第一篇：觀察動物細胞教案

第三節 觀察動物細胞

教學目標 ：

①進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構，區別動植物細胞結構的主要不同點。

②提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

③設計實驗、改革實驗，開發自己的創新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發展的；繼續形成“膽大心細”的心理素 質；在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。重點和難點

重點：說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗能力和觀察能力。

難點：制作臨時裝片過程中的刮取（首次觀察自己身體上的細胞，學生感到既新鮮又好奇，取材關系到實驗效果）

細胞結構的觀察（與植物細胞相比不易觀察，略有難度）； 設計實驗（應用以往的學習經驗，是較高層次的學習）。

課前準備

學生：預習；3H鉛筆，繪圖紙；各種各樣的果凍，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，線等物品；上課前漱口。

教師：生理鹽水，稀碘液，高錳酸鉀溶液（質量分數為1％～5％），消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，清水，瓊脂。人口腔上皮細胞的結構掛圖，不同種類的人體、動物體細胞掛圖或投影片、投影儀或多媒體設備（若條件許可），提前制作臨時裝片、擺放示范鏡。教學設計

一、引入新課

復習：臨時裝片的制作方法；植物細胞的基本結構。實驗題目：觀察人的口腔上皮細胞 溫故知新 提出問題：

①想看看自己身上的細胞嗎？

②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處？ 激起疑惑：口腔上皮細胞在哪兒？怎樣獲得？ 解決心中的疑惑 承前啟后，知識導入。

引導學生聯系自身，提出問題，創設學習情境。出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問？ 示范取材部位。材料用具

提出疑問：生理鹽水有什么作用？ 引導、分析方法步驟

二、制作人口腔上皮細胞臨時裝片

①設計：根據已有的經驗，設計實驗方案（注意取村、方法、染色劑的變化）；

②制作：同組同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。參與 引導、幫助

調查

二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞

觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察。借鑒老師擺放的示范鏡。

發現由于取材、染色的不同而出現的不同效果。巡視、提示 參與觀察

繪制細胞的基本結構圖：

細胞膜、細胞質、細胞核、動、植物細胞的異同感知動物（人）細胞的形態結構，注意繪圖要領、互評、展示。討論、歸納

總結：比較、歸納、描述、指導、提示、評價

出示掛圖或媒體演示（投影展示）不同種類的動物細胞 引導、總結 模擬制作

策略①：按照書中方法分組制作。

策略②：改進。利用現成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。

第二篇：2.1.3觀察動物細胞 教案

第三節 觀察動物細胞 教學設計

教學目標

①進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構，區別動植物細胞結構的主要不同點。

②提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

③設計實驗、改革實驗，開發自己的創新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發展的；繼續形成“膽大心細”的心理素質；在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。

重點和難點

重點：說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗能力和觀察能力。

難點：制作臨時裝片過程中的刮取（首次觀察自己身體上的細胞，學生感到既新鮮又好奇，取材關系到實驗效果）

細胞結構的觀察（與植物細胞相比不易觀察，略有難度）；

設計實驗（應用以往的學習經驗，是較高層次的學習）。

課前準備

學生：預習；3H鉛筆，繪圖紙；各種各樣的果凍，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，線等物品；上課前漱口。

教師：生理鹽水，稀碘液，高錳酸鉀溶液（質量分數為1％～5％），消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，清水，瓊脂。人口腔上皮細胞的結構掛圖，不同種類的人體、動物體細胞掛圖或投影片、投影儀或多媒體設備（若條件許可），提前制作臨時裝片、擺放示范鏡。

