第一篇：俄語第三課教案

Друзья

一、形容詞概述

形容詞表示事物的特征，有性、數、格的變化，通常用來說明名詞，并與被說明的名詞在性、數、格上一致。

形容詞按其意義和語法特征可分為三類：

1、性質形容詞：表示事物的大小、長短、好壞、顏色、味道、輕重等性質方面的特征。例如：

2、關系形容詞

3、物主形容詞

二、形容詞的變格

三、形容詞的用法

四、形容詞的短尾形式和比較等級

形容詞比較級(сравнительная степень)

性質形容詞有原級、比較級和最高級之分。

形容詞原級即形容詞原形，只一般的表示事物的特征，無比較的含義。例如：

形容詞比較級在一事物與另一事物比較時，表示其特征在程度上的較強或較弱。例如；

形容詞比較級的構成：單一式和復合式(一)、單一式比較級的構成（1）、詞干以輔音結尾的形容詞加后綴-ее（口語或詩歌中常用后綴）Красивый-

интересный__

счастливый_-Внимательный_

полезный___

Медленый__

новый---

трудный___ Светлый__

быстрый__

умный__ 詞干為單音節的形容詞構成比較級時，重音一般都在后綴-ее中的第一個е上。例如：новее трудее

詞干為多音節的形容詞構成比較級時，重音一般不變動。例如：Красивее（2）形容詞詞干以гкхдтст結尾的，通常加后綴-е，同時詞干末尾的輔音發生語音交替（г.д—ж

к.т—ч

х—ш ст--щ）。例如： Дорогой—дороже

молодой--

чистый__

частый--有的形容詞構成比較級時，詞干末尾的-к或-ок先脫落，再發生輔音的語音交替。例如：

Высокий__

широкий__

тихий__（3）個別形容詞的比較級借助于后綴構成 Большой_ больше

（4）極個別形容詞比較級借助別的詞干構成 Плохой_хуже

хороший__ лучше

маленький--меньше（5）單一式比較級可以加前綴，表示略強、稍強的特征。

（二）復合式比較級的構成

形容詞原級前面加上более或менее，構成復合式比較級。例如： Интересный-

высокий_

形容詞比較級的用法

單一式比較級沒有性、數、格的變化，通常在句中作謂語，被比較的事物用名詞第二格表示。例如： Нина выше Нади.Яблоки дороже груш.Сегодняшняя лекция интереснее вчерашней.Сестра прилежнее брата.單一式比較級還可以帶用連接詞連接的比較短語，被比較的事物用第一格表示。

Нина выше，чем Надя.Яблоки дороже，чем груши.Сегодняшняя лекция интереснее，чем вчерашняя.Сестра прилежнее，чем брат.比較時，相差的度量通常用帶前置詞的第四格表示。例如： Олег выше меня на голову.Брат старше сестры на пять лет.

第二篇：東方俄語第一冊第三課翻譯

東方俄語第一冊第三課翻譯

星期六我回家

我步行去汽車站。這是汽車站，那是汽車。那兒是汽車入口。這樣我就到家了。這是我家。這兒是房間。這是爸爸和媽媽的房間。而這是我的房間。

我吃過飯后就去了花園。花園就在我家旁邊。我在花園休息。

第三篇：第三課教案

第三課 小小的船（5課時）

一、教學內容

1、唱唱：《小小的船》

2、練練：換氣記號V；律動。

3、聽聽：《生長在祖國的懷抱中》

二、教學目的

1、指導學生用自然、輕柔的聲音學唱歌曲《小小的船》，感受歌曲所創造的優美、恬靜的意境，培養想象力。

2、認識喚氣記號；通過學習三拍墊步的律動，使學生進一步感受歌曲形象，提高韻律感。

3、通過聽賞歌曲《生長在祖國的懷抱中》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，教育學生熱愛社會主義祖國。

三、教學步驟

（一）學唱：《小小的船》。

1、啟發學生想象夜空景象，幫助學生理解歌詞內容，引起他們的學唱興趣。

2、指導學生按節奏熟讀歌詞，要注意讀準兩拍一字和三拍一字的歌詞。

3、通過有表情的范唱感染學生，指導學生用自然、輕柔的聲音唱歌。注意第四樂句“3 2 3 | 5 6 5 |”的流暢性、準確性。“3 – 2 |1 6 3 | ．1--| ”與第二樂句是部分重復。

4、指導學生在每兩小節處急吸氣。

（二）認識換氣記號。

將“V”寫在黑板或卡片上，向學生介紹它的形狀和名稱，這個記號標在樂句的后面，表示需無聲、迅速地吸氣。

（三）跟著老師唱。

1、用正確的示范，教會學生急吸緩呼的方法。使學生感受到在樂句中間不換氣或亂換氣，都不能很好地表達歌曲情感。告訴學生正確的吸氣方法，即用口、鼻同時吸氣，到了標記“V”符號的地方，又換一口氣，要做到無聲、迅速的進行。樂句最后停頓，又一次自然地吸氣。

