第一篇：八年級音樂下冊 《歌唱祖國》教案 人音版

八年級音樂下冊 《歌唱祖國》教案 人音版

教學目標：

1、通過學唱《歌唱祖國》，對學生進行愛國主義思想教育；通過教唱歌曲培養學生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。

2、通過講解音樂知識、分析歌曲，是學生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。教學重點：

掌握歌曲的情緒及演唱方法 教學難點：

1、對歌曲情緒的處理

2、個別節奏的掌握及演唱

一、導入新課：

1、（播放《歌唱祖國》）如果條件可以，配合國慶典禮的錄象，愛國之讓學生感受我國繁榮、人民團結、蒸蒸日上的新面貌，激起學生情。

2、作者簡介：

王莘 1918出生，江蘇無錫人。青年時期再上海參加抗日救亡歌詠運動，1938年到延安魯藝跟冼星海、呂驥、向隅等學習音樂，畢業后在華北聯大文藝部音樂系任教。解放后入中央音樂學院作曲系進修。主要作品有歌曲《邊區兒童團》、《戰斗生產》、《愉快的勞動》、《歌唱祖國》、《祖國頌歌》、等歌劇《義和團》、《煤店新工人》等。

《歌唱祖國》王莘作詞作曲，作于1950年9月。歌曲表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄壯前進的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統一有富于變化，在繼承聶耳、冼星海革命群眾歌曲傳統的基礎上，創造了新時代的新風格歌曲有長度相等的主、副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現了同一主題的不同側面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現，兩者再節奏、結構、音調諸方面形成強烈的對比，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌。幾十年來，這首歌傳遍了祖國大地，已成為獨立自由的新中國的象征。

二、寓教于樂

1、咱們班有會唱這首歌曲的嗎？并且找幾位同學分別演唱。

2、完整欣賞歌曲，找出幾位同學所存在的問題。

3、學習歌曲。

用心

愛心

專心 1

A：老師示范演唱歌曲

B：學生跟琴視唱歌曲 C：完整演唱歌曲 D：及時糾正

（1）這首歌曲中帶附點的節奏型（板書），學生容易唱成不帶附點的節奏型，這樣對歌曲的藝術形象很有影響，因此，引導學生比較兩種節奏型在這首歌曲中藝術表現力的優劣，指導學生將附點音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，學生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國” “家鄉” “人民”

（3）歌曲中學生的節奏掌握如：“英雄的人民站起來了。” “我們愛和平，我們愛家鄉。” 三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準那一個音符一定要看清、聽清、唱清。

（4）要正確掌握歌曲的速度

（復習演唱，并練習歌曲中存在的容易出錯的附點節奏和休止符節奏，為學習歌曲做鋪墊。進入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學們根據原來的欣賞自己學習后避免不了存在很多問題，現在請同學們虛心欣賞跟隨老師認真學習。認真糾正和練習容易唱錯的地方附點節奏的掌握休止符節奏的掌握速度的掌握）E：聽音樂完整練習演唱歌曲

F：處理歌曲的感情第一樂段同時也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強。熱情奔放、樂觀自豪第二樂段：節奏舒展平穩，旋律優美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進的氣勢。

三、創造表現

1、分組比賽，看那一組唱的既有感情又準確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優缺點

2、給學生找出缺點以后并且在練習過程中多注意

四、知識拓展：

1、二段體 A + B

2、三段體A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖國》 A + B + A

五、小結

用心

愛心

專心

（學生討論歌曲，并分析其情緒并結合到歌曲當中歌曲情緒的處理演唱 鞏固練習學習音樂知識總結）（學生活動）

用心

愛心

專心 3

第二篇：人音新版八年級音樂下冊教案與反思(雷鳴)

人音新版八年級音樂下冊《打支山歌過橫排》考評課教案

音體美組----------雷鳴

教材分析： 《打支山歌過橫排》是一首廣為流傳的興國山歌，2/4 拍，速度：中速稍慢，調式：1=D，體裁為興國山歌的遙唱體，曲調高亢悠揚，親切感人，具有濃郁的興國山歌特點。特別歌頭一聲“哎呀嘞——哎”，音調高揚，聲音綿長，熱情奔放，具有強烈的音樂旋律感，起到先聲奪人或呼喚的藝術效果。接下來運用“1，2，6”三音的創作手法，音域只在純四度內盤旋，最后停留在主音上結束，旋律激情動人，娓娓道來。歌曲中運用了倚音、波音、滑音裝飾音和客家方言，體現出典型的山歌風格的藝術特征，生動地表現了客家人明快、爽朗、豪放的山野氣息。

教學目標：

1、通過學習，使學生了解歌曲《打支山歌過橫排》和“興國山歌”的相關文化及其內涵，深對學生加興國山歌的熱愛。

2、引導學生用優美豪放的聲音演唱《打支山歌過橫排》，通過合作與交流的方法，來創作、表現“興國山歌”，進而表現、感受和體驗“興國山歌”的意境、情緒和風格。

3、參與創作“興國山歌”活動，充分發揮學生的想象能力和創造能力，品味客家人的生活氣息。

教學重難點： 學會用有感情、優美豪放的聲音去演唱歌曲，采用合作與交流的方法來創作、表現“興國山歌”，進而感受和體驗“興國山歌”，的意境、情緒和風格。教學難點： 唱好歌頭“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的裝飾音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特點、風格。

教學準備： 多媒體課件、琴、相關資料 教學方法：綜合法。課時安排：一課時

教學過程：（說明：在上課之前，老師布置學生去查找歌曲《打支山歌過橫排》和“興國山歌”的相關文化及其內涵資料。）

一、導入。師：同學們，我們祖國地大物博，文化悠久，五十六個民族的藝術異彩分呈，今天贛南興國縣被國家文化部命名為“中國民間藝術山歌之鄉”，“興國山歌”成為了世界優秀音樂文化的瑰寶，這不僅是興國人的驕傲，更是華夏兒女的驕傲。上節課老師布置同學們去查找有關“興國山歌”的資料。你們去查找了嗎？

二、展示有關“興國山歌”的資料。

1、請學生舉手來宣讀自己準備的資料內容。（以第一個學生的內容為基礎，其他學生分別舉手補充）。

2、老師總結并補充。“興國山歌”的藝術、風格特點： “興國山歌”有固定的歌頭格式：“哎呀嘞——哎”，音調既高且長，具有強烈的音樂旋律感，引人注意。語言生動，旋律優美。興國山歌內容豐富，形式多樣，生動活潑，運用自如，靈活多變。因而，千百年來，歷久不衰，深受群眾喜愛。“興國山歌”有獨唱、對唱、聯唱、輪唱等形式；有鎖歌、盤歌、斗歌、猜花、丟觀音、黃鰍咬尾、繡褡褳、藤纏樹、樹纏藤等種類；有遙唱體山歌，跳覡、民俗歌、敘事山歌等表演類型。

三、學唱歌曲《打支山歌過橫排》。

1、學唱歌譜（電鋼琴帶奏旋律，老師對難點如：倚音、波音、滑音、連音、弱位起唱等進行輔導）。

2、帶入客家方言讀歌詞并理解歌詞意義。[打——唱；橫排——兩山之間崎嶇的山路，石（sa）、禾(wo)、鞋(hai)]。

3、學唱歌曲并感受歌曲的風格特點；聯想歌曲的意境。

4、欣賞《打支山歌過橫排》。（播放名家范唱或老師范唱）。

四、曲式分析及歌曲處理。

（一）分析設問：

1、歌曲的曲式結構？（一段體）。

2、歌曲中用了哪些裝飾音？（倚音、波音、滑音）。裝飾音在歌曲中取到了什么作用？（體現出典型的山歌風格和特征）。

3、找出最能體現“興國山歌”風格特點的那一句？（哎呀鰳——哎）。有什么特點？（曲調高亢悠揚，先聲奪人）。仿佛聯想到了什么？（仿佛人們面對著美麗的大自然深情呼喚，悠揚的歌聲在回蕩山谷，余音繞耳不絕，令人浮想聯翩，目不暇接，心曠神怡，感慨萬千）。該如何來演唱這句？（用高位、激情、圓潤的聲音來演唱）。

4、歌曲的風格特點（曲調高亢悠揚，親切感人，生動地表現了客家人明快、樸實、爽朗、豪放的山野氣息。）聯想歌曲的意境。

5、歌曲中除了第一句，旋律落差大嗎？（不太大）用了幾個音？（“1、2、6”三個音）。

（二）設計演唱方案并演唱。

五、“興國山歌”創編評價小舞臺。（把學生分成四小組合作交流創作）。溫情提示：幻燈顯示。

（一）創編歌曲。提示：可用改變《打只山歌過橫排》歌詞或曲調來完成，還可以根據興國山歌的特點來創編詞曲。（根據需要在創編過程的同時，老師唱或播放幾首興國山歌做引導，提供一些內容做參考）。

（二）表演與評價。提示：演唱形式可以是獨唱、對唱、輪唱、小合唱等。（師生共同合作，共同評價）。

六、小結: 今天，我們同唱了興國山歌，還演唱了自己創作的“興國山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野氣息，體會了客家人簡樸、快樂的幸福生活。相信，一聲高亢的“哎呀嘞——”已打動了你的心；一首悠揚的興國歌已喚起了你的愛。同學們，讓我們再次深情高歌《打支山歌過橫排》，讓這份快樂和愛，伴隨你到天涯海角，讓興國山歌傳遍海角天涯！

七、思考題：

1、背唱、背吹（豎笛F調）曲譜與歌詞。

2、興國民歌有哪些特點?

