第一篇：蘇教版三年級語文上冊教案第一單元教案

蘇教版三年級語文上冊教案第一單元教案

第一單元教材分析

教材主要內容：

本單元課文安排了詩歌、記敘文。有3課是寫學生的生活，有1課寫大自然中美麗的景色。說明生活中有無窮的知識和樂趣，引導學生注意留心周圍的事物。《讓我們蕩起雙槳》是一首歌詞。“主歌”部分寫了三段，每段4句。主要寫“我們”——一群少先隊員課余時間在北海蕩著小舟、盡情歡樂的情景。“副歌”部分寫了兩句，充分抒發了“我們”愉快和熱愛祖國的思想感情。《學會查“無字詞典”》寫聰聰跟著爸爸到青島旅游。在旅游過程中，聰聰懂得了在生活中學習詞語的重要性，學會了查“無字詞典”。全文分四段。第一段是交代事情起因。第二段寫聰聰懂得理解詞語，不僅要說出詞語的字面意思，還要想象生活的情景。第三段寫聰聰懂得看到一個生動情景，要學習運用一個恰當的詞語進行描寫。最后一段總結了全文，點明中心。古詩兩首《山行》寫秋天山中的美麗景色。“我”——詩人站在山下，向上看——石徑順著山勢伸向遠方，高高的山頂上有人家。山坡上的楓葉，經秋霜一打，比二月的花還要紅了。“我”看得出了神。《楓橋夜泊》寫秋天夜晚楓橋周圍的景色。

1、2兩句，寫“我”——詩人在什么時候、什么地方、在干什么？

3、4兩句，是“我”所在地方在哪兒？現在是什么時候了？“楓橋”是一個地方，“姑蘇城外寒山寺”附近。“江楓”，江邊的楓樹；“漁火”，漁船上的燈光。《做一片美的葉子》課文寫“我”看著“形態各異”的樹葉，想了很多很多，希望每一個人都做“生活大樹”上“一片美的樹葉”。課文分三段。第一段：“我”向一棵很美的大樹走去。第二段：“我”走近大樹，發現綠葉為大樹而生，大樹把葉子結為一個整體。第三段：“我”想到，我們每一個人都在為“生活的大樹輸送著營養”。教學目標：

（1）學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。（2）能正確流利有感情地朗讀課文。

（3）通過學習課文，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。教學重難點：

1、掌握本課生字，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。

2、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

3、、懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。

4、理解詩的意思，體會詩中描繪的景色和詩人抒發的感情。

5、憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。教學方法：情景教學法 談話法 練習法 教具準備：生詞卡片 課件

1、讓我們蕩起雙槳

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。３、能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

４、理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。教學重點.難點：

理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。

教 法：談話法 講解法 學 法：朗讀法 合作學習教學準備：歌曲磁帶.生字卡片.教學時間： 兩課時。

第一課時

教學內容：初讀課文 教學過程

一.出示課題并解題 １.談話 同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

２、板書課題：讓我們蕩起雙槳 教學生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）槳：（提醒讀準三拼音節jiang）

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。二.讀課文

１．播放課文錄音。

２．借助漢語拼音自學課文。３．檢查自學情況。（１）指名讀全文。（２）卡片正音。

推開

波浪

環繞

紅墻 涼爽

灑

悄悄地 功課

（提醒學生讀準這幾個字：浪 lang 邊音；爽 shuang 翹舌音；灑

sa平舌音）

三、細讀課文 １．細讀第一小節。

（１）指名讀課文。這一段共有幾句話？（２）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）第一、二行寫出了怎樣的情景？

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）（３）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（４）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。

（５）小結并板書：倒映

環繞

（欣賞）２． 細讀第二小節。（１）指名讀第二小節。（２）理解詩句意思。

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？ 人們常用“太陽”來比喻什么？ “紅領巾迎著太陽”是什么意思？

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）（３）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小結板書：迎

灑

望

聽

（唱歌）３． 細讀第三小節。（１）齊讀第三小節。（２）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）為什么明知故問？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）（３）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（４）小節并板書：問

誰安排

（感激）

三、作業設計

1.有感情地朗讀課文。2.抄寫課文 3.組詞

蕩()漿()推()浪()湯()槳()堆()狼()

第二課時

教學內容：繼續理解詩歌內容，學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。教學過程：，一、細讀第三小節。（１）齊讀第三小節。（２）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）（３）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（４）小節并板書：問

誰安排

（感激）

二、總結課文

１．課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）２．指名有感情地朗讀課文。３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

三、教學生字字形，指導書寫

1、找出課文中左右結構的字。

板書：推

浪

塔

墻

灑

悄

環 指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導學生用熟字記生字）

如： “誰”記“推”

“狼”記“浪” “消”記“悄”

“西”記“灑” “不”記“環”

“塔”和“墻”，指導分析字形結構。（注意“墻”的筆順）

2、指導書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。“爽”要居中寫。

3、學生練習描紅。

四、課堂練習

1、讀一讀，再抄寫。

推開

波浪

輕輕

飄蕩

盡情 倒映

伙伴

悄悄

環繞

涼爽

2、在括號里填上合適的詞。

美麗的（）

愉快的（）涼爽的（）

盡情的（）板書設計：

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景 歌唱共產黨 感激祖國

課后反思：

2、學會查“無字詞典”

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學重點：能正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。教 法：談話法 講解法 學 法：朗讀法 合作學習教學準備：多媒體課件 生字卡片.教學時間： 兩課時。

第一課時

教學內容：初讀課文 教學過程：

一、激趣導入

1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？

2、生講自己暑假的收獲、經歷。

二、初讀感知

過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學情況。（1）字詞情況檢查

（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

三、設置懸念 過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？

1、自由讀§9，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問嗎？ 有字詞典？無字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

5、自讀§1~5，讀準生字詞。

6、指名讀，正確、流利。

7、齊讀。

8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。

第二課時

教學內容：理解課文 教學過程：

一、復習導入，細續體會

1、師：同學們，上節課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5

爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

3、討論交流 板書：驕陽似火

爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）板書：烈日當空、樹葉曬蔫了

4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？ 生可能會回答：

太陽當頭

身上曬得火辣辣的 烈日當空

同學們身上滿頭是汗 烈日當空

地上曬得發燙 柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說的話

講：這不是??嗎？是一句反問句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個重點段 指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

7、學了這一節，你知道了什么？

要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。

二、精讀6~8自然段，進一步體會無字詞典。

1、自由輕聲讀6~8自然段

爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上??聲音。）(課件出示)板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？

3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？ 把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。

4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？ ①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷）

②小明回家寫作業總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復讀第9自然段，深化感受。

1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？ “無字詞典”指現實生活。查“無字詞典”就是要怎樣做？

學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。

2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。指讀，評議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說的話。

3、總結全文

四、作業

1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

3、結合生活現象，寫出詞語。附板書：

學會查“無字詞典”

驕陽似火

馬路上

烈日當空

樹葉曬蔫 驚濤拍岸

大海邊

波濤涌來

山崩地裂 有字詞典

現代漢語詞典

不僅?? 無字詞典

來自生活來自自然

而且?? 課后反思：

3古詩兩首

教學目標：

1、理解詩句，想象詩中描寫的景色；

2、背誦古詩，默寫古詩。

3、培養朗讀能力、品詩折句能力，體會詩人孤寂憂愁之情。

4、感受詩的自然美和語言藝術美，正確對待愁。教學重點：體會詩人孤寂憂愁之情 教學難點：詩人為何而愁 教 法：質疑漫談 閱讀

學 法：激趣、自由漫談；探究，研讀漫談；深化，擴展漫談 教具準備：課件 教學時間：2課時

第一課時

教學內容：山行 教學過程：

一、導入：先請問同學們，在春夏秋冬四季中，你最喜歡哪一個季節？

師：確實，一年四季各不相同，只要我們有著一顆敏感的心、一雙善于發現的眼睛，我們就會覺得四季都是美的。但是，秋天，在多數人的眼里卻是一個悲涼的憂郁的季節，元代散曲家馬致遠描繪了“枯藤老樹昏鴉”的凄涼，清代女詩人秋瑾寫下了“秋風秋雨愁煞人”的悲歌，但在唐代詩人杜牧的眼里，秋天卻是“霜葉紅于二月花”的勝景；在無產階級革命家、政治家、軍事家毛澤東的筆下，秋天更是有著“勝似春光，寥廓江天萬里霜”的壯美。

今天我們就一起來學習杜牧的《山行》，學習這首詩歌，我們需要達到哪些要求哪？請看大屏幕：找一位同學來讀一下。

二、初讀古詩

下面，我們來聽這首詩的錄音朗讀。（屏顯畫面）同學們跟錄音讀。自由朗讀。

四、理解詩意。

師：下面同學們結合注釋，試著理解詩意，有不懂的地方，同位之間可以互相商量，也可以舉手問老師。學生看注釋，交流。

師：《山行》描寫的是深秋的景色？從哪些地方可以看出來？

師：那么，詩人筆下的深秋季節的山林景色圖，除了寫霜葉外，還寫了哪些景物？（板書：霜葉）（板書：景：寒山 石徑 白云 人家）師：文章怎么寫“山、石徑”的？

師：由“遠上寒山石徑斜”，你能想到山勢怎么樣的？ 師：從哪些詞可以看出來？“遠”、“斜”。師：“遠”寫出了山路的綿長。“斜”寫出了山勢的緩。“遠”和 “斜”這兩個字也是互相照應，又寫出山高。另外寫山勢緩、坡度不大，從后文也能看出？你找到了嗎？“停車”。

