第一篇：《快樂花園》教案

《快樂花園》（美術）

設計意圖：

繪畫與撕紙是幼兒美術創作中常用的兩種方式，與繪畫相比，撕紙的藝術張力更勝于繪畫，有更強的抽象性和隨機性。而且取材方便環保，更利于培養幼兒的創造意識環保意識。一般而言，幼兒在4歲左右便可展開較為系統地撕紙技法培養，到其5~6歲時就可實現基本的撕紙創作，然這是針對有豐富撕紙經驗的幼兒而言。但是通過對我班幼兒的接觸后發現，隨讓他們都已是5~6歲幼兒，卻有98%的人從未接觸過撕紙，更有個別幼兒問我“徐老師，什么是撕紙？”我差點倒地吐血，指了指教室的墻飾讓他自己去看。經過這個小插曲，我更下定決心對他們進行撕紙的‘掃盲’。之所以想到將其與旅游游戲相結合，是受到了我班餐前活動時隨機產生的旅游排隊練習的啟發。剛好這次上課的地點是在一樓的操場上，這對于我班幼兒是比較陌生的，難免興奮，與其壓制他們，還不如找個途徑加以引導為尚，所以我設計了這堂快樂花園。

活動目標：

1、感受撕紙活動的快樂，讓幼兒體驗撕紙創作的成就感。

2、感受撕紙人物的動態，了解人物的基本組成形狀。

3、初步掌握撕紙的基本技法并運用于人物創作中去。活動重點：感受撕紙人物的動態，了解人物的基本組成形狀。活動難點：初步掌握撕紙的基本技法并運用于人物創作中去。材料準備：

知識經驗準備：

1、提前有一周左右在離園活動是介紹撕紙

的一些基本形狀撕法，幼兒自行回家練習。

2、墻飾上展示撕紙人物，讓幼兒在環境中感受到撕紙藝術的美。

材料準備：

1、幼兒繪底好的花園卡紙（人手一張）

2、各種廣告紙、廢報紙、白紙

3、膠棒、馬克筆、垃圾袋

4、導游帽、導游旗、口哨、游客編碼

5、各式撕紙范畫

活動過程：

一、教師以導游身份導入，引導幼兒參觀“快樂花園”。

1、游客排隊，導游介紹本次旅游地點及講解游客須知。

“各位旅客請注意，請戴好您的游客編碼，排好隊，不要隨意離隊走動，我們的快樂花園之旅即將啟程，祝您旅途愉快。”

2、導游帶領幼兒（游客）參觀花園并欣賞畫作，自由討論。

“各位旅客，我們旅行的目的地‘快樂花園’已到達，請安靜的排隊，做好參觀準備。”

“這些畫上的小朋友在快樂花園里玩的可開心了，你仔細觀察他們都有什么動態呢？”（幼兒：“有正面的”“有練瑜伽的”）

3、導游小結，旅客集合準備進入游客體驗區。

“剛才我們參觀了快樂花園，里面有花、有樹、還有畫。”

“這里面有正面動態的小朋友、側面動態的小朋友和背面動態的小朋友，他們有的在花叢中跳舞，有的在看花，還有的在??”

“我們參觀了這么多畫，那你發現里面的小朋友都是?”

（幼兒：撕的）

二、教師引導幼兒進行操作。

1、引導幼兒參觀人物突出的范畫，討論并小結出撕紙人物的特點。

“他們的臉臉是什么形狀的呢？”

（幼兒：圓的）

“他們的脖子、手手和腳腳是什么形狀的呢？”

（幼兒：方形的）

“圓圓的臉，細細長長的脖子，以梯形、方形為主的衣服，長長的手手和腳腳，夸張的動態。”

2、幼兒在教師的帶領下進行初次創作并融入自我創造。

“花園里的小朋友有這么多動態，現在請小朋友和我一起進行創作，體驗撕紙的樂趣。但是請你們自己想人物的動態，不要照抄我的哦！只要把我撕人的方法學會就可以了。”

3、巡回指導，適時幫助個別幼兒，給予一定啟發。

4、點評部分幼兒畫作并小結。

“各位旅客，我們今天的快樂花園之旅第一站撕紙人物體驗活動即將結束，現在讓我們一起再來重溫一下今天學到的本領吧！要撕出圓圓的臉，其中的一種方法就是把方形的四個角撕掉即可；脖子、身體、手和腳都是方形朋友，最最重要的是一定要讓你的人物動起來。”

