第一篇：新版小學英語六年級上冊recycle 1教案

Recycle 1 第一課時

一、教學目標與要求

1.學生能夠理解對話大意；能夠通過學習故事、情景對話復習鞏固運用句型Where is ?? It’s next to ? 詢問并回答地點方位。

2.能夠在情景中運用句型How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the ? 問路并描述到某地方的路線。

二、教學重、難點

1.學生能夠理解對話大意；能夠通過學習故事、情景對話復習鞏固運用句型Where is ?? It’s next to ? 詢問并回答地點方位。

2.能夠在情景中運用句型How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the ? 問路并描述到某地方的路線。

三、教學準備：多媒體課件。

四、教學步驟和建議 Step1．Preparation

教師播放一段街道上車水馬龍的聲音，創建氣氛，讓學生傾聽并猜測;Where is WuYifan now ?引導學生說出:On the street.教師接著提問學生;What can you see on the street ? What building can you see ?What colour are the traffic lights now ?Do you know the traffic rules ?引導學生說出腦海出現中的建筑物和交通標志，如;school ,bookstore, red light ,turn left ,turn light ,go straight ,stop 等。Step 2.Presentation&Step3.Practice 1）快看快說

教師呈現一副街景圖，師生共同驗證之前說到的建筑是否出現在其中。

教師快速呈現一系列圖片，如，science museum，post office，bookstore，cinema，hospital，crossing，turn left，等，學生快速看建筑物，街道標識和交通標志的圖片，說出相應的詞匯。

2）教師假設自己要去某個陌生的地方，提問學生怎樣才能從出發地到目的地，以此讓學生進行“頭腦風暴”游戲，鼓勵他們盡可能多地說出各種找到目的地的方法，如;看地圖，問路人，上網查，問警察，用GPS等。

3）教師告訴學生自己打算去地圖上的某個地方，例如:圖書館。要求學生根據地圖指路。鼓勵學生說出;Go straight and turn left 等。教師可以假裝不懂方向，讓學生教，鼓勵學生邊說邊做動作。4）快聽快做

教師讓學生通過聽音turn left ,turn light ,go straight，要求學生快速做出相應的動作，以此檢查學生的方向感，還可以展開個人活動或小組比賽，看誰或哪一組動作又快又準。5）聽一聽，圈一圈

教師呈現教材第32頁的地圖，同時介紹;Wu Yifan is going to visit his grandparents.He is talking to Robin ,He wants to use Robin’s GPS.讓學生完成通過聽力活動，找到并圈出吳一凡去爺爺家的路線，隨后教師檢查并核對答案。6）聽一聽，填一填

教師引導學生根據上一活動完成的路線圖，完成課文填空練習并檢查答案。

7）聽一聽，回答問題 教師引導學生帶著問題：Are they going by bus or on foot ? When are they going ? 聽第二遍課文錄音，并回答。8)學生整體理解對話

教師播放故事，學生跟讀模仿。教師提示學生注意長句子中應按意群停頓。對話中的語音，語調和任務語氣要恰當。學生分角色練習表演故事。鼓勵生上臺表演。Step4． Production 1）我在哪兒

教師事先準備好一張城市交通圖或自制簡明地圖。圖中用標注ABC 等若干地點。教師在課堂上展示該地圖，并提問：I’m at A,I go straight from A ,then turn right at the traffic lights.Where am I now ?能夠率先說出正確的地點的學生獲勝，教師給予鼓勵。Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生讀本課時的課文。

