第一篇：觀察與快樂教案

第二課

觀察與快樂

教學(xué)目標(biāo)

1.表達(dá)出自己在生活中觀察到的事物或現(xiàn)象。2.熟練使用多種修辭手法，把觀察過程寫精彩。

3.培養(yǎng)學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察的習(xí)慣和正確觀察的方法。在觀察中展開想象和思考，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)

4.表達(dá)出自己在生活中觀察到的事物或現(xiàn)象。5.熟練使用多種修辭手法，把觀察過程寫精彩。教學(xué)難點(diǎn)

6.表達(dá)出自己在生活中觀察到的事物或現(xiàn)象。7.熟練使用多種修辭手法，把觀察過程寫精彩。教學(xué)準(zhǔn)備

PPT 教學(xué)過程

一、魔方導(dǎo)入

師：美的事物到處有，只是缺乏善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這話可不是老師想出來的，是法國著名的雕塑家說的。那我們現(xiàn)在就去看看都有那些人發(fā)現(xiàn)了美。播放圖片

師：剛才我們看到的是一些名人故事，他們在生活中，善于用自己的眼睛觀察，發(fā)明了許多東西，為人類的做出了很大的貢獻(xiàn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也一定觀察過很多的事物，那大家有沒有什么發(fā)現(xiàn)，感受到觀察的快樂呢？ 出示課題《我觀察，我快樂》

二、魔方體驗

師：在你們的學(xué)習(xí)生活中，你都發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：總是先看到閃電，才聽到雷聲

生：準(zhǔn)備下雨的時候，蜻蜓飛得很低；還有螞蟻搬家也是要下雨 生：爺爺最近都不愛笑了......師：剛才大家都說了自己生活中的一些發(fā)現(xiàn)，有關(guān)于自然現(xiàn)象了，有關(guān)于動植物的，還有關(guān)于我們身邊的人的，那大家接下來就說說都是這么發(fā)現(xiàn)的。生：有一天烏云密布，三、魔方指路

第二篇：觀察酵母菌與霉菌實(shí)驗教案

《觀察酵母菌與霉菌》實(shí)驗教案

一.實(shí)驗?zāi)康?/p>

1.觀察酵母菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)并掌握其特征。

2.觀察霉菌的菌落特征，學(xué)會霉菌的一般制作方法。3.觀察并掌握各種霉菌的個體形態(tài)及生長繁殖方式。4.進(jìn)一步熟悉顯微鏡的使用。二.實(shí)驗原理

酵母菌是一類單細(xì)胞真菌，一般呈圓形、橢圓形，無性繁殖以芽孢為主，也有少數(shù)是裂殖，有些酵母菌能產(chǎn)生囊孢子，有的能形成假菌絲。酵母菌的菌落似細(xì)菌菌落，但較大且厚，多呈白色，少數(shù)為紅色。酵母菌在液體中生長可形成菌膜、菌環(huán)、沉淀和渾濁。酵母菌的細(xì)菌結(jié)構(gòu)較完善，即有壁、膜、質(zhì)、核等結(jié)構(gòu)。酵母菌的細(xì)胞形態(tài)、繁殖方式和培養(yǎng)特征均為菌種鑒定的依據(jù)。

酵母活細(xì)胞新陳代謝旺盛，活力強(qiáng)，還原力也強(qiáng)，若無毒的染料進(jìn)入細(xì)胞，既被還原脫色，但死細(xì)胞及代謝作用緩慢的老弱細(xì)胞無此還原力。美蘭是無毒染料，且能被活細(xì)胞還原成無色，故可用來區(qū)別細(xì)胞的死活。

霉菌是一些小型絲狀真菌、單細(xì)胞（根霉、毛霉）或多細(xì)胞（曲霉、青霉），其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與酵母類似，同屬真核細(xì)胞。

霉菌形態(tài)較復(fù)雜，個體較大，具有分枝的菌絲體和分化的繁殖器官。其菌絲分為氣生菌絲與營養(yǎng)菌絲（菌絲比放線菌粗得多）觀察時請注意菌絲是否具有橫膈膜、有無假根、無性繁殖時形成何種孢子，孢子著生方式以及孢子頭的構(gòu)造等，以區(qū)別各種不同霉菌的形態(tài)。

