第一篇：教案： 詞語綜合練習

答

案

1．B（杰出，突出的人、事，也可用于作品；突出，超出一般。和，表并列；或，表選擇；收益，生產或商業(yè)上的收入；受益，得到好處。用，表示動作憑借的工具、方法、手段；“把”帶的名詞是后面動詞的賓語）

2．C（寧可，權衡兩方面利害得失選取的一面，往往與上文“與其”或下文“也不”、“不可”呼應，所以選“寧可”。“變幻”意謂不規(guī)則地改變。卷土重來，有貶義）

3．A（誤解，理解不正確或不正確的理解；“曲解”，錯誤地解釋。甄別，審查辨別或考核鑒定；鑒別，鑒別真假好壞。周游，游遍；漫游，隨意游玩）

4．A（逐步，一步一步地；逐漸，漸漸。摧殘，使政治、經濟、身體、精神等蒙受嚴重損失；摧折、折斷、挫折。徜徉，安閑自在地步行；徘徊，在某一地方來回地走，比喻猶豫不決）

5．C（限制，約束或規(guī)定范圍；制約，甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。感染，受到傳染或語言，行動引起別人相同的思想感情；感化，用行動影響或善意勸導，使人思想或行為向好的方面變化。劇烈，猛烈，強烈，極強的、力量很大的或鮮明的、程度很高的）

6．B（暴發(fā)，突然發(fā)作；爆發(fā)，強調其規(guī)模、影響更大，有爆炸性。收集，把分散的集中起來；搜集，搜尋并集中起來。禁止，不許可；制止，強迫使停止，不許繼續(xù)行動。

7．B（遏制，制止；遏止：用力阻止。回報，報答；匯報，綜合材料向上級或群眾報告。變易，改變，變化；變異，同性生物世代之間或同代生物不同個體之間在形態(tài)特點、生理特征等方面所表現(xiàn)出來的差異。）

8．A（大致，大約或大體上；大概，大致的情況，不十分明確或有可能。還是，用在疑問性質的句子中表示選擇；或者，用在陳述句中表示選擇。偶然，與“必然”相對；偶爾，有時）

9．B（A項不用“被”也有被存放之意；C項不加“的”意思明確；D項因果關系明確，可不用“所以”。B項去掉“與”意思變了）

10．B（A項“在…………中”應改為“在…………上”；C項“對”應改為“把”；D項應改為“并且”，因為“并且”表同時或先后進行，“而且”表遞進）

11．D（“只要…………才”應改為“如果……就”）

12．C（不足為訓，不能作為典范或法則；“連篇累牘”有貶義；“安土重遷”，指在一地住慣了，不肯輕易搬遷）

13．C（氣宇軒昂，形容人的氣度不凡；粉墨登場，含貶義；無可非議，沒有什么可指責議論的）

14．D（眾望所歸，眾人的信任、希望歸向某人；拋磚引玉，自謙之詞；浩如煙海，形容文獻、資料非常豐富）

15．D（門戶之見，學術、藝術等領域由宗派情緒產生的偏見；痛定思痛，悲痛的心情平靜之后，回想起以前的痛苦；不以為然，不認為對，表示不同意）

附錄（近義詞語辨析舉例）

[涵養(yǎng) 修養(yǎng)]“涵養(yǎng)”著重指在受到冒犯時能寬容大度，控制自己的感情；“修養(yǎng)”指在思想品質、道德情操方面有過一定的鍛煉，達到了一定的水平。

[歡迎

迎接]“歡迎”指很高興地接待，也可指樂意接受。“迎接”的對象可以是具體的人物，也可是抽象事物，如迎接考驗等。從程度比較，具有特別隆重，特別歡欣的心情的接待，用“歡迎”；如一般的用“迎接”。

[回答

答復]“回答”指對一般問題的回話。“答復”用于比較嚴肅場合。“回答”多指口頭的，“答復”可指口頭，也可指書面的。

[會晤

會面]“會晤”指會面，用于比較鄭重的場面，“會面”適用范圍廣，親戚朋友間的一般見面均可用。

[矯正 改正 糾正]“矯正”的對象是某方面的。“改正”的對象是偏差或錯誤，“糾正”語氣比“改正”重，帶強制意味。

[堅苦 艱苦]“堅苦”指能夠忍受，能夠刻苦，常形容工作精神和工作作風；“艱苦”是艱難困苦的意思，常用來描述條件較差的客觀情況。

[講究 講求]“講究”重在重視，“講求”重在追求。

[精華 精粹]“精華”指事物最精美的部分，比“精粹”更精美些，“精粹”含有去粗存精的事物，多指導單一的事物，如：文章很精粹。

[眷戀 眷念]“眷戀”（對自己喜愛的人或地方）深深地留戀。如：《涉江》流露出詩人對楚國的無限眷戀。“眷念”想念。如：離別家鄉(xiāng)多日，對親友甚為眷念。

[截止（zhǐ）截至（zhì）]“截止”（到一定時期）停止。如：報名已截止。“截至”截止到（某個時期）。如截至9月中旬。

[界限 界線]“界限”著重于不同事物的分界，意義較抽象。“界線”著重于兩個地區(qū)的分界線，意義較具體。

[精密 嚴密 周密]“精密”指準確精細，常形容儀器，機械、語言、測量、計算等。“嚴密”指客觀事物間結合得毫無空隙，也指人們做事毫無疏漏，也形容組織，邏輯，結構等，又形容防衛(wèi)性的行為，如封鎖、防守、注視等。“周密”著重指處處照顧到，沒有遺漏，不疏忽大意，常形容人的行為，如計劃、部署、安排等。

[及時 即時]“及時”①正趕上時候，如：及時雨②不拖延。如：及時解決問題。“即時”立即，如：即時投入戰(zhàn)斗。

[交待 交代]“交待”把錯誤或罪行坦白出來。如：請把問題交待清楚。“交代”移交，囑咐。如：交代工作。

[開辟 開拓]“開辟”強調從無到有地打通、創(chuàng)建，常說開辟航線；“開拓”是從小到大地發(fā)展、擴大，對象一般是范圍較大的，如：開拓新局面，它用于比喻義時，對象可指領域也可指胸懷，如開拓人的心胸。

[夸耀 夸獎]“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義；“夸獎”一般是稱贊別人，不帶褒貶色彩。[懇切 殷切]“懇切”指上下級，長幼及同志間的真誠希望。“殷切”多指組織對成員，長輩對晚輩等。

[領會 領悟]“領會”對象多是抽象事物，如“精神、意圖、心情”等。“領悟”指理解，弄明白，對象多是抽象事物，如：含義、道理等。

[拉籠 籠絡]它們都是貶義詞，“拉籠”著重于耍手段使人家靠到自己方面來，使自己得到；“籠絡”指用不正當?shù)姆椒ɡ\人，使對方從思想上，感情上靠攏自己。

[亂用 濫用]“濫用”無限制地用，不必用也用，不該用也用。“亂用”無條理，無秩序地用，該用這而用那。

[屢次 一再]“屢次”強調動作或活動的次數(shù)多。“一再”語氣比“屢次”重，它強調動作或活動的重復，反復，不一定有明顯的次數(shù)。

[利害 厲害]“利害”①利益和損害，如：這是利害攸關的事。②難以對付或忍受；劇烈，兇猛。如：這人可利害；天熱得利害。“厲害”難以對付或忍受：劇烈，兇猛（與利害②相同）。

[陌生 生疏]“陌生”的對象多是沒有見過的人或物。“生疏”指的可能是見過的，但長期不接觸了，如業(yè)務生疏。

[名氣 名聲 名望]“名氣”褒義詞，多用于口頭語體。“名聲”中性詞，口頭語和書面語都用，“名望”褒義詞，書面語。

[渺小 微小]“渺小”指精神、思想、力量等。“微小”著重于形體、數(shù)量，常形容具體事物，也形容作用、數(shù)量等抽象事物。

[捏造 偽造 假造]“捏造”對象常是不存在的事實、事情、證據(jù)等。“仿造”著重指暗中模仿真的，造出假的。“假造”著重指無中生有，捏造或模仿真的。

[凝視 注視]“凝視”多指較長時間地全神貫注，精神集中地看著，包括人或物。“注視”運用范圍比“凝視”廣，多指注意力集中在具體人或物的某一點上，它還可用在抽象事物上。

第二篇：詞語綜合練習(二)

詞語綜合練習

（二）一、寫出下列帶點詞語在不同句子中的反義詞。（12分）

1、爸爸的個子可高了！（）

．

2、張老師的繪畫技能很高。（）．

3、你來晚了。（）．

4、我是她的晚輩。（）．

二、下列詞語是近義詞的打“√”，是反義詞的打“×”。（14分）夸獎——夸耀（）

簡樸——豪華（）

慷慨——大方（）停止——停車（）

鎮(zhèn)靜——鎮(zhèn)定（）

適合——適當（）陳舊——嶄新（）

平坦——崎嶇（）

偶爾——經常（）

二、下列的詞語帶點的意思與例子中帶點字意思相同的打“√”。（14分）例：

奇觀

觀察（）

壯觀（）

樂觀（）

大觀園（）．．．．．異彩紛呈

異想天開（）

大同小異（）

異香滿室（）．．．．引人入勝

勝于吃藥（）

避暑勝地（）

數(shù)不勝數(shù)（）．．．．

四、選詞填空。（16分）

1、平靜

幽靜

肅靜

聳立

屹立

矗立

祭掃烈士墓開始了，全場（），當我看到那（）在平臺上的革命烈士紀念碑時，心里久久不能（）。先烈們雖然犧牲了，但他們的英雄形象永遠（）在人民的心中。

2、沉思

沉著

沉重

沉默 ①張祥同志處事冷靜，無論遇到什么情況，都能（）應付。②陳新平時（）寡言。

③他陷入（）之中，可以看出他的心情的那樣（）。

五、用“靜”字組詞，分別填入下面的句子中。（16分）

1、槍聲打破了這鄉(xiāng)村夜晚的（）。

2、請你（）下來，再想點辦法。

3、老田正在（）地指揮搶險戰(zhàn)斗。

4、自習課上，我們教室里十分（）。

5、哀悼儀式開始了，烈士墓前一片（）。

6、這里太嘈雜了，我倆找個（）的地方談談吧！

7、從（）的小巷深處傳來賣湯圓的吆喝聲。

8、過了好半天，我的心才漸漸地（）下來。

六、在下列句子中填入“站立”的同義詞。（12分）

1、上海大廈（）在黃浦江畔。

2、偉大的祖國（）在世界的東方。

3、同學們（）在烈士墓前默哀。

4、一排排的白楊樹像（）的哨兵。

七、寫出一個既能點明原成語中的錯字，又能說明改法的成語。（12分）例：呆如花雞——移花接木

羊不可破——（）

生無反顧——（）危居樂業(yè)——（）

心猿意鹿——（）

第三篇：《詞語萬花筒》教案及練習

詞語萬花筒 教案 教育教學目標

1．了解多義詞的特點，把握多義詞不同意義之間的關系。

2．了解同義詞的特點，能正確辨析與使用同義詞(近義詞)。

3．了解熟語的類型和用法，能正確使用熟語，特別是成語。4．關注詞語的發(fā)展變化，不斷搜集新詞語，努力創(chuàng)新語言。高考鏈接

1．詞語中的同義詞(近義詞)是高考必考點，以同義詞(近義詞)辨析的形式出現(xiàn)，題型固定，今后的考查還將遵循這種相對穩(wěn)定的原則，不會有大的變動。