教學設計

復習：臨時裝片的制作方法；植物細胞的基本結構。

實驗題目：觀察人的口腔上皮細胞

溫故知新 提出問題：

①想看看自己身上的細胞嗎？

②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處？

激起疑惑：口腔上皮細胞在哪兒？怎樣獲得？

解決心中的疑惑 承前啟后，知識導入。引導學生聯系自身，提出問題，創設學習情境。

出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問？

示范取材部位。材料用具

提出疑問：生理鹽水有什么作用？

引導、分析方法步驟

一、制作人口腔上皮細胞臨時裝片

①設計：根據已有的經驗，設計實驗方案（注意取村、方法、染色劑的變化）；

②制作：同組同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。參與 引導、幫助

調查

二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞

觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察。

借鑒老師擺放的示范鏡。

發現由于取材、染色的不同而出現的不同效果。巡視、提示 參與觀察

繪制細胞的基本結構圖：

細胞膜、細胞質、細胞核、動、植物細胞的異同感知動物（人）細胞的形態結構，注意繪圖要領、互評、展示。

討論、歸納

總結：比較、歸納、描述、指導、提示、評價

出示掛圖或媒體演示（投影展示）不同種類的動物細胞

引導、總結

模擬制作

策略①：按照書中方法分組制作。

策略②：改進。利用現成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。

教學反思：

因為有了上一節課的植物細胞的實驗，這一實驗學生比較容易操作，但有的學生覺得在口腔里面取細胞很惡心，要教育他們科學精神。對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學生先了解這些上皮細胞成什么形態后再自己觀察，這樣易于學生找到細胞，而且也不用老師逐個指導。

第三篇：觀察動物細胞教案設計

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觀察動物細胞

●教學目標

知識目標

1．進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞。

2．說明人口腔上皮細胞的基本結構。

3．區別動植物細胞結構的主要不同點。

能力目標

1．提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

2．通過對動植物細胞間差別的比較提高學生的觀察能力。

情感目標

設計實驗、改革實驗，開發自己的創新潛能，以此來體會科學探索的思想方法是不斷發展的，繼續形成“膽大心細”的心理素質；在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。

●教學重點

1．說明人口腔上皮細胞的基本結構。

2．比較動植物細胞的相同點和不同點。

3．提高實驗能力和觀察能力。

●教學難點

1．制作臨時裝片過程中的刮取（首次觀察自己身體上的細胞，學生感到新鮮又好奇，取材關系到實驗效果）。

2．細胞結構的觀察（與植物細胞相比不易觀察、略有難度）。

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3．設計實驗（應用以往的學習經驗，是較高層次的學習）。

●教學方法

談話法、實驗法。

●教具準備

1．教師準備：（1）有關制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的多媒體錄像。

（2）人的口腔上皮細胞結構及洋蔥鱗片葉肉表皮細胞掛圖各一張。

（3）學生分組實驗用的生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、清水和熬好的清潔的瓊脂。

2．學生準備：（1）3H鉛筆、橡皮、實驗報告紙及一些其他動物材料。

（2）各種果脯、小塑料食品袋、線等。

●課時安排

1課時

●教學過程

［導入新課］

教師活動：引入導言

用談話式教學方法引入本節內容。具體活動如下：

上節課我們通過制作臨時裝片，觀察并認識了植物細胞的基本結構。那么動物和人體細胞的結構是什么樣子的呢？它和植物細胞結構一樣嗎？這節課我們就來解決這些問題。

［講授新課］

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通過學習臨時裝片的制作，我們掌握了觀察細胞的方法，我想大家一定想看看我們自己身體上的細胞吧？我們通過實驗觀察人的口腔上皮細胞來觀察了解一下。那么人的口腔上皮細胞在哪兒呢？（學生回答，教師作鼓勵評價）它就在人的口腔內壁上。如何來取這些細胞，又如何來對它們進行觀察呢？請大家自己設計方案。

學生活動：應用以前學習經驗設計不同的取樣和制片觀察的方案，同一組同學之間方案盡量不要一致，以增加對比性。通過相互觀察對比，得出一種比較合理的觀察方案。互相交流。

教師活動：現在我們對自己的細胞已有所認識，接下來我們再來觀察一些其他動物材料的裝片，對所觀察到的細胞作一比較總結動物細胞的結構。

學生活動：用一些其他材料制作臨時裝片進行觀察、比較總結動物細胞的基本結構，并將所觀察到的細胞結構畫到實驗報告紙上。

教師活動：動物細胞的結構：大家通過觀察知道包括細胞膜、細胞質和細胞核三部分。（出示人體口腔上皮細胞和洋蔥鱗片葉內表皮細胞掛圖）請大家指出二者之間的區別在哪兒。學生回答：動物細胞沒有細胞壁、液泡和葉綠體。回答非常正確，以上答案也正是區分動物細胞和植物細胞的主要依據。好了，為了進一步認識動物和人體細胞的結構，我們來做一個動物細胞的模型。請參照“模擬制作”的方法（出示熬好的清潔的瓊脂）。