三、導游為游客拍照留念。

“為了給您的旅程留下美好的回憶，下面是集體留影時間，合影期間請保持安靜有序，請勿互相推擠，謝謝。”

效果分析：本次活動重難點已基本達成，幼兒對撕紙的初次嘗試十分成功，作品水平也遠遠高出預計，‘掃盲’活動圓滿成功。

教學反思：通過這次教學活動我發現了很多有美術天分的幼兒，也發現了自己在上課中的不足，像點評幼兒畫作是可以更多的讓幼兒開口，我卻包辦代替了，所謂世間出真知，我會力求——沒有最好，只有更好！

2009年4月

第二篇：快樂讀書吧：漫步世界名著花園（優質教案）

快樂讀書吧：漫步世界名著花園

教學目標：

1．引導學生讀世界名著，了解作品內容，感知人物形象。

2．通過交流學習閱讀世界名著的方法。

教學重點：引導學生讀世界文學名著，了解作品內容，感知人物形象。

教學難點：通過交流學習閱讀文學名著的方法。

一、創設情境，激情導入。

1.每一本名著都是獨一無二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開始。（板書課題）正如泰戈爾的詩句：“當我們漫步在陽光下，若能不期而遇，我想我會無限驚訝地停下步履。”

2.《魯濱遜漂流記》就是這樣一本令人無限驚訝的書。同學們，《魯濱遜漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱遜在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。

（板書：《魯濱遜漂流記》）

二、了解作品內容，感知人物形象。

1.魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什么？

用自己的話，結合故事內容，簡要說說人物的主要性格特征。

2.這本書吸引了不少讀者對其進行評論。

閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。

三、交流外國文學作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1.你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2.談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。

3.你有什么好的閱讀方法，能夠讓我們走進經典的外國文學作品？一起和大家分享。

（二）交流外國文學作品的閱讀方法

1．充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。

如，有些名著讀起來有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂；不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要較多閱讀時間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發持續的閱讀興趣

外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創作的藝術瑰寶。優秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等的綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法能夠讓我們走進經典的外國文學作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。

B．明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經驗，探討閱讀外國文學作品的方法。

C．最好能結合自己閱讀的外國文學作品。

（3）全班交流

各小組代表發言，全班共同總結閱讀方法：

A．對于有些難懂的名著，要認為能成為經典的書不簡單，是人類智慧的結晶，就讓自己沉下心來，越讀越有味。

B．在開始閱讀一部作品前，先大致了解它的寫作背景，能幫助理解作品的內容和價值。讀的時候如果能做一些讀書筆記，收獲會更大。

C．閱讀中可以在書上頁面空白處作一些批注，隨時寫下自己的感觸，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學、家長、老師進行交流。

D．看到特別喜歡的段落或精彩的語句，可以摘抄在筆記本中，并把頁碼標注下來。

E．如果遇到人物關系比較復雜的情況，可以畫一個人物圖譜，以便在后面的閱讀中隨時查閱。

F.讀完整本書以后，還可以寫下全書的結構，以及作者在書中想要表達的一些想法。

四、拓展延伸

1．相信你可以讀更多

在這個單元里，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅情節引人入勝，更有復雜的內涵，正因為如此，閱讀才更有樂趣。

《魯濱遜漂流記》背后鮮明的時代烙印，《騎鵝旅行記》字里行間的懷鄉之情，《湯姆?索亞歷險記》對自由的向往和對社會的諷刺，都需要我們慢慢去品味。

出示書名《愛麗絲漫游奇境》及圖片，出示精彩的段落。正如劉易斯.卡羅爾創作的《愛麗絲漫游奇境》也是如此。

介紹《愛麗絲漫游奇境》的主要內容，了解故事情節，感知人物形象。

五、課堂小結

1.同學們，翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。

2．推薦課外閱讀書目：《夏洛的網》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第三篇：秘密花園教案

《秘密花園》讀書交流會

一、導入

1、同學們，法國著名思想家、文學家這樣說：（出示）每當第一遍讀一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友；當我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。

2、這學期，我們讀得《秘密花園》這本書，你們讀了幾遍了？讀了這么多遍，我想你們和這位老朋友應該很熟了吧。今天這節課，讓我們一起圍繞《秘密花園》這本書做一個讀書交流會。希望每個同學能將自己的讀書收獲與大家分享。