師：寫“云”、寫“人家”是第二句——“白云生處有人家”。這里用了一個“生”字，有一種版本印成了“白云深處有人家”。你覺得“生處”與“深處”用哪一個更好？說說理由。同位之間可以互相商量一下。

師：古人說：“詩中有畫”，從我們這幾位同學生動形象的描繪中，我仿佛從“白云生處有人家”這句詩中看到了一幅“山林人家晚炊圖”，感到了深山中也充滿了生機、充滿了活力。但最令詩人動心的還不是“石徑”、不是“人家”，那么晚了，詩人停車駐足，詩中說，這全是因為—— “霜葉紅于二月花”。師：經霜的楓樹葉比二月的鮮花還要紅。下面我們先來欣賞一組經霜的楓葉圖。（多媒體展示一組楓葉圖）師（解說）：楓葉流丹，層林如染。傍晚了，詩人還停車駐足，只是因為眼前這滿山如火如荼的，勝于春花的楓葉。

古人寫楓葉的名句很多，如：“紅樹青山好放船”——吳偉業；（屏顯）師：這里有青山、有紅楓、有流水，詩人坐在船上欣賞自然之景。“林間暖酒燒紅葉”——白居易《送王十八歸山寄題仙游寺》（屏顯）。師：浪漫的詩人在楓林間溫上一壺酒，楓葉像被火燃燒一樣火紅。

師：這兩句詩既寫了楓葉，又寫了人的活動。但這些詩句與杜牧的詩相比，惟有“霜葉紅于二月花”專寫秋天楓樹色彩的艷麗，說它勝于春花，成為千古傳誦的名句。

詩人通過這一片紅色，看到了秋天的山林所呈現出來的一種熱烈的、生機勃勃的景象，感到了秋天像春天一樣的生命力。那么，作者借這樣的景，抒發了一種什么樣的感情哪？（抒發了作者對秋天的熱愛，對大自然美景的熱愛之情）。

師：下面同學們結合對全詩的理解與感悟再來誦讀這首詩。要想讀好一首詩，除了要注意詩的節奏，也就是停頓、語速的快慢外，還要注意理解詩的內涵，理解詩中所蘊含的詩人感情。我們常說，“文如其人”、“言為心聲”。要讀好詩，你還必須走進作者的內心深處，把自己當作詩人，把這首詩當成你自己的。同學們自由朗讀。

四、誰能給大家有感情地誦讀這首詩？

五、總結 板書設計 山行

景: 寒山 石徑 白云 人家 霜葉 情: 熱愛自然

第二課時

教學內容: 楓橋夜泊 教學過程：

（一）激趣、自由漫談

1、聽歌曲《濤聲依舊》的前兩句，引出詩的題目和作者張繼。

2、交流課前收集的善于這首詩和作者張繼的有關資料。

3、說說我們學詩的經驗。

（學生說出：我們經常按解字詞－－說句意－－學朗讀的方法學古詩，教師提醒大家，如果有好的方法，也可以按自己喜歡的方法去學習。）

（二）探究，研讀漫談

1、小組合作學習詩句的意思，結合課后注釋和占有的資料理解，朗讀體會感情。

2、交流詩句的意思，交流時先交流前兩句的學習情況，然后交流后兩句。前兩句：兩名學生交流完自己小組的學習情況之后（略，一生站起來補充：

生：我們小組在學習時不理解的詞語有“霜滿天”，認為霜怎么會在天上呢？我媽媽是老師，我在她的《古詩新解》上看過，古人認為霜就像雪一樣從天上落到地上的，所以說是霜滿天，現在我們都知道霜在地上，不在天上，這里是寒氣襲人，很冷的意思。這兩句詩的意思是：月亮慢慢落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜，面對著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩人愁絲縷縷難以入眠。我是這樣朗讀的：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

師：你們小組學得很認真認真，對，霜是接近地面的水蒸氣冷卻到攝氏零度以下形成的。因此，霜滿天的意思指的是天地間布滿寒霜，讓人感到冷。

（指導朗讀前兩句詩，通過小組讀，個別讀，男女賽讀等從讀中體會詩句的意思。）

后兩句：后兩句的意思比較好理解，學生按以上三步交流完之后，教師課本上顯示出寒山寺的圖片，強調說，寒山寺不要誤以為是山上的寺廟，而是因為有一位名叫寒山的和尚在此居住而得名，不知同學們在收集資料時見沒見到過這方面的有關介紹，學生又補充了一些相關信息。

3、質疑未解決的疑難問題，對重點問題探究。

（三）深化，擴展漫談

聯系收集的資料談談《楓橋夜泊》對后世的影響。課后反思：

4、做一片美的葉子

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。教學重點：有感情地朗讀好課文。

教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）教法：談話法 講解法 學法：朗讀 合作 教具準備：多媒體課件

教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文 教學過程

一、談話導入，提問引思

1．同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？ 2．今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）3．問：這題目里最重要的詞是什么？ 4．學生根據課題提問。

5．就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。

二、初讀課文

1、生自讀課文，揭示要求：

（1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。

（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯系上下文或生活實際嘗試理解。（3）按照“遠望——近觀——聯想”把課文分為三個部分。）

2、和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。

3、檢查初讀效果（1）課件出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。注意正音

（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學習生字 1．出示生字指名讀。2．小組內交流學習生字。

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4．學生描紅練習。

五、作業 1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語。

異（）汁（）間（）各（）導（）計（）問（）備（）3．朗讀課文。

第二課時

教學內容：精讀理解課文 教學過程

一、復習檢查：

課文分為哪三部分？各部分寫了什么主要內容？板書

二、精讀課文

（一）學習第一、二部分

1、欣賞畫面（課件），說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現了怎樣的情形？（1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。” 觀察畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。（2）指導朗讀好第4節（抓重點詞理解“形態各異”，說說葉子的姿態有何不同？給你什么感覺？）（3）指導朗讀好第5節（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）

（4）配音范讀第6節，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。指導朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

（二）學習第三部分

1．出示第9節，聯系生活實際理解這段話。

（學生漫談：假如三（5）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如每位同學??）2．小結

A、這是作者的聯想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。

B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養，才能茁壯成長。C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發展、進步。社會發展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

3、填空練習

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了-------，做一個-----的---吧！

三、作業

1、朗讀課文

2、完成練習板書設計： 4 做一片美的葉子 遠望一棵大樹（社會）近看每片葉子（每個人）

（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！）課后反思：

《習作一》教學設計

第一課時

一、教學目的：消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心。激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態，易于動筆，樂于表達。

二、教學重點：學寫作文，明確作文基本要求

三、教學難點：把文章寫通順，意思表達清楚

四、教學時間：二課時

五、教學過程：

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

二、閱讀例文，感受作文 1閱讀例文

（1）閱讀《好阿姨》。

A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細的讀一讀，與同桌討論討論。

小結：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。（2）閱讀《假如我是一支神筆》。

A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？

小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？

三、明確要求，確定內容 1確定內容

2內容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以寫。你準備寫什么，仔細想一想 3交流構想：小組內交流各自的寫做內容，拓展思路

4其他要求：本次習作出了對作文內容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，在朗讀修改，最后謄寫）

四、行筆成文，相機輔導：學生根據自己確定的內容自主寫作。教試訓時，及時給予個別輔導

第二課時

內容：修改習作

一、自主修改

請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習作，師生評議

四、朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評價方式

1學生自評：讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

2師生評價：教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

練習一

教學目標：

學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。教學重點： 語交際和寫字 教 法：講解法 學 法：練習法 教具準備：課件 教學時間：三課時

第一課時 教學內容：學用字詞句 教學過程：

一、教學第一題：學用字詞句 1．第一部分。

（1）四人小組自由朗讀六個詞語。

（2）不認識的字可以在小組內請教同學或老師，也可以查字典。

（3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。小組學習：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

（4）讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優美意境。

2、第二部分。

（1）觀察插圖想像情境。（課件出示）（2）熟讀詞語，練習與畫面連線。（3）教師指導，巡視糾正。

3、第三部分。

（1）看圖，想想圖中畫了些什么。（2）四人小組練習看圖說詞語。（3）小組交流比賽詞語。

二、教學第二題：寫好鋼筆字

1、認識要寫得字，想想是什么結構的字。生：這三個字都是左右結構的字。師：左右結構的字有什么特點？

2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。

4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。展示鋼筆字寫得好的同學的作品。

第二課時

教學內容：讀讀背背 教學過程：

一、教學第三題：讀讀背背 1．讀背詞語。

（1）指導學生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關系也正如一個人和社會群體的關系，感受其中蘊含的哲理。