2、先唱樂譜以鞏固對拍號、音符的認識和感受，再用“啦”唱旋律，以中速練習。

3、在歌曲《小小的船》的歌譜中，標上換氣記號，用手勢提示，讓學生逐步養成唱每一句之前應吸氣做好準備的習慣。

4、學生認識換氣記號后，隨時糾正學生換氣時的不良習慣（如：聳肩、有聲響等）。

（四）邊唱歌曲《小小的船》邊拍手。

1、讓學生按節奏邊讀“空、嗒、嗒”邊拍手，使他們知道強拍為“空拍”，弱拍“嗒嗒”拍兩次手。

2、把學生分成兩組，一組唱歌，一組拍手。

（五）用打擊樂器為歌曲《小小的船》伴奏。

1、伴奏前，分別讀準各組節奏譜，再按節奏譜相應的樂器，重點練習雙響筒敲擊三拍子的演奏方法。

2、調整伴奏樂器。

3、組合練習時，用適當的手勢指揮學生練習，注意保持統一的速度，強調按四三拍的強弱規律敲擊。尤其是第三行節奏譜應輕敲兩個弱拍。

（六）隨音樂律動。

1、讓學生模仿教師動作進行學習，用“一、二、三”的口令來統一動作。

2、學生在學會基本動作后，再隨音樂《小小的船》進行墊步練習，啟發學生努力表現出三拍子音樂的韻律。

3、學生熟練掌握以上動作后，變化練習形式，如：把學生分成兩人一組，手拉手，或交叉拉手，同時邁一側腳或同時反方向腳進行練習。

4、換其他三拍子的音樂進行律動。

5、動作說明：

1小節：預備姿勢：兩人并肩站立，左右手于體前互握。

第一拍，左腳向前一步，重心在左腳上；

第二拍，右腳前腳掌在左腳跟后踮地，重心移到右腳，同時左腳離地；

第三拍，左腳再向前一小步，重心移到左腳。

2小節：與第一小節動作相反。

（七）聽賞歌曲《生長在祖國的懷抱中》

1、將歌詞朗讀給學生聽，幫助學生了解歌曲內容。

2、初聽后讓學生談談感受，知道自己生長在社會主義祖國的懷抱中是幸福、快樂的。

3、與《小小的船》對比聽，感受3/4拍、2/4拍所表現的不同情緒和不同的節拍規律。

第四篇：第三課教案

第三課 課文一： 傘

教學內容 教學時間 教學目標

知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發音、意思和使用方法、范圍。

技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解做好事不分大人小人，做好事從我做起的重要性。

詞語內容 2013-9-11日（2節）

教學重、難點 重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。

教學過程設計

教學過程中教師首先組織學生根據課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。詞語學習

傘：我們班學生每人都有一把傘。

心：我有一顆熱愛祖國、樂于助人的好心。頭發：我的頭發很黑。濕：不要穿濕衣服。

一定：肯定。如： 你一定去我家。

淋：水（雨）落在物體上。如：他被淋得像落湯雞。敲：用手打。如：有人在敲門。蹦：跳。如：她蹦蹦跳跳地跑來了。

稱贊：表揚；夸獎。如：大家稱贊他“小雷鋒”。干：沒水分。與“濕”的意義相反。如：衣服干了。

詞語例解。

將詞語例解部分先讓學生自己根據解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學生造別的句子。

鞏固練習給下面的詞語造句。

濕 一定 淋 敲 稱贊 干 奇怪 弄

布置作業 內容：復習本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。

組長意見 課后反思

第三課 課文一： 傘

教學內容

句子學習、課文 教學時間 2013-9-12日

教學目標 知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.通過學習本課“學習提示”中的“句子學習”部分，讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。

技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本課課文，讓學生理解做好事不分大人小人，做好事從我做起的重要性。

教學重、難點 重點：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養成樂于助人的好習慣。

教學過程設計

首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“小寶是個什么樣的孩子，我們要怎么學她”等問題上的感受。最后組織學生回答根據課文內容提出的問題。句子學習

1.是我們班里的一位同學送我回來的。．（1）是她告訴我這個消息的。（2）是我自己不小心弄壞的。2.他的衣服全濕了。．（1）老師講的我們全記住了。（2）班里的學生全來了。

交際活動

小組討論。

你們班里有小寶這樣的同學嗎？講一件幫助別人的事給大家聽聽。

鞏固練習表演。

（1）三人一組，分別扮演奶奶、小玲和小寶，看哪一組演得好。

（2）一位同學演老人，另一位同學幫助老人，邊做邊說。看哪一組表演最好。

布置作業 內容：熟讀課文。

組長意見 課后反思

第三課 課文一： 傘

教學內容

字詞練習、句子練習教學時間

2013-9-13日 教學目標 知識目標：通過學習“加偏旁，再組詞”，讓學生理解組詞方式學習漢語，對掌握詞匯，理解語法的益處。

能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。

情感價值目標：通過學習練習題，讓學生體會做練習是鞏固所學詞匯和語法知識的好方式。

教學重、難點 重點：記住“加偏旁，再組詞”的內容。難點：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類似的練習題。

教學過程設計

首先讓學生分組來做題。學生做完后讓每個組的學生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。此后抽出幾名學生上黑板做練習題。最后師生一塊兒總結正確答案。

在做練習題中始終重視發揮學生的主要性和自主性。字詞練習

1.給下列漢子先加偏旁，再組詞。

顯（濕）淋濕 關（送）送回 可（奇）奇特 高（敲）敲門 圣（怪）奇怪 林（淋）淋濕 2.照樣子，寫一寫。

（1）例：摸——摸摸 看——看看

聽聽 碰碰 撞撞

（2）例：說——說一說 唱——唱一唱

嘗一嘗 寫一寫 讀一讀 句子練習

模仿造句。

（1）是．我們班里的一位同學送我回來的。

是他哥哥給我補課。

（2）他的衣服全．淋濕了。

我把作業全寫完了。

鞏固練習 用所給的詞完成句子。

（1）天已經黑了。（2）我昨天上街。（3）雨太大了。布置作業 內容：完成優化作業和練習冊相關部分。

組長意見 課后反思 6

（一定）（奇怪）（淋）第三課 課文一： 傘

教學內容

課文練習，交際活動 教學時間

2013-9-16日 教學目標 知識目標：通過學習“根據課文內容完成句子”和“課堂討論”等問題，鞏固學生對課文內容的掌握和理解。

能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。

情感價值目標：通過“交際活動”，讓學生體會多思考使開闊腦筋的作用。

教學重、難點 重點：學生理解養成像小寶一樣樂于助人的好習慣的重要性。難點：1.在小組討論中能表現自己的存在。2.能解決實際問題。

3.實際生活中自己也能夠作名“小雷鋒”。

教學過程設計

首先讓學生分組進行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習題中始終重視發揮學生的主要性和自主性。