學生活動：利用熬好的瓊脂、清水、果脯、塑料袋、線等物，依步驟做一個動物細胞的模型。并指出塑料袋、瓊脂和果脯各代表動物細胞的哪些結構。

［課堂小結］

本節課我們通過對各種動物細胞的觀察、討論并總結出了動物細胞的結構，而且還和植物細胞結構作了比較，認識到動物細胞和植物細胞結構之間的區別。為了進一步加深認識，下面我們來做一些課堂練習。

［鞏固練習］

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1．人體或動物體的各種細胞雖然形態不同，基本結構卻是一樣的，都有__________、__________和__________。

答案：細胞膜 細胞質 細胞核

2．動物細胞與植物細胞相比較，沒有__________、__________和__________結構。

答案：細胞壁 液泡 葉綠體

3．回憶所做的《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗。

（1）實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。

（2）在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

（3）洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比，共同的結構是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結構。

（4）《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是__________？

（5）回憶《制作動物細胞模型》的過程，你認為細胞是平面的還是立體的？

答：_______________________________________________________________。

答案：（1）臨時裝片（2）清水 生理鹽水（3）細胞膜 細胞質 細胞核 細胞壁 液泡 葉綠體（4）稀碘液（5）立體的

4．采取人的口腔上皮細胞時，需要用的工具是

A．消毒牙簽

B．消毒棉球

C．消毒鑷子

D．消毒玻璃棒

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答案：A 5．制作人的口腔上皮細胞裝片時，在載玻片上先滴一滴

A．清水

B．稀碘液

C．生理鹽水

D．鹽水

答案：C 6．動植物細胞共有的結構是

①細胞壁 ②細胞膜 ③細胞質 ④細胞核 ⑤液泡 ⑥葉綠體

A．①②③

B．②③④

C．②③⑤

D．①⑤⑥

答案：B ［布置作業］

按照做動物細胞膜型的思路，設計并動手做一個類似植物細胞的模型。再想一想你所用的每一種材料相當于植物細胞的哪種結構。

●活動與探究

（1）選取植物的莖的橫切片、葉的橫切片、根的縱切片，通過觀察認識植物的各種組織細胞，同時訓練顯微鏡的使用技術。

（2）選取動物的結締組織、神經組織、肌肉組織、上皮組織切片，觀察認識各種動物的組織結構特點。

●板書設計

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第三節 觀察動物細胞

一、動物細胞基本結構

二、動植物細胞結構的區別

動物細胞結構沒有：

1．細胞壁

2．液泡

3．葉綠體

●備課資料

一、臨時裝片的制作

生物體細胞的結構我們用肉眼不易看清，必須制成玻片標本，放在顯微鏡下才能觀察清楚。玻片標本的好壞直接影響觀察的效果及觀察的真實性。臨時裝片的制作雖然比較簡單，但它是我們今后制作切片和其他生物裝片的基礎。因此，要熟練掌握臨時裝片的制作方法，充分理解第一步操作對裝片質量都有很大的影響。因而，制作玻片標本時，必須先將載玻片和蓋玻片擦干凈，因為極小的灰塵或其他異物經過顯微鏡放大后都會妨礙觀察；取材，除了材料要典型、完整、薄而透明外，所取的材料不宜太大，取好的材料還應展平，不能重疊、卷曲，否則都將影響觀察效果，制作臨時裝片時，要在載玻片中央滴一滴清水，其目的是為了保持材料的新鮮，防止干縮，保證觀察效果。

