第一篇：第三課：向日葵 教案

第三課 “向 日 葵”——教案

一、教學目標

1、通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。

2、讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

3、讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。

二、教學難點

突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。

三、教學重點

發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。

四、教法選擇

借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。

五、教具準備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節的文學作品片段凡〃高的代表作、課本等。

六、教學過程： 第一課時

一、組織教學

提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?(2 分 1 鐘)讓學生回答問題，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。

提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同 ?(2 分鐘)學生回答，老師暫不總結。

老師：這個問題，正是我們這節課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學生的注意力，激發學生求知欲和學習興趣。

二、導入新課

.欣賞一組向日葵的攝影作品。

向日葵它始終向著太陽，它生機勃勃，有著頑強的生命力。三．新課教學： 1．介紹凡高：

荷蘭畫家凡高特別鐘愛向日葵，在它短暫的一生里，畫了很多幅向日葵的作品。

欣賞凡高的作品《向日葵》

提問：凡〃高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢 ? 講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

2．展示課本 11 頁風景圖片。

提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎 ? 0 分鐘)師生共同小結： “不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。通過提問，激發學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表 2 情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現的重要基 ．展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。a 紅、橙、黃 b 藍、綠、紫

提問：這些顏色分別會讓我們聯想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ? 4．展示課本 11 頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。提問：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎 ?(2 分鐘)通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。

四．學生作業：

嘗試改變《向日葵》的色彩和筆觸，看看畫面效果有什么不同？

第二課時

一．感受不同的形狀：

師：通過上節課的欣賞，我們可以了解到色彩可以表達情感，但如果色彩相同，形狀和筆觸不同給人的感覺是不是一樣的呢？顯示八幅色彩相同但形狀和筆觸不同的圖片和一些詞語。

二．賞析抽象畫是怎樣運用色彩和筆觸表達情感的。1．欣賞康定斯基的《即興二十六號》 提問：你看得懂這幅畫嗎 ? 講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產生聯想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創了沒有具體物象的抽象畫。

2．欣賞課本 12 頁農民畫《猴子吹號》。

提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點 ?(3 分鐘)小結：在我國傳統觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節日、慶?；顒又械某Ｓ蒙?。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

通過欣賞富有民族特色的農民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。

三．學生活動：

用色彩和筆觸表現自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。

（學生練習，老師巡回輔導，多媒體電腦連續播放四季的景色，給學生提供參考。激發學生的創作靈感。多媒體的作用下，學生的視、聽、想等立體感官同時產生作用，可達到事半功倍的效果。）

(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現明朗歡快的色調。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現出寂寥、悲涼的色調。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。

四 ．學生自評評價作業并進行課堂總結。

引導學生對色調，色彩搭配，畫面結構，筆觸個性等方面進行分析。

酉州中學 冉飛 二OO一一年十一月

第二篇：向日葵教案

《絲網花——向日葵》的教學設計

教學目的：掌握絲網花制作本領。

教學重點：鍛煉學生的動手能力。

教學難點：向日葵的主要特征學生很難掌握。

教具準備：

工具：剪刀、尖嘴鉗、QQ線、膠帶、套管

材料：絲襪、22#鐵絲、2#花桿、向日葵花芯、向日葵仿真葉 教學過程

一、導入：

向日葵花語：太陽向日葵具有向光性，人們稱它為“太陽花”，隨太陽回繞的花。因此向日葵的花語就是－太陽，受到這種花祝福而誕生的人，具有一顆如太陽般明朗、快樂的心。二是勇敢的去追求自己想要的幸福

二、教學過程

1、講解步驟，并示范

第一步：把彩色金屬絲繞在套筒上1圈（根據花瓣大小，選擇筒圈大?。?；將金屬絲的首尾交叉，多扭轉幾下固定住； 用鉗子剪短金屬絲；重復此種方法多做幾個花骨架。

第二步：在金屬圈上平整地套上絲網，向圈的根部拉；用QQ繩在圈的根部纏繞固定；用剪刀將多余的絲襪剪去；重復此法包住所有的花骨架。

第三步：將做好的花瓣綁至花桿上，花瓣朝上（玫瑰相反，更為復雜）；綁好一片后再疊加一片，如此重復；用自粘帶纏住花瓣與花桿間的QQ繩；所有花瓣綁好后用手拉住花瓣正中間，往外使力，做出花瓣形狀。

