第一篇：八年級音樂下冊 《咿唷嘞啦》教案 人音版

八年級音樂下冊 《咿唷嘞啦》教案 人音版

教學目標：

1、用歡快、熱烈的情緒演唱剛果歌舞曲《咿唷嘞啦》，體驗非洲歌舞曲的風格特點，能夠根據歌曲情緒編配節奏型，并為歌曲演唱作伴奏。

2、能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風格特點的音樂。教學重點：

懂得欣賞節奏之美，掌握一定的控制節奏的能力。教學難點：

用飽滿的熱情投入到非洲音樂的學習當中 教具準備： 電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、情境導入

同學們，下面我們欣賞美麗的畫面，隨著音樂跟隨老師自由律動。并展開想象的翅膀感受一下音樂把你們帶到了什么意境，什么地方？并使你聯想到了什么？（師播放非洲圖片課件）

生：非洲，聯想到了非洲的森林，沙漠和豐富的自然資源。

師：激越、歡騰的鼓聲把我們帶入了遙遠的非洲，同時也感受了非洲音樂那粗獷、豪放的旋律。你們想不想走進非洲，了解非洲歌舞曲的特點？

生：想。

師：今天我就帶大家走進非洲，去體驗非洲歌舞曲的風格特點并用歡快、熱烈的情緒演唱剛果歌舞曲《咿唷嘞啦》。

二、寓教于樂

1、背景、資料介紹：

師：《咿唷嘞啦》屬剛果民間歌舞曲，你了解剛果嗎？

生：剛果位于中非，赤道橫貫中部。屬赤道性氣候，雨量十分豐富。森林占全國面積的一半以上，盛產木材。木材為主要出口物資。大部分人口從事農業和伐木業。礦產豐富，主要產鉀鹽、黃金、鉆石和石油等。首都布拉柴維爾。

2、歌曲來歷：

用心

愛心

專心 1

師：這首歌曲是怎么傳入中國的呢？同學們想不想知道？ 生：想。

師：剛果電臺的音樂主持人穆旺當卡先生，來華在中央音樂學院學習時，向中央音樂學院學生傳授剛果歌舞音樂。這是其中的一首。剛果民劉歌舞曲帶有即性質，穆旺當卡先生介紹：邊歌邊舞。通過他的介紹，讓我們知道了非洲民族 具有哪些特點？ 生：說明這個民族能歌善舞。

3、聆聽歌曲

欣賞歌曲并回答以下問題：

師：歌曲的主要伴奏樂器是什么？ 采用了哪種演唱形式？節奏、情緒有哪些顯著的特點？ 生：主要伴奏樂器是鼓。采用了領唱與齊唱的演唱形式。節奏感強，情緒歡快熱烈。師：提到鼓同學們都很熟悉，現實生活中你熟悉哪種呢？ 生：有手鼓、鈴鼓、軍鼓和腰鼓等等。

師：非洲鼓有幾十種乃至上百種，鼓的形狀、打法各異，有把鼓夾在腋下，或掛在頸上、夾在兩腿中間等等。你們想不想看一看它的形狀呢？ 生：想。

師：在歡快的歌聲中，我們仿佛聽到了什么？

生：仿佛聽到了非洲叢林的歡騰，激越的歌聲和鼓聲。如置身于歡樂的意境中。師：“咿嘞啦”含義如何？ 生：是一種歡樂的襯詞。

4、演唱歌曲：（1）學唱旋律：

師：隨琴視唱旋律，找出難點：

生： 第二部分的弱拍起唱及第三部分的倚音演唱。師： 弱起小節，接著第一部分結尾第四拍 的弱拍唱，倚音演唱，倚音要一帶而過，不占主要音值。根據老師的解釋，你知道該怎樣演唱嗎？

生：爭先恐后進行演唱。師：點評范唱。生： 跟唱。（2)填詞演唱歌曲：

用心

愛心

專心

師：你們能根據旋律填上歌詞演唱嗎？ 生：能并填詞演唱。

師： 在演唱過程中你遇到了哪些困難？生回答后共同解決 師：示范演唱。

師：通過歌曲演唱，你認為歌詞有哪些顯著的特點？

生：歌詞簡單，重復多，多帶有即興性。歌曲的襯詞頗多。

師：這首非洲歌舞曲節奏和旋律并不很難，但是要唱出民間歌曲的韻味則是有相當難度的。下面我們欣賞音樂體驗韻味。注意欣賞其風格特點。學生把歡快、熱烈的情緒溶入其中進行演唱。