（3）多次連續詞語，體會詞語的整齊美和節奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯系和意思。2．讀背古詩《夜書所見》。（1）帶讀全詩。

（2）看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。（3）熟讀成誦。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1．同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？生：閉氣凝神，陶冶情操。生：熱愛中華民族的傳統文化。

2．同學們說的有道理，我們現在學習“橫”。

指導：橫有長橫和短橫之分。3．教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。

（1）長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。（2）學生練習寫長橫

（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。學生練習寫短橫。

第三課時

教學內容：口語交際 教學過程：

一、教學第四題：口語交際

課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。1．教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么？ 2．仔細看插圖，四人小組討論。

3．小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發言，要精神集中，注意禮貌。

4．大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？

5．把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。6．同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應嗎？

7．教師評價：聽別人發言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發言還有什么建議嗎？ 8．學生評議。

二、學生分小組進行交流，教師巡視。

三、師隨機進行總結。

第二篇：語文三年級上冊第一單元教案

信

【教材簡析】

課文是一首詩歌。詩歌篇幅雖短，但內容豐富，詞句清新優美，富有感情。課文的第一節 “我學會了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節的內容分別是“替雛鳥給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹給樹寫”，內容充滿童趣和想像力，以及真摯的情感。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節點明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

【教學目標】

1．認識2個生字“雛、鳥、巢、己”。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思。積累主謂結構的詞語。

2．默讀課文。邊默讀邊思考，理解課文內容，體會句子的含義。3．有感情地朗讀課文。背誦全文。

4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。【教學建議】 ·導入新課 從談話入手，請學生說說如果要與不在身邊的朋友、親人交流時通過哪些途徑？打電話、電子郵件、網上聊天、寫信等。教師相機出示課題。

然后再讓學生說說曾經給誰寫信，或是收到誰的信，信中的內容是什么。教師根據學生的敘述，相機小結。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請信等。為閱讀理解課文做鋪墊。

·字詞教學

與閱讀教學結合。引入新課后，讓學生自由讀讀課文，遇到不認識的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋。“雛”可以讓學生讀一讀字義，了解“雛鷹”的意思。注意正確書寫“巢”字。

·閱讀教學

初讀課文，出示句式練習：我想替 給 寫信，信的內容是。可以讓學生帶著問題自由地讀課文，用自己的話說說詩歌的內容，了解課文的主要內容。

再讀課文第二到第五節，指導讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對小船的鼓勵；云和云、樹和樹的相互勉勵。

讀課文第一節，質疑：為什么信要用心來寫？指導學生聯系課文最后一節理解。指導學生默讀課文最后一節，理解句子的含義。學生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動唇，不指讀，邊讀邊思考。可以聯系課文內容。

最后讓學生有感情地朗讀全文。·練習指導

把詞語補充完整時引導學生尋找這些詞語構成的規律，但不要出現主謂結構這樣的術語。然后，讓學生說說還知道哪些這樣的詞語，加強積累。

根據課文內容填空，在學生完成后，要引導學生理解“因為??所以??”這組詞語可以將有著因果關系的句子連起來。而表示原因和結果的兩句話，順序可以顛倒，這時可以用“??是因為??”連接。·語言實踐

模仿課文寫幾句詩，先可以讓學生說說想給誰寫，寫什么內容，再讓學生仿照課文的某一節，組織詩句，最后進行交流。

【實踐活動】

收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。茉莉花

【教材簡析】

課文記敘了“我”和媽媽養茉莉花的一段經歷。作者不僅將茉莉花的變化描寫得非常具體，而且寫出了隨著茉莉花的成長，“我”不斷變化的心情。剛把茉莉買回家時，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時”，我失望得“不再關心它了”。當我發現茉莉花露出綠色的花苞時，是那么“驚喜”，茉莉花盛開時，“我”的心里充滿了喜悅。

【教學目標】

1.認識生字7個。區別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用。

2.默讀課文，邊默讀邊思考，抓住相關的詞句，體會人物的心情變化。3.有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第四節。4.體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。【教學建議】 ·導入新課

出示茉莉花或是引導學生結合生活實際，說說自己了解的茉莉花。茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。然后揭示課題。

·字詞教學

引入新課后，結合了解課文的主要內容，讓學生自由讀讀課文，自主學習生字。然后檢查。

·閱讀教學

初讀課文，可以讓學生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學生字；

（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語說一段話。精心照料 不再關心 發現 開放了 送來了

在初步了解課文內容的基礎上，指導學生體會作者的心情變化。可以要求學生默讀課文，劃出有關的詞句。“焦急”、“驚喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語句又讓人感受到了作者的喜悅。在學生感受到這些心情后，指導學生有感情地朗讀相關的句子。

深入學習課文，可以讓學生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長過程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？

·練習指導

比較詞語中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動，以及“焦急”的心情來看，選擇“盼望”更合適。“驚喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當作者在失望地不再關心茉莉花后，發現茉莉花生長良好，即將開花時，除了驚奇外，還應該有一種愿望即將實現的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。這個練習可以結合在閱讀教學中進行。

劃出認為用得好的詞語，可以讓學生交流自己認為所劃的詞語好在哪里，體會作者遣詞造句的準確。

·語言實踐

指導學生學習第四節描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。教師的要求要因人而異。

【實踐活動】

選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學看。

*3 我畫什么

【教材簡析】

這是一片小小說。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊畫一個真正的足球場，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風擋雨??當父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時，大家都有一個共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。孩子們善良的心靈令人感動。

【教學目標】

1.認識8個生字。聯系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2.默讀課文，邊讀邊想，體會人物的品質。

3.有感情地朗讀課文，根據提示語讀出人物的不同語氣。4.體會孩子純潔善良的心靈。【教學建議】 ·導入新課 啟發談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？

出示課題。

·字詞教學

以學生自學為主。

·閱讀教學

這是一篇自讀課文，應該引導學生自己讀懂文章。初讀課文，要求學生說說課文主要寫了一件什么事？

再讀課文，要求學生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個小朋友，并且結合課文內容說說自己的理由。在學生交流的基礎上，指導學生根據提示語讀出人物的不同語氣。

最后，指導學生有感情地朗讀全文。刮臉

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學作品。故事幽默風趣，充分體現了兒童渴望長大的心情。課文通過小貝當來到理發店與理發師的對話，以及貝當故作姿態的舉動，來體現他自以為長大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進理發店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動作，“我是大人了，你應當叫我貝當先生”，“我要像他一樣”等語言無不體現了小貝當的天真可愛，使人忍俊不禁。

【教學目標】

1.認識生字5個。能夠區別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2.學習用“但是”造句。3.默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據人物的表現體會人物的特點。

4.有感情地朗讀課文。讀出不同人物的不同語氣。5.體會孩子渴望長大的迫切心情。【教學建議】 ·導入新課

出示課題：刮臉

釋題：刮臉就是平時說的刮胡子。

·字詞教學

與閱讀教學結合。指導學生正確書寫“嚷”字。

·閱讀教學 初讀課文，可以讓學生帶著問題自由讀讀課文：誰刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。

默讀課文，邊讀邊思考，貝當是個怎樣的孩子，結合課文的內容說說自己的理由。交流時，要求學生能夠說出貝當是個天真可愛的、渴望長大的孩子。

要求學生再默讀課文，劃出自己認為能夠體現貝當天真可愛特點的詞句。學生交流時，教師可以相機小結學生劃出的是貝當的語言、動作，而人物的表現能夠反映人物的特點。

在此基礎上，指導學生朗讀貝當的語言和動作的語句，充分表現他的天真無邪。

再讀全文，邊讀邊思考，從理發師的言行中可以看出他是個怎樣的人？文中的理發師非常幽默，面對貝當這樣的孩子，他并沒有責備，而是充滿愛心的逗他頑。指導朗讀時，要求學生讀出理發師的幽默風趣。

最后可以讓學生分角色朗讀課文。·練習指導

區分形近字并且組詞，引導學生從形聲字入手進行區別，聲旁表音，形旁表意。還可以進一步讓學生說說這些字還有哪些形近字，加以區分。

用“但是”造句，要在反復讀例句的基礎上，讓學生體會到“但是”前后的句子所表達的意思發生了逆轉，然后造句。先口頭交流，再寫下來。

·語言實踐

續編故事。聽了理發師的話，小貝當會有怎樣的表現？想像既要合理，又要能反映貝當的天真可愛。先口頭交流，再寫下來。【實踐活動】

收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經歷，也可以是從報紙雜志上看到的，交流后，評選出班級里的小笑星。給媽媽的禮物

【教材簡析】

課文敘述了南南自己動手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。課文可以分為兩個部分。

第一到第三節主要寫了南南用小石子制作生日禮物。

第一節從南南“每天放學回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個星期過去了”等詞句中，不難發現南南為準備做了精心準備，想讓媽媽高興的孝心令人感動。第二節和第三節寫了南南自己動手做禮物，他有條不紊地制作過程也反映了南南對媽媽的愛。第三節中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進關系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。

