第一篇：三年級科學下冊 螞蟻1教案 青島版

（青島版）三年級科學下冊教案

第五單元 動物王國

螞蟻

一、教學目標：

1.科學探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。

2.情感態度價值觀：珍愛生命；培養學生長時間觀察.探究的興趣和能力。3.科學知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。

二、教學重點：

能自己總結出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。教學準備：

放大鏡.羽毛.泡沫塑料.牙簽.竹葉或草葉.課件.觀察記錄表；學生搜集關于螞蟻的知識。

三、教學過程：

（一）課前游戲：

找朋友。（滲透共同特征）。同學們，上課之前我們先來玩一個找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時符合三個條件才行，我們來看一下：（課件出示要求： 第一條：和我一樣（穿 沒穿）的同學。第二條：和我一樣是（短 長）頭發的同學。第三條：和我一樣是（男生 女生）的同學。師：你們想來試一下嗎？ 學生游戲：多組。

第一條：和我一樣（戴 沒戴紅領巾）的同學。第二條：和我一樣（穿 沒穿校服）的同學。第三條：和我一樣是（單眼皮 雙眼皮）的同學。

剛才我們幾位同學都找到了自己的好朋友，但這只是一個游戲，在實際的生活中，我們全班同學都應該互相是好朋友，因為我們是一個團結的集體。在中國，我們全國人民都應該是互敬互愛的一家人。在全世界，我們所有的華人華僑也是團結一起的一家人，你們看過08年奧運火炬在世界傳遞嗎？我們看到每到一個城市，都會有大量的華人華僑高舉五星紅旗在熱烈歡迎祥云火炬。因為我們都是炎黃子孫，黑頭發.黑眼睛.黃皮膚就是我們的共同特征。師：游戲就做到這里，下面請大家坐好，我們上課。

（二）猜謎語，導入新課。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。）

師：看來同學們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習性，我們今天就來學習第19課.《螞蟻》。（板書課題：19.螞蟻）

（三）探究新知。

師：老師讓同學們回家搜集有關螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。學生匯報自己搜集到的有關螞蟻的知識。教師適時評價。

師：老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你們在觀察的時候遇到困難了嗎？哪位同學來說一下？ 學生匯報，師生交流

教師提供觀察工具，玻璃培養皿和放大鏡。

教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。

教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。1.小組觀察。

師：每個小組選3只螞蟻，分工合作。學生分小組觀察，師巡視指導。2.匯報交流。

師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結果。（學生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。師課件展示：螞蟻的身體結構圖。

師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。3.再次觀察。

通過觀察螞蟻發現螞蟻的身體結構特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找同學匯報。（師板畫螞蟻身體簡筆畫）

4.匯報總結。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空： 5.介紹螞蟻基本資料

螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）

6.師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結構和螞蟻類似呢？

同學即興發表自己的看法，教師帶領學生討論交流。最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。根據學生說的師點課件展示：

課件準備大量動物圖片：蝴蝶.蝎子.蜘蛛.青蛙.蜜蜂.蝗蟲。師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結構和螞蟻相似嗎？ 師：這些和螞蟻身體結構相似的動物我們把它歸為一類。

師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭.胸.腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭.胸.腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。7.師生共同總結昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現在地球上的動物，早在4億年前就出現在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多.數量最大.分布最廣的動物）。

（四）鞏固訓練：

師：通過剛才的學習我們知道了昆蟲的特征。現在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準備了一張習題紙，請同學認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。學生匯報結果，然后一同看大屏幕總結。

課件出示：出示圖片，先說理由，再點結果，再介紹。

為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角（訓練過程重點在于引導學生分析為什么，充分理解特征的內涵。）為什么說它是昆蟲：因為昆蟲-----，蝗蟲-----，所以它是昆蟲。

（五）制作昆蟲模型。

請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據昆蟲的特點制作一個模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點？想好再動手。學生制作，教師巡視。展示表揚。

（六）小結。

師：同學們今天這節課的學習你快樂嗎？ 師：有那些收獲？

師：同學們這節課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

（七）活動拓展。

師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學，課下可以飼養一種自己喜歡的昆蟲繼續研究，看誰的發現最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。

第二篇：青島版三年級下冊科學《螞蟻》教案

螞蟻

教學目標：

1、通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。

2、通過學生對螞蟻的觀察，嘗試讓學生解決觀察中碰到的問題，培養探究能力。

3、引導和鼓勵學生在課外進行觀察研究小動物的活動，知道昆蟲的共同特征。教學重點難點：觀察螞蟻方法的探究指導，觀察螞蟻方法的探究。教學過程：

一、激情導入。

1、今天我請大家猜個謎語，聽我說一說吧：“遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。”（提示：小動物）學生思考，小組討論，猜猜是什么？（螞蟻）