課文練習

1.根據課文內容完成下面的句子。

（1）奶奶望著外面的大雨，心里很著急。

（2）小玲雖然沒帶雨傘，但衣服都沒濕。（3）小寶帶了雨傘，但衣服都被淋濕了。

（4）奶奶有點兒生氣，她以為小寶把雨傘弄丟了。2.課堂討論。

（1）一開始，奶奶為什么心里很著急？（2）小玲沒有帶雨傘，但為什么沒有淋濕呢？（3）小寶帶了雨傘，身上為什么濕了呢？

（4）奶奶說小寶“也是個好孩子”，那另一個好孩子是誰？

為讓學生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學方法引起他們對課內容的興趣。

鞏固練習小組討論。

你們班里有小寶這樣的同學嗎？講一件幫助別人的事給大家聽聽。

布置作業 內容：完成優化作業和練習冊相關部分。

組長意見 課后反思

第三課 課文二： 傳遞愛心

教學內容 教學時間 教學目標

知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發音、意思和使用方法、范圍。

技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生體會樂于助人，幫助別人從我做起。

詞語內容 2013-9-17日（2節）

教學重、難點 重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。

教學過程設計

教學過程中教師首先組織學生根據課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。

教學工具： 教材，參考書 教學內容 詞語學習

困：她困在一個坑里了。野外：野外風景多好看。鎮：我朋友讀在策勒鎮小學。承諾：我給爸爸交了我的承諾書。洪水：他的車困在了洪水里。島：湖中有一個小島。涌：洪水向我們涌來了。

辦事：做事。如：昨天我去人民政府辦事。回報：報答。如：以后我一定回報你。

盡力：用一切力量。如：我盡力完成這個任務。

竟然：表示出乎意料之外。如：沒想到，他竟然說了這句話。頓時：立刻。如：他頓時站了起來。股：量詞。如：一股氣；一股水。

傳遞：一個接一個地傳送。如：我們要把中華人民的美德傳遞給每一位下一代。

鞏固練習給下面的詞語造句。

困 承諾 涌 回報 盡力 竟然

布置作業 內容：復習本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。

組長意見 課后反思

第三課 課文二： 傳遞愛心

教學內容

課文 教學時間 教學目標 知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。

技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本課課文，讓學生體會樂于助人，幫助別人從我做起。

2013-9-18日（2節）

教學重、難點 重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。

難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養成樂于助人的好習慣。

教學過程設計

首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“你從課文中感覺到了什么”等問題上的感受。最后組織學生回答根據課文內容提出的問題。

根據課文內容回答問題。

1.克雷斯外出辦事時，發生了什么事？ 2.克雷斯從來沒有忘記哪句話？

3.少年的話為什么讓克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流？

對這些問題學生先按照課文的內容進行回答。對最后一個問題學生進行思考，并在小組內進行討論，最后每個學生或者每小組中的一名學生講出自己的感受。

鞏固練習我們應該從課文中學到什么？

布置作業 內容：熟讀課文。

組長意見 課后反思

第三課 課文二： 傳遞愛心

教學內容 練習、拓展閱讀

教學時間

2013-9-22日 教學目標 知識目標：1.通過學習練習部分，讓學生進一步理解課文中的重要句型。

2.讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。

技能目標：通過學習本節內容，學生能用所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本節內容，讓學生體會大自然的甜蜜。

教學重、難點 重點：讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。

難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養成愛學習、愛思考的性格。

教學過程設計

1.首先將學生組織再讀課文，學生讀完課文后，讓他們根據課文內容回答問題。

2.跟學生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學生以短文內容上進行討論和交流。

根據課文內容判斷正誤。

1.克雷斯給了騎馬的中年男子一些錢。（×）2.中年男子沒有接受克雷斯的錢。（√）3.克雷斯每次幫助別人，都要說那句話。（√）4.聽了少年的話，克雷斯感到很溫暖。（√）

拓展閱讀

你從“植物的壽命有多長”這篇短文中感受到了什么？

鞏固練習請說說您在這篇短文取得的感受。

布置作業 內容：練習冊第三課。

組長意見 課后反思

第五篇：第三課教案

職業道德與法律

第三課

道德是人生發展、社會和諧的重要條件

延津縣第一職業高級中學

宋繼勝

一、良好道德推進社會和諧發展 教

案

一、教學目標 認知

了解道德的特點和分類，理解公民基本道德規范以及家庭美德、社會公德的主要內容，理解加強個人品德修養的重要意義。情感態度觀念

認同道德基本規范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，認同加強個人品德修養是人生的必修課。運用

