υ挕?/p>

4、尾聲部分用漸弱的力度和漸慢的速度來演唱，表達即將畢業(yè)的學生對榕樹爺爺?shù)囊酪啦簧帷?/p>

5、完整演唱歌曲，請學生邊唱邊為歌曲劃拍。鼓勵學生爭當小小指揮家，比一比誰劃拍最準確。在劃拍的練習中，教師引導學生感受、思考與分享：二聲部合唱有什么特點？（用擬人化手法，描繪了孩子們深情呼喚榕樹爺爺、向榕樹爺爺表達即將畢業(yè)要離開榕樹爺爺依依不舍的情感，二聲部用模擬榕樹爺爺輕柔地應答的效果。）

（二）變聲期嗓音保護教學

1、發(fā)聲練習此條發(fā)聲練習是歌曲《不老的爸爸》中的一句，主要是配合歌曲《一把雨傘圓溜溜》的學習，訓練學生用短促而有彈性的聲音，來演唱歌曲中一連串的襯詞“啦??”。練習時提示學生注意唇、口的肌肉不要緊張，發(fā)“ba”音時要放松、靈活；練習從“ba”音過渡到“La”。

練習的音域建議在1=bE至1=B之間進行。

2、變聲期嗓音保護

教師結合人體喉部解剖圖向學生簡單介紹變聲期的相關知識，指導學生懂得基本生理常識，明白保護嗓音的重要性。

(1)變聲期是屬于正常的生理現(xiàn)象，不要因為歌唱困難而產(chǎn)生自卑心理，也不要嘲笑因處于變聲期而歌唱困難的同學；

(2)要避免在各種場合大聲喊唱、喊叫；

(3)在生活中注意對嗓音的保護，避免過冷、過熱或刺激、辛辣的飲食，多喝水、多吃蔬菜水果，保證充足的睡眠等等。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲。

第3課時

教學內(nèi)容：聆聽歌曲《光輝的太陽》，編創(chuàng)旋律短句，學吹豎笛。教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

（一）聆聽歌曲《光輝的太陽》’

1、從復習聆聽學過的外國歌（樂）曲導人，如：播放《櫻花》、《噢，蘇珊娜！》、《迪克西島》等片段，請學生說出是哪個國家的作品。然后進入本課的學習——聆聽一首埃及民歌，請學生結合自己的人文知識，簡單談談對埃及的印象。

2、聆聽歌曲《光輝的太陽》，感受歌曲所描繪的情景。聆聽時，啟發(fā)學生想象：當太陽光芒照耀埃及這片土地時，你好像看到了什么情景？教師補充介紹：歌曲描寫的是熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的埃及人民，用歌聲唱出美好的希望，用汗水換來豐收好時光。

3、再次聆聽歌曲，結合音樂中特有的鼓點，引導學生感受歌曲的風格。請學生聽出歌曲中的伴奏音型，并用拍手、拍腿或擊鼓，邊聽歌曲邊伴奏。

4、回顧學過的外國民歌，請學生聽一聽、唱一唱，感受它們不同的風格和情趣。

（二）學吹豎笛

教師從復習聆聽柳琴曲《春到沂河》導入，讓學生唱一唱民歌《沂蒙山小調》，熟悉歌曲的旋律。主旋律分別在第一聲部和第二聲部呈現(xiàn)了兩次。在學習吹奏時，教師要引導學生注意突出主旋律的聲部以及旋律的歌唱性，第一聲部中超八度大跳的地方

要注意指法的轉換和高音急吹的氣息控制。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲。

第六課

神奇的印象

教學目標：

1、聆聽民族管弦樂曲《瀑布》片段，聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂器。在聆聽中認識民族管弦樂隊的排列。

2、聆聽電影音樂《海德薇格主題》，感受樂曲魔幻、神秘的氣氛，懂得音樂要素在樂曲表現(xiàn)以及電影表現(xiàn)中所起的作用。

3、能用活潑、歡快的情緒準確演唱變換拍子歌曲《火車來了》，并自制簡易樂器與同伴合作表演歌曲。

4、能富有激情地演唱歌曲《飛天曲》，表達“豪邁與自豪”的歌曲情感，獨立視唱歌中四小節(jié)旋律。教學重難點：

1、通過聆聽、學唱與表演，引導學生結合生活體驗，發(fā)揮想象與聯(lián)想，從而提高他們的音樂審美能力，豐富其音樂體驗，體現(xiàn)音樂的人文性與審美性。

2、讓學生在音樂的感受與體驗中，充分發(fā)揮想象力，豐富其情感體驗，同時激起他們的民族自豪感。教學時間：3課時

第1課時

教學內(nèi)容：聆聽樂曲《海德薇格主題》，學唱歌曲《飛天曲》； 教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