二、與文本對話 環境描寫

1、秘密花園究竟是一個怎樣的花園？當文中的主人公瑪麗第一次踏進這個花園時，她眼中看到的是一個怎樣的花園？出示片段。

2、這是一段什么樣的描寫？你能用哪些詞語形容一下這個花園？

3、其實，書中還有很多這樣的環境描寫，你還能找到哪些片段？

4、讀一本書時，我們要關注書中環境的描寫，很多是環境描寫可以烘托出人物的心理或是性格特點，為表現文章的主題打下伏筆，作下了鋪墊。

（板書：環境描寫）故事情節

1、這個秘密花園里究竟藏著哪些秘密呢？

2、指名復述。

3、我們在閱讀一本書時，還要關注作品中故事情節的描寫。（板書：故事情節）人物描寫

1、同學們，剛才我從你們的口中聽到了很多熟悉的名字。讀了這本書，你認識了哪些人物？

2、指名交流。

3、你最喜歡哪個人物？為什么？（交流書中主要人物的性格特點）瑪麗 科林 迪肯

4、我們在閱讀一部文學作品時，還要關注作品中人物的描寫。可以抓住描寫人物的語言、動作、神態、外貌的語句來品味。（板書：人物描寫）

三、與作者對話

1、是什么讓他們發生了如此大的變化？ 片段一（120）

片段一中的“魔力”，你認為是指什么？

學生交流：師相機板書：愛

自信、希望、大自然的吸引力、好奇心等。

2、希望、自信、愛、互相幫助，生命的活力，是這個秘密花園散發出的神奇的魔力，這種魔力使這個秘密花園發生了翻天覆地的變化。1）片段二（120）播放背景音樂，指名學生讀一讀。

2）如今的秘密花園，已經變成一幅怎樣的畫面了？交流。

3、花園里的每個人也發生了巨大的變化。看—— 1）出示片段三（122）

2）齊讀，這個片段讓你想到哪些詞語或句子形容？指名交流。

4、其實，我們每個人心中都有一個秘密花園，它深藏在我們的心靈深處。在成長的路上，我們難免會遇到困難和挫折，每當這時，我們要自信樂觀一些，要相信希望就在前方，并始終微笑著面對，這樣困難也會畏懼你。我想這也正是這本書的作者想要通過此書傳達的。

5、小結：

同學們，我們在欣賞文學作品時，不僅要與文本對話，關注文本中的環境描寫、人物描寫以及故事情節描寫，還要學會與作者對話，想想作者想通過此書要表達些什么。等你明白了這些，這本書也就基本上讀懂了。（板書：與作者對話）

四、尾聲

最后，老師送給大家一段話：

愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芬芳；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的生長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望；愛可以趕走荒蕪，留下濃濃春意。愛是理解，是寬容，是力量，是永恒的語言，是一輩子也讀不完的書，獻出你的愛，獻出我的愛，世界將會變得更精彩！

希望每一位同學都能在愛的懷抱里健康快樂地成長。

第四篇：《秘密花園》教案

《秘密花園》閱讀指導課 教學目標

1.通過對《秘密花園》的閱讀，引導學生感悟大自然的魔力和人類心靈的美好。2．讓學生在頗有懸念的故事情節中，享受到讀書的奇妙，培養起讀書的興趣。3．培養讀整本書、細讀文本的習慣，學會表達自己對書中人物的感情，并發表有獨特見解的人物評價。

4．引導學生掌握課外閱讀方法，提高學生的語文綜合能力，培養學生良好的閱讀習慣。教學過程

一、談話導入，交流閱讀方法

1．激趣導入，說說自己的讀書方法？（學生各抒己見）2.總結同學們交流的讀書方法，并板書概括。

二、共同閱讀《秘密花園》，學會讀整本書的基本方法

1．過渡：從剛才的談話中，老師知道了同學們掌握了不少讀書的方法，通過這節課的學習，相信我們還能有更多的收獲呢。

2．出示本學期學習的課文《我和祖父的園子》片段，引入《秘密花園》 花開了，??，太陽也不知道。

“祖父的園子” 給“我”帶來了無窮的樂趣，給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。今天我們將一起走入一個“秘密花園”，這個花園和祖父的園子有許多相似之處，讓我們探索它的秘密吧。