2、下面，我們一起來研究一下螞蟻，看它有那些特點。板書：螞蟻

二、探究新知。

1、請同學們仔細觀察自己帶來的螞蟻，并把它們的身體結構特點記錄下來。如果你喜歡畫畫也可以把螞蟻的樣子畫下來。分組觀察，教師巡回指導。

提示：（1）可以透過飲料瓶從上往下或從下往上觀察。（2）讓螞蟻爬到羽毛上進行觀察，要邊觀察邊記錄。

2、請大家交流自己的觀察記錄，選手匯報。

（根據學生的匯報有選擇的板書）

3、同學們不僅觀察的仔細，說得也好。老師還有一個謎語，大家來聽：“一粒米，打三截，又沒骨頭又沒血，上樹不怕高，下樹不怕跌。”

同學們這是什么？（螞蟻）。你們還知道哪些關于螞蟻知識嗎？看看自己收集的資料，小組交流說說螞蟻的特點。（頭、胸、腹）

4、通過觀察和回報，看來同學們對螞蟻的身體特點印象很深了，那么你們還知道那些小動物和螞蟻類似呢？螞蚱、小蜜蜂，它們的頭、胸、腹和螞蟻一樣嗎？

5、師生共同總結昆蟲的共同特征：身體分頭、胸、腹。頭部有一對觸角。胸部有三對足。

三、鞏固訓練

1、老師請同學們幫一下忙，本課中的插圖我辨別不清，你們說一下吧？

2、同學們對昆蟲了解的很清楚了，現在用手中的材料做一個昆蟲的模型吧，看誰做得好。教師巡回指導。

四、活動拓展

你們對昆蟲很感興趣，課下可養一種小昆蟲繼續來研究。板書設計：

螞蟻（昆蟲）

身體分頭、胸、腹

頭部有一對觸角

胸部有三對足 當堂檢測題：

一、下列動物那些是昆蟲。（對的打對號，錯的打錯號）

1、蝴蝶（）

2、蚜蟲（）

3、青蛙（）

4、蝗蟲（二、填空

像螞蟻、蟋蟀、蝴蝶這樣的動物，它們所具有的共同特征是（）、（凡是具有這些共同特征的動物都屬于（）。

5、蟬（）、（）））

第三篇：青島版小學科學三年級下冊《螞蟻》教案 （模版）

教學課題：19 螞蟻

教材分析：

螞蟻是學生常見的動物，以螞蟻作為探究對象，建構學生對昆蟲類動物的認識。教學要求：

1.科學探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文 字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋；

2.情感態度價值觀：珍愛生命；培養學生長時間觀察、探究的興趣和能力。

3.科學知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。教學具準備：放大鏡、昆蟲觀察盒、草葉、面包、課件、觀察記錄表。

自主學習點：觀察其他昆蟲的特點 合作學習點：觀察螞蟻的身體特點

一、談話導入

1、“同學們，動物是一個繁盛的大家族，天上、地上、水里，到處都有它們的身影！因為有了動物，我們的生活增添了無限的情趣。它們真是我們人類的好朋友。從今天開始,我們要邀請動物朋友進入我們的課堂，幫我們共同探究動物王國的奧妙！：“今天，我們請到的小客人是誰呢？板書《螞蟻》

2、介紹螞蟻基本資料。

螞蟻是一起居住的，屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，下面配文字）

3、老師還布置大家回去請螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你是用什么把它請來的？ 設計意圖：【談話中我用了“請螞蟻”而不用“捉螞蟻”，是要提示學生：小螞蟻是我們請來的客人，一定要善待它們。】

4、學生交流

5、同學們的辦法可真多!螞蟻王國是個神秘的世界,那里藏著很多很多的奧妙,想不想去瞧一瞧?這節課，我們就走進神秘的螞蟻王國，一起探究螞蟻的秘密！

二、引導探究

1、畫螞蟻。

（1）簡單地畫出螞蟻的樣子。

（2）找幾份有特點的做出評價，找出存在分歧的地方。

設計意圖：【對于螞蟻的樣子，很多學生會以為自己認識螞蟻，而失去探究螞蟻樣子的興趣和動力。我設計了“畫一畫”環節。在畫螞蟻中學生僅靠對螞蟻的粗略感知很難準確畫出螞蟻的樣子。這使學生體會到自己對螞蟻外型的記憶是不精確的，有待進一步細心地觀察。】（3）“關于螞蟻的樣子你有什么問題要問嗎？”