2．詞語中的熟語是高考必考點，重點是成語，將富有時代氣息的慣用語、歇后語、諺語、格言等熟語納入考試范圍內，體現(xiàn)了高考語文關注社會人生的特點。題型較穩(wěn)定，一般以選擇題的形式出現(xiàn)；也有以表述題的形式出現(xiàn)的現(xiàn)象，一般是根據(jù)詞義寫熟語，或是近義熟語互換。

第一節(jié) 看我“七十二變”——多義詞 本節(jié)學習目標

1．了解現(xiàn)代漢語詞匯的分類。

2．明確多義詞的不同義項和詞義的演變現(xiàn)象。3．正確使用現(xiàn)代漢語的多義詞。

教材正文講解 引子解釋

編寫者引用此故事，意在形象地說明漢語的語義是豐富多變的，大部分詞語都存在著一詞多義的現(xiàn)象。所以，我們要博學廣識，盡量多地掌握常用詞語的常用義項，并能結合具體的語境來準確判斷詞語的含義，只有這樣，才能避免出“呆子”那樣的笑話。

活動解說

課文笑話本身反映的是當前社會上存在的不良風氣，但它同時也向我們展示了漢語的豐富性和表現(xiàn)力強的特點，使我們認識到漢語的獨特魅力和復雜性，告訴我們要想學好漢語，就非得下一番苦功夫不可。

課堂活動解說 “?意思?真有意思！”“詞義家族的三親六故”介紹的是詞義之間的聯(lián)系。需要注意的是詞的“本義”和“基本義”并不完全是一個概念。詞的“本義”是這個詞最初的意義，詞的“基本義”指的是這個詞最常用、最主要的意義，本義不一定就是這個詞現(xiàn)在最常用、最主要的意義。如“兵”的本又是“武器”，基本義則是“戰(zhàn)士”。多義詞的其他義項，都是從本又發(fā)展變化而來的。

一個詞語不管它有多少意義，它們之間并不是毫無聯(lián)系的。下面以“意思”為例圖示說明。

引申 語言文字的意義，思想內容(基本義)意思：人的思想，引申 意見，愿意 意圖，用意 某種趨勢或苗頭

心思(本義)引申 禮品所代表的心意 表示心意

引申 情趣，趣味

由此可以看出，詞語的各個項之間都存在著直接或間接的聯(lián)系，詞語的各個義項都是由本義直接或間接地引中出來的，因此要把握詞義應從詞語的本義入手。

要點解析 1．多義詞的本義

多義詞的本義是指文獻記載的詞的最初的意義。比如“渾”的本義是“水勢盛大”，“兵”的本義是“兵器”。隨著詞義的發(fā)展演變，有些詞的本義已經消失了，因此一般詞典中也不列為義項了，比如“渾”的本義就只有在古代漢語的詞典中才能查到。有的本義雖然還存在，但已不能獨立使用，比如“兵”的本義就只在“短兵相接、厲兵秣馬”等成語中還保留著。

2．多義詞的基本義

多義詞的基本義就是詞在現(xiàn)代中最常用和最主要的意義。—般在現(xiàn)代漢語的詞類中列出的第一個義項就是該詞語的基本義，基本義丈和本義一致，如“割”的本義和基本義都是“用刀截斷”。基本義和本義也可能不一致，比如“兵”現(xiàn)在的基本義是“戰(zhàn)士、軍隊”。

3．多義詞的借代引申義

多義詞的“借代引申”是指甲、乙兩類對象之間有某種相關性，所以就可能用原本指稱甲類對象的詞語去指稱乙類對象。整體與部分、物品與使用者、行為與行為發(fā)出者、工具與活動、材料與產品、產地與產品等都有著穩(wěn)定而明顯的關聯(lián)，因而都可以在人們意識中建立起某種聯(lián)系，從而使詞語產生新的意義。比如“口”原指“人的一個器官”，后又用做指“人”的量詞，這是用部分指稱整體；“便衣”原指“平常人的服裝”，后又用來指“穿著便衣執(zhí)行任務的軍人、警察等”，這是用物品指稱使用者；“編輯”原指“對資料或現(xiàn)成的作品進行整理、加工”，后又用來指“做編輯工作的人”，這是用行為指稱行為發(fā)出者的借代引申義。“兵”后來產生出“軍事、戰(zhàn)爭”(如“紙上談兵”里的“兵”)和“兵士”(如“強將手下無弱兵”里的“兵”)的意義，也是一種借代引申義。

4．多義詞的比喻引申義 多義詞的“比喻引申”是指甲、乙兩類對象之間有某種相似性，所以就可能用原本指稱甲類對象的詞語去指稱乙類對象，從而使詞語產生新的意義。比如“包袱”原指“用布包起來的包兒”，由于包袱可以使人有負重感，于是人們便用“包袱”來指稱“影響思想或行動的負擔”，使“包袱”產生出新的意義；“迷霧”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有兩個義項，一是“濃厚的霧”；二是“比喻叫人迷失方向的事物”，后者就是這個詞的比喻引申義。比喻義和修辭中的比喻不同：比喻義已成為詞的一個穩(wěn)定的義項，在詞典里可以查到；而比喻則是臨時的修辭手段，詞典里沒有這個義項。

詞義的演變

詞的意義會隨著科學的進步和人類對外界及對自身認識的發(fā)展變化而不斷演變。詞義的演變包括“詞義擴大”、“詞義縮小”和“詞義轉移”等現(xiàn)象。

1.詞義的擴大

詞義的“擴大”是指詞的今義所表示的范圍大于古義，而古義包括在今義中。比如“江、河”，古義專指長江、黃河，現(xiàn)在則泛指一切河流；“菜”在古代專指蔬菜，現(xiàn)泛指菜肴；“詩”原來專指《詩經》，后來則泛指一切詩歌類的文學作品。一般說來，詞義的擴大總是具有從個別到一般，從部分到全體的特點。

2．詞義的縮小

詞義的“縮小”是指詞的今義所表示的范圍小于古義。如“禽”在古代指“鳥”和“獸”，后來專指鳥類(包括飛禽和家禽)；“子”原義包括“兒子”和“女兒”，現(xiàn)在卻只能指“兒子”；“宮”原是房屋居室的通稱，秦漢開始專指親王的住所。

3．詞義的轉移

詞義的“轉移”分為兩種情況：詞所表示的概念的轉移和感情色彩的轉移。詞的概念的轉移指詞所表示的概念發(fā)生了根本的變化，當新的詞義產生后，舊義一般就不復存在了。比如“涕”原指眼淚，而現(xiàn)代漢語中，除成語“感激涕零，痛哭流涕”還保留著古義外，“涕”均指鼻涕；“走”原義為跑，現(xiàn)在則為步行。詞的感情色彩的轉移指詞所表示的基本概念沒變化，只是詞的感情色彩轉變了。如“爪牙”原指得力的武臣、猛將，是中性詞或褒義詞，現(xiàn)在比喻壞人的黨羽，用為貶義；又如“勾當”的原義為辦理，是動詞、中性詞，現(xiàn)在指“壞事情”是名詞、貶義詞。

布置作業(yè)： 1.見所發(fā)講義。

2.課后“小試身手”一、二、三。

課后反思：

學生平時要多注意易混實詞辨析運用，多做這方面的練習題目。弄明白所謂正確運用實詞（同義詞），取決于對詞語意義內容的正確把握，和對語言環(huán)境意義即語境意的準確理解把握。第二節(jié) 詞語的兄弟姐妹——同義詞 學習目標

l、了解同義詞的特點及其作用。

2、把握同義詞的差別主要表現(xiàn)在哪些方面。

3、正確辨析同義詞和正確使用同義詞。教材正文講解

引子解釋

通過魯迅先生的名作《孔乙己》中孔乙己的“竊書不能算偷”一句，說明漢

語詞語的同義現(xiàn)象。同義詞就是意義相同或相近的詞。同義詞可分為兩類：一類是意義相同的詞，也叫等義詞，如爸爸——父親、生日——誕辰、大夫——醫(yī)生、土豆——馬鈴薯等；一類是意義相近的詞，也叫近義詞，如消滅——殲滅、優(yōu)良——優(yōu)秀——優(yōu)異、關心——關懷——關切等。意義相同的同義詞是少數(shù)，雖然它們所指的事情和現(xiàn)象相同，但它們往往在詞的風格、情調、色彩或用法上有不同；意義相近的同義詞是多數(shù)，它們的意義有某些相近的地方，但它們所標志的并不完全是同一事物或現(xiàn)象，因而通常不能互相代替。

課堂活動講解

1、現(xiàn)代漢語中的同義詞是非常豐富的。從“看”這個例子可以看出，有些詞的詞義會多達幾十個，因此如何準確選用同義詞就成了語言表達的一個主要方面。

2、同義詞能增加表情達意的準確性。

要點解析

同義詞辨析的三個方面

1．一是同義詞在詞義方面的差別

(1)詞義的輕重不同。有的詞義較輕，有的詞義較重。如“批判”和“批評”，“批判”就重得多。

(2)詞義的褒貶不同。含有贊許的意思的詞，叫做褒義詞；含有貶斥的意思的詞，叫做貶義詞；還有一種無所謂褒貶的詞叫做中性詞。如“成果”為褒義詞、“結果”為中性詞、“后果”為貶義詞。

