第一篇：八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 《陽(yáng)關(guān)三疊》教案 人音版

八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 《陽(yáng)關(guān)三疊》教案 人音版

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《陽(yáng)關(guān)三疊》感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格。

2、認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象、音樂(lè)內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)的情緒 難點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵 教學(xué)用具：課件、鋼琴、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：背景音樂(lè)《送別》。

師：同學(xué)們，這節(jié)課有我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。首先給大家分成三組，各組選出代表，我提出的問(wèn)題經(jīng)各組討論后，由代表回答，其他同學(xué)或其他組的同學(xué)可以補(bǔ)充問(wèn)題。最后我們將選出這節(jié)課的冠軍。同學(xué)們，誰(shuí)知道課前聽的這首歌曲的曲名是？ 生：《送別》

師：來(lái)，咱們一起唱幾句，感受音樂(lè)的情緒，老師指揮師生一起唱：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。。。同學(xué)們唱的很好。這是一首三十年代的電影歌曲，它描寫了現(xiàn)代人送友離別的一種情緒。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的古國(guó)，那古代人在送友離別時(shí)，是怎樣來(lái)抒發(fā)和表達(dá)感情的呢？今天，老師給大家?guī)?lái)一首古代人送友離別的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。同時(shí)留心兩個(gè)問(wèn)題：出示課件：

1、這首歌曲描寫了怎樣的意境？

2、這首歌曲的情緒是怎樣的？為了更好的感受歌曲的意境，請(qǐng)同學(xué)們看畫面。（課件出示）欣賞歌曲。

二、新授

師：歌曲咱們欣賞完了，請(qǐng)各組同學(xué)討論以上兩個(gè)問(wèn)題 生：討論（分組）

學(xué)生代表回答問(wèn)題，其他同學(xué)補(bǔ)充。師：同學(xué)們體驗(yàn)的很正確，（總結(jié)問(wèn)題1）這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)的歌曲。（總結(jié)問(wèn)題2）歌曲的情緒：深沉、惆悵、憂郁。

點(diǎn)題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人----陽(yáng)關(guān)三疊（課件出示）師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，〈〈陽(yáng)關(guān)三疊〉〉的歌詞用了唐代詩(shī)人（王維）的詩(shī)作，原名七言絕句（〈〈送元二使安西〉〉），描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見(jiàn)的〈〈陽(yáng)關(guān)三疊〉〉是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見(jiàn)過(guò)古琴？（課件出示）古琴：請(qǐng)看古琴，它是一種七弦琴在中國(guó)已經(jīng)流行了三千多年，從古到今，獨(dú)一無(wú)二，常流行于文人雅士之中。現(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的〈〈陽(yáng)關(guān)三疊〉〉，感受古琴的音色。生：（師啟發(fā)學(xué)生）古琴：高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿

師：很好，通過(guò)聆聽古代樂(lè)器，可以看出中國(guó)古代音樂(lè)文化的源源流長(zhǎng)、博大精深。為了更好的欣賞音樂(lè)，我們一起有感情的、抑揚(yáng)頓挫的朗讀一下王維的這首原詩(shī)（課件出示）同學(xué)們讀的很有詩(shī)意，安西----指今天的新疆烏魯木齊一帶，渭城----指今天的陜西渭水北岸，陽(yáng)關(guān)----指今天的玉門關(guān)一帶。因原詩(shī)中有這兩個(gè)地名，所以也叫〈〈陽(yáng)關(guān)曲〉〉或〈〈渭城曲〉〉。又因當(dāng)時(shí)在演唱時(shí)將王維的反復(fù)詠唱了三次，故稱〈〈陽(yáng)關(guān)三疊〉〉。后經(jīng)歷代人彈唱為歌曲加上副歌，又編為合唱曲。我們把王維的詩(shī)叫做每段的上闋，經(jīng)后來(lái)人加上的副歌叫做下闋，這首歌曲就有三段歌?（啟發(fā)滲透歌曲，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的意境和情緒）師：（啟發(fā)和學(xué)生討論歌曲，了解歌曲的意境）