預設：

1、螞蟻的身體到底是分幾部分？

2、螞蟻的腳到底有幾只？

3、腳是從哪個部分長出來的？

4、螞蟻是怎么生活的？

2．探究觀察方法。

（1）把你的螞蟻請出來，看一看吧！

設計意圖：【在實際的觀察活動中學生發現了問題。在新的問題促使下，學生們能更積極地投入對觀察方法的探究活動。】（2）你的觀察活動遇到了什么困難？

預設a、螞蟻爬得太快了，還沒看清楚就爬走了。b、螞蟻太小了，看不清楚。c、螞蟻不好抓，不小心會傷到它。

(3)怎樣觀察效果會好一些？小組討論一下！把想到的辦法記錄下來。”

(4)學生分組討論交流，教師隨機指導。預設：

① 用放大鏡觀察；

② 放在透明的小盒子里觀察； ③ 拍照片觀察；

④ 給螞蟻些吃的，吸引它們，不讓它們亂爬。⑤ 用紙條或其它軟的東西抓螞蟻。⑥ 在螞蟻的周圍放些水。

⑦如果學生提出：用膠水粘住螞蟻來觀察。應引導學生分析：這個辦法好不好？

3．觀察探究。

（1）小組討論確定研究方法。

小組討論選定觀察方法，由小組長到講臺旁領取探究材料。設計意圖：【一是充分體現學生探究的自主性，避免盲目隨從他人。二是突出本課教學的重點——觀察方法的探究。】

2）小組觀察，教師巡視。課件出示溫馨提示：

a.觀察螞蟻時要愛護小螞蟻！注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。

b.可以先對一只螞蟻進行觀察、討論。c.其他的螞蟻也有這樣的特點嗎？ d.把你的發現及時填寫在觀察記錄表中。（3）小組展示觀察記錄表。（4）課件展示各種各樣的螞蟻。說說螞蟻有什么相同的地方？

小結：螞蟻的共同特征：身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有一對觸角、胸部有三對足。

4．總結昆蟲的特征。

出示昆蟲圖片。認真看一看、比一比，這些動物中哪些能與螞蟻歸為一類？

學生介紹觀察結果。

三、總結與拓展

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

同學們這節課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

板書設計 ： 19螞蟻 身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。

第四篇：青島版小學科學三年級下冊《螞蟻》精品教案

青島版小學科學三年級下冊《螞蟻》精品教案

教材分析：

《螞蟻》是青島版科學教材三年級下冊“動物王國”教學單元里的第一課。本單元是在三年級上冊學生認識了身邊常見動物，給動物簡單分類的基礎上，讓學生進一步觀察動物，并能用合適的方式表述觀察結果；對動物進行科學分類，了解常見不同類型動物的特征，擴大學生對生命世界的認識范圍。螞蟻是學生生活中常見的動物，因此就是借助對螞蟻特征的探究，歸納昆蟲類的共同特征。通過探究，進一步培養學生用簡單工具進行細致觀察的能力，同時培養學生珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。

教學目標：

科學探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。

情感態度價值觀：珍愛生命；培養學生長時間觀察、探究的興趣和能力。

科學知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。

教學重點：能自己總結出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。

教學準備：放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學生搜集關于螞蟻的知識。

教學過程：

課前游戲：找朋友。（滲透共同特征）。同學們，上課之前我們先來玩一個找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時符合三個條件才行，我們來看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿 沒穿）的同學。

第二條：和我一樣是（短 長）頭發的同學。

第三條：和我一樣是（男生 女生）的同學。

師：你們想來試一下嗎？

學生游戲：多組。

第一條：和我一樣（戴 沒戴紅領巾）的同學。

第二條：和我一樣（穿 沒穿校服）的同學。

第三條：和我一樣是（單眼皮 雙眼皮）的同學。

第一條：和我一樣（穿 沒穿運動鞋）的同學。

第二條：和我一樣是（男生 女生）的同學。

第三條：和我一樣（戴 不戴手表）的同學。

第一條：和我一樣是（短 長）頭發的同學。

第二條：和我一樣同桌（是 不是男生）的同學。

第三條：和我一樣（扎 不扎頭發）的同學。

剛才我們幾位同學都找到了自己的好朋友，但這只是一個游戲，在實際的生活中，我們全班同學都應該互相是好朋友，因為我們是一個團結的集體。在中國，我們全國人民都應該是互敬互愛的一家人。在全世界，我們所有的華人華僑也是團結一起的一家人，你們看過08年奧運火炬在世界傳遞嗎？，我們看到每到一個城市，都會有大量的華人華僑高舉五星紅旗在熱烈歡迎祥云火炬。因為我們都是炎黃子孫，黑頭發、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。