(3)詞義的具體和概括不同。有的詞義是具體的，如“人民”；有的是概括的，如“工人”。

2、二是同義詞在運用方面的差別(1)語法作用的不同。如“消亡、消失”與“消除、消滅”是一組同義詞，“消亡”和“消失”是自動詞，后邊不能帶賓語，而“消除”和“消滅”是他動詞，后邊可以帶賓語。又如“分別”和“差別”都是名詞，但是“分別”還另有動詞的用法，“差別”就沒有。

(2)搭配范圍不同。如“實行”和“執(zhí)行”是同義詞，“實行”常常同“計劃”“辦法”“主張”“主義”相搭配；“執(zhí)行”常同“命令”“決議””方針”“政策”“任務”相搭配；“關心”與“關懷”是同義詞，“關心”適用的范圍比較廣，對人、對事物，不管上下、大小，一般都能用。“關懷”適用的范圍比較狹窄，它的對象多半是人或者是與人有關的一切，如人的成長、利益、思想、工作等。組織、領導對群眾或者長輩對晚輩用“關懷”，個人對領袖或者后輩對前輩，一般不能用“關懷”，可以用“關心”。

3．三是同義詞在文體色彩方面的差別

(1)書面詞與口語詞。“誕辰”和“生日”是同義詞，前者是書面詞，一般顯得莊嚴、隆重，后者是口語詞，一般顯得親切隨便。《駱駝樣子》里的劉三爺說：“二十七是我的生日，我還要搭個棚請請客”。這里的“生日”不能說成“誕辰”。又如“死”是口語詞，“逝世”是書面詞；“筵席”是書面詞，“酒席”是口語詞。

(2)普通詞、文藝用語和科學用語。如“飛”是普通詞，“翱翔”多用于文藝作品，“滑翔”是科學技術用語。另外的例子，如“藍”“蔚藍”“普魯士藍”、“空氣”“大氣”……，等等。此外，如“繚繞”“晶瑩”“乳燕”等都屬于文藝用語，既不是日常通用詞，也不是科學用語。

(3)方言詞和普通話詞。如“娘”是方言詞，“媽媽”是普通話詞

除了注意以上方面之外，還要掌握辨析同義詞的具體方法。辨析前要搜集大量的用例；辨析時要分兩步走，第一步先確定同義詞的共同的地方；第二步再比較有差異的地方。如“冤枉”和“委屈”都是形容詞，也都可以用作動詞，都有“遭受到不應有的處分或者責罰”的意思。但是“冤枉”比“委屈”詞義重些，“冤枉”含有“無罪受刑”的意思，“委屈”則有“自己有不得已的苦衷而得不到別人諒解”的意思。

文本知識鏈接

同義詞的作用

掌握較多的同義詞，并能準確、恰當?shù)剡\用，可以增強語言的表現(xiàn)力，使文章的表達更貼切、更細致、更嚴密。

1．同義詞有助于避免用詞重復的現(xiàn)象，使語言豐富多變，表達更加精確。

“看、瞧、盯、瞟、窺、瞥、瞪、望”，等等，就是同義詞，一般地看，可以用“看、瞧”，“盯”是集中視力注意看的神態(tài)，斜眼看可用“瞟”，很快地看一下可用“瞥”，生氣地睜大眼睛看可用“瞪”，從小孔或縫隙中偷偷地看可用“窺”，向遠處看可用“眺望”，向上看可用“仰望”，向下看可用“俯視、鳥瞰”，向四方看可用“張望”，仔細看可用“觀察”，等等。

2．同義詞連用可以加重語氣，達到強調的目的。

比如“堅決徹底干凈全部消滅之”，這一句里的“徹底”“干凈”“全部”是同義詞，這三個詞連用能更鮮明地表現(xiàn)立場的堅定和態(tài)度的堅決。3．同義詞用得恰當靈活，有助于表現(xiàn)出人物的性格和心理活動。

比如魯迅先生的《孔乙己》里有這樣一段：“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，?竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么??”“愉”和“竊”是同義詞，“偷”是口語，“竊”是書面語言。孔乙己不承認自己是偷書，只承認是竊書，暴露了深受孔孟毒害的窮困潦倒的舊知識分子迂腐、死要面子的性格特點。

4.同義詞還能表示不同的風格色彩，所以在不同的文體中運用與之相適應的詞語，可使詞與文體風格一致，增強表達的效果。

比如毛澤東同志的《中國人民解放軍布告》中有這樣的話；“人民解放軍所到之處，深望各界人民予以協(xié)助。茲特宣布約法八章，愿與我全體人民共同遵守之。”這里由于使用了書面語、文言詞，顯得莊重嚴肅、簡要有力，與“布告”這種文體風格協(xié)調一致，如果把“深望”換成“深切希望”、把“茲”換成“現(xiàn)在”、把“之”換成“它”，就與文體的風格不協(xié)調了。

5．同義詞還有一定的構詞作用。

由同義詞構成的詞，如聲音、房屋、溫暖、遷移、寒冷、仇敵、慶祝、永久、自從、剛才等。

由同義詞構成的成語，如聚精會神、興高采烈、心安理得、粗心大意、不屈不撓、養(yǎng)精蓄銳等。辨析同義詞應注意的問題

1．從詞素著手分析詞語意義是區(qū)分同義詞的關鍵。

詞素是構成詞語的最小單位，詞語意義的不同，說到底是詞素的不同引起的。漢字是表意文字，每個字都有它自身的本來意義，所以應該抓住關鍵詞素來區(qū)分。比如“品味”與“品位”之中，它們有一個相同的詞素“品”，不同的詞素是“味”和“位”，而它們的意義差別，就由這不同的兩個詞素所決定；又如“激奮”與“激憤”，它們之間的差別關鍵在“奮”與“憤”上，“淡薄”與“淡泊”也是這樣；而“衍化”與“演化”也是一字之差，它們之間主要是“衍”與“演”的不同，所以詞義就不相同了。

2．要在具體的語言環(huán)境中學習詞匯。

詞語是構成句子的基本材料，其意義和用法與語言環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系，只有把詞語放在具體的語言環(huán)境中學習，才能收到事半功倍的效果，如果離開了具體的語境，單純去死記硬背字典意義，學到的也只能是些僵死的詞語。

3．養(yǎng)成查字典的好習慣。

字典是學習語言的工具，對于那些似是而非的詞語，要及時查一下字典，弄清楚它的意義及其用法，不要輕易讓其從眼前溜掉。這樣日積月累，詞語倉庫自然會得到較大程度的充實，運用詞語的能力也會在潛移默化中得到較大幅度的提高。

布置練習：1.見講義；2.課后“小試身手”。反思筆記： 以最近三年高考實詞題為例，可知實詞主要考查多義詞、同音詞、同義詞、反義詞，而重點考查的是同義詞（近義詞）意義和用法。要讓學生切實弄明白什么是同義詞，同義詞運用的作用以及同義詞的辨析等等。

學生平時要多注意易混實詞辨析運用，多做這方面的練習題目。弄明白所謂正確運用實詞（同義詞），取決于對詞語意義內容的正確把握，和對語言環(huán)境意義即語境意的準確理解把握。

第三節(jié) 每年一部“新詞典”——新詞語 學習目標

1．了解什么是新詞語。

2．了解新詞語的來源及其類型。

3．正確認識和正確對待新詞語。教材正文講解

引子講解

2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的小品《講故事》告訴我們：隨著社會的變革、生產的發(fā)展、科技的進步，會涌現(xiàn)出一大批新的詞語，很多詞語會出現(xiàn)一些新的意義和用法。可是“新”與“舊”是相對而言的。舊詞舊義在剛產生時都是新詞新義，而新詞新義在使用一段時間后也會成為舊詞舊義。

活動講解

看幾部文學作品中對餐館和就餐時人物和場景的描寫，思考這些用語都發(fā)生了哪些變化？這些變化有沒有基本的規(guī)律可循？

學生分小組討論，提示：不要忘記工具箱的使用 教師明確：

從這些詞語的變化可以看出：有些詞語只在過去使用，而現(xiàn)在已經不使用了；有些詞語是在近幾年才出現(xiàn)的。有些詞語雖然經過時代的變遷，但依然使用。

舊詞語的消失的原因：詞語所代表的人或事物現(xiàn)在已經不存在了。新詞語的出現(xiàn)是因為新的工作崗位或新的就餐形式出現(xiàn)了。變化不大的詞語主要是服務用語，原因是不管過去還是現(xiàn)在，對顧客的尊敬是沒有變化的。

不管詞語的消失還是出現(xiàn)或者保持基本穩(wěn)定，其真正的原因是社會變化的需要。

打包：過去是因為食物短缺，曾經一段時間消失，因為食物豐富了，現(xiàn)在又流行了，但不是因為食物短缺，而是大家更加文明了，知道節(jié)儉是一種美德。在眼下這個詞還用于下載專用，指整體下載。雖然新詞語層出不窮，但只要我們仔細考察，還是可以發(fā)現(xiàn)新詞語的基本規(guī)律，從大類來看，新詞語主要有兩類：新造詞和外來詞。

1．新詞語包括以下幾種：(1)利用漢語既有的語言材料，按照漢語構詞規(guī)則造出的詞，這些詞反映了新書物、新現(xiàn)象、新概念 如材料中的“盒飯”“廚師”等蘆(2)約定俗成程度高、使用頻率高、固定化的短語簡縮式(3)吸盤外來詞，如席夢思、因特網(wǎng)、海嘯等

2．用發(fā)展的眼光看待新詞語。

要點解析

新詞語的定義。

據(jù)抽樣調查統(tǒng)計目前最熱門的一些詞語，如“下海、上網(wǎng)、電腦、大款、回扣、跳槽、手機、短信、數(shù)碼、下載、漫游、輕軌”等，都是近幾年才產生的。國內最具權威的《現(xiàn)代漢語詞典》1978年正式出版后，僅幾年就因為新出現(xiàn)的詞語太多而不得不推出“補編本”“增補本”。2003年商務印書館還專門出版了《新華新詞語詞典》，其中還收錄了“藍牙、黑客、上網(wǎng)、腦死亡、老年公寓、綠色奧運”這樣的一些新詞語。2005年出版的第5版《現(xiàn)代漢語詞典》中更是收錄了“愿景、體認、問責、蘇丹紅、禽流感、和諧社會”等剛出現(xiàn)僅僅幾個月的新詞語。