1、我們看歌曲的第一疊：遄----快的意思，路途很遙遠(yuǎn)，途中要經(jīng)歷很多關(guān)山和渡口，要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，再苦在累你也要保重自己啊。學(xué)生感慨，多樸實(shí)的語(yǔ)言，卻道出友人間的情

用心

愛(ài)心

專心

意至深。第二疊：我是多眷戀你，不愿離開你，淚水濕透了手巾，我多悲傷啊，多悲傷。我天天想念你，誰(shuí)可依靠呢，讓我的心飛到你那里去吧。第三疊：話盡了，淚盡了，在喝一杯美酒吧，還沒(méi)有喝，我的心已經(jīng)醉了，喝一千杯酒還是有數(shù)的，可我對(duì)你的感情卻是無(wú)窮無(wú)盡的。寫信表達(dá)吧，（古代寫信用綢和絹之類）。

2、教師有感情的、投入的范唱一、二、三疊的下闋，并進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出歌曲的高潮。同時(shí)教師的語(yǔ)氣加重，制造一種情感的氣氛。教師的情緒很關(guān)鍵）

3、第三疊：八度大跳之后，情緒不再收斂，到達(dá)歌曲的高潮，象一股洪流爆發(fā)。現(xiàn)代交通工具很發(fā)達(dá)，到烏魯木齊可以坐飛機(jī)、火車、可以打電話、電子郵件等等，很快的了解對(duì)方，而在古代一分別要幾年、幾十年、甚至是一生不能見(jiàn)面，所以說(shuō)古人對(duì)分別看的很重。

4、尾聲：這一別不知何時(shí)才能相見(jiàn)，就讓我們?cè)趬?mèng)中相見(jiàn)吧，我天天盼望著鴻雁捎來(lái)你的書信。（教師范唱，營(yíng)造一種氣氛）

師：根據(jù)剛才的討論和理解，再欣賞一遍，進(jìn)一步感受歌曲的情緒和意境。師：（銜接語(yǔ)）這首歌曲的表達(dá)溫情而含蓄，音樂(lè)與詩(shī)詞珠聯(lián)璧合，交相輝映，把生活中常有的離情別緒表達(dá)的淋漓盡致。唐代詩(shī)人談到此曲贊嘆不已，李商隱說(shuō)：紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽(yáng)關(guān)，白居易說(shuō)：最憶陽(yáng)關(guān)唱，珍珠一串歌。千百年來(lái)傳唱不絕。現(xiàn)在我們一起學(xué)唱歌曲的第一疊。

1、教唱、2、隨琴唱

3、隨老師的手勢(shì)唱。滲透起承轉(zhuǎn)合，教師適當(dāng)范唱，讓學(xué)生體會(huì)力度、強(qiáng)弱的變化及其作用。

師：根據(jù)剛才的演唱，我們一起隨錄音唱一遍（看VCD課件）生：談感受

師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生：在唐代有很多這樣的送別詩(shī)，如：桃花潭水深千尺，不及王倫送我情、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺等等。

三、激發(fā)練習(xí)

1、填空：〈〈陽(yáng)關(guān)三疊〉〉根據(jù)唐代詩(shī)人----的------而譜成的琴歌，在曲中共反復(fù)了-----次。

2、《陽(yáng)關(guān)三疊》表達(dá)了作者怎樣的心情？（討論）

3、聆聽音樂(lè)，說(shuō)出演奏樂(lè)器和曲目？ 討論回答

同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，我們是冠軍班

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代歌曲〈〈陽(yáng)關(guān)三疊〉〉可以看出：古人在感情表達(dá)上描寫的非常細(xì)膩，感人至深。不愧是我國(guó)古代音樂(lè)中一顆光彩奪目的明珠。千百年來(lái)傳唱不絕。可見(jiàn)有著很強(qiáng)的藝術(shù)生命力，相信大家；通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加熱愛(ài)我國(guó)的古代音樂(lè)和我們的國(guó)家。謝謝大家的合作，下課。

用心

愛(ài)心

專心 2

第二篇：人音版八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思

《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思1

1、本課的引入部分獲得了預(yù)期的效果，學(xué)生一開始就被吸引，并成功地引入到課題；確實(shí)激發(fā)了學(xué)生想對(duì)古琴做進(jìn)一步了解的興趣。