板書設計：

First go straight.Then turn left.At the traffic lights turn left.第二課時

一、教學目標與要求

1.能夠查找方位；能夠運用 ? must ? / Don’t ? 給他人提建議。2.能描述一些交通標志的意思。3.能聽錄音驗證自己的預測。

二、教學重、難點

1.能夠查找方位；能夠運用 ? must ? / Don’t ? 給他人提建議。2.能描述一些交通標志的意思。

三、教學準備：多媒體課件。

四、教學步驟和建議 Step1．Preparation1、熱身

教師帶著全班一起跳兔子舞。Step 2.Presentation 1）我是小警察

教師做一套紅綠燈標識卡片，讓一名學生 當警察，其他學生當路人。警察變換紅綠燈，其他學生看到紅燈時齊說;Stop at a red light.然后全班停止腳步，當看到綠燈時，齊說Go at a green light.全班一起原地踏步表示前進，當看到黃燈時齊說，Slow down and stop at a yellow light.全班慢下來然后停止動作。2）看一看，說一說游戲

教師引導學生想象在路上看到那些交通標志，快速閃現一些自己準備好的交通標志圖片，要求學生說出意思。看見紅燈說，Stop at a red light.3）爭當文明小衛士，游戲 教師呈現日常生活里的一些不文明交通行為圖片，讓學生口頭用...must...Don’t...句子提醒他人應該做什么和不能做什么。最后呈現教材中小男孩闖紅燈過馬路的圖片。

Step3.Practice 1）看圖預測

教師引導學生看圖，讓學生看圖預測吳一凡和Robin 會對小男孩說什么，為什么這么說，小男孩又會怎么回答。緊接著預測另外兩幅圖的內容，然后聽錄音驗證自己的預測，并完成聽力練習。教師檢查并依此獲取學生對前面兩個單元知識的掌握情況。2）教師引導學生再次聽對話，完成練習一。3）聽一聽，判斷對錯。Step4． Production 風俗文化介紹

世界各地的風俗文化，交通規則有所不同，世界上大部分國家是人、車靠右行，但在有些國家和地區是靠左行。例如：英國，澳大利亞、新加坡、泰國、印度、日本、巴基斯坦、南非等。所以在這些國家和地區過馬路的時候要看右邊。Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生讀課文。

板書設計：

Listen and tick.第三課時

一、教學目標與要求

1.學生能夠在情景中運用句型 What/Where/When are/is ? going(to do ?)? I’m /He/She is going to ? 詢問并回答計劃的活動、地點和時間.2.能夠通過活動歸納總結出be going to中be與人稱的搭配，以及be going to后面接動詞原型的相關知識。

二、教學重、難點

1.學生能夠在情景中運用句型 What/Where/When are/is ? going(to do ?)? I’m /He/She is going to ? 詢問并回答計劃的活動、地點和時間.2.能夠通過活動歸納總結出be going to中be與人稱的搭配，以及be going to后面接動詞原型的相關知識。

三、教學準備：多媒體課件。

四、教學步驟和建議 Step1．Preparation1、熱身

教師帶著全班一起跳兔子舞。Step 2.Presentation 1）教師展示一份自己的日程表。

2）教師以第一時間點為例，引導學生用將來時猜測教師某個時間在什么地方？ Step3.Practice 調查活動

1）教師詢問學生今天的安排;What are you going to do ? Where are you going ? Who are you going with ?When are you going ?How are you going there ? 并出示一份調查表。

2）教師播放警車聲音，讓學生猜小男孩在什么地方。教師提示學生：The little boy is in the police station.聽歌曲，寫出爸爸將要干的事情，完成課文填空。3）讀一讀，圈一圈

學生再次閱讀文章，完成Read and circle.Step4． Production 看影子競猜游戲

假設在警局的小男孩看到窗外投過來的人影，用be going to 句型猜測這些人將要干什么，以鞏固 操練be going to 句型的一般疑問句形式及其回答。例如：Is he going to the library ?Are they going to school ?教師引導學生競猜窗外的人將要干什么，復習將來時的一般疑問句形式。小組比賽看誰問得快，答得準。Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生讀課文。板書設計：

Listen and read the song aloud.In the song, what is Papa going to do?

Read and circle.Look at the map and fill in the blanks.