霉菌菌落由分枝狀菌絲組成，較疏松，呈毛狀、棉絮狀、絨毛狀或氈狀。由于不同霉菌形成的孢子均有不同顏色、構(gòu)造、性狀，故菌落表面呈現(xiàn)出不同的結(jié)構(gòu)和色澤特征。菌絲一般呈白色或灰白色，菌落中心的菌絲較老，先產(chǎn)生孢子，故常形成同心圓。三.實(shí)驗器材

1.菌種：面包酵母、根霉、曲霉、青霉。2.儀器：顯微鏡。

3.其它：生理鹽水、乳酸酚棉蘭染液、載玻片、蓋玻片、接種環(huán)、酒精燈、美蘭、鑷子、大頭針。四.步驟與方法

1.酵母菌細(xì)胞形態(tài)觀察

（1）制片：用接種環(huán)挑取一環(huán)面包酵母菌種于載玻片上的一滴美蘭染液中混勻，蓋上蓋玻片靜置4~5分鐘。蓋時先將蓋玻片的一邊與液滴接觸，然后慢慢放下，避免產(chǎn)生氣泡。

（2）鏡檢：用高倍鏡觀察，光線弱些，繪圖表示個體細(xì)胞的大小、形狀、芽孢或裂殖情況，并觀察死活酵母情況。2.霉菌的形態(tài)觀察（1）制片方法：在潔凈的載玻片加一滴乳酸酚棉蘭染液，用大頭針或鑷子從菌落的不同部位菌絲體少許（連同培養(yǎng)基），放入載玻片上的乳酸酚棉蘭染液中，使菌絲在染液中展開，加上蓋玻片。（2）載片培養(yǎng)法制作霉菌標(biāo)本片。（3）鏡檢。

（4）觀察毛霉、根霉、曲霉、青霉的菌落。五.結(jié)果記錄

1.酵母菌的形態(tài)觀察

繪圖表示個體細(xì)胞的大小、形狀、芽孢或裂殖情況。2.霉菌的形態(tài)觀察

繪制鏡檢圖并描繪霉菌菌落特征。六.思考題

1.試比較酵母和細(xì)菌的形態(tài)。

2.為什么在觀察霉菌個體形態(tài)時要連同培養(yǎng)基一起挑起？

第三篇：觀察物體教案與說課

教學(xué)內(nèi)容：觀察物體

何建瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）通過觀察小藥箱的活動，使學(xué)生認(rèn)識到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的。

（2）使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、過程與方法：通過實(shí)物的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。教具學(xué)具：小藥箱，小盒子，正方體，課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、請同學(xué)們觀察屏幕上的汽車，你能看見汽車的哪些部分。

2、抽生回答：

3、引入課題：觀察物體。（板書）

二、合作探究：

1、老師出示長方體盒子，讓不同方位的學(xué)生觀察。

2、生回答：所看見的面。

3、將學(xué)生分為四人一小組，每小組一個盒子。將盒子放在課桌中央，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并說說站在什么位置，看到了哪幾個面？

問：一次最多看到幾個面呢？

生回答：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到盒子的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到盒子所有的面。

三、拓展練習(xí)：

1、完成38頁的練習(xí)題。

2、觀察屏幕的題目，抽生連線。

3、觀察雕像的面，然后填空。

4、小潔：同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同，并且一次最多能看見物體三個不同的面。

四、鞏固練習(xí)：

1、出示習(xí)題，學(xué)生練習(xí)。

2、小結(jié)：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

3、判斷：

（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）

（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（）（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

1、從不同的方向觀察物體，所看到的圖形是不一樣的。

2、我們要全面地了解一件事或一個人，也要懂得從不同的角度去觀察、思考，不能片面地看待。

2013年10月12日

物體的說課

何建瓊

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級上冊，第三單元《觀察物體》的第一課時內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能

讓學(xué)生通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。并能用自己的語言概括觀察物體的規(guī)律。（2）過程與方法

經(jīng)歷、試驗、分析、合作、概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的全面觀察物體的觀念，體會從單一角度觀察物體所得的結(jié)果是不全面的。倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”方式，使學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。