3．教會學生看作者簡介、故事梗概、目錄部分，讓學生學會讀整本書的基本方法。（1）學會了解作者，感受寫作背景。

①出示封面：這位黃頭發的小女孩是誰？她來到了什么地方？圖片上還有些什么呢？（從封面上了解故事的主要人物）

②你知道這本書的作者是誰？你對她了解多少，能說說嗎？（2）學會看故事梗概，初步感知文本。

①請學生簡單地說一說，小說主要寫了一件什么事？你是怎么概括出來的？（找出書中故事簡介。）

②教師點撥：從《故事梗概》中，我們可以了解本書的主要人物和主要內容。（3）學會看書目錄，詳細了解故事基本情節。

①我們還可以通過看什么也能很快的了解故事主要內容？

除了故事梗概，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們以小組為單位一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內容？

②小組派代表全班交流

（4）小結閱讀方法：知作者——讀梗概——看目錄了解故事主要內容。這就是這節課老師帶給你們閱讀的一把金鑰匙：了解主要內容。

三、研讀文本、品析人物 1．和書中人物交朋友

（1）假如小姑娘瑪麗來到我們班，你愿不愿意和她交朋友？為什么？（2）你還想和書中的誰交朋友？為什么？

2．教師小結：小說中的人物給予小說以生命的活力，構成了小說的靈魂。讀者正是在靜靜的閱讀中與小說中的人物進行心靈的對話、碰撞，得到了人生的啟迪。所以走進人物角色也是我們閱讀的法寶之一。

3．為了更好的了解書中的人物，我們在閱讀過程中，可以用你的筆記錄下列內容：（1）讀書摘記：摘錄書中五個不同人物的外貌描寫。

（2）讀書交流：小說中你最感興趣的人物是誰？你為什么對他（她）感興趣？講一個發生在他（她）身上的小故事。

四、片段賞析，感悟道理

1．同學們，這本書不僅營造了一個奇異的世界和不可思議的經歷，還是我們學習習作的好范文呢！讓我們再仔細閱讀兩個片段，你一定會學到很多（出示兩個片段）。

2．這兩個片段給你留下了怎樣的印象，把你的這種感受寫下來。

3．假若把你的這些感受概括一下，就是一篇很好的讀后感或讀書筆記了，于是，我們在讀完一本書后，可以——

寫讀后感：精讀最受啟發的某一章節或片段，寫讀后感。開讀書會：交流讀書感悟。

五、積累語言、做好筆記

《秘密花園》的作者細膩的描寫中大量地使用了比喻、擬人等修辭手法，許多片段堪稱唯美。可以毫不夸張地這樣說，這本書是一座小型的語言寶庫，就讓我們一起到這個寶庫中摘取珍寶吧。

（1）讀書摘記：摘記二十句比喻句、十句擬人句。（2）賞析佳句：挑選其中你最喜愛的三句進行點評。

（3）情境作畫：選擇最讓你陶醉的景色描寫，細細品讀，然后用畫筆把它描繪出來。

六、回顧總結，激發課外閱讀興趣。

1．同學們，這節課，你有哪些收獲？（從讀書方法和文本內容兩方面總結）2．推薦課外繼續閱讀《綠野仙蹤》、《愛麗絲夢游仙境》。

第五篇：小花園教案

《小花園》教案

教學目標：

1.熟記生字，休、息、美、麗，并會讀，會寫。2.會讀課文，會用“有……有……還有……”說話。3.培養同學們良好的學習習慣和興趣。

教學重點：記詞語“休息、美麗”。

教學難點:用“有（）有（）還有（）”說話。教學過程：

一、復習

聽寫生字，休、息、美、麗和山。（教師指名板演）

二、新授

1，教師領讀課文。

2，讀完課文，回答問題。（指名回答）

小花園的中間是（）。周圍環繞著（）

3、看課文重點句，學習用

“有……有……還有……”說話。（1）

課件出示動物園、水果超市、公園圖片同學們練習說話。

（2）教師指導同學造句。

三、練習（1）找身邊的東西練習用，有……有……還有……”說話。(2)教師指導完成。

四、小結。

我們今天學習了四個生字，還會用“有……有……還有……”說話。同學們的表現非常好。

五、作業。

用“有……有……還有……”說話。