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二、結構的結構和功能

細胞的結構和功能是生物學知識的基礎，清楚細胞的結構，才能理解細胞的分裂和生長，才能理解組織、器官、生物體的概念，也才能更好地理解細胞是構成生物體結構和功能的基本單位。學習中，一定要弄清楚小小的細胞由哪幾部分組成，每部分的名稱和它們具有的功能。觀察細胞時，要注意將實際物像與課本上的圖對照，便于弄清細胞的知識。怎樣理解細胞是構成生物體結構和功能的基本單位呢？從結構上看，生物體的最小單位是細胞，就像蓋房用的一塊塊的磚，因此，細胞是生物體結構的基本單位。從功能上看，細胞的分裂和生長等生命活動也是以細胞為單位進行的。在細胞分裂中，首先是細胞核一分為二，隨后細胞質也分成兩份，并形成新的細胞膜等結構，由一個細胞分裂成兩個細胞，分裂出的小細胞，不斷吸收營養物質，體積由小變大，所以，細胞又是生物體功能的基本單位。

三、觀察細胞立體結構

實驗準備：成熟的蘋果、稀釋的紫藥水（紫藥水與水的比例為1：6）、針、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、顯微鏡、吸水紙。

操作方法：用手將成熟的蘋果掰開，用針挑取成熟的果肉細胞放在載玻片上，制成臨時裝片。加一滴稀釋的紫藥水，在蓋玻片上輕輕壓一下，放在顯微鏡下觀察，就能看到一個個多角、多面的立體形細胞，用針慢慢推動蓋玻片，能看到分離的果肉細胞的在滾動著，細胞的幾個面就看得很清楚了。在制作裝片時，水不要滴得太多，否則細胞在水中移動，推動載玻片時，就不易看到細胞的滾動。

四、細胞膜的主要功能

細胞膜有多方面的重要功能，它與細胞的物質交換、細胞識別、分泌、排泄、免疫等都有密切的關系。

活細胞不停地進行新陳代謝作用，它必須不斷地與周圍環境交換物質，物質通過細胞膜進出細胞。離子和小分子物質進出細胞主要通過自由擴散和主動運輸等方式，而大分子和顆粒性物質主要通過內吞作用進入細胞。

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自由擴散 這種方式是被選擇吸收的物質，從濃度高的一側通過細胞膜向濃度低的一側轉運，例如O2、CO2、甘油、乙醇、苯等物質，可以從濃度高的一側轉運到濃度低的一側。這種物質出入細胞的方式叫做自由擴散。自由擴散不需要消耗細胞內新陳代謝所釋放的能量，是一種簡單的運輸方式。這種方式與主動運輸相比，叫做被動運輸。

主動運輸 主動運輸的特點是被選擇吸收的物質是從濃度低的一側，通過細胞膜運輸到濃度高的一側，必須有載體蛋白質的協助，需要消耗細胞內新陳代謝所釋放的能量（下圖）。例如，輪藻細胞中K的含量比它所生存的水環境中的K多63倍。人的紅細胞中K的濃度比血漿中K的濃度要高出30倍，而紅細胞中Na的濃度卻是血漿中的1/6。可見，輪藻細胞和人的紅細胞具有不斷地積累K和運出Na的能力，以致不會使細胞膜內外的K和Na的濃度達到平衡。因為這種物質出入細胞的方式，一般是物質從濃度低的一側運輸到濃度高的一側，所以，需要消耗細胞內新陳代謝所釋放的能量。

+

+

+

++

++

+

+

主動運輸這種物質出入細胞的方式，能夠保證活細胞按照生命活動的需要，主動地選擇吸收所需要的營養物質，排出新陳代謝產生的廢物和對細胞有害的物質。可見，主動運輸對于活細胞完成各項生命活動有重要作用。

五、細胞質基質

在細胞質基質中，含有水、無機鹽離子、脂類、糖類、氨基酸和核苷酸等，還有很多種酶。細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所，細胞質基質為新陳代謝的進行，提供所需要的物質和一定的環境條件。例如，提供ATP、核苷酸、氨基酸等。