自覺踐行公民道德基本規范，做有道德的人。

二、教材分析

1.教學重點

（1）公民基本道德規范

從理論上看，公民基本道德規范與家庭道德、社會公德和職業道德是一般與個別的關系；從實踐上看，公民基本道德規范適用于全體公民，是大家都應當熟知和遵守的，也是理解和遵守家庭道德、社會公德和職業道德的前提，因而是本課教學重點。把握這一重點，首先要理解我國公民的基本道德規范的主要內容：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻；然后要弄清楚我國公民基本道德規范與家庭美德、社會公德和職業道德的關系；最后，還要引導學生樹立知行統一的道德觀，努力踐行公民道德基本規范。

1.（2）社會公德基本規范的主要內容

2.從理論上講，社會公德既是全體社會成員共同的行動準則，是公民個人道德水準和社會道德風氣的標志；從實踐上講，社會公德與學生生活密切相關，而學生在某些方面也有做得不夠的地方，需要加以強化，因而是本課的教學重點。

把握這一重點，首先需要理解社會公德基本規范的主要內容，要弄清其具體要求，理解遵守社會公德的重要性；要引導學生樹立公德意識，認同“遵守公德，人人有責”的觀念；還要知行統一，自覺把社會公德放在首位，尊重和關心他人，嚴格要求自己，從大處著眼，從小處著手，身體力行，并長期堅持，努力使自己成為一個有良好公德意識和文明習慣的好公民。

3.（3）加強個人品德修養是人生的必修課

4.從理論上講，個人品德修養是公民道德建設的重要內容，是“四德”建設的基石。從實踐上講，個人品德建設方面存在著一些困難和挑戰，在中職學生身上也有一定程度的反映，加強個人品德修養對中職學生具有直接的、現實的意義，因而是本框教學的重點。

5.把握這一教學重點，首先要理解個人品德建設在公民道德建設中的重要地位，理解個人品德建設對個人發展的重要意義，認識到加強個人品德修養的現實意義；要引導學生從現在開始，積極參加道德實踐，切實加強道德修養。

教學難點

6.家庭美德基本規范的主要內容

7.家庭美德是公民道德建設的重要內容，但學生由于年齡較輕、閱歷較淺，無法深刻把握這些道德規范所蘊涵的意義，由于學生成長環境及家庭教育等因素的影響，學生要做到這些道德要求也有一定的難度。因此，把家庭美德確定為教學難點。

突破這一教學難點，要幫助學生理解家庭美德的主要內容和具體要求，并突出重點；理解家庭美德在維系家庭關系、增進骨肉親情、促進家庭幸福和社會和諧等方面的重要意義；要聯系學生實際，找到影響把家庭道德規范轉化為實際行動的障礙，并想辦法加以克服；要善于激發和調動學生的情感，引導學生在真切的情感體驗中感悟道理，避免干巴巴的理論說教。結構線索

8.從道德知識（特點和分類）到道德規范（公民基本道德規范、家庭美德、社會公德、職業道德和個人品德）。

9.從共性到個性：我國公民的基本道德規范是普遍性的道德要求，家庭美德、社會公德、職業道德和個人品德是針對某一領域特定人群提出的道德要求。

10.在各種道德規范的學習中，體現著知、信、行的學習路徑，即：道德認知——道德情感與信念——道德行動。

三、學情分析

11.中職學生的生活環境和自身的一些經歷關系到道德教育的成效，如社會多元價值觀的影響，學生的道德意識薄弱等。因此，老師不能將內容簡單灌輸給學生。必須從學生實際入手，將內容細細融進，使學生從情感上接受，并變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。

四、教學方法

12.討論法，閱讀分析法，案例分析法，分組教學。

五、教學過程

13.【創境激趣】

14.提出案例，創設情境，激發學生興趣。

案例1：“丁丁現象”

某報就一次救人事件引發的社會現象，進行過一場“丁丁現象”的討論。事情的起因是這樣的：

在人車如流的街頭，一男青年將一位老太太撞倒后揚長而去，一位名叫丁丁的年輕人撥開圍觀的人群，將老人扶起，詢問傷情，和母親一起把老人送進了醫院，并打電話通知了老太太的親屬。誰知當老太太的親屬聽了事情的經過后，竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。他們的理由是：現在世界上哪有這么好的人，把人救了送到醫院不說，還自愿領著病人檢查，連住院的押金都給墊上。老太太攝于其家人的壓力，竟然也堅持說就是丁丁撞的。報紙針對丁丁的遭遇，就當今社會上出現的類似現象進行了一場大討論，通過丁丁與老太太的家人所表現出來的善與惡的強烈對比，對丁丁行為的贊揚與激勵，對老太太及親屬的批評與譴責，在人們的心目中樹立起善與惡的標尺，凈化了人們的心靈。就連當初撞倒老太太后逃之夭夭的那個年輕人也給報社寫了信，承認自己的過失，檢討自己的行為。【引思明理】

探究問題①：大家是以什么標準來判斷這些生活現象的？ 案例分析提示：“丁丁現象”表明，人們在日常生活中，進行道德評價時總是以善惡為判斷標準的；肇事逃逸者因受到社會輿論的壓力和個人良心的譴責而主動承認自己的過失，這說明道德是依靠社會輿論、內心信念和傳統習慣等來維系的。（幻燈片）探究問題②：我國公民應當遵守的基本道德規范有哪些？

由“丁丁現象”拓展開來，由學生列舉，然后，分類歸納，概括為五大方面：（幻燈片）愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。這就是我國公民應當遵守的基本道德規范。板書：