那么究竟什么樣的詞語，或者說什么時候產生的詞語，才算是新詞語呢? “新”與“舊”只能相對而言，因此所謂新詞語必然隨著時間的推延而不斷變化其范圍，不同時期都會有那個時期的新詞語，而且某個時期的新詞語也不可能永遠是新詞語。舉例說，我國宋代以前不存在“桌子、椅子”這樣的東西，所以宋代產生的“桌、椅”兩個詞在當時肯定要算做是“新”詞語，但這兩個詞在今天已經肯定不是新詞語了。再比如“蘇區(qū)、土改、互助組、供給制、人民公社、樣板戲、斗私批修”等，現(xiàn)在當然已不是新詞語，甚至已經不用了，但在過去的某個時期卻也毫無疑問是新詞語。

至于如何界定“新詞語”的“存活時限”，目前意見不很一致。但多數(shù)學者認為，一個詞語從產生到被人熟悉成為通用詞語的過程一般需要20年左右，因此處在這個過程中的詞語，或者說產生不足20年的詞語，就都可以算是新詞語。這樣算起來，現(xiàn)在(比如教材出版時的2005年)所說的“新詞語”，應該是指上個世紀80年代之后產生的詞語。也就是“改革開放”以來產生的詞語。再往前的詞語，就不是新詞語了。反過來說，超過這個時限的詞語，比如在若干年以后，現(xiàn)在說的這批新詞語也就不再是新詞語了。不過那時肯定會有一批更“新”的新詞語。

文本知識鏈接

漢語中外來詞的六種類型

1．純粹音譯 純粹的音譯詞主要來自印歐語。比如貨幣名稱“便士、馬克、盧布”等；人名“莎士比亞、海明威、托爾斯泰”等；地名“倫敦、紐約、莫斯科”等，醫(yī)藥名稱“阿斯匹林、嗎啡、尼古丁”等；物理單位“安培、瓦特、伏特”等，生活用語“沙發(fā)、夾克、沙龍、撲克、拷貝、雷達、高爾夫、迪斯科、奧林匹克”等；食品名稱“咖啡、沙拉、巧克力、三明治”等，都只是直接翻譯外語詞的讀音。但由于漢語與印歐語差別較大，所以漢語一般并不喜歡借音，而是更多地用漢語原有構詞成分(語素)來構詞。因此很多音譯外來詞后來都被仿譯詞或完全意譯的詞所代替。比如“bank——版克——銀行” “盤尼西林——青霉素”“比基尼——三點式”“麥克風——擴音器——話筒”等。

2．半音譯半意譯。半音譯半意譯的外來詞包括兩種形式，如“新西蘭、北愛爾蘭”等是一半音譯另一半意譯，“卡車、啤酒、酒吧、卡片、芭蕾舞、艾滋病”等是一半音譯另一半注釋。一半音譯一半注釋的詞又有兩類：一種情況是，漢語先音譯外語原詞，另加個注釋部分，且不能省略，如“鼠標、漢堡包、三文魚、拉力賽、迷你裙、卡賓槍、加農炮、諾貝爾獎、哥德巴赫猜想”等；另一種情況是，漢語詞先音譯外語的原詞，可加注釋部分，但又可以省略，如“香檳(酒)、比薩(餅)、吉普(車)、雪茄(煙)、撲克(牌)”等，當注釋部分省略時就相當于音譯詞了。

3．音譯兼意譯。音譯兼意譯主要是音譯但又能夠從漢字的意義獲得外來詞詞義的某種提示。如“幽默、邏輯、香波、基因、黑客、維他命、俱樂部、可口可樂”等。其中有些詞如“邏輯、幽默、浪漫”，久而久之已經看不出外來詞的音譯痕跡了。

4．仿譯。仿譯是用本族語言的構詞成分對譯外語原詞的構詞成分。這種詞不僅把原詞構詞成分的意義翻譯過來，而且保持了原詞內部的構詞方式 例如“黑板、足球、馬力、蜜月、熱狗、超級市場、黑馬、黑匣子、軟件”等 成語的借用也往往采用仿譯的方式。例如“鱷魚眼淚、泥足巨人、鴕鳥政策、塵埃落定”等。

5．字母詞。這是把外語的音和形一起借入漢語 比如“WTOW、VCD、DNA、UFO”等。從上個世紀80年代以后，大量的字母詞涌現(xiàn)，9O年代以來更是走向了巔峰。在某些時候某些場合，使用字母詞，尤其是外語的縮寫形式，會使語言的表述更加方便但是從長遠看，過多地使用字母詞是不利于漢語自身發(fā)展的，不但會造成漢語詞匯系統(tǒng)內部的混亂，也會破壞漢語語言的純潔和健康。因此使用字母詞時一定要慎之又慎，除非經過規(guī)范后再作為專業(yè)術語在一定范圍內使用，其他時候，特別是日常用語中，不提倡使用字母詞。

6．日語借詞。指的主要就是借自日語中的外來詞。這些詞中有許多原來是日語從漢語中借去的，用未表示日語中的新事物；也有日語利用漢語的字構造的新詞。但后來漢語又從日語中借回來，雖然字形還是漢語的，但意思已經很不相同或者完全是新的意義了。如“封建、勞動、經濟、干部、營養(yǎng)、原罪、組織、社會”等，就是如此

方法技巧

新詞語產生的途徑

1．自造新詞語。“新造”是新詞語產生的主要來源。新造詞也就是利用漢語中已有的構成成分(語素或詞)，按照漢語固有的構詞方式來構造的新詞。比如“電腦”就是用原有的詞“電”和“腦”作為語素，并按照偏正形式構造的一個新的復合詞。類似的例子：名詞有“勞模、根雕、老外、自費生、外貿”等；動詞有“嚴打、郵購、扶貧、待業(yè)、保送、離休”等；形容詞有“快捷、低俗、緊缺”等。

2．吸收方言詞語。作為新詞語的方言詞，指本來只在方言地區(qū)通行，進入共同語不久，并且被全社會接受和使用比較廣泛的詞。像來自吳方言的“斷檔、發(fā)嗲”等，來自粵方言的“看好、靚麗、老公、買單(粵語作“埋單”)、第一時間”等，就是來自方言的新詞語。至于只在方言地區(qū)通行，或者只是偶爾在共同語交際場合或媒體上使用，還沒有流行或固定下來，如粵語中的“手袋、拍拖、爆棚、返學、屋企、行街”，也包括北京話中的“倒爺、小蜜、侃爺、撮飯、起膩”等，就不能算做是進入普通話的方言詞，當然也就不是新詞語。

3．吸收港臺詞語。廣義上說，普通話從港臺地區(qū)吸收新詞語，跟從方言中吸收新詞語有相同的性質。只是港臺等地的新詞語對普通話詞匯影響較大，可以看做是新詞語的一種特殊來源。被吸收的港臺詞語可以劃分為四種類型：—是港臺漢語自刨的反映社會生活中事物現(xiàn)象的詞語，如“物業(yè)、運作、資深”等；二是港臺漢語受外語的影響而產生的各種外來詞，如音譯詞“鐳射”、仿譯詞“快餐”等；三是香港粵語詞，如“大排檔、減肥、爆滿”等；四是新中國成立前大陸曾經使用過而以后—段時間不再使用，現(xiàn)受港臺影響又恢復使用的詞語，如“期貨、股票、夜總會”等。

4.舊詞語的復活。有些詞語只是暫時退出了日常交際領域，有時還會“復活”，也可以看做是特殊的新詞語。—是因舊事物的重新產生而復活，比如“股份、當鋪、拍賣、酒吧、博士、少校、牛市”等；二是因人們思想認識的變化而復活，比如稱謂語中的“先生、太太、夫人、老板、懂事長、經理”等。這些“復活”的詞語中，有些是反映消極現(xiàn)象的，如“賭博、拐賣、嫖娼、算命、黑社會”等。

5.舊詞產生新義。有些詞語通過借代、比喻等途經改變了詞義，這可以看做是更廣義的新詞語。舊詞語獲取新義的形式不同：一是增加新義項。如“婆婆”，原指丈夫的母親，現(xiàn)又常喻指主管企事業(yè)單位的上級機關，又如“宰”，現(xiàn)在用來表示商家不道德地賣高價；二是突顯新義。如“松綁”，雖然還保留有解開人身上的繩索的義項，但是信增加的“給企業(yè)松綁”的義項則突顯在原來意義之前了。三是替換新義項，如“持平”，原是公正公平的意思，現(xiàn)指保持原來的水平。原來的意義消失了，代之以新的含義。

布置作業(yè)：1.見講義；2.課后“小試身手”。反思筆記：

對新詞語的寬容心時代的要求，我們這個時代是一個開放的時代，是多元化的時代，新的社會現(xiàn)象層出不窮，所有新生事物都是有這樣那樣的不足，需要經過時間的檢驗，經過實踐的檢驗，才能有較為客觀的評價。對于新詞語也是一樣的，因此要求我們對新詞語要有寬容心。

新詞語是為了適應社會的需要才創(chuàng)造出來的，新詞語的構造要符合漢語的構詞規(guī)則，意義要比較明確，大多數(shù)人能夠理解，而且經過時間檢驗被大多數(shù)人所認可。所以有些不符合社會需要，也不被大家認可的詞語，即使是“新”也不應該隨便亂用。

溫馨提示：

特別注意規(guī)范使用外來詞

1、說話行文不能總是夾雜外語單詞（包括生造的漢譯單詞）。可以用漢語表達 清楚的意思，就沒有必要夾雜外語單詞。

2、對于越來越多出現(xiàn)在日常生活中的英文單詞或者英文縮寫，除非經過規(guī)范作 為專業(yè)術語在一定范圍內使用，否則還是應該使用中文表達。

3、對于網(wǎng)絡中出現(xiàn)的生造的“外來詞”應該加以抵制。第四節(jié) 中華文化的智慧之花——熟語 學習目標

1．了解熟語的特點及類型。2．了解成語、慣用語、歇后語的構成。

3．能正確使用熟語，特別是成語。教材正文講解

引子講解

熟語是人們在長期的生活中習用的固定詞組或短句，是我國勞動人民勤勞智慧的結晶，是漢民族歷史和文化的縮影，是漢語詞匯中璀璨奪目的明珠。

熟語是漢語詞語的主要組成部分，準確靈活地運用、活用和化用熟語，不僅能豐富自己的語言，為語言增添文采，而且還能取得形象生動、詼諧幽默的藝術效果。引子中張大千勸酒的故事就充分地說明了這一點。