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在細胞質基質中，懸浮著多種細胞器，主要有線粒體和葉綠體，此外還有內質網、核糖體、高爾基體、中心體和液泡等。

六、細胞核的結構

用電子顯微鏡觀察經過固定、染色的有絲分裂間期的真核細胞，可以看到細胞核的主要結構有核膜、核仁和染色質等。

核膜 核膜包圍在細胞核的外面，由內外兩層膜構成，把細胞質與核內的物質分開。在核膜上有許多小孔，叫做核孔。核孔是細胞核和細胞質之間進行物質交換的孔道。大分子物質可以自由通過核孔而進入細胞質內，如細胞核內的信使RNA。

離子和比較小的分子，如氨基酸和葡萄糖，可以通透核膜。在核膜上有大量的多種的酶，這有利于各種化學反應的順利進行。

核仁 在大多數真核細胞間期細胞核內，核仁是最顯著的結構，因為它的折光性較強，與細胞的其他結構很容易區分。核仁通常是勻質的球形小體。在細胞有絲分裂過程中，核仁周期性地消失和重建。

染色質 染色質這個名詞最早是德國生物學家瓦爾德爾（H．W．G．von Waldeyer，1836～1921）提出來的，主要是指細胞核內容易被堿性染料染成深色的物質，因此叫做染色質。染色質主要由DNA和蛋白質組成。

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在分裂間期細胞核中，染色質呈細長的絲狀，并且交織成網狀，這是細胞間期遺傳物質存在的特定形態。當細胞進入分裂期時，每條染色質細絲就高度螺旋化，縮短變粗，成為一條圓柱狀或桿狀的染色體，這是細胞分裂期遺傳物質存在的特定形態。因此，染色質和染色體是細胞中同一種物質在不同時期的兩種形態。

七、細胞核的主要功能

細胞核是遺傳物質儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心，因此，它是細胞結構中最重要的部分。

大量科學實驗表明：凡是無核的細胞，既不能生長也不能分裂，如成熟的紅細胞。人工去核的細胞，一般不能存活多久。例如變形蟲去除細胞核以后，新陳代謝減弱，運動停止，當重新移入細胞核后，又能夠恢復生命活動。由此可見，細胞核在細胞生命活動中起著決定性的重要作用。

八、細胞核核膜的結構特點

在細胞核的外圍有雙層膜結構，稱為核膜。核膜是核的邊界，由內外兩層單位膜組成。核膜的每層膜厚約6．5 nm，兩層膜間隔10～50 nm的空隙，稱為核周腔。有的細胞中，可看到核周腔同內質網的腔隙相連通。在核膜外層的外表面上有顆粒狀的核糖體，有合成蛋白質的功能。內層核膜與染色質纖維相連，不僅染色質纖維的兩端連在核膜上，而且染色體的松散部分也常位于核孔的附近。

核膜并不是完全連續的，有許多部位核膜內外兩層互相連接，形成了穿過核膜的小孔，稱為核孔。核孔是核質與細胞質進行物質交換的重要通道。核孔不是單純的小孔，結構相當復雜，因此這種小孔又叫核孔復合體。核孔的直徑大約70～80 nm，核孔通道的直徑約9 nm。核孔的密度和總數因細胞類型不同而異。轉錄活動低或不進行轉錄活動的細胞，核孔很少。核孔在核膜上的分布不均勻，有一定的區域差別，核質與細胞質之間物質交換旺盛的部位核孔數目多。

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核孔是核區與細胞質進行物質交換的重要通道。在核中裝配好的核糖體亞單位，就是穿過核孔復合體進入細胞質的。但是，不是所有的RNA都可以自由穿過核孔，只有在核內經過處理成為mRNA后才能穿出核。