1．我國公民的基本道德規范

愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。探究問題：上述基本道德規范的基本要求是什么？

學生閱讀、思考、討論，理解并掌握教材關于諸規范的基本要求。結合學生存在的突出的思想現實，設置以下幾個辯題：

辯題①：講愛國是唱高調，與我無關，我只想做好本職工作。辯題②：禮儀過多太古板、不實在，現代人要自由、隨便一點。

辯題③：我靠自己能力做事，團結與否無所謂；辦事得靠關系，自強沒用。辯題④：多勞多得，憑本事吃飯，奉獻觀念已過時。

這些問題多數要在后面解決，所以在這兒，只需議一議，明白道理即可，不要過度展開。通過辯論，解決以下問題，達到以下共識：

認同“天下興亡、匹夫有責”的觀念，學會把愛國之情轉化為愛國之行；認同“無論古代還是現在，做人都要明禮，做事都要合禮”這一基本要求，養成依禮而行的良好道德習慣；認同“團結”和“自強”的道德要求，學會處理自己與他人、個體與團隊的關系，培養自強意識和團隊精神；明確“多勞多得”與“敬業奉獻”并不矛盾，培養敬業奉獻的道德信念。案例2：謝延信與羅映珍

2007年感動中國人物謝延信在妻子去世后，擔起了照顧癱瘓的岳父、病弱的岳母和癡呆的妻弟的責任，無微不至，精心照料，33年如一日，用一顆赤子之心演了一段家庭美德佳話，被評為“中華孝老敬老之星”，并被授予“全國五一勞動獎章”。羅映珍的丈夫是一名優秀的緝毒警察，因公負傷昏迷不醒。在守候丈夫的600多個日日夜夜里，羅映珍用愛和信念書寫了一曲呼喚生命的動人旋律。在羅映珍的感召和呼喚下，她丈夫終于站了起來。她用一個傳統中國女人最樸素的方法詮釋了對愛人不離不棄的忠貞，被評為2007年感動中國人物。

探究問題①：在謝延信、羅映珍身上體現出哪些家庭美德？

15.通過討論，引導學生分析二人身上體現出的家庭道德。16.探究問題②：說一說家庭美德還包含什么內容？

17.學生討論，列舉。最后，教師在學生列舉的基礎上，和學生一起歸納概括出五條：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。

18.板書：

2．幸福生活中的家庭美德

尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。

19.探究問題：家庭美德基本規范的具體要求是什么？ 20.學生通過閱讀、思考，可以從教材上找到。

21.從中職學生的實際出發，選取“尊敬老人、勤儉持家、鄰里團結”作為重點。

22.為此，設置三個活動：

23.首先，互動在線：講一講《我的敬老故事》。24.交流問題：如何與老人溝通？

25.通過此活動，從情感到理性，認同和接受“尊敬老人”的道德觀念，學會與老人交流溝通，強化親情。互動過程中，為增強情感渲染效果，可以使用手機與家長即時溝通。

26.然后，組織一次辯論： 27.正方：勤儉持家應提倡；反方：勤儉持家已過時。28.通過辯論：引導學生懂得“勤儉持家”與追求幸福生活并不矛盾，認同“勤儉持家”的道德要求。

29.最后，互動在線：小組合作，總結一個《和睦鄰里十宜十忌》。30.談體會：處理鄰里關系，最重要的是什么？

31.引導學生找到其中蘊涵的“尊重、友善、關心、諒解、互助??”等道德要求。

32.案例3：四幅漫畫

33.34.探究問題：結合漫畫，談談加強社會公德建設的必要性。

35.學生討論。然后在教師的引導下，歸納到以下幾個方面：①社會公德具有維護公眾利益和公共秩序、保持社會穩定的作用；②是公民個人道德修養和社會文明程度的重要表現；③當前，我國社會公德建設還不盡如人意。最后，總結：建設和諧社會需要加強社會公德建設。

36.板書：

3．和諧社會里的社會公德

文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。

37.首先，通過閱讀和思考，理解社會公德諸規范的基本要求。

同理，要界定其中幾個概念的外延。如，社會公德基本規范與公民道德基本規范有一些提法從字面上很相近，如“文明禮貌”與“明禮”、“遵紀守法”與“守法”等，但所指不同，前者僅指在社會公共生活中的文明禮貌與紀律、法律；社會公德中的“保護環境”是指在公共場所保護環境整潔、衛生，也包括愛護花草樹木、保護野生動物、保護生態平衡等內容，但與完整意義上的環境保護是有區別的。互動在線：《校園公德狀況掃瞄》 探究問題①：談一談我的公德表現。探究問題②：議一議公德意識與人品。

通過掃瞄，發現問題；通過談一談，反思自己的公德表現及公德意識；通過議一議，把公德意識與人品聯系起來，從而增強學生遵守社會公德的自覺性。案例4：

某市深入持久地開展以“知榮辱、懂感恩、盡責任”為主題、以“市民形象提升行動、人際關系和諧行動、干事創業回饋行動”為主要形式的個人品德建設活動，收到了良好效果。各行各業把遵守職業道德規范與加強個人品德修養結合在一起，把“做人”與“做事”結合起來。各級各類學校把個人品德修養引入課堂，通過各種形式，指導學生加強品德修養、塑造良好形象、提升精神境界。

探究問題：為什么說加強個人品德修養是人生的必修課？ 板書：

4．成長路上的個人品德 學生思考、討論。

探究問題提示：各行各業把遵守職業道德規范與加強個人品德修養結合在一起，把“做人”與“做事”結合起來。各級各類學校把個人品德修養引入課堂，指導學生加強品德修養、塑造良好形象、提升精神境界。