（3）情感、態(tài)度與價值觀

通過觀察小汽車創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與，在與他人的合作過程中，滲透互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,培養(yǎng)學(xué)生全面多角度觀察事物的做事原則，以及辯證唯物主義的科學(xué)思想。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、探究合作的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的面不相同，所看到的形狀也是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：明白在任一位置都不能同時看到物體所有的面；使學(xué)生體會到觀察事物要全面，不能片面孤立。

4、學(xué)情分析：

（1）學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)

五年級的學(xué)生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動活潑、直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的注意。由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué)時，可讓學(xué)生充分觀察、試驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知，形成經(jīng)驗。

（2）學(xué)生已具備的基本知識與技能

五年級學(xué)生已具備了一定的觀察和概括能力，能知道生活中的一些常見的類似現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。

5、德育滲透：

通過觀察物體，體會到不同角度觀察物體時，所看到的形狀可能不同，還可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生全面、辨證的看待問題、事物和人物的思維方式，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，避免學(xué)生孤立、片面的看待問題，進(jìn)而形成不健全的思維方式。

二、說教法：

1、教法的選擇：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和五年級學(xué)生的心理特征，在本節(jié)課的教學(xué)中重點(diǎn)突破體驗從不同角度觀察物體結(jié)果可能不同，并能概括這一規(guī)律。選擇“引導(dǎo)探究法”，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動有趣的問題情境，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在觀察、猜測、合作與交流中真正有效地理解和掌握知識。

2、教具準(zhǔn)備：要引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教具的準(zhǔn)備必須充分，在這節(jié)課上，我除了準(zhǔn)備多媒體課件，還準(zhǔn)備了長方體盒子，供學(xué)生觀察，為學(xué)生提供具體形象的教學(xué)手段，豐富教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極而自主地獲取新知，從而感受數(shù)學(xué)活動帶來的快樂。

3、教學(xué)組織：在整個教學(xué)過程中，我要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，強(qiáng)化方法就是學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上小組交流，讓每一個學(xué)生都充分參與，教師要發(fā)揮自己的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，以問題引導(dǎo)，組織學(xué)生互動，教師及時參與，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”，目的是通過豐富多彩的小組活動，觀察實(shí)踐，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。

首先，教師出示盒子讓學(xué)生觀察。其次是小組合作觀察自帶的盒子，我先讓小組成員獨(dú)立思考，然后組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識，最后小組成員一齊操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于觀察物體，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進(jìn)。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中，教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。最后讓學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象說出來。

四、活動過程：

為了能更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時結(jié)合新課標(biāo)的理念，教學(xué)時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學(xué)，實(shí)踐操作、小組合作等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，形成了課堂教學(xué)中的師生互動，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分為了五個環(huán)節(jié)：

（一）汽車激趣，導(dǎo)入新知；

（二）師生互動，探究新知；

（三）聯(lián)系實(shí)際，理解運(yùn)用；

（四）深入鞏固，活動拓展；

（五）回味新知，反思小結(jié)。

2013年10月14日

第四篇：觀察與表達(dá)

觀察與表達(dá)

【活動目的】

觀察和表達(dá)能力訓(xùn)練。

【活動材料】

玩具或一些觀察力考驗圖（可由教師或者學(xué)生自行購買）等。

【適用范圍】

小學(xué)一至三年級。

【活動步驟】

1、教師將班上學(xué)生分為4～6個小組，選取一批能夠考察觀察力的材料由易到難排列，在班上展開競賽。如：找出玩具上的不同顏色；觀察兩組數(shù)字有何不同；觀察多組數(shù)字，讓學(xué)生標(biāo)出相同與兩組的組號；比較圖形的異同；比較字母或符號的異同。競賽規(guī)則以小組用時短為勝。教師視情況自定題目的數(shù)量。

2、賽后進(jìn)行組間評比，讓成績最好的小組交流他們觀察的技巧。

3、一般來說，競賽成績較好的學(xué)生，其觀察方法也是有章法和技巧的。在小組向全班交流經(jīng)驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生說話的完整性和條理性。