三、創造表現

1、師：這首歌曲演唱形式屬領唱和齊唱。你認為用哪種形式演唱最能體現歌曲風格？ 生：領唱可以先由女生或男生領，齊唱時男、女生一起。也可找某個同學進行領唱，大家齊唱。

師：同學們設計得很好，下面我們先采用個別同學領唱，男、女同學齊唱的形式進行演唱。哪位同學愿意一展身手呢？

（找出兩名學生進行領唱，其佘學生齊唱。）及時鼓勵表揚

2、師：如果我們要代表新華中學參加合唱比賽，就演唱這首歌，光改變演唱形式是不夠的，你認為怎樣處理更好聽？能在比賽中拿獎，大膽地設想，看誰設計得更好。提示：從情緒、速度、力度、音色上進行處理。分A、B兩組進行討論。

A組：領唱女生，齊唱大家一起唱，領唱力度強，齊唱時稍弱，起到互應的演唱效果，速度：中速。情緒歡快、熱烈。

B組：領唱找男生或女生個別領唱，齊唱大家一起唱或領唱男生領，齊唱女生唱。領唱力度弱，齊唱力度強。速度：中速。情緒歡快、高興、活潑。師：根據設想進行演唱，聽聽效果怎樣。生：有表情地演唱并隨節拍自由擺動。

3、師：為更能表現歌曲歡快、熱烈的情緒，選用鼓和適當的節奏型為歌曲和動作伴奏。生：隨音樂拍桌子為歌曲伴奏。

師：非洲黑人能歌善舞，為能體驗非洲歌舞曲的風格。你能大膽地參與動作的創作嗎？ 生：大膽嘗試，自由創作。充分發揮創造力。師：同學們表演得非常好。

用心

愛心

專心

四：小結

生總結非洲音樂的特點。（樂句短小，常作反復，很少聽到悠長的旋律，節奏感強。常作即興表演。

師：激越、歡騰的鼓聲把我們帶進了非洲叢林中，體驗到了非洲歌舞曲的風格特點，讓我們更加喜愛非洲民間音樂。

用心

愛心

專心4

第二篇：八年級音樂下冊 《西南情韻》教案 人音版

八年級音樂下冊 《西南情韻》教案 人音版

教學設計思路：

《西南情韻》這一單元的教學內容琳瑯滿目，多姿多彩，但是在有限的一兩節課內，不可能把西南每個民族的音樂、文化都講得面面俱到，因此，我認為本單元的內容在備課時應該重新整合，以音樂審美為核心，突出教學重點難點，進行教學。課 型： 以多媒體教學、欣賞為主的綜合課

教學目標： 通過欣賞，使學生多角度地感受絢麗多姿的西南少數民族音樂文化，并培養學生對西南少數民族音樂的興趣。

教學重點： 引導學生分析作品的特點。

教學難點： 感受和體驗西南少數民族音樂文化的特點。教學過程：

一、課題導入

1、欣賞舞蹈《雀之靈》錄像片段

講課之前，先讓我們來共同欣賞一段優美的舞蹈。[課件]

2、提問：片中舞蹈造型模仿的是什么動物？楊麗萍跳的孔雀舞是哪個民族的代表性舞蹈？……

3、導入課題《西南情韻》（課件展示西南民族分布圖）我國的西南地區是少數民族的聚居地，在這片面積不大的國土上星羅棋布地分布了30多個兄弟民族，從而構成了這一地區五彩斑斕，各具特色的少數民族音樂文化。這里，山美水美歌舞更美。今天，就讓我們跟著音樂去旅行，共同領略這多姿多彩的西南情韻。

二、欣賞：《遠方的客人請你留下來》(一)《遠方的客人請你留下來》 歌曲介紹：

《遠方的客人請你留下來》作于1953年。1954年由中央民族歌舞團及中央歌舞團相繼演出。當時，前者采用撒尼語演唱，后者采用漢語演唱。1957年，在莫斯科舉行的第六屆世界青年聯歡節中，這首歌獲得了金質獎章。《遠方的客人請你留下來》這首混聲合唱是根據撒尼(彝族的一個支系)民歌及彝族民間藝人金國富的歌曲改編而成的。歌曲表現了云南彝族人民在豐收后的節日里，與遠方的客人共度佳節的歡樂心情，同時也表現了彝族人民熱情好客的習俗與風尚。（課件展示撒尼族民族風情）歌曲分析：