第四步：固定向日葵花心和花葉；調整花瓣。

2、點撥引導實踐操作

1）“剛才，老師看到同學們都觀察得很仔細，研究得很認真。在研究得過程中，你發現了什么，還有什么問題嗎？” 集體討論、解決一些自己能解決的問題。

2）指導動手實踐

要求：A、合作制作。B、完成制作一朵向日葵的任務后，思考、嘗試制作。C、注意安全和衛生。

“哪組同學制作的既漂亮又迅速，花瓶內的花插的又漂亮，哪組同學就能與自己的作品合影留念，并貼到學校宣傳窗里，成為學校的勞動小明星。

3）巡視指導，幫助有困難的同學

3、評價反饋欣賞體味

1）一起欣賞作品。

2）組織、參與、引導學生評議作品并啟發思考：它好在哪里？

3）小結并褒獎

“同學們真實心靈手巧，制作的非常精美！并且你們在制作過程中有不亂扔垃圾的還習慣，能發揚畫像幫助、團結協作精神，尤其是第組同學，出色的完成了本堂課的任務 課堂小結

小結 “通過今天的學習，我們學會了制作向日葵。你們可以把花送給關心你、愛護你的人，還可以把你送花的感受寫一寫。

第三篇：向日葵教案

系別：美術學院 班級：09級師范班 姓名：陳瑤

學號：14091111435

向日葵

科目：美術

執教者：陳瑤

班級：七年級145班

課題：向日葵---色彩的情感

教學目標：

一．知識與技能：了解不同的色彩及色調和筆觸帶來的不同感受。

二．過程與方法：通過畫畫接龍的游戲導入引發學生興趣；圖片欣賞和解析的方法使學生了解色調，冷暖對比，補色對比等色彩知識；最后將所學的知識用于實際，手工制作向日葵。

情感與價值：通過對相關圖片和色彩知識的講解，讓學生學會分析美術作品中色彩的象征意義，使學生學會用色彩來表達自己的情感，同時運用到生活有意義的地方。

教學重點：色彩與情感的聯系

教學難點：讓學生學會使用色彩知識來表達情感并巧妙地運用到生活中，如學制作一幅關于向日葵的裝飾畫來裝點生活。

教學關鍵：認識色彩與情感的聯系，并運用到生活中。

課型：造型，表現

學情分析：考慮到這堂課教材是以理論為主，而被教對象是七年級同學，還比較活躍，增加手工制作的部分，也是對色彩知識的一種鞏固。

教學方法：游戲導入，圖片展示，提問，設問，討論，實踐指導法。

教具與學具：

教具：美術課本，卡紙，刀子，圖片。

學具：美術課本，卡紙，刀子，圖片。

教學過程：

一．導入：游戲導入（畫畫接龍）

1）師：同學們好，上新課前，我們首先要來做一個游戲，讓彼此相互了解一下，這個游戲很簡單，老師會發一張白紙和彩色筆給你們中的一組同學，請你們畫出能表達此刻心情的顏色和形狀。一個同學畫好后遞給后面的同學，最后完成的同學請把紙交上來。為了保證游戲有序的進行，請畫完或沒畫的同學在座位上耐心的等待，有問題的請舉手問老師，不要相互交頭接耳，以免影響別人的思緒，同學們能不能做到？我宣布游戲開始。2）圖片欣賞（分組進行）

師：沒有畫畫任務的組員請你們認真觀察黑板上幾組畫。第一組的同學注意觀察第一組純顏色，思考這些顏色代表什么意義。中間這一組同學請認真觀摩第二組圖片，從春夏秋冬的畫卷中談談你的冷暖感受。第三組圖片是大師的作品，色調和諧，色彩豐富，你是否能找出畫中相互補充的顏色呢? 3)分析知識點，點明課題。

一是從收上來的畫分析同學此刻的心情，間接說明色彩與情感的聯系。二是和同學討論圖片，引導式的傳授色彩的象征意義，色調趨向，補色對比等色彩知識。

二．插入梵高和他的向日葵方面的知識的介紹。

師：同學們說的非常好，說明同學們都在認真地思考。最后一張畫是《向日葵》，大家都知道他得作者是誰吧？對，就是梵高，梵高是荷蘭人，世界著名畫家，后印象主義的代表人物。他的一生滄桑坎坷，在生活上經歷了很多苦難，可他的心態正如他畫的向日葵一樣，積極，向上。這種精神一直促使他在藝術的道路上勇往直前，最后他在繪畫史上獲得巨大成功。最后我送大家一句話，向日葵告訴我，只要面對陽光努力向上，日子就會變得單純美好。