4、對競賽勝利的小組和表達(dá)優(yōu)秀的小組，教師可給予適當(dāng)?shù)木癃剟睿缧〖t花等。

5、最后教師可以對學(xué)生提出養(yǎng)成細(xì)心觀察好習(xí)慣的期望結(jié)束本活動。

【活動過程及注意事項】

培養(yǎng)觀察力是開發(fā)智力的重要方面，小學(xué)生在機(jī)體發(fā)育、各種教學(xué)、日常生活、專門訓(xùn)練等條件和因素的影響下，觀察力將穩(wěn)步提高。但良好的觀察力不是靠一次、兩次的觀察訓(xùn)練就能培養(yǎng)的，這種訓(xùn)練可以讓學(xué)生之間或其家長幫助長期訓(xùn)練。交流時要讓學(xué)生借鑒自己觀察時采用的方法，有順序的表達(dá)：什么先說，接著說什么，什么最后說。為強(qiáng)化學(xué)生觀察和表達(dá)的能力，教師還可以要求學(xué)生記觀察日記。教會學(xué)生如何寫觀察日記，并且要求他們養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。

第五篇：觀察與寫作

第一章《寫作的多樣性與獨(dú)特性》教案1 第一節(jié) 寫出自己的個性 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白個性化在寫作中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生寫作的個性化追求；

2、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在抒寫情感、寫作思維兩個方面的個性化特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計：

通過理論分析和例文探討的方法，使學(xué)生明白什么是寫作的個性化，進(jìn)而了解個性化對于寫作的重大意義；在此基礎(chǔ)上，通過片段訓(xùn)練和整篇習(xí)作，從而將理論知識和寫作實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的個性化習(xí)作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時安排：

三課時（其中寫作指導(dǎo)1課時，訓(xùn)練1課時，習(xí)作講評1課時）

一、導(dǎo)入：

1、考場作文雷同現(xiàn)象分析導(dǎo)入；

2、同題作文分析導(dǎo)入

二、作文個性化探究：

1、什么是文章的個性化：

個性化指的是抒寫對生活的獨(dú)特感受、具有創(chuàng)新思維、選材和語言都具有獨(dú)到之處的文章。

2、個性化作文的基本要求。

簡單地說，個性化作文要求學(xué)生能自主寫作，寫出的文章真實(shí)、有創(chuàng)新，同時還應(yīng)該健康。“自主”、“真實(shí)”、”創(chuàng)新”、“健康”是作文個性化的基本內(nèi)涵。

(1)自主。即學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，選出自己喜歡的表達(dá)方式，不受外部的過多干擾。重視獨(dú)立思考，不人云亦云。自主寫作反對的是要求過于具體，過于死板，沒有可以選擇的靈活性；反對的是簡單套襲；反對的是只準(zhǔn)歌頌不準(zhǔn)批評。因此要求確定的題目要有一定的寬度，不把寫作內(nèi)容規(guī)定得過于具體。(2)真實(shí)。即寫自己真實(shí)的想法和看法，不是胡編亂造。真話、實(shí)話不僅要求心里怎樣想，就怎樣說，怎樣寫，還要求有個客觀的標(biāo)準(zhǔn)，即準(zhǔn)確性。葉圣陶先生說作文要“求誠”，即要寫出誠實(shí)的自己的話。假若有所表白，這應(yīng)是有關(guān)人間事情的，則必須合乎事理的實(shí)際，切乎生活的實(shí)況；假若有所感興，當(dāng)是不吐不快的，本自內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為“求誠”。

(3)創(chuàng)新。即言別人之未言，發(fā)別人之未發(fā)，想別人之未想，寫別人之未寫，要不斷追求新鮮的東西。作文所闡述的觀點(diǎn)，往往是自己獨(dú)出心裁的見解，是所發(fā)現(xiàn)的新穎的、獨(dú)到的、有價值的東西。開發(fā)創(chuàng)新意識，就是鼓勵學(xué)生思考問題能多方向，多角度，多層次，由已知導(dǎo)向未知，發(fā)現(xiàn)新事物，發(fā)現(xiàn)別人未覺察、不易覺察的東西，并從中求新、求異。與此同時，又要引導(dǎo)學(xué)生善于對思維過程中取得的種種信息進(jìn)行判斷，提煉，概括，推理，比較，使之朝一個方向集中，取得最正確的最有價值的看法。