提 問：

歌曲中有那四個聲部？其中有什么聲音參與？襯詞在歌曲中起到什么作用？

分 析：

《遠方的客人請你留下來》的基本素材是兩個曲調。即：這首歌是一道混聲合唱曲。在演唱過程中有女聲領唱參與其中。

歌曲可分為兩大部分。第一大部分由三個樂段(A、B、B′)組成。第一樂段(引子后第1—10小節)先由女高音聲部呈現第一個音樂素材，然后由男高音聲部稍作變化地予以重復。在這個樂段里，鮮明地展現了豐收在望的美景，也充分地表現了人們無比喜悅的心情。第二樂段(第11—19小節)由女聲領唱切入主題——遠方的客人請你留下來，而后由混聲合唱予以呼應，不僅主人歡迎，連老圭山也在歡迎。第三樂段(第20—28小節)是第二樂段的變化重復。第二大部分(即第三段歌詞部分)與第一大部分基本上相同，但第一樂段有所減縮，后面又加了一段尾聲。在這部分里，進一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也進一步表達了彝族人

用心

愛心

專心

民對美好未來、對偉大祖國的衷心祝福。

在這首優美抒情的歌曲里，一直貫穿著一種歡快活潑、熱情洋溢的情緒。其中，那頗具民族風格的襯詞及其旋律的作用是不可忽視的。當然，那推向高潮的尾聲也是這首歌畫龍點睛的重要一筆。

三、欣賞：《瑤族舞曲》 欣賞前提問：

1、各段演奏的樂器各是什么？展現了什么樣的情景？

2、a主題和b主題該主題共出現幾次？每次的演奏樂器是什么？該主題的情緒速度如何？情景描繪？每次在哪些音樂要素上發生了變化？ 欣賞并分析：

1、引子：演奏樂器？（注：回答樂器時要求說出樂器名稱的同時還要演示該樂器的演奏動作）典型節奏？描繪情景？（中提琴、大提琴、低音提琴撥奏；長鼓節奏x x x |x x x ‖；篝火晚會即將來臨。）

2、第一部分：

A:第一主題：（三次；第一次是小提琴，第二次是木管樂器組，第三次是弦樂組；自然流暢、優美抒情，行板速度；仿佛姑娘們的輕歌曼舞拉開了晚會的序幕，隨著情緒越來越熱情，好比參加晚會的人越來越多，歌舞也越來越熱情，晚會沉浸在一派幸福歡樂的氣氛之中；力度遞增。）學唱主題 a部分旋律，并用長鼓的節奏伴奏。（靈活運用）B:第二主題：該主題共出現幾次？每次的演奏樂器是什么？該主題的情緒速度如何？情景描繪？（兩次；第一次是大管和雙簧管，第二次是整個樂隊；情緒歡樂、熱情、粗獷、豪放；好象一群年輕的小伙子闖進了姑娘們的歌舞人群。）

3、第二部分：首先比較第二部分與第一部分的區別：節拍。

第一樂段：主奏樂器？情緒？（小提琴；婉轉、細膩、溫柔、平和。）第二樂段：主奏樂器？情緒？（小號；活潑、跳動。）

第三樂段：主奏樂器？情緒？（圓號、單簧管、提琴等；婉轉、細膩、溫柔、平和。）

4、第三部分：是第一部分的減縮再現。（略）

5、尾聲：音樂在漸慢、漸弱中結束。仿佛晚會已經結束，人們漸漸散去。

6、完整欣賞。（讓學生閉上眼睛欣賞，隨著音樂做該主題主奏樂器的演奏動作，感受、體驗樂曲不同部分的不同情感。）小 結：

西南少數民族的音樂文化源遠流長，豐富多彩，今天我們只能欣賞其中之一，更多的還需同學們在今后的學習生活中去發現、領會與感受。就讓我們在大地飛歌中結束今天的音樂旅程。一只從苗家山寨飛出的百靈，將苗家的飛歌搬到了澳大利亞的悉尼歌劇院，音樂廳里頓時變成了歌的海洋！（課件展示宋祖英在悉尼歌劇院獨唱音樂會中《大地飛歌》片段

