第一篇：幼兒園中班科學優質課教案：和小雨一起玩

幼兒園中班科學優質課教案：和小雨一起玩

【設計意圖】風、雨、雷、電這些自然現象常會出現在我們的生活里。遇上下雨天，孩子們大多只能在室內活動，有的孩子便抱怨，下雨天太不好，不能讓他們在外面游戲、追逐和玩耍；而望著外面的雨，孩子們又有一種沖動，想去接接雨滴、在小雨中奔跑、踩踩地上積的雨水??為了滿足孩子們的好奇心，豐富他們的生活經驗，讓其初步了解雨，感受雨帶來的樂趣，我們設計了這個活動，讓幼兒在雨中嬉戲、玩耍，充分地去感受、去觀察、去發現，培養他們用積極樂觀的態度對待事物，讓他們體驗到發現的快樂。

【活動目標】

1．引導幼兒在雨天里尋找快樂，體驗和感受雨中游戲的樂趣。2．使幼兒通過和小雨一起玩，初步了解雨。【活動準備】

1．教師事先了解天氣情況，選擇一個小雨天進行此活動。2．幼兒自帶雨傘、雨衣、雨鞋等雨具，并學會使用這些雨具。3．幼兒每人帶一個廢舊的盒子、杯子、瓶、罐等盛雨水的容器。【活動過程】

1．讓幼兒談談雨天的感受，說出喜歡或不喜歡下雨的理由。師：你喜歡下雨天么?為什么? 2．幼兒討論雨天里能做哪些好玩、有趣的事情，想出既淋不到雨，又能和雨一起玩 的辦法。

(1)幼兒到小雨中和雨一起玩。

①幼兒自己穿上雨鞋、雨衣，打開雨傘(教師給予適當的幫助)，到雨中自由玩耍(幼兒可根據自己的意愿獨自玩、兩三個人或幾個人一起玩)，教師進行觀察。

②在幼兒充分感受、自由玩耍、觀察發現的同時，教師給予恰當的引導。例如：雨是怎樣落下來的?落在那里?落到的地方變成什么樣了?將雨傘轉圈，傘面上的雨水會怎么樣?嘗試伸出小手去接接雨點，看有什么感覺?手會怎么樣?用小腳踩踩地上積的雨水等等。l ③幼兒講講自己是怎樣和小雨一起玩的，以及在雨中有什么樣的發現。

師：剛才我們每個小朋友都很開心地和雨一起玩，而且有很多發現，我們來把自己的發現告訴大家。

(2)幼兒再次和小雨一同玩耍。

利用輔助材料――盛水容器，進一步和雨玩耍，如“雨點在歌唱?‘收集雨水”等游以往遇到雨天，教師便組織一些室內活動，一般只想到雨天帶來的不便，而忽視了．為教育作用，甚至在孩子們被雨所吸引，注意力轉移，想去和雨玩耍、想去嘗試時還去制止他們。本活動卻充分利用了我們身邊常見的自然現象，抓住孩子們的興趣點，滿足孩子們的好奇心，通過看、聽、摸、踩等多種嘗試，讓孩子在愉快的玩耍和自我探索中了解雨。

教師可以根據雨的大小不同(如大雨、中雨、小雨、毛毛雨等)，將活動進行兩次甚至三次，讓孩子們在盡情玩耍的同時，積累更豐富的生活經驗。當然在狂風暴雨及雷電的天氣是不宜進行此活動的，但可以引導幼兒討論這種天氣帶給人類的好處和危害。

(深圳市南山區蓓蕾幼兒園毛宇宏)更多有關“幼兒園公開優質示范課”的內容，請關注中國幼兒教師網2013年11月專題——

第二篇：幼兒園中班科學優質課教案《玩沙》及教學反思

《中班科學優質課教案《玩沙》含反思》這是優秀的中班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班科學優質課教案《玩沙》含反思！

活動目標：

1、通過幼兒的實踐操作，感知和探索沙的特點。

2、通過玩沙給幼兒帶來愉快的情感體驗，培養幼兒建構能力。

活動準備：

1、盛水的杯子每人一個，圍裙每人一條，小棒若干。

2、活動前檢查沙坑安全及衛生。

活動過程：

1、感覺游戲

帶領幼兒到室外脫下鞋襪在水泥地上跑一跑、跳一跳，說說是什么感覺?