第四到第六節寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。媽媽得知南南有禮物送給自己時，非常高興。當她打開盒子，發現這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因為她從南南的禮物中看到了兒子對自己的愛。

【教學目標】

1.認識生字7個。積累AABB形式的詞語。

2.仿照課文第三節，用“??先??再??最后??”說一段話。

3.默讀課文，邊讀邊思考，區別“高興”和“驚喜” 意思，體會課文中作者用詞的準確。

4.體會母親獲得孩子送出的生日禮物時的喜悅心情，懂得對自己的父母表達愛意是送給他們的最好的禮物。

【教學建議】 ·導入新課

出示課題：給媽媽的禮物

啟發談話：媽媽過生日時或是三八婦女節時，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？

讀了課題后，你想要了解什么內容？

誰給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？

·字詞教學

與閱讀教學結合。指導學生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學的“嚷”。“塑”字的部首是“土字底”。“沫”的右邊是“末”，不要寫成“未”。

·閱讀教學

承接啟發談話，讓學生自由讀課文，邊讀邊自學生字，然后根據回答引入課題時提出的問題，初步了解課文的主要內容。

默讀課文，思考讀了課文，覺得南南是個怎樣的孩子？ 學習課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個聰明的孩子，對媽媽充滿了孝心？重點學習第一節和第三節。指導朗讀。

再讀課文第一部分，質疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。

出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。望著它們，南南心想：

學習課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語？想想這兩個詞語能不能對換？為什么？指導朗讀。

·練習指導

積累AABB形式的詞語，要引導學生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡單詞語上。還可以引導學生思考詞語重疊后與原來的詞義有什么不同，找出詞語重疊后往往程度加深，有一種強調的作用的規律。

·語言實踐

用“??先??再??最后??”說話，教師可以創設一些情境，讓學生有話好說，鼓勵有能力的學生把要說的內容寫下來。

【實踐活動】

設計新穎別致的生日禮物，主要是要讓學生進行說話練習，要將禮物的做法說清楚。童年的朋友

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習拳擊的沙袋，但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠也不想當拳擊家了”。

文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。

【教學目標】

1.認識生字8個。聯系課文內容理解“形影不離”的意思。2.聯系課文內容，體會聯想句的作用。

3.默讀課文，邊讀邊聯系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

4.激發學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

【教學建議】 ·導入新課

出示課題：童年的朋友 小時候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時要引導學生不拘泥于人，玩具、擺設、書籍等都可以是童年的朋友？

·字詞教學

以學生自主識字為主，教師在檢查學生自主學習的基礎上，重點指導正確書寫“喂”、“命”。

課后練習時，可以加強同音字的區分：克和刻、代和帶等。·閱讀教學 初讀課文，了解課文的主要內容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認為他是自己的朋友？他和作者之間發生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關的詞句。指導朗讀第四節，讀出我內心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責。

指導朗讀課文最后一節。

默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 指導有感情地朗讀全文。·練習指導

加部首組字再組詞，引導學生從形聲字入手進行區別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學生減少錯別字的發生。

體會聯想句的作用，可以結合在閱讀教學中進行。教師不要出現術語，而應該引導學生體會，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

·語言實踐

可以在閱讀教學中學習第三結節時，進行說話練習： 小熊一大一小的眼鏡對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對小熊說：“。”

【實踐活動】

說說自己童年的朋友是誰？講一個發生在自己和他（它）之間的一個故事。

【參考資料】

本文的作者是前蘇聯的維·德拉貢斯基。

綜合練習1 【教學目標】

1．復習部首查字法，確定帶點字的意思。2．區別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。3．懂得按事情的發展順序排列句子。4．閱讀短文，學會讀懂文章。

5．語言實踐活動，舉辦書信展覽，進行說話訓練。6．熟記名言，初步了解名言的意思。7．學習書寫左窄右寬的字。【教學建議】

1．復習部首查自字法的步驟：一查部首；二數筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁碼；四選字義。尤其是選擇字義時，要根據具體的語言環境，選擇合適的。“煦”是溫暖的意思；“驕”在“驕陽似火”中是“猛烈”的意思；“煥”的意思是光明。

2．“果然”表示事實與所說所料的相符。“居然”表示出乎意料。“突然”表示在短促的時間里發生，出乎意料。先指導學生理解詞義，再根據句子表達的意思選擇合適的詞語填空。

3．排列句子的順序時，引導學生結合生活實際，思考這些動作應該先做什么，再做什么。也可以引導學生從“先??再??最后”這些詞語看出句子的順序。4．閱讀短文，主要是培養學生認真閱讀的習慣，復習日記的一般格式。5.語言實踐活動，課前應該給學生比較充裕的準備時間，多方面的收集資料，然后在班級里進行展覽，使每個學生都有材料可以交流。在此基礎上，要求將故事講清楚，講具體。

6.三句名言都是有關學習的，學習要發奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經常復習和練習。

7.略。

第三篇：三年級語文上冊教案第一單元

三年級語文上冊教材總體分析

1.在語文學習過程中啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力；培養學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情；引導學生感受生活的精彩，激發學生對生活的熱愛；認識中華傳統文化的博大精深，激發學生民族自豪感；培養愛護動物，保護自然的責任感；培養熱愛科學、勇于實踐和創新精神。

2.認識256個字，會寫272個字。累計認識2000個字，會寫1300個。對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

3.會使用字典、詞典。有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆描紅。

4.普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.初步學會默讀。學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習借助字典、詞典和生活積累，聯系上下文，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7.學習略讀。粗知文章大意。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。練習復述課文。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文10篇（段）。培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料；課外閱讀量不少于10萬字。

9.開始練習習作。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心；不拘形式地寫下見聞、感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

10.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

11.與人交流能尊重理解對方，學會傾聽。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

12.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。學習觀察周圍事物，口頭與書面結合表達自己的觀察所得。

第一板塊

秋天來了

單元分析

秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節，秋天給人美的享受。本版塊以秋天為主題，編排了《秋天來了》《秋天的味道》《我們去聽秋的聲音》3篇課文。其中《秋天來了》是一首現代詩，作者 擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現出來。《秋天的味道》是一篇抒情散文，作者從秋天的味道入手，抓住秋天的特點，從秋天到來家家戶戶儲存秋菜寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。《我們去聽秋的聲音》是一首現代詩。作者運用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語言贊美了秋天。詩歌語言精美，富有韻味。

1-1秋天來了

備課時間：2016年8月15日 授課時間： 教學目標：

知識與技能：認識6個生字，會寫10個生字。正確認讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現秋天。

情感態度與價值觀：1.感受秋天給人們帶來的歡樂，體會對勞動人民的贊美之情。教學重點:

引導讀懂課文，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

教學難點:

初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法。教法、學法：

啟發式 小組合作學習教學準備:

生字詞語卡片。制作秋景圖片幻燈片及教學幻燈片。查找《秋天的圖畫》課文。教學課時:2課時 教學過程:

第一課時 1.激發興趣、導入新課。

同學們，你們感受到秋姑娘的腳步了嗎？她帶著一身清涼走來了，她將替我們趕走夏的燥熱，迎來一個收獲的季節。今天，就讓我們走進《秋天來了》這篇課文，感受秋天的氣息。2.板書課題，齊讀課題。

請大家齊讀課題 3.課件演示：欣賞秋天。

(1)下面老師為大家播放一段秋天美麗的景色，看誰看得認真，看完后告訴同學們你都看到了什么？(2)過渡：秋天的景色美不美？我們今天要學的文章也很美，同學們想讀嗎？ 4.隨文識字，整體感知。(1）師范讀課文，注意聽準字音。

(2）輕聲讀文，遇到不認識的字，就用你喜歡的方式來解決。

(3）指名逐節讀文，師注意指導學生讀準字音，重點指導“乘著”“潑向”“揮灑”“展露”等詞的讀音。在學生逐節讀文時，引導學生隨文識字。（學生從字音、記字方法、字形易錯處、本課字義、組詞五個方面學生字。）(4)誰能用一段話說說課文主要講了什么？

5.自由讀文。提出問題。自由讀文。不明白的問題可以在小組內提出討論解決，小組解決不了的整理出來，下節課我們再交流。6.指導寫字

（1）先觀察字在虛宮格中的位置，交流。（2）師范寫，生書空。

（3）生練寫。不規范的再練寫。

第二課時

一、細入品讀，秋之味。

1.復習背誦：自由朗讀或背誦全詩。

2.導語：讀了詩歌，感受到秋天的美嗎，詩歌中最具美感的句子我們再來讀一讀，好嗎？

（1）引導找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對秋天的贊美讀句子。

（2）賞讀了句子，在小組內交流交流：詩歌是選擇了哪些顏色和相應的景物來寫秋天的？

3.自主選擇學習內容，小組交流。

4.學生匯報，相機點撥，朗讀體會。

5.課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

課內：（）的田野（）的大海（）的葡萄

課外：（）的楓樹（）的果樹（）的菊花……

6.你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的顏色真多！有藍色、黃色、紅色……秋天的顏色真是──五彩繽紛（領悟詞義）。