用心

愛心

專心 2

第三篇：人音新版八年級音樂下冊教案與反思(雷鳴)

人音新版八年級音樂下冊《打支山歌過橫排》考評課教案

音體美組----------雷鳴

教材分析： 《打支山歌過橫排》是一首廣為流傳的興國山歌，2/4 拍，速度：中速稍慢，調式：1=D，體裁為興國山歌的遙唱體，曲調高亢悠揚，親切感人，具有濃郁的興國山歌特點。特別歌頭一聲“哎呀嘞——哎”，音調高揚，聲音綿長，熱情奔放，具有強烈的音樂旋律感，起到先聲奪人或呼喚的藝術效果。接下來運用“1，2，6”三音的創作手法，音域只在純四度內盤旋，最后停留在主音上結束，旋律激情動人，娓娓道來。歌曲中運用了倚音、波音、滑音裝飾音和客家方言，體現出典型的山歌風格的藝術特征，生動地表現了客家人明快、爽朗、豪放的山野氣息。

教學目標：

1、通過學習，使學生了解歌曲《打支山歌過橫排》和“興國山歌”的相關文化及其內涵，深對學生加興國山歌的熱愛。

2、引導學生用優美豪放的聲音演唱《打支山歌過橫排》，通過合作與交流的方法，來創作、表現“興國山歌”，進而表現、感受和體驗“興國山歌”的意境、情緒和風格。

3、參與創作“興國山歌”活動，充分發揮學生的想象能力和創造能力，品味客家人的生活氣息。

教學重難點： 學會用有感情、優美豪放的聲音去演唱歌曲，采用合作與交流的方法來創作、表現“興國山歌”，進而感受和體驗“興國山歌”，的意境、情緒和風格。教學難點： 唱好歌頭“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的裝飾音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特點、風格。

教學準備： 多媒體課件、琴、相關資料 教學方法：綜合法。課時安排：一課時

教學過程：（說明：在上課之前，老師布置學生去查找歌曲《打支山歌過橫排》和“興國山歌”的相關文化及其內涵資料。）

一、導入。師：同學們，我們祖國地大物博，文化悠久，五十六個民族的藝術異彩分呈，今天贛南興國縣被國家文化部命名為“中國民間藝術山歌之鄉”，“興國山歌”成為了世界優秀音樂文化的瑰寶，這不僅是興國人的驕傲，更是華夏兒女的驕傲。上節課老師布置同學們去查找有關“興國山歌”的資料。你們去查找了嗎？

二、展示有關“興國山歌”的資料。

1、請學生舉手來宣讀自己準備的資料內容。（以第一個學生的內容為基礎，其他學生分別舉手補充）。

2、老師總結并補充。“興國山歌”的藝術、風格特點： “興國山歌”有固定的歌頭格式：“哎呀嘞——哎”，音調既高且長，具有強烈的音樂旋律感，引人注意。語言生動，旋律優美。興國山歌內容豐富，形式多樣，生動活潑，運用自如，靈活多變。因而，千百年來，歷久不衰，深受群眾喜愛。“興國山歌”有獨唱、對唱、聯唱、輪唱等形式；有鎖歌、盤歌、斗歌、猜花、丟觀音、黃鰍咬尾、繡褡褳、藤纏樹、樹纏藤等種類；有遙唱體山歌，跳覡、民俗歌、敘事山歌等表演類型。

三、學唱歌曲《打支山歌過橫排》。

1、學唱歌譜（電鋼琴帶奏旋律，老師對難點如：倚音、波音、滑音、連音、弱位起唱等進行輔導）。

2、帶入客家方言讀歌詞并理解歌詞意義。[打——唱；橫排——兩山之間崎嶇的山路，石（sa）、禾(wo)、鞋(hai)]。

3、學唱歌曲并感受歌曲的風格特點；聯想歌曲的意境。

4、欣賞《打支山歌過橫排》。（播放名家范唱或老師范唱）。

四、曲式分析及歌曲處理。

（一）分析設問：

1、歌曲的曲式結構？（一段體）。

2、歌曲中用了哪些裝飾音？（倚音、波音、滑音）。裝飾音在歌曲中取到了什么作用？（體現出典型的山歌風格和特征）。

3、找出最能體現“興國山歌”風格特點的那一句？（哎呀鰳——哎）。有什么特點？（曲調高亢悠揚，先聲奪人）。仿佛聯想到了什么？（仿佛人們面對著美麗的大自然深情呼喚，悠揚的歌聲在回蕩山谷，余音繞耳不絕，令人浮想聯翩，目不暇接，心曠神怡，感慨萬千）。該如何來演唱這句？（用高位、激情、圓潤的聲音來演唱）。