（一）聆聽

電影音樂《海德薇格主題》

1、導入：

從介紹《哈利·波特》系列小說、電影及電影配樂的影響力作為話題來引入。

2、簡單介紹電影《哈利·波特與魔法石》的故事梗概和配樂大師約翰·威廉姆斯。

3、初聽樂曲片段，感受音樂在電影中的作用。

聆聽后師生交流、思考：音樂對影片起到什么作用？教師啟發(fā)學生把音樂所表現(xiàn)的意境與影片的名字和故事內(nèi)容相聯(lián)系來談談。小結后，再次播放此片段，讓學生閉目聆聽，想象音樂所表現(xiàn)的電影畫面。

4、聆聽樂曲的第一部分，聽出主題重復時的變化。

(1)第一遍聽，聽出主題出現(xiàn)的次數(shù)。（3次）

(2)第二遍聽，聽出主題在音色和力度上的變化。引導學生聽出主題由鐘琴奏出，后加人弦樂囂、木管樂器和銅管樂器，在力度上不斷加強。也許學生對鐘琴的音色記憶不深，教師與學生回顧《糖果仙人舞曲》當中的片段，幫助學生加深記憶。

(3)第三遍聽，邊聽邊哼唱主題，感受與體驗主題在音樂要素上的變化。請學生在鐘琴和銅管演奏主題出現(xiàn)時，分別用“ding”和“du”或“beng”來哼唱。

5、完整地聆聽樂曲，整體感受音樂所表現(xiàn)的魔幻、神秘的印象和氣氛。

6、再次聆聽全曲，聽后請學生談談樂曲營造了怎樣的氣氛，并引導學生總結、歸納出樂曲是通過哪些音樂要素來營造這種氣氛的。

（二）演唱歌曲《飛天曲》。

1、導人：

從復習聆聽《木星——歡樂使者》片段人手，回顧樂曲所表現(xiàn)的意境，然后導人本課的學習。

2、學唱歌譜。結合“編創(chuàng)與活動”中的識讀樂譜活動進行。

(1)出示兩條節(jié)奏，聽辨出老師拍擊的是哪一條。

(2)學生練習拍擊以上兩條節(jié)奏，熟悉掌握歌曲的節(jié)奏。第一條節(jié)奏是歌曲的引子部分，第二條節(jié)奏是歌曲第二樂段的第三句，歌中的三連音節(jié)奏改成學生容易拍打的節(jié)奏。

(3)播放歌曲《飛天曲》，請學生邊聽邊找出這兩條節(jié)奏在歌曲中的位置。教師邊彈奏這兩句旋律，讓學生邊聽邊拍擊，同時用“啊”哼唱旋律。

(4)分組獨立視唱下面的旋律，提示學生注意唱準兩處八度大跳。

(5)完整地跟教師的琴聲哼唱歌曲的旋律。自于歌曲采用的節(jié)奏較多，如：附點八分節(jié)奏、切分音、跨小節(jié)切分以及三連音、后半拍起等，學生不易掌握其節(jié)奏和時值，教師要求學生邊劃拍邊哼唱旋律，換氣記號的地方提示學生換氣要快，旋律中標有延長音記號“冬”的地方先不要作延長，待唱熟練或學唱歌詞時再作處理。

3、學唱歌詞。學唱時，教師應結合歌詞內(nèi)容和我國航天事業(yè)所取得的成就，激發(fā)學生的民族自豪感，引導他們用自信、豪邁的歌聲來表達。另外，注意以下幾個地方：

(1)唱準幾個八度大跳的音準和三連音的時值；唱好帶“一”的地方，此處時值很短且又在弱拍上，不要為了唱出裝飾音而加重音、拖長時值，要唱得短促、靈巧。

(2)第二樂段的第三樂句較長，旋律一氣呵成，樂句中間換氣記號的地方、跨小節(jié)切 分音延長以及其后半拍進入是歌曲演唱的難點，演唱時要注意保持其樂句的連貫性。

(3)歌曲中延長音的地方，其時值根據(jù)演唱的需要，做適當?shù)臅r值延長，演唱時看老師的指揮或邊唱邊劃拍來掌握。

4、有感情地、完整地演唱歌曲。引導學生根據(jù)旋律的走向，選擇合適的力度變化，設計不同的演唱形式來表現(xiàn)。

第一樂段，領唱或男女生小組唱；第二樂段，全班齊唱，按歌譜中標記的力度記號演唱；第三樂句的擴充句在反復時，旋律上行至歌曲的最高音，此處用漸強的力度，唱得堅定、有力，表現(xiàn)出中華兒女“為人類創(chuàng)造新文明”的豪情壯志。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲。

第2課時

教學內(nèi)容：學唱歌曲《火車來了》，做自制樂器的“編創(chuàng)與實踐”活動； 教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

演唱歌曲《火車來了》

1、從復習聆聽樂曲《火車托卡塔》人手，回顧樂曲中模擬火車的汽笛聲和車輪的滾動聲，以火車的印象引入本課的學習。

2、初聽歌曲范唱，感受歌曲歡快、熱烈的情緒。聆聽前，教師簡單地介紹一下歌曲的時，代背景。

3、歌曲速度較快，情緒歡快熱烈，是一首四二、四三拍反復變換的變拍子歌曲，不易掌握。在學唱前，教師采取多聽范唱來幫助學生熟悉歌曲的旋律與節(jié)拍，通過一些感受變換拍子的小游戲來輔助學習。