(很硬，腳踩上去不舒服，摔在地上很疼。)

請幼兒再到沙坑里跑一跑、跳一跳，說說是什么感覺?。來.源快思老師教.案網，(很軟，很舒服，摔倒了都不會疼。)

與幼兒共同討論得出結論：沙很軟。

2、發現游戲

①讓幼兒用手玩一玩干沙，鼓勵幼兒自己去探索、自己去感知，看看有什么發現：

(沙很輕，不用費勁兒就可以拿起來。

沙會跑，它會從手指縫里掉下去，說明它很細。

沙沒有味道。

干沙不能粘在一起……)

②發給幼兒每人一個杯子，讓幼兒到水池里取水，自由活動。鼓勵幼兒將新發現告訴老師和小朋友。

(把一杯水全倒進沙里，水倒得太多，就能看見沙的上面有很多水，水上面還有幾粒沙浮在上面。把水慢慢地倒進沙里，水就不見了。把沙放進杯子里，沙不會溶解。沙變濕了可以捏東西……)

師生共同總結沙的特點。

3、建構游戲

引導幼兒運用小棒進行建構游戲(也可用小棒在沙上面畫畫)對自己在沙坑周圍獲取材料進行活動的幼兒加以肯定。

4、欣賞游戲

共同欣賞每位幼兒的作品，給每位幼兒以肯定和鼓勵。

5、收拾、整理材料

活動延伸：

請幼兒回家后，看看什么地方有沙，它們是用來干什么的。次日告訴老師和小朋友，一起說說沙的用途。

教學反思：

本活動以發現教育為契機，為幼兒提供了充分的活動時間和空間，使幼兒的探索欲望得到滿足。培養了幼兒的求實精神，提高了幼兒的自主學習能力。

中班科學優質課教案《玩沙》含反思這篇文章共2059字。

第三篇：幼兒園中班科學優質課教案教學《我和氣球一起玩》及教學反思

《中班科學優質課教案教學《我和氣球一起玩》含反思》這是優秀的中班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

設計意圖：

新《綱要》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。” 氣球因其色彩鮮艷、形狀靈活多變，深受小朋友的喜愛，我想何不利用氣球這一有利資源，從孩子感興趣的問題入手，進行有關空氣知識的教育呢?于是我設計了《我和氣球一起玩》這一科學活動。

活動目標：

1.讓幼兒感知空氣能流動的特點，知道被污染的空氣有害健康。

2.初步培養幼兒的環保意識，讓幼兒在玩氣球的游戲中體驗快樂。

活動重難點：

重點：感知空氣的流動性，知道被污染的空氣有害健康。

難點：從小培養幼兒的環保意識。

活動準備：

1.笑臉氣球、哭臉氣球各一個，和幼兒人數相等的氣球若干。

2.養有盆景的自然角。

3.有關工業污染(工廠的煙囪)、交通污染(汽車、飛機、摩托車尾氣)、生活污染大氣(吸煙、焚燒垃圾等)的多媒體課件。

活動過程：

1.以猜謎語的形式引起幼兒興趣，導人主題。

師：今天有個小客人要來我班做客，你們猜猜它誰?“彩色橡皮袋，寶寶都喜愛，一吹就長胖，飛到半空去。”

師：可愛的氣球寶寶要和小朋友一起做游戲。

2.讓幼兒感知空氣的流動性，幫助幼兒了解被污染的空氣會損害人體健康，初步了解大氣污染物的幾個來源，激發幼兒的環保意識。

(1)氣球親親我。教師出示吃飽空氣的笑臉氣球，朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說：“親親小鼻子，鼻子聳一聳;親親小耳朵，耳朵躲一躲;親親小眼睛，眼睛瞇一瞇。”

師提問：“氣球在用什么親你們?”