4、歌曲的風格特點（曲調高亢悠揚，親切感人，生動地表現了客家人明快、樸實、爽朗、豪放的山野氣息。）聯想歌曲的意境。

5、歌曲中除了第一句，旋律落差大嗎？（不太大）用了幾個音？（“1、2、6”三個音）。

（二）設計演唱方案并演唱。

五、“興國山歌”創編評價小舞臺。（把學生分成四小組合作交流創作）。溫情提示：幻燈顯示。

（一）創編歌曲。提示：可用改變《打只山歌過橫排》歌詞或曲調來完成，還可以根據興國山歌的特點來創編詞曲。（根據需要在創編過程的同時，老師唱或播放幾首興國山歌做引導，提供一些內容做參考）。

（二）表演與評價。提示：演唱形式可以是獨唱、對唱、輪唱、小合唱等。（師生共同合作，共同評價）。

六、小結: 今天，我們同唱了興國山歌，還演唱了自己創作的“興國山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野氣息，體會了客家人簡樸、快樂的幸福生活。相信，一聲高亢的“哎呀嘞——”已打動了你的心；一首悠揚的興國歌已喚起了你的愛。同學們，讓我們再次深情高歌《打支山歌過橫排》，讓這份快樂和愛，伴隨你到天涯海角，讓興國山歌傳遍海角天涯！

七、思考題：

1、背唱、背吹（豎笛F調）曲譜與歌詞。

2、興國民歌有哪些特點?

八、課后反思：

1、興國山歌很有特點，學生比較喜歡，但音區太高，他們演唱起來有一定的困難。課前的發聲練習有必要堅持做下去。

2、中國的民歌浩如煙海，應在今后的課堂教學中不斷滲透這類音樂作品，以逐步提高學生的音樂綜合素養。

第四篇：八年級音樂下冊 《九寨溝音畫》教案 人音版

八年級音樂下冊 《九寨溝音畫》教案 人音版教學目標１、通過欣賞《九寨溝音畫》選曲《瀑布與溪流》、《大峽谷組曲》選曲《日出》，領略“保護環境、關愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。

２、通過欣賞《九寨溝音畫》選曲《瀑布與溪流》、《大峽谷組曲》選曲《日出》，感受、體驗樂曲的音樂藝術美感，在聆聽音樂時想象音樂所表現的情景，并能夠正確辨別、選擇有對比性的描寫景物的音樂。

3、能夠知道這幾處景點在什么地方。

教學重點：聆聽音樂時想象音樂所表現的情景，感受、體驗樂曲的音樂藝術美，能正確辨別、選擇有對比性的描寫景物的音樂。

教學重點與難點教學重點：

聆聽音樂時想象音樂所表現的情景，感受、體驗樂曲的音樂藝術美，能正確辨別、選擇有對比性的描寫景物的音樂。

教學準備與手段多媒體

板書設計

師出示九寨風光短片，請生猜猜它是我國哪個風景名勝區？

（設計意圖：在猜猜看的游戲環節，提高學生興趣，從而引出—“九寨”）

教學進程：

一、猜猜看導入：

師出示九寨風光短片，請生猜猜它是我國哪個風景名勝區？

（設計意圖：在猜猜看的游戲環節，提高學生興趣，從而引出—“九寨”）

二、新課教學：

1、播放歌曲《神奇的九寨》，了解九寨五絕。

2、師：用純音樂如何來描繪九寨風光，今天，就讓我們我們一起來欣賞《九寨溝音畫》

3、簡介管弦樂組曲《九寨溝音畫》（原為作者為紀錄影片《九寨溝夢幻曲》創作的電影音樂。該影片于 1995 年 5 月榮獲第二十二屆波蘭克拉科夫國際電影節作曲獎。后由作者根據電影音樂重新改編創作為大型管弦樂組曲。全曲分五個樂章?）?