(1)聽范唱，聽出歌曲中模擬火車行進時的隆隆聲。歌曲在前奏和間奏同音反復的地方都模擬了火車的隆隆聲，讓人身臨其境。

(2)聽范唱，隨音樂用人聲模擬火車的聲音。

(3)聽范唱，分析歌詞部分開始的十小節(jié)旋律，并請學生在每小節(jié)的左上角標出相應 的拍號。復習變拍子的知識。

4、學唱歌曲：

(1)根據(jù)各班學生的識讀樂譜的能力，采取先識譜再唱詞或直接學唱歌詞的方式進行，視唱旋律時，建議教師要求學生劃拍視唱，把握好拍子的變換；要引導學生理解歌詞所表達的情感，注意啟發(fā)他們以情帶聲，把握好演唱的速度和力度的變化，表現(xiàn)出歌曲歡快、興奮的情緒。

(2)歌曲中出現(xiàn)了許多表情符號，如保持音、裝飾音（上滑音、下滑音）、速度變化（漸快、稍慢）以及力度變化（<、_、s、mf、pp）等，對于這些知識的學習及應用，應建立在感知的基礎上，如請學生先看譜聽范唱，提示他們關注這些記號；請他們說說這些記號怎樣演唱，為什么要這樣演唱；它們表達了什么樣的感情等。

(3)學唱歌詞時，從歌詞中啟發(fā)學生理解“鐵路修到新疆，火車開進新疆，新疆人們載歌載舞，從此幸福生活萬年長”的喜悅心情，唱出歌曲歡快、興奮的情緒。

(4)襯詞及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族風味。教師介紹新疆柯爾克孜族的民俗風情，以及歌詞中提到的本民族特有的樂器——“庫木孜”；學唱時，指導學生多聽范唱、多模唱。

5、自制幾個小型彈撥樂器和打擊樂器，與同伴一起合作表演歌曲。用橡皮筋、紙盒等身邊材料，自制簡易樂器，參與到前奏、間奏的伴奏中；也用人聲模擬火車前進的聲音，以烘托演唱的效果。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲。

第3課時

教學內(nèi)容：聆聽樂曲《瀑布》片段，認識民族管弦樂隊演奏圖，復習兩首歌曲，做“活頁習題”。教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

聆聽

民族管弦樂《瀑布》片段

1、先復習聆聽樂曲《晨景》或《雪花飛舞》等描繪大自然景象的音樂片段。

2、初聽樂曲，想象音樂所表現(xiàn)的意境。聆聽前設問：聽到這首音樂，你會聯(lián)想到什么樣的大自然景象？學生聽后自由回答，然后教師再揭示曲名，簡單介紹：樂曲是指揮家閻惠昌創(chuàng)作的交響音畫《水之聲》的第一樂章，描繪了山泉由少到多、最后終于匯成瀑布一瀉千里的壯觀情景。

3、再聽樂曲，聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂和演奏的樂器。（先是彈撥樂組與打擊樂組以極弱至極強的力度，奏出猶如泉水暗涌的音調。隨后，拉弦樂器和吹管樂器組也運用此音調加入其中，伴隨著這些音調的出現(xiàn)，定音鼓、小鼓、鈸、鑼等打擊樂器由弱至強的演奏。

聆聽前，教師借助李白的詩《望廬山瀑布》或圖片，激發(fā)學生的聯(lián)想與想象。設計一些活動，豐富學生的音樂體驗，如：

(1)當聽到瀑布飛瀉的景象時，請學生用動作來表現(xiàn)。

(2)聽后，請學生說出有哪些樂器表現(xiàn)了瀑布飛瀉的景象。

(3)再聽時，請學生用人聲模擬瀑布飛瀉的聲音，或用模仿樂器演奏來表現(xiàn)。(4)鼓勵學生用圖譜或連環(huán)簡筆畫，畫出所聽到的“瀑布印象”。

4、復聽樂曲，請學生談談：哪一部分的音樂給你印象最深？你能說出這一部分的音樂是用了哪些樂器演奏的嗎？

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲。

第七課

放飛夢想

教學目標：

1、聆聽樂曲《和平頌》，能說出主題多次出現(xiàn)時的變化，并為主題旋律編創(chuàng)歌詞，表達對和平的贊頌。

2、感受《歡樂頌》熱情飽滿的情緒，聽出主題出現(xiàn)的次數(shù)和演唱的形式，以及在重唱時依次進入的人聲。

3、學唱兩首歌曲《永遠是朋友》和《我們是朋友》，與好友一起用歌聲和動作表達彼此的友誼；背唱《永遠是朋友》。

4、認識音樂家貝多芬；做改變旋律的節(jié)奏和節(jié)拍的練習，在唱唱、奏奏和比較中，感知音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。教學重難點：