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第四篇：動物細胞.教案doc

動物細胞【教案】

一、課型：新授課。

二、教學目標：

1、知識與技能目標（1）認識動物細胞的結構，并能說明動、植物細胞基本結構的異同；

（2）制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，并使用顯微鏡觀察；

2、過程與方法目標

通過探究法、講授法、討論交流法、演示法、多媒體輔助教學等多種方法相結合，以激發學生主動學習為主，提高學生學習的興趣，引導學生發現問題、分析問題、解決問題。

3、情感態度與價值觀目標

（1）體驗科學探究的艱辛與喜悅，培養學生嚴謹認真、團結合作的精神。

三、教學重難點

1、教學重點：（1）動物細胞的基本結構。

（2）制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，并使用顯微鏡觀察

2、教學難點：（1）制作人的口腔上皮細胞臨時裝片

四、教具準備

1、PPT課件。

2、器材：消毒牙簽、濾紙、0.9%的生理鹽水、稀碘液、載玻片、蓋玻片、滴管、紗布、鑷子、顯微鏡。

五、課時安排：1課時

六、教學方法：

講授法、探究法、討論交流、練習法、問答法、演示法、多媒體輔助教學法等。

七、教學過程： 新課導入

【老師】同學們，上課了。首先，我們來回顧一下上節課所學的植物細胞的基本結構； 【師生互動】

【設問】我們已經知道了植物細胞的結構，那么動物細胞是什么樣的呢？想看看自己身上的細胞嗎？ 【學生】回答

【老師】今天我們就來通過觀察自己的口腔上皮細胞，來認識動物細胞；

【板書】動物細胞 講授新課

【板書】

一、制作人的口腔上皮細胞臨時裝片

【老師】首先，用潔凈的紗布將載玻片擦拭干凈。【演示】 【板書】擦

【老師】接著，在載玻片中央滴一滴生理鹽水。【演示】

【板書】滴

【老師】接著漱口，因為口腔上皮脫落的細胞較少，而且有很多食物殘渣，所以采前必須漱口。【演示】 【板書】漱

【老師】漱完口，我們用消毒的牙簽在口腔內壁上輕輕刮幾下，注意：不要用力太猛，以免刮傷自己哦。【板書】刮

【老師】把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕輕涂幾下。【演示】 【板書】涂

【老師】再用鑷子夾起蓋玻片，先讓它的一端接觸載玻片的水滴，再緩緩地放平。注意避免蓋玻片下出現氣泡。【演示】 【板書】蓋

【老師】再在蓋玻片的一側滴加幾滴稀碘液，用吸水紙在蓋玻片的另一側吸引，使碘液浸潤標本的全部。【演示】 【板書】染——吸

【老師】裝片做好后，我們就可以用顯微鏡觀察了。【提問】顯微鏡的使用步驟是怎樣的？ 【學生】回答

【講解】取——取出顯微鏡，安——安裝顯微鏡，對——對光，放——放置裝片，調——調節焦距，最后觀察。

【老師】下面大家就觀察一下我們自己的口腔上皮細胞，并畫出

生物簡圖。【學生】學生活動

【老師】你們觀察到的細胞是不是和老師這張圖片類似呢? 【學生】回答：是

【講解】這就是人的口腔上皮細胞。

【老師】和我們之前所學的植物細胞的結構進行對比一下，你們覺得動物細胞都有哪些基本結構呢？ 【板書】

二、動物細胞 【學生】回答

【講解】最外面的這一層叫——細胞膜，顏色最深的這塊叫——細胞核，那細胞膜和細胞核之間的叫什么呀？ 【學生】回答：細胞質

【老師】對!人和動物細胞的結構就是這樣的，有細胞膜、細胞核、細胞質，當然，還有線粒體。它們的功能和植物細胞中的都是差不多的。【板書】

1、基本結構