八、課后反思：

1、興國山歌很有特點，學生比較喜歡，但音區太高，他們演唱起來有一定的困難。課前的發聲練習有必要堅持做下去。

2、中國的民歌浩如煙海，應在今后的課堂教學中不斷滲透這類音樂作品，以逐步提高學生的音樂綜合素養。

第三篇：八年級音樂下冊 《西南情韻》教案 人音版

八年級音樂下冊 《西南情韻》教案 人音版

教學設計思路：

《西南情韻》這一單元的教學內容琳瑯滿目，多姿多彩，但是在有限的一兩節課內，不可能把西南每個民族的音樂、文化都講得面面俱到，因此，我認為本單元的內容在備課時應該重新整合，以音樂審美為核心，突出教學重點難點，進行教學。課 型： 以多媒體教學、欣賞為主的綜合課

教學目標： 通過欣賞，使學生多角度地感受絢麗多姿的西南少數民族音樂文化，并培養學生對西南少數民族音樂的興趣。

教學重點： 引導學生分析作品的特點。

教學難點： 感受和體驗西南少數民族音樂文化的特點。教學過程：

一、課題導入

1、欣賞舞蹈《雀之靈》錄像片段

講課之前，先讓我們來共同欣賞一段優美的舞蹈。[課件]

2、提問：片中舞蹈造型模仿的是什么動物？楊麗萍跳的孔雀舞是哪個民族的代表性舞蹈？……

3、導入課題《西南情韻》（課件展示西南民族分布圖）我國的西南地區是少數民族的聚居地，在這片面積不大的國土上星羅棋布地分布了30多個兄弟民族，從而構成了這一地區五彩斑斕，各具特色的少數民族音樂文化。這里，山美水美歌舞更美。今天，就讓我們跟著音樂去旅行，共同領略這多姿多彩的西南情韻。

二、欣賞：《遠方的客人請你留下來》(一)《遠方的客人請你留下來》 歌曲介紹：

《遠方的客人請你留下來》作于1953年。1954年由中央民族歌舞團及中央歌舞團相繼演出。當時，前者采用撒尼語演唱，后者采用漢語演唱。1957年，在莫斯科舉行的第六屆世界青年聯歡節中，這首歌獲得了金質獎章。《遠方的客人請你留下來》這首混聲合唱是根據撒尼(彝族的一個支系)民歌及彝族民間藝人金國富的歌曲改編而成的。歌曲表現了云南彝族人民在豐收后的節日里，與遠方的客人共度佳節的歡樂心情，同時也表現了彝族人民熱情好客的習俗與風尚。（課件展示撒尼族民族風情）歌曲分析：

提 問：

歌曲中有那四個聲部？其中有什么聲音參與？襯詞在歌曲中起到什么作用？

分 析：

《遠方的客人請你留下來》的基本素材是兩個曲調。即：這首歌是一道混聲合唱曲。在演唱過程中有女聲領唱參與其中。

歌曲可分為兩大部分。第一大部分由三個樂段(A、B、B′)組成。第一樂段(引子后第1—10小節)先由女高音聲部呈現第一個音樂素材，然后由男高音聲部稍作變化地予以重復。在這個樂段里，鮮明地展現了豐收在望的美景，也充分地表現了人們無比喜悅的心情。第二樂段(第11—19小節)由女聲領唱切入主題——遠方的客人請你留下來，而后由混聲合唱予以呼應，不僅主人歡迎，連老圭山也在歡迎。第三樂段(第20—28小節)是第二樂段的變化重復。第二大部分(即第三段歌詞部分)與第一大部分基本上相同，但第一樂段有所減縮，后面又加了一段尾聲。在這部分里，進一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也進一步表達了彝族人

用心

愛心

專心

民對美好未來、對偉大祖國的衷心祝福。

在這首優美抒情的歌曲里，一直貫穿著一種歡快活潑、熱情洋溢的情緒。其中，那頗具民族風格的襯詞及其旋律的作用是不可忽視的。當然，那推向高潮的尾聲也是這首歌畫龍點睛的重要一筆。

三、欣賞：《瑤族舞曲》 欣賞前提問：

1、各段演奏的樂器各是什么？展現了什么樣的情景？

2、a主題和b主題該主題共出現幾次？每次的演奏樂器是什么？該主題的情緒速度如何？情景描繪？每次在哪些音樂要素上發生了變化？ 欣賞并分析：

1、引子：演奏樂器？（注：回答樂器時要求說出樂器名稱的同時還要演示該樂器的演奏動作）典型節奏？描繪情景？（中提琴、大提琴、低音提琴撥奏；長鼓節奏x x x |x x x ‖；篝火晚會即將來臨。）

2、第一部分：

A:第一主題：（三次；第一次是小提琴，第二次是木管樂器組，第三次是弦樂組；自然流暢、優美抒情，行板速度；仿佛姑娘們的輕歌曼舞拉開了晚會的序幕，隨著情緒越來越熱情，好比參加晚會的人越來越多，歌舞也越來越熱情，晚會沉浸在一派幸福歡樂的氣氛之中；力度遞增。）學唱主題 a部分旋律，并用長鼓的節奏伴奏。（靈活運用）B:第二主題：該主題共出現幾次？每次的演奏樂器是什么？該主題的情緒速度如何？情景描繪？（兩次；第一次是大管和雙簧管，第二次是整個樂隊；情緒歡樂、熱情、粗獷、豪放；好象一群年輕的小伙子闖進了姑娘們的歌舞人群。）

3、第二部分：首先比較第二部分與第一部分的區別：節拍。

第一樂段：主奏樂器？情緒？（小提琴；婉轉、細膩、溫柔、平和。）第二樂段：主奏樂器？情緒？（小號；活潑、跳動。）

第三樂段：主奏樂器？情緒？（圓號、單簧管、提琴等；婉轉、細膩、溫柔、平和。）

4、第三部分：是第一部分的減縮再現。（略）

5、尾聲：音樂在漸慢、漸弱中結束。仿佛晚會已經結束，人們漸漸散去。

6、完整欣賞。（讓學生閉上眼睛欣賞，隨著音樂做該主題主奏樂器的演奏動作，感受、體驗樂曲不同部分的不同情感。）小 結：

西南少數民族的音樂文化源遠流長，豐富多彩，今天我們只能欣賞其中之一，更多的還需同學們在今后的學習生活中去發現、領會與感受。就讓我們在大地飛歌中結束今天的音樂旅程。一只從苗家山寨飛出的百靈，將苗家的飛歌搬到了澳大利亞的悉尼歌劇院，音樂廳里頓時變成了歌的海洋！（課件展示宋祖英在悉尼歌劇院獨唱音樂會中《大地飛歌》片段

用心

愛心

專心 2

第四篇：新版人音版八年級上冊音樂教案

八年級音樂教案

楊瑞杰

大海啊故鄉

教學目標：

1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點：

用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點：

運用音樂要素表現歌曲。

學情分析：

教學過程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？

二、組織教學，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

三、創設情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

仔細聽：（神秘）圖片、聲音。

——你聽到了什么？大海在咆哮

1．它是用怎樣的力度表現的？

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

——師示范（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）

X.︱ X.︱

嘩 嘩 嘩

嘩 嘩 嘩

2．起立，我們來模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

——師唱；（強調附點音符的唱法）

出示： 5 6 5.3︱5 6 5 —︱

啦啦 啦

啦 啦啦 啦

1、試唱旋律

2、糾正附點音符的節奏

有附點音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

3、再唱

四、新歌學習，唱響大海。

揭題：《大海啊故鄉》

導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！

(一)欣賞范唱。

1．第一遍欣賞，了解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

（1）揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉》）

師：作者為什么把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？

（2）交流，歌曲的情緒如何？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：A B

（二）分段學習。

1．A段學習

請你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用l?哼唱。

2）這段旋律中也多次出現了什么音符？——出示附點音符

3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

4）請生朗讀歌詞。

5）演唱歌詞，發現問題糾正。

6）再唱A段。

2．B段學習

1）跟琴聲用l?哼唱，熟悉旋律。

交流，B段與A段相比音區的位置是高還是低？

3）齊讀歌詞。

4）交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感升華。

（一）力度處理。

1．大家在演唱時，有沒有發現B段的旋律有什么特點呢？能不能去掉？

這是為什么呢？——交流

2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現呢？

(依次出示mf f）

第一次演唱時聲音強一些，用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，用f來表現。

3、用不同的力度演唱B段歌詞。

4、A段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現呢？

出示mp

4．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

（二）樂句處理。

1、長音處理。

老師用兩種不同的唱法演唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長音的唱法）

交流

2．換氣處理。

（1）注意運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

（出示換氣記號）

（2）師范唱第一句，加上手勢。

(3)下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

師：剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？

（1）交流：領唱、齊唱

（2）這首歌曲哪一樂段適合領唱？

（3）指名同學領唱？

（唱兩遍，請不同的學生領唱）（課件音樂）

要求：演唱時隨著音樂的節拍左右輕輕擺動自己的身體。（師提醒擺動）

六、課堂延伸，拓寬視野。

（一）作者簡介。

王立平——我國當代著名詞曲作家，生于1941年，吉林長春人，畢業于中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