活動講解

1．漫畫與成語：成語與漫畫有相似之處，都言簡意賅，能用很少的筆墨反映豐富的內容，有畫龍點睛的作用。

2．成語的來源

(1)來源于古代人們的生活。如帶“馬”的成語大多與戰(zhàn)爭有關，因為馬是古代戰(zhàn)爭中的“重裝備”，古代戰(zhàn)爭中一般少不了它，因而流傳下來的與戰(zhàn)爭有關的帶“馬”的成語就非常多，如“兵荒馬亂”“人仰馬翻”“千軍萬馬”“鞍前馬后”“馬革裹尸”，等等。

(2)來源于人們的日常生活。馬不僅在戰(zhàn)爭中擔任主要的角色，在日常生活中也運用得非常普遍，因此，一些與生活關系密切的成語也流傳了下來，如“走馬觀花”“走馬上任”“青梅竹馬”等。另外，馬身上還有許多優(yōu)秀的品質，我們的祖先據(jù)此還創(chuàng)造了許多與“馬”有關的成語，如“馬不停蹄”“龍馬精神”等。

(3)來源于古代寓言、歷史故事，這樣的成語一般都包含著一個具體的內容，大都可以在書本上找到它的出處，也稱為典故。如“指鹿為馬”“倚馬可待”“風馬牛不相及”等。

要點講解：熟語詮釋：主要包括成語、慣用語、諺語、格言、歇后語等。“成語”是重點，可見后面專門地闡述。這里只對其他的作一簡單詮釋。

慣用語。慣用語是口語中短小定型的習慣用語。例如鐵公雞、抬轎子、戴高帽、定調子、一鍋端、開綠燈、走過場、碰釘子、導火線、替罪羊、跑龍?zhí)椎取T用語以三字格為主，多數(shù)含貶義。

諺語。諺語是群眾口頭上流傳的，通俗而含義深刻的固定語句。例如，1．早霞不出門，晚霞行千里。2．冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方。3．三百六十行，行行出狀元。4.留得青山在，不愁沒柴燒。5．眾人拾柴火焰高。諺語是有關自然現(xiàn)象、農業(yè)生產、保健衛(wèi)生及社會生活方面的經驗總結，其中農諺多帶有地域性。

格言。格言是具有哲理的言簡意賅的語句。例如，1．知識就是力量。2．虛心使人進步，驕傲使人落后。3．事實勝于雄辯。4．勿以惡小而為之，勿以善小而不為。5．少壯不努力，老大徒傷悲。

格言和諺語都是句子，但諺語是群眾的集體創(chuàng)作，格言往往是名人語錄。

歇后語。歇后語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質的口頭用語，其本義在后半部分。例如，1．飛蛾撲火——自取滅亡。2．大海里撈針——無處尋。3．大路上的電桿——靠邊站。4．臘月里的蘿卜——凍(動)了心。5．孔夫子搬家——盡是書(輸)。

歇后語包括兩類：一是喻意；二是諧音。喻意的歇后語，前半部分是一個比喻，后半部分則是對前半部分的解釋；諧音的歇后語，其后半部分是借助音同或音近現(xiàn)象來表達意思。

知識鏈接

一、成語知識

1，成語的概念：所謂成語，是指語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語(詞組)它是比詞大而語法功能又相當于一個詞的語言單位。成語大多由四字組成。

2．成語的特點：(1)結構的相對定型性。(2)意義的整體性。(3)時間和空間的習慣性。(4)形成的歷史性。(5)內容和形式的民族性。

3．成語的來源：(1)從歷史故事中來的；(2)從寓言故事中來的；(3)從神話或其他傳說中來的；(4)從古典文學作品中來的

4．成語的語法結構

并列關系 例如：披堅執(zhí)銳 防微杜漸 失之東隅，收之桑榆

承接關系 例如：見異思遷 先斬后奏 皮之不存，毛將焉附

目的關系 例如：削足適履 守株待免 殺一儆百 越俎代庖

因果關系 例如：水滴石穿 水落石出 失之毫厘，謬以千里

主謂關系 例如：毛遂自薦 杞人憂天 夜郎自大 葉公好龍

動賓關系 例如：不見經傳 歧路亡羊 頓開茅塞 如喪考妣

動補關系 例如：輕如鴻毛 退避三舍 無動于衷 荒謬絕倫

動賓補關系 例如：問道于盲 貽笑大方 拒人千里 連動關系 例如：畫蛇添足 抱薪救火 亡羊補牢

兼語關系 例如：請君入甕 令人生畏 引狼入室 化險為夷

偏正關系 例如：衣冠禽獸 扶搖直上 孜孜不倦 一丘之貉

二、慣用語與成語、諺語的比較

慣用語與成語、諺語、歇后語等一般統(tǒng)稱為熟語。熟語有一個共同點，即習用性和定型性。慣用語具有熟語共性的一面，但是也有自己的個性。為了進一步揭示慣用語的特點，下面把慣用語分別與成語、諺語作個比較。

1．慣用語與成語比較。

(1)定型性程度方面。兩者都具有定型性，不過成語結構緊密，定型性程度很高，不像慣用語大多可以插進成分，或者更換成分、改動詞序。

(2)語言形式方面：兩者的結構類型都是多種多樣的，不過成語以四字格、聯(lián)合型結構為主，慣用語以三字格、動賓型結構為主。

(3)意義整體性方面。兩者都具有整體性的特點，不過成語意義大多數(shù)不能從字面上理解，而慣用語意義也全都不能從字面上去理解，都是比喻引申義。

(4)來源方面。成語是歷代人民群眾集體智慧創(chuàng)造并流傳下來的，具有深厚的全民性，是民族語言中的珍品，而慣用語里有一部分來源于方言，就具有地域性，帶有方言意味。

(5)語言風格方面。兩者都言簡意賅。成語總的來說屬書面語范疇，它還保留著文言書面語在詞義或語法結構上的特點，如“飛沙走石”“令人發(fā)指”(詞義)，“唯利是圖”“時不我待”(語法)。慣用語屬于口語范疇，它的語言材料都是人民口頭上常用的、通俗易懂的。成語與慣用語的“文”“白”差別可用下面意義相同或相近的例子來比較：

成 語 慣用語 成 語 慣用語

置若罔聞 當耳邊風 阿諛奉承 拍馬屁

趨炎附勢 抱粗腿 夸夸其談 耍嘴皮兒

2．慣用語與諺語比較。

慣用語與諺語同屬于口語范疇，都是流傳在人民群眾口頭上的。在結構上都不如成語那么緊密固定，可以增減字數(shù)、更換詞語、拆開插入其他成分等。如諺語“一個巴掌拍不響”，也可以說成“一個巴掌響不了”“一個巴掌不響”“一只手不響”“一只手拍不響”等。另外，兩者都有一些流傳某一地區(qū)、帶地方色彩的成分，如“小暑一聲雷，依舊倒黃梅”只是南方的諺語。

不過，慣用語與諺語也有不少的區(qū)別，概括來看：(1)內容上，諺語是人民群眾在口頭流傳的、總結經驗教訓的現(xiàn)成話，主要表示判斷或推理；而慣用語主要表達一般的概念，一個完整的比喻引申義。如“平時不燒香，急來抱佛腳”是諺語，而“抱佛腳”是慣用語。

(2)結構上，諺語一般是完整的句子，常作為語言的使用單位；慣用語是短語，常作為語言建筑材料，充當句子成分。語言形式上，諺語多在五個音節(jié)以上；慣用語以三個音節(jié)的動賓型為主。

(3)意義整體性上，諺語只有一部分具有比喻引申義，而像“世上無難事，只怕有心人”“春送千擔糞，秋收萬斤糧”并不具有比喻引申義；慣用語則全部具有比喻引申義。

成語使用技巧 1.理解成語意義

有的成語可以從字面上去理解意義，但要注意，成語的語義往往保留了古代漢語的意義，不能用現(xiàn)代漢語的意義來解釋。例如“不刊之論”形容不能改動或不可磨滅的言論，“刊”作“消除”講。“首當其沖”比喻最先受到打擊或承受壓力，“沖”是“要沖”的意思。“刊”“沖”都不能用現(xiàn)代常用義來解釋，這類“望文生義”，往往出錯的成語正是我們積累的一個重點。有的成語由于出自古典詩文或歷史故事，不能簡單地從字面去理解，也不能把成語各組成部分的意義加起來理解，如“火中取栗”，出自法國作家拉·封登寓言，猴子叫貓給它取出爐火中烤著的栗子，結果栗子被猴子吃了，貓不但沒吃著，還燒掉了腳上的毛。比喻冒危險為別人出力，吃了苦頭，但自己一無所得。有的成語的實際含義必須透過字面意義去進一步深入理解，如“望其項背”，表面意義是指望得見人的脖子和脊背，實際意義是指“比得上”，且多用于否定句式。

2.辨析褒貶色彩

有些成語意義相同或相近，這類同義成語，有的是程度深淺不同，如“得隴望蜀”與“得寸進尺”，共同的意思比喻貪得無厭，不知滿足，但后者比前者程度深。有的是適用對象不一樣，如“遍體鱗傷”與“體無完膚”，都形容傷得很重，但前者只能用于人，后者卻可以用于人或抽象的理論。有的是語法功能各異，如“前車可鑒”與“前車之鑒”兩個成語，同出一源，意義相近，但前者是主謂結構，在句中作分句或謂語，后者是偏正短語，一般作賓語、主語。有的是褒貶色彩有別，如“無微不至”與“無所不至”，都表示細到極點，但后者帶貶義。褒貶色彩看似簡單易辨，其實情況有些復雜，有些成語盡管褒貶色彩相同，但意義有所不同，如“開門揖盜”與“引狼入室”都表示自己做了害自己的事情，都帶貶義，但“開門揖盜”更帶一些傻氣。