因此在作文中要有所創(chuàng)新就是要敢于突破舊的條條框框；就是要獨(dú)立思考、有自己的見解；就是要善于采用新的表現(xiàn)手法，具有新的風(fēng)格，同時有意識地發(fā)表新的見解。

(4)健康。所謂健康就是要追求品位，追求格調(diào)。在個性化作文中，僅有了前面的三點(diǎn)要求還不夠，個性化作文還要求健康。如果說自主是解決個性化作文的動力，真實(shí)是對作文的材料要求，創(chuàng)新講究的是多樣性，那么，健康就是要追求品位，追求格調(diào)。真實(shí)的內(nèi)容也許是惡的、丑的，而多樣性也并不僅僅是圖個五光十色。前面這三個特征還必須有健康這一條來約束。否則，個性倒是突出了，可寫出的東西為人不齒，令人作嘔。比如，1999年的高考作文 “假如記憶可以移植”，有的作文說把魯迅的記憶移植給牛，編輯部就找牛約稿，把狗的記憶移植給麻雀，麻雀就叫狗為媽媽。此類文章確實(shí)與眾不同，顯示了文章的個性，但這種“個性”發(fā)展下去不僅是對寫作，就是對學(xué)生的人格修養(yǎng)也是有弊無益，這樣的個性化也就沒有什么意義了。

綜上所論，我認(rèn)為個性化作文就是要做到自主，真實(shí)，創(chuàng)新，健康。要做到這四項必須具備如下條件：感受的個性化；思維的個性化；題材的個性化；表達(dá)的個性化。這幾者的關(guān)系是互相制約的，作文有無個性歸根到底取決于思想有無個性。

3、例文分析： 之一 一— 真情流露

我的外公外婆 陳吉

我在外公外婆家住了將近十年。外公外婆是一對非常刻板的老人，很少見他們倆說話，我是指兩人之間的悄悄話．就像現(xiàn)在的年輕人。每天只是簡單不變的臺詞：“吃飯了。”“該把衣服收回來了。”??包辦的婚姻，哪兒有幸福?不過，他們也有浪漫的時候，每天早上四點(diǎn)多，全城還在夢鄉(xiāng)之中，他倆已悄悄爬起，去“壓馬路”。雖從不手拉著手，而且總是一前一后。但在寂靜的晨霧中，光是那種默契，已讓人覺得有點(diǎn)味道——外公走在前面，可他從來不用回頭，就知道該走多快，他能用心感受外婆的腳步，于是她快他也快，她慢他也慢，從沒出過錯。

有一次，外公去單位領(lǐng)退休金，回來得晚了，而外婆因做飯需要鹽，又找不上人幫忙，便獨(dú)自去買。這本是我的工作，可惜那天染了小恙，外婆心疼，沒讓我去。大約五點(diǎn)多，外公回來從鄰居那兒借鹽做好了飯，左等右等就是不見外婆回來，這下外公急了，說什么也不肯先吃。我沒法了，只好陪著等。外公在家里等得著急，竟跑出門，站在路口張望，終于，我倆從街頭熙熙攘攘的人群中見到外婆的身影，外公迎了上去。我到現(xiàn)在也沒看出，外婆是怎樣將手中鹽袋交給外公，仿佛已排練了千百次，外公那樣自然地從外婆手中接過包。我第一次見外公與外婆并肩走路。當(dāng)晚，第一次聽到外公對外婆發(fā)火，還對她進(jìn)行管制：“以后沒人陪，不許一個人去辦事。”當(dāng)時沒在意，現(xiàn)在回想起來，總覺得被一絲不易察覺的什么東西感動著。