（二）影片簡介。

電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經歷。重點敘述了一位經過戰爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領“上海號”海輪執行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。

讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。

（三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉》

（四）再唱歌曲，感受“愛”字，升華主題。

師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動。王立平先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉》的主題歸根結底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國??

我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。

(五)情感體驗：再一次演唱歌曲。

最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉》，再一次感受這個“愛”字吧！

我的中國心

教學目標：

知識目標：歌曲《我的中國心》及音樂知識

能力目標：能夠獨立分析歌曲，有感情演唱歌曲

思想教育目標：熱愛祖國的情感，我的中國心教案。

重點：

切分節奏的學習、有感情的演唱本歌

學情分析：

教學過程：

引導學生提前一周查閱體現中華志士愛國情懷的相關資料，特別是搜集從海外歸來的中華赤子的資料。

二、激情導入

你們聽過《我的中國心》這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請學生欣賞或跟著錄音一起唱。

這首歌是臺灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動這么多人的心呢?答案只有五個字——我的中國心！（揭題，板書課題）今天，讓我們一起走進這首久唱不衰的《我的中國心》。學生齊讀課題兩遍。

三、初讀詩歌，感受“我”的中國心

（一）自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認識的字，借助字典理解、認讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號或者自己喜歡的符號，多讀幾遍，反復體會。

（二）學生自讀，勾畫，小組討論。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號畫去。

2.交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學聽聽。

（三）全班交流。

1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機解決生字新詞。

2.交流小組內同學認為最讓人感動的地方。

四、再讀詩歌，升華我的中國心

1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導學生跟著歌碟或錄音的節奏朗讀歌詞,反復琢磨，感受，升華情感。

2.最令人感動的地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀，評價。再讀，比較。如需要，教師可范讀。

正因為感動，所以，海外赤子要用這首歌來表達思鄉之情。現在，你就是那位多年未見到祖**親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學生跟唱，反復誦讀，感受。

五、拓展延伸

引導學生交流課前搜集的相關資料。

我們都是中國人，我們都應該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族而努力呢！“神舟六號”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚眉吐氣，背后是幾十萬人的精誠合作，是什么驅使他們如此忘我地工作呢？是一顆滾燙的中國心！

你還從哪里看到了滾燙的中國心呢？

六、回顧全文，升華情感

我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國心，無論何時，無論何地，心中一樣親。讓我們再次唱響《我的中國心》！能唱的就唱，不能唱的就跟著大聲地誦讀這首歌詞（生跟唱或者大聲誦讀歌詞）。

雪絨花

教材分析：

歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。該故事片根據美國當代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創作的同名音樂劇改編拍攝。劇情取材于1938年發生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。其中《Do Re Mi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的音樂故事片之一。《雪絨花》以深情悠長的歌調，用3／4拍子唱出，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。

器樂曲《雪絨花》的配器較為豐富，有一定難度，但該曲目的學習有助于培養學生學習認真的良好品質，提升學生音樂學習的能力，養成他們在器樂學習中的集體合作精神，建設音樂的耳朵，享受音樂學習的樂趣。教學目標：

1、學習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

2、在合奏中培養認真的學習品質，培養集體協作精神，并享受合作成功的喜悅。

3、在綜合表演中分享音樂學習的樂趣。

教學重點：

1、有感情地演唱歌曲。

2、合奏的協調性和音樂的美感。

教學過程：

課前律動。演唱《青春舞曲》，用兩種節奏做律動，調動學生積極的學習情緒。

一、組織教學

多媒體播放網上音樂《哆來咪》，教師檢查學生學具準備及座次、分組情況。

二、導入新課

剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？

講故事：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美

雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們全家外出旅游回家時，不幸的事發生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加音樂節的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節上表演的第一個節目便是《雪絨花》。

三、欣賞歌曲

1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。

生初聽，感受音樂的旋律美。

師提示：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。

生復聽，感受音樂的意境美。

2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？

3、我們在唱這首歌的時候，應該怎樣來唱？

四、演唱歌曲

1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。

2、跟琴用輕聲唱歌詞。

3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學們已經討論了，現在請同學們把自己當成影片中的上校，跟音樂一起有感情地演唱這首歌曲。（播放VCD光盤《雪絨花》伴奏音樂，生全體起立，有感情地演唱）

五、演奏樂曲

1、師導入：同學們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力。《雪絨花》這首歌曲優美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛，于是也有音樂創作人為它編配了器樂合奏曲，翻開書第14面。

2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習。a、師范奏，生指法練習。b、生自由練習，師指導。c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。

3、分析配器的各種節奏，并結合旋律進行試奏。

看第10面五線譜和簡譜的時值對照表，弄清配器的節奏。a、碰鈴節奏

× ― ―

×

－

×

×

－

0

叮

叮

叮

叮

b、沙錘節奏

0 ×

×

×

××

×

×”

－

0

沙

沙

沙

沙沙

沙

沙 C、大鼓節奏

×

0

0

×

×

－

× －

×

咚

咚

咚

咚

咚

3、合奏練習

a、分組，在A、B、C三組中，各抽一部分人演奏豎笛，其他人分別演奏一種樂器。

b、指出合奏中的不足，再度合奏，分組輪流進行。

六、綜合表演

1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力，在樂曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對于這首音樂作品的學習，同學們還有什么想法呢？（生談想法）

2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現這首音樂作品，生排練時教師做指導。

3、全班交流，組對組進行評價。

七、總結下課

師：今天我們通過賞、唱、奏、演四個環節對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這

兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學到，今天的課到這里，下課。

回憶

教學目標

通過對音樂劇欣賞，學生能夠認識音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術。培養學生高尚的音樂興趣，發展音樂鑒賞評析能力，提高了音樂文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀。教學重點

本課以《貓》為載體，通過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素四方面讓學生走近音樂劇 ,體驗音樂劇音樂的特點。教學難點

積極主動的探究音樂劇中各種元素所起的作用。學情分析：

教學過程

一、提問式導入

師: 下面播放兩個片段，請同學們判斷播放的片段是屬舞劇？歌劇？是音樂劇？(學生舉手)媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛》片段

當學生說出歌劇答案時，教師馬上提出：你能說出判斷為音樂劇的理由嗎？（學生回答問題）

師: 音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術.今天讓我們一起步入這音樂劇的圣堂......(在這個環節里,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學生的注意力,激發他們學習音樂劇興趣)

二、音樂劇的基本知識

媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題： 1.什么是音樂劇? 音樂劇（英語：Musical theater，簡稱 Musicals），又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈和對白結合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒作為動人的組成部分，與劇情本身通過演員的語言，音樂和動作以及固定的演繹傳達給觀眾。音樂劇熔戲劇、音樂、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。2.音樂劇起源的時間和國家? 17世紀~18世紀的歐洲，音樂成了人們用來表達思想和感情的有力工具。在歐洲，各種各樣的音樂都得以茂盛發展，出現了清唱劇和歌劇。但華麗或莊嚴的歌劇或清唱劇并不能完全滿足觀眾，于是出現

了被稱之為“居于雜耍和歌劇中間”的藝術形式，于是就誕生了音樂劇。（師生互動，對學生回答進行引導，共同欣賞《貓》等圖片。）看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

問題1: 融合了各個藝術門類的特點，將音樂、舞蹈、話劇道白的特殊魅力緊密結合起來塑造人物形象，表達人物感情，從而表現一個完整的故事情節。

問題2:音樂劇誕生于上個世紀初的歐美大陸，其中，音樂源于地道的美國黑人的爵士音樂

舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞臺》掀開了音樂劇時代到來，其中的插曲《老人河》在當時家喻戶曉，流傳全球。