1、通過學唱，激起學生回憶這六年中與同伴一起度過難忘的學習生活，感受友情的可貴。

2、讓學生在音樂中受到心靈的洗禮，陶冶學生高尚情操的好題材，同時也是對人聲的分類、演唱形式以及民族管弦樂隊等相關知識的復習與鞏固。教學時間：3課時

第1課時

教學內(nèi)容：聆聽樂曲《和平頌》，學唱歌曲《永遠是朋友》； 教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

（一）聆聽管弦樂《和平頌》片段

1、播放一組“南京大屠殺”中日本侵略者殘害中國同胞的圖片，然后提問學生：你知道這一慘痛的歷史嗎？你知道“南京大屠殺”發(fā)生在什么時候嗎？接著，教師揭示本課的學習內(nèi)容，簡單介紹作品《和平頌》的創(chuàng)作背景。

2、初聽樂曲，熟悉主題。聆聽前設問：你是否能聽出樂曲中那熟悉的音調呢？學生聽后回答，并哼唱或吹奏主題，唱一唱江蘇民歌《茉莉花》，感知樂曲的主題與民歌音調的關系。

3、多遍聆聽樂曲，聽出主題出現(xiàn)的次數(shù)與變化。主題以合唱與樂隊的形式，通過音色、力度和旋律的變化。反復出現(xiàn)了五次，把樂曲推向了高潮。聆聽時，教師結合主題的表現(xiàn)手法和曲名《和平頌》，引導學生感知音樂要素在音樂表現(xiàn)上的作用，加深對“和平頌歌”的理解。

4、隨音樂哼唱主題旋律，并嘗試為旋律編創(chuàng)歌詞，表達對和平的贊頌。

（二）演唱歌曲《永遠是朋友》

1、從有關朋友的詩句、名言或歌曲導入。如：請學生吟誦一段詩句或唱一段相關的歌曲，然后談談對“朋友”的理解，分享自己與朋友之間一些有趣、感人或難忘的事情，引起學生學習本課的情感共鳴。

2、聆聽范唱，感受和理解歌曲所表達的情感內(nèi)容。教師結合歌詞中“以誠相見，以心相許”、“天高地厚，山高水長”等詞句，引導學生理解和懂得友情的真摯與珍貴。

3、再聽范唱，說出歌曲分成幾個樂段。教師從樂段的節(jié)奏、音區(qū)和情緒的對比上作啟發(fā)。還請學生為這兩個不同樂段設計不同的節(jié)奏型，邊聽邊伴奏，熟悉歌曲。

4、學唱歌曲。復習反復記號，找一找教科書中的反復記號，說說不同反復記號的用途。學唱時，教師注意指導學生唱好、唱準歌曲中的切分節(jié)奏；注意帶有休止符如“尋”和“相見”的地方，要唱得“聲斷氣不斷”，把一字多音唱清晰。教師要結合學生即將畢業(yè)，同學將要分別的現(xiàn)實，激發(fā)他們用深情的歌聲來表達同學間的友情，用真情抒發(fā)“永遠是朋友”的心聲。

5、學生自由組合，邀請自己的好朋友一起表演歌曲。

三、全課總結。

談談學習了這節(jié)課的感受。

第2課時

教學內(nèi)容： 學唱《我們是朋友》，聆聽《歡樂頌》，認識音樂家貝多芬； 教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

（一）演唱歌曲《我們是朋友》

1、把歌曲的前四小節(jié)發(fā)聲練習，然后導入歌曲的聆聽與學唱，為后面歌曲演唱上的處理做鋪墊。

2、聆聽歌曲范唱，請學生聽后談談歌曲的情緒，并結合歌曲內(nèi)容與老師、同學一起分享自己在小學階段的師生之情和同學之情。

3、鼓勵學生采用自學的方式學唱第一樂段，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)這一樂段的特點，引導學生在休止符的地方，編創(chuàng)拍手的節(jié)奏等，以突出“伸出你我的手，我們做朋友”的主題，增添歌曲熱烈、歡快的氣氛。

4、在教師的指導下分組、分聲部學唱第二樂段，合唱能力強的班級，采取自學的方式進行學習，借助課堂樂器輔助掌握音準。演唱這一樂段時，要把歌譜中的力度變化唱出來，以表現(xiàn)歌曲熱烈歡快的情緒，表達對友情的呼喚與珍惜。

5、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動作相互交流，表達情感。根據(jù)歌詞的內(nèi)容編創(chuàng)動 作，如拍手、揮手以及圍著圈，手拉手前后搖擺等動作；用前四小節(jié)為歌曲增加引子和尾聲，如引子用慢速、弱的力度演唱兩次，表現(xiàn)對友誼的呼喚，結束句用半音上行轉調、漸強的力度演唱三次，最后以漸慢的速度、強力度結束，把歌曲推向高潮，突出“我們是朋友”這一主題。

6、比較《我們是朋友》與《永遠是朋友》兩首以友誼為主題的通俗歌曲，引導學生在節(jié)奏、旋律和情緒上作對比，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，談談自己的感受。