師：游戲就做到這里，下面請大家坐好，我們上課。

一、猜謎語，導入新課。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。）

師：看來同學們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習性，我們今天就來學習第19課、《螞蟻》。（板書課題：

19、螞蟻）

二、探究新知。

師：老師讓同學們回家搜集有關螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。

學生匯報自己搜集到的有關螞蟻的知識。教師適時評價。

師：老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你們在觀察的時候遇到困難了嗎？哪位同學來說一下？

學生匯報，師生交流

教師提供觀察工具，玻璃培養皿和放大鏡。

教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。

1、小組觀察。

師:每個小組選3只螞蟻，分工合作。

學生分小組觀察，師巡視指導。

2、匯報交流。

師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結果。

（學生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。

師課件展示：螞蟻的身體結構圖。

師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。

3、再次觀察。

通過觀察螞蟻發現螞蟻的身體結構特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找同學匯報。（師板畫螞蟻身體簡筆畫）

4、匯報總結。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：

5、介紹螞蟻基本資料

螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。

（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）

6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結構和螞蟻類似呢？

同學即興發表自己的看法，教師帶領學生討論交流。

最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。

根據學生說的師點課件展示：

課件準備大量動物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。

師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結構和螞蟻相似嗎？

師：這些和螞蟻身體結構相似的動物我們把它歸為一類。

師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。

8、師生共同總結昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現在地球上的動物，早在4億年前就出現在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數量最大、分布最廣的動物）。

三、鞏固訓練：

師：通過剛才的學習我們知道了昆蟲的特征。現在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準備了一張習題紙，請同學認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。

學生匯報結果，然后一同看大屏幕總結。

課件出示：出示圖片，先說理由，再點結果，再介紹。為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角

（訓練過程重點在于引導學生分析為什么，充分理解特征的內涵。）

為什么說它是昆蟲：因為昆蟲-----，蝗蟲-----，所以它是昆蟲。

四、制作昆蟲模型。

請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據昆蟲的特點制作一個模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點？想好再動手。

學生制作，教師巡視。

展示表揚。

五、小結。

師：同學們今天這節課的學習你快樂嗎？

師：有那些收獲？

師：同學們這節課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

六、活動拓展。

師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學，課下可以飼養一種自己喜歡的昆蟲繼續研究，看誰的發現最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。

觀 察 記 錄 表

螞蟻的特征

身體分幾部分 頭部有 胸部有 你還發現了什么？

第一只

第二只

第三只

??

螞蟻的共同特征

第五篇：三年級科學下冊 螞蟻1教學反思 青島版

（青島版）三年級科學下冊教學反思

第五單元 動物王國

螞蟻

本課旨在通過對螞蟻這種大自然存在較多，且學生容易尋找的小動物的觀察研究。使學生知道螞蟻身體的特點和生活習性，訓練他們能夠獨立發現問題和提出問題，同時在觀察中不斷改進觀察方法，解決問題。學生在互相研討、爭論的過程中進行交流，分享其研究成果，在互動中學習知識。學生在學到知識的同時，也學到了開展科學研究的方法，提高了科學研究的能力，培養了熱愛科學的情感。

本節課我設計了以下幾個環節：

1.課前請學生找一找螞蟻的家，觀察一下螞蟻的生活。

2.用一個謎語導入新課。

3.請同學簡單介紹一下自己對螞蟻的認識。

4.討論觀察方法，解決觀察難題。

5.小組觀察螞蟻，認識螞蟻外形。

6.螞蟻與蝸牛和蝗蟲的比較。

7.進一步觀察螞蟻。

8.課堂小結，送小螞蟻回家。

課堂上主要有這樣兩個問題：

首先，螞蟻個體比較小，活動能力比較強，學生很難控制住，經常出現讓螞蟻丟失或壓死的情況。

其次，要求學生畫出自己觀察到的螞蟻時，很多同學都照著書上畫，沒有遵循客觀.真實.科學的原則。必須在課堂中提醒學生。

經過這節課，我發現一個比較矛盾的地方。有些班級，在探究觀察小螞蟻的方法中，我給學生了較多探究空間，讓學生以小組為單位充分地.自主地展開討論和交流，學生在自由.輕松的學習氛圍中，討論非常熱烈，從他們的匯報來看，他們的確設計出了許許多多觀察螞蟻的方法。但是這樣的班級，往往課堂紀律和觀察效果不是很好。有些班級，老師傳授的比較多，方法也很保守，沒有給學生太多的自由，這樣的班級課堂紀律和觀察效果比較好，但是，沒有充分挖掘學生的思維。從一定角度來講，是不可取的。要解決這些，還需要進一步研究。