(學生通過觀看音樂劇大部分能說出構成音樂劇的三大要素。這里設計的目的是培養學生的觀察能力和概括能力)

三、欣賞音樂劇《貓》 1.作者簡介: 安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國著名音樂劇作曲家。1948年3月22日出生于英國倫敦一個皇家音樂學院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學院。韋伯經典音樂劇：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》。

師:《貓》是當今世界音樂劇中最成功的作品.為何音樂劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進百老匯，領略貓的魅力。2.劇情介紹(戲劇元素)

《貓》的故事很簡單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場，盡情表現，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當年曾經光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯想、想像。通過介紹激發學生學習的興奮點。故事是來源于生活，《貓》的世界就是一個濃縮的人類社會。《貓》的社會就是一個現代寓言。）3.音樂《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。（讓學生討論舞蹈在音樂劇中的作用）《貓》中的舞蹈相當突出。為了傳達劇情，編導們不惜用了大量的舞蹈場面來表現貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現代舞，使全劇風格奔放，活力四射。

場景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因為她要訓練老鼠織毛衣，還要為蟑螂失業的問題而擔憂，這不她帶著她的一支蟑螂童子軍來了??輕松活潑的踢踏舞體現了保姆貓風趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業。所以大家都非常喜歡她。

場景二：杰利克舞會，場面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領貓兒們所跳的現代舞，動感十足，也突出了的他狂野的個性。

(通過《貓》視頻展示,同學們對音樂劇中舞蹈的表現有更直觀的感受。與此同時對舞蹈表現的人物進行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動感人的藝術形象。)4．音樂劇《貓》中的音樂元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂非常動人。全劇近三個小時，共由二十三首樂曲組成。除了配合不同舞蹈場面的舞曲之外，前后四次出現的主題曲《回憶》更是一首百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當代的經典歌曲。

師: 同樣的旋律，演唱者的身份發生的變化、調式調性的轉換，力度的對比給我們帶來了不同的感受？

(欣賞過后,學生討論回答問題,表述自己欣賞后的感受。)播放《回憶》兩個視頻 回憶（1）

這首歌曲感覺唱完了嗎？歌聲表達的是他什么樣的心情？（有意猶未盡之感，音樂表達了孤獨、無助、凄涼的情緒。）

你想一個人在她最有魅力、最輝煌的時候，背叛了自己親人，而當她年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現，打破了當時暖融融的氛圍，貓兒們會以怎樣的態度來對待她，我們的女主人公內心肯定非常復雜，孤獨、無助與凄涼。

領袖貓同情地向她伸出手，但她沒有看見，暗然地離開了。

回憶（2）

領袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現在，也包括過去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動的表情，悲天憫人，寬大為懷。（音樂情緒是和睦、溫馨、幸福的。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達了貓兒們對幸福生活的向往，對美好未來的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。

（歌曲：《Memory 回憶》）

（說明：《回憶》在劇中出現了四次，因演唱者不同或是演唱時的心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。體會音樂在烘托人物形象上的作用。）5.舞臺美術

據介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數制作都是不惜投入巨資運用聲、光、電等各種現代技術手段，創造出夢幻般的舞臺面貌，具有強烈的視聽沖擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態各異，五花八門，各具特色，形象逼真。課件展示：其中一些貓化妝前后對比

舞臺效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經感覺到了舞臺效果在劇情的表達及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺效果更是達到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對魅力貓表

示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學生深深的被導演創造出夢幻般的舞臺效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)6．欣賞改編成電影的音樂劇

播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻

（體會音樂劇之所以風靡世界，是因為它以音樂來述說故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺效果。很容易得到大部分人的認同和喜愛。）

四、課堂小結

以《貓》為代表的現代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創作中使用了大量的流行音樂的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現代化。這大概就是音樂劇能在眾多舞臺藝術中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個主要原因。通過今天的介紹希望同學們喜歡音樂劇，為音樂劇而瘋狂。

五、課后作業：

讓學生分組在課后查找資料進行探究性學習，從理性的角度進一步了解音樂劇。接找讓學生模仿或創作表演《貓》，在排練和演出的過程中能夠獲得較為具體的情感體驗。把音樂劇的知識在運用到自己的創作時間中。

天 路

教學目的：

1．通過學唱歌曲，讓學生感受藏族風格歌曲的特點。2．學習常用記號漸弱、波音。

教學重點、難點：

反復演唱，體會歌曲風格、韻味。

學情分析：

教學步驟：

一、組織教學。

二、發聲練習：

三、復習舊歌：《菁菁校園》

三、學唱《天路》： 1．導入：

老師想問大家一個問題，在座的同學你們有去過西藏的嗎？很遺憾，我們都沒有去過西藏，但是我們在電影，電視或是一些書刊雜志上一定能了解到西藏的一些知識，提到西藏我們腦海中會有很多畫面，誰來介紹一下你了解的西藏是什么樣？西藏都有什么？

了解西藏：〈生答師補〉（美景：山上雪，山下綠草，景色壯觀，羊群滿山坡等）西藏確實是一個美麗的地方，難怪有許多藝術家他們非常渴望去西藏看一看，覺得那里很神秘，令人想往，他們覺得去那里好象能夠尋找到藝術的靈感。

2006年7月1日上午青藏鐵路全線正式通車，結束了“世界屋脊”西藏不通火車的歷史，這條舉世矚目的鐵路還創造了一系列世界之最。

世界最長的高原鐵路。青藏鐵路格爾木至拉薩段，穿越戈壁荒漠、沼澤濕地和雪山草原，全線總里程達１１４２公里。

世界海拔最高的高原鐵路。青藏鐵路穿越海拔４０００米以上地段達９６０公里，最高點在唐古拉山，海拔為５０７２米，被譽為“離天最近的鐵路”。

穿越凍土里程最長的鐵路。青藏鐵路穿越多年連續凍土區里程達５５０公里。

創世界高原鐵路最高時速。列車在凍土地段時速１００公里，非凍土地段時速１２０公里，這是世界高原鐵路的最高時速。

世界最高的高原凍土隧道。世界最高隧道風火山隧道位于海拔５０１０米的風火山上，全長１３３８米，軌面海拔標高４９０５米，全部位于永久性高原凍土層內。

世界最長的高原凍土隧道。世界最長的高原凍土隧道是全長１６８６米的昆侖山隧道。

海拔最高的火車站。青藏鐵路唐古拉車站地處青藏高原腹地，海拔５０６８米。

最長的高原凍土鐵路橋。海拔４６００多米、全長１１．７公里的號稱青藏鐵路第一長橋的清水河特大橋飛架于昆侖雪山下。

青藏鐵路的建成，將極大地促進西藏與內地的聯系，加快西藏地區經濟的飛速發展。今天，我們聽聽鐵路建成后西藏人民內心的感受，學唱《天路》

2.觀看MTV。3．學唱：

帶唱曲譜。

講解漸強記號和波音記號。

集體哼唱。4．指名朗讀歌詞，5．帶唱歌詞。學生自由練唱。分組比賽。6．指名唱。齊唱。7．隨錄音齊唱。齊唱。8．講評。

9．現將觀看MTV，同步哼唱，體會西藏風格歌曲的特點。明確：

從歌曲中我們可感到藏族歌曲有濃郁的地方特色，有什么特點呢？（高亢，粗獷，豪放）象對千萬座大山在歌唱，和他們民族的性格？（熱情，勤勞，勇敢，善良）從歌中還可領略出西藏的文化生活和風土人情。

五、課堂小結，布置作業：

1．課后練唱《天路》。2．收集藏族歌曲，相互交流。

欣賞《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》

教學目標

1、知識目標：

了解我國西藏的風土人情，以及西藏音樂風格特點和西藏舞蹈特點；

2、能力目標：

能夠分辨出《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩種不同的題材，說出這兩首的不同之處；西藏舞蹈的特點。

3、情感目標：

感受西藏音樂的風格，體會西藏新面貌和西藏人民愛戴和尊敬孔繁森的思想感情。教學重點

通過音樂視頻、圖片更深入的了解西藏風土人情，感受和體驗西藏音

樂的風格。學情分析： 教學過程

一、導入：

1、復習上節課的內容，叫學生唱一遍《走進西藏》；如果學生不會唱，先帶他們唱一遍譜，再叫他們唱詞。

2、上節課的作業：收集西藏歌曲

老師問：西藏還有那些歌曲? 學生答：略

老師補充：《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》《坐上火車去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會》等

二、聆聽歌曲《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》：

1、聆聽《阿瑪勒火》時，應引導學生注意其三個明顯的藝術特征。即：樂段的開頭都用“阿瑪勒火”這個襯詞啟始；樂段的結尾都用的旋律收束；樂段與樂段間都用間奏予以過渡；理解歌曲含義；解釋囊瑪。