7.你喜歡哪種顏色？把詩歌中有關句子讀給大家欣賞。你也可以自己創造出新的句子，讀給大家聽聽。（仿照詩歌句式讓學生在前一填空基礎上嘗試創造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），天藍的（），紫紅的……（）的楓葉，（）的柿子……啊，秋天真美呀！）8.配樂朗讀全文，播放秋天美景圖片和音樂，感受秋天的美。

二、感悟積累，秋之樂。1.過度語：是呀，一陣輕微的秋天吹過，給炎熱的人們帶來了涼爽，帶來了豐收，更帶來了喜悅。出示大量豐收的圖片：感受豐收的喜悅。

2.出示《秋天的圖畫》片段，自由閱讀，體會秋天給勞動者帶來的喜悅和對勞動人民的贊美之情。

3.假如你就是一位辛苦勞作的農民，在這收獲的季節，看到收獲的果實，你此刻的心情如何？

三、讓學生感受一個別樣的秋天。

1.出示不同角度描寫秋天的句子，讓學生感悟積累。

2.出示描寫秋天的詩，讓學生抄寫在積累本上。如：唐代詩人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

3.自選作業：

（1）觀察秋天景色，以不同的方式記錄下來：葉貼畫、畫畫、編歌、編詩、寫觀察日記等。要求學生能不拘于形式，表現秋天。

（2）抄寫本課重點詞語，在積累本上抄寫描寫秋天的成語和本首詩歌。

板書設計

乘

紫紅的葡萄

騎

美

金黃的田野

豐 踏

麗

雪白的棉花

收 唱

天藍的大海

1—2

秋天的味道

備課時間：2016年8月15日 授課時間：

一、教學目標：

知識與技能：認識13個生字，會寫10個生字。能正確、流利地朗讀課文，利用字典自學不理解的詞語。

過程與方法：能有感情的朗讀課文。欣賞文中描寫的秋景，知道秋天的美麗。積累文中的優美詞句。

情感態度與價值觀：激發學生熱愛美好生活以及大自然的情感。

二、教學重點：

運用多種方法高效、扎實的識字。

三、教學難點

了解文中描寫的秋景，感受秋的美麗。

四、教法、學法：啟發式 討論法

五、教學準備：

課件、有關秋天的文章。

六、教學過程：

1.激發興趣，導入新課

糖的味道是甜的，醋的味道是酸的，那么誰知道秋天的味道又是怎樣的呢？今天，我們要學習的課文，就是《秋天的味道》。2.板書課題，齊讀課題

師板書課題，生書空，并強調：“道”字是半包圍結構的字，“道”的筆順。

生齊讀課題。

3.隨文識字，整體感知

（1）師范讀課文，注意字音

（2）生自讀課文，運用多種方法識字。不理解的詞語借助字典弄懂。（3）指名讀文，糾正字音。讀通句子。（4）逐段讀文，隨文識字。（5）多種形式的朗讀。

（6）說說課文主要講了秋天的哪些方面。4.自由讀文，提出問題。

六、作業：寫生字

第二課時

一、激情導入，再讀課文

1.同學們，我們隨著樂曲再讀一遍課文，讓秋天帶給我們的親切、幸福的感覺再次展現在我們的眼前！（配樂師范讀）

2、配樂，全班齊讀。

二、品讀課文，體會交流

（一）學習第一自然段。

1.指名讀文，思考：作者寫了哪些事物？

2.這些事物引發了作者怎樣的感情呢？用自己的語言把它描述出來。

3.感情朗讀

（二）學習第二至四自然段

1.指名讀文，思考：在這三個自然段中，你感受到了秋天的哪些味道？

2.讀“秋天……都已成熟的姿態呈現在人們的眼前”把你想象的景象描述出來。

3.畫出描寫作者在院子中無意中發現的一小串葡萄的樣子的句子。

4.作者是怎樣評價這串葡萄的？

5.在作者的描寫中，你感受到了作者怎樣的感情？通過朗讀表現出來。

（三）誦讀回味，體會感情

1.有感情的朗讀課文。2.通讀全文，此時你覺得秋天都哪些味道？

（四）拓展延伸

在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，請你想一想，在你的眼中，秋天有著怎樣的味道？

布置作業：熟讀課文，背誦第一自然段。板書設計:

秋天的味道

秋風帶來幸福

秋天帶來收獲

香

1—3我們去聽秋的聲音

備課時間：2016年8月16日 授課時間： 教學目標：

知識和技能：掌握9個生字，認識5個生字。掌握“雁”的筆順。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。提高學生閱讀、理解能力，初步學會擬聲詞的用法。

過程和方法：以讀為本，以讀代講，以讀悟文，在讀中感悟古詩大意。

情感態度和價值觀：在反復誦讀的基礎上，引導學生感悟詩歌大意；在優美的詞句中，感受秋天的美麗，體會漢語言文字的無窮魅力。

教學重點、難點：注意“雁”的筆順，體會詩歌的深層內涵。

教學方法：啟發式

討論法

教具準備：課件、有關秋天的資料。

教學時數：2課時。

教學過程

第一課時 1.游戲導入，展開想象

（1）自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放錄音帶）

（2）展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放錄音，引導學生想象并交流。2.初讀課文，整體感知

（1）師范讀課文，注意字音。

（2）自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，用自己喜歡的方式自學生字。

（3）指名讀文，喜歡哪節就讀哪節。3.學習生字新詞。

（1）認讀生詞：

道別

離別

田野

掠過

遼闊

透明

一片片

一排排

一陣陣

（2）交流并檢查識字情況 認讀、組詞擴詞、練習說話 4.朗讀課文（1）自由讀（2）同桌讀（3）指名讀（4）小組配合讀

第二課時 1.自然引入

這節課我們繼續學習《我們去聽秋的聲音》。2.指名讀文

（1）指名分節讀文，其他同學認真聽讀，用心感受秋的聲音。（2）你聽到了什么，有什么感受？ 3.細讀課文，仔細品味，指導朗讀。

（1）品讀第1-4小節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

（2）指名進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。第一、二小節

a刷刷 嚯嚯是擬聲詞，表示什么聲音？ b讀了這兩個小節，你最想說什么？ c指導朗讀 第三小節

a你覺得哪些詞語用得好？為什么？

b你能說一說朗讀時應該注意些什么嗎？ c指導朗讀 第四小節

a為什么說秋是一座音樂廳？ 指導朗讀

b發揮想象：秋還有什么聲音？

3.誦讀回味，表現情感：有感情的朗讀這首詩，可以自己讀，可以與人合作 板書設計

我們去聽秋的聲音

黃葉道別的聲音 蟋蟀離別的聲音 大雁溫暖的叮嚀 秋風送來的歌吟

表達訓練

我們眼里的秋天

備課時間：2016年8月16日 授課時間： 教學目標：

知識與技能：通過此次作文訓練，幫助學生將本單元學習的內容進行更好地理解和消化。在習作的過程中，可以適當地借鑒第一篇和第三篇課文詩歌的寫法，也可以借鑒第二篇課文記敘的方法，完成這次習作。

過程與方法：在作文的過程中，指導學生掌握習作的一般寫法，明確寫作步驟，使學生明白寫景作文不是可有可無，不是看到什么寫什么，也要有選擇地來寫。

情感態度與價值觀：通過此次習作，對學生更好地進行美的熏陶，培養學生的觀察能力、想象能力，提高口語表達能力，更好地、有目的地激發學生發現美、欣賞美的意識，引導學生將習作與他人分享，共同進步。重點難點：

抓住秋天景物的特點，按照一定的順序把自己觀察到的寫清楚。教法、學法：啟發式

自主學習

教學準備：觀察秋天景物的變化寫成日記，將最美的景物拍攝下來。教學過程：

一、講解寫景作文的步驟：

1.要經過精細的觀察：

有了細致的觀察，才能使所寫的景物形態逼真，讓讀者看后如臨其境。

2.要抓住景物的特征：

抓住了景物的特征，便能引人注目，一目了然。這也使寫好本次習作的前提。

3.要選好取景的角度： 首先，要確立觀察點。其次，要選擇給人印象最深的來寫。再次，要有一定的順序。

4.要寫出景物的變化：動靜結合。

文貴有情，寫景作文不能單純寫景，要融入自己的思想感情，即所表達的意思，讓文章景中有情，情中含景。

例文引路

二、口述所寫的作文，教師隨機修改、講解。

三、生打草稿。

四、寫完草稿后還要運用簡單的修改方法，認真修改自己的作文。

五、指名讀兩篇優秀的習作，并請該同學說說是怎樣修改、充實的。

六、將修改好的習作草稿工整地抄寫在作文本上。板書設計：

我們眼里的秋天

仔細觀察

抓住特征

選好角度

寫出變化

第四篇：三年級語文上冊第一單元教案

1、我們的民族小學

一、教學內容：人教版三年級語文上冊第一組第一課《我們的民族小學》

二、教學目標：

1、認寫“壩、坪”等12個生字。會認“傣、壩”等5個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等18個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。并背誦自己喜歡的部分。和課文中側面描寫的方法來描寫一個安靜的場面。