（二）聆聽交響樂《歡樂頌》片段

1、導入：

(1)復習聆聽樂曲《溪邊景色》片段導入，認識音樂家貝多芬。介紹音樂家貝多芬

音樂家貝多芬，在課前布置學生利用課余時間查閱有關貝多芬的資料（生平簡介、音樂作品及創(chuàng)作背景等），然后在課堂上進行交流、分享。從聆聽學生熟悉的貝多芬的作品，如：《歡樂頌》、《獻給愛麗絲》等人手；還講述貝多芬的童年故事，或者結合學生學習的課文《月光曲》進行導入，配以形象的圖片；結合教科書上呈現(xiàn)的貝多芬的形象，讓學生初步認識貝多芬，為進入中學后深入了解貝多芬打下基礎。

2、隨教師的琴聲演唱或吹奏《歡樂頌》主題，理解歌詞所表達的“自由、平等與和平”思想內(nèi)容。演唱時，注意唱準、唱好有連音線的地方，并提示學生用飽滿的熱情、崇高的情感和高亢有力的聲音來演唱。

3、初次聆聽樂曲，感受樂曲熱情、飽滿的情緒。教師結合貝多芬與命運搏斗的故事，引導學生感受樂曲熱情、飽滿的情緒中所包含的樂觀、頑強精神。

4、再次聆聽樂曲，聽出《歡樂頌》主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)與演唱形式。《歡樂頌》的主題，分別采用了獨唱、重唱與合唱的演唱形式，主題先后出現(xiàn)了三次；在重唱時先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆聽時，教師與學生一起復習人聲的分類和演唱形式的相關知識，并在反復聆聽中充分感受人聲及合唱的魅力。

5、模擬《第九交響曲》合唱部分，請學生用領唱與齊唱的演唱形式演唱《歡樂頌》主題，表達對“自由、平等與和平”的贊頌。先讓學生自己展開討論：用怎樣的音色和力度能更好地表達贊頌的情感？然后給學生時間嘗試。教師還啟發(fā)學生采用前兩句領唱，后兩句齊唱的形式來演唱，如：第一、二遍分別由男女聲領唱與齊唱，第三遍全班同學起立齊唱。

6、再次完整聆聽樂曲，簡單介紹《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及深遠影響。

三、全課總結。談談學習了這節(jié)課的感受。

第3課時

教學內(nèi)容：復習歌曲，做“活頁習題一、二、三”。教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、小組回憶這單元共學唱了哪些歌曲？

2、全在伴奏下復習歌曲。

3、分形式表演唱。

4、生完成第7課活頁習題一、二、三，師生共同訂正。

三、全課小結。

談談學習了這節(jié)課的感受。

第八課

蓉城音畫

教學目標：

1、聆聽樂曲《芙蓉花》，感受歌曲的不同情緒。

2、背唱歌曲《成都是個好地方》，編創(chuàng)歌詞唱唱自己的家鄉(xiāng)，表達學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重難點：

背唱歌曲《成都是個好地方》，編創(chuàng)歌詞唱唱自己的家鄉(xiāng)，表達學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學時間：2課時

第1課時

教學內(nèi)容：聆聽樂曲《芙蓉花》。教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、聆聽歌曲范唱，請學生聽后談談歌曲的情緒。

2、鼓勵學生采用自學的方式學唱第一樂段，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)這一樂段的特點，引導學生在休止符的地方，編創(chuàng)拍手的節(jié)奏等。

3、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動作相互交流，表達情感。根據(jù)歌詞的內(nèi)容編創(chuàng)動作.4、引導學生在節(jié)奏、旋律和情緒上作對比，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，談談自己的感受。

5、再次聆聽，感受歌曲A、B段的不同情緒。

6、為歌曲的B段畫圖形譜。

7、自編動作隨歌曲表演。

三、全課小結。

談談學習了這節(jié)課的感受。

第2課時

教學內(nèi)容：背唱歌曲《成都是個好地方》。教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、范唱《成都是個好地方》，請學生聽后談談歌曲的情緒。

2、鼓勵學生采用自學的方式學唱第一樂段，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)這一樂段的特點，引導學生在休止符的地方，編創(chuàng)拍手的節(jié)奏等。

3、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動作相互交流，表達情感。根據(jù)歌詞的內(nèi)容編創(chuàng)動作.4、引導學生在節(jié)奏、旋律和情緒上作對比，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，談談自己

的感受。

5、再次演唱歌曲，將歌曲中完全相同的曲調用相同的顏色勾畫出來，模仿其同頭換尾的方法編創(chuàng)旋律。

6、編動作隨歌曲表演。

三、全課小結。

談談學習了這節(jié)課的感受。

游戲宮

放飛理想

教學內(nèi)容：對本學期所學知識的回顧。教學目標：

1．熟認常用的音樂記號；

2．說出中外音樂家的國籍和代表作； 3．背唱2-3首歌曲；

4．用指揮手勢指揮同學演唱歌曲； 5．比一比誰會唱的歌多。教學時間：3課時左右 教學過程：

一、“夢想，從這里起航”