2、聆聽《正月十五那一天》時，先讓學生哼哼旋律，解釋推謝是什么意思，理解歌詞；再引導學生在音樂情緒上、音樂風格上(特別是與其相關的音樂要素和音樂表現手段上)與《阿瑪勒火》進行對

比，進而對“堆謝”“囊瑪”這兩種音樂體裁有較為深入的認識。與此同時，應該引導學生了解、懂得有關“堆謝”及它的發展簡況、藝術特征等知識。

3、欣賞完兩首歌曲;老師問：《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩首歌曲有什么不 同？

學生答：略

三、欣賞西藏舞蹈：

1、放西藏舞蹈視頻； 老師問：西藏的舞蹈有什么特點? 學生答：略

老師補充：舞步、彎腰、服裝等

2、讓學生簡單地學學西藏的舞步。

四、總結: 我們通過歌舞親身體驗了藏族人民的熱情奔放也從它的旋律中感受到西藏音樂的獨特風格。(主要通過《正月十五那一天》與《阿瑪勒火》的對比，和舞蹈欣賞，來了解西藏的歌舞。)

我的祖國

教學目標：

一、通過欣賞《我的祖國》，激發學生對祖國的熱愛之情。

二、欣賞《我的祖國》，簡要地分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。a、b兩部分的對比。

教學重難點：

一、激發學生的愛國之情。

二、會聆聽與分辨樂曲的結構以及學唱歌曲的a部分，注意速度、力度、情緒。

教材分析：

歌曲《我的祖國》是表現20世紀50年代初期抗美援朝戰爭的影片《上甘嶺》的插曲。歌曲分為兩個樂段，第一樂段優美抒情，第二樂段壯麗宏偉，是一首明朗的頌歌。“美麗的祖國”“英雄的祖國”“強大的祖國”從各個側面歌頌了祖國，“遼闊的土地”“古老的土地”“溫暖的土地“則從地域、歷史、現實三個視角歌頌了祖國，言簡意賅，實是不可多得的精品，歌曲音域較寬，氣勢宏偉，雖然不是一首兒童歌曲，但學生完全可以理解，甚至還可以學唱其中的一些片斷，因此將它作為欣賞曲目是很合適的。

學情分析：

教學過程：

一、組織教學：唱師生問好歌。

二、復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

師：孩子們還記得嗎？在四年級的時候，我們學習過一首歌，是電影《祖國的花朵》里的插曲，歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。

三、欣賞《我的祖國》。

（一）、初步了解作品

師：今天的音樂課我們將欣賞一首傳唱了半個世紀的老歌，也是一部電影插曲、歌曲名叫《我的祖國》。

師：為了節省時間，在課前我已經給同學們布置了作業，回家上網查找和《我的祖國》這首歌曲相關的內容，為了檢驗同學們的自學成果，請同學們來回答幾個問題：

詞作者？曲作者？原唱？電影名？時代背景？

師小結：這是一首描寫我國志愿軍戰士跨過鴨綠江，奔赴朝鮮支援朝鮮人民打擊美帝國主義侵略的電影《上甘嶺》的插曲。當時我志愿軍戰士與敵人進行著殊死的戰斗，打退了敵人一次次的反攻，堅守著陣地，缺水、斷糧、忍著傷痛，在女衛生員的帶領下，唱起了這首優美的，蕩氣回腸的《我的祖國》。

（二）、完整欣賞作品（播放視頻）

1、歌曲表達的主題是什么？（從歌詞的角度思考：愛祖國、愛家鄉的熱愛之情；贊美祖國和保家衛國的決心。）

2、歌曲可以分為幾個樂段？（從音樂角度聽辨可以分為a、b兩個樂段）

（三）、分段細賞作品

1、聆聽a樂段

（1）、你感受到了什么樣的音樂情緒？速度、力度是怎樣的？（情緒：親切優美、婉轉流暢。速度：稍慢，力度：中強）

（2）、學生回答后教師小結：歌曲一開始我們就聽到了女聲那特有的柔和甜美的音色、用領唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律線條波浪進行，歌曲

帶有濃郁民族特色，從頭至尾稍慢的速度和中強的力度，給人一種平穩的感覺，讓我們產生了優美流暢抒情的感覺，這就把戰士們對祖國對家鄉的熱愛之情充分的表達出來了。

（3）、輕聲哼唱旋律和歌詞

在教師琴聲伴奏下用“嚕”哼唱旋律后再唱歌詞，進一步體會第一樂段的情緒、速度和力度。

2、聆聽b樂段

（1）、和a樂段相比音樂的情緒、速度、力度有沒有變化？如果有，是怎樣的？（情緒：寬廣壯麗、氣勢宏偉。速度：稍快。力度：很強）

（2）、學生回答后教師小結：

這種稍快并變化的速度變化，從中強到漸強到很強的力度變化，把氣勢磅礴的情緒渲染出來，使我們產生了激情澎湃的感覺，也把志愿軍戰士保家衛國，保衛和平的決心淋漓盡致的展現出來。

（3）、輕聲哼唱旋律和歌詞

在教師琴聲伴奏下用“嘣”哼唱旋律后再唱歌詞，進一步體會第二樂段的情緒、速度和力度。

（4）、教師用鋼琴伴奏，學生完整演唱歌曲的第一段歌詞。

四、拓展：新時代《我的祖國》

師：剛才大家欣賞的是五十年代我的祖國，五十多年過去了，現在我的祖國是怎么樣的呢？現在我們的祖國與原來的祖國一樣嗎？

師：我們來聽聽實力歌唱家彭麗媛演唱的《我的祖國》。感受現在《我的祖國》。

五、教師總結，布置作業

1、孩子們，通過兩個不同時代歌曲《我的祖國》的欣賞，使我們懂得了什么？（對學生進行愛國主義教育）

2、收集你喜歡的愛國歌曲并唱一唱。

沃爾塔瓦河

教學目標：

1、通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受音樂中表達的感情及所蘊涵的美好意境，了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作。

2、引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。

教學重點：

感受音樂表達的感情和美好意境

學情分析：

教學過程：

一、直接導入

前兩節課我們演唱和聆聽了一些歌頌祖國的愛國歌曲，這節課讓我們一起來了解一下外國朋友是用怎樣的形式來表達他們對祖國的熱愛之情的

二、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。（放CD）

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的作品？

（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創作。）

2、這首旋律有什么特點？它描繪了什么景色？

（這首旋律流暢舒展，優美迷人，富有詩情畫意。e小調，它描繪了捷克的母親河——沃爾

塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。

三、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》

斯美塔那（1824——1884）在少年時期就是才華驚人的音樂神童。他1848年參加了反抗奧

地利統治的布拉格起義。起義失敗后在國外流亡五年，1861年回國。他是李斯特的學生，他的歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩套曲《我的祖國》不僅是他的代表作，也豐富了世界音樂文化寶庫。《我的祖國》是他失聰后之作。

《沃爾塔瓦河》1874年11月20日——12月8日寫作于布拉格。它是一部風格奇特，構思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。

四、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！

1、兩個源頭（放VCD，03——2分30秒）

沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃爾塔瓦河（VCD——3分30秒）兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——

一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調交替方式顯示）

3、森林狩獵（VCD——5分05秒）音樂的洪流繼續向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什

么音色、節奏來表現。（圓號、小號來表現，大調色彩、八六拍的節奏）

4、鄉村波爾卡午曲（VCD——5分23秒）一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了村民

們的婚禮場面。大家拍唱下面的節奏??。請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

5、月光下水仙女起午(投影旋律）（VCD——6分54秒）夜幕降臨（大管）。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。（女同學哼唱旋律）。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

6、沃爾塔瓦河（VCD——9分09秒）沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（第一

小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）

7、圣約翰峽谷（投影圖（5）（VCD——10分26秒）喻示著捷克人民不畏強暴、勇敢戰斗直至勝利的精神。這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃

爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。請聽用什么樂器表現？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河（VCD——11分34秒）這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象

征光榮歷史傳統的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠方（VCD——12分50秒——13分24秒）音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失??。

10、唱一唱《沃爾塔瓦河》的主題音樂和歌詞（輕唱）

五、完整地欣賞全曲 欣賞的過程中學生完成：A、用詩歌描繪你聆聽音樂的感受

B、為月亮、水仙的舞蹈畫面畫出旋律線

圖畫展覽會

教學目標：

1、聆聽《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素（節奏、旋律、音色、力度等）在表現音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內容及意境。

2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎上，能創編啞劇動作將音樂加以再現。

3、通過欣賞、創編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網查閱、預先收集視聽資料等多種渠道，學會用自學的方式了解穆索爾斯基這個音樂人物。