有些成語可褒可貶，例如：A“語不驚人死不休!”可貴的是杜甫還堅持了這種苦心孤詣的寫作態(tài)度。(明顯含褒義)B徐世昌苦心孤詣地運動著做了一次大總統(tǒng)，后來被人趕跑了。(含有諷刺、挖苦義)這類褒貶義都含有但容易誤用的常見成語還有：安之若素、按部就班、標新立異、頂禮膜拜、放浪形骸、高視闊步、卷土重來、明哲保身、推波助瀾，等等，應多加注意。

此外，有些成語的感情色彩在一定的語境中會有臨時性的新變化。比如，“咬文嚼字”，一般指過分地斟酌詞句，含貶義，但朱光潛先生在《咬文嚼字》一文里，貶詞褒用，說明“無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴”。

3．把握多義現(xiàn)象 成語在歷史演變中，不斷出現(xiàn)新義，這就使一部分成語有不止一個的意義。多義成語的使用有兩種情況：一種是本義被后起義代替，本義基本上棄置不用，如“閉門造車”，本義是按照同一方法做出的東西自然相同。《中庸》：“古語所謂閉門造車，出門合轍，蓋言其法之同也”現(xiàn)多指憑主觀辦事，不管合不合實際。一種是本義和后起義均可使用，如“陳陳相因”，原指“陳糧上不斷加陳糧”，又比喻毫無創(chuàng)新地沿襲舊的一套。“他們有成千艘船只販運各種貨物，糧食萬艙，陳陳相因，一直發(fā)霉腐爛。”用的就是片原義。又如“分道揚鑣”可比喻志趣、目標不同，各走各的，也可比喻各有造詣、各有途徑，不讓一方獨占地位，在“同樣的題材，由于各自運用的形式不同，可以分道揚鑣，各顯神通”句里，用的是“分道揚鑣”的第二項比喻義。

布置作業(yè)：1.見講義；2.課后“小試身手”。詞語選用練習典型題例

1、（1999年全國卷的第3題）依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）① 日本政界的一些人妄圖____日本侵華的歷史，引起中日兩國人民的強烈反對。② 端午節(jié)，民間有在身上持香荷包的習俗，據(jù)說，這樣可以____疾病。③ 見到這一情景，她那滿腔怨恨，似乎一下子都___了。

2、（2000年全國卷的第3題）依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）

① 在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場門外，____著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。

② 如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高____的作品來的。

③ 曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽；而張旭草書的奇?zhèn)ワw動，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人____。

A、聚集 品位 贊揚 B、云集 品位 贊嘆 C、云集 品味 贊嘆 D、聚集 品味 贊揚

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）

① 這位發(fā)言人____指出，美方對這次撞機事件必須承擔全部責任，向中國人民作出交待，并防止類似事件再次發(fā)生。

② 盡管這只是一次____，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個進入校園的電子保安系統(tǒng)已經成功地開通了。

③ 用歪曲事實的歷史教科書作為學校的教材，必然____日本年輕一代對本國歷史的認識偏離事實。A、莊重 演練 引導 B、鄭重 演示 引導 C、莊重 演示 導致 D、鄭重 演練 導致

4、（2002年全國卷的第5題）依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）①中美關系 動蕩，不符合雙方的根本利益。②你比他只是 差一點，其實兩人不相上下。③這幾天我 接到一些莫名其妙的電子郵件。A．一再 多少 往往 B．再三 多少 常常 C．一再 稍微 常常 D．再三 稍微 往往

5、（2003年全國卷的第3題）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）①報載孫中山的孫女孫穗芳女士近年多次 北京大學，為推動孫中山研究做出了貢獻。②北京市政府對城市建設布局做出了。在2008年前將每年增加800萬平方米的綠地。③鄧亞萍現(xiàn)在留給大家的印象，日漸成熟的儀表風度，依然保留的拼搏精神。A．蒞臨 計劃 不僅是/而且是 B．蒞臨 規(guī)劃 不是/而是 C．親臨 規(guī)劃 不僅是/而且是 D．親臨 計劃 不是/而是 練習一：

1、依次在橫線處填上詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）

長江流域，無疑也是民族文化的______之一。考古發(fā)現(xiàn)_____，舊石器時代處于長江上游今云南境內的元謀人，與黃河流域今陜西境內的藍田人_____。這個結論具有劃時代的意義。

A．發(fā)源地 表明 共存 B．發(fā)祥地 證明 并存 C．發(fā)源地 證明 并存 D．發(fā)祥地 表明 共存

2、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）

①雖然他盡了最大的努力，還是沒能 住對方凌厲的攻勢,痛失獎杯。②能源短缺，加上惡劣的自然條件，極大地 著這個小鎮(zhèn)經濟的發(fā)展。

③那些見利忘義、損人利己的人、不僅為正人君子所，還可能滑向犯罪的深淵。A.遏制 限制 不恥 B.遏止 制約 不恥 C.遏制 制約 不齒 D.遏止 限制 不齒

3、依次填入下面橫本處的詞語,恰當?shù)囊唤M是（）(1)我們的工作計劃已經呈報上級有關部門，待 之后。即可付諸實施。(2）抗擊“非典”的白衣戰(zhàn)士鄭重立下誓言：我們，為守護患都不遺余力。(3)必須堅決打擊不法商人制假販假 暴利的犯罪行為。A．審定 許諾 謀取 B．審訂 承諾

謀取 C．審訂 許諾 牟取 D．審定 承諾 牟取

4、下列依次填入橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）

①魯迅那一篇篇如匕首投槍般的雜文至今仍顯露著 的思想鋒芒。②

是可以殺人的。中國有句老話叫“人言可畏”。

③這件事已經過去多年了，但是，現(xiàn)在想起來，他內心深處還感到

。④他心煩意亂，意志消沉，經常獨自 街頭。A．鋒利 流言 內疚 流連 B．犀利 流言 歉疚 躑躅 C．鋒利 謊言 歉疚 躑躅 D．犀利 謊言 內疚 流連

5、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）①這家企業(yè)改革的任務，_____是“減員”，更重要的是“增效”。②預算即使制訂得再_____，在執(zhí)行過程中也難免發(fā)生變化。③今年春節(jié)期間，山西某地發(fā)生了一起_____的假酒案。A、不止 正確 聳人聽聞 B、不只 正確 聳人聽聞 C、不只 準確 駭人聽聞 D、不止 準確 駭人聽聞

6、下列各句中加點的虛詞，使用正確的一句是（）

A、由于改編者沒有很好地理解原作的精髓，任憑主觀想象，加入了許多不恰當?shù)那楣?jié)，反而大大地減弱了原作的思想性。

B、晚會上，廣播藝術團的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無論從創(chuàng)作到演出，都受到觀眾的稱贊。

C、這個城市交通擁擠的狀況日益嚴重，許多人認為，采取貨車在規(guī)定時間內不準進入城區(qū)的措施，未嘗不是一個緩解矛盾的辦法。D、問題的嚴重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為，尚未引起社會的廣泛關注。

練習二：

1.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）

①1940年2月17日，徐悲鴻在泰戈爾的下見到了圣雄甘地，這為他的旅印生涯寫下了最輝煌的一筆。

②為了迅速扭轉企業(yè)連年虧損的局面，廠長決定

精通業(yè)務、有決策能力的退休科技人員。③這是一項新的信貸品種，項目的方案正在制定之中。A．引薦 起用 實施 B 引見 啟用 實行 C．引薦 啟用 實行 D 引見 起用 實施

2、依次填入下列橫線上的關聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）

①上千噸的輪船碰上這樣大的風浪也得上下顛簸，_______這么一條小船。②挖這樣的井，占地多，不合算，_______井的四周都是沙土，很容易塌。

③改革后，產品質量提高了，款式新穎了，_______包裝也精美了，因而更加受到群眾的歡迎。A.況且 何況 而且

B.況且而且 況且 C.何況 而且 何況 D.何況 況且 而且

3、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）

有位作家說，要想使自己生活的扁舟輕駛，務必要讓它_____的僅限于必不可少之物，不然 輕則_____無以進，重則可能壓沉自己的生活之舟。道理很明白，什么都舍不得撒手，往往____什么都不得不_____。

A.裝載 徜徉 致使 割受

B.承載 徘徊 導致 舍棄

C.裝載徘徊 致使 舍棄

D.承載 徜徉 導致 割愛

4、依次填入句中橫線上的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）

①他_____不決地佇立著，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院中的景物。

②他們學習了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，決心統(tǒng)籌安排，因地制宜，______推進農村教育綜合改革。

③為了躲避敵人的搜捕，她______成一個闊太太，打扮得珠光寶氣。A.猶豫、逐步、化裝

B.遲疑、逐漸、化妝

C.遲疑、逐漸、化裝

D.猶豫、逐步、化妝

5、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）①我把如此深厚的感情＿在我的歌聲里，希望引起聽眾的共鳴。②要認真清查國有企業(yè)現(xiàn)有的資產，防止有人借改革之機＿國有資財。③為了使這個展覽辦得更加充實，博物館領導派出多人到老區(qū)＿革命文物。A．貫注 侵吞 搜集 B．灌注 鯨吞 收集 C．貫注 鯨吞 收集 D．灌注 侵吞 搜集

6、填入下列各句橫線上的詞語，正確的一組是（）

①聽爸爸說，那個煙斗是祖上_______下來的，至今已經兩百多年了。②社會學家堅決反對“?克隆?________用于人類繁衍”的動議。

③直到今天，一遇天旱，農村還有人抬著祭品祭天，________龍王降雨，保佑豐收。A.留傳 可以 祈求 B.流傳 能夠 祈求 C.流傳 可以

乞求 D.留傳 能夠 乞求

7、下列各句加點的詞語，使用正確的一項是（）

A.與當年單位里的老同志偶然邂逅相遇，憶及當年，我們都不勝感慨。B.這家報紙改版后面貌一新，受到讀者歡迎，很多報紙都跟著仿效起來。

C.要不是園林工程師的巧妙設計，這棵百年老樹在城市道路改造的時候就可能夭折。

D.盧溝橋兩邊的石欄上雕刻著數(shù)以百計的石獅子，這些石獅在風霜雨雪中已守橋七百多個歲月。

8、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）

①市電視臺花巨資購進最先進的電視轉播車，大大提高了新聞的性。②本沒有什么深意的一件小事，他卻偏偏喜歡仔細

。③社會公德要求我們不能以任何理由 贍養(yǎng)父母的義務。A.時效 琢磨 推脫 B.時效

斟酌

推脫 C.實效 斟酌 推托 D.實效

琢磨 推托

9.將下列詞語依次填入橫線處，最恰當?shù)囊唤M是（北京卷）（）

為英雄全訓華守墓37年的陳健，獲得了“感動中國”2005人物的稱號。評委會給他的頒獎詞是：一個生者對一個死者的承諾，只是良心的自我，但是他卻為此堅守37年，放棄了夢想、幸福和骨肉親情。火紅的時代背景，他身上有古典意識的 ……