三．手工制作向日葵，運用所學的色彩知識填色。

1.擺出已做好的作品。向日葵裝飾畫。2.制作步驟。

1）拿出一張白紙，才成正方形。

2）將四角往里折，沿虛線剪開，向上折。

3）背面的角向里折再向外折。

4）畫上花蕊。填上合適的顏色。

四．選出幾幅作品同學之間進行互評，老師總評。

課后拓展：讓學生回去觀察生活中有哪些東西是運用到色調，補色對比的原理的。

第四篇：第三課教案

第三課 小小的船（5課時）

一、教學內容

1、唱唱：《小小的船》

2、練練：換氣記號V；律動。

3、聽聽：《生長在祖國的懷抱中》

二、教學目的

1、指導學生用自然、輕柔的聲音學唱歌曲《小小的船》，感受歌曲所創造的優美、恬靜的意境，培養想象力。

2、認識喚氣記號；通過學習三拍墊步的律動，使學生進一步感受歌曲形象，提高韻律感。

3、通過聽賞歌曲《生長在祖國的懷抱中》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，教育學生熱愛社會主義祖國。

三、教學步驟

（一）學唱：《小小的船》。

1、啟發學生想象夜空景象，幫助學生理解歌詞內容，引起他們的學唱興趣。

2、指導學生按節奏熟讀歌詞，要注意讀準兩拍一字和三拍一字的歌詞。

3、通過有表情的范唱感染學生，指導學生用自然、輕柔的聲音唱歌。注意第四樂句“3 2 3 | 5 6 5 |”的流暢性、準確性?！? – 2 |1 6 3 | ．1--| ”與第二樂句是部分重復。

4、指導學生在每兩小節處急吸氣。

（二）認識換氣記號。

將“V”寫在黑板或卡片上，向學生介紹它的形狀和名稱，這個記號標在樂句的后面，表示需無聲、迅速地吸氣。

（三）跟著老師唱。

1、用正確的示范，教會學生急吸緩呼的方法。使學生感受到在樂句中間不換氣或亂換氣，都不能很好地表達歌曲情感。告訴學生正確的吸氣方法，即用口、鼻同時吸氣，到了標記“V”符號的地方，又換一口氣，要做到無聲、迅速的進行。樂句最后停頓，又一次自然地吸氣。