教學重點和難點：

1、教學重點：欣賞《圖畫展覽會》中《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三個音樂段落，體驗音樂要素在表現越情緒中刻畫音樂形象的作用。

2、教學難點：根據音樂，發揮想象創編啞劇并表演

學情分析：

教學過程：

（一）組織教學：

1、學生進入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。

2、左中右三個方陣各請一名同學抽一簽。（數字號碼將為課程中的表演、體驗做好準備工作）

（二）新課導入：

提問：同學們有沒有去參觀過一些展覽會啊？去過哪些展覽會呢？（汽

今天，老師將邀請你們用耳朵去參觀一個圖畫展覽會。（有議論聲）是不是覺得老師剛才的話說錯了？耳朵如何去參觀畫展？其實一點沒錯，一會兒，我們就將在俄國作曲家穆索爾斯基音樂的引領下去參觀一個精彩的圖畫展覽會。

點題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會》—— 哈特曼

音樂

——

音畫作品

——

美術

（三）新課教學：

1、大家平時參觀展覽會的時候通常會選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇下面哪一種呢？教師點擊課件里的音樂片段，請同學感受選擇一個音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進行曲》）初聽《漫步主題》

以上環節目的：體會音樂要素中速度與情緒對作品的影響作用，并對《圖畫展覽會》中銜接各樂段的《漫步主題》有一個初步印象。

3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會》中最為重要的一段音樂。因為這部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風俗畫以及與民間創作密切相關的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，（強調、語氣加重）而整個作品則用《漫步主題》加以貫串和統一起來，所以說這段音樂在這個作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進行視譜演唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號碼，分別邀請各方陣的同學配合老師來進行現場解說與介紹。

以上環節目的：簡單介紹《圖畫展覽會》的創作背景可以幫助學生更好理解下面各段音樂旋律。《漫步主題》的視譜演唱，不僅可以幫助學生牢記這段貫穿全曲的音樂旋律，同時也能幫助學生練習音樂視唱能力，為下一個環節做好鋪墊。

5、首先，第一幅展現在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關閉圖片。請左邊方陣同學回答。

提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學回答時肯定以大的建筑物為主，教師此時要引導學生分析出畫面中與音樂有關的內容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）

6、分段播放音樂《基輔大門》，當聽到音樂中提供了某些線索時立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據學生的反應，進行適當引導，借用音樂要素引導學生答題。

Ａ、莊嚴的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強調出它所有特有的氣質——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風格。

Ｂ、虔誠而嚴肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩聲和祈禱聲，又讓我們聯想到了什么建筑？ 教堂

C、聽這一聲聲規整有序，有著金屬質感的聲音，它像是什么東西發出的？ 教堂的鐘聲

D、熱烈輝煌的鐘聲，表現了古俄羅斯的節日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節日里歡騰雀躍的人民

7、聽賞完畢小結，再次打開ＰＰＴ觀看圖片，對比音樂與繪畫作品的吻合程度，強調在藝術領域中除了美術外，也可以用音樂的手段來描繪自然景物。注意音樂還中隱約出現了“漫步主題。”

以上環節目的：在分段聽賞回憶圖片畫面中感受音樂要素中旋律、樂器、情緒、力度等對塑造音樂形象起到的影響作用。教師的小結給學生起到了一個“音畫”概念的引導作用。

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片（課件）。畫面中有兩個人物，請用詞語來形容這兩個人的特征。請中間方陣的同學回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫??）

9、這幅畫中的兩個猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時寫生的模特兒。其中一個富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請中間方陣中兩位同學憑你的設想來填寫。（板書/課件）本方陣同學可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語：強、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號、傲慢、威風凜凜、神經質、機靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀

人物

戈登堡

什繆耶爾

主題

情緒

力度

樂器

旋律

畫面內容

12、填寫結束后對《兩個猶太人》音樂段落進行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個方陣的同學在音樂結束后對表格的填寫進行批改。

13、請同學根據剛才聽到的音樂來設計一段啞劇動作，三個方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個人物的特征表現得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導）

14、請中間方陣第一個上場表演，配合音樂開始部分，進行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點評，教師點評各組優缺點，并給表演得最好的方陣加分。

以上環節目的：根據抽簽情況，確定中間方陣同學回答第二幅畫面介紹。為了避免重復教學方式，所以此處設計為填寫表格與啞劇表演。表格的填寫可以幫助學生明確音樂要素對音樂人物形象刻畫上的作用，啞劇表演可以讓學生更直接的參與實踐，通過不同的方式再次點題，體會音樂中所要表現出的畫面。點評加分能激發大家的參與熱情。

16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學們的手中。（學生議論、覺得詫異、開始翻書）

17、這最后一幅畫先要請大家認真去聽，繼續利用分析音樂要素的方法對穆索爾斯基的這段音樂進行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂。先請大家閉上眼睛，最大程度發揮想象，老師在播放音樂的同時給予一些小的提示來幫助同學感受畫面。教師提示學生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區、旋律、力度等特征。

教師畫外音引導提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡陋、輕松行進/蹣跚而來、車上農民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠而近/由近而遠？）

19、音樂結束，請同學拿出帶來的紙張和筆，根據剛才的分析與欣賞，當場進行簡筆繪畫。請兩位右邊方陣的同學到黑板上現場作畫。教師根據音樂要素對應呈現的畫面給予點評，并請大家欣賞原作（課件）。

以上環節目的：通過欣賞進行簡筆畫的創作，讓學生在體驗中理解“音畫”的含義，同時在欣賞時有的放矢的分析，可以幫助學生鞏固掌握利用音樂要素分析作品的方法，為今后音樂作品欣賞打下扎實的基礎。簡筆畫的創作之后再欣賞原作，一來是對比，二來也更進一步讓學生確信“音畫”作品是能用音樂很清晰展現自然景物畫面的一種特殊的音樂體裁。

（四）鞏固新課：

今天我們欣賞了俄國作曲家穆索爾斯基創作的《圖畫展覽會》中的《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三首音樂作品。三首音樂都有與之對應的繪畫作品，而且三首音樂都在描寫和描繪著現實生活中一個個不同的自然景物，像這類型的描繪性的交響詩就被稱為“音畫”。點擊課件，再次出現課題PPT 畫面。貫穿這些畫面的則是我們已經熟悉的《漫步主題》。回憶輕聲哼兩句，加以鞏固復習。

以上環節目的：課程結束前的小結，幫助學生再回顧今天課上所學的知識與欣賞過的音樂，通過回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂體裁。

（五）布置作業：

1、繼續完善并完成《牛車》的簡筆畫，下周課前交。

2、簡單查閱了解俄國作曲家穆索爾斯基的生平及代表作品。

3、簡單查閱了解俄國作曲家鮑羅丁的生平及代表作品，下周課將資料帶來進行交流。

彩云追月

教學目標：

一．能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。

二．學生能用體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達自己的感情。

三.欣賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現的意境，體驗悠揚舒展的旋律，喚起對浩瀚夜空的無限遐想.教學重點難點：

能掌握切分音節奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。

通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。

學情分析：

教學過程：

一、引入

1、學生在《彩云追月》聲中走進教室。

2．師：月亮象征著和諧、寧靜和溫馨、團圓，看見月亮會使你產生什么樣的感覺呢？ 生：

3．師：“那你知道關于月亮的歌曲和樂曲嗎？”（如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。

師：今天我們就要共同來學習一首也是有關月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮時兒牽引著云朵，時兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾??”（放月亮圖片）聽：

二、學習歌曲，深入感受

1、播放歌曲《彩云追月》，學生帶著思考聽歌曲

（歌曲給你什么感覺，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面）皎潔明月動，彩云緊相隨

2、播放音樂，請學生用“lU”哼唱旋律

并找出歌曲中你認為有特點的，給你留下很深印象的節奏和唱法。（如：切分節奏、附點節奏、波音記號等。）

3、把切分節奏、附點節奏、波音記號等拎出來單獨練習。××× 5．

教師簡單講解什么是切分節奏。

4、讓學生為歌曲標上合適的力度記號。

5、跟錄音哼唱并用手勢劃出旋律線。

6、請學生加入歌詞演唱，并提出難點，師生共同解決。師：你認為應該用什么樣的聲音演唱比較合適？ 生：??（深情、優美）

7、藝術處理

①教者神情并茂的講述：（每當中秋月圓時，我們站在白沙灘，遙望日月潭，月光照著寶島，我的情思也隨著月光漂向遠方，淚水不自然地流了下來，親人呀，你聽見了我的呼喊聲嗎，什么時候我才能與你相聚呀。）所以在演唱時我們要唱出對親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情。②引導學生用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲（教師彈琴，學生伴奏演唱）