A.約束 淡去 風范 B.制約 淡忘 風范

C.約束 淡忘 風尚 D.制約 淡去 風尚

詞語選用練習參考答案 典型題例：

1、B。“竄改”即改動（成語、文件、古書）。“篡改”指用作偽的手段改動或曲解（經典、理論、政策等）。兩者的意義和使用范圍都有所不同。第①句的意思是說日本的某些政客要改寫既成的歷史事實，這顯然是不符合歷史的真實的，也就是“作偽”。“驅除”是趕走、除掉的意思。“祛除”是除去（疾病、疑懼或所謂邪祟），這個詞有它特定的使用范圍，和第②句的語境最為吻合。“溶解”指一種物質均勻地分布在另一種物質中成為溶液。“融解”是融化的意思，融有消融、消除的意思。第③句的意思是說她的滿腔怨恨似乎沒有了，應為“融解”。

2、B。“聚集”是“集合；湊在一起”的意思，云集：比喻許多人從各處來，聚集在一起。在第①句中，采訪同一件事有上百名記者，人數(shù)已經很多了；他們又代表各大媒體，是從不同的地方來的，因此用“云集”更為恰當。作為名詞，“品味”指物品的品質和風味。“品位”可用來專指文藝作品所達到的水平。贊嘆：稱贊的意思，一般可不帶賓語。贊揚：稱贊表揚的意思，作謂語時一定要帶賓語，“令人贊揚”在語法上是不通的。再者，對古人的作品，我們只有“稱贊”，而無法“表揚”。

3、D。“莊重”指（人的言行舉止）不隨便、不輕浮。“鄭重”是嚴肅認真的意思。①句中發(fā)言人是代表國家就事關國家主權和民族尊嚴的重大事件進行表態(tài)，自然要“嚴肅認真”；至于發(fā)言人個人的言行舉止當然也萬不可隨便輕浮，但在這句話中有關發(fā)言人個人的信息并不是所要表達的主要信息之一。“演練”是訓練演習的意思。“演示”指利用實驗或實物、圖表把事物的發(fā)展變化過程顯示出來，使人有所認識或理解。兩個詞中，“演”有“模擬”之意，“練”有訓練、練習之意，“示”是給人看的意思。②句中有“民警與保安的迅速出擊”，說明這是一次演習，所以只能用“演練”。“引導”指帶著人向某個目標行動，側重行為過程本身。“導致”是引起的意思，重在結果。③句中重在強調用歪曲事實的歷史教科書作教材的嚴重后果，應用“導致”。

4、C。本題考查準確選用虛詞的能力。在表示人的主動的動作行為的動詞前面，“一再”“再三”都可以使用，如“他一再/再三表示要參加抗洪搶險”，但不在人的主動的動作行為的動詞前面，就只能用“一再”，不能用“再三”；“多少”與“稍微”有時可互換使用，但根據(jù)語境，“稍微”強調差距的微乎其微，“多少”則強調差距的實際存在，應選“稍微”；句③中，“往往”帶有規(guī)律性，強調按照經驗，在某種條件下情況通常會這樣，“常常”沒有這樣的限制。“收到郵件”談不上什么規(guī)律性，故用“常常”。

5、C。“蒞臨”與“親臨”都是“到”的意思，前者一般表“敬”，如我們歡迎來賓，可以說“歡迎蒞臨指導”，“親臨”則強調“親自到達”。①句中強調孫穗芳女士以特殊身份親自前往北大，所以排除A、B。“規(guī)劃與計劃”都有預先擬定的做事的內容、步驟、方法之意。但是計劃一般較為具體，時間可長可短。規(guī)劃一般具有全局性，內容較為概括，時間較長，從遠景著眼。據(jù)此可知本句應為“規(guī)劃”。“不是/而是”表轉折，“不僅是/而且是”表遞進，根據(jù)③句的文意很顯然應選擇“不僅是/而且是”。

練習一參考答案及分析：

1、B。“發(fā)祥地”指民族、革命、文化等起源的地方，用于第一個語境較為適宜；“考古發(fā)現(xiàn)”作為一個命題的證據(jù)，應用“證明”；“并存”強調“一起、都”，二者之間并無關聯(lián)，“共存”雖然也有“一起、都”的意思，但二者之間有依存關系，與事實不符。

2、C。“遏制”偏在“控制”，“遏止”偏在“停止”，此處應為控制住對方的攻勢，應選“遏制”；能源及自然條件是經濟發(fā)展的先決條件，故選“制約”；“不齒”指不愿意提到，表示鄙視，同時沒有“不恥”這個詞。

3、D。“審訂”指審閱修訂，如“審訂書稿”，“審定”指審查決定，如“審定計劃”，交上級部門應為“審定”；“承諾”較之“許諾”更為正式；“牟取”義為謀取（名利），含貶義，謀取則為中性詞。

4、B。可運用排除法，“人言可畏”指流言，可排除C、D；“內疚”與“內心深處”重復，故選用“歉疚”，排除A。所以，做題時可從最有區(qū)分度處入手，不必依次來做。

5、C。從語義角度看，“不止”是不能停止的意思，而“不只”有不僅的意思；從搭配角度看，“準確”可與“預算制定”搭配，而“正確”則不能；從語境角度看，“聳人聽聞”適用于夸大其詞地宣傳某一件事，“駭人聽聞”適用于發(fā)生了某件令人吃驚的事這種場合。

6、C。A項中的連詞“反而”，表示跟上文意思相反或出乎預料和常情，用在這里不合邏輯，應改成“以致”之類的詞；B項“他們的節(jié)目，從創(chuàng)作到演出，都受到觀眾的稱贊”，“無論”多余；D句中的“對”用的多余，應去掉，否則是什么“引起社會的廣泛關注”就搞不清楚了。

練習二參考答案：

1、D。“引見”指引人相見，使彼此認識；“引薦”則是推薦的意思。“起用”有一個重要的義項，即重新任用已退職或免職的官員；“方案”與“實施”較為搭配。

2、D。何況、況且、而且三個詞都表遞進，“何況”擺出的情況往往與上句有反差較大的對比關系，適用于句①；“況且”之前，往往是主要原因，之后是次要原因，適用于句②；“而且”只表示意思更進一層，前后成分并無嚴格限制。

3、B。“承載”義為“托著物體，承受它的重量”，而“裝載”是“用運輸工具裝”的意思，第一空填“承載”較妥；“徜徉”義為“閑游、安閑自在的步行”，與句意矛盾，故只能用“徘徊”；“割愛”指“放棄心愛的東西”，與原句中“什么都”不夠吻合。

4、A。“化裝”與“化妝”區(qū)分度較大，前者為了掩人耳目，后者為了使自己的容貌美麗起來，根據(jù)語境，可排除B、D。“逐步”暗含計劃性，與句②更為吻合。

5、D。“貫注”只指“精神、精力”集中，這里“灌注”是一種比喻用法，“注入”之意；②“鯨吞”，指像鯨魚一樣的吞食，多用來比喻吞并土地，而“侵吞”指暗中非法占有個人或公共的財物、土地等；“收集”是使聚集在一起，而“搜集”，除了有“收集”之意外，還有“到處尋找”之意。

6、A。“留傳”特指遺留下來傳給后代，與句①相吻合，而“流傳”指傳下來或傳播開。“可以”屬于主觀上的認可，“能夠”屬于客觀上的能力，這里不是技術能力問題，而是社會倫理認同問題，故選“可以”。

7、B。“邂逅”與“偶然”重復；“百年老樹”也談不上“夭折”；“歲月”不能和相“七百多個”這樣具體的數(shù)量短語搭配。

8、A。“實效”意即實際的效果，“時效”即時間短，效率高，顯然提高“時效性”才能突出新聞新的特點，所以①句應選“時效”。“琢磨”和“斟酌”都有考慮之意，但“琢磨”是指仔細體味其中深意，“斟酌”是指考慮文字、事情等是否妥當，所以②句應選“琢磨”，同時也照應文中的“深意”。“推脫”意指不肯承擔責任，而“推托”是指借故拒絕，所拒絕的不一定是責任，所以③句應選“推脫”，同時也照應文中的“義務”。

9、A.“約束”指“限制使不越出范圍，多與紀律、協(xié)議、道德、良心”等搭配，“制約”意為：甲事物本身的存在和變化，以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約，如互相制約，故選“約束”。“淡忘”指“印象逐漸淡漠以至于忘記”，而文段強調對“火紅的時代背景”的淡漠而不是忘記，故不用“淡忘”；“淡去”恰有“雖沒從頭腦中完全抹去，但已逐漸淡漠”之意，所以用“淡去”妥貼。“風尚”指“一定時期中社會上流行的風氣和習慣”，而“風范”多用于書面語，指風度，氣派，多用來指人，從語境來看，贊揚的是一個英雄人物，故應用“風范”。綜上推斷應選A。

第四篇：小升初語文詞語綜合整體練習

小升初語文詞語練習一

一、按詞語的概念從大到小排列下列詞語。1．公共汽車 車 交通工具 汽車 2．雙色圓珠筆 圓珠筆 文具 筆 3．蘋果樹 果樹 植物 樹 4．昆蟲 動物 蚊子 生物

5．小鋼刀 小刀 刀 舊小鋼刀

6．字典 工具書 《新華字典》 中文字典 7．男人 男孩子 小學二年級男生 人 8．小學語文課本 書 語文書 書籍

二、找出下面每組詞中不是同一類的詞，在下面劃上橫線。1．骨科 兒科 內科 外科 財務科 2．手槍 步槍 沖鋒槍 機關槍 玩具槍 3．屋子 桌子 椅子 柜子 床

4．工人 青年 農民 教師 解放軍 5．法語 外語 英語 日語 俄語 6．汽油 柴油 機油 煤油 菜油

三、把下面的詞按要求分類。

1．濃眉大眼 凝視 魁梧 端詳 忐忑不安 膽顫心驚

目不轉睛 懊悔 喜悅 蒼老 東張西望 容光煥發(fā)