三、教學重點難點

重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活。

難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

四、教學準備

1、課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、詞語卡片和教學課件。

五、教學時間：兩課時。

六、教學過程：

第一課時

一、創設情景

1、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。

2、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的小學，我們叫他民族小學。我們就生活在西南邊疆，請同學介紹一下你是哪種民族？三年級結束你們就有機會去報考民族小學了，在去之前我們先來了解一下民族小學是什么樣的好么？板書：我們的民族小學

二、出示目標

1、隨文識字、學詞。會寫“坪、壩”等十二個字。

2、認讀新詞，抄寫新詞，互批互改。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文大意，初步體會民族小學學生幸福的學習生活。

三、自主學習，合作交流

確定目標，自主預習，學生自由讀課文

1、方法引領:讀、圈、劃、批。

2、隨讀識字，并初步體會課文內容。

四、檢查自學情況，字詞部分:

1、全班展示，重點交流識字方法

2、游戲中檢查生字、詞的識記情況:(陽光預習單“我學我會”)

3、鞏固識詞:在句子中理解詞意。

4、檢查寫字:展示學生自己書寫的生字，向同學介紹要注意的地方。

課文方面:

1、請一小組合作讀課文，及時指出優點和不足。

2、把課文讀通讀順。說說你知道了什么?這所學校與我們的學校有什么不同?還有什么不明白的地方?

3、學生交流質疑，釋疑，存疑。

一、完成陽光預習單中的第一、二、三題。

2、合作分享預習成果。

《我們的民族小學》陽光預習單(一)我會認讀。(我讀你勾，你讀我勾)坪壩(bà)潔白 穿戴 打扮 絨球花 招呼 飄揚

蝴蝶 好奇 游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 絢麗多彩

孔雀舞 鳳尾竹 粗壯(二)新詞運用。(在括號里填上合適的詞)()的老師()的服裝()的小鳥()的國旗()的枝干()的粉墻

五、教師精講點播，體會感悟

一、師生共同梳理問題: 3

1、理清課文層次:課文先寫什么地方的情景，再寫什么時候的事情，最后怎樣點題?

2、文中提到哪些民族，請把他們劃出來。

二、學習第一自然段

1、讀第一自然段，說說從哪個詞或者是哪些詞中感受到了美!(1)、“絢麗多彩”結合民族服務的圖片，來理解。

(2)、相機引導學生找出“大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。”感受各民族小學生團結友愛的和諧之美!(3)、師生合作讀整個自然段，要做到有感情的朗讀。(4)、老師示范朗讀，學生閉眼想象情境，感受作者的表達。(5)引導學生聯系生活說一說他們自己上學、放煙花等情景!再寫下來。

六、課堂鞏固練習《課堂練習》的一、二題。

七、課堂小結拓展，提升。（小結存疑）讀了課文，你有什么體會?

第二課時

學習目標

1、通過多種形式的朗讀，體會民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

2、學習課文動態的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側面描寫的方法來描寫一個安靜的場面。

學習重點

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活。

學習難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

一、創設情景

默讀課文，體會民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

學習課文動態的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側面描寫的方法來描寫一個安靜的場面。

二、自主學習，合作交流

1、組內整理問題，補充預習單。

2、認真把課文讀給同學聽，其他同學學會傾聽并指出同學的優缺點。

3、讀讀、想想、畫畫，課文哪些地方寫得美、快樂、有趣?

4、引導學生結合自己找出的句子，在組內說說體會。

三、檢查自學情況，學生獨立完成陽光預習單的第四題。（佳句品嘗）

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

1、不同民族的小學生在教室里上課，窗外有許多山里的朋友，它們是

，和

，它們在。

2、在同一間教室里學習的小學生們，他們可能是 族、族、族、族或 族的小朋友，大家都是一家人。

3、認真讀讀畫線的句子，這句話是圍繞 來寫的，目的是為了襯托孩子們。

4、仿照劃線句子的寫法，我也來練練筆。

操場上熱鬧起來了，四、教師精講點播，體會感悟 導學釋疑:

1、讀第三自然段，說說感到有趣、快樂的句段

(1)、這一段中哪個詞給你留下了深刻的印象呢?引導學生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對反義詞，請學生說說，什么時候安靜、什么時候熱鬧，體會民族小學生們學得認真，玩也玩得開心。

(2)、有感情地朗讀這一個自然段。個人讀、評讀，再來集體讀。(3)、默讀這個句子“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。”想一想，這個句子是圍繞哪個詞寫的。通過什么來告訴讀的人，窗外是真的安靜呢?

(4)、聯系平考試時，大家的安靜，我們可以怎么來描寫?先說一說，再寫下來。

五、課堂鞏固練習

1、完成課后第一、二題

2、出示練習: 這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。大青樹粗壯的枝干上掛著()。在潔白的粉墻上搖晃著()。教室里()。操場上()。這是一所()的民族小學呀!

六、課堂小結拓展，提升

板書設計: 我們的民族小學

(小路、服裝、校園)--------美麗

(鐘聲、書聲、游戲聲)---------快樂、開心

體現了全國各民族人民大團結

2.金色的草地

一、教學內容：人教版三年級語文上冊第一組第二課《金色的草地》

二、教學目標：

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

三、教學重難點：是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

四、教學準備：(包括資料查詢，課件準備等)課件、蒲公英的圖片

教學過程:(包括板書設計、作業設計等)

五、教學時間：2課時

六、教學過程：

第一課時

一、創設情景

提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題:金色的草地

看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二

三、自主學習，合作交流、檢查自學情況。

1、自由讀，檢查生字: ⑴ 預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵ 開火車讀，領讀

2、帶著問題自由讀，初步了解課文內容: 思考:讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。

四、教師精講點播，體會感悟 理解課文，學習第一二自然段

1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?

3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是(嘆號)

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

5,“我”和弟弟為什么那么開心啊?先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。說說此時兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞.6想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？

五、課堂鞏固練習

1、書寫指導

2、用“有點像??有點像??還有的像??”聯系說話。

六、課堂小結拓展，提升 兄弟倆還會玩什么游戲? 多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段

第二課時

一、創設情景，展示目標 回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的 2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。出示蒲公英的圖片(蒲公英開放，學生描述。)

二三

四、學習，交流、精講點撥。指導學生讀課文第2部分(第3、4自然段)1 作者有什么新發現?有了新發現后“我們”有什么變化?指導(學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)2“我們”為什么不再隨意揪它? 引導:喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 3 若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣? 思考交流 指導學生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

五、課堂鞏固練習 1.多音字組詞。

Zh?ng()ji?()zhāo（）

長＜ 假＜ 朝＜

Cháng()jià()cháo（）2.寫一寫。

在校園里，在我們的居住地周圍，在市民廣場的花壇里，一定種著你喜歡的花草。選擇其中的一種，仔細觀察它的外形，抓住特點寫下來。

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第六步：課堂小結拓展，提升

學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊? 板書設計：

2金色的草地

很早-------綠色(合上)中午-------金色(張開)傍晚-------綠色(合上)

3爬天都峰

一、教學內容：人教版三年級語文上冊第一組第三課《爬天都峰》

二、教學目標：

1．會認6個字，會寫11個生字。能正確讀寫下列詞語：峰頂、似乎、忽然、白發蒼蒼、似乎、發顫、奮力、居然、紀念、力量、勇氣、等。

2．能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3．把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝了困難。

三、教學重難點：理解“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，是如何爬上天都峰頂的。教學難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

四、教學準備：天都峰的視頻

五、教學時間：2課時

六、教學過程：

第一課時

一、創設情景，展示目標 談話導入 揭示課題

1．同學們爬過山嗎？能談一談你爬山時的感覺嗎？ 2．你們知道安徽省黃山市的天都峰嗎？播放課件 天都峰如此險峻、壯美，一位小姑娘是如何爬到天都峰頂呢？這登山過程又發生了哪些事？（板書：爬天都峰

二

三、自主學習，合作交流、檢查自學情況。

1．檢查生字新詞掌握情況。提示個別形近字“辮”“辯”“辨”，根據不同區別字意。

2.自由讀課文，思考：課文主要講了件什么事？并劃出不懂的詞句。請同學們把你們畫出的不理解的地方提出來。（對于學生提出不懂的問題，教師進行歸納，如果學生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）

3.教師提示：課文講的是誰？在什么時候？到什么地方？干什么？ 讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峰。

四、教師精講點播，體會感悟

1、指名朗讀第一自然段，思考：讀了這段你知道了什么？ 讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。

2、體會天都峰的險要

（1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？(明確：天都峰又高又陡)（2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

（3）在攀爬險路時，我們要注意些什么呢？

要特別留心腳下的石頭，防止松動的石頭給你帶來隱患。借助樹木或花草攀登時，不要用力過猛，以免發生松動或折斷,造成事故。盡量不跟隨大量人流。萬一登山人群出現擁擠，千萬不要站在山道旁 的懸崖處，以防被擠倒摔下山。如果擠在人流擁擠的中心部位，首先人保持冷靜，觀察地形，盡快轉移到人群少的地方。切忌猶豫不決，延誤或錯過疏散時間。否則，人越聚越多，造成踩踏，威脅生命安全。