師總結：“氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手的時候就會跑出來親你們的小臉蛋。原來空氣是會跑、會流動的。”

(2)師：“還有一位氣球寶寶想來親親你們的小臉。看看它是誰?”出示吃了被污染的空氣的哭臉氣球。

師問：“咦?這位氣球寶寶好難過，為什么呢?”教師學氣球寶寶說話：“我想吃飽了和你們玩兒，可是卻吃進了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困難，渾身都難受。我不能親小朋友了，心里真難受!”

師問：“這個氣球寶寶為什么不能親我們?”

師：“你們見過或者感受過被污染的空氣嗎?”幼兒回答完后看課件。

教師演示空氣污染多媒體課件。

教師小結：大氣污染物的來源，主要有工業污染、生活中的污染(吸煙、爐灶等)和交通運輸工具污染。大氣污染物對人體的危害是很大的。所以我們要愛護我們身邊的環境，盡量不要到人多擁擠的一些公共場所去，如擁擠的公交車上、集市、商場等地方。在家里也要請爸爸媽媽多開窗通風，這樣，就不容易吸人被污染的空氣。

3.我幫氣球來治病。

師：我們知道了空氣是怎樣被污染的，那我們應該怎樣保護空氣不受污染呢? 幼兒分組討論。

師：“怎樣保護空氣不受污染?”

師：“什么能凈化空氣?” 幼兒回答完后放課件。

教師小結：小朋友想出的辦法都很好。那我們先一起幫氣球寶寶治病吧。我們把它送到自然角里去，把臟空氣吐出來，讓花草把這些受污染的空氣凈化一下，然后再讓它吸點兒新鮮的空氣，病就好了。”“氣球寶寶，等你好了我們再來接你!”

師：“我心里感到特別高興，因為我幫助了別人。幫助別人是一件很快樂的事情。”“現在，我們一起來開心地玩玩氣球吧。”;.來源快思老師教。案網;從口袋里拿出準備好的氣球，玩氣球小老鼠的游戲。

4.氣球小老鼠：在游戲中進一步感知空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂。

(1)教師吹起一個氣球，突然松開手，氣球跑出去。問幼兒：“氣球怎么會跑呢?”

師：“噢，是空氣等不及要出來，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了，把你的氣球也變成小老鼠吧!

(2)幼兒將氣球吹起來后，突然松開手，氣球會像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。

(3)幼兒反復玩游戲，進一步感受空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂。活動自然結束。

教學反思：

本節活動我以孩子們為主體，抓住了他們的好奇心、設計了“氣球親親我”、“生病的氣球”的環節，形象、直觀，有較強的趣味性。讓孩子們在輕松、愉悅的游戲活動中嘗試氣球親親小鼻子，親親小耳朵，親親小眼睛等的感覺，充分調動孩子運用多種感官探究問題，直接得出結論：空氣是流動的，是會跑的：污染的空氣有害健康，輕松自如地突破了本次活動的重點。在“氣球小老鼠”游戲活動中，為每一個孩子提供了參與嘗試、體驗游戲快樂的機會，既鞏固了教學活動內容，又極大地激發了孩子探索的興趣，有效地完成了本次活動的目標。唯一感到遺憾的是在此環節中，個別孩子不能很好的將氣球吹起來，所以參與活動不是很積極，不能盡興的體驗游戲的快樂，作為教師在以后組織活動前，應充分了解幼兒的發展，為更好的開展活動做好充分的準備!