2、在感受與體驗(yàn)這一部分，兩次對(duì)比鑒賞層層深入：

通過(guò)吟唱上闋，對(duì)琴歌中上闋與下闋的音樂(lè)要素對(duì)比，學(xué)生可以感受到歌曲情感的遞進(jìn)，深刻感受到歌曲所表達(dá)的離別之情。比如：課堂上學(xué)生討論到八度大跳所表達(dá)的情感起伏；反復(fù)吟唱所表達(dá)的無(wú)限眷戀與依依不舍之情等；

接下來(lái)是合唱版與琴歌版的對(duì)比，通過(guò)對(duì)音色、速度、力度、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的對(duì)比鑒賞，學(xué)生能體會(huì)作品的不同表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的藝術(shù)效果并由此關(guān)注現(xiàn)代的合唱作品是如何傳承古代音樂(lè)文化的。

3、在創(chuàng)造與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)，參與面也很廣，幾乎每個(gè)學(xué)生在小組討論部分都積極參與，場(chǎng)面活躍。辯論賽上，兩組學(xué)生都能很準(zhǔn)確地闡述自己對(duì)古代音樂(lè)文化傳承的認(rèn)識(shí)，并很具說(shuō)服力。在創(chuàng)造性的改編活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合所學(xué)，新的創(chuàng)意層出不窮，讓人大吃一驚。整個(gè)后面的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)課堂里學(xué)生妙語(yǔ)連珠，掌聲不斷，氣氛熱烈。

4、不足之處在于對(duì)歌曲所表達(dá)的離別之情的背景等介紹還不夠。還有吟唱的部分還可再加強(qiáng)一點(diǎn)。

《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思2

在課前準(zhǔn)備階段，我找了很多與《陽(yáng)關(guān)三疊》有關(guān)的資料，準(zhǔn)備在教學(xué)過(guò)程中展示，對(duì)于教學(xué)的安排我也認(rèn)真地做了規(guī)劃，但是在實(shí)際上課時(shí)，由于學(xué)生初步上這樣的課，都顯得比較緊張，因此課堂的氣氛不太活躍，而我由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使得整堂課上起來(lái)比較吃力。并且，由于課前與學(xué)生的交流的不夠，使得課堂的師生互動(dòng)不夠自然。我想這也是我缺乏經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。

我想如果在上課之前，能夠多試講幾次，在試講時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題，爭(zhēng)取做到最好，那上課的效果就會(huì)更好。

總而言之，通過(guò)這堂課的教學(xué)與設(shè)計(jì)讓我也學(xué)到了不少的東西，尤其是通過(guò)這種磨練得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)之不易。我深刻地體會(huì)到，建立自己的教學(xué)方法和模式非常重要，而要達(dá)到這一目標(biāo)就必須反復(fù)地磨練，不斷地總結(jié)，最終才能成功地建立起自己教學(xué)風(fēng)格。

第三篇：陽(yáng)關(guān)三疊音樂(lè)教案

《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：海南省海口一中 馮元元 指導(dǎo)教師：凌素娟 林麗芳 教學(xué)年級(jí)：高中一年級(jí) 課 型：欣賞課

教 材：人民音樂(lè)出版社《音樂(lè)鑒賞》 教材分析：

本課內(nèi)容是選擇高中教材音樂(lè)鑒賞第十四單元《文人情致》的教學(xué)內(nèi)容。《陽(yáng)關(guān)三疊》是我國(guó)古代音樂(lè)作品中的一顆絢麗璀璨的明珠。這首琴歌感人至深，在唐宋曾有轟動(dòng)效應(yīng)，不僅聲名遠(yuǎn)播，而且成為家家弦歌、戶戶吟誦的“流行歌曲”,故千百年來(lái)一直被人們廣為傳唱，具有旺盛的藝術(shù)生命力。全曲分為三大段，基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次，故稱“三疊”。曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡的愁緒，以同音反復(fù)作為結(jié)束音，強(qiáng)化了離情別意及對(duì)遠(yuǎn)行友人的關(guān)懷，與詩(shī)的主題十分吻合，充分表達(dá)了作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人那種無(wú)限關(guān)懷和留戀的誠(chéng)摯情感。