大午夜，吃過了年夜飯，孩子們圍著電視機(jī)，大人們忙著收拾碗筷。我走過去，對外公說：“外公，說說你與外婆當(dāng)年的事吧。這也算是傳家寶呀!我聽說過，外婆當(dāng)年是全村的大美人!”一句話，將孩子們?nèi)恳齐x電視機(jī)，圍坐在外公周圍。外公看看我們，又看看外婆，不緊不慢地拉開話匣：“你們的外婆呀，當(dāng)年可是全村的大美人呀!我和她呀??”這時，外婆正收拾桌子，聽到這里，狠狠地瞪外公一眼，又用手掐了外公一把。外公雖痛，卻哈哈大笑，直笑得我們一家人大眼瞪小眼，外婆也臉紅起來。其實(shí)我問的那句話，每年都會有人問，但每年都會被外婆打斷。所以每年的“她呀”后面，只有無盡的省略號。但我想這省略號后面的內(nèi)容只屬于外公外婆兩個人，我無從得知，也不必知道，雖然我每年都會問。因為這時，是外公外婆最溫馨的一幕。

前年，外婆因胃癌去世了，巨大的悲痛幾乎擊倒了外公。外公有一段時間什么也不做，只是整日守著外婆的遺像發(fā)呆，嘴里也不知呢喃些什么。吃飯，睡覺，一點(diǎn)也不規(guī)律，人瘦得只剩下八十幾斤。我們小輩都很害怕，怕外公再有個三長兩短。還是二舅媽有見識：“時間一長，老人什么都會淡忘的，這陣子我們多照顧點(diǎn)，過兩個月就行了。”半年后，外公真的沒事了，他又開始晨練，只是很奇怪，原來兩個人時，走得不快不慢，現(xiàn)在一個人了，應(yīng)該好走些，可反而走不好，一會兒快，一會兒慢，一會兒又停下等半天。大年夜，沒人再提那個話題，大家似乎忘了，可沒想到外公自己先說了：“你們外婆呀??”這回被舅媽們打斷了：“爸，來，試試這件新衣服。”被打斷了，外公沒笑，表情好像很傷心。又是一年過去了，我們怕外公太寂寞，又沒人照顧，決定再給他找一個老伴。起先沒讓他知道，只是告訴他去見個人。那天是冬至，上午八點(diǎn)。

我們先出門，可好一會兒也不見外公出來，我去叫他。外公房間門關(guān)著，我透過玻璃窗，發(fā)現(xiàn)外公正摩挲著外婆的遺像：“今天氣溫下降很多，我加了衣服，不冷，你那邊冷嗎?別忘了加衣。”一滴淚珠滴在相片上。我頓時顫栗，無言。外公沒去見那個人，我自作主張，拉外公去玩了一天，雖被父母罵得要死，但我不怕，我知道父母同我一樣愛著外公。果然，他們聽說此事，一樣無言。從此，沒人再提要外公再婚的事，大家都知道外公與天堂的那個人有約，我們不信神，但我們希望有來世。

外婆去世四年了，外公一直想念她，我為回憶中的事情感動。外公外婆之間話是不多，就算外婆仍在世，或下輩子外公仍牽外婆的手，我想他們之間的話還是不會太多。有人問我為什么，其實(shí)——

大愛本無言！

——從真實(shí)、真情、真感受方面進(jìn)行點(diǎn)評 之二 ——創(chuàng)新思維

英雄所見 沈 棲

大凡英雄有謀有略，有膽有識，他們的“所見”常會“不謀而合”。不是嗎?韓信為興漢滅楚設(shè)“暗渡陳倉”之計策，當(dāng)初張良建議燒毀棧道的時候，也曾向劉邦預(yù)先說過。劉邦見自己麾下這兩位英雄先后所定的計策，竟然完全一樣，高興地說：“英雄所見，畢竟略同!”在赤壁之戰(zhàn)的打法上，周瑜和諸葛亮都主張用火攻，這也是“英雄所見略同”的一例。古今中外，“英雄所見略同”的事例不勝枚舉。

然而，“英雄所見”未必全都“略同”。英雄畢竟有獨(dú)立人格，其見解睿智常有獨(dú)到之處，因此“所見略異”在所難免。魯迅和郭沫若是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的兩位巨匠，但他們對文學(xué)運(yùn)動和文學(xué)流派的“所見”多有“略異”，彼此進(jìn)行過多次論爭。由于兩位英雄“大戰(zhàn)斗卻都為著同一的目標(biāo)”，“決不日夜記個人的恩怨”，雖有“筆墨相譏”，但還是牢牢把握著斗爭的大方向，始終把斗爭的矛頭直指共同的敵人，不失為一位革命家和一位無產(chǎn)階級文化戰(zhàn)士的風(fēng)度。