3、欣賞《九寨溝音畫》選曲《瀑布與溪流》提問：

(1)音樂描繪了怎樣的場景？請學生根據其所聽到的音樂選擇畫面，追問學生根據音樂的何種特點得出上述感知，引導學生在音樂要素方面進行分析。

(2)再次聆聽《瀑布與溪流》音樂，教師在欣賞過程中給予適當點撥。

3、欣賞《大峽谷組曲》選曲《日出》

(1)幻燈出示莫奈的“日出”，聯系巴金的散文“海上日出”，請學生談談日出印象。(2)思考該給這幅畫配置怎樣的音樂(3)聆聽《大峽谷組曲》選曲《日出》

(4)思考:樂曲可分為幾部分?（三部分外加引子與尾聲）

教學反思小結，這節課我們一起走進四川，走進美國，一起領略了那里的大自然神奇的景觀，以后有機會我們一定要到實地去切身的感受一下那里的神奇和美麗。伴著音樂下課。

第五篇：八年級音樂下冊 《歌唱祖國》教案 人音版

八年級音樂下冊 《歌唱祖國》教案 人音版

教學目標：

1、通過學唱《歌唱祖國》，對學生進行愛國主義思想教育；通過教唱歌曲培養學生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。

2、通過講解音樂知識、分析歌曲，是學生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。教學重點：

掌握歌曲的情緒及演唱方法 教學難點：

1、對歌曲情緒的處理

2、個別節奏的掌握及演唱

一、導入新課：

1、（播放《歌唱祖國》）如果條件可以，配合國慶典禮的錄象，愛國之讓學生感受我國繁榮、人民團結、蒸蒸日上的新面貌，激起學生情。

2、作者簡介：

王莘 1918出生，江蘇無錫人。青年時期再上海參加抗日救亡歌詠運動，1938年到延安魯藝跟冼星海、呂驥、向隅等學習音樂，畢業后在華北聯大文藝部音樂系任教。解放后入中央音樂學院作曲系進修。主要作品有歌曲《邊區兒童團》、《戰斗生產》、《愉快的勞動》、《歌唱祖國》、《祖國頌歌》、等歌劇《義和團》、《煤店新工人》等。

《歌唱祖國》王莘作詞作曲，作于1950年9月。歌曲表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄壯前進的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統一有富于變化，在繼承聶耳、冼星海革命群眾歌曲傳統的基礎上，創造了新時代的新風格歌曲有長度相等的主、副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現了同一主題的不同側面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現，兩者再節奏、結構、音調諸方面形成強烈的對比，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌。幾十年來，這首歌傳遍了祖國大地，已成為獨立自由的新中國的象征。

二、寓教于樂

1、咱們班有會唱這首歌曲的嗎？并且找幾位同學分別演唱。

2、完整欣賞歌曲，找出幾位同學所存在的問題。

3、學習歌曲。

用心

愛心

專心 1

A：老師示范演唱歌曲

B：學生跟琴視唱歌曲 C：完整演唱歌曲 D：及時糾正

（1）這首歌曲中帶附點的節奏型（板書），學生容易唱成不帶附點的節奏型，這樣對歌曲的藝術形象很有影響，因此，引導學生比較兩種節奏型在這首歌曲中藝術表現力的優劣，指導學生將附點音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，學生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國” “家鄉” “人民”

（3）歌曲中學生的節奏掌握如：“英雄的人民站起來了。” “我們愛和平，我們愛家鄉。” 三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準那一個音符一定要看清、聽清、唱清。

（4）要正確掌握歌曲的速度

（復習演唱，并練習歌曲中存在的容易出錯的附點節奏和休止符節奏，為學習歌曲做鋪墊。進入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學們根據原來的欣賞自己學習后避免不了存在很多問題，現在請同學們虛心欣賞跟隨老師認真學習。認真糾正和練習容易唱錯的地方附點節奏的掌握休止符節奏的掌握速度的掌握）E：聽音樂完整練習演唱歌曲

F：處理歌曲的感情第一樂段同時也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強。熱情奔放、樂觀自豪第二樂段：節奏舒展平穩，旋律優美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進的氣勢。

三、創造表現

1、分組比賽，看那一組唱的既有感情又準確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優缺點

2、給學生找出缺點以后并且在練習過程中多注意

四、知識拓展：

1、二段體 A + B

2、三段體A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖國》 A + B + A

五、小結

用心

愛心

專心

（學生討論歌曲，并分析其情緒并結合到歌曲當中歌曲情緒的處理演唱 鞏固練習學習音樂知識總結）（學生活動）

用心

愛心

專心 3