教學(xué)思路：

本節(jié)課的教學(xué)旨在通過(guò)一首唐朝的流行歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓學(xué)生感受到友人之間的美好真摯的情感和經(jīng)典音樂(lè)文化的育人魅力。目的是打開時(shí)空的隧道，讓他們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽、演唱和了解我國(guó)更多的藝術(shù)歌曲，達(dá)到拓展學(xué)生的音樂(lè)文化知識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生審美能力提高的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合王維的詩(shī)《送元二使安西》，理解對(duì)友人那種無(wú)限關(guān)愛(ài)的誠(chéng)摯情誼。2．愿意沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去了解我國(guó)唐代琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，并聆聽、演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。

3．體驗(yàn)運(yùn)用自己的演唱方式表達(dá)友情的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)唐代琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，并聆聽、演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。

教學(xué)難點(diǎn)：演唱時(shí)如何表現(xiàn)歌曲中憂傷、惜別、期待的真摯情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生方面：課前合作采集資源，進(jìn)行歸納整合，以課件的形式與同學(xué)資源共享。

2．教師方面：課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、制作課件、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。教具學(xué)具：多媒體、電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．學(xué)生介紹中國(guó)古代歌曲發(fā)展的概況。

導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先來(lái)了解一下中國(guó)古代歌曲的主要發(fā)展脈絡(luò)，中國(guó)古代歌曲的主要脈絡(luò)包括上古音樂(lè)、中古音樂(lè)和近古音樂(lè)。在課前呢，已經(jīng)有幾位同學(xué)通過(guò)資料查找后做了一些發(fā)言的準(zhǔn)備，下面就由這幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)給大家分別介紹中國(guó)古代歌曲發(fā)展的概況。（請(qǐng)三位同學(xué)分別介紹先秦時(shí)期的上古音樂(lè)、秦漢－隋唐時(shí)期的中古音樂(lè)和宋、元時(shí)期的近古音樂(lè)。）

2．導(dǎo)入課題并介紹唐朝歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

師小節(jié)：同學(xué)們介紹得太好了！謝謝你們！你們還記得嗎？剛才有同學(xué)介紹了在唐代的音樂(lè)創(chuàng)作中，大量使用了唐詩(shī)入歌的創(chuàng)作手法，其中《陽(yáng)關(guān)三疊》就是使用這一手法的佳作之一。這首以王維詩(shī)《送元二使安西》為詞，全曲曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡愁緒的歌曲，表達(dá)了離情別意及對(duì)遠(yuǎn)行友人的關(guān)懷，同學(xué)們，如果不了解作者創(chuàng)作的時(shí)代背景和心路歷程，要準(zhǔn)確地理解這種離別的內(nèi)涵也是一件不容易的事情。所以，讓我們先通過(guò)一個(gè)短片介紹走進(jìn)教材這個(gè)單元推薦的唐朝歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》吧。（課件播放短片介紹《陽(yáng)關(guān)三疊》）

二、新課教學(xué)

1．教師演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的第一疊。

導(dǎo)言：同學(xué)們，唐詩(shī)本身的情感就極具有感染力，那么唐詩(shī)入歌，又會(huì)是怎樣的效果呢？……回答的很好.現(xiàn)在老師就來(lái)模仿古人撫琴而歌吧。

2．師生探討原詩(shī)與歌曲歌詞異同。

導(dǎo)言：同學(xué)們，我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹，還能看到兩袖清風(fēng)，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫面呀！那么，王維的原詩(shī)與現(xiàn)在演唱的歌詞有什么不同？（探討結(jié)論：除了王維的原詩(shī)四句，歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調(diào)是由后人加上去的，為了更加深刻的表現(xiàn)出這首詩(shī)的內(nèi)涵，曲作家進(jìn)行了二度創(chuàng)作改編完成的。）