第二篇：2014新人教版小學六年級上冊英語Recycle1教案

人教版新PEP小學六年級上冊英語復習一Recycle 1教案 教案：Recycle1 教材來源：小學六年級《英語》教科書/人民教育出版社2014版 內容來源：小學六年級《英語（上冊）Recycle1 主 題：Visiting Grandma and Grandpa 課 時：共2課時，第1課時 授課對象：六年級學生 目標確定的依據 1.課程標準相關要求

能夠在交際活動中熟練運用前三單元的重點語言知識，如turn right，turn left，go straight等表達問路指路的短語、They are going on foot/by bus。等表示出行方式的語句；能夠聽懂、理解本課的兩篇對話，完成相關聽說讀寫練習；能夠通過看圖、識圖、推測等方式發展理性思維解決問題的能力；在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音語調和語感。2.教材和學情分析

本部分設置了吳一凡和Robin要一起去爺爺新家的背景，并以此為線索引出真個單元的故事，本部分的內容是吳一凡不知道路線，需要借助Robin的GPS進行導航。課時目標

1.能夠在交際活動中熟練運用前三單元的重點語言知識，如turn right，turn left，go straight等表達問路指路的短語、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的語句；

2.能夠聽懂、理解本課的兩篇對話，完成相關聽說讀寫練習； 3.能夠通過看圖、識圖、推測等方式發展理性思維解決問題的能力； 4.在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音語調和語感。評價任務

1、針對學習目標1，通過個別提問、分組提問，全體孩子能正確聽說認讀turn right，turn left，go straight等表達問路指路的短語、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的語句,做到發音正確

2、針對學習目標2，聽懂、理解本課的兩篇對話，完成相關聽說讀寫練習； 教學過程 Step1、Revision 1.利用圖片復習：turn right，turn left，go straight這三個短語。2.學生表演

找兩名學生在英語口令下做出turn right，turn left，go straight的動作。Step2、Presentation 1.Wu Yifan is going to visit his grandparents.T：WuYifan is going to visit his grandparents who have just moved to a new house.And here is a map to find the new house.Can you help him to find his grandparents’ new house? 2.Look and say.教師出示本部分的地圖，讓學生仔細觀察并用英語說出每個箭頭的含義。

3.Listen and circle.在初步識圖的基礎上播放錄音，讓學生全出聽到的正確的路標箭頭。再次播放錄音，幫助學生核對答案。4.Look at these pictures and fill in the blanks.5.Check the answers.找幾名學生把句子讀一讀，及時給予積極的客觀的評價。(you are great.with your help ,Wu Yifan find his grandparents’new house)6.Listen again and answer.再次播放錄音請學生仔細聽并回答以下問題： Are they going by bus or on foot? When are they going? 在學生說出正確的答案后，讓學生進行pairwork。Step3、Meeting a boy 1.Took at the pictures on page 33,what is happening?(T helps Ss answer:They see a little boy crying on the street).2.T:What will they do ?(T helps Ss answer:They can help him.)2 3)Listen and tick or cross.4)Check the answers.X√√

5)Practice.呈現聽力材料，學生三人一組進行表演師生共同評價選出表演優秀的小組進行表揚。Step4.Homework 聽錄音、朗讀、小組內表演對話。Step5、板書設計 Recycle1 How can I get to...? Turn left/right.Go straight.How do you go to...? I go to...on foot/by bike...What are you going to do this weekend? I am going to see a film.3

第三篇：新版Pep小學三年級英語上冊recycle1教案

Recycle 1

一、單元學習目標： 1.知識與技能

（1）復習第1-3單元所學的有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。

（2）通過游戲復習表示身體各部位、顏色和文具的單詞，能聽懂會說本單元所學的文具、顏色、身體部位的單詞。

（3）復習字母A-I,會讀會寫，了解它們作為首字母時在單詞中的發音。2.過程與方法

創設情境，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。3.情感、態度和價值觀

培養學生大膽開口，勇于用英語交際的能力。

二、單元學習重難點：

Read aloud部分的故事情節的理解。

三、學習用品準備：單詞卡片、小貼畫、班班通等

四、學習時間安排：三課時

第一課時

一、學習目標：

1、復習第1-3單元所學的有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。

2、能在實際情景中運用 Hello.Good morning.Nice to meet you.This is...What's your name? How are you? 等用語。