（4）指導朗讀

五、課堂鞏固練習

組詞

陡()乎()攀()思()級()顫()勇()取()

六、課堂小結拓展，提升

讀完這部分說說天都峰是什么樣的？

第二課時

一、創設情景，展示目標

復習上節課內容，復述課文大意。接著進行三四五自然段的學習

二三

四、自主學習，合作交流、教師精講點撥

1、角色朗讀對話

（1）思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？ 明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。（2）面對又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？ 師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發蒼蒼”，“年紀比我爺爺還大”，通過對老爺爺的描寫，可見他年歲已經非常大了，“我”

看到年紀這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。

2、想象登山過程

（1）朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？

（學生應抓住“奮力”“一會兒??一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語來理解。）

（2）思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會在鯽魚背前合影留念、互相致謝呢？

（3）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在（居然）爬上來了！

（4）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？

（5）這一老一小，雖然互不相識，卻能互相鼓勵，你在平時有這樣的體會嗎？誰能再具體理解一下爸爸的話？

①老爺爺爬山給“我”增添了勇氣。②“我”爬山使老爺爺增強了爬山的信心。

③這一老一小，雖然互不相識，卻能互相鼓勵，互相學習。

五、課堂鞏固練習

完成課本11頁后面三道練習

六、課堂小結拓展，提升

通過本課的學習，你覺得自己有哪些收獲呢？

1、要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功。

2、爬山時要特別注意安全，做好自我保護。登山前要充分了解氣候特點，對時間和地點合理安排，要集體行動，結伴而行，登山過程要掌握好節奏，適當休息。板書設計：

3、爬天都峰

決心

說 能克服困難

勇氣

上 看 高 陡 難爬 爸爸 我 {天都峰} 前

遇 老爺爺

爬

4槐鄉的孩子

一、教學內容：人教版三年級語文上冊第一組第四課《槐鄉的孩子》

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

三、教學重難點：

引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

四、教學準備：

查找槐樹的圖片及文字資料

五、教學時間：1課時

六、教學過程：

一、創設情景，展示目標 談話導入

1、同學們，平時生活中做哪些事情會讓你感到快樂？（得到關懷、幫助他人、鍛煉身體、學習知識等會讓人感到快樂。）

2、今天我們一起去認識一群槐鄉的孩子，板書課題《槐鄉的孩子》，齊讀。

那么，槐鄉的孩子又有什么樣的快樂呢？讓我們一起走進他們的生活吧!

二

三、自主學習，合作交流、檢查自學情況。

1、讀一讀詞語 槐鄉 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好

2、指名分段讀課文。

四、教師精講點播，體會感悟 品讀課文

同學們，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？

2、交流感悟： 槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。槐鄉的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀！指導用奇特的語氣讀一讀。（1）哪些詞語更能體現孩子們很快樂？

（2）收獲了槐米，孩子們是快樂的。指導讀出快樂之情。（3）引讀：是啊，盡管勞動非常辛苦，可孩子們卻是快樂的。孩子們的小床下又放著——明天，只要——

五、課堂鞏固練習

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

六、課堂小結拓展，提升 欣賞評價，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那 么你有些什么感受呢？

3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

板書設計：

勤勞懂事

4、槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞

以苦為樂

語文園地一

一、教學內容：人教版三年級語文上冊《語文園地一》

二、教學目標：

1、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

2、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3、發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

4、讀“認”，發現和運用識字方法。

5、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

三、教學重難點：作文部分

四、教學準備：

展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

五、教學時間：4課時

六、教學過程：

第一課時

一、創設情景，展示目標 口語交際 我們的課余生活

1、通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的

槐樹割槐花掙學費的情形;我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2、前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受? ⑴ 可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動;⑵ 可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動;⑶ 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益;⑷ 可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進;⑸ 可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識;??

二三

四、自主學習，合作交流，教師點撥。

1、全班交流: 每組推選一位優秀代表進行全班交流。

2、共同評議: ⑴ 就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多?

教師引導學生討論后達成共識:看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

⑵ 評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

五、：課堂小結拓展，提升

談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

習作·指導（教師精講點撥）

1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫? 學生共同討論，教師提示，以下活動可參考: ⑴ 游戲娛樂活動，如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??

⑵ 課余輔導訓練，如:網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練??

⑶ 個人愛好，如:小收集--收集郵票門券;小飼養--飼養觀賞魚鳥;小種植--種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家--天天練習鋼琴、小提琴??

⑷ 家務勞動家庭幫手，如:洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??

3、你準備怎么寫?學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發? 討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

4、學生起草，教師巡視。

5、學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文·講評

一、朗讀展示優秀習作

1、教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議:

⑴ 是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫;⑵ 是否按一定的順序把內容寫清;⑶ 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

二、小組交流互相評議

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

三、修改謄寫張貼展覽

1、各人修改自己的習作。

2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時

我的發現

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3、比賽:誰的眼力準，發現獨特正確: 交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4、齊讀鞏固。日積月累

讀讀認認

1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2、比賽:誰讀得正確、流利。

3、談談這一題中每一組字有什么共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點。讀讀背背

1、古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀。

2、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4、師生合作，表演古詩短劇: 教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

5、競賽背誦。為先背出的學生發獎品。展示臺

1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示;共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

2、班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

3、舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4、評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

第五篇：語文三年級上冊第一單元教案

語文三年級上冊教案

第一單元教案

1.1 大海的歌

一、教學目標：

1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學重點：

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

三、教學難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

四、教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

月 日 星期 第 節

一、課件導入，激發情趣。

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？ 1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

語文三年級上冊教案

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。3．小組匯報、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇： A天水相連，蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇： A出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）他一來，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）……

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發想象] C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。1．自愿結合小組，合作朗讀課文。2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

語文三年級上冊教案

六、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節

一、教學內容： 1．復習會認字。2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。（4）學生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結構）（5）學生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。] 3．檢查背誦情況。

二、板書設計 1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥 風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

語文三年級上冊教案

1.2 帽子和鳥窩

一、教學要求：

1．理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字。會寫14個字，二、教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文。

三、教學難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。教學時間：兩課時

四、教學過程：

第一課時

月 日 星期 第 節

一、導入，學習“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

二、出示課題、質疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的

語文三年級上冊教案

是誰，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？

5．解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學習生字：

1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強調易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區分。

撓：右上邊不要加點。

五、布置作業：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

六、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節

一、談話：上節課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

語文三年級上冊教案

練習有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

2．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習讀三自然段。

3．感悟三：

（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。

4．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

語文三年級上冊教案

3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況？

六、布置作業：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。

七、課后反思：

1.3 吹泡泡

第一課時

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、初步了解冰心生平及作品風格。

2、學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內容。

二、教學程序：

一、板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。

1、同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？

二、介紹作者。

語文三年級上冊教案 今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入課文內容的學習。

同學們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

四、學習詞語

1、出示生詞：正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學生練一練，然后齊讀，抽讀。

2、了解學生在閱讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的詞語？板書：黏稠

顫巍巍

山巔……注音、正音、練讀。

3、讀課文，攻破難點。同學們再讀讀課文，希望每個同學都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。

4、輪讀課文。

五、理解課文內容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞 8

語文三年級上冊教案

語是什么意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、下一節準備。

明天，我們還學這一課，到時候，我希望看到同學們一手拿著自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學們的眼睛里去。板書：

3、吹泡泡

做：放→

加→ 和弄

吹：灑→

吹→

提

賞：清輕脆麗、顫巍巍……

第二課時

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1.理解詞語，進一步感受泡泡的美。

2.理解作者的情感和態度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。3.歸納文中指定段落的主要內容。

語文三年級上冊教案

二、教學程序：

（一）、（復習）

師：昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？

二、（引入新課）

同學們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現了泡泡的美和妙呢？

現在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？

四、文中有很多詞語表現出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

五、說說你理解的詞語。告訴學生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結合起來，就會表現得更準確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學們和老師們分享你們的快樂和發現。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。

語文三年級上冊教案

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學們，我們再讀一讀。

十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十二、文中還有一個自然段也寫得特別美！（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多。（深入理解課文內容，并練習有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內容嗎？（歸納指定段落的主要內容。）

十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們一起去學一學她的另外一些作品。（介紹下節課所學內容。）

十六、課后反思：

第三課時

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風格。

2、精選其中一篇讀，去體會作者在文中的情感和態度。

3、學法指導：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學修養。

語文三年級上冊教案

二、教學程序：

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復印后發給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。

2、上課后檢查學生預習情況，布置學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報。

5、告訴學生提高自己文學修養的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

6、作業：布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況

7、課后反思：

1.4 沙灘上的童話

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學重點：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

語文三年級上冊教案

教學難點：

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學準備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

教學時數：

2課時。

二、教學過程：

第一課時

（一）激趣引入課題。

同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

語文三年級上冊教案

4、這篇課文一共有幾節？你最喜歡讀哪一節，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業設計。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