8、完整演唱。

三、教學延伸

1、欣賞民族管弦樂《彩云追月》

讓學生在聽的過程中思考樂曲的節奏、情緒和速度有哪些特點。節奏—平穩的情緒—抒情的速度—稍慢的

2、介紹作曲家任光及音樂背景。

《彩云追月》是上個世紀30年代我國年輕作曲家任光早期的代表作。在這里老師有必要向大家介紹一下曲作家任光。（電腦出示任光照片簡介）

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉嵊縣。1919年，赴法國留學作曲。歸國后，抗日戰爭爆發后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

1940年，任光跟隨葉挺將軍從重慶赴皖南參加新四軍，在一次行軍途中遭國民黨伏擊，任光胸部中彈倒下，當敵軍指揮官追問奄奄一息的任光：“你是誰？”任光說：“我是電影《漁光曲》主題歌的作者任光。”

說完就閉上了眼睛。敵軍萬萬沒想到在這樣悲慘的場面見到令人尊敬的天才音樂家，追悔莫及。任光犧牲時年僅40歲。

3、介紹樂曲。

任光的這首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任節目部

主任時，同聶耳一起，為百代國樂隊定了一批民族管弦樂曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，樂曲既古典又通俗，幾十年來深受聽眾的喜愛。

師：讓我們再次來感受一下這么偉大的作曲家創作的這首歌曲吧。

神情演唱，結束本節課教學。

雨打芭蕉

教學目標：

過程與方法：培養學生欣賞音樂美及獨立思考、團結協作的能力.知識與技能：引導學生感受體驗廣東音樂的音樂風格。并認識了解《雨打芭蕉》的風格特點。

情感態度與價值：讓學生喜歡我國廣東地區的民間音樂，樂于主動了解廣東音樂的音樂文化。

學情分析：

教學過程：

激情導入 情景

提問：

1.現在在國際上有一個很著名的中國女子民樂樂團，她們演奏了剛才那首動聽的曲子，這個樂團叫什么名字？

2.她們用我們最淳樸的民族樂器演奏了很多好聽的樂曲，你知道這個樂隊里面有哪些民族樂器嗎？

3.現在我們欣賞一首民族器樂曲《雨打芭蕉》 認真思考回答： 1.女子十二樂坊 2.二胡，琵琶，揚琴等 1． 增強學生的民族自豪感。

2． 用學生已知的知識做鋪墊，為一下教學做準備。自主學習探究合作欣賞(一)初聽

《雨打芭蕉》 1.播放《雨打芭蕉》，并提出問題：（1）、樂曲情緒？

（2）、除了剛才我們提到的那些民族樂器，樂曲里還出現了哪樣特殊的樂器？

2.介紹請學生展示：廣東音樂概念。

3.既然說到了廣東音樂，我們再來聊一聊他的發祥地：廣東。1.積極聆聽，感受音樂。說出基本情緒及演奏樂器。介紹高胡。

2.3.學生用PowerPoint展示作業，其他同學可補充。1.由樂曲導出高胡，再導出廣東音樂，介紹概念，層層深入。

2、突出了學生學習的主體地位，實現教師的角色轉換，學生用多媒體展示展現了學科整合的成果。

(二)復聽 《雨打芭蕉》、該曲結構具有連續性，很難將其斷然的劃分成幾個段落，為了分析方便，我們把它分成3個部分欣賞(出示課件)，總結每一段描繪的場景畫面。

2、學唱第一部分旋律（教師出示課件上的旋律并彈奏）1..根據每段樂曲聯想到的畫面用語言總結。

3、一邊學唱一邊體驗廣東音樂的樂句特點。本環節著重分析作品中各音樂段落的變化，讓學生能清晰地縱觀全曲的整體布局，從而有利于學生了解廣東音樂的風格特點。

延伸拓展 實踐與創造 ：

1、你還知道廣東音樂的哪些些樂曲？2.那現在來欣賞另外幾首廣東音樂《娛樂升平》《紫竹調》《旱天雷》等的片段（教師用揚琴彈奏）。

2、總結廣東音樂的特點：

3、現在是廣東，春天的一個早晨，大家坐在一個舒適的茶館里吃“早茶”，耳邊縈繞著舒緩柔美的廣東音樂，請大家用繪畫，表演，歌唱，方言舞蹈等形式來展現這個美好的早晨。1.3.部分學生用PowerPoint展示作業，對其他同學講解，其他同學也可補充說明。

4、學生以小組為單位分成四組，可選用任意一種姊妹藝術展示。1.突出了學生學習的主體地位，實現教師的角色轉換，學生用多媒體展示展現了學科整合的成果。

5、給學生一個展示自我的平臺，培養學生團結協作的能力。知識總結

這節課我們學習了那些知識？（教師課件展示）1.、廣東音樂的概念 2.、廣東音樂的特點

3、廣東音樂的主要樂器

4、《雨打芭蕉》的旋律 學生自己總結加深印象 課堂小 結

中國的民族音樂如一支奇花獨立于世界上，其民族器樂更為世人所慨嘆。曾有許多次的民樂團到國外演出時，剛一結束，手中的樂器就被臺下的觀眾“搶奪”去，他們實在無法想象，就這么一根竹子或木頭，上面挖了幾個洞或這樣一做，竟能發出如此美妙的聲音，希望大家能夠喜歡我們這節課學的廣東音樂，因為:只有民族的才是世界的！認真聆聽反思 激發學生繼續學習探索廣東音樂的的興趣及強烈的民族自豪感。

課后作業

春江花月夜

教學目標

（一）認知目標：熟悉樂曲及主題思想，初步了解中國傳統音樂“換頭合尾”變奏法，通過教師繪聲繪色的講解和學生演唱、演奏樂曲主旋律，加深對樂曲各段的理解。

（二）能力發展目標：讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，在欣賞中訓練學生的形象藝術思維能力和綜合概括能力，啟發學生通過音樂欣賞進行文學藝術創作，提高學生主動參與的意識，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，促進學生個性自由和諧地發展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。

（三）情感培養目標：通過對中國古代名曲的欣賞，了解我國優秀音樂文化的悠久傳統，培養熱愛祖國優秀音樂文化的感情，從而提高學生文化素質，增進民族文化意識和民族自豪感，懂得繼承祖國悠久文化、弘揚優秀音樂文化的意義。

重 點

（1）初步了解中國傳統音樂“換頭合尾”變奏法。

（2）熟悉樂曲及主題思想，演唱、演奏樂曲主旋律，在音樂律動的過程中提高學習音樂的興趣，培養簡單合奏協作能力與群體意識。

難 點：

通過音樂欣賞進行文學藝術的創作，喚起學生潛在的創造想象力。板書設計

學情分析：

教學過程

課前展示課件封面，播放《高山流水》背景音樂。

一、情境導入

上一節課，我們系統地學習了一些有代表性的中華民族樂器的基本常識。今天，老師將要向大家推薦一首用中華民族樂器演奏的非常著名的古典樂曲《春江花月夜》。

【課件演示】

1、向學生展示配有背景音樂且具有古色古香風格、寫有《春江花月夜》標題的頁面。

2、簡介樂曲：這是一首典雅優美抒情的民族管弦樂曲。它宛如一幅美麗的山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕地搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現在我們眼前，給人們以高度藝術美的享受。這首樂曲以動人的旋律，巧妙的構思與手法，使音樂具有強烈的感染力，是我國民族音樂寶庫中的珍品，在國際樂壇上也享有崇高聲譽，曾多次在西方國家進行演奏，受到極大歡迎，被譽為“可以和世界上一流的室內樂團媲美”的優秀曲目。

【課件演示】展示寫有樂曲簡介并附有與樂曲情境相關圖片的多媒體頁面。

二、熟悉主題

1、音頻演繹，學生思考問題，教師在樂曲播放過程中適時地啟發誘導學生圍繞問題有目的地進行欣賞。

【思考題】

①在樂曲中多次出現了哪些中華民族樂器？

②比較樂曲每段之間的相同與不同之處。

【課件演示】

1、先展示寫有思考題的頁面，之后播放音樂及與樂曲意境相關的視頻，伴隨著畫面的切換進行欣賞。

2、學生回答問題，教師總結。

①在樂曲中多次出現了琵琶、洞簫、古箏、二胡等中華民族樂器。

②樂曲的音樂意境優美，樂曲結構嚴密。它每一段的結尾都是一樣的，而前面卻有 所變化。這就是中國傳統樂曲中常用的“換頭合尾”變奏法。它能充分發揮各種樂器的作用，從各個不同角度揭示樂曲的意境或主題。