3、進一步培養學生大膽開口，勇于用英語交際的能力。

二、學習重難點：

1.學習故事和復習有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。2.Read aloud部分的故事情節的理解。

三、學習過程：

1．課前展示善積累：

1）教師播放英文歌曲 “Hello”，師生共唱。

2）教師主動向某個學生打招呼、問好。

3）教師讓學生做問候接力。方法同上的師生問候，但告訴學生問候的句子盡量不同。2．激趣質疑定目標：

1）回憶所學1-3單元：我們都學習了哪些對話？ 2）確定本節課學習目標。3．自學探究促能力：

1）導學提綱：

①小組討論有關打招呼、問候、介紹、道別、建議句子。②能熟練會話。2）探究過程：

①教師根據問候接力，總結所學問候語等。盡量讓學生自己總結出來。

②游戲：你是誰，面朝黑板的學生：Who are you?下面的學生：My name is…/I’m …。可說假名也可說真名，由發問者自己判斷yes和no。

③教師播放故事，展示Read aloud部分，并讓學生了解人物關系和故事的大概含義。④聽錄音，跟讀故事。

⑤教師再次展示配套課件，并根據故事向學生提問，檢查學生對故事了解情況。⑥教師找五名學生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進行對話表演。

⑦小組練習，角色扮演。

⑧將頭飾和面具發給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。4．歸納運用會遷移：

1）小結：本節課你學會了哪些知識？ 2）達標檢測練習：

3）作業設計：①自己讀讀前三單元的單詞。②聽讀前三單元錄音。

四．板書設計:

Recycle 1

How are you? Fine, thank you.Good morning.= Morning.White hands?

Brown arms? 五．課后反思：

第二課時

一．學習目標：

1、通過游戲復習表示身體各部位、顏色和文具的單詞，能聽懂會說本單元所學的文具、顏色、身體部位的單詞。

2、了解有關萬圣節的內容并進行聽力練習。

3、學習Recycle 1中的歌曲。二．學習重難點: 1.通過游戲復習表示身體各部位、顏色和文具的單詞，能聽懂會說本單元所學的文具、顏色、身體部位的單詞。2.聽力練習有些難度。三．學習過程：

1.課前展示善積累：

1）游戲：六至七人一組，做開火車的游戲。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名，內容以所學問候語為主）

2）教師播放錄音，師生共同拍手試唱歌曲 Colour Song

3）游戲：猜顏色，讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

2．激趣質疑定目標：

1）回憶1-3單元：我們都學習了有關于哪些方面單詞？ 2）確定本節課學習目標。3.自學探究促能力： 1）導學提綱： ①讀會單詞。②能認讀四會單詞。2）探究過程：

①“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。②教師拿出準備好的Chant and find 部分的掛圖貼在黑板上，通過師生問答的形式找到圖中的文具。

③教師讓學生聽 Chant and find 的錄音，邊聽邊按聽到的順序指出找到的文具。④出示Chant and find部分的投影片，帶領學生一起問：What’s in the picture? 邊指邊說：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…

⑤教師出示Chant and colour 部分投影片，讓學生說說小丑身體的各部位名稱。⑥將學生分為兩組，每次每組派一名選手上前指圖說單詞，學生指出身體各部位。⑦教師播放Chant and colour 部分的錄音，學生聽錄音，涂顏色。