【提問】細胞膜有什么功能啊？ 【學生】保護細胞并控制物質進出 【提問】細胞核呢？

【學生】是儲存遺傳物質的主要場所 【提問】細胞質呢？

【學生】是細胞生命活動的主要場所 【提問】那線粒體呢？

【學生】為細胞的生活提供動力

【老師】看來大家對之前所學的掌握的不錯，掌聲鼓勵下自己。【老師】動物細胞的形態也是多種多樣的。看，這是我們的紅細胞、肌肉細胞、骨細胞、神經細胞。【板書】

2、形態：多種多樣 課堂小結

【老師】下面，我們一起來回顧一下本節課所學的內容。我們首先學習了口腔上皮細胞臨時裝片的制作，步驟是怎樣的？ 【學生】擦、滴、漱、刮、涂、蓋、染——吸

【老師】這里的滴，滴的是什么呀? 【學生】生理鹽水

【老師】我們做植物細胞時，滴的是什么呀？ 【學生】清水

【提問】為什么我們在觀察植物細胞和動物細胞時要分別滴上清水和生理鹽水呢？我們把這兒的生理鹽水換成清水行不行呢？為什么？

【學生】思考回答

【講解】因為動物細胞沒有細胞壁，使用清水會使細胞吸水而破裂，而生理鹽水可以保持人體細胞的生活狀態。所以，不能將生理鹽水換成清水。

【老師】接著，我們通過觀察，認識了動物細胞的基本結構，都有哪些呢？ 【學生】回答

課堂練習

【老師】下面我們就將植物細胞和動物細胞進行對比，來填一填這個表格

【師生互動】完成表格

【老師】下面就請同學們迅速的把課后第一題做一做。【老師】老師這里有兩張細胞模式圖，你們能區分出誰是植物細胞誰是動物細胞嗎？ 【學生】 資料閱讀

【老師】下面我們來閱讀下書上49頁，科學家的故事。【學生】活動

【老師】讀完這個故事，你有什么啟發呢？ 【學生】回答 課后作業

【老師】好，今天的課就上到這，下來請同學們根據動物細胞的結構，發揮自己的想象力，制作出動物細胞模型

八、板書設計

動物細胞

一、制作人口腔上皮細胞臨時裝片 步驟：擦、滴、漱、刮、涂、蓋、染——吸

二、動物細胞

1、基本結構

2、形態：多種多樣

第五篇：觀察動物細胞評課稿

觀察動物細胞評課稿

今天聽了孫老師的《觀察動物細胞》一課，感覺孫老師教學步驟由淺入深，引導學生合作探究水到渠成，鞏固復習設計適中。具體評析如下：

一、導課設疑易激發學生的探究欲

本節課設計一個幫助公安破案的例子，激發了學生的探究欲望，學生躍躍欲試。

二、歸納概括準確到位

孫老師對實驗步驟的比較歸納精準。用一個字歸納實驗步驟：擦——滴——刮——涂——蓋——染。與做植物細胞的實驗步驟相比較，使學生能更好地掌握實驗步驟。

三、探究積極，歸納水道渠成

對動物細胞的結構的'歸納水到渠成。由于合作探究過程細致，討論積極，學生對動物細胞的結構歸納順勢而出。既讓學生掌握了基本知識，又讓學生通過比較溫習了植物細胞的結構。了解了兩種細胞的結構特點。

四、預設及時，糾錯肯定

實驗操作很容易出錯，且步驟復雜，很容易忽視對學生的糾錯。孫老師解決了這個問題。她在實驗前就針對以往學生易出的過錯細致講解，示范操作，糾正了學生的操作錯誤。并在實驗過程中及時糾錯，利用小組糾錯，消滅了學生的操作不規范的毛病。

五、提幾點建議

1、對整個小組實驗效果不佳時，處理過于草率，只是讓學生看一下別的小組的實驗結果，應指導學生分析原因，解決問題。

2、實驗過程時間太短

學生實驗時間過短，速度慢一點的學生做不完，出錯的學生沒有時間糾錯。

3、動手操作易讓學生產生誤解

在歸納總結后，學生有一個動手操作小制作，利用果凍和巧克力豆制作動物細胞結構模型。由于果凍殼是硬的，容易使學生產生歧義，誤解動物細胞的結構特點。

總之，孫老師這堂課還是很好的！教學環節都處理到位！最后，我想說的是：個人見解有片面性，希望各位老師批評指正！