把活動設計為：每個學生都是“七彩夢之艦”的成員，開啟“夢之艦”駛向目的地，途中經(jīng)過航標時，需領取每處航標上的夢想禮物，32 禮物可以是參照教科書游樂宮“放飛理想”中提供的相關復習內(nèi)容，答對的隊員就可以順利地領取禮物，最后看哪一隊“夢之艦”的成員領取的禮物最多，最快駛到目的地，哪一組為勝。整個活動教師只為活動命題，活動的具體工作則由學生自己來策劃、組織。如：學生的分組、競賽的題目、禮物的準備等，充分發(fā)揮學生的自主權和創(chuàng)造性。教師主要起協(xié)調作用，使活動開展得更順利和有序。

二 “我的未來不是夢”主題音樂會

音樂學科的評價要突出學科特點，應結合聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演等內(nèi)容與形式，對學生進行學業(yè)情況的總結和評價。

給學生擬定班級音樂會的系列主題，讓學生在展示自我的音樂才能、相互交流與激勵中完成學科期末的測評。教師在這個過程中要及時地把學生的活動過程和成長過程通過錄音錄像、拍照等方式記錄下來，可為學生留下“我的成長檔案”。

三、音樂展示活動.結合當下較為流行、較有影響力的音樂活動形式，開展“班級好聲音”、“我是歌手”、“歌聲嘹亮”、“最強記憶星”等貼近學生生活的活動，讓學生在輕松愉快的“自娛自樂”活動匯報中，總結和交流本學期的學習成效，完成測評工作。

第三篇：八年級音樂下冊 《歌唱祖國》教案 人音版

八年級音樂下冊 《歌唱祖國》教案 人音版

教學目標：

1、通過學唱《歌唱祖國》，對學生進行愛國主義思想教育；通過教唱歌曲培養(yǎng)學生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。

2、通過講解音樂知識、分析歌曲，是學生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。教學重點：

掌握歌曲的情緒及演唱方法 教學難點：

1、對歌曲情緒的處理

2、個別節(jié)奏的掌握及演唱

一、導入新課：

1、（播放《歌唱祖國》）如果條件可以，配合國慶典禮的錄象，愛國之讓學生感受我國繁榮、人民團結、蒸蒸日上的新面貌，激起學生情。

2、作者簡介：

王莘 1918出生，江蘇無錫人。青年時期再上海參加抗日救亡歌詠運動，1938年到延安魯藝跟冼星海、呂驥、向隅等學習音樂，畢業(yè)后在華北聯(lián)大文藝部音樂系任教。解放后入中央音樂學院作曲系進修。主要作品有歌曲《邊區(qū)兒童團》、《戰(zhàn)斗生產(chǎn)》、《愉快的勞動》、《歌唱祖國》、《祖國頌歌》、等歌劇《義和團》、《煤店新工人》等。

《歌唱祖國》王莘作詞作曲，作于1950年9月。歌曲表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄壯前進的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一有富于變化，在繼承聶耳、冼星海革命群眾歌曲傳統(tǒng)的基礎上，創(chuàng)造了新時代的新風格歌曲有長度相等的主、副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現(xiàn)了同一主題的不同側面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現(xiàn)，兩者再節(jié)奏、結構、音調諸方面形成強烈的對比，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌。幾十年來，這首歌傳遍了祖國大地，已成為獨立自由的新中國的象征。

二、寓教于樂

1、咱們班有會唱這首歌曲的嗎？并且找?guī)孜煌瑢W分別演唱。

2、完整欣賞歌曲，找出幾位同學所存在的問題。

3、學習歌曲。

用心

愛心

專心 1

A：老師示范演唱歌曲

B：學生跟琴視唱歌曲 C：完整演唱歌曲 D：及時糾正

（1）這首歌曲中帶附點的節(jié)奏型（板書），學生容易唱成不帶附點的節(jié)奏型，這樣對歌曲的藝術形象很有影響，因此，引導學生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導學生將附點音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，學生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國” “家鄉(xiāng)” “人民”

（3）歌曲中學生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來了。” “我們愛和平，我們愛家鄉(xiāng)。” 三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準那一個音符一定要看清、聽清、唱清。

（4）要正確掌握歌曲的速度

（復習演唱，并練習歌曲中存在的容易出錯的附點節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學習歌曲做鋪墊。進入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學們根據(jù)原來的欣賞自己學習后避免不了存在很多問題，現(xiàn)在請同學們虛心欣賞跟隨老師認真學習。認真糾正和練習容易唱錯的地方附點節(jié)奏的掌握休止符節(jié)奏的掌握速度的掌握）E：聽音樂完整練習演唱歌曲

F：處理歌曲的感情第一樂段同時也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強。熱情奔放、樂觀自豪第二樂段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進的氣勢。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、分組比賽，看那一組唱的既有感情又準確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點