3．朗讀歌詞。（課件出示歌單）

4．學(xué)唱歌曲。（方法：唱譜、念詞、填詞演唱。）5．師生探討歌曲上闕和下闕的情感表達(dá)上的區(qū)別。

導(dǎo)言：同學(xué)們的演唱充滿了真情實(shí)感。在這一疊中音樂(lè)分為上闕和下闕，大家想想看，在剛剛演唱的過(guò)程中上下闕的情感表達(dá)是一樣的嗎？好，大家可以討論一下。（探討結(jié)論：上闕用王維的原詩(shī)，由四句“起、承、轉(zhuǎn)、合”式的旋律組成，曲調(diào)以級(jí)進(jìn)走向呈現(xiàn)，溫情而含蓄；下闕旋律跌宕起伏、錯(cuò)落多樣，突出表現(xiàn)了悲傷、惜別、不舍的感情。）

6．學(xué)生隨琴演唱歌曲。

導(dǎo)言： 同學(xué)們，這是多么質(zhì)樸、真摯、深切的情感啊，讓我們?cè)俅窝莩瑥囊魳?lè)中反復(fù)體驗(yàn)這種離別的惆悵，感受那種至誠(chéng)而細(xì)膩的情感美吧。（學(xué)生隨琴演唱）

7、師生探討歌曲下闕中音樂(lè)的情緒特征及表現(xiàn)方式。

設(shè)問(wèn)：在剛剛演唱的這一疊中，有一句旋律能夠反映出作者內(nèi)心翻騰的情感因素，這一句是在上闕還是下闕？（教師結(jié)合譜例進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生指出為“遄行，遄行，長(zhǎng)途越度關(guān)津……”）再問(wèn)：作曲家用了哪些音樂(lè)要素來(lái)創(chuàng)作，才能準(zhǔn)確表達(dá)這種情感因素呢？（師生探討結(jié)論：作曲家在這里用了一個(gè)八度的大跳音程，并兩次出現(xiàn)了全曲最高音，使情緒更趨于奔放，形成了這一疊的高潮。（6——6的音頻），使送別的情緒上升到了最極限，無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，那就用八度大跳來(lái)吶喊吧，喊出的是對(duì)友人的真摯情誼，喊出的是對(duì)統(tǒng)治者的不滿。）

8．探討第三疊中歌詞的含義。

導(dǎo)言：我們來(lái)看第三疊中的這句歌詞（載馳骃，載馳骃，何日言旋軒轔，能酌幾多巡？）能說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？（生答）

師小結(jié)：對(duì)，就是希望駕著馬車和他共敘，但不知道要等到何時(shí)？這是王維的無(wú)奈，更是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)底層人民的無(wú)奈。歌曲深層地刻畫了作者的心情，并且成功地含射了社會(huì)的動(dòng)蕩與人民的疾苦，隨著尾聲的一聲長(zhǎng)嘆，音樂(lè)似乎進(jìn)入了一種迷惘的夢(mèng)境，包含著作者與聽眾沉思和期待的想像。老師現(xiàn)在就來(lái)給同學(xué)們演唱第三疊，讓我們更深層次的感受作者的心聲吧。

9、教師演唱歌曲第三疊。

師：“想必同學(xué)們聽唱完三疊后，能夠解讀到，為什么歌曲要停在“三”上了吧？我國(guó)語(yǔ)言中有“一而在，再而三”“一鼓作氣，再而衰，三而竭”；“一生二，二生三，三生萬(wàn)物”，你看，大家都知道呀，可見(jiàn)“三”是極數(shù)。為什么這么說(shuō)呢？同學(xué)們，一個(gè)音樂(lè)主題反復(fù)三次，既能讓我們的聽覺(jué)捕捉并記住，又符合咱們心理承受的長(zhǎng)度。這就是我們中國(guó)許多樂(lè)曲采用三段體的一個(gè)心理基礎(chǔ)。

三、拓展 學(xué)生1：上臺(tái)展示《陽(yáng)關(guān)三疊》——絲弦五重奏。話外音簡(jiǎn)介：《陽(yáng)關(guān)三疊》（絲弦五重奏）是胡登跳1989年根據(jù)同名琴歌改編。樂(lè)曲即保留了原曲的“三疊”結(jié)構(gòu)，又巧妙地運(yùn)用了絲弦樂(lè)器的綽、注、吟、揉等技法模擬古琴的韻味，并恰如其分地吸收現(xiàn)代多聲部寫作技巧，富有層次地表現(xiàn)了古人依依惜別的真摯感情……