通過輔助舉例，引導學生從以下三個方面進行歸納概括：

其一，從個人品德建設在“四德”建設中的地位來看，社會公德、職業道德和家庭美德都要訴諸個人品德；個人品德建設是道德建設的基礎。

其二，從個人品德建設的重要意義來看，①加強個人品德修養，形成良好的道德品質，有利于保持身心健康，塑造完美的人格，促進人的全面發展和健康成長。②加強個人品德修養，有助于明辨是非善惡榮辱，避免走彎路，入歧途，從而沿著正確的人生道路前進。③加強個人品德修養，樹立積極的人生態度和職業態度，扎扎實實做好本職工作，有利于促進事業的成功，促進人生價值的實現。

其三，從個人品德建設的現實狀況來看，當前，個人品德建設方面存在著一些不盡如人意的地方，在中職學生身上也直接或間接地體現出來，加強個人品德修養更具現實意義。

最后，要使學生認同“加強個人品德修養是人生的必修課”這一觀念，從而增強加強個人品德修養的自覺性和主動性。

互動在線：搜集各大企業用人標準，看看他們在“人品”方面有什么要求？比較這些要求有無共同點？思考：企業用人重視“人品”給我們什么啟示？ 探究提示：“人品”主要是指人的道德品質、人格等因素。企業對勞動者個人品德十分重視，“德才兼備”才是合格的勞動者。個人品德好，既有利于個人的發展，也有利于企業的發展。【體驗導行】 1.學以致用

（1）餐廳里，大家有秩序地排隊打飯。這時，一個男生氣喘吁吁地跑過來，徑直擠到售飯窗口。隊伍一下子騷亂起來，后面的往前擠，隊伍亂了套。①請你評論一下夾塞兒的男生的行為。②結合此事，說明在公共場所和公共生活中為什么要遵守社會公德？

（2）周恩來的七條修身要則：①加緊學習；②努力工作；③習作合一；④要與自己和他人的一切不正確的思想意識作原則上堅決的斗爭；⑤適當地發揚自己的長處，具體地糾正自己的短處；⑥永遠不與群眾隔離，向群眾學習；⑦健全自己身體，保持合理的規律生活，這是自我修養的物質基礎。

38.①說一說同伴在個人品德方面有哪些讓你贊賞的亮點。39.②找一找自己在個人品德修養方面還有哪些不足？ 40.③小組合作，開發一份《個人品德修養計劃》。

課堂小結 41.運用“盤點收獲”的方式，組織學生進行課堂小結。

①可以從知識方面進行盤點，如：“通過今天的學習，我知道了家庭道德的基本規范有??” ②也可以從情感方面進行盤點，如：“通過今天的學習，我對父親有了新的認識??”，“通過今天的學習，我對自己以前的某件事表示懊悔”，“通過今天的學習，我想對媽媽說??”。

42.③還可以從行動方面進行盤點，如：“在學校里，我打算??”，“在家庭里，我打算??”，“將來，走上工作崗位，我打算??”。

推薦作業

43.（1）你認為自己在家中做的哪件事情最能體現家庭美德，寫下來。44.（2）為教室、餐廳、公寓、廣場、操場、公廁等場所設計幾條社會公德警語。

六、教學反思

45.（1）德育目標明確，德育效果好。46.這節課掃除了學生觀念中的一些盲區，對道德的內涵、各種道德規范有了全面的認識，使學生從感情上認可道德，拉近了學生和道德認識之間的距離，增強了行動的自覺性，思想政治課的德育功能得到充分發揮。這就要求教師必須提高自身素質，尤其是思想道德素質.比如對社會公德的認識，尤其是市場經濟條件下的社會公德問題，教師自身如果沒有研究思考，沒有深刻理解，沒有把追求崇高道德作為自己的價值觀，那只能是照本宣科，只會引起學生的反感。所以教師首先要進行世界觀、人生觀、價值觀的學習，堅定自己的信仰，學生才可能“信其師，信其道”。

47.（2）教學設計符合學生的認知規律，使德育教育水到渠成。48.這一節的設計條理清晰，便于學生接受。這節課的教學方法采用分組討論和講解、案例分析結合的方式，利用多媒體手段，課堂氣氛生動活潑。整節課就像經歷一次頭腦風暴，在不經意間開始，又一步步走向高潮，環環相扣，使人不能放棄，最后又似春風化雨般結束，可謂潤物細無聲。這樣才能使教學設計以人為本，使學生愛上德育課，提高教育教學質量。

49.（3）充分發揮學生的主體作用，在研究性學習中提升德育的實效。50.這節課的開始通過設疑吊起了學生的胃口，他們急于知道道德是什么，有哪些內容？但教師沒有簡單地把教材的內容告訴學生，利用案例分析、問題探究，更讓學生理論聯系實際，變抽象為具體，深刻領會道德的內容。讓學生充分發言，自己提出疑問，教師在此基礎引導分析，學生成為課堂的主人。整節課以學生活動為主，使學生在主動的研究過程中掌握道德規范并自覺加強道德修養，取得較好的德育效果。

51.（4）教學內容緊扣學生實際，找到德育的切入點。

這節課所提供的材料都是學生很熟悉的話題，而題設計更抓住了學生的心理，緊密聯系了學生的思想實際，所以能吸引學生，師生實現了良好的互動，教育教學效果顯著。這就要求教師注意材料積累，必須善于通過各種途徑比如讀報、上網積累材料，增強教學的新穎性、趣味性和吸引力。