2、給學生找出缺點以后并且在練習過程中多注意

四、知識拓展：

1、二段體 A + B

2、三段體A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖國》 A + B + A

五、小結

用心

愛心

專心

（學生討論歌曲，并分析其情緒并結合到歌曲當中歌曲情緒的處理演唱 鞏固練習學習音樂知識總結）（學生活動）

用心

愛心

專心 3

第四篇：八年級音樂下冊 《西南情韻》教案 人音版

八年級音樂下冊 《西南情韻》教案 人音版

教學設計思路：

《西南情韻》這一單元的教學內(nèi)容琳瑯滿目，多姿多彩，但是在有限的一兩節(jié)課內(nèi)，不可能把西南每個民族的音樂、文化都講得面面俱到，因此，我認為本單元的內(nèi)容在備課時應該重新整合，以音樂審美為核心，突出教學重點難點，進行教學。課 型： 以多媒體教學、欣賞為主的綜合課

教學目標： 通過欣賞，使學生多角度地感受絢麗多姿的西南少數(shù)民族音樂文化，并培養(yǎng)學生對西南少數(shù)民族音樂的興趣。

教學重點： 引導學生分析作品的特點。

教學難點： 感受和體驗西南少數(shù)民族音樂文化的特點。教學過程：

一、課題導入

1、欣賞舞蹈《雀之靈》錄像片段

講課之前，先讓我們來共同欣賞一段優(yōu)美的舞蹈。[課件]

2、提問：片中舞蹈造型模仿的是什么動物？楊麗萍跳的孔雀舞是哪個民族的代表性舞蹈？……

3、導入課題《西南情韻》（課件展示西南民族分布圖）我國的西南地區(qū)是少數(shù)民族的聚居地，在這片面積不大的國土上星羅棋布地分布了30多個兄弟民族，從而構成了這一地區(qū)五彩斑斕，各具特色的少數(shù)民族音樂文化。這里，山美水美歌舞更美。今天，就讓我們跟著音樂去旅行，共同領略這多姿多彩的西南情韻。

二、欣賞：《遠方的客人請你留下來》(一)《遠方的客人請你留下來》 歌曲介紹：

《遠方的客人請你留下來》作于1953年。1954年由中央民族歌舞團及中央歌舞團相繼演出。當時，前者采用撒尼語演唱，后者采用漢語演唱。1957年，在莫斯科舉行的第六屆世界青年聯(lián)歡節(jié)中，這首歌獲得了金質獎章。《遠方的客人請你留下來》這首混聲合唱是根據(jù)撒尼(彝族的一個支系)民歌及彝族民間藝人金國富的歌曲改編而成的。歌曲表現(xiàn)了云南彝族人民在豐收后的節(jié)日里，與遠方的客人共度佳節(jié)的歡樂心情，同時也表現(xiàn)了彝族人民熱情好客的習俗與風尚。（課件展示撒尼族民族風情）歌曲分析：

提 問：

歌曲中有那四個聲部？其中有什么聲音參與？襯詞在歌曲中起到什么作用？

分 析：

《遠方的客人請你留下來》的基本素材是兩個曲調。即：這首歌是一道混聲合唱曲。在演唱過程中有女聲領唱參與其中。

歌曲可分為兩大部分。第一大部分由三個樂段(A、B、B′)組成。第一樂段(引子后第1—10小節(jié))先由女高音聲部呈現(xiàn)第一個音樂素材，然后由男高音聲部稍作變化地予以重復。在這個樂段里，鮮明地展現(xiàn)了豐收在望的美景，也充分地表現(xiàn)了人們無比喜悅的心情。第二樂段(第11—19小節(jié))由女聲領唱切入主題——遠方的客人請你留下來，而后由混聲合唱予以呼應，不僅主人歡迎，連老圭山也在歡迎。第三樂段(第20—28小節(jié))是第二樂段的變化重復。第二大部分(即第三段歌詞部分)與第一大部分基本上相同，但第一樂段有所減縮，后面又加了一段尾聲。在這部分里，進一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也進一步表達了彝族人

用心

愛心

專心

民對美好未來、對偉大祖國的衷心祝福。

在這首優(yōu)美抒情的歌曲里，一直貫穿著一種歡快活潑、熱情洋溢的情緒。其中，那頗具民族風格的襯詞及其旋律的作用是不可忽視的。當然，那推向高潮的尾聲也是這首歌畫龍點睛的重要一筆。

三、欣賞：《瑤族舞曲》 欣賞前提問：

1、各段演奏的樂器各是什么？展現(xiàn)了什么樣的情景？

2、a主題和b主題該主題共出現(xiàn)幾次？每次的演奏樂器是什么？該主題的情緒速度如何？情景描繪？每次在哪些音樂要素上發(fā)生了變化？ 欣賞并分析：

1、引子：演奏樂器？（注：回答樂器時要求說出樂器名稱的同時還要演示該樂器的演奏動作）典型節(jié)奏？描繪情景？（中提琴、大提琴、低音提琴撥奏；長鼓節(jié)奏x x x |x x x ‖；篝火晚會即將來臨。）