①表示“看”的詞語有：

②表示外貌的詞語有：

③表示心理活動的詞語有：

2．刻舟求劍 舍己為人 視死如歸 自相矛盾 千山一碧

崇山峻嶺 守株待兔 花紅柳綠 拾金不昧

①表現(xiàn)人物品質的詞語有：

②描寫自然景物的詞語有：

③說明某種道理的詞語有：

四、將下列詞語補充完整，然后按類別寫在橫線上。1．（）發(fā)（）顏 翠色（）流 愁眉不（）

（）（）若失 一（）不染（）燭夜游

神采（）（）一（）千里

①描寫人物外貌的：

②描寫人物神態(tài)的：

③描寫人物動作的：

④描寫景物的：

2．奮不（）身 弄（）作（）（）（）向榮

好高（）遠 神機（）算（）（）其談

高瞻遠（）陰謀（）計

褒義詞：

貶義詞：

五、在括號里填出相對應的詞語。

熱鬧對城市正如安靜對（）（）對白天正如黑暗對夜晚

節(jié)約對光榮正如浪費對（）（）對秋天正如溫暖對春天

清澈對泉水正如混濁對（）寒冷對冬大正如（）對夏天

喧鬧對大街正如僻靜對（）勤勞對豐收正如懶惰對（）

團結對安定正如分裂對（）信任對朋友正如懷疑對（）

批評對缺點正如表揚對（）馬對牲畜正如雞對（）

寬闊對馬路正如狹窄對（）高聳對山峰正如低陷對（）

兇猛對老虎正如柔弱對（）鐵對礦藏正如蜘蛛對（）

小升初語文詞語練習二

一．把下列詞語補充完整，使前后所填的字意思相反。

例：一（來）二（去）

前（）后（）七（）八（）三（）兩（）

同（）共（）無足（）（）水（）石（）

危在（）（）半（）半（）（）倒（）歪

有（）不（）（）（）頓挫 能（）能（）

推（）出（）舍（）為（）（）顧（）盼

自（）自（）說（）道（）（）入（）出

（）轅（）轍 自（）至（）（）逸（）勞

歡（）喜（）爭（）恐（）（）七（）八

（）口（）聲 口（）心（）取（）補（）

（）途（）廢（）（）皆宜（）極生（）

二．把下列詞語補充完整，使前后所填的字意思相近。

（）精（）神 沒（）打（）（）兵（）政

（）死（）傷（）機（）算（）謀（）計

（）峰（）石（）古（）青 鬼（）神（）

千（）萬（）左（）右（）東（）西（）

無（）無（）（）功（）績（）途（）路

（）身（）骨 自（）自（）日（）月（）

（）（）失措（）（）無路（）（）不堪

（）花（）草（）風（）雨 高（）遠（）

（）高（）遠 無（）無（）（）山（）嶺

大（）地（）（）濤（）浪 七（）八（）

興（）安（）（）山（）野 眼（）手（）

（）兵（）將 三（）五（）三（）二（）

（）井（）鄉(xiāng) 沒（）打（）（）寢（）食

（）心（）力（）釘（）鐵 一（）一（）

三．用“精”、“贊”、“激”備組成不同的詞語，分別填在下面句子中的括號里。1．精： ①我們的工作首先要（），不能有一點兒馬虎。

②楹梁、屏風、門窗上都雕刻著（）的花紋。2．贊：

①老師和同學們都（）李強的毛筆字寫得好。

②在賽詩會上，同學們高聲朗誦（）祖國的詩篇。

3．激：

王寧叔叔是老山前線的戰(zhàn)斗英雄，他滿懷（）地講述了一次與越南侵略軍進行（）戰(zhàn)斗、全殲敵人的經過。聽完報告以后，我們的心情非常（），英雄們的事跡將永遠（）我們前進。

小升初語文詞語練習三

一、選出與每組示例關系最相似的詞。（在序號上打“√”）1．字典：學習工具

A．地理：數(shù)學B．樹木：森林C．皮鞋：衣服D．電冰箱：電器 2．猴子：動物

A．上衣：襪子B．菊花：植物C．西瓜：瓜地D．樹枝：樹 3．馬：牲畜

A．西瓜：瓜地B．蜘蛛：琥珀C．鐵：礦藏D．雞：家禽 4．船：運輸

A．筆：寫字B．布：紡織C．棉花：染料D．飛機：降落 5．醫(yī)生：病人

A．爸爸：工人B．教養(yǎng)員：幼兒C．老師：學生D．朋友：鄰居 6．樹枝：樹

A．蔬菜：水果B．課本：書包C．茶杯：茶具D．襪子：衣服 7．學校：學生

A．奶奶：孫子B．機器：工人C．商店：顧客D．醫(yī)生：病人 8．老師：學生

A．農民：土地B．醫(yī)生：病房C．營業(yè)員：顧客D．老板：學徒 9．藥物：治病

A．槍：武器B．報刊：畫報C．大腦：思考D．紙：簿本 10．向日葵：葵花子

A．稻谷：麥子B．西瓜：瓜地C．棉花：皮棉D．學校：操場 11．人：營養(yǎng)

A．果實：果樹B．書本：書包C．作物：肥料D．教室：學校 12．剪刀：布匹

A．鋸子：水泥B．鋸子：木材C．鋸子：椅子D．鋸子：磚頭 二．先在括號中填上合適的字，再解釋所填的字。

（）心獨運 無可（）何 沒精（）采

情不自（）興高采（）不計其（）

千（）一發(fā) 聚精（）神 身（）其境

各（）己見 盛氣（）人（）里如一

興國（）邦平易（）人 死得其（）（）荊請罪（）璧歸趙 神（）妙算

請（）自誤（）地而起 同心（）力

大霧（）天 翠色（）流 狂風怒（）

不（）余力 連（）不斷 朝發(fā)夕（）

美不（）收 縱橫交（）笑容（）面

（）手起家 拾金不（）波濤（）涌

一絲不（）（）燭夜游（）之不理

（）首挺胸（）雪（）豐年 三．按要求填空組成詞語。

1．填空后組成的詞語都含有“看”的意思。

仰 視 望 顧

2．填空后組成的詞語都含有“跳”的意思。

飛 躍 跨 邁

3．填空后組成的詞語都含有“笑”的意思。

笑 笑 笑

笑 笑 笑

4．表示“走”的意思： 5．表示“想”的意思：

小升初語文詞語練習四

一、句子畫線部分換成哪個成語合適，在括號里選一個打上“√”。1．河那邊是一眼望不到邊的非常遼闊的稻田。（）

（無邊無際一望無際一碧千里）

2．我們做事情要從實際出發(fā)，不能不切實際地追求過高的目標。（）

（高瞻遠矚好高騖遠高不可攀）

3．他一貫借別人的勢力嚇唬人，真令人討厭。（）

（橫行無忌盛氣凌人狐假虎威）

4．你不能把這件事看得無關緊要，不值得重視，要認真把它做好。（）

（無足輕重漫不經心三心二意）

二．給下列帶點的詞語選擇合適的解釋，把序號填在括號里。1．見識：A．接觸事物，擴大見聞。B．見聞，知識。

①我們可以從影片中得到一點見識。（）

②我們去春游，到大自然中去見識各種事物。（）

2．沸騰：A．液體達到一定溫度時急劇轉化為氣體的現(xiàn)象。B．比喻事物蓬勃發(fā)展或情緒高漲。

①壺里的水沸騰起來，壺蓋就動了。（）

②下課鈴響了，操場上沸騰起來。（）

3．好看：A．看著舒服，美觀。B 體面，臉上有光彩。C．使人難堪。

①公園里的花開得真好看。（）

②讓我當眾表演，這個是要我的好看嗎？（）4．仿佛：A．似乎，好象。B．像，類似。①閏土和我仿佛年紀。（）

②盲姑娘仿佛看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。（）

三、把下列成語補充完整，并解釋它的意思。

千絲萬（）窮途（）路

陰謀（）計（）山（）野

精兵（）政（）（）向榮

丟盔（）甲 風調雨（）

（）己（）人 安居（）業(yè)

心驚肉（）（）山峻嶺

拾金不（）斗志（）揚

第五篇：詞語練習

練習

一、按要求寫詞語。

（1）表示“哭”的詞：

（2）表示“笑”的詞：

（3）表示“跳”的詞：

二、為下列各類詞寫一個總名稱，然后再寫2個同類的詞語。

（1）紅彤彤白花花綠油油黃澄澄（）（）

（2）鋼筆直尺鉛筆盒橡皮（）（）

（3）打球 跑步做操舉重（）（）

（4）教師工人營業(yè)員司機（）（）

三、請按合理順序排列下列詞語（填序號），并寫出理由。

（1）A.修改B.起草C.構思D.謄抄

排序：理由：

（2）A.消化 B.吸收C.吞咽D.排泄E.咀嚼

排序：理由：

（3）A.端午 B.清明C.中秋D.重陽E.春節(jié)

排序：理由：

（4）A.三國 B.唐C.晉D.南北朝 E.清

排序：理由：

（5）A.清晨 B.晌午C.傍晚D.黎明E.子夜

排序：理由：

四、把下列詞語按要求分成四類。

1.身材魁梧2.神采奕奕3.鶴發(fā)童顏4.心潮澎湃

5.視死如歸6.百感交集7.舍己為人 8.愁眉不展

9.激動萬分10.濃眉大眼11.忐忑不安12.以苦為樂

13.骨瘦如柴14.目瞪口呆15.肝腸寸斷16.實事求是

（1）描寫人物外貌的詞語：

（2）描與人物品質的詞語：

（3）描寫人物神態(tài)的詞語：

（4）描寫人物心理活動的：

五、按前面一對詞的關系在括號里填上合適的詞。

（1）鐵路——火車（）——輪船公路——（）

（2）《西游記》—孫悟空（）—張飛《水滸傳》—（）

（3）書信——應用文（）——牲畜老鷹——（）