第三課

道德是人生發展、社會和諧的重要條件

二、良好道德促進家庭幸福和人生發展

延津縣第一職業高級中學

宋繼勝

一、教學目標 認知目標

52.了解良好道德的作用，理解良好道德在促進人生發展、推動社會和諧方面的重要作用，理解加強個人品德修養的重要意義。

情感態度觀念目標

53.認同良好道德的重要作用，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，認同加強個人品德修養對人生與社會的重要意義。

運用

54.自覺進行道德修養，推動個人全面發展，促進社會和諧穩定。

二、教材分析

55.教學重點

1）良好道德促進人生發展

良好道德的作用表現為幾個方面：有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展，也是人生幸福和事業成功的重要支柱。良好道德有助于建立和諧的人際關系，創造自身和事業發展的有利外部環境。對于學生來說，能夠促進人生的發展是道德最重要的作用，也是離學生的自身需求最近的作用，理解好這一點，才能更好地理解其它幾個方面。因此理解良好道德促進人生發展，是本課教學重點之一。2）高尚道德推進社會和諧

高尚道德通過影響先進生產力發展、影響其他意識形態的存在和發展、調整人際關系從而維護社會穩定，推進社會和諧，這也是本課的教學重點。2.教學難點

道德能夠影響其他意識形態的存在和發展

社會上存在著各種各樣的意識形態，但學生由于年齡較輕、閱歷較淺，無法深刻理解各種不良意識形態對社會的不利影響，讓學生掌握高尚道德對其他意識形態的影響有一定的難度。因此，把道德能夠影響其他意識形態的存在和發展確定為教學難點。

突破這一教學難點，要幫助學生理解什么是意識形態，各種意識形態的對社會的影響。要善于激發和調動學生的情感，引導學生在真切的情感體驗中感悟道理，避免干巴巴的理論說教。3.結構線索

按照從個人到家庭，從家庭到社會的線索，從良好道德對人生發展的作用談起，過渡到高尚道德對于推進社會和諧（對先進生產力、其他意識形態、人際關系的影響）的作用。

三、學情分析

中職學生的生活環境和自身的一些經歷關系到道德教育的成效，如社會一些不良的意識形態的影響，學生的判斷能力弱，道德意識薄弱等。因此，老師不能將內容簡單灌輸給學生。必須在教學中引入與學生生活相關的事例，從實際入手，使學生從情感上接受，并變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。

四、教學方法

討論法，閱讀分析法，案例分析法。

五、教學過程 導入

用投影儀投影道德模范的圖片，創設情境，激發學生興趣。投影：孔子、雷鋒、王進喜的圖片 討論：他們有什么共同的特點？ 學生討論，學生代表發言。

教師總結：他們都具有良好的道德。這說明良好道德對他們人生發展具有重要作用。那么，良好道德是怎樣促進人生的發展的呢？

1.良好道德促進人生發展 教師講述案例： 案例1：“馬福元事跡”

馬福元，男，20歲，重慶交通大學土木建筑學院學生。

家在重慶南川的馬福元，出生僅3天母親就離家出走，12歲時父親病逝，一貧如洗的家里只剩下他和78歲的爺爺相依為命。17歲的馬福元好不容易考上了學雜費、食宿費全免的“宏志班”，80多歲的爺爺卻意外摔傷，從此臥病在床。馬福元背起爺爺去上學，用微薄的生活費在學校附近租了一間木棚房，一邊讀書一邊照顧爺爺。由于房間很潮濕，爺爺風濕病一受寒就會發作，幾乎每天晚上，馬福元都要為爺爺暖被窩。一次，鄰居阿姨給他幾個雞蛋，他擔心爺爺不吃，就把雞蛋蒸成雞蛋羹悄悄地埋在爺爺飯里給爺爺吃，自己卻一棵白菜吃上兩三天。讀書期間，為給爺爺治病，他一直堅持在學校飯堂打工。

56.馬福元沒有因為照顧爺爺耽誤學習，他成績優異，表現突出。2006年3月，還在讀高三的馬福元，獲得了由團中央、全國學聯評選的中國中學生正泰品學獎特別獎，在200多名候選人中得票最高。其實馬福元對這些都不那么在意，他甚至很少看報紙和網絡對他的報道。他說：“作為學生，我希望自己在一個平靜的學習環境中，扎扎實實搞好學習，以優異的成績和過硬的本領，回報社會’特別是無數給予我太多關愛的人。這既是我最大的心愿，也是爺爺對我的期盼。”

57.【引思明理】

58.探究問題①：在案例中，馬福元具有哪些良好道德品質？ 59.學生討論，學生代表發言。60.案例分析提示：在這個案例里，馬福元刻苦勤奮，勤儉節約，孝順長輩等。61.探究問題②：這些良好道德對他的人生發展有什么影響？ 62.學生討論，教師提問。63.分析提示：

64.正是這些良好道德促使他不斷完善和推動自我的發展。案例中他無論條件多么艱苦，都把爺爺照顧好，而且學習成績優異。受到社會各界的關愛和幫助后，他對社會的關愛和幫助念念不忘，立志將來回報社會。對長輩的孝順之情和對社會感恩的心將不斷鞭策著他走向成功。

65.總結：良好道德有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展；良好道德是人生幸福和事業成功的重要支柱。

66.板書：

67.引領人生發展 促進社會和諧

68.1.良好道德有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展

69.2.良好道德是人生幸福和事業成功的重要支柱。

70.學生活動：選擇班里某個宿舍的學生，要求他們拿出一張紙，在紙上寫出他們宿舍最受歡迎的人的名字，然后上交給老師。

71.老師公布這位“最受歡迎的人”，再提問其中某個學生：“為什么他會最受歡迎？”