從辯證法的觀點(diǎn)來分析，“同”是相對的，“異”才是絕對的。人類正是在“同”與“異”的比較和較量中不斷向更理智、更科學(xué)的方向發(fā)展，日臻高度文明的境界。如何對待“所見略異”?英雄們會有不同的答案。縱觀這些答案，大致可以分為三類：一是黨同伐異。或利用權(quán)勢，或利用勢眾，或利用權(quán)術(shù)，一方英雄無情討伐另一方“所見略異”的英雄，直至置其死地而后快。二是求同存異。不視“異”為“異端邪說”，而是在求大同的前提下允許“存小異”，這多少有點(diǎn)民主意識。三是敬賢納異。出于對英雄賢士的尊重，盡管有“異”，但能采納其合理內(nèi)核以滋補(bǔ)自己的學(xué)識，完善自己的理論，共同盡力于文明建設(shè)。由此可見，“求同存異”和“敬賢納異”在政治生活和學(xué)術(shù)研究中的重要作用。倘若舍此，那么，政治生活將是“一言堂”的專制統(tǒng)治，而學(xué)術(shù)研究則是“萬馬齊喑”的頹敗境況。

英雄所見“略同”者，有之，“略異”者，有之，甚或“略反”者亦有之。王安石和蘇東坡是宋朝文壇上頗有成就的人物，同時也是政治上非常著名的活動家。這兩位英雄在文學(xué)上的“所見”可謂“略同”(同列為“唐宋八大家”)，但在政見方面，尤其是改革方面，兩位卻“所見略反”，矛盾尖銳，在朝廷上常為具體的改革方案(如“青苗法”等)而唇槍舌劍，蘇東坡甚至上書反對王安石變法。但是，由于兩位英雄都是以利民興國為出發(fā)點(diǎn)，而不以個人的得失來“暗算”對方，因此，“所見”雖然“略反”，但并不影響兩人之間的關(guān)系，也不有礙共同竭其心力來利民興國。

海納百川，有容乃大。“所見略同”，英雄們和睦相處，這固然是件好事。那么，“所見略異”，甚至“略反”呢，也應(yīng)有寬容和忍讓的態(tài)度(當(dāng)然并不排除必要的“爭辯”)，這可要有一種坦蕩蕩的政治襟懷呵。

——從求異思維的角度進(jìn)行點(diǎn)評

三、學(xué)生閱讀教材“例文借鑒”中的三篇文章，討論分析三篇例文在個性化方面的具體體現(xiàn)。

四、寫作訓(xùn)練：（1課時）

1、片段訓(xùn)練：

①根據(jù)自己的親身體驗或感受，寫一個記敘描寫性的片段，體現(xiàn)“回報”或“活著”的話，不少于120字。

②名人名言、警句成語，都有一定哲理性，曠日持久，人們習(xí)以為常，往往容易形成一種思維定勢，即對觀點(diǎn)或事物產(chǎn)生一種“從來如此”的固定看法。但是不少成語警句往往是就某一點(diǎn)、某一個角度而言的，而且，隨著時代的進(jìn)步，人們的觀念也在不斷更新。請就下列名言、成語，運(yùn)用逆向思維，提出新的觀點(diǎn)，寫一個議論性片段，不少于100字。

藝高人膽大 人言可畏 欲速則不達(dá) 出頭椽子先爛 班門弄斧 異想天開 知足常樂 開卷有益 識時務(wù)者為俊杰

2、整篇作文訓(xùn)練：

請以“感受生活”為話題寫一篇不少于700字的文章，題材自選。

五、片段、整篇講評建議：（1課時）

結(jié)合學(xué)生習(xí)作實(shí)際情況（投影典型習(xí)作），從真實(shí)感受、創(chuàng)新思維兩個方面對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評，以便鞏固和加深學(xué)生對個性化寫作的直觀感受和理解。

★教學(xué)后記：