中班科學優質課教案教學《我和氣球一起玩》含反思這篇文章共5709字。

第四篇：幼兒園中班科學教案優質課：玩鏡子

活動目標

1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

2、激發幼兒對光反射的興趣，探索鏡子反光的現象。

3、感知并描述勺子上的反光現象，產生探究的欲望，體驗發現的樂趣。

活動準備

1、此活動必須在晴朗的天氣里進行。

2、小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數份，最少人手一份。

活動過程

一、活動的導入部分。

師：小朋友最喜歡玩勺子了，幾天沒玩了，想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！

二、幼兒玩鏡子。（各種平面鏡，反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料，請幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，最后集體分享探究結果，并進行驗證性探究。）

教師引導一：問在座位上玩鏡子的幼兒。

1、你是怎樣玩的鏡子？

2、發現了什么？

小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。

教師引導二：有的小朋友在陽光下玩鏡子，我們一起問問她有什么發現吧！

1、陽光下，你發現了什么？

2、墻上為什么會有光斑？（鏡子將陽光反射到墻上就產生了光斑。）

3、墻上的光斑會動嗎？

4、你是怎樣讓它動的？（光斑隨鏡子的晃動而晃動。）

小結：在陽光下，鏡子可以在墻上產生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

教師引導三：有的小朋友在玩“動物追逐戰”的游戲，我們一起看看他們是怎樣玩的！

1、你們玩的什么游戲？

2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點兒？

3、請幼兒嘗試。

小結：“動物追逐戰”太好玩了，你的小動物跑的快嗎？心理有什么感覺？

三、幼兒玩“勺子里的哈哈鏡”。

（一）師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒回答）。

（二）玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲，啟發幼兒結合自己的記錄與同伴交流自己的發現。根據幼兒的表述，重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同，提問，幫助幼兒有條理的探究：

1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么樣子？（原來勺子里也有個哈哈鏡）。

2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？

3、從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎？為什么？

簡單小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的奧妙。

（三）我是小小攝影師。

1、帶領幼兒到室外，借助勺子“攝影”。

2、請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡看見了什么？它跟原來的物體相比，有什么變化？

3、引導幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結果是否一樣？為什么？

4、引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關系，給幼兒留下繼續探究的空間。

四、幼兒在玩“哈哈鏡”中結束活動。

活動延伸：

把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學區，供幼兒繼續探究其中的秘密。

第五篇：幼兒園中班科學優質課教案――影子秘密

活動目標

1．運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密。

2．在探索的過程中，使幼兒感受到發現的樂趣，培養幼兒的好奇心、求知欲及對科學活動的興趣。

活動準備

1．大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒一個。

2．幼兒操作的手偶玩具若干。

3．小故事一個，磁帶一盤。

活動過程

(一)探索影子

1．導入語：小朋友，今天老師和你們一起來和影子做游戲，但是影子有許多秘密，咱們把他找出來好不好?看誰找得又多又快?(鼓勵幼兒用身體的各部位和影子做游戲)

2．幼兒自由地和影子做游戲，積極探索影子的秘密(教師觀察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流。)

3．討論：影子的秘密

提問：

①你是怎樣和影子玩的，發現了什么?

②影子會變嗎?它是怎樣變的?

教師小結幼兒的發現。

知識點：影子會動，隨著物體的移動而移動。影子會變，隨著與光源距離的長短而變化。

(二)游戲：猜影子

玩法：

1．教師請兩個特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰?

提問：請問他是誰?你怎么知道?

2．請兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒興趣。

知識點：影子的特征與物體有關。

(三)利用游戲進行表演：激發幼兒對影子探索的欲望。

1．教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。

a．幼兒對著影子自由地表演手影。

b．請幼兒換用手偶結合音樂進一步感知影子的有趣現象，當幼兒興致較高時，教師忽然將燈關掉，引導幼兒觀察光和影子的關系。

2．提問：影子哪去了?為什么沒有影子呢?

(打開燈進一步提問)有燈光了，可是為什么還是沒有影子?

知識點：影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。

延伸活動

會走的影子

1．導語：小朋友，剛才我們做游戲的時候，我們走影子也走，現在老師請一個小朋友蹲在地上不動，咱們猜猜他的影子會怎樣?

2．教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結束活動。