72.教師總結：具有良好道德的人，懂得尊重別人，經常關心和幫助有困難的人，所以在人群中，一般比較受歡迎。相反，如果有一個人，不懂得尊重別人，自私自利，那么久而久之，便會成為孤家寡人了。所以，良好道德有助于建立和諧的人際關系，創造自身和事業發展的有利外部環境。

73.良好道德可以促進人生發展：①良好道德有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展②良好道德是人生幸福和事業成功的重要支柱。③良好道德有助于建立和諧的人際關系，創造自身和事業發展的有利外部環境。

74.2高尚道德推進社會和諧

75.閱讀教材38-39頁材料，思考兩個問題： 1.什么是鐵人精神？2.還有哪些愛崗敬業、無私奉獻的事跡？

76.學生發言

77.教師總結：鐵人精神體現國而忘家、公而忘私、愛崗敬業、無私奉獻的高尚道德。

78.教師講述事例：李春燕：最后的赤腳醫生

事例：李春燕,24歲的時候成為貴州從江縣大塘村一名鄉村衛生員,并且在自己家里開設了一間衛生室。大塘村是一個苗族村寨，有2500多名苗族村民，生活極其貧窮，只有她一個鄉村衛生員。人們向來缺醫少藥，過去村里沒有醫生，得病除了苦熬，就是請鬼師驅鬼辟邪，或是用‘土辦法’自己治療，死了，誰也不知道是啥原因。

79.現在，大家已經逐漸習慣了生病去李春燕那兒打針吃藥。李春燕沒有編制，不享受國家的工資和其他待遇，工作環境差、入不敷出，鄉親們來看病，沒有錢付藥費，只能記賬賒欠。

80.2004年初，一直賠本經營衛生室的李春燕決定關掉衛生室，和丈夫一道去廣東打工。當他們正準備出門的時候，聞訊而來的鄉親們正好趕到。村民們掏出皺巴巴的一元、兩元錢遞給李春燕：“李醫生你走了，我們可怎么辦？這是我們還你的賬，不夠的我們明天把家里的米賣了，給補上。”于是李春燕沒有離開。這是李春燕留在這艱苦的地方做鄉村醫生以來唯一想放棄的一次。

81.82.教師總結：王進喜的鐵人精神，李春燕愛崗敬業、無私奉獻的精神都推動了社會的發展。

83.思考：良好道德對社會發展有什么作用？ 84.學生發言 85.教師總結：王進喜的鐵人精神可以激發人們的工作熱情，鼓舞我們全身心投入到社會的經濟建設上，有利于先進生產力的發展。李春燕愛崗敬業、無私奉獻的精神，引導我們要敬業、樂業，以集體和國家的利益為重，將促進社會經濟的不斷發展。良好道德，有利于經濟基礎的鞏固和發展，有利于社會生產力的發展，有利于先進生產力的發展，所以良好道德推動社會的不斷發展。

86.（過渡）良好道德怎樣推動社會發展？

87.每個社會都有不同的意識形態，有些意識形態有利社會發展，如：愛崗敬業，奉獻社會等；有些意識形態對社會發展有不良影響，如：享樂主義，個人主義等。

88.教師總結：道德是社會意識形態的重要組成部分。正確的意識形態能引導、促進社會的發展壯大；相反，錯誤的消極的意識形態會阻礙社會的進步。所以我們必須以高尚道德作為重要的價值取向，引領、促進社會文化的發展和繁榮。

89.高尚的道德不僅可以引領社會文化的發展和繁榮，還能夠推動社會和諧。90.學生閱讀教材第39~40

91.思考：高尚道德為什么能夠推動社會和諧？ 92.學生發言 93.教師分析： 94.古人云：“修身、齊家、治國、平天下”。95.提問：這句話是什么意思？ 96.學生討論交流

97.教師總結：自身道德修養提高之后，足以為一家表率，這樣，家庭便自然而然地會治理好。在齊家的基礎上，治國與天下平也就不是難事了。這便是古人幻想的治國道路。同樣的道理，我們培養高尚的道德，就能以德服人，促進家庭幸福、鄰里和睦、社會和諧；創建和諧社會需要良好道德，良好道德能夠推動社會和諧發展。

98.高尚道德推進社會和諧：高尚道德有利社會經濟發展，有利于促進社會文化的發展和繁榮，有利于維護社會秩序，推進社會和諧。

六、課堂小結

99.1.良好道德促進人生發展

100.良好道德有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展。良好道德是人生幸福和事業成功的重要支柱。良好道德有助于建立和諧的人際關系，創造自身和事業發展的有利外部環境。

101.2.高尚道德推進社會和諧

102.高尚道德通過影響先進生產力發展、影響其他意識形態的存在和發展、調整人際關系而維護社會穩定，推進社會和諧。

七、推薦作業

小組合作：設計、制作一部分社會公德警示語，或公益廣告畫，并制作成宣傳欄，放在校園里合適的位置上。

八、教學反思

在教學過程中，案例對于教學有關鍵性的作用。好的案例對學生有強有力的吸引力，老師和學生都較容易進入角色，能改變以往老師個人講，學生全體聽的狀況。課堂活躍，氣氛熱烈，能充分調動各層次的學生的積極性和創造性。好的案例能促進學生們對教材內容深入理解，對基本原理理解透徹，對基本知識掌握扎實，使學生的分析問題、推理能力增強。同時好的例子還可以改變學生以往死記硬背的課堂學習方法，對教學質量的提高收到良好的效果，對學生的素質全面發展能起重要作用。所以在備課的時候，盡可能發掘好的適合教學的案例。