2、先唱樂譜以鞏固對拍號、音符的認識和感受，再用“啦”唱旋律，以中速練習。

3、在歌曲《小小的船》的歌譜中，標上換氣記號，用手勢提示，讓學生逐步養成唱每一句之前應吸氣做好準備的習慣。

4、學生認識換氣記號后，隨時糾正學生換氣時的不良習慣（如：聳肩、有聲響等）。

（四）邊唱歌曲《小小的船》邊拍手。

1、讓學生按節奏邊讀“空、嗒、嗒”邊拍手，使他們知道強拍為“空拍”，弱拍“嗒嗒”拍兩次手。

2、把學生分成兩組，一組唱歌，一組拍手。

（五）用打擊樂器為歌曲《小小的船》伴奏。

1、伴奏前，分別讀準各組節奏譜，再按節奏譜相應的樂器，重點練習雙響筒敲擊三拍子的演奏方法。

2、調整伴奏樂器。

3、組合練習時，用適當的手勢指揮學生練習，注意保持統一的速度，強調按四三拍的強弱規律敲擊。尤其是第三行節奏譜應輕敲兩個弱拍。

（六）隨音樂律動。

1、讓學生模仿教師動作進行學習，用“一、二、三”的口令來統一動作。

2、學生在學會基本動作后，再隨音樂《小小的船》進行墊步練習，啟發學生努力表現出三拍子音樂的韻律。

3、學生熟練掌握以上動作后，變化練習形式，如：把學生分成兩人一組，手拉手，或交叉拉手，同時邁一側腳或同時反方向腳進行練習。

4、換其他三拍子的音樂進行律動。

5、動作說明：

1小節：預備姿勢：兩人并肩站立，左右手于體前互握。

第一拍，左腳向前一步，重心在左腳上；

第二拍，右腳前腳掌在左腳跟后踮地，重心移到右腳，同時左腳離地；

第三拍，左腳再向前一小步，重心移到左腳。

2小節：與第一小節動作相反。

（七）聽賞歌曲《生長在祖國的懷抱中》

1、將歌詞朗讀給學生聽，幫助學生了解歌曲內容。

2、初聽后讓學生談談感受，知道自己生長在社會主義祖國的懷抱中是幸福、快樂的。

3、與《小小的船》對比聽，感受3/4拍、2/4拍所表現的不同情緒和不同的節拍規律。

第五篇：第三課教案

第三課 課文一： 傘

教學內容 教學時間 教學目標

知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發音、意思和使用方法、范圍。

技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解做好事不分大人小人，做好事從我做起的重要性。

詞語內容 2013-9-11日（2節）

教學重、難點 重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。

教學過程設計

教學過程中教師首先組織學生根據課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。詞語學習

傘：我們班學生每人都有一把傘。

心：我有一顆熱愛祖國、樂于助人的好心。頭發：我的頭發很黑。濕：不要穿濕衣服。

一定：肯定。如： 你一定去我家。

淋：水（雨）落在物體上。如：他被淋得像落湯雞。敲：用手打。如：有人在敲門。蹦：跳。如：她蹦蹦跳跳地跑來了。

稱贊：表揚；夸獎。如：大家稱贊他“小雷鋒”。干：沒水分。與“濕”的意義相反。如：衣服干了。

詞語例解。

將詞語例解部分先讓學生自己根據解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學生造別的句子。

鞏固練習給下面的詞語造句。

濕 一定 淋 敲 稱贊 干 奇怪 弄

布置作業 內容：復習本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。

組長意見 課后反思

第三課 課文一： 傘

教學內容

句子學習、課文 教學時間 2013-9-12日

教學目標 知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.通過學習本課“學習提示”中的“句子學習”部分，讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。

技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本課課文，讓學生理解做好事不分大人小人，做好事從我做起的重要性。

教學重、難點 重點：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養成樂于助人的好習慣。

教學過程設計

首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“小寶是個什么樣的孩子，我們要怎么學她”等問題上的感受。最后組織學生回答根據課文內容提出的問題。句子學習

1.是我們班里的一位同學送我回來的。．（1）是她告訴我這個消息的。（2）是我自己不小心弄壞的。2.他的衣服全濕了。．（1）老師講的我們全記住了。（2）班里的學生全來了。

交際活動

小組討論。

你們班里有小寶這樣的同學嗎？講一件幫助別人的事給大家聽聽。

鞏固練習表演。

（1）三人一組，分別扮演奶奶、小玲和小寶，看哪一組演得好。

（2）一位同學演老人，另一位同學幫助老人，邊做邊說。看哪一組表演最好。

布置作業 內容：熟讀課文。

組長意見 課后反思

第三課 課文一： 傘

教學內容

字詞練習、句子練習教學時間

2013-9-13日 教學目標 知識目標：通過學習“加偏旁，再組詞”，讓學生理解組詞方式學習漢語，對掌握詞匯，理解語法的益處。

能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。

情感價值目標：通過學習練習題，讓學生體會做練習是鞏固所學詞匯和語法知識的好方式。

教學重、難點 重點：記住“加偏旁，再組詞”的內容。難點：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類似的練習題。

教學過程設計

首先讓學生分組來做題。學生做完后讓每個組的學生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。此后抽出幾名學生上黑板做練習題。最后師生一塊兒總結正確答案。

在做練習題中始終重視發揮學生的主要性和自主性。字詞練習

1.給下列漢子先加偏旁，再組詞。

顯（濕）淋濕 關（送）送回 可（奇）奇特 高（敲）敲門 圣（怪）奇怪 林（淋）淋濕 2.照樣子，寫一寫。

（1）例：摸——摸摸 看——看看

聽聽 碰碰 撞撞

（2）例：說——說一說 唱——唱一唱

嘗一嘗 寫一寫 讀一讀 句子練習

模仿造句。

（1）是．我們班里的一位同學送我回來的。

是他哥哥給我補課。

（2）他的衣服全．淋濕了。

我把作業全寫完了。

鞏固練習 用所給的詞完成句子。

（1）天已經黑了。（2）我昨天上街。（3）雨太大了。布置作業 內容：完成優化作業和練習冊相關部分。

組長意見 課后反思 6

（一定）（奇怪）（淋）第三課 課文一： 傘

教學內容

課文練習，交際活動 教學時間

2013-9-16日 教學目標 知識目標：通過學習“根據課文內容完成句子”和“課堂討論”等問題，鞏固學生對課文內容的掌握和理解。

能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。

情感價值目標：通過“交際活動”，讓學生體會多思考使開闊腦筋的作用。

教學重、難點 重點：學生理解養成像小寶一樣樂于助人的好習慣的重要性。難點：1.在小組討論中能表現自己的存在。2.能解決實際問題。

3.實際生活中自己也能夠作名“小雷鋒”。

教學過程設計

首先讓學生分組進行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習題中始終重視發揮學生的主要性和自主性。