【課件演示】

①

展示四種有代表性的樂器的相關圖片。

② 簡單介紹“換頭合尾”變奏法。

3、揭示音樂主題。這首樂曲一般分為十段。人們遵循中國古典標題音樂的傳統，為每段加了一個富于詩意的小標題。（出示樂曲結構圖）

三、畫面聯想

運用畫面聯想法，分段欣賞樂曲，教師在此過程中繪聲繪色地進行講解。①江樓鐘鼓②月上東山③鳳回曲水④花影層臺⑤水深云際⑥漁歌唱晚⑦回瀾拍岸⑧橈鳴遠瀨

⑨欸乃歸舟⑩尾聲【課件演示】

放各段音樂的同時，向學生演示包含各段基本內容及相應圖片的頁面。

四、合作演繹

師生視唱樂曲主題，并用電子琴和打擊樂器進行演奏。

【課件演示】展示標有各打擊樂器演奏譜的頁面。

五、創作升華

1、創作：①欣賞由琵琶獨奏的《春江花月夜》，要求學生根據音樂意境，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據音樂的意境在電腦上選擇適合的圖畫。（請幾名學生到電腦上進行操作，之后師生進行鑒賞。）

②欣賞一段以《春江花月夜》為題的古典舞，引導學生根據音樂的意境自己繪畫或寫一首小詩。在此過程中，教師巡視課堂，參與到學生的創作過程中，啟發和指導學生的創作。學生自主創作結束后，挑選學生富有創意的作品進行展示，請學生闡述創作思路，之后進行評價。

【課件演示】

①a、展示有琵琶獨奏《春江花月夜》背景音樂、包含有五十多幅風景圖片的頁面（課件中出現提示文字：“歡迎來到尋寶屋。請在欣賞音樂的同時，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據音樂的意境，尋找認為合適的圖畫，放到‘學生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請同學們試試看！”）

b、在電腦上展示學生選擇的圖片。

②播放《春江花月夜》舞蹈視頻文件。

③在實物投影儀上展示學生作品。

2、升華：這一節課，我們通過欣賞、視唱和創作等環節，了解到樂曲通過變奏，不僅描繪了“傍晚”、“小舟”、“簫鼓”等江上秀麗的晚景，表現微波蕩漾、溫馨恬靜的春江景色，而且借景抒情，激起人們對祖國山河無限贊美的深厚情感。它還使我們領略了中華民族管弦樂曲的神韻，充分展示了我們民族器樂的魅力，使我們了解到中華民族樂器在世界之林中永遠是一株光彩奪目的奇葩。

第五篇：八年級音樂下冊 《陽關三疊》教案 人音版

八年級音樂下冊 《陽關三疊》教案 人音版

教學目標：

1、聆聽《陽關三疊》感受、體驗其音樂情緒、音樂風格。

2、認識歷史現象、音樂內容及作品的藝術價值。教學重點：體驗音樂的情緒 難點：體驗音樂的內涵 教學用具：課件、鋼琴、教學過程：

一、導入：背景音樂《送別》。

師：同學們，這節課有我和大家一起來學習。首先給大家分成三組，各組選出代表，我提出的問題經各組討論后，由代表回答，其他同學或其他組的同學可以補充問題。最后我們將選出這節課的冠軍。同學們，誰知道課前聽的這首歌曲的曲名是？ 生：《送別》

師：來，咱們一起唱幾句，感受音樂的情緒，老師指揮師生一起唱：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。。。同學們唱的很好。這是一首三十年代的電影歌曲，它描寫了現代人送友離別的一種情緒。我國是一個歷史悠久的古國，那古代人在送友離別時，是怎樣來抒發和表達感情的呢？今天，老師給大家帶來一首古代人送友離別的歌曲，請同學們欣賞。同時留心兩個問題：出示課件：

1、這首歌曲描寫了怎樣的意境？

2、這首歌曲的情緒是怎樣的？為了更好的感受歌曲的意境，請同學們看畫面。（課件出示）欣賞歌曲。

二、新授

師：歌曲咱們欣賞完了，請各組同學討論以上兩個問題 生：討論（分組）

學生代表回答問題，其他同學補充。師：同學們體驗的很正確，（總結問題1）這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時的歌曲。（總結問題2）歌曲的情緒：深沉、惆悵、憂郁。

點題：這就是我們今天要學習的 西出陽關無故人----陽關三疊（課件出示）師：啟發學生，〈〈陽關三疊〉〉的歌詞用了唐代詩人（王維）的詩作，原名七言絕句（〈〈送元二使安西〉〉），描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見的〈〈陽關三疊〉〉是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學了解古琴或見過古琴？（課件出示）古琴：請看古琴，它是一種七弦琴在中國已經流行了三千多年，從古到今，獨一無二，常流行于文人雅士之中。現在我們一起欣賞一段古琴演奏的〈〈陽關三疊〉〉，感受古琴的音色。生：（師啟發學生）古琴：高雅、含蓄、悠遠、情意綿綿

師：很好，通過聆聽古代樂器，可以看出中國古代音樂文化的源源流長、博大精深。為了更好的欣賞音樂，我們一起有感情的、抑揚頓挫的朗讀一下王維的這首原詩（課件出示）同學們讀的很有詩意，安西----指今天的新疆烏魯木齊一帶，渭城----指今天的陜西渭水北岸，陽關----指今天的玉門關一帶。因原詩中有這兩個地名，所以也叫〈〈陽關曲〉〉或〈〈渭城曲〉〉。又因當時在演唱時將王維的反復詠唱了三次，故稱〈〈陽關三疊〉〉。后經歷代人彈唱為歌曲加上副歌，又編為合唱曲。我們把王維的詩叫做每段的上闋，經后來人加上的副歌叫做下闋，這首歌曲就有三段歌?（啟發滲透歌曲，目的是讓學生進一步感受歌曲的意境和情緒）師：（啟發和學生討論歌曲，了解歌曲的意境）

1、我們看歌曲的第一疊：遄----快的意思，路途很遙遠，途中要經歷很多關山和渡口，要經歷千辛萬苦，再苦在累你也要保重自己啊。學生感慨，多樸實的語言，卻道出友人間的情

用心

愛心

專心

意至深。第二疊：我是多眷戀你，不愿離開你，淚水濕透了手巾，我多悲傷啊，多悲傷。我天天想念你，誰可依靠呢，讓我的心飛到你那里去吧。第三疊：話盡了，淚盡了，在喝一杯美酒吧，還沒有喝，我的心已經醉了，喝一千杯酒還是有數的，可我對你的感情卻是無窮無盡的。寫信表達吧，（古代寫信用綢和絹之類）。

2、教師有感情的、投入的范唱一、二、三疊的下闋，并進行對比，讓學生找出歌曲的高潮。同時教師的語氣加重，制造一種情感的氣氛。教師的情緒很關鍵）

3、第三疊：八度大跳之后，情緒不再收斂，到達歌曲的高潮，象一股洪流爆發。現代交通工具很發達，到烏魯木齊可以坐飛機、火車、可以打電話、電子郵件等等，很快的了解對方，而在古代一分別要幾年、幾十年、甚至是一生不能見面，所以說古人對分別看的很重。

4、尾聲：這一別不知何時才能相見，就讓我們在夢中相見吧，我天天盼望著鴻雁捎來你的書信。（教師范唱，營造一種氣氛）

師：根據剛才的討論和理解，再欣賞一遍，進一步感受歌曲的情緒和意境。師：（銜接語）這首歌曲的表達溫情而含蓄，音樂與詩詞珠聯璧合，交相輝映，把生活中常有的離情別緒表達的淋漓盡致。唐代詩人談到此曲贊嘆不已，李商隱說：紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽關，白居易說：最憶陽關唱，珍珠一串歌。千百年來傳唱不絕。現在我們一起學唱歌曲的第一疊。

1、教唱、2、隨琴唱

3、隨老師的手勢唱。滲透起承轉合，教師適當范唱，讓學生體會力度、強弱的變化及其作用。

師：根據剛才的演唱，我們一起隨錄音唱一遍（看VCD課件）生：談感受

師：啟發學生：在唐代有很多這樣的送別詩，如：桃花潭水深千尺，不及王倫送我情、海內存知己，天涯若比鄰、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺等等。

三、激發練習

1、填空：〈〈陽關三疊〉〉根據唐代詩人----的------而譜成的琴歌，在曲中共反復了-----次。

2、《陽關三疊》表達了作者怎樣的心情？（討論）

3、聆聽音樂，說出演奏樂器和曲目？ 討論回答

同學們表現的都很好，我們是冠軍班

小結：同學們，這節課我們學習了古代歌曲〈〈陽關三疊〉〉可以看出：古人在感情表達上描寫的非常細膩，感人至深。不愧是我國古代音樂中一顆光彩奪目的明珠。千百年來傳唱不絕。可見有著很強的藝術生命力，相信大家；通過這節課的學習，同學們會更加熱愛我國的古代音樂和我們的國家。謝謝大家的合作，下課。

用心

愛心

專心 2