三、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節

（一）復習檢查

1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2、開火車認讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們為什么稱它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們在沙灘上——

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：接著又有人補充——

師：第三個小伙伴說——

4、學習第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）14

語文三年級上冊教案

媽媽怎么會出現在身后？

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關系）

（4）練習分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結

回到課題,我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。）

（四）作業

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習作。

（五）板書設計

沙灘上的童話

快樂天地 壘筑城堡

童貞童趣 編織童話

三、課后反思：

《語文百花園一》教學設計

一.教學目標:

1.繼續激發學生對漢字的興趣.了解漢字的特點.2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語.3.引導學生仿照練習“那么……那么……”說、寫句子。

4.背誦古詩，積累語言。

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5.閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。二.教學準備:

詞語卡片。三.教學時間:

兩課時 四.教學過程:

第一課時

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一.語海暢游:

１．請學生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？

２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？

３．出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導觀察每部分像什么。

４．后來衣又經過了哪些變化呢？

５．你還知道哪些漢字的演變過程？

6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？ 二.讀詞語,說詞語.１．出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘

２．自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？

３．啟發思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

４．學生板書自己知道的詞語。

５．全班學生齊讀進行積累。三.讀句子,寫句子.１．出示例句。

語文三年級上冊教案

２．指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）

３．仿照句式說一說。

４．填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。四．積少成多:讀讀背背:

１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準字音。

２．熟讀、練習背誦。

３．互相檢查。

[此題練習主要目的是積累語言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。] 五.閱讀平臺:

１．回憶讀書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？

２．按學過的閱讀方法自學短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）

３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？

４．小組討論交流。

５．師生總結歸納：

板書：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發電，同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。

[此題練習時應與課文學習相區別，主要以自學、合作學習為主。老師適當適時點撥指導，使學生運用已有的閱讀方法理解短文。] 課后反思：

第二課時

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語文大課堂: 玩得真開心

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一．談話激趣：

同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？ 三．組合玩游戲，同時注意觀察。

1．學生討論：我們要觀察哪些內容？

游戲前有什么準備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結果怎樣？各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規則是什么？ 四．選擇喜歡的進行小組游戲。

[切實做到以學生為主體。肯于把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發現，去表達。] 五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態、語言等說具體。

板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

六．小組匯報，學生評議，老師點撥。

[對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。] 七．練習把游戲寫下來或者畫下來。八．指名讀寫好的內容，進行評議。九．布置作業：完成習作。板書設計

玩得真開心

人數

游戲名稱、游戲規則玩法

勝負

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游戲前（準備、心情、表情、語言）

游戲中（動作、神態、語言、心理）

游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態、語言）

十、課后反思：

第三課時

月 日 星期 第 節

知識目標：

1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會區分“束”和“”兩部分，會區別

這個偏旁組成的字。

2、會用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語及名句。

4、通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養閱讀習慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養觀察能力。導學過程： 設計意圖

1、讀語文書

2、讀讀背背

3、背誦采集本

4、朗讀花的世界

春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經來到了我們的身邊。

一、語海暢游

請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。

語文三年級上冊教案

1、認識“”旁和“束”旁，說說它的由來。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說一說怎樣從字的含義上區分“束”和“”旁的字。導語：我們再看看下面的句子

1、通過讀語句，比較下面句子的區別。

第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體

樣子，使人如臨其境。

2、體會比喻、排比句的好處。

3、用帶點詞語說一句話。

4、師生評價說的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語，發現這些成語都有什么特點？

2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。

4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。

5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。

三、閱讀平臺

1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。

3、和同學交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？

（1）評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習：

夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。用“因為……所以”的句式改寫這句話。

把“秋天”這句話也改寫成“因為……所以”的句式。

7、品讀全文。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。

語文三年級上冊教案

8、積累文中好的詞語、句子。

四、作業：

1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。

2、積累詞語名句。

3、背誦詩句。總結提升：

1、說說自己的收獲

2、背誦讀讀背背

3、理解詞語

4、說說自己記住了哪些好詞

5、了解了哪些知識 寫一段話：

1、圍繞“花”寫一段話。

2、寫好后和同學交流。

3、班級評價。

板書設計 ：

春回大地春暖人間春潮涌動課后反思：

語文百花園一

春光明媚 春色滿園 春意盎然

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三年級語文上冊第一單元自查題 月 日 星期 第 節

姓名： 班別： 成績

卷面分：3分

基礎知識積累與運用（37分）

一、我是小小書法家。（10分）

chuān dài hú dié zhāo yǐn cū zhuànɡ()()()()rónɡ máo cānɡ dài shān dǐnɡ fèn lì()()()()

二、我會區別，我會組詞。（5分）

釣()瓣()峰()籠()耍()鉤()辮()鋒()攏()要()

三、在正確的讀音下面劃“—”。(4分)假．裝（jiǎ jià）似．乎（shì sì）朝．陽（zhāo cháo）首都．（dōu dū）愛好．（hào hǎo）發．現（fā fà）搖晃．（huǎnɡ huànɡ）教．書（jiāo jiào）

四、我能把下面的詞語補充完整。（4分）

一（）正經 絢麗多（）滿載而（）

縷縷炊（）（）（）蒼蒼 引人（）（五、我會填完整。(4分)（）的小鳥（）的枝干 做（）

跳（）

（）的國旗（）的銅鐘 看（）編（）

六、這題書上也有的啊，我會填完整。(6分)22）語文三年級上冊教案

1、蒲公英的花就像我們的手掌，可以、。花朵張開時，它是，草地也是 ；花朵合攏時，花瓣被包住，草地就變成 的了。

2、蓬頭稚子學垂綸。路人借問遙招手。

七、我能從下面的詞語中選二個各說一句話。(4分)歡唱 飄揚 有趣 決心 終于 引人注目1、2、閱讀積累與運用(30分)

（一）槐鄉的孩子

八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發出淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風飄動。它們一點兒也不惹人注意，卻是槐鄉孩子的寶貝。槐米，可以入藥，還能做染料。勤勞的槐鄉的孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

1、這段話共有（）句話。先寫槐米的（），再寫槐米的（），最后 寫槐米的（）。(4分)

2、槐米可以（），還能做（），孩子們上學的錢都是用（）換來的。(3分)

3、槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開（），山里的孩子離不開（）。我的成長離不開（），就像魚兒離不開（），花草離不開（）。(5分)

4、抄寫二個四字詞：（）（）(2分)

5、你喜歡的樹是什么樹？為什么喜歡它？(3分)

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（二）我 輸 了

我課余的最大愛好就是下象棋，算起來我的棋齡也有五六個年頭了。在學校我和同學們下，好多同學成了我的手下敗將。有時我和媽媽單位的叔叔下棋，居然勝多負少。一段時間后我總是沾沾自喜，感慨英雄難遇對手了。

爸爸知道了，提出跟我殺一盤。一個星期六的下午，我興致勃勃地擺好棋子，一開始我的棋勢很順，可一會兒，我就傻眼了：一匹“馬” 喪生于“炮”口之下；一輛“車”被爸爸的“馬”踩扁了；兩門大“炮”被爸爸的車送上了西天。爸爸向我發動猛烈攻擊，我被吃得只剩下一個“帥”，我越看越傷心，越看越著急，眼睛里噙滿淚水，就把棋盤一推，不想再下了。沒想到爸爸嚴肅地說：“輸了怎么能溜呢？走棋總有輸贏。古人說‘勝敗乃兵家常事’。像你這樣光想贏，輸不起，誰還會跟你下呢？贏了不要驕傲，失敗了不能氣餒，要學習別人的長處，記住棋藝無止境啊！”爸爸的一席話，使我簡直無地自容。

我對爸爸說：“爸爸，下次不會了，我們再來一盤吧！”于是第二盤又開始了，這盤我還是輸了。不過我沒有溜，而是吸取了上次的教訓，又纏住爸爸來第三盤。我想：只要不氣餒，一直和爸爸下，總有一天我會超過爸爸的。

1、“我”學棋已經（）年了。“我”和爸爸下棋，第一盤“我”（輸，贏）了，第二盤“我”也（輸，贏）了。(3分)

2、我喜歡短文里這些四字詞：(2分)

3、我能抄短文里一句古人說的話：(1分)

4、我猜作者跟爸爸下棋的第三盤是（）贏了，因為(3分)

5、讀了短文我懂得了一個道理：

(2分)

6、我不喜歡下象棋，但是我有其他很多課余愛好，比如：、等。(2分)

八、綜合題。（5分）

1、這個單元，我們班（有 沒有）開展綜合性學習，它的主題是。

2、在進行口語交際時，我們必須要做到：

語文三年級上冊教案

講的人：

聽的人：

作文。（25分）

我們的課余生活豐富有趣，絢麗多彩。讓我們先想一想，再寫下來。可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的趣事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。注意：

1、作文題目要寫到第一行的中間。每寫一段要先空二個格子。

2、寫完讀一讀，看看通不通順，有沒有錯別字。

3、不能寫流水帳。要抓住你喜歡的事情寫詳細。還可以寫寫自己的感受。