課文練習

1.根據課文內容完成下面的句子。

（1）奶奶望著外面的大雨，心里很著急。

（2）小玲雖然沒帶雨傘，但衣服都沒濕。（3）小寶帶了雨傘，但衣服都被淋濕了。

（4）奶奶有點兒生氣，她以為小寶把雨傘弄丟了。2.課堂討論。

（1）一開始，奶奶為什么心里很著急？（2）小玲沒有帶雨傘，但為什么沒有淋濕呢？（3）小寶帶了雨傘，身上為什么濕了呢？

（4）奶奶說小寶“也是個好孩子”，那另一個好孩子是誰？

為讓學生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學方法引起他們對課內容的興趣。

鞏固練習小組討論。

你們班里有小寶這樣的同學嗎？講一件幫助別人的事給大家聽聽。

布置作業 內容：完成優化作業和練習冊相關部分。

組長意見 課后反思

第三課 課文二： 傳遞愛心

教學內容 教學時間 教學目標

知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發音、意思和使用方法、范圍。

技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生體會樂于助人，幫助別人從我做起。

詞語內容 2013-9-17日（2節）

教學重、難點 重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。

教學過程設計

教學過程中教師首先組織學生根據課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。

教學工具： 教材，參考書 教學內容 詞語學習

困：她困在一個坑里了。野外：野外風景多好看。鎮：我朋友讀在策勒鎮小學。承諾：我給爸爸交了我的承諾書。洪水：他的車困在了洪水里。島：湖中有一個小島。涌：洪水向我們涌來了。

辦事：做事。如：昨天我去人民政府辦事?；貓螅簣蟠稹Ｈ纾阂院笪乙欢ɑ貓竽恪?/p>

盡力：用一切力量。如：我盡力完成這個任務。

竟然：表示出乎意料之外。如：沒想到，他竟然說了這句話。頓時：立刻。如：他頓時站了起來。股：量詞。如：一股氣；一股水。

傳遞：一個接一個地傳送。如：我們要把中華人民的美德傳遞給每一位下一代。

鞏固練習給下面的詞語造句。

困 承諾 涌 回報 盡力 竟然

布置作業 內容：復習本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。

組長意見 課后反思

第三課 課文二： 傳遞愛心

教學內容

課文 教學時間 教學目標 知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。

技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本課課文，讓學生體會樂于助人，幫助別人從我做起。

2013-9-18日（2節）

教學重、難點 重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。

難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養成樂于助人的好習慣。

教學過程設計

首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“你從課文中感覺到了什么”等問題上的感受。最后組織學生回答根據課文內容提出的問題。

根據課文內容回答問題。

1.克雷斯外出辦事時，發生了什么事？ 2.克雷斯從來沒有忘記哪句話？

3.少年的話為什么讓克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流？

對這些問題學生先按照課文的內容進行回答。對最后一個問題學生進行思考，并在小組內進行討論，最后每個學生或者每小組中的一名學生講出自己的感受。

鞏固練習我們應該從課文中學到什么？

布置作業 內容：熟讀課文。

組長意見 課后反思

第三課 課文二： 傳遞愛心

教學內容 練習、拓展閱讀

教學時間

2013-9-22日 教學目標 知識目標：1.通過學習練習部分，讓學生進一步理解課文中的重要句型。

2.讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。

技能目標：通過學習本節內容，學生能用所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本節內容，讓學生體會大自然的甜蜜。

教學重、難點 重點：讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。

難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養成愛學習、愛思考的性格。

教學過程設計

1.首先將學生組織再讀課文，學生讀完課文后，讓他們根據課文內容回答問題。

2.跟學生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學生以短文內容上進行討論和交流。

根據課文內容判斷正誤。

1.克雷斯給了騎馬的中年男子一些錢。（×）2.中年男子沒有接受克雷斯的錢。（√）3.克雷斯每次幫助別人，都要說那句話。（√）4.聽了少年的話，克雷斯感到很溫暖。（√）

拓展閱讀

你從“植物的壽命有多長”這篇短文中感受到了什么？

鞏固練習請說說您在這篇短文取得的感受。

布置作業 內容：練習冊第三課。

組長意見 課后反思