學(xué)生2：上臺(tái)展示《陽(yáng)關(guān)三疊》——合唱與獨(dú)唱的演唱效果。話外音簡(jiǎn)介：同學(xué)們，這種藝術(shù)形式給你們帶來(lái)了什么樣不同的感受？其實(shí)獨(dú)唱與合唱各具魅力，獨(dú)唱的音色單

一、線條清晰、情感表現(xiàn)專一，能夠淋漓盡致地表現(xiàn)歌者的內(nèi)心世界。而合唱?jiǎng)t音色豐滿，音響立體，音域?qū)拸V、聲部豐富、力度變化大、音響層次多、表現(xiàn)力強(qiáng)，尤其是多聲部的均衡協(xié)和，更具有一種感染力。大家說(shuō)是嗎？

四、作業(yè)

欣賞對(duì)比《我愛(ài)你，中國(guó)》與《陽(yáng)關(guān)三疊》,從年代、主題、旋律、風(fēng)格、情緒、演唱形式、曲式結(jié)構(gòu)、詞式等方面對(duì)比這兩首歌曲之間是否有異曲同工的藝術(shù)效果？

五、結(jié)課

結(jié)課語(yǔ)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，一首唐朝的流行歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經(jīng)典音樂(lè)文化的育人魅力。同學(xué)們，這首古樸淡雅誠(chéng)摯的琴歌，已經(jīng)打開了時(shí)空的隧道，讓我們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽、演唱和了解我國(guó)更多的藝術(shù)歌曲吧！

第四篇：高一音樂(lè)陽(yáng)關(guān)三疊教案

一 教學(xué)內(nèi)容 ：《陽(yáng)關(guān)三疊》 二 課時(shí)安排：

20分鐘

三 課型：

單一課型 滲透式欣賞教學(xué) 四 教學(xué)對(duì)象：

高中一年級(jí)

五 教學(xué)目標(biāo)： 1 聆聽《陽(yáng)關(guān)三疊》感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格。

認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象、音樂(lè)內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。

通過(guò)比較，讓學(xué)生更深刻的去體會(huì)在表現(xiàn)送別場(chǎng)景這一特定的內(nèi)容上，《陽(yáng)關(guān)三疊》和其他音樂(lè)藝術(shù)形式有什么區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的藝術(shù)形式體驗(yàn)古代文人的氣質(zhì)與情感，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

六 教學(xué)重點(diǎn) ：體會(huì)《陽(yáng)關(guān)三疊》正確體會(huì)和理解作者所表達(dá)的情緒情感，作者與朋友之間的友誼

七 教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》創(chuàng)作背景的理解，對(duì)詩(shī)詞的理解，音樂(lè)的內(nèi)涵

八 教學(xué)方法 ：設(shè)疑法 情景創(chuàng)設(shè)法

討論法 演示法

九 教學(xué)過(guò)程 ：

一 導(dǎo)入

背景音樂(lè)《送別》

師：同學(xué)們，誰(shuí)知道課前聽的這首歌曲的曲名是？ 生：《送別》

師：這是一首三十年代的電影歌曲，它描寫了現(xiàn)代人送友離別的一種情緒。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的古國(guó)，那古代人在送友離別時(shí)，是怎樣來(lái)抒發(fā)和表達(dá)感情的呢？有沒(méi)有同學(xué)知道一些關(guān)于古人送友離別的詩(shī)句? 生：李白的《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情”，蘇軾的《水調(diào)歌頭》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，王勃《送杜少府之任蜀州》“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

師：同學(xué)們回答的都很好，今天，老師給大家?guī)?lái)一首古代人送友離別的詩(shī)，下面請(qǐng)同學(xué)們朗誦這首千古絕句，看誰(shuí)的感情表達(dá)的最真切，最富有音樂(lè)感。出示課件。