4.歸納運用會遷移：

1）小結：本節課你學會了哪些知識？

2）達標檢測練習：讀讀1-3單元單詞表的單詞。3）作業設計：

①跟家長一起玩擲骰子的游戲，按照圖上要求復習英語。②給家長讀1-3單元單詞表的單詞。四．板書設計：

Recycle 1 文具類單詞： 顏色類單詞： 身體部位類單詞：

五．課后反思：

第三課時

一．學習目標：

1、復習字母A-I,會讀會寫，了解它們作為首字母時在單詞中的發音。

2、認識會讀以這些字母的發音舉例的單詞。

3、學唱英文歌曲 How Are You? 使學生能聽懂、會唱歌、知含義。二．學習重難點：

1.復習字母A-I,會讀會寫，了解它們作為首字母時在單詞中的發音。2.復習過程中的興趣培養。三．學習過程： 1.課前展示善積累：

1）師生之間進行英語對話。

2）學生之間自編對話并表演。

3）師生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.2.激趣質疑定目標：

1）回憶1-3單元，我們已經學習了幾個字母？ 2）確定本節課學習目標。3.自學探究促能力：

1）導學提綱：

①認讀從Aa到Ii的英文字母。

②會唱ABC song.2）探究過程：

①出示字母卡，學生讀。

②出示以字母為例的單詞卡，學生讀，師生共同讀讀字母的發音。③學生在書上寫字母、連線。④教師播放歌曲 How Are You?

⑤學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏 ⑥讓學生跟著錄音一起唱歌曲How Are You?，邊唱邊做相應的手勢。⑦展覽學生的書寫作品，評出最漂亮的字母。4.歸納運用會遷移：

1）小結：本節課你學會了哪些知識？ 2）達標檢測練習：

把下列字母排出正確順序。

Hh Ii Ff Gg Ee Kk Ll Dd Cc Mm Nn Bb Aa ____________________________________________________ 3）作業設計：

①默寫學過的字母大小寫。

②給家長讀一讀這些字母和他們的發音及單詞。

四．板書設計：

Recycle 1 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii

（在四線格中書寫）

五．課后反思：

第四篇：小學六年級英語上冊教案

小學六年級英語上冊教案

UNIT 1How Do You Go To School?

Lesson 1 Let’s Learn

Step 1 Warming up

1.Ask questions:

T: You go to school everyday, right? Who can tell me how do you go to school? Today we will learn the new lesson.2.出示圖片（自行車，公交車,火車，地鐵，輪船等）讓同學們猜這是什么。

Step2 Presentation

1.Teach the new words

On foot by bike by bus by train by subway by ship by subway by plane

2.read the words

3.spell the words

Step3 Practice

1.How do you go to school?

I go to school by bike.2.How do you go to school?

I go by plane

3.分角色朗讀

Step4 conclusion

Let students tell me what we have learn today Step 5 Homework

第五篇：PEP小學英語六年級上冊教案

PEP小學英語六年級上冊教案

Unit 1 How Do You Go There?

第一課時教學設計

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。4．聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

5．幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

二、教學重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

三、課前準備

1． 教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶

3．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。

T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。2．預習(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

2． 新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by...”(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問： “What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短語。(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。(3)學生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學生預習c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時

一、教學目標與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus, because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選項。掌握Let‵s talk and read and write部分的句型。4．學會調查和統計、分析數據，并能表示出來。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually.Sometimes I go by?

2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原

三、課前準備

1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2.教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統計班內學生上學方式的調查 4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you?Do you go by bus，too?”然后學生復習Let's chant部分的歌謠。2． 預習(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據圖片內容回答： “I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(3)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區別。

五、課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發音規則.3． 了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、課前準備

1.教師準備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。3．學生每人準備一張白紙。

四、教學步驟和建議 1.熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。3． 新課呈現(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動 教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指 導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(6)學生兩人一組練習對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by?? 測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。

(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。

五、課后反思

第四課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應的動作。

二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準備

1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回 答，復習A部分主要句型。

3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．(6)教師繼續提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。下列問題可供參(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2．本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一 目的地。

三．課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學生一邊指地答。(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導學生使用完整的句子回答問題。(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。Let's check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話：

然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

(2)學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。

二、教學重，難點分析

1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在 有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準備

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準備。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。

(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看誰的反應快。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。

3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復.Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。教學反思：