2、第一部分：

A:第一主題：（三次；第一次是小提琴，第二次是木管樂器組，第三次是弦樂組；自然流暢、優(yōu)美抒情，行板速度；仿佛姑娘們的輕歌曼舞拉開了晚會的序幕，隨著情緒越來越熱情，好比參加晚會的人越來越多，歌舞也越來越熱情，晚會沉浸在一派幸福歡樂的氣氛之中；力度遞增。）學唱主題 a部分旋律，并用長鼓的節(jié)奏伴奏。（靈活運用）B:第二主題：該主題共出現(xiàn)幾次？每次的演奏樂器是什么？該主題的情緒速度如何？情景描繪？（兩次；第一次是大管和雙簧管，第二次是整個樂隊；情緒歡樂、熱情、粗獷、豪放；好象一群年輕的小伙子闖進了姑娘們的歌舞人群。）

3、第二部分：首先比較第二部分與第一部分的區(qū)別：節(jié)拍。

第一樂段：主奏樂器？情緒？（小提琴；婉轉、細膩、溫柔、平和。）第二樂段：主奏樂器？情緒？（小號；活潑、跳動。）

第三樂段：主奏樂器？情緒？（圓號、單簧管、提琴等；婉轉、細膩、溫柔、平和。）

4、第三部分：是第一部分的減縮再現(xiàn)。（略）

5、尾聲：音樂在漸慢、漸弱中結束。仿佛晚會已經(jīng)結束，人們漸漸散去。

6、完整欣賞。（讓學生閉上眼睛欣賞，隨著音樂做該主題主奏樂器的演奏動作，感受、體驗樂曲不同部分的不同情感。）小 結：

西南少數(shù)民族的音樂文化源遠流長，豐富多彩，今天我們只能欣賞其中之一，更多的還需同學們在今后的學習生活中去發(fā)現(xiàn)、領會與感受。就讓我們在大地飛歌中結束今天的音樂旅程。一只從苗家山寨飛出的百靈，將苗家的飛歌搬到了澳大利亞的悉尼歌劇院，音樂廳里頓時變成了歌的海洋！（課件展示宋祖英在悉尼歌劇院獨唱音樂會中《大地飛歌》片段

用心

愛心

專心 2

第五篇：人音版八年級音樂下冊《陽關三疊》教學反思

《陽關三疊》教學反思1

1、本課的引入部分獲得了預期的效果，學生一開始就被吸引，并成功地引入到課題；確實激發(fā)了學生想對古琴做進一步了解的興趣。

2、在感受與體驗這一部分，兩次對比鑒賞層層深入：

通過吟唱上闋，對琴歌中上闋與下闋的音樂要素對比，學生可以感受到歌曲情感的遞進，深刻感受到歌曲所表達的離別之情。比如：課堂上學生討論到八度大跳所表達的情感起伏；反復吟唱所表達的無限眷戀與依依不舍之情等；

接下來是合唱版與琴歌版的對比，通過對音色、速度、力度、藝術表現(xiàn)力等方面的對比鑒賞，學生能體會作品的不同表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的藝術效果并由此關注現(xiàn)代的合唱作品是如何傳承古代音樂文化的。

3、在創(chuàng)造與活動這個環(huán)節(jié)，學生積極性被調動，參與面也很廣，幾乎每個學生在小組討論部分都積極參與，場面活躍。辯論賽上，兩組學生都能很準確地闡述自己對古代音樂文化傳承的認識，并很具說服力。在創(chuàng)造性的改編活動中，學生結合所學，新的創(chuàng)意層出不窮，讓人大吃一驚。整個后面的環(huán)節(jié)，可以說課堂里學生妙語連珠，掌聲不斷，氣氛熱烈。

4、不足之處在于對歌曲所表達的離別之情的背景等介紹還不夠。還有吟唱的部分還可再加強一點。

《陽關三疊》教學反思2

在課前準備階段，我找了很多與《陽關三疊》有關的資料，準備在教學過程中展示，對于教學的安排我也認真地做了規(guī)劃，但是在實際上課時，由于學生初步上這樣的課，都顯得比較緊張，因此課堂的氣氛不太活躍，而我由于經(jīng)驗的缺乏，沒有很好地調動學生的情緒，使得整堂課上起來比較吃力。并且，由于課前與學生的交流的不夠，使得課堂的師生互動不夠自然。我想這也是我缺乏經(jīng)驗的表現(xiàn)。

我想如果在上課之前，能夠多試講幾次，在試講時發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，爭取做到最好，那上課的效果就會更好。

總而言之，通過這堂課的教學與設計讓我也學到了不少的東西，尤其是通過這種磨練得來的教學經(jīng)驗來之不易。我深刻地體會到，建立自己的教學方法和模式非常重要，而要達到這一目標就必須反復地磨練，不斷地總結，最終才能成功地建立起自己教學風格。