朗誦《陽(yáng)關(guān)三疊》后你們有什么不同的感受呢？聽完你們的感受，下面就讓我們來(lái)欣賞下樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

二 欣賞歌曲

師：欣賞完這首樂(lè)曲請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情境？

生：表達(dá)了作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人無(wú)限留戀的誠(chéng)摯情感 深沉、惆悵、師：〈〈陽(yáng)關(guān)三疊〉〉的歌詞用了唐代詩(shī)人（王維）的詩(shī)作，原名七言絕句（〈〈送元二使安西〉〉），描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。《陽(yáng)關(guān)三疊》是一首感人至深的古曲，目前所見(jiàn)的是一首琴歌，也是我國(guó)古代音樂(lè)作品中難得的精品，千百年來(lái)被人們廣為傳唱，有著旺盛的藝術(shù)生命力。這首樂(lè)曲產(chǎn)生于唐代，是根據(jù)著名詩(shī)人、音樂(lè)家王維的名篇七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲，詩(shī)中安西----指今天的新疆烏魯木齊一帶，渭城----指今天的陜西渭水北岸，陽(yáng)關(guān)----指今天的玉門關(guān)一帶。因原詩(shī)中有這兩個(gè)地名，所以也叫《陽(yáng)關(guān)曲》或《渭城曲》又因當(dāng)時(shí)在演唱時(shí)將王維的這首詩(shī)反復(fù)詠唱了三次，故稱《陽(yáng)關(guān)三疊》。

大約到了宋代，《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲譜便已失傳了。目前所見(jiàn)的古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》則是一首琴歌改編而成原詩(shī)已飽含深沉的惜別之情，譜入琴曲后又加了一些詞句，加強(qiáng)了惜別的感覺(jué)，表達(dá)了作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人無(wú)限留戀的誠(chéng)摯情感，感人至深。

下面讓我們投入到作者的感情世界里再欣賞一遍這優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們也深深體會(huì)下作者與其朋友之間的真摯友誼。

師：剛剛我們有說(shuō)到，《陽(yáng)關(guān)三疊》是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見(jiàn)過(guò)古琴？ 出示課件 古琴：請(qǐng)看古琴，它是一種七弦琴，在中國(guó)已經(jīng)流行三千多年，從古至今，獨(dú)一無(wú)二，常流行于文人雅士之中。現(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受古琴的音色。

生：（師啟發(fā)學(xué)生）古琴：高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿

師：欣賞完這首感人的《陽(yáng)關(guān)三疊》，有哪位同學(xué)還知道王維的其他作品

生：使至塞上

師：由于他曾出使塞外，到過(guò)居延（今甘肅涼州）“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫的是進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，這樣極富塞外特色的詩(shī)句。后來(lái)他的朋友元二要去更遠(yuǎn)的西安，他便寫了今天所欣賞的《送元二使安西》

《使至塞上》 單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

十 激發(fā)練習(xí)

1、填空：〈〈陽(yáng)關(guān)三疊〉〉根據(jù)唐代詩(shī)人----的------而譜成的琴歌，在曲中共反復(fù)了-----次。

2、《陽(yáng)關(guān)三疊》表達(dá)了作者怎樣的心情？（討論）

十一 教學(xué)小結(jié)

通過(guò)今天的欣賞課學(xué)習(xí)，同學(xué)們又了解了一位著名的，人、畫家、音樂(lè)家王維，從我們學(xué)習(xí)的古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》可以看出，古人在感情表達(dá)上描寫的非常細(xì)膩，感人至深。不愧是我國(guó)古代音樂(lè)中一顆光彩奪目的明珠。千百年來(lái)傳唱不絕，可見(jiàn)有著很強(qiáng)的藝術(shù)生命力，相信大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加熱愛(ài)我國(guó)的古代音樂(lè)和我們的國(guó)家。也學(xué)會(huì)珍惜朋友之間的友誼，謝謝大家的合作，下課

第五篇：陽(yáng)關(guān)三疊 教案

教學(xué)內(nèi)容：

1． 學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

2． 講述音樂(lè)故事，欣賞古琴曲《流水》

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的欣賞、學(xué)唱，讓學(xué)生了解并體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜同學(xué)朋友見(jiàn)的友情，和對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。

2.方法與過(guò)程目標(biāo)：

1）通過(guò)聽賞，引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的背景，了解“三疊”的含義 2）以看、聽、想、說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)形式，感受并表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)生自創(chuàng)情景劇展示自己對(duì)音樂(lè)的理解，并從中獲得相互合作、參與表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。3.知識(shí)與技能目標(biāo)

1）學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情緒。2）認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器——古琴

3）了解并復(fù)述《知音》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱和欣賞《陽(yáng)關(guān)三疊》培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體驗(yàn)音樂(lè)的情緒和內(nèi)涵

2.掌握“遄行、遄行”八度的大跳 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴。

教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)，在音樂(lè)中開始上課，師生問(wèn)好。

一、導(dǎo)入新課

1、課堂開始時(shí)，展開一張圖片，提問(wèn)學(xué)生：這張圖片表達(dá)的是一種怎樣的場(chǎng)景？（古代離別時(shí)的場(chǎng)景，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

2、假如老師給你兩首詩(shī)，你將會(huì)選擇哪首詩(shī)作為對(duì)此畫面的寫照呢？（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性）

3、那么我們常說(shuō)詩(shī)和歌是密不可分的，現(xiàn)在這個(gè)場(chǎng)景大家說(shuō)還需要什么？（音樂(lè)）同學(xué)們太棒了，下面老師同樣給你兩段音樂(lè)讓你選擇，并說(shuō)出理由。

4、以音樂(lè)為背景共同朗誦古詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)。

二、新課

1、首先我們一起欣賞一段《陽(yáng)關(guān)三疊》，（聽后問(wèn)學(xué)生聽后感）

2、領(lǐng)學(xué)生分析歌曲：

《陽(yáng)關(guān)三疊》的歌詞用了唐代著名詩(shī)人王維的詩(shī)所作，原名七言絕句《送元二使安西》，描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景，原詩(shī)中有渭城（今陜西渭水）、陽(yáng)關(guān)（今玉門關(guān)）兩個(gè)地名，又叫《渭城曲》和《陽(yáng)關(guān)曲》，又因當(dāng)時(shí)王維反復(fù)詠唱三次，故稱“三疊”。目前我們所見(jiàn)的《陽(yáng)關(guān)三疊》是一首著名的古代琴歌。琴歌是隨古琴邊彈邊吟唱的一種音樂(lè)形式。此曲擴(kuò)充了一些歌詞，我們叫做下闋，王維的原詩(shī)稱為上闋。

3、古琴的介紹：是一種七弦琴，在中國(guó)已經(jīng)流傳了三千多年，常流行于文人雅士之中，一起欣賞一段由古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其音色。（高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿等）。

4、欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

5、教師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》的第一疊。

6、教唱歌曲（注意速度）。

7、隨琴演唱歌曲（注意情感的表達(dá)）。

8、分組演唱，并給與評(píng)價(jià)。

9、讓學(xué)生跟隨音樂(lè)有感情的演唱。

10、請(qǐng)學(xué)生列舉有關(guān)友情的詩(shī)句，如“桃花潭水深千尺，不及王倫送我情”等。

三、創(chuàng)編音樂(lè)情景劇

找?guī)孜粚W(xué)生上臺(tái)表演“送友人”教師給與鼓勵(lì)。

四、音樂(lè)故事——高山流水遇知音

讓學(xué)生或老師講述，背景音樂(lè)用《流水》

五、回顧本節(jié)課內(nèi)容

六、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》可以看出：古人在感情表達(dá)上描寫的非常細(xì)膩，感人至深。不愧是我國(guó)古代音樂(lè)中一顆光彩奪目的明珠。千百年來(lái)傳唱不絕。可見(jiàn)有著很強(qiáng)的藝術(shù)生命力，相信大家；通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加珍惜同學(xué)朋友之間的友情，更加熱愛(ài)我國(guó)的古代音樂(lè)和我們的國(guó)家。

華夏古韻之

陽(yáng)關(guān)三疊

牡丹區(qū)解元集中學(xué)

侯秀蘭